為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇一

為認真貫徹集團人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,，加快人才培養(yǎng)、使用,。建立和完善人才培養(yǎng)機制,，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘,、開發(fā)培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍,。建立公司的人才梯隊，滿足公司乃至集團“十二五”發(fā)展規(guī)劃對人才的需求,，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持,。

堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則,，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng),。

公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才,，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識,，有較高管理水平的人才。

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系,，職能部門和生產(chǎn)單位及項目組作為人才培養(yǎng)的基地,，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門,，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃,、人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排,。

本方案由以下幾個方面組成：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成,、人才的甄選、人才培養(yǎng)模式,、人才的培養(yǎng)方法,、人才的淘汰與晉升。

(一)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

公司人才培養(yǎng)體系由“啟航工程計劃”,、“育英工程計劃”,、“菁英工程計劃”、“卓越工程計劃”四個部分組成,。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫,。

1、啟航工程計劃：該計劃旨在對有上進心,、樂于學習,、積極進取的新入職大學生的培養(yǎng)，使其逐步成長部門技術(shù)骨干,、業(yè)務(wù)骨干,。

2、育英工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗的,，有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀班組長進行培養(yǎng),，使其逐步成長為各車間或職能部門及生產(chǎn)單位負責人。

3,、菁英工程計劃：該計劃旨在通過對公司有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的核心技術(shù)人員及中層管理人員進行培養(yǎng),，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司后備崗位儲備人才,。

4,、卓越工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的后備干部和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才,，為公司今后的戰(zhàn)略擴張作好準備,。

通過上述四個計劃,，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當前或根據(jù)未來發(fā)展需要的一些重要中級和高級崗位,。后備人才主要是指公司因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代高級崗位的人才,。

(二)人才的甄選

通過職業(yè)生涯規(guī)劃、科學測評,，慎重地甄選,，選拔出真正具有領(lǐng)導或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念,。

1、甄選條件：進入人才培養(yǎng)隊伍的員工必須是大專以上全日制學歷,，一年以上工作經(jīng)驗,，能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強烈進取精神,，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì),。

2、經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃,、科學測評,，由部門或生產(chǎn)單位推薦。

3,、由人力資源部根據(jù)甄選條件篩選人員名單,，然后由公司領(lǐng)導批準入選人員名單。

(三)人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)不同崗位的需要,，結(jié)合員工的職業(yè)生涯規(guī)劃,，公司對人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

1、復合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式：公司采取寬口徑培養(yǎng)模式,，即采用：一線輪崗工作(不同系統(tǒng))時間為一年;掛職鍛煉從副班長到班長(不同車間或部門)時間為一年;掛職鍛煉從車間副主任到主任(不同車間或部門)時間為一年;掛職鍛煉從中層副職到正職(不同部門)時間為一年;培養(yǎng)期間采用繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓+雙師培養(yǎng)制+分段式多模塊培訓體系,。

2、專業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)管理型專才,，以專業(yè)技術(shù)為主線進行叉培養(yǎng)模式,，即采用：專業(yè)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項目鍛煉+內(nèi)部指導+繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓模塊訓練等多種培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。

(四)人才培養(yǎng)方法

為了保證人才培養(yǎng)的針對性,、有效性,，公司對列入培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式，按照“技術(shù),、能力,、素質(zhì)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，注重綜合素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上,，以提高大學生的技術(shù)素養(yǎng)為目標,，以培養(yǎng)學員的技術(shù)創(chuàng)新能力為重點,，努力培養(yǎng)“適應(yīng)公司發(fā)展需求，實踐能力強,、綜合素質(zhì)高,、創(chuàng)新性”的應(yīng)用人才。

1,、入職開始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門單位負責,，定期跟進大學生工作的進展情況。入職2周的脫產(chǎn)軍訓,、培訓;現(xiàn)場流程培訓;跟班鍛煉;年終優(yōu)秀選拔,。

2、建立保障機制,，為大學生快速成長搭建平臺,。啟動職業(yè)生涯規(guī)劃，為了讓各專業(yè)大學生看到發(fā)展的希望和潛力,，安心留在企業(yè)施展才華,，從20xx年起，啟動大學生職業(yè)生涯設(shè)計工程,，其有利于引導大學生確立人生奮斗目標,，充分發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì),，同時有利于組織選拔使用和培養(yǎng)適合崗位人才,。

3、輪崗：前提必須勝任本職工作;公司不同部門間的輪換,，主要是使其能夠熟悉不同部門,、單位及各崗位主要職責和相互協(xié)調(diào)配合情況;由輪換期間部門或單位管理;輪崗周期原則上分為三個、六個月和一年三種,，具體輪崗時間根據(jù)培養(yǎng)計劃及實際情況確定,。

4、納入內(nèi)部培訓師：為了滿足中層崗位所必須的溝通能力,、表達能力以及知識自主積累總結(jié)能力,，凡列入“菁英工程計劃”的必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓師管理辦法》參加內(nèi)部培訓師，并完成相應(yīng)的講課工作,。

5,、加強培訓：內(nèi)部培訓-公司安排一系列的基礎(chǔ)培訓、技術(shù)培訓,、管理培訓,、能力提升培訓、素質(zhì)培訓等多種形式;外部培訓-安排到有色行業(yè)同類礦山現(xiàn)場培訓,、參加咨詢機構(gòu)組織專項培訓,。提供技術(shù)交流機會,，有計劃地選送到合作單位進行學術(shù)交流、參觀學習,，取長補短,，開闊他們的視野。

6,、委培：根據(jù)專業(yè),、管理需要與高校和有色行業(yè)培訓機構(gòu)合作，委托進行深造,。培訓為半脫產(chǎn)和全脫產(chǎn)形式,，畢業(yè)后報取得畢業(yè)證，公司給予報銷學費,。入學通知前需簽訂委培協(xié)議,，畢業(yè)后為公司服務(wù)10年以上。

7,、雙師制：過去,，以師帶徒,、以老帶新,。安排有經(jīng)驗的同志擔任指導老師。表面上很重視,，事實上這些師傅根本履行不了職責,。在此基礎(chǔ)上考慮大學生剛踏入社會，充滿激情和動力,，思想還未真正成熟,，自律和心里承受能力比較小，碰到挫折很容易產(chǎn)生想法,。實施“雙師制”,，即主要組織相關(guān)專業(yè)具有較高職業(yè)技能和較好職業(yè)道德的骨干或比新入職學生早2年“學姐學哥”，班組長為目標責任人,。沒有身份地位的差距,，建立實習情況反饋機制，幫助指導大學生樹立職業(yè)理想,，這樣讓大學生能迅速融入集體,、切入工作。當掛職鍛煉到車間主任階段期間,，安排廠級領(lǐng)導一帶一專人負責指導,、管理、考核,。

8,、自主式,、合作式、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設(shè)計性,、研究性的內(nèi)容,，面向生產(chǎn)運行存在復雜疑難課題、技術(shù)攻關(guān),。例如去年在鍛煉的公司,、，在生產(chǎn)技術(shù)部副經(jīng)理帶領(lǐng)下,，進行爆破參數(shù)優(yōu)化項目和凍土爆破項目研究,，經(jīng)過分析討論提出方案，開展研討,，選定試驗爆區(qū),，通過爆破效果分析各項指標，確定優(yōu)化參數(shù),，開展專項爆破試驗,，最終試驗成功解決了大塊產(chǎn)出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問題。經(jīng)北科大,、設(shè)計院等專家認證達到預期效果,，提高生產(chǎn)效率，降低了成本,。

9,、構(gòu)建分段式、多模塊,、相互銜接方法：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),，在強化基礎(chǔ)訓練的基礎(chǔ)上，先壓擔子,，后幫帶,，先試用，后定職,。按照“加強基礎(chǔ),、重視應(yīng)用、開拓思維,、提高素質(zhì)”的指導思想;以“培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為目標,，建立以能力培養(yǎng)為主線，分段式,、多模塊,、相互銜接的培訓課程。

10,、掛職管理能力提升：縱向逐級掛職,，橫向多-維度鍛煉,。基層一線班組長掛職階段,，主要是自我完善,，豐富知識和積累工作經(jīng)驗。同時,，要以身作則,，勇挑重擔，辦事公道更要顧全大局,，鍛煉職業(yè)道德素質(zhì),、文化技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì),，掌握計劃,、生產(chǎn)、安全,、設(shè)備,、成本等管理知識和技巧。掛職鍛煉關(guān)鍵在第二,、三階段,，在車間主任和中層崗位上鍛煉時，必須給予施展平臺,，放開管理權(quán)限,，明確管理目標,，獨立處理解決問題,，嚴格按照計劃方案實施。

11,、保障體系：師資隊伍結(jié)構(gòu)-人才培養(yǎng)基地以內(nèi)部培養(yǎng)為主,，現(xiàn)有經(jīng)驗豐富的各專業(yè)兼職老師40名。其中教授級高工7名,，首席工程師1名,，高級工程師13名，工程師18名,，高級技師1名,。此外，基地還根據(jù)培訓需要聘請一些教授和教員,，分別是國內(nèi)高校名師和行業(yè)界高級技術(shù)人員,，指導團隊進行創(chuàng)新教育，科學研究,、技術(shù)訓練,。使師資隊伍建設(shè)等方面起到了推動作用,。

12、增強企業(yè)凝聚力：積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活,，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要,。組織各種演講、書法,、籃球比賽和技能比武,，積極參加公司舉辦大型文體活動。

13,、考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核,。季度考核：學員要有工作小結(jié)及自我評估改進意見。指導老師和主管負責人對其評價,。年度綜合考核：采取“三結(jié)合”方式,，即結(jié)合工作總結(jié)進行民主測評、帶班指導老師,，輪崗單位或部室負責人的意見進行評分,。

按照人才培養(yǎng)體系四個部分，不同培養(yǎng)時期,，不同的層次,，分別制定不同考核指標;考核主要測重于思維能力、專業(yè)素質(zhì),、個人特質(zhì),、綜合能力，同時著重參考其工作業(yè)績,。

綜合考評采取問卷打分方式,，分別由帶班指導老師、民主測評,、輪崗單位負責人進行打分,，然后按照30%，30%,，40%的比例計算出加權(quán)得分,。以此得分作為衡量綜合考評結(jié)果的依據(jù)。

(五)人才的淘汰與晉升

為了保證公司人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施,，促進公司人才積極進取的精神,，公司人才將實行動態(tài)管理，每年根據(jù)考核進行調(diào)整一次,，淘汰不符合條件的人員,，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

1、淘汰：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果,，考核評為不合格的淘汰,。評為基本合格的在原掛職崗位繼續(xù)鍛煉，連續(xù)兩年評為基本合格的,，經(jīng)人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的,，將不再作為公司人才進行培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中,，未按本實施方案要求程序參加培訓的或外委培訓不簽訂培訓協(xié)議的,，違反公司員工管理辦法的，經(jīng)人力資源部確認不再作為公司人才培養(yǎng),。

公司將根據(jù)《培訓管理辦法》對各層次人才的.培養(yǎng)進行評估,，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出局人才管理庫,。

2,、晉升：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果，評為合格的晉升一級掛職鍛煉,。另外,，當公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司人才庫中選拔適合人選,，或集團公司選拔人才時優(yōu)先推選,。

企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二

企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略、人才,、管理,、技術(shù)等基礎(chǔ)上形成的保持企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的能力，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在,。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢,，提升核心競爭力，往往會選擇大規(guī)模的外部招聘,，以滿足人才的需求,，而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔,。導致了人力資源部門面臨這樣的難題：一方面,，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解，難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的組織效能,，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低,，可能會進一步導致企業(yè)人才的流失。另一方面,，在企業(yè)的內(nèi)部員工看來,，他們的能力積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作積極性，員工難以看到自己職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間,，從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定,，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長久的吸引力。究其原因,，在于人才使用和培養(yǎng)機制方面存在如下問題,。

第一，企業(yè)軟環(huán)境,。在中國這個講究“人情關(guān)系”的社會氛圍影響下,，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導的關(guān)系,，形成了員工之間缺少信任,，甚至因利益相爭而導致內(nèi)部人際關(guān)系緊張;此外，“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維,，也導致不少員工缺乏動力,、不思進取。

第二,，缺乏長遠人才培養(yǎng)規(guī)劃,。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自己邊摸索邊學習培養(yǎng)工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充,。

第三,，如今科技信息發(fā)達，職場生力軍多為80后,、90后大學畢業(yè)生,，這一職場人群心眼活、想法多,、膽識大,。企業(yè)在管理人才的過程中，80后,、90后常由于新入職場不受看中而跳槽,。一旦，企業(yè)人才流失,，后備人才培養(yǎng)不足,，則會出現(xiàn)人才青黃不接，甚至出現(xiàn)人才危機,。

所以,，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔，建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊管理機制勢在必行,，迫在眉睫,。

后備人才問題是當今企業(yè)面對市場競爭與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題,。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才，是這個問題的癥結(jié)所在,。企業(yè)要想能夠百年長青,，需要不斷地增加新鮮血液，并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機制,。

1,、招聘遵循“最適合”原則

在開展招聘工作的過程中，對于人才的引入既要考慮企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要,，又要考慮人才自身的需求,，綜合各項主客觀因素，選擇人才,，講究適用,、匹配原則。的人才不一定最適合企業(yè)現(xiàn)階段崗位的需求,，只有適合本企業(yè),、本崗位的人才，企業(yè)才應(yīng)該聘用,。

2,、良好的工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對于人才來說,，輕松愉悅工作的環(huán)境,、可以接受下屬建議的上級、患難與共的同事也許比任何事物都重要,。

3,、適度的成就感

企業(yè)要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他們的才華與智慧,，就必須給予能干的員工更多的機會,，給予工作成績優(yōu)異的員工應(yīng)有的收獲與報酬。

4,、知人善用

給有能力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間,，是讓員工心存感激的良方。有了這種感激做基礎(chǔ),，就不必擔心員工會離開了,。提高員工對企業(yè)的滿意度和歸屬感，長久以來都是留住人才的好辦法,。

企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類,，其培養(yǎng)模式也不盡相同。

1,、管理型后備人才的培養(yǎng)機制

(1)管理培訓生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工,，采取系統(tǒng)的,、專門的培訓、輪崗,、導師輔導等培養(yǎng)措施,，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進入企業(yè)管理類崗位承擔管理職責,。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人,。

(2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”,，是企業(yè)通過內(nèi)部人才評價與篩選確定,、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工,，對其在工作技能和個人綜合素質(zhì)上進行培訓與開發(fā),，通過內(nèi)部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位,。

(3)人才加速儲備庫計劃,。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。通過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù),，為這些后備人才提供學習的機會,，加速后備人才的成長速度。通過設(shè)立領(lǐng)導力中心,，崗位分析,、模擬測試、觀察和評估,、反饋和評估報告等四個步驟,，對候選后備人才現(xiàn)有綜合能力與崗位所需要的實際能力進行全面對比，進而確定具體的培養(yǎng)計劃,。

2,、技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機制

(1)崗位技能培訓。分為崗前,、在崗和轉(zhuǎn)崗三個階段,。崗前培訓可以使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職必須的崗位基本知識和技能,。在崗培訓主要是明確各個崗位的理論知識,、專業(yè)知識和實踐知識。轉(zhuǎn)崗培訓則是當員工進行內(nèi)部調(diào)動時,，為適應(yīng)新工作崗位而進行的培訓,，以補充新知識,、新技術(shù)、新能力,。

(2)專業(yè)技術(shù)人員培訓,。要制定規(guī)劃，對年輕的技術(shù)人員通過培訓給其以深入基層的機會,，學習一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能;對于中老年技術(shù)人員,，要不斷地更新知識，擴大知識視野,，保持不斷創(chuàng)新的活力,。

(3)建立技能鑒定制度。隨著培訓機制的逐步建立,，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應(yīng)建立起來,。有關(guān)鑒定內(nèi)容、工種對象,、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門,、監(jiān)督部門及其資格認定、約束機制等也都應(yīng)隨之完善,、補充或修訂,，實現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育。

1,、建立人才發(fā)展通道

企業(yè)應(yīng)該為后備人才建立良好的發(fā)展通道,，通過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標和通道，激勵員工不斷提升自己的能力,，實現(xiàn)個人職位提升,。通常，企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道,，員工可依據(jù)自身崗位和條件,，選擇適合自己的發(fā)展通道。

2,、完善人才選拔機制

明確的選拔標準,，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心能力素質(zhì)的契合度等方面。具體標準是針對各類后備人才的入庫標準,，包括員工基本條件(學歷,、經(jīng)驗、年齡等),、知識,、技能、能力素質(zhì),、個人績效等方面,。

3,、完善培養(yǎng)管理機制

選擇合適合理的培養(yǎng)方法，包括培訓,、輪崗,、導師,、掛職等方式,。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同，因此對于不同類別的人才企業(yè)應(yīng)選擇適當?shù)姆绞竭M行培養(yǎng),。做好培養(yǎng)考核工作,，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價，明確后備人員能力提升情況,，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題,，通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標。

4,、完善人才退出機制

為保證企業(yè)秀或潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng),，應(yīng)建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接,，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用,。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才,，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，可以獲得優(yōu)先晉升的機會,。當然,，企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標準,，完善選拔任用流程,，明晰相關(guān)責任人，保證晉升選拔公平,、公正地進行,。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員,，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰,。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的積極性,。

企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇三

根據(jù)新一年的工作需要,，公司共招收了12名級新員工，組成了一個充滿活力的新團體,。但是,，由于剛進入公司不久,，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有到達化發(fā)揮,，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來,，用心性也有所欠缺。

因此,，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃,，透過一系列的機制，充分調(diào)動員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能,，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用,，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量,。

1,、透過鼓勵機制，調(diào)動員工的用心性,，使其全身心投入公司的工作,。

2、透過合理的工作安排,，充分發(fā)揮員工的才能,，到達人力資源利用的化。

3,、透過合作機制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我,。

1,、引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,，并頒發(fā)紀念品,。

2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上,，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面,，組織潛力方面,，及創(chuàng)新方面的人才。

3,、加強團隊精神,。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,，進一步增強員工的團隊精神,。

4、員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中,，充分思考員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展,。

企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四

根據(jù)財政部和市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃,，為加大高端會計人才培養(yǎng)力度，高端會計人才緊缺難題,，特制定本實施方案,。

大力實施人才強市戰(zhàn)略,，以培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng),，以培養(yǎng)高級會計師、總會計師為重點,，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎(chǔ),，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理,、梯次遞進銜接的會計人才隊伍,，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動科學發(fā)展,、富民興渝帶給人才保障,。

按照高起點、高標準,、高質(zhì)量要求,，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理,、有較高政策理論水平和操作潛力很強的會計領(lǐng)軍人才350人(其中：力爭入選全國會計領(lǐng)軍人才50人,，具有國際資格的注冊會計師50人);會計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理,，職業(yè)決定潛力強,，操作潛力強的青年英才600人;具有國內(nèi)先進水平的高級會計人才及總會計師20xx人;加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng),，屆時占會計人員的比例西部,。

會計領(lǐng)軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術(shù)資格(含透過高級會計師資格考試),，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)5年以上,，或者副教授以上職稱(含會計學博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫;財務(wù)部(科)負責人或后備骨干,。本人申報,、單位審查推薦;由市財政局組織對財會,、英語和綜合知識進行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部,、市人力社保局確定培養(yǎng)人選,。

會計青年英才。取得會計師,、注冊會計師,、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫,。具有碩士研究生以上學歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生,，條件可適當放寬。人選確定方法同會計領(lǐng)軍人才,。

國內(nèi)高級會計人才,。選取企事業(yè)財務(wù)部(科)長以上、高級會計師,，年齡55歲以內(nèi),，由本人報名、單位推薦,，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃,，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

注冊會計師和會計師,。貼合財政部規(guī)定報考條件的會計人員,。

完善正高級會計師考試評審方法、資料,，適時增加正高級會計師評審數(shù)量,，提升正高級會計師質(zhì)量。

加大高級會計人才培養(yǎng),，按照國內(nèi)水平設(shè)置培訓資料,，強化管理、理論,、綜合潛力培養(yǎng),。對優(yōu)秀學員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用,。

結(jié)合會計師年齡,、學歷、職務(wù)和從事財會工作年限等,，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學習培訓,，用心參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計師評審辦法，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作潛力等全面考察,，增加高級會計師數(shù)量,，提高質(zhì)量;強化高級會計師綜合潛力再提升，結(jié)合高級會計師年度繼續(xù)教育,，完善培訓方式和資料,，明確學習任務(wù)目標，增強學習自覺性,。

實行自主培養(yǎng)和引進相結(jié)合,，市財政局指導市注冊會計師協(xié)會制定考前學習培訓、考試合格激勵,、選送注冊會計師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的激勵政策規(guī)定,。

鼓勵我市貼合條件的廣大會計人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學習培訓,，用心參加全國會計師專業(yè)技術(shù)資格考試;選取優(yōu)秀院校,、網(wǎng)校供會計人員選取學習;對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。

由市委組織部,、市財政局,、市人力社保局組成市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策,，指導市高端會計人才的培養(yǎng)。

高端會計人才領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,，辦公室設(shè)在市財政局,，負責制定市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展市高端會計人才選拔,，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機構(gòu),，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理,，向領(lǐng)導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作,。

培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔、面試工作;具體負責培養(yǎng)資料設(shè)計,、培養(yǎng)教學,、調(diào)研指導、考核管理,，全面落實市高端會計人才綜合潛力素質(zhì)提升,，培養(yǎng)狀況報告等工作。

各區(qū)縣組織,、財政,、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位,，要高度重視會計人才的培養(yǎng),，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作,，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍,。

企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇五

高等職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)核心是建立現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系，必須以實踐教學為中心,，以能力培養(yǎng)為主線,，以全面素質(zhì)教育為目標，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育特征的教學體系,。在教學體系建設(shè)中,，必須以校企合作為平臺，建立體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,；以工學結(jié)合為特征,，設(shè)計貫穿能力培養(yǎng)的教學體系；以企業(yè)資源為補充,，建設(shè)滿足職業(yè)教育特征的教學資源,，以實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對接。

職業(yè)教育,；人才培養(yǎng),；教學體系；實踐教學,；校企合作

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系是學校教育的根本任務(wù),，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是學校的中心工作，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計是學校特色建設(shè)的關(guān)鍵,。職業(yè)教育既然作為一個類型存在于高等教育的叢林中,，必然需要其具備與其他類型的高等教育有凸顯特征的改革方向。擺脫學科教育的職業(yè)教育雛形影響,，以特色專業(yè)建設(shè)與改革為核心,，以校企合作為平臺，以培養(yǎng)社會急需高端技能型人才為目標,，建設(shè)適合社會進步的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系,，使得高職院校定位準確、安于其位,、辦出特色,，才能實現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平的新跨越。

高職院校培養(yǎng)的學生直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線,，直接面對社會就業(yè)崗位的選擇,，而社會和企業(yè)對人才的需求規(guī)格,、用人標準和素質(zhì)要求，直接影響職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計,。因此,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅需要遵循教學規(guī)律，更重要的是要滿足企業(yè)人力資源發(fā)展的需要,。所以進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革必須引入企業(yè)的參與,，進行社會人才需求分析，堅持以能力培養(yǎng)為目標,，并通過企業(yè)專家的認證,。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制和修訂過程中必須滿足以下原則：

1.以專業(yè)面向崗位分析為前提的專業(yè)素質(zhì)定位

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，起源于人才市場需求分析,。通過對生源的知識水平分析,，尋求專業(yè)人才培養(yǎng)的起點。通過深入地市場調(diào)研,，跟蹤企業(yè)人才需求的變化,，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，明確專業(yè)的職業(yè)面向（主要就業(yè)單位,、部門和崗位）,。依據(jù)生源的知識水平和就業(yè)崗位主要工作任務(wù)對專業(yè)培養(yǎng)目標（知識、能力,、素質(zhì)目標）準確定位,，并確定應(yīng)取得的職業(yè)資格證書和等級，明確專業(yè)學生畢業(yè)標準,，從而為專業(yè)課程體系設(shè)計提供依據(jù),。

2.以專業(yè)素質(zhì)定位為依據(jù)的專業(yè)課程體系設(shè)計

按照專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質(zhì)要求,，形成支撐目標實現(xiàn)的課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系,。在課程體系建設(shè)中,，重點在于主干課程及教學要求的設(shè)置，主要職業(yè)技能訓練及教學要求的設(shè)計,，專業(yè)教學進程表的編制,，各類課程的學時與學分安排。從而形成以能力為核心,，以素質(zhì)為本位的專業(yè)課程體系,。通過分析相同專業(yè)在不同崗位上的能力要求，形成相同專業(yè)基礎(chǔ)平臺上的不同崗位特定能力的方向培養(yǎng),，確定支撐特定能力培養(yǎng)的課程設(shè)置,，滿足企業(yè)崗位能力需求,。

3.以崗位工作任務(wù)為導向的專業(yè)核心課程設(shè)置

核心課程的設(shè)置，關(guān)鍵在于廣泛深入地社會調(diào)查,，注重分析和研究經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況,、新特點，特別要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢,。將崗位典型工作任務(wù)的專業(yè)能力結(jié)合崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格要求,，依據(jù)工作頻率分析法，歸納出專業(yè)培養(yǎng)的若干個行動領(lǐng)域,，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的專業(yè)教學的核心課程,。以核心課程為中心設(shè)計職業(yè)課程鏈，把企業(yè)的崗位技術(shù)標準與課程教學標準相銜接,，將證書考試大綱與課程教學大綱相融合,，將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相貫通，以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,。

4.以學分制管理為基礎(chǔ)平臺的專業(yè)教學體系改革

全面貫徹國家的教育方針,，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關(guān)系,；正確處理好傳授知識,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系,。發(fā)揮學分制的特點,，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重視學生個性發(fā)展,。逐步推進課程的整合與改造,，適度減少必修課比重，加大選修課的開發(fā)力度,，提供學生自我發(fā)展的選擇空間,，實施實驗實訓基地的開放管理，將學生綜合素質(zhì)考核納入學分制管理,，實施教學管理與學生管理一體化,，將學生日常管理納入到學分制管理體系。逐步建立起一套適合高職學院學分制相適應(yīng)的,、面向全校學生的內(nèi)力培養(yǎng)的系列課程,，全面覆蓋整個專業(yè)教學過程。

5.以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系設(shè)計

知識的學習離不開實踐,，能力的培養(yǎng)需要實踐,，素質(zhì)的形成依托實踐。建立適合專業(yè)培養(yǎng)的實踐性教學體系,，將能力培養(yǎng)貫穿教學全過程,，體現(xiàn)著專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的職業(yè)教育特征,。因此要設(shè)計以校內(nèi)實驗、訓練,、實習為重點,，校外實習、綜合實訓為延伸,，教學做一體化教學為基礎(chǔ),，生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)為方向，企業(yè)技術(shù)人員為實訓教學主體的實踐教學體系,。從而加強實踐教學環(huán)節(jié)比重,，淡化課堂教學的學科痕跡，減少演示性和驗證性實驗,，注重生產(chǎn)性,、工藝性、綜合性實訓,，使學生更好掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能,。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心是教學體系的設(shè)計。職業(yè)教育改革的重點之一是以崗位群應(yīng)具備的能力分析為依據(jù),，建立起一個適合專業(yè)人才培養(yǎng)的教學體系,。所以，在教學體系的建設(shè)中,，必須打破學科教學的約束,，建立起以工學結(jié)合為特征，貫穿能力培養(yǎng),、體現(xiàn)崗位需求的教學體系,。也就是以就業(yè)為導向，通過校企合作模式,，通過工學結(jié)合途徑,，以掌握專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力為主體，建設(shè)基于工作過程獲得能力遞升的專業(yè)課程體系,，以提升旨在提高學生能力培養(yǎng)的教學質(zhì)量,。

1.以職業(yè)教育為特色，建設(shè)模塊式的專業(yè)課程體系

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求,，圍繞知識、能力,、素質(zhì)分析結(jié)論,，體現(xiàn)企業(yè)需求和學生自我發(fā)展選擇，設(shè)計支撐專業(yè)培養(yǎng)的課程體系,。按照通識課,、職業(yè)基礎(chǔ)課,、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)方向課和職業(yè)素質(zhì)課的課程體系,，按照必修課,、限選課、任選課設(shè)計學分課程構(gòu)架,，設(shè)計項目教學模塊,，以完成項目教學模塊為學期劃分，從而實現(xiàn)多學期分段式的教學組織模式改革,。各專業(yè)課程體系中,，要依據(jù)職業(yè)技能資格取證的工種，強化核心課程和實訓項目的開發(fā),。加大適合社會需求和學生自我發(fā)展的素質(zhì)拓展選修課程,，實施學生素質(zhì)教育課程三年期間的全覆蓋。從而確保學院的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)全面提高,，實現(xiàn)專業(yè)＝知識＋能力＋素質(zhì)的培養(yǎng)目標,，以實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。

2.以任務(wù)驅(qū)動為依據(jù),，建立循序漸進的專業(yè)實踐體系

職業(yè)教育的重點在于實踐能力的培養(yǎng),，教學體系的關(guān)鍵在于實踐教學體系的建立。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力不同階段的任務(wù)區(qū)別,，將能力培養(yǎng)的實踐教學設(shè)計為若干階段：以培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的適應(yīng)社會能力階段,；培養(yǎng)大類專業(yè)基本能力的基本技能階段；培養(yǎng)滿足專業(yè)面向需求的技術(shù)技能階段,；培養(yǎng)滿足專業(yè)方向的核心技能階段,；培養(yǎng)學生綜合能力的綜合技能階段等等。通過實驗訓練,、實習實訓等教學手段,，實現(xiàn)不同專業(yè)的實踐教學體系的同一性和相異性的統(tǒng)一，同一專業(yè)不同就業(yè)崗位群的實踐教學方向分枝,，使得學生能力的培養(yǎng)具有專業(yè)針對性和可操作性,。 3.以項目導向為指導，設(shè)計“工學交替”的專業(yè)教學體系

專業(yè)教學體系是專業(yè)培養(yǎng)理念與途徑的體現(xiàn),，影響著教學內(nèi)容與途徑的先進程度,，實施“工學交替”，是職業(yè)教育的必由之路,。學生第一學年在學校學習必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，融入基本技能訓練；第二學年主要以針對必須掌握的專業(yè)技術(shù)知識實施教學,，專業(yè)技能實訓主要依托在企業(yè)進行生產(chǎn)性實習,；第三學年在學校完成職業(yè)核心課程的學習后,，選擇相應(yīng)就業(yè)崗位群，在校內(nèi)進行核心技能專項實訓,；安排在就業(yè)頂崗實習單位進行畢業(yè)前的綜合技能實訓,，并在完成畢業(yè)編寫后返校答辯。全過程覆蓋的適應(yīng)社會能力的教育與訓練按照地點不同,，由學校和企業(yè)共同實施,。這樣，通過學?！髽I(yè)—學?！髽I(yè)—學校的閉環(huán)教學途徑，并結(jié)合以項目導向的一體化課程教學改革,，形成專業(yè)“工學交替”的專業(yè)教學體系,，使培養(yǎng)的學生更加貼近企業(yè)的需求，實施的專業(yè)教學更加貼近生產(chǎn)一線,。

4.以教學質(zhì)量為標桿,，強化學生頂崗實習的過程管理

畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）是學生上崗前的實戰(zhàn)演習，是學生綜合能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是衡量學校辦學水平的重要評價依據(jù),。為此學校必須建設(shè)“頂崗實習教學管理平臺”，搭建頂崗實習網(wǎng)絡(luò)教學全過程管理與監(jiān)控,，暢通校企合作共同培養(yǎng)的信息通道,。學生處應(yīng)協(xié)助企業(yè)做好學生的日常管理，教務(wù)處協(xié)助企業(yè)做好教學安排,，專業(yè)系部協(xié)助企業(yè)做好教學的實施,，企業(yè)負責學生實習教學與考核，企業(yè)參與學生的畢業(yè)指導和答辯,，督導室適時安排人員前往現(xiàn)場進行教學進度檢查,，了解企業(yè)對學生評價。為了加大學生畢業(yè)答辯工作的指導,，學院每年應(yīng)根據(jù)學生實習單位的變化,，對答辯工作指導委員會成員進行調(diào)整，并指導各專業(yè)答辯工作組完成答辯任務(wù),，從而確保畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）期間的教學監(jiān)控,。

職業(yè)教育發(fā)展的動力是企業(yè)發(fā)展與進步，職業(yè)教育教學體系的實施依托于企業(yè)的合作,。國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗給我們以啟迪,，沒有企業(yè)作為職業(yè)學校的支撐，不可能有高質(zhì)量的品牌專業(yè)，也就不可能實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè),。那么與企業(yè)的合作，就不僅需要企業(yè)全過程的參與學校教學,，更需要的是企業(yè)有效資源的投入,，以彌補當前我國職業(yè)教育的資源不足，形成校企互動互惠,、效益良好的長效機制,，共同完成現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量跨越。

1.企業(yè)介入學院教學改革與建設(shè)

職業(yè)學院實行董事會指導下的院長負責制是一種模式創(chuàng)新,，學院董事會主要成員單位引入企業(yè),，以便把握學院教學建設(shè)與發(fā)展重大事項的決策。學院成立由企業(yè)專家介入的專家委員會是一項必要改革,，以便研究和論證學院教學改革和學院建設(shè)的具體方案,；成立校企合作工作委員會，以實現(xiàn)校企合作的常態(tài)化管理,。系部成立校企合作工作委員會,，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與改革，以實現(xiàn)校企合作項目具體實施,，構(gòu)建專業(yè)特色,，實現(xiàn)促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接,、職業(yè)教育與終身學習對接,。

2.建設(shè)企業(yè)參與學生學習評價機制

學校與企業(yè)相結(jié)合，不僅體現(xiàn)在共同制定培養(yǎng)目標,、教學計劃及實習計劃,，共同承擔教學及教材編寫，更要注重對專業(yè)標準,、課程標準和實訓基地建設(shè)標準制定的參與,，以體現(xiàn)專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的對接。通過企業(yè)人員介入課程教學與考核,、實訓環(huán)節(jié)指導與考核,、畢業(yè)指導與考核等，來拓展學生技能水平評價的外延,，充實學生通過現(xiàn)場經(jīng)歷充實技能教學的內(nèi)涵,，從而促進技能教學水平的整體提高。

3.校企共同實施實習實訓基地建設(shè)

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式,，借助于企業(yè)的資源彌補目前職業(yè)教育發(fā)展中遇到的資金困境,。由學校提供場地和管理，企業(yè)參與項目建設(shè)和提供技術(shù)及設(shè)備支持，建設(shè)和完善“校中廠”實訓基地,，為課程學習情境的設(shè)計提供支撐,。并由企業(yè)技術(shù)人員擔當實訓課程主講教師，以提高校內(nèi)實訓實習項目開出率和實踐教學水平,。利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力,、技術(shù)和設(shè)備資源，建立“廠中?！睂嵱柣?，以實現(xiàn)技術(shù)含量高、設(shè)備投資大和生產(chǎn)環(huán)境難以仿真的實訓項目教學,，滿足專業(yè)現(xiàn)場實習需要,，為完成學生實踐能力的培養(yǎng)提供高質(zhì)量的基地拓展，確保實踐教學計劃落實,。

4.校企聯(lián)手構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了校企聯(lián)手共建師資隊伍的模式,；職業(yè)教育的教學體系決定了專兼職教師隊伍的成員構(gòu)成；職業(yè)教育的教學特征決定了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)必須與企業(yè)合作,。教育部在教高司函[20xx]82號文中,，對高職院校建設(shè)教學團隊提出建設(shè)目標，“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成,，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺,，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案,。因此,，需要通過各種渠道加大“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)。一是聘用企業(yè)技術(shù)骨干擔當兼職專業(yè)帶頭人,；二是聘請企業(yè)技術(shù)人員來校擔任兼職教師,；三是調(diào)整校內(nèi)有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師擔任實驗實訓教師；四是加快雙師素質(zhì)教師的培訓力度,；五是聘用一批企業(yè)兼職教授參與學校教學改革與建設(shè)的決策,，舉辦體現(xiàn)現(xiàn)場先進技術(shù)、先進設(shè)備及先進管理理念的講座,。通過校企聯(lián)手塑造一支優(yōu)秀的教學團隊,。

隨著科學技術(shù)的進步和商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，社會各行各業(yè)對人才的衡量標準也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,，更加看好學生的技能水平和綜合素質(zhì),。這就需要高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以工學結(jié)合,、能力遞升為主線,，加大對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和改革，實現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量跨越，培養(yǎng)高端技能型的企業(yè)一線員工主力,，為提高企業(yè)人才密度提供人力資源和智力保障,。