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中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇一

摘要：

隨著人類(lèi)的高速進(jìn)步,，近些年越來(lái)越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革,，幼教工作者也十分重視教育觀(guān)、兒童觀(guān)的轉(zhuǎn)變,，重視幼兒的興趣、需要,，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活,。本文主要分析講訴了針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對(duì)此進(jìn)行分析探討,，從而幼兒教育對(duì)孩子人生成長(zhǎng)的重要性意義。

關(guān)鍵詞：

幼兒教育,；關(guān)鍵期；人生成長(zhǎng),；重要性

教師這一神圣的職業(yè)，它是人類(lèi)文明的傳遞者,、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言,，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響,，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書(shū)育人的人民教師,，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神,，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

一,、幼兒教育的含義

新中國(guó)成立以來(lái),，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人,、關(guān)心人,、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲,，在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀(guān)建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼,，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的,，如語(yǔ)言表達(dá),、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等,，性格也在逐步形成[1]。

二,、幼兒時(shí)期教育對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性

（一）幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期

幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段，幼兒在這5—6年里在不斷的學(xué)習(xí),，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)、走路,；認(rèn)識(shí)了各種事物,；懂得了各種道理；還學(xué)會(huì)了不少技能,。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力也特別好,，而且印象特別深。在這段時(shí)期里,，品德、性格,、習(xí)慣,、愛(ài)好在逐漸形成,，是最容易接受各種思想觀(guān)念的時(shí)候,，你說(shuō)什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要,，也非常必要,。兒的思維多以具體形象為主，因此,，教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2],。

（二）幼兒的誠(chéng)實(shí)教育的重要性

嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期，習(xí)慣,、思想、情緒,、語(yǔ)言,、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí),，那就不容易為孩子建立健全的人格,。誠(chéng)信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān),。不要驚慌,，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠(chéng)實(shí)的,，不要責(zé)罵孩子,。如果孩子說(shuō)謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明,，不糾正，但贊揚(yáng),，孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)說(shuō)謊的動(dòng)機(jī),。讓孩子知道，不誠(chéng)實(shí)的隱藏不能隱藏任何人,，讓孩子自覺(jué)地說(shuō)出真相,，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠(chéng)實(shí),，讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。

三,、針對(duì)幼兒人生成長(zhǎng)的教育方法

（一）尊重幼兒的好奇心

孩子生下來(lái)對(duì)于這個(gè)世界就是陌生的，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了期待和好奇,，他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)未來(lái)的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師,，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對(duì)世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí),，去探索，去研究問(wèn)題,。科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“興趣是最好的老師”,，興趣是動(dòng)力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問(wèn),，而且能夠在研究問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知興趣以及愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度,。幼兒愛(ài)思考，有著無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn),，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來(lái),。老師可以根據(jù)周?chē)膶?shí)際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示,，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?，例如，井蓋為什么做成圓形,？天為什么會(huì)下雨？太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn),？為什么河流一直在不停的流動(dòng),？等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象,。好奇心是幼兒走向知識(shí)大海的必經(jīng)途徑,，而其中的`興趣是就是指路燈。

（二）隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法

在日常生活中,，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件,，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),，從而尋找問(wèn)題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理,。例如，在室外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低,，“為什么有那么多的蜻蜓？為什么它們飛這么低,？”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問(wèn)題,，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。

（三）根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識(shí)

讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息,，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活,，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展,，適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí),。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會(huì)給人們更多的便利,，擴(kuò)大孩子的視野,，滿(mǎn)足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘,。

四、總結(jié)

幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣,，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人,。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持[3]。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭，暫時(shí)離開(kāi)父母的管轄,，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。在這樣的一個(gè)時(shí)期里,，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息,，這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí),，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然,，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀(guān),。讓他們享受知識(shí)科學(xué)的海洋,，創(chuàng)造出燦爛的明天,，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對(duì)生命的成長(zhǎng)非常重要,。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)小燕.特別的愛(ài)，給特別的你———談對(duì)“溺愛(ài)”型孩子的教育[j].都市家教月刊,，（9）：206—207.

[2]袁愛(ài)斌.幼兒教育對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性[j].成功：教育版,，（20）.

[3]黃觀(guān)菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲(chǔ)存一個(gè)長(zhǎng)效的資本———談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育[j].科學(xué)大眾：科學(xué)教育,，（2）：100—100.

中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇二

申繼亮，劉加霞認(rèn)為教學(xué)反思的含義:教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論,、假設(shè)，進(jìn)行積極,、持續(xù)、周密,、深入,、自我調(diào)節(jié)性的思考,，而且在思考的過(guò)程中,，能夠發(fā)現(xiàn)清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題,，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。2因此,，我們可以從此定義中看出教學(xué)反思要求教學(xué)主體主動(dòng)的,、審慎的、積極的,、持續(xù)的、深入的去思考自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

一、強(qiáng)化反思意識(shí)

舍恩理論證明,，既然人們不可能在每種情況下都重新設(shè)計(jì)自身的行動(dòng),，那么，個(gè)人必須掌握一種能在任何情況都有效的行動(dòng)理論,，而這種行動(dòng)理論來(lái)自目的明確的個(gè)人意識(shí)。人們的行動(dòng)理論存在兩種模式:第一種是名義理論,，即人們宣稱(chēng)自己的行為所遵循的支撐理論,，通常是以一種固定的信仰和價(jià)值觀(guān)的形式表現(xiàn)出來(lái)的,，甚至自己也信以為然,，這即是反思意識(shí)的培養(yǎng);第二種則是應(yīng)用理論，即人們實(shí)際運(yùn)用的行動(dòng)理論,，這只有通過(guò)觀(guān)察人們的實(shí)際行動(dòng)才能夠推斷出來(lái)，此即是對(duì)反思意識(shí)的良好運(yùn)用,。筆者認(rèn)為，關(guān)于反思意識(shí)的強(qiáng)化,，莫過(guò)于投入自主性,，增強(qiáng)責(zé)任感,，二者相輔相成,，能共同作用于意識(shí),。

1．自主性

幼兒園與教師踐行教學(xué)反思之初，便是名義理論向行動(dòng)理論逐漸演化的體現(xiàn),，由自治轉(zhuǎn)變至他治，而此過(guò)程稍有偏差即能導(dǎo)致兩者的相互對(duì)立,，不一致性，這就是缺乏自主性意識(shí),，承諾與行動(dòng)相悖,，而成功的教學(xué)反思就是要使得教師意識(shí)到這種不一致的差距,。通過(guò)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，去促成這種轉(zhuǎn)變的正確性,，一致性,，扮演教學(xué)反思的真正主導(dǎo)者,，收效方能明顯。

2．責(zé)任心

人們的任何行動(dòng)都是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的,，習(xí)慣的力量非常巨大，要想改變?nèi)藗兊牧?xí)慣也是非常困難的,，因?yàn)榇蟛糠秩撕苌贂?huì)去思考自己的應(yīng)用理論是什么，所以,，當(dāng)要求人們?nèi)ハ胍幌胱约旱膽?yīng)用理論時(shí)，不僅不合乎常理,，也有違人們一直以來(lái)所熟悉的行為模式,。可以想到的是,，如果人們?nèi)狈?duì)某件事情的責(zé)任感，便不能在長(zhǎng)期的踐行中形成習(xí)慣并一路堅(jiān)持,。教師應(yīng)明確自身教學(xué)目標(biāo)，以創(chuàng)造良好的教學(xué)質(zhì)量為己任,，輔之合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，培養(yǎng)自身對(duì)教學(xué)反思的責(zé)任心,。這樣接下來(lái)就可以思考改善和發(fā)展它們的能力,，剔除阻礙這些能力可持續(xù)發(fā)展對(duì)的因素。責(zé)任感可以幫助組織中的成員清楚地認(rèn)識(shí)到自己是以何種推理為基礎(chǔ)來(lái)行動(dòng)的,，使員工之間的互動(dòng)溝通更有效率,，組織的運(yùn)行管理更有成效。

二,、提升反思能力

提升教師教學(xué)反思的能力，目標(biāo)主體回歸到教師本身,，此時(shí)僅僅依靠之前所提到的幼兒園外部制度刺激已不可能達(dá)到理想的效果,，教師自身還需要有足夠的提升意愿及需要，從以下多個(gè)方面謀求優(yōu)化,。

1．端品行，重實(shí)踐

為師之道,，端品為先，模范不端,，則不模不范矣。教師提升教學(xué)反思能力的第一步,，是立人,，只有擁有良好的德行,，才能在后續(xù)的工作中充當(dāng)學(xué)生楷模,，從根本上做到教書(shū)育人,。自古云人品不立,，則自知不足以為師，為師者不可不重自身的.道德節(jié)操，上行下效,，尤其對(duì)心智尚在發(fā)展塑性時(shí)期的幼兒學(xué)生，做到了德行一致,，在教學(xué)實(shí)踐中展露德行,，才可談反思能力的提升,，才可談教育的成功,。

2．深挖掘，精儲(chǔ)備

師者,，所以傳道，授業(yè),，解惑,，教師是書(shū)本、大綱,、教育理念的“傳道者”，將最基礎(chǔ)的素養(yǎng)授予潺潺學(xué)步中的幼兒,，能于平淡無(wú)奇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)新的視角，新的變化,，在學(xué)生面前展示一個(gè)精而廣的世界,，才稱(chēng)得上成功的教學(xué)。視角和變化的求新，不僅要求教師能夠順利將教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的知識(shí)授予學(xué)生,，更注重激發(fā)教師自身對(duì)教學(xué)更深層次的思考和研究,，不惟立言制行，不盲從權(quán)威,，不一葉障目，隨時(shí)檢點(diǎn),，“傳道中”隨時(shí)充電，豐富自己的素養(yǎng)和儲(chǔ)備,，如此，才能真正升華自身的反思能力,。

3．疑經(jīng)驗(yàn),，糾偏差

管理學(xué)講究將工作的實(shí)際執(zhí)行結(jié)果與之前的控制標(biāo)準(zhǔn)相比較，發(fā)現(xiàn)偏差所在并找出原因,，擬定糾正措施以防止偏差發(fā)展或繼續(xù)存在，這就是所謂的反饋控制,，又稱(chēng)成果控制，是對(duì)既定的目標(biāo)或期望值加以調(diào)整和影響的行為,。

三,、總結(jié)

教師切不可經(jīng)驗(yàn)主義，一切盲從以往個(gè)人甚至他人的經(jīng)驗(yàn)成果,，實(shí)際教學(xué)成果與過(guò)往經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)對(duì)比，找出兩者反映出的偏差和不匹配,，及時(shí)調(diào)整，重建經(jīng)驗(yàn),，使其“迎合”當(dāng)下目標(biāo)值，為下一步的工作實(shí)施總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn),。

作者：柳月 單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］國(guó)務(wù)院．國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定［s］．．

［2］劉加霞，申繼亮．國(guó)外教學(xué)反思內(nèi)涵研究述評(píng)［j］．比較教育研究,，,，(10)．

［3］熊川武．反思性教學(xué)［m］．上海:華東師范大學(xué)出版社,，．

［4］朱家雄．幼兒園課程［m］．上海:華東師范大學(xué)出版社，2003．

中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇三

通過(guò)孩子們的介紹,、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了,。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù),，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,，她先用紅色的雪花片做花蕊,，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二,、三、四,、五,、六,，一共用了六片,，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣,，并且也數(shù)好了數(shù),。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了,?！蔽衣?tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái),。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花,，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,，并每朵花都一樣大,，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗,，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，會(huì)起到更好的效果。

活動(dòng)后反思：

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”,。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園,，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,，它們之間是相輔相成,，緊密配合的,。

幼兒園的教育,、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式,，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,。因此,，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透,，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述,，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的,。語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ),，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),，反過(guò)來(lái),，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì),、布局變化、色彩搭配,、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來(lái)提高建筑水平,，這樣,，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。因而,，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的,。

總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足,。

中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇四

根據(jù)新《綱要》中的第二條目標(biāo)“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題”及第四條目標(biāo)“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,，為了能提高本班幼兒各方面能力水平及對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣,，針對(duì)本班幼兒存在的情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。為了讓本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容,，我采用了以下組織教學(xué)方法：

1.觀(guān)察討論法

在活動(dòng)導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，產(chǎn)生去探索、解決問(wèn)題的欲望,，啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。討論法是讓幼兒去說(shuō),，更好地發(fā)展幼兒的表述能力,。

2.演示驗(yàn)證法

根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位,，采用此方法,。演示驗(yàn)證法是通過(guò)進(jìn)行實(shí)際操作演示，驗(yàn)證結(jié)果,。

3.嘗試操作法

采用此方法能夠讓幼兒動(dòng)手操作，在此過(guò)程中幼兒是主體,，幼兒在操作過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，并能解決問(wèn)題,。因此幼兒的動(dòng)手操作能力,，觀(guān)察能力,，思維能力和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得以發(fā)展,。

4.記錄法

對(duì)測(cè)量的結(jié)果作記錄,，是對(duì)記憶的延長(zhǎng),，并能讓幼兒學(xué)會(huì)做事情的記錄方法,。

存在不足之處：

1.讓幼兒表述沒(méi)能照顧到全體,，個(gè)別膽子小能力弱的幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)表述,。

2.材料準(zhǔn)備不足,，小方塊太小,，線(xiàn)太細(xì),，不利幼兒操作。

3.記錄測(cè)量結(jié)果對(duì)于本班幼兒還有些難度,，因此此環(huán)節(jié)幼兒無(wú)法自己完成。

改進(jìn)策略：

針對(duì)存在的不足,，要做到心中有數(shù)，做好完整的備課,，要考慮幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，材料的可操作性及在活動(dòng)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的種種情況,。

中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇五

在組織的活動(dòng)中,，孩子們?cè)谧杂?、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，但在活動(dòng)中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進(jìn)的方面，下面就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：

一,、活動(dòng)準(zhǔn)備方面

在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計(jì)的投影儀光線(xiàn)不能滿(mǎn)足本次活動(dòng)的需要,，本金對(duì)我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間,。究其原因，還是在活動(dòng)準(zhǔn)備不充分上,，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。因此,，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn),。

二、教師語(yǔ)言方面

在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語(yǔ)速就很快,，因此在活動(dòng)前我就在心里告訴自己：控制語(yǔ)速！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改進(jìn),，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多注意,，掌握好自己的語(yǔ)速,。另外教師的回應(yīng)策略及對(duì)突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問(wèn)題時(shí)教師的表?yè)P(yáng)過(guò)于重復(fù),，沒(méi)有根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對(duì)策略不夠機(jī)敏,，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來(lái)讀,，或讓孩子再度一遍,。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。

三,、課堂常規(guī)方面

在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線(xiàn)、傳書(shū),、收書(shū)，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時(shí)練的就不夠,。如,，在傳書(shū)過(guò)后，有的孩子們就隨意的翻書(shū),、在孩子會(huì)大完問(wèn)題后，其他孩子對(duì)其表?yè)P(yáng)時(shí)隨便下位等等,。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,。在平時(shí)上課中還要多練,、教師的要求還要更具體。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思和總結(jié),。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快的成長(zhǎng),！

中班幼兒教師教學(xué)論文題目篇六

今日幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng),，說(shuō)實(shí)在話(huà),，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室,，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們,，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是剩余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng),，“教師，我的鞋帶開(kāi)了,；教師，我的棋子少了一個(gè),；教師,，家家搶我的玩具,?！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了,，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲,，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái),，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^(guān)察每張圖片,，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整,。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自我很棒,，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們,，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手,，***媽急的臉都紅了，“這孩子,，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴,?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去,，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，教師相信你,，你是最棒的,?！痹谖业墓膭?lì)下,，悠悠最終舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手,，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他,。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍,，有的媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三十分鐘,，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲,，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí),，膽小的悠悠扔下自我的媽媽?zhuān)е蚺苓^(guò)來(lái)：“教師，你和我一組吧,！”,，“教師，你也和我一組吧,！”孩子們爭(zhēng)著、吵著,，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急,，今日你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天教師和每個(gè)小朋友都玩上一遍,。”“噢”孩子們歡呼雀躍,，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了,。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王,，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦,，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致,，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親,，望著家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉,，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè),。我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果,，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉,，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是,，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園,。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使,，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高,。