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高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面

1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因,。

2.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施,。

(二)能力方面

運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,。

2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

保護(hù)生物多樣性的主要措施,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大,，教材提供了豐富的素材,，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此,，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值,，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此,，本章教學(xué)時(shí),，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知,、體驗(yàn),、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性,，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起,，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于江豚的圖片,、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻,。

五、教學(xué)過程

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

(播放視頻：江豚)

[提問]

(1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎?

(2)看到這段視頻，你有什么感覺,，

播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖,。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。

[提問]

看子這段新聞,，你又有什么感覺? 觀看并辨認(rèn),。

[回答]

(1)江豚,。

(2)愉快,、興奮。

[回答]

惋惜,、難過,。

通過兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒,，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望,。

生物多樣性面臨的威脅及其原因 [提問]

(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?

(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會(huì)有什么后果?

[小結(jié)]

其實(shí),，不僅是扛豚,，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能,，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋,，。

[追問]

你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?

補(bǔ)充案例：近年來火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間,。

[提問]

你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?

[小結(jié)]

人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度,，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。

[回答]

(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I,、中毒,、受傷、生病等原因而死亡,。

(2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕,。

閱讀教材110—111頁內(nèi)容。

學(xué)生交流,。

[小結(jié)]

生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅,，如果不加以保護(hù)，很多物種會(huì)從地球上永久性地消失,。而且近年來,，物種消失的速度在加快。

[詞論,、交流并回答]

人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足;等等,。

以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因,，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊，

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

生物多樣性的保護(hù) [過渡]

根據(jù)科學(xué)家的推測(cè),，如果不采取措施,，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。

[提問]

我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，并進(jìn)行陳述,、修正、補(bǔ)充和歸納,。

[案例]

我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍,、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū),、成都大熊貓繁育研究基地,。

[提問]

你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。

[追問]

(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中,，你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?

(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?

(3)以江脈的保護(hù)為例,，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境,，叫能面臨什么樣的闡難?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理,、引導(dǎo)。

[追問]

人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請(qǐng)舉例說明你的觀點(diǎn),。

[案例]

安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū),，人與江豚的和諧共處。

[過渡]

通過交流,，我們可以看到,，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然,，這需要我們所有人的努力,。

[提問]

作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性,、保護(hù)環(huán)境做些什么?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉,。

閱讀教材113~114頁資料,，討論、交流,。

[回答]

通過就地保護(hù),、遷地保護(hù),、法制教育管理、建立種質(zhì)庫(kù)等措施,，可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù),。

學(xué)生討論、交流,。

[交流回答]

(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境,。

(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

(3)人類生活,、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾,。

[小結(jié)]

保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身,。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng),，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境,。因此，保護(hù)生物多樣性,，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處,。

學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。

學(xué)生交流,。

[回答]

不購(gòu)買,、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等,。

以江豚的保護(hù)問題,，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施,。

分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。

通過進(jìn)一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境,，并不意味著人類的退出,，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng),，從小事做起,，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

課堂

總結(jié)

[播放視頻]

兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告,、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等,。

請(qǐng)學(xué)生談感受。

[結(jié)語]

很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué),、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力,。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性,，也是保護(hù)我們自己,。

學(xué)生觀看、感悟;

通過兩組公益廣告.進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情,。

六、板書設(shè)計(jì)

第三章 保護(hù)生物的多樣性

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇二

保護(hù)我們共同的家園

一,、概述

《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育,，每個(gè)人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題,、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇,。涉及范圍廣，知識(shí)跨度大,，生物圈中種群的數(shù)量非常之多,，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,，其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維、概括,、綜合能力,，而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力,。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境,、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大，處理迅速,，方便的人機(jī)交互功能,，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、理解能力和發(fā)展水平,，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實(shí)現(xiàn)因材施教,。二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施,。

2.能力目標(biāo)

(1)通過小組討論,，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、處理信息、口頭表達(dá),、與人合作能力和民主思想;

(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中,，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命,、熱愛祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上,。

(2)健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

(3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí),。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識(shí)，分析過人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí),。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

四,、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成,、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，本課可采用的學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法,。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具,。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)多元化的軟,、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),，通過人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、探索、思考,，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

五,、教具準(zhǔn)備

1,、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2,、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁式課件,。

六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋,。通過講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),，以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過程,。

讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽,，自主、主動(dòng)地參與探究,，可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的,，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法,。

七,、教學(xué)過程

略

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。

②體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過程和方法,。

能力目標(biāo)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論,，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素過程中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程 ,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的分析。

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、向光性的概念：植物的向光性,，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生長(zhǎng)的現(xiàn)象,。

二,、生 長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程

(一)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(取材：金絲雀虉草的胚芽鞘 。)

閱讀教材：?1圖3—1中的4個(gè)胚芽鞘是否生長(zhǎng)?如何生長(zhǎng)?

?2胚芽鞘向光性與什么有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

?3胚芽鞘向光生長(zhǎng)與什么部位有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

?4胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的具體是什么部位?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

(得出結(jié)論：)

胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位是 ,，感受光刺激的部位是 ,。

_______光照射使胚芽鞘的_______產(chǎn)生某種______，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時(shí),，會(huì)造成伸長(zhǎng)區(qū)_______ 面比______面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性彎曲,。

(二)19__年詹森的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可通過 傳遞給下部,。

思考：如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢?胚芽鞘生長(zhǎng)情況應(yīng)是________(猜一猜)。

(三)19__年 拜爾的實(shí)驗(yàn)

注意思考：尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關(guān)系?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng),，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部___ __________造成的,。

(四)1928年 溫特的實(shí)驗(yàn)

首先根據(jù)課本分析實(shí)驗(yàn)過程：

(1)a組：

①處理：把 _____________ 瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè)。

②現(xiàn)象：胚芽鞘會(huì)________生長(zhǎng),。

(2)b組：

①處理：把 ______________ 瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè),。

②現(xiàn)象：胚芽鞘__________。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

胚芽鞘尖端能產(chǎn)生 _________,，會(huì)造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng),，這種化學(xué)物質(zhì)被命名為_________ ,。

●1946年科學(xué)家分離并鑒定出生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為__________(iaa)。

●向光性產(chǎn)生的原因：

三,、植物激素的含義：

由植物體產(chǎn)生,，能從__________運(yùn)送到_________，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的____________,。植物激素除了生長(zhǎng)素外,，還有________________________________等。

訓(xùn)練：

1,、胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位,，感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位分別是( )

a、尖端,、尖端,、尖端 b、尖端,、尖端,、尖端下面的部分

c、尖端,、尖端下面部分,、尖端下面部分 d、尖端,、尖端下面部分,、尖端

2 將甲、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照射的暗盒中,。甲幼苗頂端罩上不透光的錫箔小帽,，結(jié)果幼苗直立生長(zhǎng)，乙幼苗不戴錫箔小帽,，結(jié)果彎向光源生長(zhǎng),，此實(shí)驗(yàn)主要說明( )

a.植物生長(zhǎng)具有向光性 b.向光性與植物生長(zhǎng)無關(guān)

c.尖端是感光部位 d.尖端能產(chǎn)生某種能促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)

3.下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的實(shí)驗(yàn)組合是 ()

a.①② b.③④ c.④⑤ d.⑤⑥

4 .下列是關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯(cuò)誤的是()

a.達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)人們熟視無睹的現(xiàn)象

b.如果詹森用玻璃片代替瓊脂片,，胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下部

c.溫特用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)

d.首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi),，而是在人的尿液中

5.為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是( )

a.完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下

b.胚芽鞘尖端和未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

c.未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) d.胚芽鞘尖端和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇四

認(rèn)識(shí)生物的多樣性

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面

1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系,。

2.說出我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性,。

3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生物的意識(shí),。

2.關(guān)注我國(guó)的生物多樣性，增強(qiáng)民族自豪感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)生物多樣性的三個(gè)層次。

(2)保護(hù)生物多樣性的意義,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)生物多樣性二個(gè)層次的關(guān)系,。

(2)基因多樣性。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀,，是知識(shí)的切人點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系,。在教學(xué)活動(dòng)中,，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國(guó)生物的多樣性為主線,，在歸納知識(shí)的同時(shí),，完成對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究,，通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)涵,，理解三個(gè)層次之間的關(guān)系。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,，相關(guān)資料。

五,、教學(xué)過程

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 [設(shè)問]

(1)“生物的多樣性”這個(gè)名詞側(cè)重于哪個(gè)字?

(2)自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢,，有幾個(gè)層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，

播放多媒體：游弋的魚群,、打鬧的狗,、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群,、飛跑的糜鹿,、追逐的獅子、悠然的烏龜,、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林,、荒漠等,。

[提問]

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?

(2)同—種生物有沒有不同的類型?

(3)為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結(jié))

生物多樣性包含三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。 [回答]

(1)“多”字,。

(2)種類多，三個(gè)層次,，“多”是指牛物的種類,、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面的多樣性,。

觀察并積極思考,，回答問題。

創(chuàng)設(shè)情境,，通過分析“多”字,，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識(shí),。

生物種類的多樣性 [過渡]

大千世界,，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個(gè)片段,、上物到底有多少種,，很難確切地統(tǒng)計(jì)出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的,。

[資料分析]

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題,。 學(xué)生閱讀資料,，通過小組合作，交流,、討論相關(guān)問題,。

利用教相中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)生物種類多樣性的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,，滲透愛國(guó)主義教育。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

生物種類的多樣性 [小結(jié)]

從上述資料可以看出,，我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一,。不僅是動(dòng)物種數(shù)最多的國(guó)家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富,，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”,。

[想一想)

我國(guó)三北防護(hù)林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦,，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢,。

[小結(jié)]

從這個(gè)例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。 [回答]

生物之間是相互依存,，相互制約的,。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾,、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng),。

理解生物種類多樣性的重要意義。

基因的多樣性 [設(shè)問]

我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性,，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?

[展示圖片]

展示花,、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-

[提問]

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物,，為什么也會(huì)有差異?

[總結(jié))

生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬個(gè)基因,。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù),。生物的各種特征主要是由基因控制的,、因此，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性,。

[提問]

既然生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性.而我國(guó)又是生物樸類多樣性最豐富的國(guó)家之一,，那么我國(guó)基因多樣性的特點(diǎn)是什么，

[資料]

美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,，培育㈩抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。 [回答]

生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的,，內(nèi)在因素是基因,。

[回答]

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物,，不同的個(gè)體之間的基因也不完全相同,。

[回答]

我國(guó)也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國(guó)有很多的家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物,，也有很多的野生動(dòng)植物,、這些組成了豐富的基因庫(kù)，

通過一系列圖片使抽象知識(shí)直觀化,，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實(shí)質(zhì),。

利用上一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生思考,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

基因的多樣性

[提問]

(1)我國(guó)的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點(diǎn),，

(2)通過搜集資料，你能說出我國(guó)利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義,，

[資料]

動(dòng)物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的,，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果,，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系，

[小結(jié)]

從以卜事例可以看出.某種生物個(gè)體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性,，而基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義。

[回答]

(1)我國(guó)野生大豆的優(yōu)點(diǎn)是能杭萎黃病;因?yàn)槲覈?guó)大豆具有抗萎

黃病的基因,。

(2)袁隆平培育雜交水稻等,。

(3)基因多樣性為動(dòng)植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]

因?yàn)榻H繁殖,，雙親可能攜帶相同的致病基因,，會(huì)將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病,。

通過對(duì)資料的分析,，使學(xué)生明白我國(guó)是基因多樣性最豐富的國(guó)家之一，體會(huì)基因多樣性的重要意義,，并形成保護(hù)基因多樣性的意識(shí),。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

[過渡]

在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體,，便是生態(tài)系統(tǒng),。

[展示我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)圖片]

它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，

[小結(jié)]

我國(guó)幅員遼闊,，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的,，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

觀察圖片,，思考作答：有森林,、草原、荒漠,、濕地,、湖泊、海洋,、森林,、城市等生態(tài)系統(tǒng)。

認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,，提高識(shí)圖觀察能力,。

三個(gè)層次之間的關(guān)系 [試一試]

我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個(gè)層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢,，同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下,。資料1：日古時(shí)，山西森林廣袤,，氣候宜人,，鳥獸繁多,，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源,，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞,，大量動(dòng)植物減少甚至滅絕。

資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運(yùn)動(dòng)中,，傘同共“消滅”麻雀2.1億只,。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi),，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光,。 分析資料，總結(jié)二個(gè)層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低,，就會(huì)影響生物種類的多樣性;同時(shí).如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

最后得出結(jié)論：保護(hù)生物的棲息環(huán)境,，保擴(kuò)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護(hù)生物多樣性的根本措施,。

概述三個(gè)層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識(shí),，滲透愛國(guó)卞義教育,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

課堂

總結(jié)

拓展

延伸 本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系,，通過具體事例體會(huì)到丁生物多樣性的重要意義,。

那么，我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢,，請(qǐng)大家課后收集資料,，下節(jié)課討論交流。

積極思考,，收集資料,。

課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊,。

六,、板書設(shè)計(jì)

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇五

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

2. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)言條件;

3. 了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p1上的文字。

2. 談話引入,。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,，好嗎?”

二、探究?jī)?nèi)容：

1. 討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件,。

1) 讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2) 歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件,。(板書：要澆水,，要種到土里，要有合適的溫度,。)

3) 改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說說可以改變什么條件?(板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

2. 討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明,。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：

1) 你想研究什么問題，你打算怎樣做?

2) 你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

3) 像你那樣做是改變了什么條件?

4) 哪些條件是沒有改變的?

5) 改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,，我們?cè)鯓又?

3. 確定研究的問題,，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

1) 小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究,。

2) 對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,，弄清內(nèi)容要求,，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三,、全課總結(jié),。

四、課后拓展,。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料,。