人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇一

針對(duì)學(xué)生的興趣所在,，確定選題,，并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋，推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)提議,，完成開題報(bào)告,。

與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目，強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告,。

檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景，對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),，對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見,。

審閱初稿，對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,，語言不通順等方面提出修改意見,，對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。

在反饋意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步檢查論文修改情景,，對(duì)論文格式，語言表達(dá),，資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議,。

在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見,。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,，字號(hào)的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關(guān)要求,。

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇二

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,，對(duì)各種媒體進(jìn)行改革的力度逐漸增大，媒體在各行各業(yè)中的應(yīng)用也變得越來越普遍,。新媒體環(huán)境下高校的安全教育也需要不斷進(jìn)行改革,。本文對(duì)新媒體對(duì)高校安全教育帶來的作用進(jìn)行分析，并且提出如何結(jié)合新媒體加強(qiáng)高校安全教育,。

1.新媒體對(duì)高校安全教育教學(xué)的作用

安全教育涉及的范圍十分廣泛,，對(duì)于高校學(xué)生而言，安全教育很多時(shí)候是一種比較枯燥的理論性教育,，久而久之容易形成厭煩的情緒,，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系,，讓很多高校學(xué)生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限,，使得不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生都可以積極進(jìn)行交流和溝通。新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言,，其成本也低很多,，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用,，使得學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平,。具體說來,，新媒體對(duì)高校安全教育的作用有兩個(gè)方面。

(1)新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學(xué)資源

(2)新媒體有助于學(xué)生的獨(dú)立思考,，將安全教育落到實(shí)處

新媒體的出現(xiàn),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的應(yīng)用,，往往需要學(xué)生自己對(duì)各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢,、了解、學(xué)習(xí)等,，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力,。在信息化時(shí)代和背景下，高校學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí),，不能完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，更多的時(shí)候需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何進(jìn)行各種信息的查詢以及獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，并且要學(xué)會(huì)如何將這些信息應(yīng)用到實(shí)處,，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。

2.高校安全教育過程中對(duì)新媒體應(yīng)用存在的問題

(1)對(duì)新媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在問題

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，很多教育管理者對(duì)教育過程中新媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在偏差,，這是導(dǎo)致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因,。長(zhǎng)期以來，高校的安全教育過程中,，各種教育理念比較陳舊,，在教學(xué)過程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識(shí)，比如安全小常識(shí),、如何應(yīng)對(duì)各種安全問題等,，真正的實(shí)踐性教學(xué)不夠，對(duì)新媒體的應(yīng)用也不夠,，沒有意識(shí)到信息時(shí)代背景下的新媒體教育的重要意義,，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應(yīng)的措施對(duì)各種安全隱患進(jìn)行規(guī)避,。究其原因,，是由于在高校安全教育過程中對(duì)安全教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識(shí)不到位，因此導(dǎo)致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應(yīng)用不夠,，甚至沒有對(duì)各種新媒體進(jìn)行應(yīng)用,，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)變得更加呆板。

(2)對(duì)新媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇三

1.開門見山,，不繞圈子,。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。

2.言簡(jiǎn)意賅,，突出重點(diǎn),。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識(shí)性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí),，只需以參考引文的形式標(biāo)出即可,。在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí)，意思應(yīng)明確,，語言應(yīng)簡(jiǎn)練,。

3.回顧歷史要有重點(diǎn)，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題,，圍繞標(biāo)題介紹背景,，用幾句話概括即可;在提示所用的方法時(shí)，不要求寫出方法,、結(jié)果,，不要展開討論;雖可適當(dāng)引用過去的文獻(xiàn)內(nèi)容，但不要長(zhǎng)篇羅列,，不能把前言寫成該研究的歷史發(fā)展;不要把前言寫成文獻(xiàn)小綜述,，更不要去重復(fù)說明那些教科書上已有,，或本領(lǐng)域研究人員所共知的常識(shí)性內(nèi)容。

4.尊重科學(xué),，實(shí)事求是,。在前言中，評(píng)價(jià)論文的價(jià)值要恰如其分,、實(shí)事求是,，用詞要科學(xué)，對(duì)本文的創(chuàng)新性最好不要使用“本研究國內(nèi)首創(chuàng),、首次報(bào)道” “填補(bǔ)了國內(nèi)空白”“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”“本研究?jī)?nèi)容國內(nèi)未見報(bào)道”或“本研究處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平”等不適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)語,。

5.前言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，注意不用客套話;前言最好不分段論述,，不要插圖,、列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明,。

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇四

終于收?qǐng)隽藶槠谌齻€(gè)月的教導(dǎo)實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)的收?qǐng)觯馕吨厴I(yè)論文寫作的開始,，畢業(yè)論文的開始同樣意味著大學(xué)生活的收?qǐng)?。想想這四年的時(shí)光過得可真快。

20xx年12月

學(xué)院里公布要開始選導(dǎo)師了,，并且自己要初步擬定論文的選擇,，一下子認(rèn)為畢業(yè)在即。選題是個(gè)對(duì)比艱苦的事,，因?yàn)楫?dāng)初自己也沒有一個(gè)明確的目標(biāo),，到底要選擇一個(gè)什么樣的題目，但在選擇導(dǎo)師的時(shí)候,，我忽然想到大三有一門課程是《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教導(dǎo)》,，我對(duì)遠(yuǎn)程教導(dǎo)這方面的知識(shí)挺感興趣的，所以我斷定了論文的領(lǐng)導(dǎo)老師是馬紅亮老師,，相應(yīng)的論文選題在自己心里也有了大概,。但是，馬老師當(dāng)時(shí)正在英國留學(xué),，所以只能等到來年3月份才干與到時(shí)見面,，再做進(jìn)一步的領(lǐng)導(dǎo)。

20xx年2月17日~2月28日

這段光陰,，剛過完年回到學(xué)校不久,，身邊的大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)與導(dǎo)師見面，并且進(jìn)一步的斷定了論文題目,，而我的導(dǎo)師還遠(yuǎn)在大洋彼岸留學(xué),，三月份才干回來,，所以我就先自己搜集了一些資料，不過這些資料都是與遠(yuǎn)程教導(dǎo)有關(guān)的,，沒有導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)，我就像盲人一樣瞎摸索,，不知道重點(diǎn),，不也知道鉆研的關(guān)鍵，只是下載了一堆紊亂無章的資料,。

20xx年3月

這是三月的第一個(gè)周末,，晚點(diǎn)名的時(shí)候，我聽身邊的同學(xué)說馬紅亮老師出國回來了,，于是我準(zhǔn)備第二天就和導(dǎo)師聯(lián)系,，想盡快把論文的題目斷定下來。

星期一的中午,，我去找導(dǎo)師,，一年多沒見，老師看著比原來更帥,、更有學(xué)問了,。導(dǎo)師問我，自己有沒有想做的課題,，我說我想寫與遠(yuǎn)程教導(dǎo)有關(guān)的論文,，當(dāng)老師問我具體是關(guān)于那個(gè)方面的，我自己卻又答不上來,，老師說這個(gè)范圍太廣了,，我寫不出來有價(jià)值的東西。不過老師說的確鑿也是實(shí)情,，本科期間,，專業(yè)知識(shí)我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛，甚至連領(lǐng)會(huì)都稱不上,，還想寫那么有深度的文章,，這不是難為自己么,。于是,，關(guān)于論文選題,，不得不重新思考,，正當(dāng)我和導(dǎo)師思考的時(shí)候,，馬老師帶的鉆研生學(xué)姐給了一個(gè)建議說：“現(xiàn)在手機(jī)微信很火,，而且這個(gè)軟件是新發(fā)展起來的,，你可以想一下要是把這個(gè)軟件引用到移動(dòng)學(xué)習(xí)中怎么樣,？”學(xué)姐的一句話提醒了我和導(dǎo)師,，所以論文的選題就這樣定下來了,，寫微信在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的使用,。

20xx年4月

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇五

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的,、目前相關(guān)課題研究情況,、理論適用、研究方法,、必要的數(shù)據(jù)等等,。

2 提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架,?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4 要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁,，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁,。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

1.開題報(bào)告通用的格式

2.課題開題報(bào)告格式

3.關(guān)于開題報(bào)告的格式

4.開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

5.解析開題報(bào)告的格式

7.開題報(bào)告格式要求三篇

8.論文開題報(bào)告的格式參考

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇六

近年來,，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)，在促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí),，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加,。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長(zhǎng),。留守兒童普遍存在著心理,、道德、教育,、和社會(huì)等多方面的問題,。為了有效解決留守兒童存在的諸多問題，需要政府,、社會(huì),、家庭等多方面的共同努力。

1.留守兒童產(chǎn)生的背景

農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體,。當(dāng)前,，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動(dòng),，他們外出打工,、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托其祖輩或其他親戚照料,。

留守兒童的出現(xiàn),，其實(shí)是社會(huì)發(fā)展時(shí)期的一個(gè)過渡性問題,。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生主要來自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面,，家庭的貧困,，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使生活水平的提高,，為了生存,，這就使得很多家庭不得不舍棄孩子外出務(wù)工，從而出現(xiàn)留守兒童,。[1]其次，由于地域經(jīng)濟(jì)水平的差別較大,，高收入誘使農(nóng)民背井離鄉(xiāng),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,，其中大部分為夫妻一同外出,。而以追求經(jīng)濟(jì)為目的農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)水平和消費(fèi)能力根本不可能承擔(dān)的其大城市里孩子讀書的諸多現(xiàn)實(shí)問題,，如高昂的住房,、教育、生活等費(fèi)用問題,，再加上農(nóng)民工一般文化素質(zhì)不高,，從而導(dǎo)致工作不穩(wěn)定，經(jīng)常處于流轉(zhuǎn)狀態(tài),，孩子們需要的最起碼的穩(wěn)定都是問題,。只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看,，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面,，孩子單獨(dú)留在農(nóng)村生活、接受教育,，留守兒童由此產(chǎn)生,。

留守兒童的家庭教養(yǎng)模式

在農(nóng)村中占主流的教養(yǎng)方式還存在著很大的盲區(qū)。祖父母或外祖父母因受各種因素的局限,，這些老一輩人,，無論教育思想還是方法都無法跟上形勢(shì)要求。他們由于教育觀念陳舊,，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖,，溺愛或偏護(hù)這些留守兒童，在對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)和施教時(shí),，通常是追求物質(zhì)生活全方位的滿足,，但卻缺少精神和道德上的管束和引導(dǎo),，無論是從體力甚至是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任。而那些在親友照管下的留守兒童,，監(jiān)護(hù)人更多是給予孩子學(xué)業(yè)成績(jī),，起居生活和物質(zhì)之類的淺層關(guān)懷，很難做到對(duì)孩子的心理和精神上的所需要的深層關(guān)心,。無人照管的孩子的父母長(zhǎng)期在外,，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對(duì)于孩子其他方面的需要和關(guān)注往往是鞭長(zhǎng)莫及,。

2 留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀

心理方面

心理方面的問題主要表現(xiàn)在心理健康,、情感和社會(huì)交往等方面。

心理健康方面

兒童時(shí)期是心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，但由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟,，自我調(diào)節(jié),、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài),，很容易因?yàn)榄h(huán)境等不良因素的影響,，形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。

留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母親關(guān)愛,，在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié),，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離,，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。而留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母,、外祖父母隔代撫養(yǎng),，由于監(jiān)護(hù)人生活壓力比較大，文化水平較低,，只可以勉強(qiáng)保證兒童的平時(shí)生活,，而沒有精力、能力以及時(shí)間在學(xué)習(xí)上給予兒童有效的幫助,、建議,。而在教育方法上，監(jiān)護(hù)人一般只會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是體罰方式,，而對(duì)兒童在學(xué)校的教育和思想行為情況缺乏必須的了解,，沒有與學(xué)校和老師形成良好的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正,，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題,。如普遍的自卑心理,，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù),，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等,。

情感方面

馬斯洛需要層次理論認(rèn)為,，歸屬、愛以及尊重是人的基本需要,。父母的關(guān)愛和撫慰,，是兒童“愛與歸屬的需要”的重要內(nèi)容，是兒童心理健康成長(zhǎng)的“翼下之風(fēng)”,。

社會(huì)交往方面

心理學(xué)證明：小雞在出生的4天內(nèi)由于“印刻效應(yīng)”會(huì)將第一個(gè)出現(xiàn)在視野內(nèi)的活動(dòng)物體當(dāng)作母親，不愿離開,，孩子也會(huì)對(duì)幼年時(shí)經(jīng)常照料自己的人產(chǎn)生特殊的依戀,。如果孩子由祖輩撫養(yǎng)，父母就錯(cuò)過了與孩子建立深層依戀的關(guān)鍵期,。

由于外出打工的父母與孩子接觸時(shí)間短,，對(duì)自己的孩子缺乏了解，對(duì)孩子提出要求時(shí),，往往根據(jù)的是自己的想象,，或者是參照其他親朋好友的孩子，經(jīng)常脫離了孩子的實(shí)際情況,。這往往讓孩子感到茫然失措,，對(duì)自己的父母越來越陌生，親子關(guān)系日益淡薄,。長(zhǎng)大后的孩子即使回到父母身邊,，也無法再建立起這種依戀關(guān)系。[4]面對(duì)陌生的環(huán)境,，生疏的親子關(guān)系,，孩子會(huì)覺得孤獨(dú)，顯得壓抑,、怯懦或者表現(xiàn)得特別逆反,，不愿服從父母的管教。孩子與父母的不良關(guān)系也會(huì)影響今后孩子的人際交往。他會(huì)以此為根據(jù),，處理他將來遇到的人和事,。這樣的孩子成人后與周圍人相處時(shí)也難免磕磕絆絆。

道德方面

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”,，“沒有道德的人,，學(xué)問本領(lǐng)愈大，就能為非做惡愈大”,。然而,，農(nóng)村留守兒童的道德價(jià)值觀扭曲，出現(xiàn)拜金主義,、享樂主義等不正之風(fēng),，甚至攀比誰的零花錢多，誰更富有,。留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致家庭教育缺位,、留守兒童社會(huì)化程度不高。改善家中經(jīng)濟(jì)狀況是大部分農(nóng)民工外出打工的原因,，父母不在孩子身邊,，孩子感情上缺位，為了彌補(bǔ)孩子,，父母給孩子更多的零花錢,，隔輩監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子也更多地是生活上照顧，疏于對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo),，導(dǎo)致留守兒童之間奢侈享樂之風(fēng)盛行,。而且，農(nóng)村的留守兒童親子互動(dòng)頻率低下,，親子間缺乏及時(shí)有效的溝通和交流,，大多數(shù)留守兒童在校學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到教師的關(guān)愛,，留守兒童情感需求得不到重視和滿足,，導(dǎo)致留守兒童性格發(fā)展出現(xiàn)異常。他們?nèi)狈?duì)他人的信任,，表現(xiàn)冷漠,，只知接愛，不知施愛,，道德情感淡漠,。

教育方面

父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差,，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺性,、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心,，逆反心理重,，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng),，不少孩子認(rèn)為“讀書沒用”,，除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來的另外一個(gè)影響,，看到?jīng)]上過學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢,，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“書讀不讀也沒什么區(qū)別”，對(duì)于他們來說,，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話,。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)他們來說沒有多大意義。[3]這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的情緒;有的代理監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)偏低,，對(duì)學(xué)生不能提供學(xué)習(xí)幫助;如果只有父母一方在家,，承擔(dān)了所有家務(wù)和田間勞作，就無法顧及孩子的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡,。

社會(huì)方面

社會(huì)方面表現(xiàn)比較突出的就是安全問題了，這是留守兒童面臨的又一個(gè)最大的問題,。因?yàn)樗枷肷系牟怀墒?，而又缺乏有效的監(jiān)管，農(nóng)村兒童的安全很難得到保證,。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),，兒童防護(hù)能力弱,，農(nóng)村留守兒童容易受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象,。xxx門數(shù)據(jù)顯示,，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童,，第二位是留守兒童,。女孩受到侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果,。

3 促進(jìn)留守兒童發(fā)展的教育策略

監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先,，父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展,。有條件的父母可把孩子接到打工地照顧,，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā),，確定孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通,，要多與孩子交流溝通,，了解子女的情感思想，及時(shí)對(duì)孩子的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo),，規(guī)范孩子言行,，向子女傳授人生經(jīng)驗(yàn)，使孩子體驗(yàn)到親情歸屬和父母關(guān)愛的幸福,。改變因?yàn)槔⒕味鴮?shí)施物質(zhì)補(bǔ)償?shù)淖龇?，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導(dǎo)。

學(xué)校管理

其次,，學(xué)校要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量,，大力宣傳，多方協(xié)作,，共同構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系,，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容,，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí),。學(xué)校還要針對(duì)農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念,。學(xué)校還可以建立健全的留守兒童檔案,，與留守兒童、家長(zhǎng)多溝通,，實(shí)行學(xué)校,、家庭共同教育。教師應(yīng)多與留守兒童交流談心,，給予正面引導(dǎo)和關(guān)愛,。使家庭起到教育監(jiān)護(hù)的主要作用，監(jiān)護(hù)人要積極配合學(xué)校使留守兒童健康成長(zhǎng),。

政府措施與社會(huì)協(xié)作

政府可以發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用,，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育相互促進(jìn)，使更多的孩了有機(jī)會(huì)和父母生活在一起,，接受父母的照顧和教育,，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境,。 [7]此外，政府還可以開展對(duì)農(nóng)村留守兒童的資助和留守家庭的扶持,。對(duì)因經(jīng)濟(jì)貧困上學(xué)有困難的留守兒童,，要通過多種形式給予資助，確保他們有上學(xué)的機(jī)會(huì),。政府要加大財(cái)政支出,，在每個(gè)村鎮(zhèn)建立志愿者或社會(huì)工作服務(wù)站，便于對(duì)留守兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo),，以引導(dǎo)其心理健康成長(zhǎng),。

[6]王曉騰.沒媽的孩子也是寶[n].貴州商報(bào), .

畢業(yè)論文優(yōu)選打畢業(yè)論文篇七

在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要，其是學(xué)前教育的過渡階段,。根據(jù)相關(guān)的研究表明,，學(xué)生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時(shí)期,。因此,，學(xué)生的一生都會(huì)受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始,。其作為重要的發(fā)展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高,。文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)行闡述,，并對(duì)現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施。

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會(huì)信什么。因此,，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期,。由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成,，由此,，教師在這個(gè)階段會(huì)取得非常顯著的思想教育效果,。如：在班級(jí)的管理過程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話,，也就會(huì)自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級(jí)的教育過程中,。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識(shí)來奠定基礎(chǔ),。如：在小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的英語單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)條件的提升，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會(huì)聘請(qǐng)有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力,。自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對(duì)自然探索的興趣，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和求知欲望,，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識(shí)的求知欲,。

(三)形成自身都有的個(gè)性

閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣,，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成,。在小學(xué)階段,，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃和意識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此時(shí)期,，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會(huì)發(fā)生重大的改變,，他們對(duì)事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠從具體過渡到抽象，由復(fù)雜代替了簡(jiǎn)單,，不斷的提高了他們?cè)谕评?、記憶等方面的能力?/p>

教師對(duì)于小學(xué)生而言是極其重要的，教授他們知識(shí),，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方,，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后,，提出了以下建議。

(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)水平的提高,，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件,，很多新鮮事物都提前享受了,，而這樣的背景之下，不僅使得他們對(duì)周圍事物更加的挑剔,，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度,，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個(gè)教師都值得思考的問題,。而這就需要改變以往的教學(xué)模式,，將其變得有趣生動(dòng)，在課堂中針對(duì)學(xué)生好玩的天性,，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲,，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學(xué)方式,，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟,，這時(shí)候?qū)嗉?jí)文化角科學(xué)合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜,，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí),、有趣的雜志和圖書，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮,，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來,，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣,?？梢姡谡麄€(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重,，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成,，幫助身心健康的良好發(fā)展,。筆者了解到，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小,，很多認(rèn)知都缺乏,，教學(xué)知識(shí)沒什么難度，就放松了對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù),，而這是一個(gè)誤區(qū),，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識(shí)，小學(xué)教師必須充分,、深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情,，養(yǎng)成好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學(xué)生,、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會(huì)不一樣,，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來,，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí),，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ),，保證教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期,，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，因而,，在這個(gè)階段的教師,，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo),，以便將學(xué)生的綜合能力提高,。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生而言，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn),，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源,，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性,，需要都滿足到,。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變，班級(jí)文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),，學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間需要良好溝通，增進(jìn)彼此之間的感情,，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn),，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成。