作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

漁家傲李清照名師教案篇一

請(qǐng)根據(jù)我的描述說出古代詩詞作家的姓名,。

1,、他，唐代著名詩人,。他的詩想象豐富,，構(gòu)思奇特，富有浪漫主義色彩,，被后人稱為“詩仙”,。代表作有《靜夜思》--李白

2、他,，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱,，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口,，他本人被譽(yù)為“詩圣”--杜甫

3、他,，是“唐宋八大家”之一,，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了豪放詞派,，字子瞻,，我們學(xué)過他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）--蘇軾

4、他,，北宋著名政治家,、文學(xué)家，他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的壯志,。上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）--范仲淹

今天我們?cè)賹W(xué)一首《漁家傲》,，那是一位跨南北兩宋的女詞人--李清照的作品,。

李清照，號(hào)易安居士,，歷城人（今山東濟(jì)南），是婉約派的代表,。生活在北宋后期和南宋前期,，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，自小受到良好的家庭教育,。夫趙明誠為金石考據(jù)家，共同致力于書畫,、金石的搜集整理,。“靖康之變”,，金兵入侵后,，流寓南方，明誠病死,，境遇孤苦地度過了晚年,。南渡以前，李清照足不出戶,，多寫閨中女兒情,；南渡以后，“飄流遂與流人伍”,，視野開始開闊起來,。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行,，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn),。詞中寫到大海、乘船,，人物有天帝及詞人自己,，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。有《漱玉詞》傳世,。

1,、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

2、讀出節(jié)奏

3,、哪些詞句你讀不懂,？誰能幫幫他（她）？

4,、這首詞的內(nèi)容是什么,？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（夢(mèng)）

作者在夢(mèng)中看到了什么,？（用原句回答）

1,、天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,。--看到了一幅遼闊,、壯美的海天一色圖：

師：這兩句寫了哪些景物？

生：寫天,、云,、霧,、星河、千帆,，

師：這些景物有什么特點(diǎn),？

生：瑰奇雄偉

師：在這兩句中找出四個(gè)動(dòng)詞來。

生：“接”,、“連”“轉(zhuǎn)”,、“舞”

師：作者在夢(mèng)中看到了一幅雄偉壯麗的海天相接圖，準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：

“接”,、“連”二字--把四垂的天幕,、洶涌的波濤、彌漫的云霧,，自然地組合在一起,，形成一種渾茫無際的境界。

“轉(zhuǎn)”,、“舞”兩字,，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者,。

師：所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般,?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風(fēng),，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn),。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn),，既富于生活的真實(shí)感,，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí),，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào),。

2、仿佛夢(mèng)魂歸帝所,，聞天語,，殷勤問我歸何處。

師：詞人經(jīng)過海上航行,，一縷夢(mèng)魂仿佛升入到哪里,？--天國，

師：在天國見到了誰,？--天帝,。

師：在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)怎樣的天帝,？

生：態(tài)度溫和,、關(guān)心民疾的天帝。

師：“殷勤問我歸何處”,，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問話,，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來,，一直飄泊無依,，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼,，如今天帝這么關(guān)照她,，使她感到多么溫暖啊,！這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了,。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿,。

3,、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句,?！?/p>

師：詞人有才華嗎,？

師：你從那句可以看出來,？

生：“學(xué)詩謾有驚人句”

師：詞人有卓越的才華,，辛苦求索，但她找到光明的出路嗎？

生：沒有

師：從哪可以看出來？

師：“路長嗟日暮”，這句用了什么表現(xiàn)手法,？

生：用典

師：此句出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮,，日忽忽其將暮,?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn),，茫然不知所措,。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài),。下句,，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思,。

師：誰能說說這兩句的意思,？

師：對(duì)，意思是我告訴天帝，我所要走的路程還很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá),。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子,，又有什么用呢？

師：這一句含有兩層意思：

一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感同時(shí)流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情,；

二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無用,。

4,、作者既然有這樣苦衷,，她希望怎樣解脫呢,？請(qǐng)看：“九萬里風(fēng)鵬正舉,。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”

她要象大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉,，離開那齷齪wòchuò骯臟的社會(huì),。叫風(fēng)不要停止地吹著,，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在幸福的生活。

師：“九萬里風(fēng)”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背,，不知其幾千里也,。怒而飛,，其翼若垂天之云。鵬之徙于南冥也,，水擊三千里,，搏扶搖而上者九萬里,。”“扶搖”,，風(fēng)名,。“九”是虛數(shù),，是多的意思,。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志,。

師：“風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去”這句什么意思？

生：看注釋

5,、作者為什么夢(mèng)想到三山中去,？是否由于消極的游仙思想在作怪？

答：不是的,。從上文的意思來看,，是由于她感到“路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”,。就是說,，盡管她有才華，有理想,，有抱負(fù),，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展,，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢娝膲?mèng)想仙境,，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn),。她要回到那沒有離亂,，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去,，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂,、殺戮、欺詐,、孤獨(dú),、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以,，她的那種思想活動(dòng),，并非消極的，而是積極的,，有現(xiàn)實(shí)意義的,。

6,、小結(jié)：

師：這首詞中充分表示李清照對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求,。（板書）

師：但這種愿望在她生活的時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活中是不可能實(shí)現(xiàn)的,，因此她只有把它寄托于夢(mèng)中虛無縹緲的神仙境界，在這境界中尋求出路,。

然而在那個(gè)時(shí)代,，一個(gè)女子而能不安于社會(huì)給她安排的命運(yùn)，大膽地提出沖破束縛,、向往自由的要求,，確實(shí)是很難得的。而正是這樣的一個(gè)性格爽直,、柔中有剛,、不愿受現(xiàn)實(shí)生活束縛的人，使這首詞顯示出浪漫的情調(diào),，豪放的風(fēng)格,，這和她的其它詞作風(fēng)格迥jiǒng然不同.

師：好同學(xué)們，這首詞,，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵,，全詞寫夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩,。在風(fēng)格上走豪放一路,，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說：“此絕似蘇辛派,，不類《漱shù玉集》中語,。”

李清照是一位婉約派的女作家,，她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》,、《一剪梅》,、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫閨情幽怨,，它的風(fēng)格是清新,、含蓄、纏綿的,。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》,。

漁家傲李清照名師教案篇二

《漁家傲》選自初中語文八年級(jí)上冊(cè)六單元，李清照作為婉約詞派的代表人物,，《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作,。本節(jié)課學(xué)生通過反復(fù)的誦讀去體會(huì),，教師抓住此詞中“夢(mèng)”事展開教學(xué)，以李清照的一生為縱線貫穿全課,，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，板塊清晰，主線分明,，層層展開,，循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對(duì)比,，在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詞的情感，了解李清照傳奇的一生,。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)宋詞的興趣,。

通過比較誦讀體會(huì)，學(xué)生感知宋詞婉約派,、豪放派的不同風(fēng)格特征,；學(xué)生通過反復(fù)的誦讀領(lǐng)會(huì)李清照字里行間蘊(yùn)含的豐富情感；

感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨,。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生活經(jīng)歷、品味詞的語言和意境,，感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,。

（一）導(dǎo)入新課，比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格,。

唐詩宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠,，今天我們一起來欣賞宋詞。

對(duì)比誦讀《醉花陰》《漁家傲》,，體會(huì)詞風(fēng)不同

醉花陰

李清照

薄霧濃云愁永晝,，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚,，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,，聞天語,，殷勤問我歸何處。

我報(bào)路長嗟日暮,，學(xué)詩謾有驚人句,。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,。篷舟吹取三山去,。

學(xué)生談讀后的感受。

明確：《醉花陰》表達(dá)了詞人詩酒自娛的閑話,，暗香盈袖的浪浸,，明麗而繼綿的甜蜜哀愁。

《漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度,，闊大的形象,，雄奇的志愿。

介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn),。

任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫作風(fēng)格,，正如“大江東去”蘇軾，也有著“十年生死兩茫?！钡娜崆?，李清照亦有著剛?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》,。讓我們一同走進(jìn)李清照,。

（二）讀通順。

1,、感知內(nèi)容

2,、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

3、讀出節(jié)奏

哪些詞句你讀不懂,？誰能幫幫他（她）,？

（三）讀夢(mèng)事

1、讀夢(mèng)

明確：《漁家傲》記夢(mèng)之作,。作者在夢(mèng)中看到了什么,？看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖,。寫天，云,。霧,，星河、千帆,，景象已極壯麗,。細(xì)讀詞作,，勾畫夢(mèng)事的動(dòng)詞。接”,、“連”二字把重重的天幕,、洶涌的波濤、彌漫的云霧,?！稗D(zhuǎn)”，“舞“兩字,，則書詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂?，用散文化的語言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫面接云濤、星河流轉(zhuǎn),、天人對(duì)語,。

2、品夢(mèng)

再讀品夢(mèng),。

用典引用貼切自然,。

鵬之背，不知其幾千里也,。怒而飛,，其翼若垂之云。是鳥也,，海運(yùn)則將徙于南冥,。

水擊三千里，摶扶據(jù)而上者九萬里,。莊子——《逍遙游》

李清照通過這首詞要表達(dá)什么,？

明確：此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子，她有著真實(shí)的情感,，真實(shí)的憂愁,。優(yōu)愁中有憤懣，感傷有倔強(qiáng),，有一種骨氣在支撐著,。正如梁?jiǎn)⒊瑢?duì)此詞曾指出：“此似蘇辛派，”

3,、釋夢(mèng)

悟歸情：領(lǐng)悟主旨思考：詞人要?dú)w何處,？為什么要?dú)w哪里？

（四）讀出情,。

讀《如夢(mèng)令》讀《醉花陰》《聲聲慢》

明確：

（1）她生于書香門第,，這個(gè)待字閨中的少女，羞澀調(diào)皮，聰敏率性,。

（2）她與趙明誠結(jié)為夫妻,，彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴，縱使哀愁也是那般輕柔,。

（3）49歲的丈夫走完了自己的人生,，之后改嫁的遇人不淑，被誣陷的牢獄之災(zāi),，時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了,。隨者金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史之中,，但她以女子之身,，懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀,。留下了：“自今思項(xiàng)羽,，不肯過江東?！钡那Ч琶浜瓦@首豪邁之詞《漁家傲》,。

再讀：讀出畫面，讀出情感,，讀出浪漫與豪邁,！

（五）作業(yè)布置：

1、背誦這首詞,。

2,、查資料，進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品,，收集整理一些你喜歡的宋詞,。

漁家傲李清照名師教案篇三

1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,，來分析意境,，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，提高學(xué)生鑒賞能力。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣,，掌握誦讀的方法。

抓景物,，析意境,，品情感

一,、古詩導(dǎo)入

1、在每一個(gè)朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志,，并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩詞,，回顧一下，我們學(xué)過的有哪些,？

2,、今天我們要學(xué)習(xí)另外一首邊塞詩的名篇：《漁家傲》。

二,、知人論世

1,、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”,，首先讓我們一起走近范仲淹,。

2、（出示作者簡(jiǎn)介）范仲淹（989—1052）,，字希文,，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家,、軍事家,，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇,，其中的兩句“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”為千古佳句，也是他一生愛國的寫照,。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,，有《范文正公集》。朱熹稱他為“有史以來天地間第一風(fēng)流人物”,。

了解了范仲淹,，下面我們就要來誦讀這首詞了！還記得我們的三步讀詩法嗎,？

三,、傾情誦讀

（一）出示：三步讀詩法

1、整體感知,，字正腔圓地讀,，

2、理解詞意,，有板有眼地讀,。

3、賞析品悟，有情有味地讀,。

（二）誦讀第一步：整體感知,，字正腔圓地讀

1、字正腔圓——字音準(zhǔn)確,、清晰,、響亮，腔調(diào)圓潤,、飽滿,、婉轉(zhuǎn)。

2,、初讀此詞,，你知道上闋和下闋分別寫什么嗎？（板書：上闋寫景,，下闋抒情）

3,、男女生分讀。注意字正腔圓,。

（三）誦讀第二步：理解詞意,，有板有眼地讀

1、有板有眼——把握節(jié)奏,、韻律,、輕重緩急等。

2,、借助注釋,，自己試著理解詞意。不理解的地方可以同桌討論討論,，也可以問問老師,。

3、指名說說上下闋的意思,。

4,、指導(dǎo)有板有眼地讀。

（四）誦讀第三步：賞析品味,，有情有味地讀,。

1、抓景物,，析意境（賞析上片）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀上片,，其他學(xué)生思考：上闋中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也就是上片圍繞哪個(gè)字來寫的,？

（2）“異”在何處,？再讀上片,，畫出詞中描寫的景物。

（3）請(qǐng)你再讀讀上片,，關(guān)注這些景物,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？你能從視覺和聽覺方面來比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎,？

這些景物給你什么樣的感覺？或者說上片的寫景渲染了一種怎樣的氣氛,？

（4）這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢？

插入寫作背景：1038年西夏李元昊稱帝后,，連年侵宋,。由于積貧積弱，邊防空虛,，宋軍一敗于延州,，再敗于好水川，三敗于定川寨,。1040年,，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州（今陜西延安）,，主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國的重?fù)?dān),，希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范,，西賊聞之驚破膽,。”西夏不但不敢入侵,，還稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”,，這首詞就作于此時(shí)。

2,、品情感（賞析下片）

（1）詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面,？

明確：淚

（2）將士們流下的是什么樣的淚？這一“淚”字包含了作者怎樣的情感,？

明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚,。

（3）這些情感體現(xiàn)在哪些詩句中,？

明確：“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì)”——全詩核心句

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，在范仲淹心中,，大丈夫就應(yīng)該像竇憲一樣“北擊匈奴，去塞三千余里,，刻石記功,。”就應(yīng)該像霍去病一樣“匈奴未滅,，何以家為”,。這就是他為什么夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的原因,。齊讀下片,。

今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,。

五,、拓展延伸

古往今來，有著滿腔愛國情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人,！

六,、課堂小結(jié)

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報(bào)國，唱出了他的無奈與悲傷,，也寫出了他的壯志未酬,，更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，道不完的情懷,，寫不盡的思鄉(xiāng)，讓我們?cè)俅我髡b他的這首《漁家傲》,，希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國人,！

漁家傲李清照名師教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者生平及寫作背景,，背誦本詞,。

2、能力目標(biāo)：通過誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生品味我國古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生活經(jīng)歷,、思想傾向,，品味詞的語言有意境。

1課時(shí)

1,、誦讀法

2,、討論法

3、提問點(diǎn)撥法

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們想想有哪些詞人的作品是以清麗婉約著稱的,，總結(jié),；柳永、秦觀,、歐陽修,、李清照、李煜等,，這些作者的詞作是否都一貫秉承宛轉(zhuǎn)柔美的寫作風(fēng)格呢？顯然并非如此,，婉約派詞人也可以作出豪放雄偉的詞作,，今天我們就來賞析婉約派詞人李清照的一首與之以往風(fēng)格大為不同的詞作《漁家傲》

（二）教學(xué)新課

1、多媒體播放課文朗誦,，要求學(xué)生聽的過程中注意字音字形標(biāo)注不懂的字詞,，注意語句的節(jié)奏，停頓和感情,。

2,、學(xué)生齊聲朗讀本詞，讀準(zhǔn)字音：帆/殷勤/嗟/謾,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

3、寫作背景：“靖康之變”,，金兵入侵后,，流寓南方，明誠病死,，境遇孤苦地度過了晚年,。南渡以前，李清照足不出戶,，多寫閨中女兒情,；南渡以后，“飄流遂與流人伍”,，視野開始開闊起來,。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間,，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn),。詞中寫到大海,、乘船，人物有天帝及詞人自己,，都與這段真實(shí)生活所得到的感受有關(guān),。

4、結(jié)合課件梳理出文章生字詞,，弄通文義,，教師對(duì)疑難詞句進(jìn)行指導(dǎo)

5、這首詞的內(nèi)容是什么,？你能用一個(gè)字來概括嗎,？（夢(mèng)）

6、詞人做夢(mèng)夢(mèng)見了什么呢,？用文中原文回答（天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞）

7、這種景象有什么樣的特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)讀前面一句兩遍后后感悟（瑰麗雄奇,、遼闊壯美、氣勢(shì)磅礴）（一片煙波浩渺的海上,，天與云與海渾茫難辨,，海上的船只顛簸，這種動(dòng)態(tài)猶如海船舞蹈起來,，坐在這樣的船只中,，自然看到天上的星河也似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)，作者用天,、云濤,、星河、千帆這些壯闊的景物構(gòu)成了一副氣勢(shì)雄奇的海天相接圖,，既富于生活的真實(shí)感,，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí),，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào),。）

8、在這種迷蒙虛幻的景象之中,，作者仿佛進(jìn)入了什么地方呢,？我們一起朗讀詞中第二句（仿佛夢(mèng)魂歸帝所，一縷夢(mèng)魂仿佛升入了天宮）

9,、在天國見到了誰,？這個(gè)人是什么樣的形象呢,？（見到了天帝，他態(tài)度溫和,，關(guān)心民疾,。殷勤問我歸何處雖是一句異常簡(jiǎn)潔的問話，卻飽含了深厚的感情,，結(jié)合詞人自身及整個(gè)宋朝百姓的遭遇,，當(dāng)世正是靖康之變之后，人間的皇帝徽欽二宗都被金兵擄去了,，宋高宗也是偏安一隅,，自身難保，更不可能來關(guān)心人民的遭遇,。此時(shí)卻有天帝來親切問話,，使詞人感到溫暖。）

10,、詞人面對(duì)天帝的問話有什么樣的回答呢,？大家一起來朗誦詞人的回答，感悟詞人的內(nèi)心（學(xué)生齊讀“我報(bào)路長嗟日暮,，學(xué)詩謾有驚人句”感受到詞人迷茫不知所措,，人生過半?yún)s有才不能施展，一個(gè)“謾”字將作者懷才不遇的心情躍然紙上,，而自然也有對(duì)當(dāng)世國家危難的現(xiàn)實(shí)不滿）

11、面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),，自身飄零的身世,，作者是否就消極沉淪了呢？（生答沒有）,，從哪里可以看到詞人沒有消極沉淪呢,？我們一起來讀，學(xué)生齊讀“九萬里風(fēng)鵬正舉,，風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去”，并提問,，作者在此時(shí)是什么樣的心情呢,？學(xué)生回答是豪邁的。

12,、為什么作者會(huì)一轉(zhuǎn)而變?yōu)楹肋~磅礴的詞調(diào)呢,？結(jié)合當(dāng)世的歷史大事件我們來分析一下，當(dāng)世有一位名垂千古的大英雄和作者同處一個(gè)時(shí)代,，在1130年取得了抗金大捷,，正好和作者寫此詞的時(shí)間接近,，大家知道是哪位英雄嗎？學(xué)生回答岳飛,。師說正是岳飛這位民族英雄,，在詞人寫作本詞的期間取得了抗金的牛頭山大捷，收復(fù)了失地,，詞人受到鼓舞,，在詞中暗中贊嘆了岳飛，大家可以找出來是哪句嗎,？提示岳飛的字為鵬舉,，和文中的哪句相照應(yīng)呢？生答“九萬里風(fēng)鵬正舉”,。

13,、大鵬展翅高飛，詞人又怎么表達(dá)自己的愿望呢,，請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞中最后一句

“風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去”，學(xué)生齊讀這句,。教師：作者希望風(fēng)不要停,，這樣就能使大鵬飛的更高更遠(yuǎn)，也就意喻了希望岳飛能打敗金兵獲得更大的勝利,，從而收復(fù)國土,，而詞人自身所在的人生之舟也能到達(dá)一個(gè)理想的彼岸，過上理想中的生活,。這里是作者對(duì)理想的追求,。若是詞人是一名男兒，定會(huì)和岳飛一道保家衛(wèi)國抗金擒

胡,，這在詞人的其他詞作中有表露,，ppt展示李清照詩詞“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”,、“欲將血淚寄山河,，去灑東山一抔土”學(xué)生齊讀這兩句詩詞，讀出作者視死如歸,、捐軀報(bào)國的壯烈情懷,。

14、作者作為當(dāng)時(shí)的婉約派大詞人,，能寫出如此豪邁雄奇的詞作實(shí)數(shù)稀有,，詞人對(duì)國家民族的深厚感情也可見一斑，那么在同時(shí)期岳飛也有一首名垂千古的的詞作《滿江紅》，抒發(fā)了保家衛(wèi)國及壯志難酬的強(qiáng)烈悲憤情感,，我們一起來讀一讀,，ppt展示岳飛《滿江紅》，并由學(xué)生朗誦,。

15,、同學(xué)們?cè)僖黄饋碚b讀一遍《漁家傲》，將詞作的豪邁浪漫之情讀出來

本文用豪邁雄奇的筆墨,，描繪了夢(mèng)中海天相接及夢(mèng)回天宮的景象,，表現(xiàn)了作者對(duì)人生懷才不遇的慨嘆及對(duì)理想境界的追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)岳飛抗金大捷的贊嘆和對(duì)收復(fù)失地的期望,。

漁家傲

漁家傲李清照名師教案篇五

1,、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光,；

2,、體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情,；

3,、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文,。

清晰地了解整首詞分上,、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫,，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,。

解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活,，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù),。

朗讀法、問答法,、教讀法

一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1,、對(duì)照課文注釋,，通讀全詞；

2,、了解作者的生平概況以及寫作背景,。

二、導(dǎo)入

中華五千年的文化博大精深,，其中,，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味,，那么,，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

在每一個(gè)朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句,。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充,。）

1,、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,。羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

2,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！?/p>

3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A,。”

4,、王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬里長征人未還。但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。”

5,、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫,。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起,。報(bào)君黃金臺(tái)上意,，提攜玉龍為君死,。”

剛剛我們列舉的這些詩歌,，它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞,，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”,。今天,，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是,，在范仲淹以前,，很少有人用詞這一形式來真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn),，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息,。

三、初步感知,，學(xué)生朗讀

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會(huì)詞中的韻味,，以及詞人的'思想感情,。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）

2,、同學(xué)們朗讀得很好,，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么,，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞,，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？

四,、文本賞析

（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：

1,、背景簡(jiǎn)介：

北宋，仁宗即位之后,，國家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年,，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討,，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗,。

1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城,。

1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安）,，抗擊西夏,。范仲淹到任后，改革軍制,，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊，積極抵御,。這首詩就作于此時(shí),。

2、作者介紹

由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣,，而且還有卓越的軍事能力,，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看注釋①中的作者簡(jiǎn)介：

范仲淹（989—1052）,，字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人,。北宋著名政治家,、文學(xué)家。

（二）分析全詞

此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國家的重?fù)?dān),，我們知道,，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么,，當(dāng)詞人身兼重任之時(shí),，他的筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來,，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光,。

1、分析詞的上片

這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的,，那么,，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎？

秋天,。

很好,，你們又是從哪里得知這一信息的呢？

“塞下秋來風(fēng)景異“

（1）首句,，“塞下秋來風(fēng)景異”,，“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來”點(diǎn)明時(shí)節(jié)。此時(shí)此刻,，詞人身處西北邊地,，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會(huì)有何不同的風(fēng)景呢,？我們接著往下看看其中的異別之處,。

（2）“衡陽雁去無留意”

a、這句詞運(yùn)用了一個(gè)典故,。古代傳說,，雁南飛，到了衡陽即止,，同時(shí),，衡山的回雁峰也因此得名。

b,、在古文中,，“去”是離開的意思。那么,，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢,？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢,？

“雁去衡陽”這里運(yùn)用了倒裝的手法,。

c、秋天到了,，大雁往南飛,，這是正常現(xiàn)象,，可是,，在這里，詞人卻用了“無留意”,，為什么呢,？同學(xué)們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài),，而這里作者卻賦予大雁以人的情感,，這是運(yùn)用的擬人的寫作手法。同時(shí),，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣,，以致連大雁都不愿久留，可想而知,，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛,。

（3）“四面邊聲連角起,。千嶂里，長煙落日孤城閉,。”

a,、首先,，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂,、長煙,、落日、孤城,。

b,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：

邊聲：指邊塞馬鳴,、風(fēng)號(hào)等聲音,。

同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭(zhēng)的混雜聲音在安靜,、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到,？不能。它是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的,，由此可見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張程度,。

c、千嶂：層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰,。

孤城：孤寂的邊城,。

同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中,，長煙與日落同時(shí)升起,，這種情景與我們學(xué)過的哪一句詩相類似呢？

王維“大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A,。”

二者無疑有著異曲同工之妙,。

d,、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢,？我們想一想,，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大,，那是不是就無需緊閉城門,，大可主動(dòng)出擊,，由此可見，此時(shí)的形勢(shì)是緊張而又不利的,，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài),。

（4）詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽覺,、視覺,、感覺，將所聽,、所見,、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟,、荒涼,、緊張的邊地風(fēng)光。

2,、分析詞的下片

在這樣荒涼,、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢,？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片,。

（1）“濁酒一杯家萬里”

a、這里,，詞人借酒消愁,，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這杯酒是“濁”的,，“濁”與“清”相反,，混亂渾濁的意思?？梢姶藭r(shí)詞人心情紊亂,，連所喝的酒都是渾濁的。

b,、其次,，“一杯”與“萬里”，兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對(duì)比,，也就是說,，用懸殊的差別來突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思戀,，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁,。既然思家，為何不回家呢？因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

（2）“燕然未勒歸無計(jì)”

這里運(yùn)用了一個(gè)典故,。燕然,，山名。公元89年,，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴,，曾登北山，“刻石勒功而還”,。但是,，詞人這時(shí)還是“未勒”，說明還未功成名就,，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束，因此,，歸家之期是無法計(jì)量的,，可以說是“歸期無期”。

3）“羌管悠悠霜滿地”

在這種有家無法歸的情況之下,，詞人的所見所聞?dòng)謺?huì)是什么樣的呢,？

a、羌管,，即羌笛,，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉,、凄切,。

b、對(duì)于“霜”這個(gè)意象,，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀,，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）,。從這兩句詩中可以推出,，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜,，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象,。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來解讀文本,，這樣既溫故又知新,。

c、在深秋的深夜,，詞人聽到悠悠的羌管,，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼,。

（4）“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”

a,、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著,，心愁滿緒,，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了,。

b,、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了,，征夫流淚了嗎,？不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭,、流了淚,。這是運(yùn)用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè),、報(bào)國壯志的情懷,。

3、歸納總結(jié)

整首詞,，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局,，借助“雁、邊聲,、千嶂,、長煙、落日,、孤城”等意象,，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖,，同時(shí),，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍,，由景入情,，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感,。

五,、拓展學(xué)習(xí)

在解析完整首詞后，我們?cè)倩仡^來看看這三個(gè)字“漁家傲”,，從詞的結(jié)構(gòu)來說,，“漁家傲”是什么呢？

詞牌名。

對(duì),，很好,，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱,，很顯然,，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容,，其實(shí),，這首詞有一個(gè)題目“秋思”。同學(xué)們,，我們之前學(xué)過一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》,，你們還有印象嗎？

有,。

好,，那我們就一起把它背誦出來吧。

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬,，

夕陽西下,，

斷腸人在天涯。

很好,，看來大家對(duì)學(xué)過的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),。那么，接下來,，我們就來看看這兩部作品的區(qū)別之處,。

（1）首先，從文體上看,，《漁家傲》屬于宋詞,，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時(shí)間不同,，詞產(chǎn)生于晚唐,，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期,，盛于元,。從風(fēng)格上來看，詞比較嫵媚清麗,，而小令則比較通俗易懂,。

（2）從內(nèi)容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是,，《漁家傲》的意象（邊聲,、號(hào)角、長煙,、落日,、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象（枯藤,、老樹,、昏鴉、小橋,、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見之景,。

（3）那么，通過這些景物描寫,，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢,？

《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情,；

《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情,。

無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中,，所以,，我們才會(huì)被感染。我覺得,，在我們的日常寫作中,，只有寫出自己的真情實(shí)感，才能更好的打動(dòng)讀者,。

同時(shí),，在比較閱讀兩篇相類似的文本時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從“文體,、內(nèi)容,、情感”，這三方面來分析其中的異同點(diǎn),。

六,、課后作業(yè)

那么，對(duì)于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止,，現(xiàn)在,，全班同學(xué)再一起來有感情的朗讀課文。

最后,，我來布置一下今天的作業(yè)：

（1）背誦《漁家傲》,；

（2）從中選擇一首擴(kuò)寫成現(xiàn)代,，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯,，字?jǐn)?shù)300字左右,。

漁家傲李清照名師教案篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：抓住詞中意象,，發(fā)揮想象,，感受浪漫的意境。

2,、能力目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景,，品析關(guān)鍵詞句，探究詞人思想情感,，感受豪放的詞風(fēng),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：掌握意象,、品詞句、品析詩詞情感的方法,；通過拓展閱讀,，了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。

感受浪漫的意境,；探究詞人思想情感,；感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詞中意象,，發(fā)揮想象,，感受浪漫的意境,。

同學(xué)們,，你們心中有沒有住著一個(gè)女神？她是誰,？她為什么是你心中的女神,？老師心中也有一個(gè)女神，她就是李清照,，你們想知道為什么嗎,？（學(xué)生談女神。）

（一）作者簡(jiǎn)介

這是后人根據(jù)她在詩詞中流露出的神韻,，想象著她的美好樣子,。

李清照，字易安,，號(hào)易安居士,，南北宋之交女詞人,，婉約詞派代表，有“千古第一才女”,。北宋滅亡,，李清照流亡到南方，丈夫去世,，漂泊無依,。曾跟隨皇帝海上逃難，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn),。

李清照詞清新委婉,，感情真摯。前期反映閨中生活感情,，清麗明快,。如：《如夢(mèng)令》。后期變?yōu)槠鄾霰?。如：《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等,。文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，稱“易安體”,，她位居婉約派之首,，她的《詞論》，主張“詞,，別是一家”,。

今天我們來讀她的作品《漁家傲》，這是一首詞,。什么是詞,，誰來介紹？學(xué)生回答,。

（二）了解“詞”

詞,，又稱長短句，隋唐興起,，宋代進(jìn)入全盛,，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。每首詞都有一個(gè)調(diào)名,，稱“詞牌”,。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù),、句數(shù),，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定,。

（三）誦讀感知

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓，感受詞的音韻美,。

2,、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。

3,、讀懂詞意,。

星河：銀河。

殷勤：情意懇切,。報(bào)：回答,。

嗟：嘆息。

謾：同“漫”,，空,，徒然,。蓬舟：如飛蓬般輕快的船,。

（四）細(xì)讀入夢(mèng)

1、注解提示了我們這首詞是記夢(mèng)之作,，那么夢(mèng)中有什么呢,？學(xué)生自由發(fā)言,，注意說的時(shí)候，盡量添加上修飾語,。

總結(jié)：這些景和物融合在一起,，給你的感覺是？（奇特,，富有想象力,。）這樣的畫面絕不是在人間，像是在仙境,。

2,、在詞中最能帶給我們夢(mèng)幻般感覺的句子是哪幾句？你能描繪出來嗎,？

①提示：發(fā)揮想象,，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z,，多用四字短語,，盡量使用修辭手法。

②小組交流,、展示,。

例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,?！?/p>

茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云,，流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤，水面上裊裊晨霧緩緩升起,，天地之間云霧繚繞,。一陣狂風(fēng)吹來，云霧飄散而去,，那天河好像也在流轉(zhuǎn),，河中閃閃的星辰，似乎是漂浮著許多船,，風(fēng)帆舞動(dòng),，隨云濤起伏。

小結(jié)：描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖,。洶涌的波濤,、彌漫的云霧，水天相接,、茫茫無際,。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動(dòng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn),。作者的想象力真是奇特,，帶給我們?nèi)鐗?mèng)如幻般的感覺。

③朗讀,，想象美妙仙境,。

3、剛才我們?cè)谠~中找到的景和物在詩詞中叫做意象,，它們不但營造意境,，還融入了作者的思想情感，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢,？

（五）品讀悟夢(mèng)

合作探究：作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感,？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來分析。

1,、天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

“舞”字不僅寫海上無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景,。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星,。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性,，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受,。

2、仿佛夢(mèng)魂歸帝所,，聞天語,，殷勤問我歸何處,。“殷勤”為情意懇切之意,，在詞人的夢(mèng)里天帝是和藹可親,，平易近人的，在現(xiàn)實(shí)中的帝王

是怎樣的呢,？（1129年9月,，金兵南侵，李清照帶著沉重的書籍文物追隨皇上的路線開始逃難,。高宗皇帝從建康出逃,，一直漂泊在海上。李清照,，自己雇船,、求人、投親靠友,，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物,，希望追上皇帝，送給朝廷,，但始終沒有追上,。1130年，皇上看到

身后跟隨的人太多不利于逃跑,，干脆下令驅(qū)散百官,。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，更感到無限失望,。）從此句,，我們可讀到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

3,、我報(bào)路長嗟日暮,，學(xué)詩謾有驚人句。

“路長”,、“日暮”用路途遙遠(yuǎn)而時(shí)光易逝來比喻理想難以實(shí)現(xiàn),。也是詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷。

“嗟”字生動(dòng)地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài),，表達(dá)自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋,。

“謾”字流露出心中的哀怨惆悵：一是懷才不遇，因知音（丈夫）早逝而無人能會(huì)意,；二是慨嘆國難當(dāng)頭,，自己身逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無能為力的苦悶,。

下片哪一句是對(duì)“殷勤問我歸何處”的回答,？該句表達(dá)了詞人怎樣的情感？

我報(bào)路長皆日暮,，學(xué)詩謾有驚人句,。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活中孤獨(dú)無依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,。

詞人為我們描述了一個(gè)浪漫仙境,，表達(dá)了懷才不遇和國難當(dāng)頭，身逢亂世,，對(duì)現(xiàn)實(shí)無能為力的苦悶,。但結(jié)尾運(yùn)用典故委婉地表達(dá)了自己雖遭磨難，依然尋覓幸福,，向往自由,、光明、美好的情感,。語言豪邁,，格調(diào)雄奇，是李清照詞作中最為獨(dú)特的一首,。

課外讀李清照的其他詞作,。如《一剪梅》《聲聲慢》等。

漁家傲李清照名師教案篇七

1,、有感情的誦讀詩歌,，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感。

2,、學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法,。

有感情的誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感,。

學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法,。

（一）導(dǎo)入：

在宋詞的天空中，群星璀璨,，但被文學(xué)史上稱為一代詞宗的只有李清照,。今天我們就來學(xué)習(xí)她的《漁家傲》

ppt出示課題

學(xué)習(xí)詩詞，我們多是從哪入手,？誦讀,！當(dāng)代文人朱自清也說“詩歌的靈魂，一半在天上,，一半在誦讀里,。”在天上那一半我們是抓不住的，詩無達(dá)詁,！因此我們要抓住誦讀的那一半,。古人欣賞詩詞也常說“因聲求氣”，因：依靠,、憑借,、通過，今天我們就用這個(gè)方法來貼近李清照,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們課堂的方向,，誦讀是我們抵達(dá)目標(biāo)的途徑，請(qǐng)大家自讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

（三）初讀：知事

1、自讀：讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)：嗟轉(zhuǎn)

2,、齊讀：讀準(zhǔn)停頓。

學(xué)生齊誦————先自評(píng),、教師評(píng)價(jià)

教師提示：略顯平淡,。說話的停頓完全用自然地語言節(jié)奏，讀詩詞卻必須帶幾分形式化的音樂節(jié)奏,，體現(xiàn)詩詞作為歌的一面,。請(qǐng)同學(xué)們聽錄音：注意聽準(zhǔn)節(jié)奏，思考：這首詞寫了些什么內(nèi)容,？

3,、聽讀：（播放錄音）

重點(diǎn)：九萬里風(fēng)/鵬正舉

學(xué)生回答聽到的內(nèi)容：夢(mèng)境、兩個(gè)人的對(duì)話等

朗誦無論是節(jié)奏,，還是在情感起伏變化上都處理的比較細(xì)膩,，讓我們沉醉。

你們認(rèn)真傾聽的態(tài)度更令人欣喜,，這份認(rèn)真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詞，并用你自己的語言寫出夢(mèng)的內(nèi)容（學(xué)生寫）,，然后說給大家聽,。

4、默讀：熟知內(nèi)容

用自己的語言敘述這首詞的主要內(nèi)容

早晨,，漫天的云濤洶涌翻滾,，霧氣彌漫漂移，（海面上刮起大風(fēng)）無數(shù)舟船破浪前進(jìn),，（我坐在顛簸的船上,，仰望天空,，只覺得）天河都要旋轉(zhuǎn)起來了。（迷迷糊糊中）仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方,，聽到天帝在說話,，懇切的問我要到哪里去,。

我回答說,，路途遙遠(yuǎn)而天色已晚,，我雖然能寫出驚人的詩句,，但毫無用處。大風(fēng)正起,，我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛,。風(fēng)啊，你不要停,，把我的小舟吹到海上的神山上去吧,。

你們的回答體現(xiàn)了你們認(rèn)真的態(tài)度，如果用一個(gè)字來概括應(yīng)該是什么,？（夢(mèng)）如果用一句話呢,？

指名回答：

教師總結(jié)：（天接云濤，星河流轉(zhuǎn)）天人對(duì)語

天帝：?jiǎn)?歸/何處,？（板書）

詩人：報(bào)/去/三山（板書）

夢(mèng)是人心中最真實(shí)的折射,，你們李清照的這場(chǎng)夢(mèng)又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢？這就需要同學(xué)們深入去讀詞,。請(qǐng)拿起筆用批注閱讀的方法,，寫一寫你讀到李清照，然后在小組內(nèi)交流,。

（四）品讀：知情（批注閱讀,，合作探究）

思考：說說你讀到的李清照？

學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?/p>

教師歸納

在同學(xué)們的賞析里,，我們看到李清照她滿心的苦悶,，渴盼知音?？逝务雎?，渴盼幫助！

因?yàn)榇藭r(shí)李清照正顛簸在逃難的人群里,，她自己雇船,、求人、投親靠友,，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物,，希望追上皇帝，送給朝廷，但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑,，干脆下令驅(qū)散百官,。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，感到無限失望,。

但李清照絕不是一般的弱女子,，她偉大之處就在于：即使在痛苦與失意中，仍然保有男兒一般永不屈服的自我,！

它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也,，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這種大鵬起飛的浩大聲勢(shì),，表達(dá)自己的有壯舉,。并隱括屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，來表達(dá)自己不停求索的情懷,。

我們把文學(xué)創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩或詞句，豐富而含蓄的表達(dá)內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”,，這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強(qiáng),。這是次靈魂，請(qǐng)大家用誦讀去體會(huì),。

請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)自己的誦讀并展示給大家

（五）賞讀：知志

1,、小組組織朗讀，并展示,。

2,、師總結(jié)指導(dǎo)朗讀。

起句所寫景雄闊宏大,，浩淼夢(mèng)幻,，語速要慢，起句要高昂,，尾音要延長,；天帝問詢情意懇切，“歸何處”要親切,，要輕一些,；

下片我的回答：前兩句情感基調(diào)較低，“謾”字中有無奈,，有悲憤,，要重讀；“九萬里風(fēng)鵬正舉”述說自己要有壯舉,，聲調(diào)要高起來,，“風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去”是詩人的心之所歸，一定高昂且堅(jiān)定,！

齊讀

（六）比讀：知人

人們說李清照是半生陽光半生冷,，她出生在書香門第，年少時(shí)無拘無束,，聰敏率性,。成家后，夫妻志同道合,，鑒古玩,，品美酒，賞佳景,，琴瑟和鳴,，溫暖幸福,。

但隨著丈夫的離世,，金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史中,，她以女子之身懷天下之事,，思公卿之責(zé)，慷慨寫下：

生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東,。

學(xué)生齊讀

（七）結(jié)語：

歷經(jīng)磨難,，李清照不再是以淚洗面的弱女子，它有著真實(shí)的情感,，真實(shí)的憂愁,，這憂愁中有憤懣，感傷中有倔強(qiáng),，柔韌中有堅(jiān)毅,，有一種骨氣在支撐著她挺起腰身，直面慘烈的世道,，站在人生歸途（板書）的十字路口,，她依然選擇自由與安寧（板書）

這是人生的至善之境，又是人生上下求索的堅(jiān)毅追求,！

讀詞,，讀到最后，不僅懂了作者,，也是在讀我們自己,！