在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇一

語文版八年級下學期第七單元第29課《詩詞五首》之《漁家傲》,。

【教學簡析】

本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝的婉約派詞人,，而這首詞是李清照的豪放詞,，是她南渡以后的作品。一般來說,，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作,，而這一首卻是例外。李清照南渡后,，不久丈夫趙明誠病死,。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊,，從此,，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年,，處于“路長嗟日暮”的困境,。但她是一個性格爽直、柔中有剛,、不愿受現實生活束縛的人,，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界,。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路,，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況,。于是夢跨云霧,，渡天河，歸帝宮,，乘萬里風到仙山去,。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉,，就使這首詞顯示出浪漫的情調,，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同,。

【教學設想】

“韻律,、內容、情感,、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素,。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入,，進而再讀感知內容,，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言,。要讓學生通過這節(jié)課的學習,，初步掌握李清照詞作的基本特點。

【教學目標】

1,、知識與技能：

調動學生已有的詩詞學習經驗,，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。

2,、過程與方法：

通過誦讀,，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味,，激發(fā)學生的聯想和想象能力。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：

感受詞中深刻的思想內涵,，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概,。

【教學重點】

讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向,，品味詞的語言有意境,。

【教學難點】

激發(fā)學生的聯想和想象能力，品味詞的語言及意境,。

【教學方法】

以朗讀為主,，學生合作探究學習。

【教學準備】

多媒體課件,。

【教學時數】

一課時,。

【教學過程】

一、激趣導入

請根據我的描述說出古代詩詞作家的姓名,。

1,、他，唐代詩人,。他的詩想象豐富,，構思奇特，富有浪漫主義色彩,，被后人稱為“詩仙”,。代表作有《靜夜思》──李白

2、他,，唐代現實主義詩人,，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱,，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口,，他本人被譽為“詩圣”──杜甫

3、他,，是“唐宋八大家”之一,，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了豪放詞派,，字子瞻,，我們學過他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）──蘇軾

4、他,，北宋政治家,、文學家,，他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志,。上學期我們學過他的一首詞,，反映邊塞生活的《漁家傲》（塞下秋來風景異）──范仲淹

今天我們再學一首《漁家傲》,，那是一位跨南北兩宋的女詞人──李清照的作品,。

二、知人論世

李清照,，號易安居士,，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表,。生活在北宋后期和南宋前期,，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,，父李格非為當時學者,，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家,，共同致力于書畫,、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方,，明誠病死,，境遇孤苦。

南渡以前,，李清照足不出戶,，多寫閨中女兒情；南渡以后,，“飄流遂與流人伍”,，視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間,，她曾在海上航行,，歷盡風濤之險。詞中寫到大海,、乘船,，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關,。有《漱玉詞》傳世,。

三,、感知內容

1、讀準字音：帆殷勤嗟謾,。

2,、讀出節(jié)奏。

2,、哪些詞句你讀不懂,？誰能幫幫他（她）？

3,、這首詞的內容是什么,？你能用一個詞來概括嗎？

夢,。

四,、欣賞意境

作者在夢中看到了什么？

1,、看到了一幅遼闊,、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞,。

寫天,、云、霧,、星河,、千帆，景象已極壯麗,，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接”,、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤,、彌漫的云霧,，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界,。而“轉”,、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受,，逼真地傳遞給讀者,。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,，天上的銀河似乎在轉動一般,。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風,，無數的舟船在風浪中飛舞前進,。船搖帆舞，星河欲轉,，既富于生活的真實感,，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實,，為全篇的奇情壯采奠定了基調,。

2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所,，聞天語,，殷勤問我歸何處,。

詞人經過海上航行,，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝,。在幻想的境界中,，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝,?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話,，卻飽含著深厚的感情,。李清照南渡以來，一直飄泊無依,，如今天帝這么關照她,，使她感到多么溫暖啊,！這次竟然得到訴說的機會了,。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿,。

3,、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句,?！?/p>

意思是說，我告訴天帝,，我所走的路程很遠,，現在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子,，又有什么用呢,？上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮,，日忽忽其將暮,。……路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠,，茫然不知所措,。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態(tài),。下句,，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思,。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感；二是社會動亂,，文章無用,。

4、作者既然有這樣苦衷,，她希望怎樣解脫呢,？請看：“九萬里風鵬正舉。風休住,，蓬舟吹取三山去,。”

她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉,，離開那齷齪的社會,。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去,，使她過著那自由自在的生活,。“九萬里風”句,，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背,，不知其幾千里也。怒而飛,，其翼若垂天之云,?！i之徙于南冥也，水擊三千里,，搏扶搖而上者九萬里,。”“扶搖”,，風名,。“九”是虛數,，是多的意思,。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志,?！芭钪邸保笈畈菽菢语w旋輕快的小舟,?！叭健保競髡f中的蓬萊,、方丈,、瀛洲三個神山。為神仙所居,，在渤海中。

5,、作者為什么夢想到三山中去,？是否由于消極的游仙思想在作怪？

不是的,。從上文的意思來看,，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”,。就是說,，盡管她有才華，有理想,，有抱負,，但在現實社會中根本得不到實現和施展，找不到出路,，才促使她這樣想的,。可見她的夢想仙境,，正是她對黑暗現實不滿的表現,。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去,，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂,、殺戮、欺詐,、孤獨,、寂寞的現實。所以,，她的那種思想活動,，并非消極的，而是積極的,，有現實意義的,。

6、小結：

這首詞,，“夢歸”是關鍵,，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩,。在風格上走豪放一路,，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派,，不類《漱玉集》中語,。”

五,、拓展延伸

李清照是一位婉約派的女作家,，她的《如夢令》、《醉花陰》,、《一剪梅》,、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫閨情幽怨,，它的風格是清新,、含蓄、纏綿的,。其中《一剪梅》還編成了現代流行歌曲《月滿西樓》,。我們不妨讀一讀，會唱的哼一哼,，和《漁家傲》比較一下,。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,，獨上蘭舟,。云中誰寄錦書來,？雁字回時，月滿西樓,。

花自飄零水自流,。一種相思，兩處閑愁,。此情無計可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。

通過比較,，我們不難發(fā)現，《一剪梅》寫閨情幽怨,，它是清新,、含蓄、纏綿的,。而《漁家傲》則意境闊大,，想象豐富，確實是一首浪漫主義的好作品,。出之于一位婉約派作家之手,，那就更為突出了。其所以有此成就,，無疑是決定于作者的實際生活遭遇和她那種渴求沖決這種生活的思想感情,；這絕不是沒有真實生活感情而故作豪語的人所能寫得出的。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇二

在文章《漁家傲秋思》里,，你會學習到什么樣的內容呢?下面是第一范文網小編整理的《漁家傲秋思》閱讀題目及答案以供大家閱讀,。

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意,。四面邊聲連角起，千嶂里,，長煙落日孤城閉,。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計,。羌管悠悠霜滿地,，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚,?！疽摇繌能娦?/p>

楊　炯

烽火照西京，心中自不平,。牙璋辭鳳闕,，鐵騎繞龍城,。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲,。寧為百夫長,，勝作一書生。

13.(1)結合甲詞乙詩內容,，談談劃線部分所流露出的情感有何異同?(2分)

(2)乙詩頸聯從視聽兩個角度展現了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面,，請用你自己的語言加以描繪。(2分)

14.古詩文默寫,。(6分,，每空1分)

詩文大家多能把自身情感融入對自然的體悟中，或多角度描寫：遠渡荊門的李太白眼前驚現“①　,，云生結海樓”的奇景;《秋天》里何其芳側耳聆聽“牛背上的笛聲何處去了,，②　”;臘梅 “③，只有香如故”讓陸放翁嗅到了她的芳魂永駐,?；蚨鄬哟握宫F：“池上碧苔三四點，④　”是晏同叔邂逅初春的驚喜,?；蚨嗍址坍嫞横沃輰⒍┍茸鳌昂鋈缫灰勾猴L來，⑤　”,，給苦寒的邊塞平添了一絲暖意;冬去春來,，白樂天又邀我們策馬錢塘湖，再賞“⑥　,，淺草才能沒馬蹄”的早春風光,，這可是一句很美的對句哦。

13.(1)同：甲詞乙詩都表達了作者建功立業(yè),，報效國家的愿望,。(1分)

異：甲詞還抒發(fā)了將士久陷疆場，思念家鄉(xiāng),，遙無歸期的感慨,。(1分)

(2)【示例】漫天大雪，紛紛飄下,，軍旗上的青龍白虎圖案,，黯淡模糊，看不清了;北風呼嘯,，戰(zhàn)鼓雷鳴,，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上,。(2分)

14.①月下飛天鏡?、谀菨M流著夏夜的香與熱的笛孔?、哿懵涑赡嗄胱鲏m

④葉底黃鸝一兩聲　⑤千樹萬樹梨花開?、迊y花漸欲迷人眼

(每空1分,。答題時若出現錯別漏添現象，該空不得分)

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇三

《漁家傲·題玄真子圖》是宋代詞人張元干的詞作,。此詞上片主要寫景,，由景入情;下片著重抒情，融情入景,。下面是小編整理的關于《漁家傲·題玄真子圖》閱讀題目及其參考答案,，希望對大家有幫助。

漁家傲 題玄真子①圖

【宋】 張元干

釣笠披云青嶂繞,，綠蓑細雨春江渺,。白鳥飛來風滿棹。收綸了,，漁童拍手樵青②笑,。

明月太虛③同一照，浮家泛宅④忘昏曉,。醉眼冷看城市鬧,。煙波老⑤，誰能惹得閑煩惱,。

【注】①玄真子：指唐代詩人張志和,。②漁童和樵青：指玄真子的兩個奴婢。③太虛：天空,。④浮家泛宅：指舟居,。⑤煙波老：指在煙波浩瀚的江湖中終老一生。

(1)詞的上闋作者通過描述玄真子圖中之景,，表達了怎樣的情感?請簡要分析,。(3分)

(2)作者筆下的“玄真子”是怎樣一個形象?請結合詞的下闋作簡要分析。(3分)

6.(1)詞的上闋描繪了一幅遠山浮云環(huán)繞,、細雨迷濛,、斜風中白鳥飛翔、漁翁春江垂釣的優(yōu)美和樂的畫面,，(1分)由景入情，(1分)表達作者對江南美景的喜愛以及對漁翁閑逸自在生活的向往,。(1分,，能寫出對漁翁自在生活的向往即可得分)

(2)這首詞中玄真子是個不求榮華(或清高)，閑逸曠達(或超然物外)的漁翁形象,。(1分)“浮家泛宅忘昏曉”一句寫漁翁安居舟上，怡然自得;(1分)“醉眼冷看城市鬧。煙波老,，誰能惹得閑煩惱”這三句,，直抒漁翁不慕榮華，流連山水,，不為世俗煩惱所困的超然物外的情懷。(1分)

詞題中“ 玄真子”，即張志和,，唐代詩人。據唐 顏真卿《浪跡先生玄真子張志和 碑銘》：“獻策 肅宗,，深蒙 賞重,，令翰林待詔，授左 金吾衛(wèi) 錄事參軍,，乃改名志和,，字子同。尋復貶 南浦時,，經量移不愿之遷,，得還本貫，既而親喪,，無復宦情,。遂 扁舟垂綸，逐三江,，泛 玉湖,，自謂 煙波釣徒?！彼鴷硖?《玄真子》,，后代以玄真子來稱張志和稱?！靶孀訄D”即張志和像,。張志和曾經寫有 《漁父》五首，其中“ 西塞山前 白鷺飛”一首最引人注目,。自宋以后以此為題材作詞者甚多,，而直接提到玄真子像的，以 黃庭堅的詞為最早,。他在 《鷓鴣天》詞序中說：“憲宗時,，畫玄真子像，訪江湖不可得,，因令集其詩歌上之,。”不過,，黃庭堅的詞作采用張志和《漁父》成句 添補,，沒有新的意趣,。張元干這首詞的 藝術構思新穎，自辟 蹊徑,，不落陳套描繪一位不求 功名利祿,，流連山水的 漁翁形象，給人以一種藝術美的享受,。

詞的上片主要寫景,，由景入情，下片著重抒情,，融情入景,，開頭一句，勾勒出一幅遠山環(huán)繞著春江,，煙霧四處迷茫而漁翁獨釣的優(yōu)美畫面“綠蓑”一作“橛頭”,，南宋 胡仔《 苕溪漁隱叢話后集》卷三十九：“ 張仲宗有 《漁家傲》詞，余往歲在錢塘,，與仲 宗從游甚久,，仲宗手寫此詞相示，云舊所作也……余謂仲宗日,，橛頭雖是船名,，今以雨襯之，語晦而病,，因為改作‘綠蓑 細雨’,，仲宗笑以為然”?！?白鳥飛來”二句,，生動地描述了具有無窮樂趣的漁家生活，在蒙蒙細雨中,，一群白鷺從遠處飛來,，細雨 順著風飄進船里，而穩(wěn)坐小船上的漁翁,，慢慢地把釣桿上的絲線收攏,，猛地用力一提，一條 活蹦亂跳的大魚被釣上來,，站在旁邊的 漁童和 樵青都高興拍手歡笑,。如果說張志和《漁父》詞是一幅 斜風細雨垂釣圖，表現了作者浸沉在江南春色的自然美景之中的欣快心情,，那么,，張元干這首詞所寫則是靜中有動，如聞喧鬧之聲而不見其來自何處，是一幅細雨迷蒙的春江垂釣的有聲畫,，表現了詞人對充滿 詩情畫意的江南景色的喜愛以及對 自由自在的漁家生活的熱情向望?！皾O童”和“樵青”,，都是張志和的奴婢?！稄堉竞捅憽分姓f：“肅宗嘗賜奴婢各一,，玄真配為夫妻，名夫曰漁童,，妻曰樵青,。人問其故，曰：漁童使捧釣收綸,，蘆中鼓枻;樵青使蘇蘭薪桂,，竹里煎茶?！?/p>

下片“明月”二句,，承上寫漁翁以舟為家的生涯。皎潔的月光,，映照著小船,，境界由動入靜，清靜幽遠,，反映了作者不愿與世俗同流的舉世皆醉我獨醒的心情,。“ 浮家泛宅”,，指舟居,。《新唐書·張志和傳》云：“顏真卿為湖州刺史,，志和來謁,，真卿以舟敝漏，請更之,。志和曰：‘愿為浮家泛宅,，往來苕、間,?！边@里進一步揭示了作者安于居舟飄泊的傲、清高的性格,?！?醉眼”三句，直接抒發(fā)了詞人不羨慕功名利祿，擺脫世俗煩惱的 超然物外的曠達情懷,?！伴e煩惱”指一種不必認真的煩惱。南宋 沈瀛 《水調歌頭》：“枉了閑煩閑惱,，莫管閑非閑是,，說甚古和今?！边@里用來表露詞人終身 浪跡江湖的飄逸 情致,，而用“ 煙波老”三字，不僅表現作者蔑視“城市鬧”的繁華景象深層意念,，又是作者忘卻一切世俗煩惱的 落腳點,。詞以情作結，真切自然,，與句首的垂釣景象相呼應,，構成一種 情景交融的意境。南宋 羅大經 《鶴林玉露》卷二謂此詞“語意尤飄逸,。仲宗年逾四十即掛冠,，后因作詞送胡澹庵(銓)貶新州，忤秦檜,，亦得罪,。其標志如此，宜其能 道玄真子心事”,。明 沈際飛《草堂詩余正集》贊同此說,，并認為語意尤“灑然出塵?！笨梢娺@首詞作藝術構思的成功,，并不在于外部外貌的相似，而在于內部氣質的相投,。也就是說,，詞中既能道出張志和垂釣的心事，又能借以抒寫自己的真實的心理感受,，所以具有瀟灑出塵的飄逸情致,，細細讀來 含意豐富，耐人尋味,。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇四

——語文閱讀是語文學習的一大板塊,。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例,。為快速提高同學們的閱讀能力,，第一范文網小編給大家整理了,，希望對同學們的語文學習有幫助。

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風景異,，衡陽雁去無留意,。四面邊聲連角起。千嶂里,，長煙落日孤城閉,。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計,。羌管悠悠霜滿地。人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚,。

23.本詞上闋描寫邊塞 ，下闋抒情,。全詞寫景和抒情完美結合,，表現出一種 的藝術風格。

24.下面對本詞理解和分析不正確的一項是( )

a.上闋圍繞“異”字著筆,，調動視覺和聽覺,，顯示了邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢的嚴峻。

b.“衡陽雁去無留意”意思是：衡陽的大雁毫不留戀地紛紛飛離了,。烘托出悲涼的氣氛,。

c.“燕然未勒歸 無計”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石記功而返的典故，表達了作者功業(yè)未成的苦悶,。

d.整首詞以“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”作結，愛國激情與思鄉(xiāng)之苦交融,，構成了整首詞矛盾,、復雜、厚重的情緒,。

(4分)23.(2分)荒涼的秋景 蒼涼悲壯(每空1分,，意對即可) 24.(2分)b

柳枝詞 (宋)鄭文寶

亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣,。

不管煙波與風雨,，載將離恨過江南。

26.詩中將無形的愁思具體化,，并表現出愁思很多的一個字是 ;作者埋怨船“不管煙波與風雨”都要出發(fā),，“煙波與風雨”既指自然的現象，也指 ,。

26.載;(2分)社會的險惡,，人生的困難,、坎坷等。(意思對即可)(2分)

鄭重說明：主觀題意思對即可;有一定道理,，酌情給分,。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇五

課前要求收集有關邊塞詩詞，課上交流[越多越好]?

一,、?回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：?

1,、?背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：?

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?

2,、?簡介：范仲淹：字希文,，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家,。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世,。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新,，他的詞風格明健,，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響,。著有《范文正公集》?

二,、?導入：?

在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾經學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]?

1,、?李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”?

2、?王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”?

3,、?李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”?

4,、?王昌齡：《從軍行》?

“青海長云暗雪山,，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”,。?

5、?陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”?

三,、?學習《漁家傲》：?

背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢,，表面一片升平,，實際上危機四伏,。寶元元年，西夏元昊稱帝,，宋廷調兵遣將,，揚聲聲討，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數縣,，延州成為孤城,，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏,，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任,。他到任后，改革軍制,，團結上下,，生產戍邊，漸收失地而威震西夏,，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數萬甲兵”,。這首詩就作于此時,。?

1、?自讀欣賞,，體會詞中韻味,，及詞人的思想感情。?

2,、?小組賞析討論,，理解詞中意境：?

3、?討論：詞的上闋下闋各寫什么,？?

4,、?創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來]?

賞析：詞的上闋,，展現的是一幅邊塞風光圖：[寫景]?

[引導學生想象進行口頭筆頭訓練,，互相補充]?

塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]?

首句“塞下”點明環(huán)境,，“秋來”點明時令,，秋天到了,，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]?

并從三處來體現：[分寫]?

衡陽雁去無留意：[特寫]?

①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來更加蕭瑟,，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼,，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦,。]?[視覺上悲涼]?“塞上燕脂凝夜紫”?

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”?“風掣紅旗凍不翻”?

四面邊聲連角起：[單調孤苦的生活]?

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯,，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。?

[聽覺上的震撼]?“角聲滿天秋色里”?

千嶂里,，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢,，體會戰(zhàn)士的感受]?

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直,，長河落日圓]?

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象,。“閉”字寫出戒備森嚴,，透出緊張氣氛,，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,，守衛(wèi)孤城,，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責任重大,，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]?

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,，使人如臨其境,，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。?

賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]?

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]?

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任,，戍守危城,，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思,，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁？,。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣?。侩y以知道,。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是，回去一趟,，何等的不易呀,！[由生活細節(jié)進入人的內心刻畫]?

燕然未勒歸無計：?

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起,。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情,。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國,，抗擊侵略,，談何容易？主觀愿望與客觀現實的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤,。?

羌管悠悠霜滿地：?[羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關]?

在濃霜滿地的夜晚,，[由白天---黃昏----夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。?

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：?

在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂國思家的淚水,。?

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調，拳拳愛國之心,，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒,。?

整首詞不失為一篇抵御外辱,，報國立功的愛國詩篇。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇六

——語文閱讀是語文學習的一大板塊,。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要,，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力,，第一范文網小編給大家整理了,，希望對同學們的語文學習有幫助。

【原文】

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風景異,，衡陽雁去無留意,。四面邊聲連角起。千嶂里,，長煙落日孤城閉,。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計,。羌管悠悠霜滿地,。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚,。

【問題】

1,、《漁家傲》該詞是范仲淹駐守西北軍中所作，詞的上闕寫( )下闕寫( )筆力雄健,，感情沉郁,。

2、下面是對這首詩的理解,，恰當的一項( )

a“衡陽雁去”是說“大雁從衡陽飛走了”而并不是“大雁向衡陽飛去了”

b這首詞既表達了將士們的愛國之心,，又流露出思念家鄉(xiāng)親人的感情。

c“羌管悠悠霜滿地“寫出了邊塞雖寒冷,，但有羌管奏樂,，生活并不艱苦，也很熱鬧,。

d這首詞感情悲觀而消極,，表明了鮮明的反戰(zhàn)厭戰(zhàn)情緒。

3、發(fā)揮想象,，用一段話來描述“千嶂里,，長煙落日孤城閉”的景致。

【參考答案】

1,、邊塞秋色

思鄉(xiāng)之情

2,、b

3、群山連綿,，炊煙裊裊,，夕陽西下，一座孤城,，表現邊塞的悲涼,。

【原文】

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開,。

角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水,，霜重鼓寒聲不起,。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死,。

【問題】

1.“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開”是傳誦千古的名句，請你任選一個角度談談它妙在何處,。(3分)

2.最后兩句詩表達了怎樣的思想感情?(2分)

【參考答案】

1.(3分)

示例①：這兩句既是寫景,，也是寫事;(1分)首句描寫了城頭黑云密布低垂，敵軍人馬眾多,，來勢兇猛的情景;(1分)次句描寫一縷日光從云縫里透射下來,，映照在守城將士的甲衣上，守軍將士嚴陣以待,，氣氛異常緊張的情景。(1分)

示例②：這兩句運用比喻,、夸張,、象征等手法，(1分)渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,，(1分)贊美守軍將士的高昂士氣,。(1分)

示例③：在色彩和形象上，(1分)首句與次句形成鮮明的對比,，相互映襯,。(1分)渲染了緊張氣氛。(1分)

2.歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn),、視死如歸的英雄氣概,。(或：寫出將士們報效朝廷的決心;忠君報國的心愿)(2分)

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇七

以下這篇“漁家傲·秋思閱讀答案”是由第一范文網小編為您收集整理,，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點,，進而提高閱讀,、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng),。祝同學們學習進步!

漁家傲 秋思

范仲淹

塞下秋來風景異,， 衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起,。 千嶂里,， 長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里,， 燕然未勒歸無計,。 羌管悠悠霜滿地。

人不寐,， 將軍白發(fā)征夫淚,。

12.“塞下秋來風景異”的“異”字表現了邊陲之地的 。(2分)

13.請談談你對“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”一句的理解,。(2分) 答：

14.就表達方式而言，這首詞的上闕運用了 ,，下闕運用了 ,。(2分)

15.由“長煙落日孤城閉”的詞句，可以使人聯想到王維《使至塞上》表達塞外奇特壯美景象的詩句“ ,， ”,。(2分)

12.與中原不同孤寂荒涼(2分)

13.表現了詩人壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國之情。(2分)

14.描寫 抒情(2分)

15.大漠孤煙直,，長河落日圓

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇八

教學目標：

1.訓練朗讀,，培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感,。

2.學會通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境,。

3.抓住關鍵詞句品味賞析，體悟作品內涵

教學重點：學會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境,。

難點：品味賞析體悟

學法指導：

誦讀品味法,。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論——質疑——點撥法,。質疑解難,，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥,，引導學生鑒賞詞作,。

描述法。激發(fā)學生想象,，用描述性的語言再現詞的畫面,，品味詞作的意境美。

競賽法,。通過同學間的競賽,，打破古詩文教學單調沉悶的格局。

漁家傲（秋思）范仲淹

一,、導語設計

讓學生欣賞激昂 豪壯和婉轉 陰柔不同的兩首古典音樂,，用合適的詞形容它們的風格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨,，…也可.豪放如大江東去,，暴風驟雨令人品嘗回味，

詞也擁有與古曲同樣的藝術特色,，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味

板書課題：《漁家傲 秋思》

二：新課

（一）讀? 聽聽

1.注意聽范讀：點評好在哪里,？節(jié)奏 感情 意境

試試

2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍????? 提出有質疑的地方，大家一起解決:? （看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）

個人表現讀??????? （生品評：…..）

理解性的齊讀一遍? （帶著感情讀出氣勢）

（二）品

3..同學們讀的時候抓住了“情”,，找找,，上闋里我們看見了哪些“景”？完善

雁去? 長煙

落日? 邊聲

千嶂? 城閉?????????????

我看見了一幅--------------------------圖 （落日歸雁,，長煙落日 邊聲四起 古城落日? 歸雁孤城?? 戍邊圖）

4.這些景是扣著一個“異 ”而寫的,？異在何處呢？

明確：異寒? 異聲? 異勢

5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛,？

明確：荒涼? 蕭瑟?? 肅殺?

5.此景會讓人產生什么樣的感覺?

悲涼? 寂寞? 孤獨? 思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字,，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫

我從----------------中感受到--------------

（濁酒一杯?????????? 思鄉(xiāng) 思親? ）

（燕然未勒?????????? 使命 責任 愛國 憂國）

(悠悠羌曲?????????? 無奈? 凄涼 別愁? )

（人不寐???????????? 焦慮 苦悶 悲憤 擔憂? ）

（白發(fā)夫淚?????????? 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 ）

教師小結：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情,，將宏達廣博濃縮在咫尺之間,，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易,！

7.同學們帶著此情此意來配樂試背一遍

（三）拓

根據你對詞的理解 領悟,，用你能想到的句子將《漁家傲》

（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時要首先注意：

品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”,。

例如：

\'無留意\'雖然是北雁南飛的具體表現，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心,，它襯托出雁去而人卻不得去的情感,。

\'邊聲\'、\'角起\'和\'千嶂\'、\'孤城\'等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,，征人見之聞之,，又怎能不百感交集？首句中的\'異\'字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮,。

\'濁酒一杯\'撲不滅思鄉(xiāng)情切,；長期戍邊而破敵無功；所以產生\'也無計\'的慨嘆,。

\'羌管悠悠霜滿地\'一句,，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情,，較黃昏落日之時更加令人難堪

\'人不寐\'三字綰上結下,，其中既有白發(fā)\'將軍\'，又有淚落\'征夫\',。\'不寐\'又緊密地把上景下情聯系在一起,。\'羌管悠悠\'是\'不寐\'時之所聞；\'霜滿地\'是\'不寐\'時之所見,。內情外景達到了水乳交融的藝術境界,。

“一杯”與“萬里”數字之間形成了懸殊的對比，也就是說,，一杯濁酒,，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力,。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生

（2）用白話文改寫,，拓寫上片或下片內容

例如：

1）一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息,。

軍號和著四面邊聲一齊響起,，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛,。

一杯濁酒暫且慰我故土之思,，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩,，誰能安然入睡,，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響,。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩,。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹?”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石,。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將,。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟,。南飛的大

（3）學生習作交流：

三：作業(yè) 課外積累

積累曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句

1,、 李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”

3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

4,、 王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關,。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。

5,、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回,？

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇九

作者：李清照

文 本

譯 文

原 文

文 本

記夢

水天相接,，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉,，千帆如梭逐浪飄,。夢魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀,。殷勤問：歸宿何處請相告,。

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞,；彷佛夢魂歸帝所,，聞天語，殷勤問我歸何處,。

我回報天帝說：路途漫長啊,，又嘆日暮時不早。學做詩,，枉有妙句人稱道,。長空九萬里，大鵬沖天飛正高,。風啊!千萬別停息,，將這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去,。

我報路長嗟日暮,，學詩漫有驚人句,；九萬里風鵬正舉，風休住,，蓬舟吹取三山去。

《漁家傲》

2003/03/09

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇十

《漁家傲·雪里已知春信至》南宋李清照詞作,。這是一首詠梅詞,。下面是第一范文網小編為大家整理的《漁家傲·雪里已知春信至》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱,。

李清照

雪里已知春信至,，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎,，當庭際,，玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意,，故教明月玲瓏地,。共賞金尊沉綠蟻①，莫辭醉,，此花不與群花比,。

【注】①綠蟻：本來指古代釀酒時上面浮的碎的屑沫子，也叫浮蟻,，后來衍為酒的代稱,。

8.請簡要分析這首詞中梅花的形象。(4分)

9.這首詞用了多種修辭手法,，請舉出其中一種并作賞析,。(4分)

8.詞中展現了梅花美麗明艷、冰清玉潔的形象,。(2分)上片寫寒梅雪中綻放,，表現梅花的光潤明艷，玉潔冰清;下片寫月下賞梅,，側面烘托梅花的美麗高潔,，(1分)贊頌了梅花高潔的品格。(1分)

9.①比喻,，以美人喻梅花,，表現了梅花的輕盈嬌美，玉潔冰清,。②擬人,，造物有意，故叫月色玲瓏透剔,，從側面表現了梅花的美麗可愛,。③借代,。以酒面泛起的微綠泡沫代指美酒，以奇代凡,，形象生動,。(手法名稱1分，內容分析1分,，表達作用2分)

上片寫寒梅初放,。何遜《揚州早梅》：“兔園標物序，驚時最是梅,。銜霜當露發(fā),，映雪凝寒開?！泵坊?，她開于冬春之交，最能驚醒人們的時間意識,，使人們萌生新的希望,。所以被認為是報春之花。因為梅花斗雪迎寒而開,，詩人詠梅,，又總以冰雪作為空間背景。庾信《詠梅花》詩：“常年臘月半,，已覺梅花闌,。不信今春晚，俱來雪里看,。樹動懸冰落,，枝高出手寒……”這里，“瓊枝”就指覆雪懸冰的梅枝,。半放的寒梅點綴著它,，愈顯得光明潤澤!

詞人接著用“猶抱琵琶半遮面”的美女形容將開未開之梅的輕盈嬌美，用玉人浴出形容梅的玉潔冰清,，明艷出群：即物即人,，梅已和人融成了一片。

下片轉用側面烘托,。梅花偏宜月下觀賞,，造物有意，故教月色玲瓏透剔,，使暗香浮動,，疏影橫斜。值此良宵,，且備金樽,、綠蟻,，花前共一醉。綠蟻,，酒面的浮沫,。白居易《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐,?！薄稓v代詩話》引《古雋考略》：“綠蟻，酒之美者,，泛泛有浮花，其色綠,?！?/p>

銀色的月光，金色的酒樽,，淡綠的酒,，晶瑩的梅織成了一幅畫，如夢如幻,，空靈優(yōu)美……

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇十一

課前要求收集有關邊塞詩詞,，課上交流[越多越好]

一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：

1,、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：

“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”

2、簡介：范仲淹：字希文,，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世,。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,，政治上主張革新，他的詞風格明健,，對蘇軾,、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二,、導入：

在每一個朝代,，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾經學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句,。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

4,、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關,。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。

5,、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”

三、學習《漁家傲》：

背景簡介：北宋仁宗即位之后,，國家逐漸形成積貧積弱之勢,，表面一片升平，實際上危機四伏,。寶元元年,，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將,，揚聲聲討,，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進攻宋朝,，攻取今陜北數縣，延州成為孤城,，1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏,，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線,，力完狂瀾的重任。他到任后,，改革軍制,，團結上下，生產戍邊,，漸收失地而威震西夏,，他在任四年，西夏不但不敢侵犯,，而且稱他為“胸中自有數萬甲兵”,。這首詩就作于此時。

1、自讀欣賞,，體會詞中韻味,，及詞人的思想感情。

2,、小組賞析討論,，理解詞中意境：

3、討論：詞的上闋下闋各寫什么,？

4,、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來]

賞析：詞的上闋,，展現的是一幅邊塞風光圖：[寫景]

[引導學生想象進行口頭筆頭訓練,，互相補充]

塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境,，“秋來”點明時令,，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫]

并從三處來體現：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟,，大雁向衡陽飛去,，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,，連鳥也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦,。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起：[單調孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明,，兵士吟唱,，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺,。

[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”

千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢,，體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉,，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障,，重重疊疊,，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴,，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張,，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,，守衛(wèi)孤城，防止來犯,。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責任重大，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。

賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子,，他身負重任，戍守危城,，天長日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁,？。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣??？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是,，回去一趟，何等的不易呀,！[由生活細節(jié)進入人的內心刻畫]

燕然未勒歸無計：

邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運用典故,，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代,，要想保家衛(wèi)國,，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現實的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤,。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關]

在濃霜滿地的夜晚,，[由白天---黃昏----夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂國思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調,，拳拳愛國之心,，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒,。

整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇,。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇十二

茅屋為秋風所破歌

一,、教學目標

① 有感情的朗讀,、體味詩歌的意境,。②體味作者的憂國憂民的思想感情。

二,、教學重點 ：體會作者關心人民疾苦,，憂國憂民的思想感情。

三,、難點分析

①指導學生進行詩歌朗讀訓練,。

②創(chuàng)作背景的介紹和詩歌意境的理解。

四,、教學用具：利用powerpoint制作教學課件,，根據教學過程，隨堂使用,。

五,、教學過程設計

（一）導語設計

今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩《茅屋為秋風所破歌》。（用多媒體在字幕上打出題目）大家都知道，唐朝有兩位偉大的詩人,，一位是李白,，他是浪漫主義詩人，人們把他叫做“詩仙”,；再一位就是杜甫,，他是什么詩人？（學生回答：現實主義詩人,。）人們叫他為——,？（學生回答：“詩圣”。）（用多媒體打出杜甫的畫像,。這里我運用了1962年郵電部發(fā)行的紀93《杜甫誕生1250周年》兩枚郵票,。郵票上不僅有杜甫畫像和杜甫草堂，還有郭沫若,、朱德對杜甫的評價對聯：世上瘡痍詩中圣哲,，民間疾苦筆底波瀾； 草堂留后世,，詩圣著千秋,。）

1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”,。杜甫是我們中華民族的驕傲,。杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂,，那就是——,？（學生回答：安史之亂）這是一場統(tǒng)治階級內部爭權奪利的一場戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災難,。當時是田園荒蕪,、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭,、民不聊生,，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡,。杜甫和百姓一起流浪,，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透血淚的偉大詩篇,。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實,，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。

公元759年歲末,，杜甫一家輾轉流浪到了成都,，在杜甫西郊浣花溪畔找了一塊荒地,，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時結束了顛沛流離的生活,，有了一個棲身之所,。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助,。但茅屋建造的并不堅固,，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了,。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜,。此情此景，杜甫感慨萬端,，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇,，下面我們就一起賞析一下這篇作品。

（這段導語比較長,，主要是為了營造出一種濃濃的學習詩歌的感情氛圍,，把學生帶進特定的情境中，從而實現熏陶感染,、情感教育的目的,，為下面進一步順理成章地提出學習目標做了很好的鋪墊。）

（二）整體感知

（俗話說：書讀百遍,，其義自見,；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟,。無論從深入理解體味本詩,，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練,。我采取以“朗讀訓練”為切入點,，再附以“揣摩語言”的方式，進而去體會作品的思想感情,。）

1,、初步感知

（指導學生領會作者憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格,，局部則要求學生把握四節(jié)詩的情感分別是：痛惜,、痛心、痛苦和憂國憂民,，以確定全詩的感情基調與各節(jié)的語氣,。這時用多媒體打出杜甫草堂凄冷的畫面并配以二胡獨奏《江河水》音樂。）

先讓學生齊讀,，并提醒學生在齊讀時注意字的讀音,，注意領會這首詩的思想感情,。學生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音,。

齊讀之后,，再讓一個同學單獨朗讀。學生讀完,，教師應肯定其能根據詩歌感情的需要處理輕重緩急,、抑揚頓挫的優(yōu)點。

最后,，教師進行范讀,。（要注意讀得聲情并茂、抑揚頓挫,，使課堂氣氛達到一個小高潮,。）

2、研讀賞析

⑴,、賞析第一詩節(jié)

設莆侍猗伲鶴髡呤僑綰蚊枋鑾鋟緄?？（学生菏|旎卮鴣隼礎芭擰薄＃┪裁從謾芭擰?，而矒]謾懊土搖薄靶酌汀鋇卻視錚瀉吻穡?

討論明確：“怒號”說明風之大,，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法,。

設計問題②：“卷”和“吹”相比,，在描寫風之猛烈上好在哪里？

討論明確：“卷”字好在很形象化,，有力度,。

設計問題③：后面的動詞有哪些？用法有什么好處,？

討論明確：后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉” —“沉”等動詞,，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。

設計問題④：給此段加一個什么小標題,？

討論明確：“秋風破屋”（板書）

（根據上下文語境揣摩語言,，確定詞語是否用的得當，這種閱讀方法很好,。在揣摩語言的基礎上,，再讓學生齊讀第一段，教師進一步強調朗讀時要重點突出這些詞語,，注意體會其運用的妙處,。）

⑵、賞析第二詩節(jié)

設計問題①：讓學生描述看到茅屋被吹破,，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上,、灑落到低洼積水處時,，作者是什么心情？

討論明確：詩人心情著急,、發(fā)怒,，無可奈何。作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動,，但是能讓讀者體會得到這種心情,。

設計問題②：茅草被卷走了，這些草如果拾起來,，還可以修理茅屋,。可這時一群頑童把草抱走了,，詩人著急,，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲,，為什么用一個“老”字,，是否用得不準確？

討論明確：是寫心情,，詩人經受戰(zhàn)亂之苦,，未老先衰，心力憔悴,。

設計問題③：群童為何抱茅,？

討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒,。當然也不排除調皮成分,，但是也有更深層原因——譬如社會現實。杜甫如其說生孩子們的氣,，倒不如說生社會的氣,，狠動亂社會造成人民貧困、災難,。

設計問題④：“歸來倚杖自嘆息”,，他嘆息什么？

討論明確：一嘆自己之苦,，茅屋被吹破,，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人,；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦,。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—,。

設計問題⑤：給此段加一個什么小標題,？

討論明確：“群童抱茅”（板書）

設計問題⑥：如果在此時加上作者的動作,、神態(tài)該怎么加？并體會其意境,。（學生躍躍欲試,，暢所欲言，回答異彩紛呈,，課文分析達到一個小高潮,。）

⑶、賞析第三詩節(jié)

過渡問題：茅屋被吹破之后,，最怕的是什么,？（學生回答：下雨）

設計問題①：給此段加一個什么小標題？

討論明確：“夜雨濕屋”（板書）,。

設計問題②：看看第三段中,，哪些詞語用得好，找出來賞析一下,。

討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集,，密密麻麻，很形象,?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離,，沒有時間洗,，或者沒有錢買，只有一床被子,，沒法拆洗,；很冷，很硬,，并且還破了,，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫,。

⑷,、賞析第四詩節(jié)

設計問題①：面對“夜雨濕屋”，作者此時的表現是什么,？（學生回答：長夜沾濕何由徹,？）

設計問題②：漫漫長夜，杜甫無法入眠,，他在想些什么呢,？（很自然引出：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏,，風雨不動安如山,。嗚呼,，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”,。）

設計問題③：給此段加一個什么小標題,？

討論明確：“祈求廣廈”（板書）

設計問題④：由此可見杜甫是怎樣的一個人？

討論明確：“憂國憂民”（板書）,。

小結：

這正是詩人的偉大之處,。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人,，想到在這風雨之夜,，普天之下還有更多象他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地，這使讀者眼前為之一亮,。

然后啟發(fā)學生,，誰能再說出一些杜甫憂國憂民的名句？（如“朱門酒肉臭,，路有凍死骨”和另一篇杜甫描寫安史之亂的詩《石壕吏》中的有關句子,，進一步感受他憂國憂民的博大思想。要用多媒體打出有關詩句,。）

在此基礎上,，可再補充屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”,、范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”以及陸游“位卑未敢忘憂國”等例句。（用多媒體打出有關詩句）并向學生說明憂國憂民是我國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng),，他們總是把自己的命運和國家,、民族的命運聯系在一起，與之同呼吸,、共命運,。

（三）板書設計

《茅屋為秋風所破歌》 杜甫

夜雨 濕屋

群童抱茅 秋風破屋

秋風破屋—群童抱茅—夜雨濕屋—祈求廣廈—憂國憂民

（四）課堂練習

假如你是一位電視劇編?。▽а荩?，打算寫（導）一部有關杜甫的歷史劇，結合此詩,，你準備設計一些情節(jié)和畫面,，請進行合理的想象,，把有關的畫面描寫出來，并適當加入主人公動作,、神態(tài)的描寫,。（用多媒體打出課堂練習內容。該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學生創(chuàng)造了一個感知的新情境,，鍛煉了學生的想象力,，活化了所學的知識，起到了很好的課堂教學效果,，也可以要求學生課下進行專門的習作創(chuàng)作,。）

附學生習作兩篇：

（之一）

鏡頭一：深秋季節(jié),，北風呼呼地刮,，咆哮著，怒號著,，漫卷著地上的枯黃落葉,。這時，有一位頹然的老人,，那就是老年的杜甫,，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖,，左手里緊攥著幾根茅草,。他駝著背，頭發(fā)散亂,，臉上布滿皺紋,，皺紋很深，里面還夾著一些泥土,，他的眼睛暗淡無光,。

鏡頭二：他看了看旁邊那簡陋的沒有屋頂的破房子，又看了看小河對岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆,，不由地進入了回憶,。昨天晚上，天氣很冷,，忽然又刮起大風,，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響,，一家人都被吵醒了,。忽然，狂風將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來,，刺骨的寒風擠進了屋子里,，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄,，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好,。這時，綿綿秋雨下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人,。他們能做得都做了,，只有等待雨快點停。

鏡頭三：一陣涼風吹過,，老人從回憶中醒來,，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著,。一會兒他臉朝天空,，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少,，他們肯定比我們還慘,！什么時候才能讓每一個窮苦的人都住上風吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪,！”

鏡頭四：太陽即將下山了,，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著,。哎,！老人又將是一個不眠之夜！

（之二）

鏡頭一：那是在一個深秋的夜晚,，秋風象魔鬼似得號叫著,，雖不象寒風那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了,。就在這一天,，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風刮得不象樣子,，屋頂上的茅草都被刮走了,。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草,。

但是村里的孩子比他搶先一步,，抱著茅草跑進樹林里。他只好上前去要：“好寶寶,，把茅草還給我,，爺爺給你們講故事?！钡切┖⒆永硪膊焕硭?，用眼瞟了他一下就跑了,。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來：“你們這幫小孩子,，看我不找到你們家去——”,，就這樣累得他氣喘吁吁，唇干舌燥,，只好倚著那磨得很光滑的拐杖,，暗自嘆息著。

鏡頭二：到了傍晚十分,，風將近停了下來,，但是天空烏云密布。本來就很昏暗的天空就顯得更陰森了,，雨也從天上傾瀉下來,。杜甫的老妻對他說：“孩子有病了,，也沒錢買藥,，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白,，額頭上冒出豆大的冷汗,。這時雨越下越大，床頭上已經沒有干得地方了,。

他獨自倚在床頭,，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉,，都是安史之亂,，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山,、史思明一刀給劈了,！什么時候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風吹雨打,。如果真有那一天,，即使是只有我的房子破漏，受凍而死,，我也甘心情愿,！唉，可眼下如何是好——”,。

過故人莊

[教學背景] 這是一首看似平淡如水的詩歌,，如果你細細品位會發(fā)現這就像是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事,、情完美的結合在一起,，具有強烈的藝術感染力。在純樸自然的田園風光中,，舉杯飲酒,，閑談家常，充滿了樂趣,。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感,。

[設計理念] 詩歌是有韻味的，要讓學生在讀中感悟,，以悟促讀,。再加上本詩蘊涵著深遠的意境美，完美的結構美,，輕快的音樂美,。因此在教學中要讓學生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃,。

[設計過程]

一,、詩歌導入。請學生說一說,，有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的,。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌,。

二,、讀讀詩句。讀準字音,，讀通課文,。

[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫,，淺顯易懂,，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讓學生讀通詩歌,，讀熟詩歌,。]

檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hái）

三,、看看畫面,。

[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞,，給人以靜謐的感覺,，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏……]

1,、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什么,，再說說自己的感受,。重點讓學生描述出農家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四,、想想意境,。

切換到故人舉杯暢飲，談笑風聲的畫面,。背景放爽朗的笑聲,。

1、想象詩人和老朋友在談論什么問題呢,？家常話又有哪些呢,？他們可能在說什么。

2,、即興表演”把酒話桑麻“,。

指導表演：注意老朋友之間談話的內容是有關農事，神態(tài)自然大方,，語言淳樸自然,，氣氛融洽和諧,。[注意人物的神態(tài)語言和動作,，揣摩人物的心理。]

準備表演：組織語言,，醞釀情感,。

即興表演，及時評價,。

五,、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景,。

在讀中體會作者的思想感情和故人的心情,。

六、即興表演,。讓學生即興表演這一場景,。讓學生通過自己的語言，動作再現出當年詩人和故人相聚的情景,。進一步體會人物的心情,。

[教學反思] 課上完之后，發(fā)現學生的表現能力是極高的,，我們要給學生創(chuàng)設他們表現的空間,，給他們保證表現的時間,。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學生的表演并不出色,，我請大家給他們提意見,，都很中肯。然后再請一組上來的時候,，就克服了先前的不足,。基本進入了狀態(tài),，進入了情境,。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。

再者關于詩歌的教學,，我想不要什么花架子,，就是讓學生去讀一讀。開始我指名讀,，將近20名同學,，大家是越讀越有興趣，在調動起學生的閱讀興趣之后要立即打住,，引導學生去體會詩歌的意思和意韻,。

游山西村

一、教學目的

1,、知識：背誦這首詩,；理解詩的意境。

2,、能力：誦讀能力,；聯想、想象能力,。

3,、德 育：陶冶美的情操。

4,、重點目標：背誦此詩,。

5、目標難點：理解詩的意境,。

二,、教 學 過 程

（一）作者及背景簡介：

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊,，但他堅持抗金主張,，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166）,，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng),。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村,。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農村淳樸的習俗和美麗的自然風光,，表現出作者對農村生活的真摯的情感,。

（二）理解詩的意境：

1、“莫笑農家臘灑渾,，豐年留客足雞豚”,。寫農家熱情、淳樸,、熱情好客,，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”,，形容菜肴很豐盛?！白恪?，“足夠”?！半唷?，小豬，這里泛指豬,。

2,、“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”,。這一聯描繪了山水復雜紆曲的美麗風光,，表現了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景,，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺,，彎彎曲曲的流水,，遠遠望去好象前面已經無路可通了，可是,，走到近前,，在垂柳掩映、山花爛漫的地方,，突然又出現了一帶村莊,。

兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境,。它給人以堅持不懈,、生意不絕的啟示,，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗,、優(yōu)美的嶄新天地,，所以被人們傳誦不衰。

3,、“簫鼓追隨春社近,，衣冠簡樸古風存”。前一聯寫村外風光,，這一聯轉為寫村中所見所聞,。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年,，擊鼓弄簫,、載歌載舞，熱鬧異常,；農家的穿載簡潔樸素,，還保留著古代的風俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農村風俗畫,。

4,、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門,?！币馑际钦f，從今以后,，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話,，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的,。這里,，不僅說明了陸游與當地農民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感,。

（三）背誦這首詩,。

漁家傲

一、作者簡介

范仲淹（969 －1052）,，字希文,，吳縣（今屬江蘇）人。宋真宗朝進士,。慶歷三年（1043）七月,，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果,。次年罷政,，自請外任，歷知 州,、鄧州,、杭州、青州,。卒謚文正,。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,、文學成就亦杰然可觀,。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣,。有《范文正公集》,，詞僅存五首。

范仲淹所處的北宋時期,，其主要邊患是遼和西夏,。1040年到1043年，范仲淹任陜西經略副使等職,，抵抗西夏侵擾,。其間他作了《漁家傲》詞數首，寫邊鎮(zhèn)勞苦,，今只存這一首,。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾,、鞏固邊防的意志,。此詞首開邊塞詞之作，其格調蒼涼悲壯,，感情沉摯抑郁,，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風,，成為后來蘇軾,、辛棄疾豪放派的先聲。

二,、分析

漁家傲①

塞下秋來風景異，②

衡陽雁去無留意,。③

四面邊聲連角起,，④

千嶂里，⑤

長煙落日孤城閉,。⑥

濁酒一杯家萬里,，

燕然未勒歸無計,，⑦

羌管悠悠霜滿地。⑧

人不寐,，

將軍白發(fā)征夫淚,。

【注釋】

①此詞為北宋年間流行歌曲，始見于北宋晏殊,，因詞中有“神仙一曲漁家傲”句,，便取“漁家傲”三字作詞名。雙調六十二字,，上下片各四個七字句,，一個三字句，每句用韻,，聲律諧婉,。　

②塞下：邊地,。風景異：指景物與江南一帶不同,。　

③衡陽雁去的倒文,。湖南衡陽縣南有回雁峰,，相傳雁至此不再南飛。見王象之“輿地紀勝”卷五十五,?！?

④邊聲：馬嘶風號之類的邊地荒寒肅殺之聲。角：軍中的號角,?！?

⑤嶂：像屏障一樣并列的山峰?！?

⑥長煙：荒漠上的煙,。　

⑦燕然：山名,，即今蒙古境內之杭愛山,。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴,，出塞三千馀里,，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平,、功業(yè)未成,。　

⑧羌管：羌笛。霜滿地：喻夜深寒重,。

上闋扣準“異”字,，極寫秋日邊塞的風光景物。

“雁去”緊承“秋來”,，“衡陽雁去”即“雁去衡陽”,。“四面邊聲連聲起”寫四處回蕩的音響,?！扒铩秉c明“孤城”的位置坐落于群山之中；“長煙”“落日”寫“孤城”的景色,；一個“閉”字寫出“孤城”的冷落,，警戒氣氛。這三句圍繞著“孤城”描繪了一幅迥異于中原鄉(xiāng)土的“塞下秋來”的荒涼畫面,。

下闋“濁酒一杯家萬里”句轉入抒情,。在羌笛悠悠、寒霜滿地的邊塞,，人們夜不能寐,，將軍頭發(fā)白了，戰(zhàn)士流下思鄉(xiāng)的眼淚,。

全詞蒼涼悲壯,，表達了作者破敵立功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。

【品評】

一○三八年西夏昊稱帝后,，連年侵宋,。由于積貧積弱，邊防空虛,，宋軍一敗于延州,，再敗于好水川，三敗于定川寨,。一○四○年,，范仲淹自越州改任陜西經略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當西夏出入關要沖,，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡,，戍兵皆無壁壘，散處城中,。此詞可能即作于知延州時,。原有數闋，皆以“塞下秋來”為首句,，歐陽修嘗稱為“窮塞外之詞”（宋魏泰《東軒筆錄》卷十一）,。但流傳至今的卻只有此詞,。詞的上片著重寫景,，而景中有情,；下片著重抒情，而情中有景,。這恰與《蘇幕遮》仿佛,。但它的題材與風格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句“寨下秋來風景異”,，點明地域,、時令及作者對邊地風物的異樣感受。次句“衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留,，反襯出邊地的荒涼,，這是托物寄興。接著,，“四面邊聲”三句,，用寫實的筆法具體展示出塞外風光，而著重渲染戰(zhàn)時的肅殺氣象,?！伴L煙落日”，畫面固不失雄闊,，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變,，而暗示敵強我弱的不利形勢。過片后“濁酒一杯”二句,，寫戍邊將士借酒澆愁,，但一杯濁酒怎能抵御鄉(xiāng)關萬里之思？久困孤城,，他們早已歸心似箭,，然而邊患未平、功業(yè)未成,，還鄉(xiāng)之計又何從談起,？“羌管悠悠”句刻劃入夜景色，而融入其中的鄉(xiāng)戀益見濃重,?！叭瞬幻隆倍洌钡缹④姂?zhàn)士之感傷,，并點出他們徹夜無眠,、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情,。不言而喻,，此詞表現邊地的荒寒和將士的勞苦,，流露出師老無功、鄉(xiāng)關萬里的悵恨心聲,，其情調與唐人建功異域,、追奔逐北的邊塞詩迥不相同。但范仲淹到延州后,，選將練卒,，招撫流亡，增設城堡,，聯絡諸羌,，深為西夏畏憚，稱“小范老子腹中有數萬甲兵”,。此詞慷慨悲涼,，同樣表現了他抵御外患、報國立功的壯烈情懷,。而更值得重視的則是,，范仲淹以其守邊的實際經歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風,，為蘇辛豪放詞導夫先路,。

浣溪沙

一、作者簡介

蘇軾（1037－1101）：北宋文學家,、書畫家,。字子瞻，號東坡居士,，眉州 眉山（今屬四川）人,。蘇洵子。嘉佑進士,。神宗時曾任祠部員外郎,，因反對王安石 新法而求外職，任杭州通判,，知密州,、徐州、湖州,。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃 州,。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州,、穎州等,，官至禮部尚書。后又貶謫惠州,、儋 州,。北還后第二年病死常州,。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍,，合稱“三蘇”,。在政 治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求,。其文汪洋恣肆,，明白暢達，為“唐宋八大 家”之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術表現方面獨具風格,。少數詩篇也 能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱,。詞開豪放一派,，對后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?、《水調歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。擅長行書,、楷書,，取法李 邕、徐浩,、顏真卿,、楊凝式，而能自創(chuàng)新意,。用筆豐腴跌宕,，有天真爛漫之趣。與 蔡襄,、黃庭堅,、米芾并稱“宋四家”。能畫竹,，學文同,，也喜作枯木怪石。論畫主 張“神似”,，認為“論畫以形似,，見與兒童鄰”；高度評價“詩中有畫,，畫中有詩 ”的藝術造詣,。詩文有《東坡七集》等,。存世書跡有《答謝民師論文帖》、《祭黃幾道文》,、《前赤壁賦》,、《黃州寒食詩帖》等。畫跡有《枯木怪石圖》,、《竹石圖》等,。

二、注釋

蘄水：今湖北浠水縣,。 子規(guī)：杜鵑鳥,。

休將白發(fā)唱黃雞：此句說不要自傷白發(fā)，悲嘆衰老,。

詞人遠謫黃州,、抱病游清泉寺所作。上片寫清泉寺的風光,，下片情景生情,，迸發(fā)一段坦蕩、樂觀,、令人奮發(fā)的議論,。

三、賞析

一條小溪啟迪了人生哲理,。樂觀曠達的性格,，隨遇而安的胸襟，合奏出一支追求生活,、執(zhí)著人生的青春曲,。年少心暮之人，讀此當汗顏,。

漁家傲李清照 漁家傲反第一次大圍剿篇十三

中國古詩詞里蘊涵著極為豐富的“美”的因素,，而古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。這篇是第一范文網網小編為您收集整理,，希望能幫助同學們提高閱讀,、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng),。

漁家傲 秋思

范仲淹

塞下秋來風景異,， 衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起,。 千嶂里,， 長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里,， 燕然未勒歸無計,。 羌管悠悠霜滿地,。

人不寐， 將軍白發(fā)征夫淚,。

12.“塞下秋來風景異”的“異”字表現了邊陲之地的 ,。(2分)

13.請談談你對“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句的理解,。(2分) 答：

14.就表達方式而言,，這首詞的上闕運用了 ，下闕運用了 ,。(2分)

15.由“長煙落日孤城閉”的詞句,，可以使人聯想到王維《使至塞上》表達塞外奇特壯美景象的詩句“ ， ”,。(2分)

12.與中原不同孤寂荒涼(2分)

13.表現了詩人壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國之情,。(2分)

14.描寫 抒情(2分)