作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇一

本課時(shí)主要研究任意角三角函數(shù)的定義,。三角函數(shù)是一類重要的基本初等函數(shù)，是描述周期性現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型,，本課時(shí)的內(nèi)容具有承前啟后的重要作用：承前是因?yàn)榭梢杂煤瘮?shù)的定義來抽象和規(guī)范三角函數(shù)的定義,，同時(shí)也可以類比研究函數(shù)的模式和方法來研究三角函數(shù);啟后是指定義了三角函數(shù)之后，就可以進(jìn)一步研究三角函數(shù)的性質(zhì)及圖象特征,，并體會(huì)三角函數(shù)在解決具有周期性變化規(guī)律問題中的作用,，從而更深入地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在其它領(lǐng)域中的重要應(yīng)用、

本堂課采用“問題解決”教學(xué)模式,，在課堂上既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，又體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。整堂課先通過問題引導(dǎo)學(xué)生梳理已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，展開合理的聯(lián)想,，提出整堂課要解決的中心問題：圓周運(yùn)動(dòng)等具周期性規(guī)律運(yùn)動(dòng)可以建立函數(shù)模型來刻畫嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀和鉆研教材，引發(fā)認(rèn)知沖突,，再通過問題引導(dǎo)學(xué)生改造或重構(gòu)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并運(yùn)用類比方法，形成“任意角三角函數(shù)的定義”這一新的概念,，最后通過例題與練習(xí),，將任意角三角函數(shù)的定義,，內(nèi)化為學(xué)生新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、

知識(shí)與技能目標(biāo)：形成并掌握任意角三角函數(shù)的定義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一定義，解決相關(guān)問題,、

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想,、類比思想和化歸思想在數(shù)學(xué)新概念形成中的重要作用、

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)教材,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的理性之美,、

重點(diǎn)：任意角三角函數(shù)的定義、

難點(diǎn)：任意角三角函數(shù)這一概念的理解(函數(shù)模型的建立),、類比與化歸思想的滲透,、

學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：函數(shù)的概念、平面直角坐標(biāo)系的概念,、任意角和弧度制的相關(guān)概念,、以直角三角形為載體的銳角三角函數(shù)的概念、在教學(xué)過程中,，需要先將學(xué)生的以直角三角形為載體的銳角三角函數(shù)的概念改造為以象限角為載體的銳角三角函數(shù),，并形成以角的終邊與單位園的交點(diǎn)的坐標(biāo)來表示的銳角三角函數(shù)的概念，再拓展到任意角的三角函數(shù)的定義,，從而使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、

“問題解決”教學(xué)法，是以問題為主線,，引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過問題，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑和討論,，充分展示學(xué)生的思維過程,，最后在解決問題的過程中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、這種教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)課堂上老師的主導(dǎo)作用,，也能充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用,、

本課時(shí)先通過“閱讀”學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生改造已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，再通過類比學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生形成“任意角的三角函數(shù)的定義”,，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比學(xué)習(xí)法，來研究三角函數(shù)一些基本性質(zhì)和符號(hào)問題,，從而使學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、

一,、引入

問題1：我們已經(jīng)學(xué)過了任意角和弧度制,，你對(duì)“角”這一概念印象最深的是什么?

問題2：研究“任意角”這一概念時(shí),我們引進(jìn)了平面直角坐標(biāo)系,對(duì)平面直角坐標(biāo)系,令你印象最深刻的是什么?

問題3：當(dāng)角clipximage002的終邊在繞頂點(diǎn)o轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),終邊上的一個(gè)點(diǎn)p(x,y)必定隨著終邊繞頂點(diǎn)o作圓周運(yùn)動(dòng),在這圓周運(yùn)動(dòng)中,有哪些數(shù)量?圓周運(yùn)動(dòng)的這些量之間的關(guān)系能用一個(gè)函數(shù)模型來刻畫嗎?

二,、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重構(gòu)

問題4：當(dāng)角clipximage002[1]是銳角時(shí),clipximage004,線段op的長度clipximage006這幾個(gè)量之間有何關(guān)系?

學(xué)生回答，分析結(jié)論,，指出這種關(guān)系就是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過的銳角三角函數(shù)

學(xué)生閱讀教材,，并思考:

問題5：銳角三角函數(shù)是我們高中意義上的函數(shù)嗎?如何利用函數(shù)的定義來理解它?

學(xué)生討論并回答

三、新概念的形成

問題6：如果我們將角度推廣到任意角,，我們能得到任意角的三角函數(shù)的定義嗎?

學(xué)生回答,并閱讀教材,得到任意角三角函數(shù)的定義,、并思考：

問題7：任意角三角函數(shù)的定義符合我們高中所學(xué)的函數(shù)定義嗎?

展示任意角三角函數(shù)的定義，并指出它是如何刻劃圓周運(yùn)動(dòng)的

并類比函數(shù)的研究方法,，得出任意角三角函數(shù)的定義域和值域,。

四、概念的運(yùn)用

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

①口算clipximage008的值、

②分別求clipximage010的值

小結(jié):ⅰ)畫終邊,，求終邊與單位圓交點(diǎn)的坐標(biāo),，算比值

ⅱ)誘導(dǎo)公式(一)

③若clipximage012，試寫出角clipximage002[2]的值,。

④若clipximage015,不求值,，試判斷clipximage017的符號(hào)

⑤若clipximage019，則clipximage021為第象限的角,、

例1,、已知角clipximage002[3]的終邊過點(diǎn)clipximage024，求clipximage026之值

若p點(diǎn)的坐標(biāo)變?yōu)閏lipximage028,，求clipximage030的值

小結(jié):任意角三角函數(shù)的等價(jià)定義(終邊定義法)

例2,、一物體a從點(diǎn)clipximage032出發(fā)，在單位圓上沿逆時(shí)針方向作勻速圓周運(yùn)動(dòng),，若經(jīng)過的弧長為clipximage034,，試用clipximage034[1]表示物體a所在位置的坐標(biāo)。若該物體作圓周運(yùn)動(dòng)的圓的半徑變?yōu)閏lipximage006[1],如何用clipximage034[2]來表示物體a所在位置的坐標(biāo)?

小結(jié):可以采用三角函數(shù)模型來刻畫圓周運(yùn)動(dòng)

五,、拓展探究

問題8：當(dāng)角clipximage002[4]的終邊繞頂點(diǎn)o作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，角clipximage002[5]的終邊與單位圓的交點(diǎn)clipximage039的坐標(biāo)clipximage041clipximage043與角clipximage002[6]之間還可以建立其它函數(shù)模型嗎?

思考：引入平面直角坐標(biāo)系后，我們可以把圓周運(yùn)動(dòng)用數(shù)來刻畫,，這是將“形”轉(zhuǎn)化成為“數(shù)”;角clipximage002[7]正弦值是一個(gè)數(shù),，你能借助平面直角坐標(biāo)系和單位圓，用“形”來表示這個(gè)“數(shù)”嗎?角clipximage002[8]余弦值,、正切值呢?

六,、課堂小結(jié)

問題9：請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的收獲有哪些?

七、課后作業(yè)

教材p21第6,、7,、8題

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇二

1,、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法,。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,、數(shù)位百位，以及計(jì)數(shù)單位,、數(shù)位,、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法,。},，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

2,、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,。

一,、導(dǎo)入：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）

下面請(qǐng)小朋友拿出紙，在紙上寫一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),。

二,、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。

請(qǐng)生站起來讀一讀你寫的數(shù),。

讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢,？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

三,、數(shù)的復(fù)習(xí)

1,、從你寫的這個(gè)數(shù)開始往前數(shù)5個(gè)。再從它往后數(shù)5個(gè),。

請(qǐng)個(gè)別生起來數(shù),。

問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的）————板書：一個(gè)一個(gè)數(shù),。

還能怎么數(shù),？（幾個(gè)幾個(gè)數(shù)）————板書：幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。

2,、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù),。我們一起來看看。

瞧：出示企鵝：24,、26,、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

小貓：95,、90,、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù),。

3,、你能從你寫的這個(gè)數(shù)開始，喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù),，就幾個(gè)幾個(gè)數(shù),，直到老師喊停為止嗎？

四,、數(shù)的組成的復(fù)習(xí),。

1、老師也寫了一個(gè)數(shù),，我來介紹一下：它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的,，它是幾呢？

（板書該數(shù)）

2,、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎,？

3、請(qǐng)幾生來介紹,。老師板書數(shù)字。

問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢,？————板書：組成,。

4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù),，想請(qǐng)小朋友來猜一猜,。

出示：小貓。大象,。小兔,。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

做完后匯報(bào),，其中,，小貓：個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1,。請(qǐng)生說一說怎樣想的,。

師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的,。

除了小貓指著個(gè)位和十位以外,，我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位？（百位）

它們這三位是怎樣排的？

板書：百位十位個(gè)位

（各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）

寫的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手,，三位數(shù)的起立,，一位數(shù)的招手。

5,、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立,。

請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立,。

（能把像這樣的數(shù)都找出來嗎,？寫一寫練習(xí)紙上）

五、數(shù)的順序和大小比較,。

1,、老師也想請(qǐng)小朋友來猜個(gè)數(shù)。

（用大一些,，小一些,，大的多，小的多提醒學(xué)生,。直到猜對(duì)為止,，并板書：這個(gè)數(shù)：87）

2、你寫的這個(gè)數(shù)和老師寫的這個(gè)數(shù)來比一比（板書）,，用上大一些,，小一些，大的多,，小的多,。

3、師：比較兩個(gè)數(shù)的大小,，我們除了用剛才多一些,，小一些，多的多,，少的多還可以用什么符號(hào)來連接呢,？

4、完成練習(xí),，校對(duì),。說說在比較數(shù)的大小時(shí)，先看什么,，再看什么,。

5、黑板上有這么多的數(shù),，你能用>或<符號(hào)把它們連起來嗎,？

（）>（）>（）>（）>（）

（）<（）<（）<（）<（）

請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫一寫,。

小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>

你能幫它找一找嗎？完成練習(xí),。

六,、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

師：恩,，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫數(shù),，讀數(shù),，數(shù)的組成，大小的比較……

七,、游戲：搶答

在64和66的中間

比79少1

個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

由8個(gè)十和7個(gè)一組成的,。……

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇三

(1)正確理解乘方,、冪,、指數(shù)、底數(shù)等概念,。

(2)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算,。

通過對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、分析,、歸納概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

培養(yǎng)探索精神,，體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性,。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：正確理解乘方的意義,，掌握乘方運(yùn)算法則,。

2.難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù),、指數(shù)的概念,，并合理運(yùn)算。

3.關(guān)鍵：弄清底數(shù),、指數(shù),、冪等概念，注意區(qū)別-an與(-a)n的意義,。

1.幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘,，積的符號(hào)是怎樣確定的`?

幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定，當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),，積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),，積為正。

2.正方形的邊長為2,，則面積是多少?棱長為2的正方體,，則體積為多少?

邊長為a的正方形的面積是aa，棱長為a的正方體的體積是aaa.

aa簡記作a2,，讀作a的平方(或二次方),。

aaa簡記作a3，讀作a的立方(或三次方),。

一般地,，幾個(gè)相同的因數(shù)a相乘，記作an.即aaa. 這種求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算,，叫做乘方,，乘方的結(jié)果叫做冪。

在an中,，a叫底數(shù),，n叫做指數(shù)，當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時(shí),，也可以讀作a的n次冪,。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇四

(一)教材的地位及作用

統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3,、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，進(jìn)行判斷與決策的過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡單的問題。

4,、通過活動(dòng),，培養(yǎng)合作、交流意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖,。

(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行,，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性,。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)時(shí),，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息,、處理信息，并能提出問題和解決問題,。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教、因人施教,，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo),、啟發(fā),、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué),，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性,。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

四種顏色的氣球,，不同顏色的磁鐵，記錄表,，橫向統(tǒng)計(jì)圖,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

(課前播放音樂：《藍(lán)精靈》。)

1. 談話導(dǎo)入

師：“六一”兒童節(jié)快到了,，每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?

2. 引出課題

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,，我們就去買一些氣球來布置教室,，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

(學(xué)生會(huì)爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

3.找尋方法

師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,，提到統(tǒng)計(jì),，師適時(shí)導(dǎo)入)

師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣,，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考,，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果,，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。]

1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí),。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵,，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上,，分小組上講臺(tái)，全班參與,，提高全班同學(xué)的積極性)

2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法

師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果,。

(教師巡視,，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

師：請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡便)

師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色,，都很有創(chuàng)意,，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”,，畫“○”，還有用“正”字表示的,，這幾種方法都是比較簡便,，美觀。

師：如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖,，剛才畫“√”和寫字兩種方法,，你會(huì)選擇哪種方法呢?

(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)

3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問題,，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))

師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少,，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見,，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè),，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上,。

師：請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品,。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少,。

師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

師問：(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了xxxxxx名同學(xué).

(2)喜歡xxxxxx色的人數(shù)最多，喜歡xxxxxx色的人數(shù)最少.

(3)布置教室,，什么顏色的氣球要買多些?

師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些,，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望,。你們是用什么知識(shí)來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢?

師：統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起,，幫助我們做了決策。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中思考,，在解決實(shí)際問題中交流,，獲取更多的信息，聽取不同的意見,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,，不同的學(xué)生對(duì)問題的看法不同，所以通過合作交流,、小組討論,，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展,，要尊重學(xué)生的想法,，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生,，只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題,，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找,。

2. 引出課題

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)

師：售貨員阿姨說只剩下紅,，黃,，綠，藍(lán)四種顏色的氣球,，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色,，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

1.小組長收集紙條,，自主探究記錄方法

師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案?？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些,。我來念，你們拿出記錄紙,，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下,。

(教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇五

課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1,、2題,。

1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向,。

2,、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性,。

3,、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念,。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性,。

掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1,、師：老師站在大家的正東方向上,，那么你們站在老師的什么方向上呢,？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的,。

2,、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系,。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向,，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上,，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系,。）

3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧,，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二,、探索交流 解決問題

1,、出示教材第22頁例3主題圖。

（1）讓生觀察地圖

師：北京和上海兩地相距大約 1000千米,，說一說,，上海在北京的什么方向上？

①組織學(xué)生用直尺,，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上,。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： ②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢,？

組織學(xué)生觀察上圖,，在小組中討論，然后交流說一說,。

出示提示

1．確定以誰為觀測(cè)點(diǎn),，并建立方向標(biāo)。

2．用語言描述北京和上海的具體位置,。

討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào),。

生匯報(bào)。

可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上,。

師對(duì)照?qǐng)D示指一指,，肯定兩種說法都是正確的。

師小結(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn),，上海在北京的南偏東約30度的方向上,。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。

觀測(cè)點(diǎn)不同,，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化,。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇六

1,，通過對(duì)數(shù)“零”的意義的探討,，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；

2,，利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）

3，進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,，提高解決實(shí)際問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解

正確理解和表示向指定方向變化的量

（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

知識(shí)回顧與深化回顧：上一節(jié)課我們知道了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,，為了區(qū)分這兩種量,，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負(fù)數(shù)來表示．這就是說：數(shù)的范圍擴(kuò)大了（數(shù)有正數(shù)和負(fù)數(shù)之分）．那么,，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢,？

問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

．

（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分

界,，是基準(zhǔn)．這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),，下面的例子供參考）

例如：在溫度的表示中,，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示,，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示,。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時(shí),，就應(yīng)該表示為＋7℃和－5℃,，這里＋7℃和－5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù) .

那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢,？（表示為0℃）,，它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度,，所以,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

問題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來分,，可以分成幾類,？“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分．在引入

負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界．了解,。的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解,；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助,。

所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性．“數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來說明．這個(gè)問題只要初步認(rèn)識(shí)即可,，不必深究．

解決問題問題3：教科書第6頁例題

說明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子， 通常向指定方向變化用正數(shù)表示,；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示,。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視,。教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”,，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量,。

歸納：在同一個(gè)問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁）．

類似的例子很多,，如：

水位上升－3m,，實(shí)際表示什么意思呢？

收人增加－10%,，實(shí)際表示什么意思呢,？

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充．

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)?。@種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說成是減少－2kg,，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出．

鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)

教科書第8頁閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流

課堂小結(jié)以問題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1,，引人負(fù)數(shù)后,，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化,？

2,，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？

（用正數(shù)表示其中一種意義的量,，另一種量用負(fù)數(shù)表示,；特別地,，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)．）

1,，必做題：教科書第7頁習(xí)題1.1第3，6,，7,，8題

2，選做題：教師自行安排

本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

1,，本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。

2,，“數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，’（要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分．在引人負(fù)數(shù)后,，除了表示一個(gè)也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,。了解0的這一層意義,，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助．由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念,，考慮到學(xué)生的可接受性,，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課．

3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用,，用這種方式描述的例子很多,，要盡量使學(xué)生理解．

4，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、交流討論的教學(xué)理念,，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)．通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇七

根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1,、學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法,，了解光側(cè),、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

2、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力,。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

課件,、米尺、卷尺,、等

一,、提出問題

師：我們認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在進(jìn)行測(cè)量前,，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具,、測(cè)量單位、測(cè)量對(duì)象,、測(cè)量方法等等,。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，要使用尺子,，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米、厘米等長度單位,。)

二,、活動(dòng)程序

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件,。

2,、布置活動(dòng)

師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

測(cè)量要求

(1)以小組為單位,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。

3,、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量內(nèi)容和測(cè)量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法,，填好上面的表格,。

4、活動(dòng)開始

每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。

全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多實(shí)際測(cè)量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問題時(shí),，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,，簡單、巧妙地解決實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇八

教材p107—109

1,、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

3,、 通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

3、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

一,、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球， 他 摸到什么顏色的球的可能性最大

二,、探究新知

1,、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè),。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅,，幾個(gè)黃？

（3）開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2,、練習(xí)

p107“做一做”

3、小結(jié)

三,、鞏固練習(xí)

p109 6

[1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

[3]實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

p110 7

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇九

1,、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，尋找出簡便的解法,，并理出解題思路;

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維;

4,、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)

重點(diǎn) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法,。

教學(xué)

難點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”

教具

準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖

師：今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí),。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?

專項(xiàng)訓(xùn)練：

課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式,。

在每道題后追問：從信息中你還知道了什么? 指名回答,，并作評(píng)價(jià)：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?

我們以信息中的第6題為例，誰來說說,，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖教師問：線段圖畫好了,，如果要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?

常規(guī)性基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊,。

師：誰來說說,，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式,。同時(shí),，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計(jì)算

師：用我們剛才復(fù)習(xí)的方法做,。(學(xué)生做完后教師指名回答)你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是已知的還是未知的?用什么方法計(jì)算?

歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類,，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)行小組討論，有能力的就獨(dú)立完成,。學(xué)生進(jìn)行思考;在學(xué)生回答時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么,，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。

嘗試練習(xí),，然后提問：這道題你是怎樣想的?分?jǐn)?shù)和比聯(lián)系在一起會(huì)出現(xiàn)許多的新問題,。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì),，弄清數(shù)量關(guān)系,。使學(xué)生通過自主探索，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是,。

1)讀題,，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算，全班講評(píng),。

通過兩題對(duì)比,，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí),，提高分析能力,。

練習(xí)八的3-5題

師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，完成練習(xí)八p118第3題和第4題,。

(1),、讀題，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同?

(2),、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算，全班講評(píng),。

(3),、出示p118頁5題。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾,，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”,，每一步中的單位“1”可能是不同的。

加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練,，溝通新舊知識(shí),，溝通解決問題的方法。

1,、完成練習(xí)二十七的第7題：

3個(gè)同學(xué)跳繩,。小明跳了120個(gè)，小強(qiáng)跳的是小明跳的5/8,，小亮跳的是小強(qiáng)的2/3,，小亮跳了多少個(gè)?

滲透健康教育：

跳繩運(yùn)動(dòng)，是對(duì)付肥胖,、預(yù)防血脂異常,、高血壓最切實(shí)可行的方式，也是一個(gè)很好的鍛煉耐力的有氧代謝運(yùn)動(dòng),。同學(xué)們要積極進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng),，

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解回答,。

2,、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題,。

(1)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬千克,，是今年綠色蔬菜總產(chǎn)量的9/10。今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬千克?

(2)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬千克,，比今年少了1/10,，今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬千克?

滲透健康教育：

綠色蔬菜含維生素u較多是抗癌、防癌的復(fù)合劑，對(duì)胃潰瘍高血壓,、動(dòng)脈硬化,、視網(wǎng)膜出血、紫癜以及出血性腎炎等疾病有治療效果多吃的蔬菜會(huì)對(duì)胃腸功能的恢復(fù)有所幫助,。

強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析,，強(qiáng)化方程的解法，體現(xiàn)解法的多樣性,、解法的最優(yōu)化,，提高學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí)。

通過強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)水平,，讓各種類型的學(xué)生都有所提高,。

今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系,，再確定算法,，然后列式計(jì)算，先找單位1,，再看知不知,，已知用乘法，未知用除法,，比1多就加,，比1少就減”。

幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn),，已知單位“1”的用什么方法解,，不知道單位“1”的又用什么方法解。幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。

練習(xí)二十七的第8,、10題 【教學(xué)課件演示】

板書：

分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)

根據(jù)條件分析單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率。

用算術(shù)方法解：已知單位“1”用乘法,，不知單位“1“用除法,。

用方程解：單位“1”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十

1.通過畫,、剪,、觀察、想象,、分類,、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征;

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,，能正確地找出其對(duì)稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維,。

2,、組織討論，深化思維,。

3,、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維,。

1.欣賞p1的圖片,，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫一畫

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折,、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)

一,、復(fù)習(xí)引入：

(3)軸對(duì)稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

二、例題1：

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,。

三,、交流

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形,?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。

四,、教學(xué)畫對(duì)稱圖形,。

例題2：

(2) 在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫,。

(3) 通過課件演示畫的全過程,，幫助學(xué)生糾正不足。

五,、練習(xí)：

(1)欣賞下面的圖形,，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子,，量一量,，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，

(1)思考：

a,、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b,、每條線段都應(yīng)該畫多長?

1.課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè)： 通過豐富的軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的實(shí)例,，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱,，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力,，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂趣,，在樂學(xué)的氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知,。

軸 對(duì) 稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失,、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69,、70頁內(nèi)容),。

1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2. 通過學(xué)生活動(dòng),，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí),、互動(dòng)。

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書第71頁的開放題,、卡片

一,、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們,，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索,，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

1. 出示教科書第69頁的主題圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子,、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子,、天鵝,、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同,，但方向相反,。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱,。(出示課題)

2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲,。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧,，好嗎?”出示三面穿衣鏡,，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的,。(小組活動(dòng),，教師參與其中。)

生：我向前走一步,，鏡子里的我也向前走一步,。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子,，鏡子外面的我左本子,，右手拿筆。

我往左走,，走鏡子里的我往右走,。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1. 判斷,。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來,。(教科書第71頁第5題)

2. 找朋友。

3. 思考題：第71頁第1題,、2題,。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看,，照鏡子,、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),，你知道了嗎?

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十二

已知關(guān)于 的方程 的實(shí)數(shù)解在區(qū)間 ，求 的取值范圍,。

反思提煉：1.常見的四種指數(shù)方程的一般解法

（1）方程 的解法：

（2）方程 的解法：

（3）方程 的解法：

（4）方程 的解法：

2．常見的三種對(duì)數(shù)方程的一般解法

（1）方程 的解法：

（2）方程 的解法：

（3）方程 的解法：

3．方程與函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,。

4．通過數(shù)形結(jié)合解決方程有無根的問題。

1.對(duì)正整數(shù)n,，設(shè)曲線 在x＝2處的切線與軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為 ,，則數(shù)列 的前n項(xiàng)和的公式是

[答案] 2n＋1－2

[解析] ∵＝xn(1－x)，∴′＝(xn)′(1－x)＋(1－x)′xn＝nxn－1(1－x)－xn.

f ′(2)＝－n2n－1－2n＝(－n－2)2n－1.

在點(diǎn)x＝2處點(diǎn)的縱坐標(biāo)為＝－2n.

∴切線方程為＋2n＝(－n－2)2n－1(x－2)．

令x＝0得,，＝(n＋1)2n,，

∴an＝(n＋1)2n，

∴數(shù)列ann＋1的前n項(xiàng)和為2(2n－1)2－1＝2n＋1－2.

2．在平面直角坐標(biāo)系 中,，已知點(diǎn)p是函數(shù) 的圖象上的動(dòng)點(diǎn),，該圖象在p處的切線 交軸于點(diǎn)m，過點(diǎn)p作 的垂線交軸于點(diǎn)n,，設(shè)線段mn的中點(diǎn)的縱坐標(biāo)為t,，則t的最大值是_____________

解析：設(shè) 則 ，過點(diǎn)p作 的垂線

,，所以,，t在 上單調(diào)增，在 單調(diào)減,， ,。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十三

教科書35—36頁，例9及做一做,。練習(xí)九第6題

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,。

(三)德育滲透點(diǎn)

進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用,。

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

根據(jù)100以內(nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,，并能準(zhǔn)確計(jì)算,。

投影片、小棒,、口算卡片,。

1.填空

(1)40是( )個(gè)十

(2)45里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( )

(3)38里面有( )個(gè)十( )個(gè)一,，3個(gè)十和8個(gè)一是( )

2.口算(出示口算卡)

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

1.設(shè)疑導(dǎo)入

通過口算練習(xí),，同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握。那么,，如果再給你一些比20大的數(shù)字,，讓你計(jì)算加減法,，你能算嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書課題,。)

2.教學(xué)例9

(1)用小棒擺一擺,。

請(qǐng)同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十,。(板書：4個(gè)十)

再擺出5根小棒,，明確：5根小棒代表5個(gè)一。(板書：5個(gè)一)

請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起,，討論一下，一共有多少根?

引導(dǎo)學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45,，所以一共有45根,。

4個(gè)十是40(板書：“40”)

5個(gè)一是5(板書：“5”)

教師講述：40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40+5的計(jì)算方法,。

把40看成4個(gè)十,，5看成5個(gè)一。

40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45

所以4o+5=45

(3)教師出示：60+3

引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示,，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一,，

60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來是63

所以60+3=63

(4)反饋練習(xí)

①做一做第1題,，第(1)小題。

投影出示題目,，學(xué)生擺小棒,。

明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50

6根小棒是6個(gè)一也就是6

5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56

列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)

②讓學(xué)生邊說算法邊計(jì)算出結(jié)果,。

30+4=20+8=50+2=

3.教學(xué)：“45-5”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,，試著算出45-5=?說一說怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一,，減去5就是去掉5個(gè)一,，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十,，也就是40

所以45-5=40,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

45是4個(gè)十和5個(gè)一,，45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一,，還剩4個(gè)十也就是40，所以45-5=40

(3)學(xué)生試算63-3(板書：63-3=)

引導(dǎo)學(xué)生說出：63是6個(gè)十和3個(gè)一,，

63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一,，還剩6個(gè)十,，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)

把例9填充完,。

(4)反饋練習(xí)

①做一做第1題,，第(2)小題。讓學(xué)生看書擺小棒填書啟發(fā)學(xué)生說出想法,。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)

②計(jì)算并說出算法,。

36-6=

48-8=

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書。

想一想：5+40=□(板書)應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒,，引導(dǎo)學(xué)生明確：

5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來,，得45。與例9：“40+5”只是加數(shù)的位置不同,，但結(jié)果相同,。(板書結(jié)果“45”)

(2)反饋練習(xí)

①試算2+50并敘述計(jì)算方法。

②自己編幾道同類加法口算題,，再顛倒位置口算,。

1.填空

2.34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一

3個(gè)十和5個(gè)一是( )

3.看圖寫算式

讓學(xué)生結(jié)合例9說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

36頁練習(xí)九6題,。

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十四

教材通過對(duì)生活中的實(shí)際物體或者實(shí)物圖片進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生從形狀的視角初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。主要分為三個(gè)層次：1,、首先是知識(shí)的引入層次,。2、其次是知識(shí)的教學(xué)層次,。3,、最后是知識(shí)的應(yīng)用層次。

學(xué)生在生活中已經(jīng)了解了基本的物體形狀,，更清楚的了解物體的名稱,。

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

目標(biāo)2：目的性評(píng)價(jià)

目標(biāo)3：討論性評(píng)價(jià)

一,、目標(biāo)1

問題1：小朋友們,，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物,，想知道是什么禮物嗎,？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,，把形狀相同的物體放在一起,。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

問題2：你們是怎樣分的,？為什么這樣分？

問題1：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的,；一組是四四方方的,；一組是直直的，像柱子,；一組是圓圓的球,。

問題2：教師拿出大小不同、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體,、正方體、圓柱和球的概念,，

二,、目標(biāo)2

問題1：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

問題2：讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆，然后教師說明,，圓柱可以滾動(dòng),。

長方體：是長長方方的，有平平的面,。

正方體：是四四方方的,，有平平的面,。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的,，平平的。 球：是圓圓的,。

三,、目標(biāo)3

問題：讓學(xué)生用長方體、正方體,、圓柱和球搭一搭,。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面,，能任意滾動(dòng),；長方體、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起很平穩(wěn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本練習(xí)八第一題和第二題

數(shù)學(xué)教案幼兒 數(shù)學(xué)教案中班篇十五

1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念,；

2,、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù),；

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

正數(shù)和負(fù)數(shù)概念

一,、知識(shí)鏈接：

1、小學(xué)里學(xué)過哪些數(shù)請(qǐng)寫出來：

2,、閱讀課本p2三幅圖（重點(diǎn)是三個(gè)例子,，邊閱讀邊思考）回答下面提出的問題：

3、在生活中,，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎,？有沒有比0小的數(shù)？如果有,，那叫做什么數(shù),？

二、自主學(xué)習(xí)

1,、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生

（1）,、生活中具有相反意義的量

如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸；上升7米與下降8米；向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量,。請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子： ,。

（2）負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法

（1）一般地,，我們把上升,、運(yùn)進(jìn)、零上,、收入,、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的,，而與它相反的量,，如：下降、運(yùn)出,、零下,、支出、后退,、低于等規(guī)定為負(fù)的,。正的量就用小學(xué)里學(xué)過的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)“+”（讀作正）號(hào),，如前面的5,、7、50,；負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過的數(shù)前面放上“—”（讀作負(fù)）號(hào)來表示,，如上面的—3,、—8,、—47。

（2）活動(dòng)： 兩個(gè)同學(xué)為一組,，一同學(xué)任意說意義相反的兩個(gè)量,，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

（3）閱讀p2的內(nèi)容

3、正數(shù),、負(fù)數(shù)的概念

1）大于0的數(shù)叫做 ,，小于0的數(shù)叫做 。

2）正數(shù)是大于0的數(shù),，負(fù)數(shù)是 的數(shù),，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

1. p3第1,，2題（直接做在課本上）,。

2．小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,-4萬元表示________________,。

3．已知下列各數(shù)：?13,，?2，3.14,，+3065,，0，-239,； 54

則正數(shù)有_____________________,；負(fù)數(shù)有____________________。

4．下列結(jié)論中正確的是 ????????????????（ ）

a．0既是正數(shù),，又是負(fù)數(shù)

c．0是最大的負(fù)數(shù)

正數(shù),、負(fù)數(shù)的概念：

（1）大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 ,。

（2）正數(shù)是大于0的數(shù),，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

1．零下15℃,，表示為_________，比o℃低4℃的溫度是_________,。

2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米,，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米,，

其中最高處為_______地,，最低處為_______地．

3．“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________。

4．如果海平面的高度為0米,，一潛水艇在海水下40米處航行,，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度,。

【課后作業(yè)】p5第1,、2題