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工作筆記記錄方法篇一

有的同學反映，課堂上記數(shù)學筆記,，常感到聽了來不及記,，記了來不及聽的現(xiàn)象。其實,，沒必要記下所有的東西,，應詳略得當，提綱挈領(lǐng),。記好提綱,，使得一部分內(nèi)容學下來后,，覺得脈絡清楚，然后可根據(jù)提綱進行回憶,，補充,。

記提綱也有個度的問題，如果一部內(nèi)容先前進行了預習或在適當場合下接觸過,，在記錄時可以言簡意賅,，點到為止。如果是新學內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應適當詳細些,，特別是一些經(jīng)典的解釋,，更應不失時機在提綱下注解。有了恰當?shù)奶峋V,，我們在整理筆記時,，就可以進行補充和完善，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握,。

曾經(jīng)有人說,，數(shù)學教學實質(zhì)上就是解題的教學。雖然有些偏頗,，但也能從某個側(cè)面反映數(shù)學學習的內(nèi)在規(guī)律,。數(shù)學學習中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓練,。一般來說,，解一道題，從題意分析,，方法探討,，策略構(gòu)建，過程表達,，數(shù)學檢驗等,，是個復雜的過程，滴水不漏地作好記錄,，時間上不允許,，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以,，記思路是切實有效的,，有了思路，就像航海時有了航標燈,，自然就有了前進的路線和方向,。

記思路也要因地制宜，如果對于一個困難題,，聽了或看了仍頭緒不清,，難以理解,，比較茫然，這時,，記思路就應該詳細些,，并記好結(jié)論，方便復習和思考,。

對一個學生來說,，怎樣把握學習中的重點。的確是個比較困難的問題,，要想記筆記時突出重點,，需要有個積累經(jīng)驗和體驗方法的過程。

首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾,。有的同學誤認為,，開頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復,，聽不聽無關(guān)緊要,。其實，老師講課的開頭,，有的雖寥寥數(shù)語,，卻是言簡意賅,，全盤托出重點,，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典,，潤物無聲的引出重點,。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點,，記錄時就有的放矢,。結(jié)尾雖話語不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的'精彩提煉和復習鞏固的提示,?？傊_頭與結(jié)尾有前呼后應、互相啟迪的作用,，密切關(guān)注,，必有收益。

還要高度關(guān)注老師反復強調(diào)的內(nèi)容,。重點內(nèi)容在課堂必會得到反復的強調(diào),，有時老師會把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,，或者用彩色筆寫出以求引人注目,，突出重點,。明確了重點，我們的記錄就能詳略得當,，經(jīng)緯分明,。在記錄重點時，也要不失時機記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點的巧思妙解,。

在學習過程中遇到疑難是很正常的,。遇到疑難表明新學的知識或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難,，并克服了困難,，無疑是一次進步。否則表明我們的學習沒有超越,，只是在鞏固,，增加熟練程度而已。

記疑難是我們做筆記的一個重要內(nèi)容,，無論在自學或上課的過程中,，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時機的記錄，因為疑難一般是在我們學習新知識或進行問題探究過程中產(chǎn)生的,，是我們前進中的困惑,，它會一閃而過，如果不及時記錄,，也會莫名其妙地遺忘,，導致無形的損失。

在教學過程中,，老師經(jīng)常會妙例譬喻,，即補充一個經(jīng)典的例題或恰當?shù)谋扔鱽硪敫拍睢⑼黄齐y點,、強化重點,、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟,，有的會讓我們回味無窮,。記下補充的內(nèi)容，用到的時候可以信手拈來,，使得我們在學習的過程中,，發(fā)揮這些補充內(nèi)容的功能，把知識理解深刻,，把方法掌握牢固,。

教材是綱，教材是本,，教材內(nèi)容高度濃縮,，簡明扼要,，點到為止。在學習過程中遇到困難在所難免,，恰當補充些內(nèi)容是必要的,。我們一方面記下課堂上老師補充的內(nèi)容，另一方面,，在自學其它的參考書時,，也應收集并記錄好的案例，多管齊下,，使學習的內(nèi)容豐滿而精彩,。

會學習的人總是可以把學習內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄,。由薄到厚,，是學習者不斷思考補充,、發(fā)問的過程,。而由厚到薄,，就是學習者善于歸納和總結(jié)，明確重點,、難點和關(guān)鍵,，形成知識網(wǎng)絡。

每節(jié)課聽下來,，老師都會歸納或引導同學歸納所學知識的精髓,，達到高度概括，簡明扼要,。記錄好總結(jié)的內(nèi)容,，使得所學的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結(jié),，說明這部分知識得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了,。

總結(jié)已有系列,。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過復習給出總結(jié),，每學期的期中和期末也應給出階段性知識和方法的梳理,。在總結(jié)時，不僅能給出各個單元的總結(jié),，還應梳理出有關(guān)單元的知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，形成知識體系，觸類旁通,，顧此失彼,。

學習可以分為三個層次,，一是“懂”，就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容,，這是學習要達到的初級層次,。其次是“會”，需自己動手,，動腦進行模仿練習和實踐,。第三是“悟”，就是對所學知識悟出道理來,，對所訓練的方法悟出規(guī)律來,，從本質(zhì)上進行把握，這是學習的高層次,，也是我們追求的效果,。

感悟也分多層次的。我們可以從學習每段內(nèi)容的體會開始,，有則多寫,，無則少寫，然后對有關(guān)方法進行歸納總結(jié),，并進行點評,，還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進行回顧。長期堅持,，就能形成習慣,，提升感悟的層次，把握要點,，掌握精神實質(zhì),，促進方法的形成，提高思維能力,。

課前要預習,，聽課易入腦。溫故才知新,，歧義見分曉,。

自學新內(nèi)容，要把重點找,。問題列出來,，聽課有目標。

聽課要專心,，努力排干擾,。扼要做筆記，動腦多思考。

課后須復習,，回憶第一條,。看書要深思,，消化細咀嚼,。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄,。編織知識網(wǎng),，簡潔又明了。

工作筆記記錄方法篇二

高考復習最重要的即使筆記的記錄過程,，我們在記錄筆記的同時,，也是在記憶鞏固知識點內(nèi)容，記錄內(nèi)容也是我們接下來的重點學習方向與復習過程中重要復習資料,，擁有良好的記錄筆記習慣,，就是我們學習的最好方式，而記錄筆記的一些注意事項你有了解過嗎?下面是小編為大家收集的20xx高考復習備戰(zhàn)三十天,，筆記記錄方法用對了嗎,？希望可以幫助大家。

筆記記錄過程中,，有很多同學都是不斷的記錄老師講解內(nèi)容,，卻沒有記錄過程中加入自己的學習感想，在記錄老師講解內(nèi)容中,，卻沒有相應聽從老師講解內(nèi)容,，知識單純的將黑板知識點記錄下來，這就形成筆記內(nèi)容不連貫,，知識理解不夠深刻,，無法充分理解知識內(nèi)容，反而影響了我們的學習效率,，最后跟不上老師講課進度,。

筆記的記錄重點在于老師講解過程中的重要知識點與我們對于知識點內(nèi)容的理解分析，老師講解思路與過程中的知識點內(nèi)容,，最重要的是我們在聽解過程中的理解與疑惑地方,，這樣才可以方便我們總結(jié)筆記內(nèi)容，梳理知識思路方向,，與及時的解決疑惑的重要所在。

筆記記錄中,，最容易出現(xiàn)的誤區(qū),，就是不斷的記錄各種習題解題思路，技巧，方法等,，卻沒有輔以自己的解題方式,，缺乏自我認知鉆研的習慣，沒有深入的研究了解知識點之間的聯(lián)系而是一味尋求各種快捷的解題方式,，技巧來達到自身在解題方面的學習,。

習題的練習是要通過無數(shù)次的練習與總結(jié)，才能形成良好的解題思路與知識積累,，只注重于習題方式的取巧,，卻沒有進行相應的總結(jié)研究，那么在學習過程中就非常容易出現(xiàn)瓶頸,，最終解無可解,。

筆記記錄內(nèi)容是我們在學習中所積累的重點內(nèi)容，如果只專注于記錄,，卻沒有進行相應的復習,，那么記錄內(nèi)容也就成為廢紙，不管是長期,，還是短期,，筆記內(nèi)容都需要在固定時間中進行固定的查閱觀看，時時將筆記內(nèi)容學習研究提煉,，在每一次復習中,，都可以從中提取出一定的知識，才是一本好筆記,，及時的整理分析各種知識點內(nèi)容,，分類整理其中所蘊含的知識點內(nèi)容，如疑題,、難題,、錯題等可以整理成一本錯題本，重點學習內(nèi)容就整理成知識點學習本,，靈感靈光,，自我理解等也可以整理成一本自我學習手冊等，只有不斷的整理,，解析筆記本內(nèi)容,，才能及時的發(fā)現(xiàn)我們在學習過程中是否出現(xiàn)漏洞，缺陷等,。

工作筆記記錄方法篇三

第一,，新世紀初我國出現(xiàn)了大量的托兒所，私立幼兒園,，很多教師都是非學前教育專業(yè)的,，也有的是未接受教育的“阿姨”充當了幼兒教師的角色。

第二，過去很長一段時間,，學前教育專業(yè)在我省以函授,、中專、大專的教育為主,，在學時間較短,，理論知識較為薄弱。

第三,，一些非學前教育專業(yè)的教師參與幼兒教育工作,，她們雖在一線教學過程中積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但理論知識較為薄弱,。

因此,，國際上先進的教育理念很難以投入到現(xiàn)實的課堂教學中;有代表性的教學經(jīng)驗也難以轉(zhuǎn)化成已有經(jīng)驗，進行交流,。結(jié)合分析幼兒園的發(fā)展趨勢,，未來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化發(fā)展道路,。因此,，幼兒教師應通過繼續(xù)教育提升理論水平、提高科研能力,、提高管理能力,，指導實踐教學，提升幼兒教育的質(zhì)量,，促進學前教育事業(yè)的發(fā)展,。

幼兒教師繼續(xù)教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒教師素質(zhì),、促進專業(yè)發(fā)展和提升幼兒園教育教學質(zhì)量的重要途徑,，是做好學前教育事業(yè)和未來幼兒園發(fā)展的保障。在繼續(xù)教育學習上,，要進行理論學習并運用理論指導實踐,，提升科研素養(yǎng)，加強理論與實踐的銜接,。未來幼兒園的發(fā)展趨勢是優(yōu)質(zhì)園,、名園，而優(yōu)質(zhì)園,、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園教師的自身素質(zhì),，順應發(fā)展需求，從而促進學前教育事業(yè)的發(fā)展,。