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健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇一

（一）課題研究的背景

當(dāng)前,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼,、厭倦,，由此引發(fā)教育教學(xué)效果停滯不前,，甚至下降,。而與之相對(duì)的是眾多名師的課，卻是有聲有色,，學(xué)生的積極性高,，教育教學(xué)效果也是有目共睹的。學(xué)生創(chuàng)設(shè),，并不斷優(yōu)化形式多樣的教學(xué)情境上,，正是這些情境讓學(xué)生入迷入癡，學(xué)而不厭,，讓學(xué)生身臨其境,，流連忘懷，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力,。可見(jiàn),，教師若要提高教育教學(xué)效果,，就必須努力創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）國(guó)內(nèi)外的研究狀況

國(guó)內(nèi)外對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了一些成果,，有一些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表,，一些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是,，研究只停留在片面的角度,，缺乏系統(tǒng)性。（例如：對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境研究較多,。）而且,，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況,，有的憑空猜想,，缺乏依據(jù)，沒(méi)有從心理學(xué),，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究,，缺乏一定的科學(xué)性。

（三）課題研究的意義

改進(jìn)和探索教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變,，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性,、科學(xué)性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容,，提高教師的教學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體。

新課程理念下的三維目標(biāo)要求,。

巴班斯基指出：“沒(méi)有教學(xué)方法上的豐富多彩,，就沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化”。所以我們必須靈活多樣的變幻教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。時(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，進(jìn)一步開(kāi)展了有效教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,。

本課題有以下創(chuàng)新和突破：

（1）理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)施“雙自主,、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境有效性的研究,，相輔相成，一舉多得,，可以促進(jìn)“雙自主,、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施。

（2）課題研究和主題教研相結(jié)合,，以本學(xué)科所研究的內(nèi)容和縣主題教研相一致,，和課題研究相一致，從主題教研中吸取營(yíng)養(yǎng),，起到事半功倍的作用,。

開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇二

中國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的探討

我國(guó)上市公司對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來(lái)越重要的`作用，截止20xx年底,，我國(guó)上市公司已達(dá)到1174家,，總股本超過(guò)5050億，其中國(guó)家股和國(guó)有法人股328億,，市價(jià)總值高達(dá)萬(wàn)億元,，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬(wàn)人,，約占城鎮(zhèn)人口的40%,，資本市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),，截止20xx年底,，我國(guó)國(guó)有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1519億元,，分別占全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的32%和63%,，國(guó)有上市公司已成為我國(guó)各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量上,，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),，同時(shí)上市公司也成為中國(guó)人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展和完善,，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展,，而且會(huì)顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn),，在我國(guó)上市公司發(fā)展過(guò)程中,，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是上市公司整體業(yè)績(jī)下滑，競(jìng)爭(zhēng)力下降,，據(jù)資料反映,，20xx年我國(guó)上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,，加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,，比上年同期下降，有151家公司虧損,，虧損面為,，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,，據(jù)了解,，20xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問(wèn)題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處；一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真,，虛增業(yè)績(jī),，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心,；三是二級(jí)市場(chǎng)投機(jī)行為盛行,，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利,，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)秩序,。為了解決我國(guó)上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能,，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場(chǎng)的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,。

目前,，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)制定了效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度,，并正在逐步推開(kāi)，但在我國(guó)上市公司中還沒(méi)有建立這項(xiàng)制度,，所以本文的研究是有實(shí)際意義的,。

本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立,。

（一）有利于國(guó)家對(duì)上市公司的監(jiān)管

（二）有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。

（三）有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核,。

（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營(yíng)行為,。

（五）有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識(shí)。

（六）有助于投資者的理性投資,。

（一）國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行,，為上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）我國(guó)上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,，更適合效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的開(kāi)展,。

（三）政府有關(guān)部門、投資者,、和上市公司比較支持上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作,。

通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析論證，說(shuō)明我國(guó)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性,。

（一）全面闡述和分析效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容,、作用。

（二）重點(diǎn)研究效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系,。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的核心,，初步思路是參照國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征,，設(shè)計(jì)上市公司的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置,。

（三）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）制度評(píng)價(jià)方法,。評(píng)價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法,。

（五）提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施,。

第四部分是實(shí)例分析,。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系對(duì)某一家上市公司20xx年度效績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四,、本文研究的結(jié)果,。

通過(guò)本文的研究，一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門對(duì)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考,；三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識(shí)水平,。

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇三

課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究”是我們?cè)诔浞终{(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過(guò)我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果,，下面就本課題的研究背景,、目標(biāo),、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),。

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室,、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施,、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭,、社會(huì)、自然的大環(huán)境,；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用,、交往方式等方面。（我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究）

“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,，它積極提倡教育者和被教育者之間,、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與,，反應(yīng)和創(chuàng)造,。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng),，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí),。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人,，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”?！坝變簣@的空間設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩,、多層次,，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境,，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展,，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問(wèn)題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性,；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化,；布置方法上,，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā),，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。因此,，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄,、描述自己一日生活,，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái),，從而發(fā)揮其教育作用,，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。

研究的意義：通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究,，改變教師觀念,，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的環(huán)境,，為幼兒提供適宜、適度的各類材料,；提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間、空間,，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力,、觀察力、想象力,、思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展,。

目標(biāo)：

1,、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料,；提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間,、空間,，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容,、途徑、指導(dǎo)策略,，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程；積極創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng),、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念,，改善教育行為,，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

內(nèi)容：

本課題分為兩個(gè)子課題：第一,、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究,；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究,。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

1,、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝,。

2、研究扎染的基本方法和一定的技能,、技巧,。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng),。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī),。

2、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性,、積極參與性為主線,，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容,。

3,、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表,，通過(guò)觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況,。

（2）比較法：通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況,，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。

（3）行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思,、總結(jié),，將教育措施、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究,。

20xx年9月——20xx年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

20xx年12月——20xx年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段,，根據(jù)前一階段的觀察,，從改變教師觀念,，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì),、參與收集和準(zhǔn)備材料,、參與布置，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng),。

20xx年12月——20xx年2月第三階段：總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料,、信息、音像等進(jìn)行綜合,、歸納,、概括、總結(jié),；撰寫工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告，最后出版本課題研究的成果集,，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過(guò)程光盤,，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

我園雖僅成立兩年的時(shí)間,，但在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，各方面都取得了較大的成績(jī)：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園,、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校,、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué),、公園巷小學(xué)、徐師附小,、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地,。

在課題開(kāi)展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作,。如：調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知，寫出觀察記錄,；搜集相關(guān)資料,，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,、內(nèi)容和方法,，寫出了實(shí)驗(yàn)方案；認(rèn)真閱讀,、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等,，從多方面,、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝,。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi),，應(yīng)用到科研課題上來(lái),，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

1,、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析,。

2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略,。

3,、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長(zhǎng)發(fā)展。

4,、幼兒成果展示,。

5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表,。

6,、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。

7,、關(guān)于課題研究的音像資料,。

1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究,，必須實(shí)事求是,、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證,、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研究法,、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2,、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

3,、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì),，以保證課題研究獲得良好的成果,。

4,、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),，形成良好的科研氛圍,。

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇四

或許我沒(méi)有這個(gè)資格評(píng)判這個(gè)世界，因?yàn)槲业娜松吘共艅倓偲鸩?，用我淺陋的知識(shí)認(rèn)知它的“內(nèi)涵”還很遠(yuǎn)不夠,。

但是我知道，就像老生常談,，幸福就在我們的手中,。金錢可以麻木我們的心，但不可以遮住我們的眼睛,，區(qū)別的是有些人寧愿成為錢的奴隸,，也不愿睜開(kāi)眼看看周圍的美好的事物。

希望所有女孩看看這本好書(shū),。

真是滿紙荒唐言?。〉肝覀兠總€(gè)人能珍惜手中所擁有的珍寶,！

希望我們每個(gè)人都會(huì)幸福,！

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇五

福建xx鎮(zhèn)污水處理廠現(xiàn)有工程的`污水接納范圍為各集中工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的生活污水和工業(yè)廢水，古鎮(zhèn)區(qū)和新建農(nóng)民公寓區(qū)的生活污水?，F(xiàn)為適應(yīng)貢川經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要,，保護(hù)環(huán)境，入駐各企業(yè)的工業(yè)廢水和生活污水,，以及居民生活污水的出路問(wèn)題,，xx鎮(zhèn)人民政府決定投資9332萬(wàn)元人民幣在三明經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)福川園新建日處理潛力為20000m3/d的污水處理工程。

xx鎮(zhèn)集城,、良慶鎮(zhèn)位于南寧下游，邕江穿城而過(guò),，下游為橫縣縣城,。近年來(lái)隨著改革開(kāi)放的深入，城區(qū)經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)發(fā)展加快,，人口增加,，生活污水量迅速增長(zhǎng)，生活污水未處理直接排入邕江,，嚴(yán)重污染了水質(zhì)和周圍環(huán)境,，并引起了附近居民強(qiáng)烈反映，可見(jiàn)生活污水處理已成為xx鎮(zhèn)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。這與城市建設(shè)發(fā)展和現(xiàn)代化縣城極不相符,。保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策,，同時(shí)也是政府為民辦實(shí)事急需解決的問(wèn)題。建設(shè)xx鎮(zhèn)污水處理廠,，不僅僅能徹底解決城區(qū)及縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活污水問(wèn)題,，而且能迅速提高城市環(huán)境綜合治理的整體水平，創(chuàng)造優(yōu)美整潔的環(huán)境,，保護(hù)水資源——生命之源,，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì),、環(huán)境,、社會(huì)的協(xié)調(diào)性，為xx鎮(zhèn)建成工,、商,、貿(mào)綜合發(fā)展的現(xiàn)代化縣城創(chuàng)造良好的條件。因此建設(shè)貢川集鎮(zhèn)污水處理廠是十分需要和緊迫,。

根據(jù)xx鎮(zhèn)的總體規(guī)劃的.有關(guān)資料預(yù)測(cè)和帶給數(shù)據(jù),，近期縣城生活水平已達(dá)4萬(wàn)噸/日，思考良慶等附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的污水約為2萬(wàn)噸,，近期將達(dá)6萬(wàn)噸/日,，遠(yuǎn)期可達(dá)12萬(wàn)噸/日，因此xx鎮(zhèn)污水處理廠一期建設(shè)規(guī)模為6萬(wàn)噸/日,，二期建設(shè)處理規(guī)?？偭吭黾訛?20000噸/日。

集水井格柵提升泵房計(jì)量槽沉砂池初沉池曝氣池二沉池排入水體

污泥經(jīng)濃縮,、脫水后外運(yùn),。

工藝流程中曝氣池是主要處理構(gòu)筑物，曝氣池的種類很多,，因池型結(jié)構(gòu),、曝氣方式的不同而有所不同。曝氣方式主要有普通曝氣和純氧曝氣兩種,。

純氧曝氣所采用的污泥濃度可比一般空氣曝氣提高一倍以上,，即從～3500mg/l提高到～7000mg/l。污泥負(fù)荷也大大超過(guò)一般的空氣曝氣負(fù)荷,，即可從提高到,。因此，純氧氣曝氣的有機(jī)負(fù)荷率得到大大提高,，使污水處理的水力停留時(shí)間大大縮短,，從而節(jié)省了基建投資。

本經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)采用先進(jìn)的純氧曝氣生物池工藝。工藝流程如下：

工藝流程

排放標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)行國(guó)家《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí),。

廠址選取

工藝流程簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：

（1）污水經(jīng)過(guò)格柵,，去除較大的雜物后，由泵送至調(diào)節(jié)池,。調(diào)節(jié)池集調(diào)節(jié)和缺氧,、酸化功能于一身，避免水質(zhì),、水量波動(dòng)對(duì)后續(xù)工序的影響外并且透過(guò)水解,、酸化作用將大分子污染物分解為小分子，已提高污水的可生化性,。調(diào)節(jié)池中主要為兼氧菌,，透過(guò)消化、酸化作用可降解污水中的cod濃度,，同時(shí)調(diào)節(jié)ph值,。

（2）設(shè)置初沉池，可去除大顆粒的懸浮固體和泥砂,。

（3）經(jīng)過(guò)水解酸化處理后的污水水質(zhì)基本能夠貼合好氧處理對(duì)水質(zhì)的基本要求,。在好氧生化池中，透過(guò)好氧微生物的同化作用將污水中的有機(jī)物分解,，吸收,。一部分轉(zhuǎn)化為微生物自身成分，一部分分解成為h2o,、co2,。經(jīng)過(guò)好氧處理的污水，其有機(jī)物濃度可大幅度下降,。

（4）透過(guò)二沉池將曝氣后污水進(jìn)行固液分離,，去除污水中的ss。大部分活性污泥循環(huán)使用,，剩余活性污泥一部分回流到調(diào)節(jié)池進(jìn)行硝化,、水解，另一部分送干化場(chǎng)進(jìn)行自然干化處理,。

（5）為保證二沉出水的達(dá)標(biāo)排放,，選用氣浮池作為預(yù)防處理措施，在二沉池出水不達(dá)標(biāo)時(shí)使用,。

（6）污泥干化場(chǎng)的過(guò)濾清液直接排放（監(jiān)測(cè)可達(dá)標(biāo)），干化污泥送隔壁熱電廠摻入煤中焚燒處理,。

從運(yùn)行狀況看,，該工藝具有運(yùn)行費(fèi)用低（約元/m3水），出水水質(zhì)穩(wěn)定。生化池污泥負(fù)荷小,，剩余污泥產(chǎn)量小等優(yōu)點(diǎn),。

存在的問(wèn)題有：生化池采用推流式曝氣池，均勻布?xì)?，使池體前段有機(jī)負(fù)荷較強(qiáng),，do相對(duì)缺乏，影響處理效果,，而后段有機(jī)負(fù)荷較小,，do相對(duì)過(guò)剩，造成氧氣不能被充分利用,。在夏天,，生化池還容易產(chǎn)生污泥膨脹現(xiàn)象，出水不能達(dá)標(biāo)排放,。另外此工藝對(duì)于污水中氮,、磷去除效果不是很明顯。

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇六

“琴聲一開(kāi)始雄渾激昂,，如同英雄視死如歸,，要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)低回婉轉(zhuǎn),，像是在訴說(shuō)危機(jī)到來(lái),，戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)……”這邊是我最喜愛(ài)的文章——冬不拉。

從小學(xué)一年級(jí)到此刻,，我學(xué)過(guò)近兩百篇的課文,。有些風(fēng)景的，寫人物的,，寫故事的……各種各樣,，五花八門?？晌易钕矚g的文章,，便是冬不拉。

我是真的喜歡冬不拉,，主要是冬不拉的精神吸引著我,。

有人會(huì)說(shuō)：“王子真傻，白白丟了自我的生命,?！笨晌也徽J(rèn)為。王子的精神是偉大的,，為我們做出了英雄榜樣,！真不愧是王子，太棒了！王子不顧危險(xiǎn),，勇敢地與瞎熊搏斗使我內(nèi)疚萬(wàn)分,。我，一個(gè)男子漢,，作出了榜樣了嗎連考試都怕,，沒(méi)有一點(diǎn)自信心！與王子比起來(lái),，連個(gè)螞蟻都不是,。子設(shè)計(jì)為人的精神被人們贊揚(yáng)，他會(huì)永遠(yuǎn)的活在人們的心中,。也會(huì)活在我的心中,，激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上，報(bào)效祖國(guó),，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)出一份力,。

王子啊，你的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上,，你永遠(yuǎn)活在人們的心中,。

健身實(shí)驗(yàn)型開(kāi)題報(bào)告優(yōu)選健身類app開(kāi)題報(bào)告篇七

體育因其在教育、健康,、文化,、經(jīng)濟(jì)以及對(duì)外交往等方面發(fā)揮的重要作用,逐漸引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。下面是我為大家整理的體育類開(kāi)題報(bào)告范文,，歡迎閱讀,。

課題的根據(jù)：

1)說(shuō)明本課題的理論、實(shí)際意義

2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

一,、本課題研究的理論意義,、實(shí)際意義

1.本課題研究的理論意義

隨著1999年第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的暴露,，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題,。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化,、國(guó)際化進(jìn)程加快的時(shí)代,，高校畢業(yè)生是我國(guó)急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬(wàn)體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作,。據(jù)反映,，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國(guó)高校體育教育專業(yè)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍,，應(yīng)變性差,，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏品牌競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì),，從而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于非常不利的地位。因此,，要想立足于競(jìng)爭(zhēng)、并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,，尤其是要培育和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建以學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心,，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低,，高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論,、中心地理論,、可持續(xù)發(fā)展理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究,，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo),。

2.本課題研究的實(shí)際意義

許多高校在很早以前就開(kāi)始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后,，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外,，還沒(méi)有真正重視和采取具體的措施來(lái)培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足,，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升,，就業(yè)壓力逐年增加,。

本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討,，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾種途徑,。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況,，對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行合理,、全面、系統(tǒng)的分析,，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素,，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒,。

二,、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

1.國(guó)外研究狀況

核心競(jìng)爭(zhēng)力 (core competence) 也稱之為核心能力或核心特長(zhǎng)，這一理論來(lái)源于企業(yè)管理,，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾(),。_年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競(jìng)爭(zhēng)者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力是造就和增強(qiáng)公司的長(zhǎng)期決定因素,。1990 年,，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《 公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文，對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí),，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí),。1991 年，杰伊.巴尼(jay barney )對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征進(jìn)行了概括,，指出核心競(jìng)爭(zhēng)力具有珍貴性,、異質(zhì)性、不能模仿,、難以替代等特征,，從而確定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性,、難模仿,、無(wú)替代。

國(guó)外直接以“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多,。不過(guò),，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競(jìng)爭(zhēng)力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀,、文化觀,、專業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展,。然而對(duì)于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成,，至今并沒(méi)有一致的定論。美國(guó)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)(astd,，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類別,、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類別分別是：基本勝任力,、溝通能力,、適應(yīng)能力、群體效果,、影響能力,。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問(wèn)題做過(guò)大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素,，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的,、廣闊的視野,。由此看出，國(guó)外對(duì)高校就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有一定的研究,，對(duì)高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展有一定的參考意義,。

2.國(guó)內(nèi)研究狀況

國(guó)內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究主要分為四個(gè)方面：

第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”,。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝,、武向榮，他們從核心競(jìng)爭(zhēng)力規(guī)范定義出發(fā),，在《論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策,、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化,、課程設(shè)置與講授、人力資源開(kāi)發(fā),、組織管理等的整合或通過(guò)其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力”,。孟麗菊則在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)獨(dú)有的,、長(zhǎng)期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，使大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)有性和積累性,。

“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境,，把核心競(jìng)爭(zhēng)力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的支柱,，由競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果反映競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱,。

第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”,。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國(guó)辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素模型,。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為,，“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”要揚(yáng)棄其原有涵義,，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用的要素”,。我國(guó)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力要從我國(guó)大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)來(lái)界定,，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長(zhǎng),。李景渤認(rèn)為,，形成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素有五個(gè):人是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵,、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),、完善的信息系統(tǒng)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重要保障,、創(chuàng)新是保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。同樣,，羅紅在《核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)教育平臺(tái)》認(rèn)為,，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵,，文化是基礎(chǔ),，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)能力》提出,，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才,、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì),，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問(wèn)生產(chǎn)能力,。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論,、法則,、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量,。而學(xué)問(wèn)生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書(shū)記兼院長(zhǎng)張曉琪在《面向市場(chǎng)辦學(xué)是新形勢(shì)下大學(xué)校長(zhǎng)的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為,，普通本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“教學(xué)質(zhì)量”,，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群),。應(yīng)智國(guó)在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出,，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體,。通過(guò)專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢(shì),。(“人無(wú)我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我精”),。馬士斌從分析高校競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)出_述其核心要素。他認(rèn)為高校競(jìng)爭(zhēng)力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等,。在既定的外部管理體制條件下,，人的因素是高校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人的數(shù)量,、素質(zhì),、結(jié)構(gòu)、配置,、積極性,、合作與競(jìng)爭(zhēng)等影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成,，而核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心力量是教師。

“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā),，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的契機(jī),，以便形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三種觀點(diǎn),，“資源論”,。夏仕武在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是“優(yōu)勢(shì)資源”,，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的,，其表現(xiàn)為“深植于競(jìng)爭(zhēng)主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn),，在履行教學(xué),、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”,。金勇則在《大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)理分析與核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一,。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭(zhēng)取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本,、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益,，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量,。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出,，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性,。主要包括市場(chǎng)資源,、知識(shí)資源、人力資源和精神資源,。

“資源論”把大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)歸結(jié)為爭(zhēng)奪稀有資源的能力,，誰(shuí)占有了稀有資源誰(shuí)就擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第四種觀點(diǎn),，“知識(shí)基礎(chǔ)論”,。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”,，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系”,，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托,、以高等學(xué)校精神為共同愿景”,，在“辦學(xué)理念,、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì),、校園文化以及外部資源等競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同作用”下形成,，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界一流水平的能力”,。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條有效途徑,。具體說(shuō)來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念,、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系,、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán),、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施,，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為,，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源,。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿,，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來(lái)的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力,，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同,。總之,，只有知識(shí)才是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉,，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ),。

“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心,，核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是知識(shí)。

設(shè)計(jì) (論文)題目：對(duì)xx區(qū)中小學(xué)體育場(chǎng)館使用與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

綜述本課題研究動(dòng)態(tài),、選題目的及意義

目前國(guó)內(nèi)外主要研究體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì),、開(kāi)放及利用現(xiàn)狀、經(jīng)營(yíng)管理對(duì)策研究,、利用率與開(kāi)放率,、發(fā)展存在的問(wèn)題、向公眾開(kāi)放若干問(wèn)題等方面,，都取得較好的成果,。如北京體育大學(xué) 鄭俊秋，李玫紅著《我國(guó)公共體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)定價(jià)研究》， 主要研究了體育場(chǎng)館的對(duì)外開(kāi)放的意義與影響因素;重慶郵電大學(xué) 李健 姚輝洲著《體育場(chǎng)館的利用率與開(kāi)放率》,，主要研究了體育場(chǎng)館的使用效率的統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)等都寫了與題目相關(guān)的作品,。

萬(wàn)州區(qū)作為重慶市第二大城市，地處西部,。中小學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)施的使用與管理現(xiàn)狀如何值得研究,，于是本課題就以這個(gè)為選題，旨在通過(guò)對(duì)重慶市萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)體育場(chǎng)地現(xiàn)狀使用率和管理進(jìn)行調(diào)研并分析其存在的問(wèn)題,，在有針對(duì)性的提出改進(jìn)對(duì)策建議,。

體育場(chǎng)館資源是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障，其開(kāi)發(fā)利用已成為實(shí)施全民健身計(jì)劃的關(guān)鍵因素,。體育場(chǎng)館是否向社會(huì)開(kāi)放并用于群眾活動(dòng)的開(kāi)展,，是評(píng)價(jià)體育場(chǎng)館是否發(fā)揮其主要作用的最重要的標(biāo)志。我國(guó)現(xiàn)階段存在場(chǎng)館資源短缺與浪費(fèi)并存的現(xiàn)象,，在短缺問(wèn)題不可能迅速解決的情況下,，避免浪費(fèi)、提高利用就顯得更為重要,。體育場(chǎng)館資源是體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分,，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。而中小學(xué)體育場(chǎng)館資源作為體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)力量,、體育場(chǎng)館資源的生力軍,，能否適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的深化改革，在教育資源共享方面進(jìn)行實(shí)踐,，將有著十分重要的意義。

研究基本內(nèi)容,、擬解決的主要問(wèn)題

研究?jī)?nèi)容：

1,、學(xué)校體育場(chǎng)館有效利用與科學(xué)管理的重要意義。

2,、對(duì)萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)體育場(chǎng)館的使用情況,、管理情況調(diào)查，摸清有關(guān)現(xiàn)狀,。

3,、在摸清有關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析存在的問(wèn)題和不足,。

4,、針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出進(jìn)一步改進(jìn)的對(duì)策建議,。

擬解決的主要問(wèn)題：

如何提高場(chǎng)地使用率,。