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大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇一

目的：探討護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文工作“學(xué)思模式”的改革成效。

方法：采用質(zhì)性研究,，在護(hù)理學(xué)專業(yè)23級(jí)本科118名學(xué)生中選擇有代表性的學(xué)生21例,，通過半結(jié)構(gòu)式深入訪談法收集資料,，采用閱讀,、分析、反思,、分類,、提煉5個(gè)步驟分析提煉主題,。

結(jié)果：本改革有利于激發(fā)學(xué)生科研興趣，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力,、評(píng)判性思維能力和溝通交流能力,。

結(jié)論：本改革在提高學(xué)生科研能力、綜合素質(zhì)和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面取得較好效果,。

學(xué)思模式;護(hù)理學(xué)本科;畢業(yè)論文工作

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”是《論語·為政》中孔子關(guān)于“學(xué)”與“思”關(guān)系的名言?？鬃犹岢佑芯潘迹骸耙曀济?，聽思聰，色思溫,，貌思恭,，言思忠，事思敬,，疑思問,，忿思難，見得思義”,，主張學(xué)思并重,。畢業(yè)論文是護(hù)理學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維和創(chuàng)造性思維能力,、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高解決問題和獨(dú)立工作的能力,、體驗(yàn)科研和培養(yǎng)科研能力的有效途徑,。將孔子的“學(xué)思并重”思想應(yīng)用于護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文工作中具有現(xiàn)實(shí)的意義。

本研究以中國傳統(tǒng)教育思想為切入點(diǎn),，引入孔子“學(xué)思并重”的教育思想,，對(duì)我校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作進(jìn)行深入研究。

全程監(jiān)控畢業(yè)論文工作

實(shí)行院系合作導(dǎo)師制,，即臨床和校本部教師共同指導(dǎo)畢業(yè)論文工作,。學(xué)校定期派老師到臨床配合臨床導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督促,，對(duì)開題報(bào)告,、中期檢查、論文評(píng)審和論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制,，優(yōu)化各個(gè)重要環(huán)節(jié),，并對(duì)其論文質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

見習(xí)環(huán)節(jié)：階段式見習(xí)，從第一學(xué)年到第三學(xué)年每學(xué)年安排1次見習(xí),，課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外、集中與分散相結(jié)合,，讓學(xué)生早接觸,、早了解、早融入臨床,，為畢業(yè)論文選題做好準(zhǔn)備工作,。教學(xué)環(huán)節(jié)：在第3學(xué)年開設(shè)《護(hù)理科研》(含統(tǒng)計(jì)學(xué))，課程結(jié)束即安排第3次見習(xí)(要求帶著選題任務(wù)到臨床),，為畢業(yè)論文工作做好理論與實(shí)踐準(zhǔn)備,。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：兩段式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，第1階段完成主要科室和社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí),，第2階段根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇1-2個(gè)科室實(shí)習(xí),，使學(xué)生可以利用第2階段進(jìn)一步深入研究和完成畢業(yè)論文。由此,，學(xué)生完成從“學(xué)”到“思”，進(jìn)而升華到“學(xué)思并重”,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。

研究對(duì)象

采用目的抽樣的方法在護(hù)理學(xué)專業(yè)23級(jí)本科118名學(xué)生中選擇有代表性的學(xué)生。要求：抽樣覆蓋各實(shí)習(xí)點(diǎn)(我系實(shí)習(xí)點(diǎn)共16所醫(yī)院,，5個(gè)社區(qū)服務(wù)站,，其中省級(jí)三甲醫(yī)院5所)，研究對(duì)象均能用語言充分表達(dá)自己內(nèi)心感受并同意受訪,，研究樣本量以受訪者的資料重復(fù)出現(xiàn),，且資料分析不再有新的主題呈現(xiàn)為飽和標(biāo)準(zhǔn)。最終確定訪談對(duì)象21人,，按照實(shí)習(xí)綜合成績優(yōu)秀7名,，中等7名，較差7名,。

研究方法

采用質(zhì)性研究方法,。研究中進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深入訪談，探討我系“學(xué)思模式”護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文工作改革的利弊,。訪談前,，向受訪者說明研究目的，并討論選擇適當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn);訪談時(shí),，取得受訪者同意后進(jìn)行錄音,。訪談?wù)呔M(jìn)行過提問、傾聽和回應(yīng)技巧的訓(xùn)練。訪談以有重點(diǎn)的談話形式進(jìn)行,。每次訪談分別以“你對(duì)本科生做畢業(yè)論文有什么看法?”或“你在做畢業(yè)論文過程中學(xué)到了什么?遇到什么困難?”等開放式提問作為開始,，對(duì)學(xué)生提問。每例個(gè)案訪談4～6 min,，全程用錄音筆錄音,，并記錄受訪者的表情、情緒等變化,。訪談時(shí)錄音可以確保研究者掌握所有重要細(xì)節(jié)并且防止“偏見”,。訪談結(jié)束后及時(shí)將錄音資料轉(zhuǎn)化為文字。資料分析時(shí),，研究者反復(fù)聆聽錄音,，對(duì)照并閱讀每一份訪談?dòng)涗洠鋈∮兄匾饬x的陳述,，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼,、匯集，寫出備忘錄;最后歸納提煉主題,。以歸納的方式進(jìn)行內(nèi)容分析,，當(dāng)不能歸納出新類別時(shí)，即資料達(dá)到飽和,。

通過訪談,，學(xué)生對(duì)本研究所做的改革表示認(rèn)同，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

有利于提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力

撰寫畢業(yè)論文可以提高學(xué)生的科研能力,，但存在選題困難,，畢業(yè)論文質(zhì)量不高等問題。本研究顯示我系所做的改革有利于提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質(zhì)量,。個(gè)案4“我覺得還是有自選科室比較好,，因?yàn)槲覀冋撐倪M(jìn)行主要是在后半階段，而后半階段我們時(shí)間會(huì)相對(duì)比較充裕,，有利于我們做畢業(yè)論文”,。個(gè)案6“學(xué)校在我們大一、大二,、大三學(xué)年都有安排我們見習(xí),，每次見習(xí)前老師都有布置思考題和作業(yè)，這樣給了我們一些適應(yīng)時(shí)間,，讓我們不斷接觸和思考,，特別是第三次見習(xí)前，我們剛學(xué)過《護(hù)理科研》,，然后帶著要寫畢業(yè)論文的想法到臨床,，回來再到圖書館查資料,，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感覺比其他院校學(xué)生進(jìn)入研究狀態(tài)更快”。個(gè)案11“學(xué)校老師定期到我們實(shí)習(xí)醫(yī)院來,，給了我們很大的情感和心理上的支持,，我們感覺學(xué)校還是很關(guān)心我們的，我們得表現(xiàn)得更好一些,?！駭?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，一般臨床指導(dǎo)老師欠缺,，學(xué)校老師來了我們問起來很方便,，打電話經(jīng)常講不清楚，也就不愛打了……,，我們也會(huì)時(shí)時(shí)想畢業(yè)論文的事,，而不會(huì)因?yàn)榭荚嚒⒕蜆I(yè)等因素應(yīng)付了事”,。

有利于提高學(xué)生評(píng)判性思維能力

評(píng)判性思維自2世紀(jì)8年代被引入護(hù)理領(lǐng)域后日益受到重視,，被認(rèn)為是護(hù)理人員必須具備的能力之一。我系教師繼承傳統(tǒng)教育思想精髓,，在教學(xué)各環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,，特別通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)思考和反思,，提高學(xué)生評(píng)判性思維能力,。個(gè)案7“論文的寫作放在實(shí)習(xí)的后半段，對(duì)于與病人的溝通,、交流方面的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)比較豐富,，我們學(xué)會(huì)了站在病人的角度思考病人需要什么”,。個(gè)案2“以前認(rèn)為書本上的東西肯定是對(duì)的，聽老師科研講座和指導(dǎo)后再查資料,，發(fā)現(xiàn)有一些東西是不同,，覺得很有意思”。個(gè)案2“我認(rèn)為重點(diǎn)不在于結(jié)果,，而是在于做的過程,。你可以了解到要做一篇論文，你要通過哪些步驟來實(shí)現(xiàn)它,，遇到困難怎么去解決它”,。

有利于增加學(xué)生科研興趣

有利于提高學(xué)生的溝通交流能力

因?yàn)楫厴I(yè)論文工作要求每位學(xué)生畢業(yè)前必須完成，而完成畢業(yè)論文必須依托醫(yī)院和社區(qū),、依靠老師的指導(dǎo),、病人的配合,，同學(xué)間的互助，迫使平時(shí)不愛與人交往的學(xué)生鼓起勇氣溝通交流,，有一定溝通能力的學(xué)生認(rèn)真思考如何溝通獲得別人的幫助,，從而提高學(xué)生的溝通交流能力。個(gè)案11“從學(xué)校到醫(yī)院這個(gè)大環(huán)境,，與人溝通交流是很大的一塊,，……，因?yàn)橐霎厴I(yè)論文,，我們得學(xué)會(huì)怎么和老師溝通,，怎樣做才能得到病人的肯定和認(rèn)可，接受我們的意見,，配合我們,，更有利于我們的工作”。個(gè)案15“學(xué)校老師經(jīng)常下臨床,，我們可與老師進(jìn)一步溝通,。同時(shí)，與臨床老師,、病人溝通存在問題也能跟學(xué)校老師說,，讓老師幫助我們，提高了我們的溝通能力”,。

我校從21級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生開始畢業(yè)論文工作,，經(jīng)過21級(jí)和22級(jí)2個(gè)年級(jí)學(xué)生試行，在廣泛征求學(xué)生,、臨床和學(xué)校老師的意見基礎(chǔ)上,，在23級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)本科實(shí)施改革：加入中國傳統(tǒng)教育思想理念，改臨床一對(duì)一導(dǎo)師制為院系合作導(dǎo)師制,，改單純醫(yī)院控制畢業(yè)論文工作為學(xué)校全程監(jiān)控畢業(yè)論文工作,，改集中見習(xí)為階段式見習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)改單純科室輪轉(zhuǎn)為兩段式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式,，在整個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)思并重”,。通過研究顯示本改革在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和提高畢業(yè)論文質(zhì)量等方面取得較好效果,。但由于人力和財(cái)力所限,，僅福州各實(shí)習(xí)點(diǎn)可以派老師1個(gè)月下臨床1次指導(dǎo)學(xué)生，其它地,、市實(shí)習(xí)點(diǎn)只能1個(gè)學(xué)期去1次,，監(jiān)控不能完全到位。一些實(shí)習(xí)點(diǎn)臨床論文指導(dǎo)老師存在指導(dǎo)畢業(yè)論文困難,，學(xué)校需開辦論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)班幫助臨床老師盡快提高,。

[1] 肖順貞.護(hù)理研究[m]. 3版.北京:人民衛(wèi)生出版社, 26:26-28.

[2] 段明娟,鐘玉杰.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文提升科研能力認(rèn)同情況調(diào)查分析[j].現(xiàn)代護(hù)理, 27, 13(25):2355-2356.

[3] 范紅斌,鄧超,李英,等.護(hù)理本科畢業(yè)生科研態(tài)度調(diào)查. [j]中國醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐, 27, 17(3):266-267.

[4] 彭美慈,汪國成,陳基樂,等.評(píng)判性思維能力測量表的信效度測試研究[j].中華護(hù)理雜志, 24, 39(9):644-647.

[5] 許虹,彭美慈,汪國成,等.護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力特征及相關(guān)因素分析[j].中華護(hù)理雜志, 26, 41(2):155-157.

大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇二

選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步,，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。常言說：“題好文一半”,。對(duì)于從事臨床護(hù)理工作的人員來說,，選擇論文題目要注意以下幾個(gè)問題：

(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣,，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;

(2)選題宜小不宜大,，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見,，或成功的經(jīng)驗(yàn),，或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),，或個(gè)案護(hù)理等,，總之，言之有物,，讀之有益,，就可以作為選題;

(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問題的研究達(dá)到什么程度,，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問題的研究成果,。需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事,。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的,，是選題的高度概括，但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制,，有時(shí)在寫作過程中,，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng),。

設(shè)計(jì)是在選題確定之后,，進(jìn)一步提出問題并計(jì)劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進(jìn)行,。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面：

(1)專業(yè)設(shè)計(jì),，是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;

(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì),，是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案,，這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要;

(3)寫作設(shè)計(jì)，是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案,?？傊O(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫作的“藍(lán)圖”,，沒有“藍(lán)圖”就無法工作,。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文,，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極其重要的一步，也是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程,，更是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑,。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器,、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等),，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí),，獲得科研的感性材料,，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東西,，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西”,。因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察,，都要詳細(xì)認(rèn)真,，以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄,。有些護(hù)理論文的撰寫并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察,，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的,，只有將實(shí)踐中得來的素材上升到理論,，才有可能獲得有價(jià)值的成果。

執(zhí)筆寫作標(biāo)志著科研工作已進(jìn)入表達(dá)成果的階段,。在有了好的選題,、豐富的材料和詳細(xì)的提綱基礎(chǔ)上，執(zhí)筆寫作應(yīng)該是順利的,，但也不可掉以輕心,。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容當(dāng)然要充實(shí),，但形式也不可不講究,，文字表達(dá)要精煉、確切,，語法修辭要合乎規(guī)范,，句子長短要適度。特別應(yīng)注意的是,，一定要采用醫(yī)學(xué)科技語體,，用陳述句表達(dá)，減少或避免感嘆,、抒情等語句以及俗言俚語,，也不要在論文的開頭或結(jié)尾無關(guān)聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)及其言論或政治形勢(shì),。論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續(xù)性,。因此,，在寫作時(shí)要盡量排除各種干擾，使思維活動(dòng)連續(xù)下去,，集中精力,，力求一氣呵成。對(duì)于篇幅較長的論文,，也要部分一氣呵成,，中途不要停頓，這樣寫作效果較好,。

論文撰寫結(jié)束并非大功告成,，修改對(duì)保證和提高論文質(zhì)量起著重要作用。魯迅說過：“文章寫好以后,，最少看兩遍”,。反復(fù)閱讀是為了縱覽全局，發(fā)現(xiàn)問題,，找出修改方向及內(nèi)容,，尤其應(yīng)注意文章的整體結(jié)構(gòu)及論點(diǎn)、論據(jù)與結(jié)論的辯證統(tǒng)一,。同時(shí)對(duì)諸如用詞,、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等寫作技術(shù)問題也應(yīng)給予注意,，不妥之處加以改正,。文章修改也不可能一次完成，若當(dāng)時(shí)改不好,，可以放一段時(shí)間再來推敲,，又會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，再加以修改,，使之更臻完善,，即所謂“冷處理”。另外,，論文寫就最好請(qǐng)同行造詣?shì)^深者審閱一番,，虛心征求意見，以求指正,，對(duì)論文修改頗有益處,。

大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇三

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,，國內(nèi)醫(yī)學(xué)模式中心的轉(zhuǎn)移,，新醫(yī)改提出新要求,，各種因素都促使中國的護(hù)理事業(yè)需做出相應(yīng)的調(diào)整來面對(duì)人們的要求。本文通過分析新時(shí)期護(hù)理教育改革社會(huì)背景,，了解當(dāng)前護(hù)理理念及教育現(xiàn)狀(護(hù)理科學(xué)定位不當(dāng),、護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏,、課程設(shè)置不合理,、教學(xué)形式單一、考評(píng)體系失全),，從而提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量,，是新時(shí)期下培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的重要舉措。

論文關(guān)鍵詞：護(hù)理教育,護(hù)理理念,現(xiàn)狀,改革

1 護(hù)理教育改革社會(huì)背景

社會(huì)的發(fā)展

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展,，人們生存質(zhì)量,、gnh(國民幸福總值),、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高,，國民對(duì)社會(huì)衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們?cè)絹碓街匾?，成為社?huì)共同關(guān)心的問題,。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速,、疾病譜改變都對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了新的要求,。

醫(yī)學(xué)的發(fā)展及模式的改變

21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標(biāo)上移,，即從疾病轉(zhuǎn)為健康,，范圍的重心從醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)及家庭，治療的時(shí)間界限從診治到預(yù)防與健康促進(jìn),。醫(yī)學(xué)模式已從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化,，護(hù)理學(xué)的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護(hù)理階段向“以病人為中心”的整體護(hù)理發(fā)展，這種轉(zhuǎn)化使護(hù)理的服務(wù)范圍從治療擴(kuò)大到預(yù)防,，從生理擴(kuò)大到心理,，從醫(yī)院擴(kuò)大到院外，從個(gè)體擴(kuò)大到社會(huì)群體,。

新醫(yī)改方案的提出

2 護(hù)理理念及教育現(xiàn)狀

護(hù)理理念現(xiàn)狀

與國外尤其以美國為代表的發(fā)達(dá)國家中所提倡的“我在為病人服務(wù)”的護(hù)理服務(wù)理念相比,，國內(nèi)護(hù)士在護(hù)理理念具有許多的不足：臨床護(hù)理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”，沒有確立以人為本的理念,。護(hù)士只是機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑,，淡化、忽視了對(duì)病人的生活照顧、心理護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo),。對(duì)于病人的健康教育也只是流于形式,，未對(duì)病人進(jìn)行較系統(tǒng)及深入的個(gè)性化的健康知識(shí)普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護(hù)理教育缺乏個(gè)體護(hù)理的意識(shí)等不足,。

護(hù)理教育現(xiàn)狀

以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的護(hù)理教育,，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制,。教育中強(qiáng)調(diào)整體化思維,，從多方面培養(yǎng)護(hù)生的能力。教育方法中cal(computer-assisted learning);ipe(inter-professional education);pda(personal digital assistant);pbl(problem-based learning),、pdg(problem-discuss-guidance)均應(yīng)用的比較廣泛,。相對(duì)于國外的護(hù)理教育，論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處,。

護(hù)理科學(xué)定位不當(dāng)

隨著護(hù)理專業(yè)的蓬勃發(fā)展,，護(hù)理學(xué)科越來越作為一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)分支在發(fā)展，護(hù)理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性,。護(hù)理學(xué)必須向多元化發(fā)展,，才能適應(yīng)社會(huì)文明的進(jìn)步。在國家的學(xué)科專業(yè)目錄上護(hù)理學(xué)科仍然是臨床醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科,，而國際上通常將護(hù)理學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)分離出來,，成為醫(yī)學(xué)門類下與臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等相平行的一級(jí)學(xué)科,。

護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理

現(xiàn)階段我國護(hù)理教育呈現(xiàn)出重規(guī)模,、輕質(zhì)量的發(fā)展態(tài)勢(shì)，大大影響了臨床護(hù)理工作的質(zhì)量,。大量的招生進(jìn)一步加劇了人們對(duì)護(hù)理學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂而且不能快速應(yīng)對(duì)市場對(duì)護(hù)理人才的需要,，在滿足社會(huì)健康保健各種需求方面，在對(duì)?？谱o(hù)理,、護(hù)理管理以及社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)方面，仍然顯得滯后和不適應(yīng)

教學(xué)觀念落后以及師資貧乏

現(xiàn)階段,，我國的護(hù)理院校對(duì)經(jīng)濟(jì)效益過分重視,，成人護(hù)理教育與繼續(xù)教育未能達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標(biāo)的培養(yǎng)機(jī)制,，使得普通學(xué)歷護(hù)理教育一直在較低水平徘徊不前,，這種教學(xué)觀念是以教育質(zhì)量為代價(jià)。因此,，伴隨著護(hù)理招生規(guī)模的擴(kuò)大以及教育層次的提高,，對(duì)護(hù)理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當(dāng)前存在的主要問題是師資力量貧乏，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理,。這就導(dǎo)致了近幾年來護(hù)理師資隊(duì)伍參差不齊,。除此之外，在師資的培訓(xùn)方面也有所欠缺,。

課程設(shè)置不合理

20世紀(jì)70年代以來，隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改變,，護(hù)理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”，著眼于人的身心整體護(hù)理的模式,。并強(qiáng)調(diào)心理,、社會(huì)層面的護(hù)理是整體護(hù)理的重要組成部分。這就強(qiáng)調(diào)了人文教育在護(hù)理教育中的地位應(yīng)該提高,，逐漸加大比例,。而國內(nèi)多數(shù)學(xué)校注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)置，并存在多而全的傾向,，使課程種類增加,、學(xué)時(shí)數(shù)增加，造成學(xué)生課程多,，課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，在完成教學(xué)計(jì)劃后，護(hù)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的時(shí)間過少,，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生跟不上快速發(fā)展的臨床護(hù)理的要求,。

教學(xué)形式單一

課堂教學(xué)的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式,，老師為了完成大量的教學(xué)內(nèi)容,，基本上沒有給學(xué)生留出提問的時(shí)間，通常是填鴨式教學(xué),，重視護(hù)理技術(shù)的操作,，過分強(qiáng)調(diào)操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流,，大多數(shù)臨床的護(hù)理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課,，缺乏護(hù)理知識(shí)和護(hù)理特色，使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床的實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié),，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床中實(shí)踐的效果,，并且教材的使用周期較長，不能及時(shí)的更新,，不斷補(bǔ)充更多新的前沿的知識(shí),。

考評(píng)體系失全

我國教育歷來都是中央集權(quán)性的統(tǒng)一教育，政府既是辦學(xué)者，又是管理者,，同時(shí)還是高等院校的評(píng)估者,，難免會(huì)帶來某種利益導(dǎo)向，不利于保證評(píng)價(jià)工作的客觀公正性,。我國由于護(hù)理高等教育起步晚,，我國護(hù)理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)下面的二級(jí)學(xué)科，尚無專門的護(hù)理教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證制度,，更是缺乏一套衡量高等護(hù)理教育質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，造成護(hù)理專業(yè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面依附于醫(yī)學(xué)教育,，沿用醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程框架和教學(xué)模式展開教育評(píng)估,，限制了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護(hù)理教育與世界接軌,。

3 小結(jié)

通過以上闡述的觀點(diǎn)可以看出,，在臨床醫(yī)學(xué)教育中，護(hù)理教育占有重要的位置,，總體來說護(hù)理教育就是針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培訓(xùn)的過程,。而新時(shí)期護(hù)理教育存在著護(hù)理科學(xué)定位不當(dāng)、護(hù)理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理,、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏,、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一,、考評(píng)體系失全等問題,，因此，必須要通過護(hù)理教育改革,，才能讓學(xué)生掌握理論知識(shí),，再結(jié)合實(shí)際練習(xí)過程來不斷豐富學(xué)生的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，以此在為以后步入臨床工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇四

20--年3月,，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日,，論文基本完成,。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),，再到對(duì)思路逐漸的清晰,，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕,?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千,，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。

3月初,，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來,，是：-----。當(dāng)選題報(bào)告,，開題報(bào)告定下來的時(shí)候,，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然,，不知如何下手,。我將這一困難告訴了導(dǎo)師,，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,，終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

資料已經(jīng)查找完畢,，我開始著手論文的寫作,。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流,，請(qǐng)教專業(yè)課老師,。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉,，論文也慢慢成型,。

當(dāng)我終于完成了所有任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,，我覺得這一切都值了,。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程,。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí),。

我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶,。在整個(gè)過程中,，我學(xué)到了新知識(shí)，增長了見識(shí),。在今后的日子里,，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為,。

腳踏實(shí)地,，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難,、堅(jiān)持不懈,、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練,，是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升,，也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,，同學(xué)之間互相幫助,，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí),，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué),。

在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷,，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文,。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,、淵博的知識(shí),、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上,，我不僅學(xué)到了扎實(shí),、寬廣的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了做人的道理,。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意,。

“別灰心，兒子!失敗乃成功之母,，大丈夫何懼一次小小的失敗!”老爸一本正經(jīng)地拍著我的肩膀,，鼓勵(lì)我說。

對(duì),，我不能因?yàn)橐淮慰荚囀【蛦适Я诵判?，迷失了自我。我要站起來,，奮起直追,，追求我的夢(mèng)。因?yàn)榉彩虏豢赡艽未味汲晒?，我要學(xué)會(huì)在失敗中體會(huì),，在成功中明白。只有不怕失敗,，百折不撓地一次次站起,，才會(huì)享受到成功的喜悅,。

大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇五

摘要：自考本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力綜合檢驗(yàn),，也是對(duì)學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量全面,、綜合的檢驗(yàn)。筆者通過對(duì)本校連續(xù)四屆本護(hù)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)及評(píng)閱,，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文總體質(zhì)量不盡如人意,。為了深入了解畢業(yè)論文存在的問題及影響因素，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,，進(jìn)行了如下分析,，現(xiàn)報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：自考本護(hù)生,；論文質(zhì)量,；原因；對(duì)策

1.原因分析

缺乏科研經(jīng)歷和科研訓(xùn)練

自考本護(hù)生雖然在校期間聆聽了畢業(yè)論文撰寫的講座,，也學(xué)習(xí)過護(hù)理研究的課程,，但仍有很多學(xué)生不知如何選題，不會(huì)查找資料,，對(duì)收集的資料不會(huì)整理分析,。原因之一是學(xué)生自身對(duì)護(hù)理科研課程的學(xué)習(xí)不重視,。另外,，受到傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)模式的影響,，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與臨床實(shí)踐的脫節(jié),，考核方法的單一化，學(xué)生沒有經(jīng)歷專門的論文撰寫系統(tǒng)訓(xùn)練,，科研基礎(chǔ)薄弱,，因此學(xué)生普遍感到畢業(yè)論文撰寫困難，自信心不足,。

缺乏科研意識(shí),，重視程度不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)自身今后發(fā)展的重要性，所以思想上不夠重視,，行動(dòng)上沒有投入足夠的時(shí)間和精力,。此外，因?qū)嵙?xí)較緊張,，又急于找工作,、忙就業(yè)，很多學(xué)生到了實(shí)習(xí)后期才匆忙選題,，結(jié)果東拼西湊嚴(yán)重影響論文質(zhì)量,。

缺乏教師的有效指導(dǎo)

缺乏有效的制約,、管理和監(jiān)控

學(xué)校規(guī)定論文不合格者不能畢業(yè)，比較重視本護(hù)生畢業(yè)論文工作,，但實(shí)際情況是并沒有學(xué)生因此而不能畢業(yè),。因畢業(yè)論文評(píng)閱及答辯工作由各學(xué)院自行掌握，有一定的彈性,，學(xué)生即使寫得不好,，也可通過再修改完成規(guī)定任務(wù)，也不要求論文在雜志上發(fā)表,。由于未制定指導(dǎo)教師工作質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),，獎(jiǎng)懲不分，致使部分教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中存在放任自流現(xiàn)象,，也嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[2],。所以畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生和教師缺乏有效的制約和獎(jiǎng)懲機(jī)制，也是導(dǎo)致論文質(zhì)量低下的原因,。

2.對(duì)策

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,，提高科研能力

自考本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的檢驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性成果的體現(xiàn),，如果沒有前期教學(xué)的緊密配合就很難有高質(zhì)量的文章,。

加強(qiáng)護(hù)理研究課程與論文的緊密聯(lián)系

目前在教學(xué)方法上《護(hù)理科研》課程仍以講授為主，理論內(nèi)容難與護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合,。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)仍是標(biāo)準(zhǔn)化考試,，導(dǎo)致出現(xiàn)考試高分，論文低能的現(xiàn)象,。建議在實(shí)習(xí)前一學(xué)期安排《護(hù)理研究》課程，采用案例教學(xué),、參與式教學(xué)，將教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、考核評(píng)價(jià)等與畢業(yè)論文緊密結(jié)合,，派專任教師指導(dǎo)學(xué)生選題、科研沒計(jì),、資料收集,、統(tǒng)計(jì)分析,、撰寫論文,。在課程結(jié)束時(shí)，每人完成l份開題報(bào)告及課題綜述,，既可作為該課程的考核成績之一,，也是畢業(yè)論文工作的開始,，學(xué)生帶著開題報(bào)告進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),，開展課題研究，最終完成畢業(yè)論文,。

將專業(yè)課程與論文的緊密聯(lián)系

在前期專業(yè)課程教學(xué)中,，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、考核評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行改革,，采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法、小組教學(xué)法,、個(gè)別輔導(dǎo)、探究性學(xué)習(xí),、咨詢等方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多接觸臨床,，增加課間間習(xí),、課外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì),。通過這些實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)專業(yè),、對(duì)社會(huì)的認(rèn)r，并用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題,。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)補(bǔ)充介紹課題新進(jìn)展,、新觀點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料[3],。學(xué)生檢索查閱中,，一方面掌握了收集文獻(xiàn)的方法，另一方面又自然而然地學(xué)習(xí)了專業(yè)論文的寫作方法,。教師可選擇一些有代表性的問題,，要求學(xué)生撰寫課程論文、文獻(xiàn)綜述或?qū)嵙?xí)報(bào)告,。這些寫作訓(xùn)練可以較早地培養(yǎng)學(xué)生的論文意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作起到了積極的促進(jìn)作用,。

增強(qiáng)重視程度,，培養(yǎng)科研意識(shí)

作為專業(yè)教師，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生對(duì)科研的重視不是一門課,、一次講座就能提高的,，而是在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，需要有潛移默化的影響,。任課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容向?qū)W生介紹新進(jìn)展,、新知識(shí)、護(hù)理研究成功者的典型案例,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀護(hù)理專業(yè)書籍,、期刊，圖書館,、電子閱覽室每天定時(shí)對(duì)學(xué)生開放,，努力營造一個(gè)良好的科研氛同，激發(fā)學(xué)生科研興趣,，培養(yǎng)科研意識(shí),。在潛移默化的教育中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到科研對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的重要性,。

加強(qiáng)論文指導(dǎo),，師生教學(xué)相長

由于師生雙方對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，學(xué)生又分散在不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn),，交流很不方便便,，出現(xiàn)了學(xué)生不問、教師不管的現(xiàn)象,。為此,，采取學(xué)校與醫(yī)院雙向管理的模式，效果會(huì)更好,。即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理研究課程時(shí),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生選題方向，確定1名學(xué)校的指導(dǎo)教師,，指導(dǎo)學(xué)生立題,、科研設(shè)計(jì)、資料收集,、撰寫開題報(bào)告等,，然后學(xué)生帶著比較完善的開題報(bào)告進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，再由實(shí)習(xí)醫(yī)院根據(jù)學(xué)生的選題確定1名臨床護(hù)理教師,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生后期臨床課題研究,、計(jì)劃的實(shí)施，保證在每個(gè)階段都有教師指導(dǎo),。

加強(qiáng)管理,，保證質(zhì)量

為了緩解學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間繁忙的工作壓力對(duì)撰寫論文的影響,，建議將畢業(yè)論文相關(guān)事宜安排到實(shí)習(xí)前的一學(xué)期，與護(hù)理研究課程同步進(jìn)行選題和科研設(shè)計(jì),，此時(shí)學(xué)生興趣大,、熱情高、精力足,。在畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃中可專門安排2周的科研實(shí)習(xí)時(shí)間,，實(shí)習(xí)醫(yī)院根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行安排,，避免對(duì)其他實(shí)習(xí)內(nèi)容的影響,。了加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，學(xué)院制定論文管理辦法,，并成立管理委員會(huì),，對(duì)畢業(yè)論文各階段、各環(huán)節(jié)的實(shí)施情況進(jìn)行的檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，保證指導(dǎo)教師與學(xué)生能正常有序開展科研工作[4]。為了提高畢業(yè)論文教與學(xué)的水平,，激發(fā)師生主觀能動(dòng)性,，在畢業(yè)論文管理辦法中制定激勵(lì)手段和制約措施。在學(xué)生論文成績考核中,，包括開題報(bào)告,、中期檢查情況、論文撰寫,、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分,。對(duì)不合格的論文要求限期修改，否則不予畢業(yè),。對(duì)優(yōu)秀論文給予學(xué)生及指導(dǎo)教師物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),。

大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇六

【摘要】畢業(yè)論文工作的開展能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力,，從而成為提高本科學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段,。本文針對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，在2001級(jí),、2002級(jí)、2003級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文期間所施行的各項(xiàng)舉措以及所取得的成效,。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué),；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備,，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì),，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力,，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且,，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量,，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此,，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理,，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義,。

近年來,，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,、指導(dǎo)教師培養(yǎng),、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn),，報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn),。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見,。近年來,，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí),、2002級(jí),、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、提高綜合能力為目的,，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效,，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn),。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一,、存在的問題

近年來,，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮,，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度,，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難,。其突出的問題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來,，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展,，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加,，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張,。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此,，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。

2.時(shí)間安排不當(dāng)

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排,，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開始,，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開展帶來困難,。一方面,，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意,，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備,，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量,。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚,，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便,。

3.格式欠規(guī)范

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)以上幾點(diǎn)問題,，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn),，從以下幾方面著手，規(guī)范要求,，嚴(yán)格把關(guān),，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性,，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作

2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序,，確保管理工作有序進(jìn)行

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》,，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作,。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序,，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段,、選題與審題、開題報(bào)告,、論文撰寫,、檢查與指導(dǎo),、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管八大階段,，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求,、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況,，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上,、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文,，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí),。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段,，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù),，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書,、論文題目登記表、開題報(bào)告,、評(píng)審表,、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用,，并制作了論文“書寫體例”,，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》,，使論文的評(píng)審有據(jù)可依,，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系,，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進(jìn)一步完善論文管理工作,，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州,、廈門,、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任,、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起,，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見,。2006年5月,，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文,、探討改進(jìn)工作的方法,。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班,，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn),，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí),。此外,，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo),，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑,。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員,，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院,，參加論文開題、論文答辯,，并加強(qiáng)中期檢查,。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作,，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì),，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn),，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù),、職責(zé),，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題,、設(shè)計(jì),、資料收集、統(tǒng)計(jì),、分析,、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后,，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向,，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面,，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路,。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)”,，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì),、方法等提出意見和建議,。在學(xué)生撰寫論文過程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文,，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改,，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文,。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審,，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部,。畢業(yè)論文工作結(jié)束后,，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié),，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平,，指出存在問題,，提出意見和建議,。

三,、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力,，個(gè)人潛能得到發(fā)揮,。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng),。

2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查,、研究,、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索,、課題設(shè)計(jì),、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù),、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法,，具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋,，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神,，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高,，同時(shí),，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高,。

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大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇七

摘要：目的 探討電大護(hù)理本科論著類畢業(yè)論文存在的問題，為提高其寫作能力提供參考,。方法 在對(duì)40名電大護(hù)理本科畢業(yè)生護(hù)理論著類畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)的過程中,，對(duì)其論著存在的主要問題，按照電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類論文書寫總體要求和科研論文書寫格式,，進(jìn)行分類歸納總結(jié)和分析。結(jié)果 電大護(hù)理本科論著類畢業(yè)論文存在的問題主要表現(xiàn)在題目,、前言,、方法、結(jié)果和討論等方面,。結(jié)論 電大護(hù)理本科畢業(yè)生的論著寫作能力有待提高,。

關(guān)鍵詞：電大；護(hù)理,；本科,；畢業(yè)論文,；論著

1資料與方法

一般資料 對(duì)重慶廣播電視大學(xué)2009級(jí)和2010級(jí)本科護(hù)理專業(yè)40名畢業(yè)生的論著類畢業(yè)論文寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生先在寫作完成論文后上交其指導(dǎo)老師,。學(xué)生撰寫過程：自定選題方向,，確定選題，查閱和收集資料,，擬定論文寫作提綱,；寫出論文初稿；反復(fù)修改論文,，完成論文第2,、3稿；論文定稿,，并提交論文,。指導(dǎo)老師將收到的論文作為初稿給出指導(dǎo)意見。指導(dǎo)方式：主要通過電子郵箱寫出意見給予單獨(dú)指導(dǎo),，其次通過面談或電話交流,。指導(dǎo)過程：給予大約5次指導(dǎo)，第1次指導(dǎo)：確定選題方向與論文形式,，查閱和收集資料,，擬定論文寫作提綱；第2次指導(dǎo)：指出論文初稿中的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤及不足之處,，督導(dǎo)其修改,，完成初稿；第3次指導(dǎo)：指出初稿中不足之處,，并從文章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析,，完成第2稿；第4次指導(dǎo)：指出第2稿中的不足之處并加以修改,，完成第3稿,；第5次指導(dǎo)：指導(dǎo)修改第3稿，最后定稿,。對(duì)于已經(jīng)在某方面完成較好的論著則直接進(jìn)入下一次內(nèi)容的指導(dǎo),。

方法 對(duì)于護(hù)理論著類畢業(yè)論文40份指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，按照電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類論文書寫總體要求和科研論文書寫格式,，進(jìn)行分類歸納總結(jié)和分析,，對(duì)于其中存在的具體問題進(jìn)行摘錄，以便舉例討論,。護(hù)理論著類論文書寫總體要求如下：護(hù)理學(xué)研究方向,，有中文摘要、研究方法,、數(shù)據(jù)分析,、結(jié)果,、討論和參考文獻(xiàn)等完整格式。其具體要求如下：論文寫作重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)規(guī)范,，層次清楚；文字表達(dá)清楚,，語言流暢,；用詞貼切，字詞,、符號(hào)運(yùn)用正確,，圖表清楚。其具體格式要求如下,。題目：簡潔,、具體、清楚,、切題,；摘要（不超過300字）：采用結(jié)構(gòu)式摘要的陳述方式，包括目的,、方法,、結(jié)果和結(jié)論；關(guān)鍵詞：3～5個(gè)關(guān)鍵詞,；前言：包括簡要陳述選題的來源,、研究背景及意義，簡要的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，本研究的目的,；對(duì)象與方法：包括研究設(shè)計(jì)，研究場所及對(duì)象,，納入標(biāo)準(zhǔn),，排除標(biāo)準(zhǔn)，抽樣方法,，分組方法,，樣本量，倫理學(xué)的考慮,，主要變量及操作性定義,，干預(yù)措施，收集資料的方法和測量工具,，研究步驟，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法等,；結(jié)果：經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后的數(shù)據(jù)完整,、清晰,、準(zhǔn)確無誤，統(tǒng)計(jì)圖表規(guī)范,，文字?jǐn)⑹龊啙?、清楚，不與文字表達(dá)大量重復(fù),；討論：針對(duì)研究目的,、圍繞主題對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，解釋恰當(dāng),、全面,、正確，邏輯性強(qiáng),；結(jié)論：根據(jù)研究結(jié)果得出結(jié)論,，推論合理，符合邏輯,；文字表達(dá)簡明扼要,、嚴(yán)謹(jǐn)、明確,；致謝：用簡短誠懇的語言,，對(duì)課題研究過程中給予自己直接或者間接指導(dǎo)和幫助的導(dǎo)師和其他人員、單位表示謝意,，對(duì)課題給予資助者表示感謝,；參考文獻(xiàn)：不少于10篇，引用文獻(xiàn)符合要求（新,、全,、高質(zhì)量），參考文獻(xiàn)書寫格式完整規(guī)范,；附錄：如問卷,、調(diào)查表、量表,、訪談提綱等,。

2結(jié)果

完成了全部論文寫作的指導(dǎo)工作。在40份電大護(hù)理本科論著類畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn),，其論著在題目,、摘要、前言,、方法,、結(jié)果、討論,、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等各方面都存在問題,，主要表現(xiàn)在題目,、前言、方法,、結(jié)果和討論等方面,，對(duì)于其中存在的具體問題進(jìn)行了摘錄。

3討論

電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文存在的問題主要表現(xiàn)在題目,、前言,、方法、結(jié)果和討論等方面,，反映了電大護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)論著體裁缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解,。其論著撰寫水平差別較大，可能與其論文撰寫能力,、護(hù)齡,、職稱、工作單位等級(jí)等參差不齊有關(guān),。

題目方面 突出問題是主題不明確,，題目過大。這與李良蘭等[1-3]報(bào)道電大護(hù)理本科畢業(yè)生綜述類畢業(yè)論文的題目中存在的問題相同,，成為通病,。例如在《經(jīng)橈動(dòng)脈與經(jīng)股動(dòng)脈冠脈造影術(shù)后的觀察及護(hù)理》一文中，力圖闡述經(jīng)橈動(dòng)脈冠脈造影術(shù)的作用,，并對(duì)兩種徑路冠脈造影術(shù)后并發(fā)癥,、住院時(shí)間、護(hù)理工作量等指標(biāo)進(jìn)行了對(duì)照試驗(yàn),，但題目中沒有重點(diǎn)反映出兩種不同方法效果的比對(duì),，而這種比對(duì)恰恰是論文的關(guān)鍵，因此,，建議將原題目修改為《經(jīng)橈動(dòng)脈與經(jīng)股動(dòng)脈冠脈造影術(shù)后護(hù)理及其效果比較》,。又如在《輻射臺(tái)在治療及護(hù)理新生兒肺炎上的優(yōu)劣》一文，看題目如同一篇綜述題目,，而從論文的格式及內(nèi)容上看實(shí)際是一篇論著,，并且將輻射臺(tái)與普通床進(jìn)行了對(duì)照試驗(yàn)，闡述了輻射臺(tái)的優(yōu)勢(shì),，因此,，建議將原題目修改為《輻射臺(tái)在新生兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用》。再如在《淺析門診手術(shù)室護(hù)理投訴原因與策略》一文中,，對(duì)一鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院受理的門診手術(shù)室護(hù)理方面的投訴進(jìn)行了分類和剖析,，并提出了整改意見，但題目中的"門診手術(shù)室"范圍太大，因此,，可限定其范圍,，建議將原題目修改為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院門診手術(shù)室護(hù)理投訴及整改思考》，如此,，論文題目可能更具特色與個(gè)性。論文題目應(yīng)新穎醒目,，簡短精練,，緊扣主題[4]，避免題大文小,，空洞無物[5],。

前言方面 突出問題是"繞圈子"，未能切入主題,。這與朱寧寧[6]報(bào)道護(hù)理自考本科畢業(yè)論文前言寫作中出現(xiàn)的常見問題基本相同,，即主題不明確，缺乏研究背景及意義,。護(hù)理前言寫作的常用技巧是引用參考文獻(xiàn)來反映本研究的基礎(chǔ)情況,，引出主題。例如在《護(hù)理干預(yù)對(duì)原發(fā)性開角型青光眼患者術(shù)前焦慮和眼壓的影響》一文中指出："原發(fā)性開角型青光眼是一種公認(rèn)的眼科心身疾病,。近年來國內(nèi)外研究表明不良的心理反應(yīng)可導(dǎo)致眼壓上升而使青光眼患者的病情加重,，手術(shù)作為一種強(qiáng)烈的應(yīng)激源，?？墒够颊弋a(chǎn)生焦慮等不良的心理應(yīng)激反應(yīng),，導(dǎo)致眼壓升高，從而影響手術(shù)的順利進(jìn)行和康復(fù)",。以此結(jié)束前言,，明顯缺少選題來源和研究目的，根據(jù)論文內(nèi)容,，或可加上如下內(nèi)容：為了減少這些不良的心理反應(yīng),，2010年1～12月，我們對(duì)入住我院眼科治療的原發(fā)性開角型青光眼患者進(jìn)行了術(shù)前護(hù)理干預(yù),，現(xiàn)報(bào)道如下,。

方法方面 方法方面存在問題最多，也最明顯,。存在一般資料不全的問題,，例如缺少研究對(duì)象的性別、年齡和體重等具體數(shù)據(jù),，使得研究平臺(tái)不穩(wěn)定,，從而對(duì)結(jié)論產(chǎn)生動(dòng)搖。在兩組進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)中，缺乏兩組病例數(shù)量最好相等的科研設(shè)計(jì)技巧,，增加了統(tǒng)計(jì)分析的難度,，出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)分析的錯(cuò)誤，李曉敏等[7]報(bào)道護(hù)理本科生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法不當(dāng)或者錯(cuò)誤的現(xiàn)象占其論文總數(shù)的,，盧小煥等[8]報(bào)道統(tǒng)計(jì)方法不當(dāng)問題占護(hù)士總數(shù)的,，這表明與其統(tǒng)計(jì)分析能力不足有直接關(guān)系。突出問題有"方法"之中摻雜"結(jié)果"及分析內(nèi)容,，例如《兒科護(hù)理文書書寫中常見缺陷原因分析及對(duì)策》一文的小標(biāo)題"方法"內(nèi)容中闡述："按照《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》,、《病歷書寫基本規(guī)范（試行）》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》及整體護(hù)理的要求,，以及時(shí),、準(zhǔn)確、完整,、簡要和清晰應(yīng)用醫(yī)學(xué)術(shù)語為原則,，以診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)作為檢查的標(biāo)準(zhǔn),，利用晨會(huì),、交接班、護(hù)士例會(huì),、講座和學(xué)習(xí)會(huì)等機(jī)會(huì),，在檢查病歷過程中及時(shí)糾錯(cuò)，并分析,、反饋?zhàn)o(hù)理文書中存在缺陷的原因,，提出干預(yù)對(duì)策，有效地提高了護(hù)理文書書寫水平,，避免了醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)",。其中，"有效地提高了護(hù)理文書書寫水平,，避免了醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)",，這是采取了上述一系列措施而收到的效果，這些內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)納入"方法"之中,。又如《加速康復(fù)外科理念在肝癌患者圍手術(shù)期護(hù)理的效果觀察》一文的"方法"中闡述："康復(fù)護(hù)理組患者如無明顯不適,，術(shù)后4 h可飲水，12 h可進(jìn)食流質(zhì)食物,。鼓勵(lì)患者盡早床上活動(dòng)（術(shù)后6 h）及下床活動(dòng)（術(shù)后1 d）,，開始如伸展四肢等，然后活動(dòng)強(qiáng)度可循序漸進(jìn),，從而避免深靜脈血栓形成,。"其中，"避免深靜脈血栓形成"，是康復(fù)護(hù)理的結(jié)果,，而不是康復(fù)護(hù)理內(nèi)容,，在此應(yīng)刪除。再如《輻射臺(tái)在治療及護(hù)理新生兒肺炎上的優(yōu)劣》一文的"方法"中闡述："嚴(yán)密觀察病情變化,，重癥患兒予以心電監(jiān)護(hù)及經(jīng)皮血氧飽和度監(jiān)測,，每小時(shí)記錄。對(duì)于孕40 w以上的新生兒,，由于其頭頸活動(dòng)比較活躍,，有增加?jì)雰衡谰C合征的可能，臨床上應(yīng)予注意",。其中，后一句內(nèi)容屬于分析內(nèi)容,，可納入討論之中,，不應(yīng)該寫入"方法"中。存在的問題還有重要標(biāo)準(zhǔn)未列出,，例如《主動(dòng)靜脈治療模式在icu中的應(yīng)用》一文的"方法"中闡述："靜脈炎診斷標(biāo)準(zhǔn)按美國靜脈輸液協(xié)會(huì)1998年制定的靜脈炎報(bào)告分級(jí),。血管內(nèi)導(dǎo)管相關(guān)性感染診斷按美國感染病協(xié)會(huì)制定的標(biāo)準(zhǔn)"。遺憾的是未列出這些重要標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,。

結(jié)果方面 存在問題有摻雜其研究結(jié)果以外的內(nèi)容,。例如《喉癌術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防護(hù)理的效果》一文"結(jié)果"中闡述"喉切除術(shù)后咽瘺發(fā)生率據(jù)國內(nèi)外報(bào)道約占～65%"。這些內(nèi)容屬于研究背景內(nèi)容,，顯然不應(yīng)該出現(xiàn)在"結(jié)果"中,。存在問題有內(nèi)容不完整的情況。例如《探討急性化膿性膽管炎合并糖尿病患者的護(hù)理》一文,，回顧性總結(jié)分析了"2012年4月～8月我科收治的急性化膿性膽管炎合并糖尿病患者的治療效果和護(hù)理體會(huì)",，其"結(jié)果"中的全部內(nèi)容如下："本組1例術(shù)后傷口裂開、膽道大出血死亡,，1例發(fā)生肺部感染,，無低血糖休克病例，7例傷口愈合良好,，按期拆線",。其中，"1例發(fā)生肺部感染",、"7例傷口愈合良好",，但卻沒有闡述有關(guān)治療效果的關(guān)鍵問題，即這些病例是否痊愈,？應(yīng)將這個(gè)問題在"結(jié)果"中闡明,。存在問題還有：在"結(jié)果"中未列出的內(nèi)容，卻出現(xiàn)在"摘要"中。例如《外科急腹癥的臨床觀察與護(hù)理》一文,，回顧性總結(jié)分析了"外科急腹癥326例的病情觀察及護(hù)理經(jīng)驗(yàn)",，在其[摘要]的"結(jié)果"中闡述到："本組308例痊愈，2例出現(xiàn)手術(shù)并發(fā)癥,，16例出現(xiàn)嚴(yán)重的繼發(fā)病變（其中10例出現(xiàn)休克,，6例出現(xiàn)化膿性感染），經(jīng)治療痊愈",。但是,，這些重要內(nèi)容卻未納入其正文的"結(jié)果"部分。

綜上所述,，電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文常見問題較多,，反映了對(duì)論著類論文體裁的理解和掌握不足，因此,，有必要對(duì)其開展論著寫作專題講座,，使其逐步加深對(duì)論著體裁的認(rèn)識(shí)和理解。電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文寫作能力有待提高,。

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大專護(hù)理畢業(yè)論文題目篇八

本文從護(hù)理學(xué)課程整合的涵義,、整合模式,、評(píng)價(jià)方法、整合效果進(jìn)行綜述,，指出課程整合中可能出現(xiàn)的問題,，期望對(duì)護(hù)理學(xué)課程整合發(fā)展有所裨益。

護(hù)理教育;課程整合;含義;整合模式;評(píng)價(jià)方法;整合效果

由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，人們生活水平的提高及對(duì)健康的重視,，人口結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)護(hù)理工作各方各面都提出了更高的要求,。同時(shí),，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，使得護(hù)理學(xué)科的知識(shí)體系也日益豐富,。護(hù)理教育中更重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，由此使得關(guān)于護(hù)理教育課程整合的研究勢(shì)在必行,。

1.內(nèi)涵。課程整合有廣義和狹義之分,。從廣義上講,，課程整合不僅是一種組織課程內(nèi)容的方法，還是一種課程設(shè)計(jì)的理論及與其相關(guān)的學(xué)校教育理念,。其中包括經(jīng)驗(yàn)的整合,、知識(shí)的整合、社會(huì)的整合和課程的整合四個(gè)層面,。狹義的課程整合是指一種特定的課程設(shè)計(jì)方法,。國內(nèi)多同意課程整合的狹義定義。其中有代表性的定義為：“課程整合是指將原來自成體系的各門課程或各教學(xué)環(huán)節(jié)中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，通過新的組合方式進(jìn)行整理與合并,，使相關(guān)課程能夠形成內(nèi)容冗余度低、結(jié)構(gòu)性好,、整體協(xié)調(diào)的新型課程環(huán)節(jié),，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì)?！?/p>

2.意義,。課程整合的目的在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。課程整合是根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)，從知識(shí)和技能方面對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng),，同時(shí)采用模塊化,、項(xiàng)目式相互結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化組合,，避免相同專業(yè)知識(shí)的課程內(nèi)容交叉重疊,，集中體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)性和針對(duì)性。

護(hù)理學(xué)課程整合模式如下：

2.跨科模式,。此種模式是以跨學(xué)科的方式,，通過發(fā)現(xiàn)重疊的技能、概念和態(tài)度來整合主要學(xué)科領(lǐng)域,。如朱丹等將《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》和《護(hù)理研究》兩門課程進(jìn)行了整合,，建立綜合性護(hù)理科研課程，指引學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深化和理解這一課題的研究知識(shí),，增強(qiáng)綜合技能,，提高學(xué)生護(hù)理科研能力和知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量,。高薇等將傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué),、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué),、兒科護(hù)理學(xué)等護(hù)理臨床專業(yè)課程,，按生命周期模式整合為臨床護(hù)理概論、母嬰護(hù)理,，兒童護(hù)理,、成人護(hù)理與老年護(hù)理。趙海平等將護(hù)理科研相關(guān)課程《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》,、《文獻(xiàn)檢索》和《護(hù)理科研》有機(jī)整合成《護(hù)理科研方法》,，重新制定教學(xué)大綱，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法及課程評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行全面改革，教學(xué)改革取得了一定效果,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由多個(gè)行家共同制訂,，也可以由專業(yè)教師通過研究制訂，還可以由師生組成聯(lián)合小組制訂,，是集體智慧的結(jié)晶,。評(píng)價(jià)方法不僅要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的職業(yè)需求，更要表現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn),，運(yùn)用教師自評(píng),、學(xué)生自評(píng),、師學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用理論考核,、實(shí)踐考核,、問卷調(diào)查來評(píng)價(jià)課程整合效果。

1.課程整合和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,，是護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需求,，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，提高了學(xué)生科研綜合能力,。

2.整合后課程節(jié)約了課時(shí),，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握;按生命周期模式整合,，通過對(duì)課程整合,，減少了課程之間內(nèi)容上的重復(fù)，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,。

3.與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試接軌,。護(hù)士執(zhí)業(yè)考試不僅是衡量院校教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的指揮棒,。護(hù)士執(zhí)業(yè)考試強(qiáng)調(diào)護(hù)士對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,，對(duì)其綜合能力進(jìn)行考察。而原有的課程則過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，因此忽略了對(duì)綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今對(duì)原有課程進(jìn)行整合，是根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了對(duì)護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新思維、人際交往及應(yīng)變能力大大提高,，使學(xué)生集專業(yè)能力,、方法能力、社會(huì)能力于一身;學(xué)生能很快適應(yīng)臨床;提高了自學(xué)能力;提高了教師的自身素質(zhì),。

課程整合的研究深層次上的理解是不斷發(fā)展進(jìn)步的,，而且在一步步地完善和深入。課程整合過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題,，如沒有相應(yīng)配套教材等,。趙海平等認(rèn)為存在的不足是開課時(shí)間過早，教學(xué)目標(biāo)過高;考核方式不足,，教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支的擴(kuò)大和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重;師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足,，傳統(tǒng)的分學(xué)科教學(xué)的模式不利于教師對(duì)知識(shí)的整合和運(yùn)用,。因此，面對(duì)在課程整合實(shí)施中會(huì)不斷出現(xiàn)的新問題,，應(yīng)不斷探索,、總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn),。

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