無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇一

初識美麗的叢xx老師是在一次賽課的時候,，第一眼看到她的時候,，就被她的氣質(zhì)吸引住了，問了同事,，才知道她是叢老師,，以前也已聽過她的名字，說她的課講得很好,，這次終于把腦海中的名字和人對號入座了,，心想這么美麗、大氣的老師當然講課不一般了,！也算有緣,，今年叢老師就來我們學(xué)校任教了，我們成為了同事,，這下學(xué)習(xí)的機會可多了,！

1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙

口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見慣,，如果只是口答學(xué)生會沒興趣,，而叢老師設(shè)計了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式，老師手中共有34道乘法口算題,，學(xué)生回答,，老師計時在一分鐘之內(nèi)誰算對的口算題多，誰就是今天的“口算大王”,。如果長此以往這樣訓(xùn)練下去,，就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細看題的能力，快速口算的能力,，使乘法口訣爛熟于胸,，達到看到題目得數(shù)就脫口而出的程度。

2,、遵循學(xué)生的認知規(guī)律,、合理安排教學(xué)步驟

在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前，已經(jīng)學(xué)過了2——6的乘法口訣,，學(xué)生對乘法與加法之間的聯(lián)系,，對乘法口訣的由來都已了解，所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟,，當師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,，后面的口訣就要求學(xué)生自己寫出“4個7是多少——7個7是多少？”的乘法算式和乘法口訣,，等學(xué)生寫完后,，再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識的能力,，又優(yōu)化了課堂時間,，做到有的放矢。

3,、練習(xí)題注意聯(lián)系生活,，具有趣味性、實用性

﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,，出示一段孫悟空的故事,，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣，使學(xué)生在開心之余,，加深了口訣的印象,。

﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩，“因為這首古詩每句7個字,，算這首詩一共有多少個字,？”恰巧用到7的乘法口訣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處,。

﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片,，提示“一組白鍵有7個，3組白鍵一共多少個,？”這道題使學(xué)生再次體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4,、注意挖掘知識點

課件出示一張“月歷圖”,，再出示填空題：1個星期有7天，2個星期有﹝﹞天……7個星期有﹝﹞天,，當填到4個星期有﹝﹞天的時候,，叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個月最多有4個整星期，使學(xué)生建立對這一生活常識的印象,，于教學(xué)細微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇二

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點,，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，合理運用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗,，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積 極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時體驗了成功的快樂,。真正體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。

在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生不僅吸納了知識,，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達到師生互動生成新知識,，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,，引向社會大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，完成教學(xué)任務(wù),。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果,。通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認識上升到理性認識,。戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

歸納起來本課主要特色有以下幾點：

教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。本節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動（飛機――汽車――輪船）,，學(xué)生們非常感興趣。一只小船由7個三角形拼成的，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面的數(shù),，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點,，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾表示時都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑,、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感,、態(tài)度,、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，而非知識的灌輸者,，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動探索中,，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。

主動、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及生活中的生活經(jīng)驗,，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，可能這時學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進行口訣的編制，并且進行小組交流,，利用集體的智慧,，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標準指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標準》指出的“動手實踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。

口訣最終是幫助學(xué)生進行計算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準確的記憶口訣是十分必要的,。當然不能讓學(xué)生機械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速、準確的記憶口訣呢,？老師可謂是廢了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動的素材（西游記動畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果,。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，從學(xué)生中來,，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。

練習(xí)中先設(shè)計了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對7的乘法口訣進行鞏固,，然后設(shè)計了“小螞蟻背糧食”和“保護糧倉”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手,、動腦,、動口，人人主動參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，同時也對學(xué)生進行著關(guān)愛他人,、保護弱小的熏陶,。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了語言自然,、音樂,、社會生活、數(shù)學(xué),、人文等多個方面,，匠心獨運的這些練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,，體現(xiàn)了層次性、針對性,，實效性及學(xué)科之間的整合性,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,，處處體驗著成功的快樂。

這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念,，并把先進的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,，只有這樣，我們才能改變長期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,，才會樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本,，在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！這正如教者課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事,，學(xué)會了更是幸福的事”,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇三

聽課是很好的學(xué)習(xí)方式，每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,，今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一,、 溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣,。開火車做口算題,，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊,。

二,、 知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的問題解決,。讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，參與者,，合作者,，體現(xiàn)了新課改的精神。

三,、 習(xí).練環(huán)節(jié),。葉教師講練結(jié)合，由易到難,，層層提高,，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，擴大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四,、 唯一遺憾的是由于時間緊張,，沒有梳理這一環(huán)節(jié),。

下面談?wù)勎业母惺?、在口算環(huán)節(jié),，教師把口算規(guī)則說在前,，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題，課堂秩序較好,。2.在講例題時教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力,。3.在講第一個例題時教師講完后,，我覺得老師把算式寫在黑板上較好。

這節(jié)課給我的反思是,，要很好的組織教學(xué),，首先備課一定要充分，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。那樣上課時你心里就有底，不慌亂,，有計劃有步驟,。其次,，要有有秩序課堂紀律要具備,。上課時要靈活變通。有些知識點學(xué)生一會兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強調(diào),。而這些重點跟備課時有時會有一定的出入。你覺得難的,，學(xué)生說不定一會兒就掌握了,，你覺得簡單的，學(xué)生說不定掌握得很慢,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇四

1,、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，探究9的乘法口規(guī)律及記憶的方法,，能正確運用9的乘法口訣解決問題,。

2、通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3,、通過提問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

下面把我的教學(xué)設(shè)計與課堂出現(xiàn)的問題來剖析自己的這節(jié)課

首先以看算式說口訣的形式復(fù)習(xí)1到8的乘法口訣,，開門見山說本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣,，由剪紙引出本節(jié)課的一個問題：幾個9是多少？通過讓學(xué)生先交流再自主填表格的形式來解決,。（爭議：為什么自主而不扶持,？）

我的想法：學(xué)生有基礎(chǔ)，一是孩子理解這個表格所要表達的意思,，在學(xué)習(xí)7和8的口訣時也是這種形式,，在基礎(chǔ)訓(xùn)練及平時的練習(xí)中都有這樣的填表格。孩子們知道優(yōu)化的方法,，要么一步一步推理,，要么利用乘法口訣。二是大部分孩子會背口訣,，即使不會背的也可以用推理,。

你是怎么算的？找學(xué)生說一說,。

第1個學(xué)生回答：乘法口訣,。（和他一樣的差不多60人舉雙手）

第2個學(xué)生回答：依次加9。（和她一樣的2人舉手）

第3個學(xué)生回答：乘法算式,。（就他一人舉手）

還有其他方法嗎,？（沒人舉手）

在這一環(huán)節(jié)，第3個學(xué)生回答問題時出現(xiàn)了小插曲：

（爭議：根據(jù)表格先編寫口訣再寫乘法算式,？還是根據(jù)表格先寫乘法算式再編寫口訣,？還是編一句口訣寫兩個算式？）

我的處理原因：既然有差不多60個孩子運用了乘法口訣,，接下來就應(yīng)該寫乘法口訣,。為什么稱“寫”呢，其實大家都明白,，孩子們都會背誦,，何來“編”呢？所以讓孩子動筆寫口訣,，隨后讓學(xué)生共讀我板書,。

我感覺我這節(jié)課最失敗的一筆就在這一環(huán)節(jié)里。

1,、學(xué)生寫口訣太慢,，我可以這樣處理，同桌說一說,，然后我板書,。不會導(dǎo)致最后時間緊張。

3,、學(xué)生積極性不高,。

那么,，接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生看算式找規(guī)律、解決5x9的方法,，我還算是比較滿意的,。

手指記憶法是孩子預(yù)習(xí)的，課本43頁上有,，所以孩子們做起來熟練,。

對于練習(xí)這一環(huán)節(jié)，本來在課件上有三道題,，一是把口訣填完整,，二是計算題，三是解決問題,。由于時間關(guān)系,，前兩道題用口答的形式代替，解決問題變成了讓孩子自己提有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題,，雖然有點難度,，但孩子的表現(xiàn)還是很好的，這也是我在平時一直關(guān)注的重點,。

這是我對自己這節(jié)課的看法,，請大家多提建議，謝謝,！

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇五

今天,，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課，覺得上得很好,，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會,。

一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時,，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖,，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識，找到規(guī)律填寫表格,，根據(jù)表格編寫口訣,，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),，出示兩張圖表,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行,，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，完成表格,。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法,，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化，幫助學(xué)生加深記憶,。

然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣,。

最后，通過四道練習(xí)題的鞏固,，幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶,，在學(xué)會9的乘法口訣后，在練習(xí)題中靈活運用所學(xué)的知識,。

二,、準確地把握了本節(jié)課的重點。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗,，因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，更主要的是探索口訣中蘊含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用,。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個重點,，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個位數(shù)=9，得數(shù)依次加9,，五九,、六九的得數(shù)十位和個位上的數(shù)剛好相反，1個9比10少1等等,，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中,，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。

三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。因為學(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗,，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨立完成剩余表格的填寫,，探索口訣規(guī)律,、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。

陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，接下來，我想說說我的建議：在做練習(xí)時,，找出關(guān)于算式中的錯誤,，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來，還是用的跟原題中的顏色一樣,，為了防止有開小差的學(xué)生,，可以用其他顏色表示出來。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇六

一,、 課堂以復(fù)習(xí)舊知引入新知,，回憶前面學(xué)過的乘法口訣并理解乘法的含義，過度到本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣,，遷移知識,，學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)開始給出來小袋鼠跳遠,，一步為一個9,，從而讓學(xué)生從幾個9開始著手理解9的乘法口訣含義。

二,、 前三個口訣教師和學(xué)生共同來得出,，后面的口訣教師留給學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主體性,，還加以強調(diào)學(xué)生容易出錯的地方,，然后根據(jù)口訣寫出乘法算式，理解兩個乘法算式,，并說明特殊情況,，9乘9之有一個。對于記憶9的乘法口訣有給出來很多種不同的方法,，如找規(guī)律,，口算，同桌互查,，手指記憶等等,。

三,、 練習(xí)題的設(shè)計形式多樣又有深度,，在找9的乘法口訣規(guī)律種提到來很多規(guī)律，一是方便學(xué)生記憶,，二是為后面學(xué)習(xí)9的倍數(shù)特征打下基礎(chǔ),，還有就是在計算膠棒的實際問題上又有突破，提到一個數(shù)量關(guān)系：單價、數(shù)量和總價的關(guān)系,，對知識有來延伸,。

四、 對學(xué)生表達能力訓(xùn)練比較關(guān)注,，首先是在乘法含義上的表述,，讓學(xué)生能夠完整的說完一句話，其次是在當小老師的環(huán)節(jié)上,，學(xué)生登臺說,，且都表述的很流暢準確。

五,、通過兒歌的形式總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

對本節(jié)課意見和建議：1、在找9的乘法口訣規(guī)律時,，提到了一種方法,，9×1=10-1，可以借助借還小棒的方法讓學(xué)生明白其中的道理,。2,、加強練習(xí)題的全面性，增加加法轉(zhuǎn)化乘法,，乘法轉(zhuǎn)化加法的題型,，提高難度，如5個9和4個9各是多少,，他們合起來是多少,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇七

5的乘法口訣是在學(xué)生會2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在授課的過程中,，徐老師激勵性的語言,，也很多。比如：“棒極了”,、“會傾聽的孩子,，就會學(xué)到更多的知識”，這些激勵性語言,，親切自然,、恰到好處，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,，也為整個課堂增色不少,。

1、注重學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知,。

課堂中，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘，每個小雨傘用了5根小棒,，2個小雨傘,，3個小雨傘，4個小雨傘,，5個小雨傘,，各分別用了多少根小棒？老師把問題拋給學(xué)生,。學(xué)生馬上動手操作,，實踐，總結(jié),。

2,、廣泛進行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 ,。

通過聽這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，疑問有:

1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3,、4的乘法口訣的基礎(chǔ),，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨立編寫乘法口訣的意圖，加強了教學(xué)過程的探索性,，體現(xiàn)了知識形成的過程,。老師在“放”的度上不夠大膽。

2．上課伊始,，老師若利用一把手有五個手指,，讓學(xué)生五個五個的數(shù)，很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些,。

3. 課前預(yù)設(shè)時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實的知識起點，而不是理想化,。

總而言之,，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進行計算、推理和證明,，它在提高人的推理能力,、抽象能力、想象力和創(chuàng)造了等方面,，都有著獨特的作用,。因此,，我們在教學(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,，讓學(xué)生真正地動起來,，這樣學(xué)生才會學(xué)得輕松、愉快,，才會覺得學(xué)有所用,。

的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇八

今天，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課,，覺得上得很好,，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會。

一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時,，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖,，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識，找到規(guī)律填寫表格,，根據(jù)表格編寫口訣,，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),，出示兩張圖表,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，完成表格,。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化,，幫助學(xué)生加深記憶,。

然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣。

最后,，通過四道練習(xí)題的鞏固,，幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶，在學(xué)會9的乘法口訣后,，在練習(xí)題中靈活運用所學(xué)的知識,。

二、準確地把握了本節(jié)課的重點,。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗,，因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，更主要的是探索口訣中蘊含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用,。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個重點,，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個位數(shù)=9，得數(shù)依次加9,，五九,、六九的得數(shù)十位和個位上的數(shù)剛好相反，1個9比10少1等等,，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中,，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。

三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。因為學(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗,，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨立完成剩余表格的填寫,，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的`地方還有很多,，接下來,，我想說說我的建議：在做練習(xí)時，找出關(guān)于算式中的錯誤,，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來,，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開小差的學(xué)生,，可以用其他顏色表示出來,。