無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇一
初識美麗的叢xx老師是在一次賽課的時候,,第一眼看到她的時候,,就被她的氣質(zhì)吸引住了,問了同事,,才知道她是叢老師,,以前也已聽過她的名字,說她的課講得很好,,這次終于把腦海中的名字和人對號入座了,,心想這么美麗、大氣的老師當然講課不一般了,!也算有緣,,今年叢老師就來我們學(xué)校任教了,我們成為了同事,,這下學(xué)習(xí)的機會可多了,!
1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙
口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見慣,,如果只是口答學(xué)生會沒興趣,,而叢老師設(shè)計了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式,老師手中共有34道乘法口算題,,學(xué)生回答,,老師計時在一分鐘之內(nèi)誰算對的口算題多,誰就是今天的“口算大王”,。如果長此以往這樣訓(xùn)練下去,,就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細看題的能力,快速口算的能力,,使乘法口訣爛熟于胸,,達到看到題目得數(shù)就脫口而出的程度。
2,、遵循學(xué)生的認知規(guī)律,、合理安排教學(xué)步驟
在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前,已經(jīng)學(xué)過了2——6的乘法口訣,,學(xué)生對乘法與加法之間的聯(lián)系,,對乘法口訣的由來都已了解,所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟,,當師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,,后面的口訣就要求學(xué)生自己寫出“4個7是多少——7個7是多少?”的乘法算式和乘法口訣,,等學(xué)生寫完后,,再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟,,既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識的能力,,又優(yōu)化了課堂時間,,做到有的放矢。
3,、練習(xí)題注意聯(lián)系生活,,具有趣味性、實用性
﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,,出示一段孫悟空的故事,,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣,使學(xué)生在開心之余,,加深了口訣的印象,。
﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩,“因為這首古詩每句7個字,,算這首詩一共有多少個字,?”恰巧用到7的乘法口訣,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處,。
﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片,,提示“一組白鍵有7個,3組白鍵一共多少個,?”這道題使學(xué)生再次體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
4,、注意挖掘知識點
課件出示一張“月歷圖”,,再出示填空題:1個星期有7天,2個星期有﹝﹞天……7個星期有﹝﹞天,,當填到4個星期有﹝﹞天的時候,,叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個月最多有4個整星期,使學(xué)生建立對這一生活常識的印象,,于教學(xué)細微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇二
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點,,教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,,合理運用教學(xué)方法,,發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究,、編制,,在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗,,體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。在課堂上,力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積 極互動的課堂文化,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,同時體驗了成功的快樂,。真正體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。
在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,學(xué)生不僅吸納了知識,,形成了良好的思維品質(zhì),還真正達到師生互動生成新知識,,教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,,引向社會大課堂!本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念,,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,,體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
根據(jù)教學(xué)要求,,結(jié)合教材的特點,,為了更好地突出重點,突破難點,,完成教學(xué)任務(wù),。教者采用了:情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,感受知識的形成過程不過如此簡單,,享受成功的喜悅,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),,更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。
以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動了學(xué)生的主人翁地位,,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,取得了明顯的效果,。通過這節(jié)課的教學(xué),,主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生觀察圖畫,共同討論,,在自主探索中把感性認識上升到理性認識,。戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,,相互交流的學(xué)習(xí)方式,。
歸納起來本課主要特色有以下幾點:
教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。本節(jié)課,,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(飛機――汽車――輪船),,學(xué)生們非常感興趣。一只小船由7個三角形拼成的,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,,接著寫出后面的數(shù),,這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),,分散了后面的教學(xué)難點,,同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾表示時都與數(shù)字7有關(guān)系,從而順利地引入新課,,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。
數(shù)學(xué)新課程標準指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑,、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感,、態(tài)度,、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,而非知識的灌輸者,,因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,,主動探索中,,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,,教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。
主動、自主的獲取新知,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)數(shù)字,,利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,以及生活中的生活經(jīng)驗,,可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí),可能這時學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),,教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,,于是教師就放手讓學(xué)生進行口訣的編制,并且進行小組交流,,利用集體的智慧,,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,,學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣,。
數(shù)學(xué)課程標準指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,,并與同伴交流,??梢?,合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時間和空間,,讓學(xué)生在自主探索中,,獲得知識,體驗知識的形成過程,,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。在課堂中,教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí),,在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標準》指出的“動手實踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。
口訣最終是幫助學(xué)生進行計算的工具,,既然是如此,,那么,讓學(xué)生準確的記憶口訣是十分必要的,。當然不能讓學(xué)生機械的記憶口訣,,怎樣讓學(xué)生快速、準確的記憶口訣呢,?老師可謂是廢了一番腦子的,,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,?哪些口訣記憶比較容易,?教師再利用一些生動的素材(西游記動畫片斷)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,,進一步溝通口訣之間的聯(lián)系,,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,,找出結(jié)果,。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況,從學(xué)生中來,,回到學(xué)生中去,,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。
練習(xí)中先設(shè)計了每組三題的練習(xí)比較,,主要是對7的乘法口訣進行鞏固,,然后設(shè)計了“小螞蟻背糧食”和“保護糧倉”的游戲,對7的乘法口訣和算式進行綜合練習(xí),,使練習(xí)有坡度,,難度適宜,,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手,、動腦,、動口,人人主動參與學(xué)習(xí),,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,同時也對學(xué)生進行著關(guān)愛他人,、保護弱小的熏陶,。
心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)是主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,,即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講,涉及了語言自然,、音樂,、社會生活、數(shù)學(xué),、人文等多個方面,,匠心獨運的這些練習(xí),充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,,到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,,體現(xiàn)了層次性、針對性,,實效性及學(xué)科之間的整合性,,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,,處處體驗著成功的快樂。
這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,,作為教師,,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,樹立先進的教學(xué)理念,,并把先進的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,,只有這樣,我們才能改變長期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,,才會樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,“以學(xué)生發(fā)展為本,,在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性,、選擇性和創(chuàng)造性,,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!這正如教者課堂結(jié)語所說:“學(xué)習(xí)是快樂的事,,學(xué)會了更是幸福的事”,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇三
聽課是很好的學(xué)習(xí)方式,每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,,今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。
一,、 溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣,。開火車做口算題,,復(fù)習(xí)舊知,為講授新課做好鋪墊,。
二,、 知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,,先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,,然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并選擇自己喜歡的問題解決,。讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者,參與者,,合作者,,體現(xiàn)了新課改的精神。
三,、 習(xí).練環(huán)節(jié),。葉教師講練結(jié)合,由易到難,,層層提高,,練習(xí)題都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起,擴大了學(xué)生思維的空間,,讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四,、 唯一遺憾的是由于時間緊張,,沒有梳理這一環(huán)節(jié),。
下面談?wù)勎业母惺?、在口算環(huán)節(jié),,教師把口算規(guī)則說在前,,讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題,課堂秩序較好,。2.在講例題時教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,,提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力,。3.在講第一個例題時教師講完后,,我覺得老師把算式寫在黑板上較好。
這節(jié)課給我的反思是,,要很好的組織教學(xué),,首先備課一定要充分,不僅要備教材,,還要備學(xué)生,。那樣上課時你心里就有底,不慌亂,,有計劃有步驟,。其次,,要有有秩序課堂紀律要具備,。上課時要靈活變通。有些知識點學(xué)生一會兒就掌握了,,有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強調(diào),。而這些重點跟備課時有時會有一定的出入。你覺得難的,,學(xué)生說不定一會兒就掌握了,,你覺得簡單的,學(xué)生說不定掌握得很慢,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇四
1,、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣,探究9的乘法口規(guī)律及記憶的方法,,能正確運用9的乘法口訣解決問題,。
2、通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
3,、通過提問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
下面把我的教學(xué)設(shè)計與課堂出現(xiàn)的問題來剖析自己的這節(jié)課
首先以看算式說口訣的形式復(fù)習(xí)1到8的乘法口訣,,開門見山說本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣,,由剪紙引出本節(jié)課的一個問題:幾個9是多少?通過讓學(xué)生先交流再自主填表格的形式來解決,。(爭議:為什么自主而不扶持,?)
我的想法:學(xué)生有基礎(chǔ),一是孩子理解這個表格所要表達的意思,,在學(xué)習(xí)7和8的口訣時也是這種形式,,在基礎(chǔ)訓(xùn)練及平時的練習(xí)中都有這樣的填表格。孩子們知道優(yōu)化的方法,,要么一步一步推理,,要么利用乘法口訣。二是大部分孩子會背口訣,,即使不會背的也可以用推理,。
你是怎么算的?找學(xué)生說一說,。
第1個學(xué)生回答:乘法口訣,。(和他一樣的差不多60人舉雙手)
第2個學(xué)生回答:依次加9。(和她一樣的2人舉手)
第3個學(xué)生回答:乘法算式,。(就他一人舉手)
還有其他方法嗎,?(沒人舉手)
在這一環(huán)節(jié),第3個學(xué)生回答問題時出現(xiàn)了小插曲:
(爭議:根據(jù)表格先編寫口訣再寫乘法算式,?還是根據(jù)表格先寫乘法算式再編寫口訣,?還是編一句口訣寫兩個算式?)
我的處理原因:既然有差不多60個孩子運用了乘法口訣,,接下來就應(yīng)該寫乘法口訣,。為什么稱“寫”呢,其實大家都明白,,孩子們都會背誦,,何來“編”呢?所以讓孩子動筆寫口訣,,隨后讓學(xué)生共讀我板書,。
我感覺我這節(jié)課最失敗的一筆就在這一環(huán)節(jié)里。
1,、學(xué)生寫口訣太慢,,我可以這樣處理,同桌說一說,,然后我板書,。不會導(dǎo)致最后時間緊張。
3,、學(xué)生積極性不高,。
那么,,接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生看算式找規(guī)律、解決5x9的方法,,我還算是比較滿意的,。
手指記憶法是孩子預(yù)習(xí)的,課本43頁上有,,所以孩子們做起來熟練,。
對于練習(xí)這一環(huán)節(jié),本來在課件上有三道題,,一是把口訣填完整,,二是計算題,三是解決問題,。由于時間關(guān)系,,前兩道題用口答的形式代替,解決問題變成了讓孩子自己提有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題,,雖然有點難度,,但孩子的表現(xiàn)還是很好的,這也是我在平時一直關(guān)注的重點,。
這是我對自己這節(jié)課的看法,,請大家多提建議,謝謝,!
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇五
今天,,陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課,覺得上得很好,,下面來說說我的學(xué)習(xí)體會,。
一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生的注意力,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,,又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時,,陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖,,讓學(xué)生依據(jù)先前的知識,找到規(guī)律填寫表格,,根據(jù)表格編寫口訣,,找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),,出示兩張圖表,,先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行,,接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,完成表格,。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法,,總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化,幫助學(xué)生加深記憶,。
然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣,。
最后,通過四道練習(xí)題的鞏固,,幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶,,在學(xué)會9的乘法口訣后,在練習(xí)題中靈活運用所學(xué)的知識,。
二,、準確地把握了本節(jié)課的重點。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,,學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,,已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷,也積累了一定的經(jīng)驗,,因此,,本節(jié)課的教學(xué)重點除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,更主要的是探索口訣中蘊含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用,。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個重點,,引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律:十位數(shù)+個位數(shù)=9,得數(shù)依次加9,,五九,、六九的得數(shù)十位和個位上的數(shù)剛好相反,1個9比10少1等等,,學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,,效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中,,學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。
三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。因為學(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗,,因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的灌輸者,而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會和空間:發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨立完成剩余表格的填寫,,探索口訣規(guī)律,、如何記憶口訣等,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。
陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,,接下來,我想說說我的建議:在做練習(xí)時,,找出關(guān)于算式中的錯誤,,陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來,還是用的跟原題中的顏色一樣,,為了防止有開小差的學(xué)生,,可以用其他顏色表示出來。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇六
一,、 課堂以復(fù)習(xí)舊知引入新知,,回憶前面學(xué)過的乘法口訣并理解乘法的含義,過度到本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣,,遷移知識,,學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)開始給出來小袋鼠跳遠,,一步為一個9,,從而讓學(xué)生從幾個9開始著手理解9的乘法口訣含義。
二,、 前三個口訣教師和學(xué)生共同來得出,,后面的口訣教師留給學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主體性,,還加以強調(diào)學(xué)生容易出錯的地方,,然后根據(jù)口訣寫出乘法算式,理解兩個乘法算式,,并說明特殊情況,,9乘9之有一個。對于記憶9的乘法口訣有給出來很多種不同的方法,,如找規(guī)律,,口算,同桌互查,,手指記憶等等,。
三,、 練習(xí)題的設(shè)計形式多樣又有深度,,在找9的乘法口訣規(guī)律種提到來很多規(guī)律,一是方便學(xué)生記憶,,二是為后面學(xué)習(xí)9的倍數(shù)特征打下基礎(chǔ),,還有就是在計算膠棒的實際問題上又有突破,提到一個數(shù)量關(guān)系:單價、數(shù)量和總價的關(guān)系,,對知識有來延伸,。
四、 對學(xué)生表達能力訓(xùn)練比較關(guān)注,,首先是在乘法含義上的表述,,讓學(xué)生能夠完整的說完一句話,其次是在當小老師的環(huán)節(jié)上,,學(xué)生登臺說,,且都表述的很流暢準確。
五,、通過兒歌的形式總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
對本節(jié)課意見和建議:1、在找9的乘法口訣規(guī)律時,,提到了一種方法,,9×1=10-1,可以借助借還小棒的方法讓學(xué)生明白其中的道理,。2,、加強練習(xí)題的全面性,增加加法轉(zhuǎn)化乘法,,乘法轉(zhuǎn)化加法的題型,,提高難度,如5個9和4個9各是多少,,他們合起來是多少,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇七
5的乘法口訣是在學(xué)生會2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在授課的過程中,,徐老師激勵性的語言,,也很多。比如:“棒極了”,、“會傾聽的孩子,,就會學(xué)到更多的知識”,這些激勵性語言,,親切自然,、恰到好處,不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,,也為整個課堂增色不少,。
1、注重學(xué)生自主探索,,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知,。
課堂中,老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘,每個小雨傘用了5根小棒,,2個小雨傘,,3個小雨傘,4個小雨傘,,5個小雨傘,,各分別用了多少根小棒?老師把問題拋給學(xué)生,。學(xué)生馬上動手操作,,實踐,總結(jié),。
2,、廣泛進行合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 ,。
通過聽這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實踐,,疑問有:
1.由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3,、4的乘法口訣的基礎(chǔ),,教學(xué)中可以讓學(xué)生獨立編寫乘法口訣的意圖,加強了教學(xué)過程的探索性,,體現(xiàn)了知識形成的過程,。老師在“放”的度上不夠大膽。
2.上課伊始,,老師若利用一把手有五個手指,,讓學(xué)生五個五個的數(shù),很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些,。
3. 課前預(yù)設(shè)時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實的知識起點,而不是理想化,。
總而言之,,數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進行計算、推理和證明,,它在提高人的推理能力,、抽象能力、想象力和創(chuàng)造了等方面,,都有著獨特的作用,。因此,,我們在教學(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,,讓學(xué)生真正地動起來,,這樣學(xué)生才會學(xué)得輕松、愉快,,才會覺得學(xué)有所用,。
的乘法口訣的評課七的乘法口訣評課篇八
今天,陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課,,覺得上得很好,,下面來說說我的學(xué)習(xí)體會。
一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生的注意力,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,,又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時,,陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖,,讓學(xué)生依據(jù)先前的知識,找到規(guī)律填寫表格,,根據(jù)表格編寫口訣,,找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),,出示兩張圖表,,先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行,接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,,完成表格,。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法,總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化,,幫助學(xué)生加深記憶,。
然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣。
最后,,通過四道練習(xí)題的鞏固,,幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶,在學(xué)會9的乘法口訣后,,在練習(xí)題中靈活運用所學(xué)的知識,。
二、準確地把握了本節(jié)課的重點,。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,,學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,,已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷,也積累了一定的經(jīng)驗,,因此,,本節(jié)課的教學(xué)重點除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,更主要的是探索口訣中蘊含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用,。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個重點,,引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律:十位數(shù)+個位數(shù)=9,得數(shù)依次加9,,五九,、六九的得數(shù)十位和個位上的數(shù)剛好相反,1個9比10少1等等,,學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,,效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中,,學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。
三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。因為學(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗,,因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的灌輸者,而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會和空間:發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨立完成剩余表格的填寫,,探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等,,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,,增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的`地方還有很多,,接下來,,我想說說我的建議:在做練習(xí)時,找出關(guān)于算式中的錯誤,,陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來,,還是用的跟原題中的顏色一樣,為了防止有開小差的學(xué)生,,可以用其他顏色表示出來,。