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七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇一

1、教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容,。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的,，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用,。針對小學生好動,、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學,，激發(fā)學生的求知欲,。

根據本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平,，我確定本節(jié)課的教學目標為：

1．在情境中引導學生通過自主探索,，合作交流，理解乘法意義,，編制7的乘法口訣,。

2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

3．在編口訣,、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力,，積累學習情感 ,，享受成功喜悅

教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法,，掌握7的乘法口訣并熟記,。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題,。

教具準備：多媒體教學課件,。

針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點,，我預設采用創(chuàng)設情境法,、類推教學法、引導教學法,、觀察法進行教學,，并運用多媒體教學課件來輔助教學。

本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣——自主探索,，合作交流——聯系生活,，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進行教學。

1,、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣,，對于新知的學習來說尤為重要,，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣,，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習,，又能喚起學生強烈的求知欲望。

2,、自主探索,，合作交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的,。 推導7的乘法口訣，是在學習了1-6的乘法口訣之后,，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法,。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述,，而是給學生充足的時間和空間,，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗,，運用遷移,，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣,。教師從中抓住學生匯報的契機,，進行適當的點撥與引導，讓學生說出所思,、所想,，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累,。觀察比較,，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢,？你發(fā)現了什么,？讓學生運用自己發(fā)現的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊,，而會主動積極的去記憶,，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后,，采用全班一起背,、開火車背、對口令等形式,，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點,。

3、聯系生活,，拓展延伸,。

在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境,、知識背景密切相關的,、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動,，及時內化對知識的理解,。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習,，讓學生初步體驗成功的樂趣,，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極,、愉快和富于想象的過程,，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題,，這個環(huán)節(jié)體現了讓學生體驗數學化的過程,，也起到了前后呼應的作用?！稊祵W課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察,、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”,。這樣的練習由易到難,，由簡到繁，層層遞進,，讓學生切實體會到數學的應用價值,，有助于其應用意識的培養(yǎng)。

4,、總結收獲,，回顧提高。

尊重學生,、尊重學生的學習感受,，教學為學生的學習服務,，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧,，在和諧中發(fā)展,。

總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會,，讓學生經歷數學活動的過程,，感受數學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數學思考,，同時在學習活動中獲得成功的體驗,，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心,，教材把編制乘法口訣讓學生去完成,，留給學生更大的空間。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇二

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石,，它在整個計算中起著舉足輕重的作用,。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習,。第一階段,，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法,；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7,、8的乘法口訣求商”,，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘,、除運算的實際問題,。“用7,、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時,，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。

2.教學目標：

讓學生經歷用7,、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題,；

培養(yǎng)學生遷移類推能力,、邏輯思維能力和語言表達能力；

培養(yǎng)學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心,。

3.教學重點： 能較熟練地用7,、8的乘法口訣正確求商。

教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

本節(jié)課以情景教學為主,，引出用7,、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算,，計算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊,，提出相應的數學問題是本課的難點,，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點,，讓小組內的好學生帶動其他學生,。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成,，把學習時間充分還給學生,，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法,。在教學過程中,，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認真觀察,，勤于思考良好的學習習慣,。

放手讓學生獨立思考，自主探索,，并在小組合作交流的基礎上形成用用7,、8的乘法口訣求商的基本思路。

(一)復習鋪墊抓遷移

復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習,，提高學生的計算能力,。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊,。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系,，知道求除法的商時要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因為要解決問題才用到計算,，計算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息,，提出相應的數學問題是本課的難點,，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點,，讓小組內的好學生帶動其他學生,。解決第一題采取教師引導的方式學習,，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習促內化

由于本課內容比較簡單,，掌握了用乘法口訣求商的方法,，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行,，以提高學生練習的興趣,。第一、二題是基本題,，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式,，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家,，我設計了生動的畫面,，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊,。最后一題是開放題,，找到得數是7、8 的算式,，看誰找的多,，培養(yǎng)學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性,，如果課堂上順利能完成的話就完成,，如果完不成可以留做作業(yè)。

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過板書讓學生直觀發(fā)現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商,，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法,。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇三

《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第80--81頁的內容。根據二年級學生的學習心理,、認知規(guī)律,，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點,、難點,。

1、結合具體情境,，獨立探索,，經歷編制7的乘法口訣的過程,，理解每句乘法口訣的意義。

2,、會用7的乘法口訣進行計算,，并能解決簡單的實際問題。

3,、溝通新舊知識間的聯系,，初步發(fā)展類推能力；并感受數學與生活的聯系,。

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法,，提高學生解決實際問題的能力。

理解7的乘法口訣的來源,。

本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學,。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法,，讓學生感知知識的形成過程,，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法,，引導學生總結出口訣特點,。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許,、激勵,、表揚，體驗成功,，創(chuàng)設情境等方式,，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能,，引導學生積極,、主動學習。

本著“授之以漁”的目的,，對照教法和學習內容,，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：

1、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、概括,、推理的能力,。

2、學習用數學方式解決生活中的實際問題,。

3,、養(yǎng)成善于與同學合作,，共同討論和探索問題的習慣。

1,、復習導入階段,。

通過復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式,，教師及時給予獎勵,，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學習做了鋪墊,。

2,、探究學習新知階段。

在過去學習1--6乘法口訣的基礎上,，通過觀察,、比較、分析,、概括,、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“,、“再過3個星期就是我的生日了”,、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題,，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數”統計表填寫,，讓學生仔細地觀察，并相應地計算出1個星期對應的天數,，2個星期對應的天數,，3個星期對應的天數、,、,、、,、,、’然后根據說的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣,。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數學的樂趣,，體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)了他們的自信心。

3,、練習鞏固深化階段,。

這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令,、口算、轉轉盤游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性,，讓學生在獨立思考,，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系,，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力,。

4、總結評價階段,。

這一環(huán)節(jié)的設計,，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識,，同時鼓勵學生在以后的生活中,，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子,，這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義,，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望,。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇四

各位評委老師：

早上好,！下面我將開始我的說課。今天我的說課內容是蘇教版小學數學第三冊第八單元第1課時的內容《7的乘法口訣》,。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認識,。

本單元是在二年級上冊認識1-6的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過這部分內容的教學,，可以讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程,，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內乘,、除法,，同時也為今后進一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎,。

本節(jié)課的教學對象是二年級學生,。學生在二年級上冊已經學習了1-6的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握,。本節(jié)課的學習為后面二年級學習8,、9的乘法口訣打基礎。

基于以上的教材,、學情分析,，我將本節(jié)課的教學目標定位：

知識與能力：學生親身經歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣,，能熟練運用口訣計算有關的表內乘,、除法,。

過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現規(guī)律的能力,，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的信心,。

教學重點：理解7的乘法口訣的含義,，熟記口訣。

教學難點：理解7的乘法口訣的含義,。

因為是低年段教學,，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動,，寫一寫,、畫一畫、算一算,、說一說,，親身經歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術高速發(fā)展的社會,，孩子學習數學不僅僅通過教師教授,，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識,，獲得體驗,。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐,、合作與交流的方法加深認知,。

本節(jié)課前，為方便教學,，教師將準備好口算卡片,、口訣卡片、48張白紙,、課件,。

為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環(huán)節(jié),。

①創(chuàng)設情境,，探求新知； ②深入認識,，完善新知,；

③鞏固練習，強化新知； ④全課總結,，拓展延伸。

興趣是激發(fā)探究欲望的基礎,，我以小船拼圖的情境引入,。

1、看圖說出加法算式,、乘法算式和口訣,。

出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條,，共有多少個三角形,？

加法算式： 乘法算式： 口訣：

3-5分鐘的鋪墊使學生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣,，產生深入探究新知識的需要,，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。

在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點,。為了突破重難點,，我安排了小組活動。

師：7的口訣有幾句,？

生：7句,。

師：請你在小紙片上寫出7句口訣。

時間：2分鐘

時間：2分鐘,。

要求：7句口訣全部涉及到,。

注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學生談論思考過程中找特殊方法,，如：同一句口訣不同方法得到,、不同口訣同一種方法得到。

【設計意圖】：這種活動形式新穎,，學生樂于思考,，同時可啟發(fā)學生通過多樣的形式匯報，如：加法,、乘法含義,，乘法算式，乘加,、乘減,，畫圖。匯報中設計到乘加,、乘減,，與想想做做第1、2題相聯系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到,。

時間：半分鐘,。

要求：在規(guī)定時間內完整地讀口訣，看能讀幾遍,。

【設計意圖】：師生共同經歷了編制口訣的過程后,，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握,，并逐步熟記,。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫,，這也是學生的易錯點,。

三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二

七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）

⑴2小組開火車說一說。

⑵學生自己說,。

⑶1個學生說全部題目（計時）,。

⑷同合作兩人互相說。

【設計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學生注意,，反復練習,，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣,，為后面運用口訣進行計算做鋪墊,。

7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28

14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）

⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說,。

變式：6×7+7=□×□

3×7-7=□×7+7=□×7

【設計意圖】：學習1-6的乘法口訣時,，發(fā)現學生遇到形勢多變的口算時易出現錯誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題,，有“（）”在前面的,，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數的,。

教師教學中注意時間分配,，通過自主探究、同班分享等活動完善教學,，使學生獲得編制口訣,、記憶口訣的活動經驗，層層遞進,，有扶有放,，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨立思考能力,。

為了考查學生對口訣的掌握,，我安排了書上63頁的想想做做3,、4、5,。

3,、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）

4,、口算（計時）

5,、解決問題

【設計意圖】：本題考查學生運用口訣解決實際問題。

學生的遺忘規(guī)律是先快后慢的,，在新授內容完成后立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習,。我想這樣在一定程度上符合小學階段學生的認知發(fā)展規(guī)律,。

良好的習慣在教育教學中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡,，學生說說今天的收獲,，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現,，幫助學生形成及時總結的好習慣,。同時我安排了一個活動：拓展延伸。拓展活動是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究,，這樣的安排滿足了不同層次學生的需要,，符合“教學面向全體學生”這一理念。

板書是一節(jié)課凸現重點,，彰顯有點的精要部分,，我覺得也許會在課堂上起著畫龍點睛的作用。本節(jié)課,，我將在課堂的自然生成中完善我的板書,。

7的乘法口訣

一七得七 1個7 1×7 7×1

二七十四 2個7相加 2×7 7×2

三七二十一 3個7相加

3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

四七二十八 4個7相加

4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

五七三十五 5個7相加

5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

六七四十二 6個7相加

6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

七七四十九 7個7相加 7×7

以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學設想。在實際教學中我將努力調動學生的主動性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性,，及時調控學習過程。因為實踐經驗不足,，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方,，懇請各位老師批評指正，促進我自身業(yè)務水平的更好的發(fā)展,，謝謝,！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇五

各位領導，老師：

大家好,，我叫洪海杰,，來自道外區(qū)民主小學校,。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著,，在不斷地參與中感受并收獲著,。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。

我說課的內容是人教版數學二年級下冊第49~51頁,。

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一,，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元,，是學習用7,、8、9的乘法口訣求商,，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題,。

本節(jié)課中,，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題,。通過解決具體問題,，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,，同時溝通了乘法與除法之間的聯系,。

在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,，所以讓學生利用7,、8、9的乘法口訣再來求商,，從方法上來講,，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上,。另外,，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵,。

1,、讓學生學會利用7、8,、9的乘法口訣求商的基本方法,。

2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算,。

3,、使學生在具體情境中發(fā)現問題,、提出問題、解決問題,，感受數學與生活的密切聯系,。

使學生熟練應用7、8,、9的乘法口訣求商,。

運用已有知識與經驗自主探究用7、8,、9的乘法口訣求商的一般方法,。

學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一事實,，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知,、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現,、方法探究——趣味故事,、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務,。

在學法上,，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去,。通過“情境學習,，自主探究，小組交流,，總結匯報”4個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

多媒體課件,、實物投影,、口算卡片。

（一）,、復習舊知,，導入新課

（二）、引導發(fā)現,，探索新知

（三）,、趣味練習，鞏固新知

（四）,、總結歸納,，交流體會,。

復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題,，首先是開火車口算,，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7,、8,、9的乘法口訣填空及齊背7,、8、9的乘法口訣,，從而揭示課題,，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7,、8,、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空,，并齊讀,。

【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點,，為下面學習新知識做好鋪墊,。】

第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現,，探索新知

首先創(chuàng)設情境：學習新課之前,，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢,？根據學生回答六一兒童節(jié),，然后我說，是啊,，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日,，快瞧，有一些同學們已經開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦,，這時

出示快樂的節(jié)日主題圖并提問,，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說,，這些同學們遇到了一些困難,，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫?？孩子們肯定會積極響應,，繼而出示思考題：

（1）根據圖上的數學信息，你能提出什么問題,？

（2）用什么方法計算呢,？

（3）怎樣列式呢,？

（4）結果是多少？你是怎樣想的,？

有了問題,，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考,，自主探究后再進行小組交流合作學習,。

學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現的問題，解決的方法,，所列算式及求商使用的乘法口訣,，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面,？”這個問題后,，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢,？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式,，提問你發(fā)現了什么？通過觀察,，學生匯報被除數相同,，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式,。

解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結：用7,、8,、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣,。

【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數學問題情境,，經過引導使學生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法,?！?/p>

這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利于學生歸納總結,，加深記憶,。

過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢,！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過,，它們也遇到了一些困難,，怎么辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷,，相信這里他們會主動提出幫助請求,。

這部分設計了4個練習題。

第一題是書后49頁做一做,，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習,，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構,。

最后一題是書后53頁拔河比賽練習

此題設計目的是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活,，進一步體會數學與生活的聯系,，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。

導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題,，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備,，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲,，下面就請你來說一說好嗎,？

【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現和收獲，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力,，并讓他們自主感受到學習的快樂】

本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現給學生,，讓學生通過觀察發(fā)現數學信息，提出問題,，并根據自己已有的知識經驗解決問題,。讓每個學生都大膽嘗試、探索,，感受數學的趣味,、品質，體驗成功的喜悅,。最后通過有趣味有梯度的練習,，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。

學生不僅學會了知識,，也學會了解決問題的方法,，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮,，同時也培養(yǎng)了他們團結協作的精神,。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機,，富有活力,。

以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導,，謝謝,！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇六

（一）說課內容

九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊48—49頁的內容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一,，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用,。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的,，教學時呈現“56÷8”的計算思路,，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49÷7”“27÷9”,，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學,，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學目標

1,、學會利用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、能比較熟練地進行除法的求商。

3,、進一步發(fā)展學生解決問題的能力,。

（四）教學重點難點

1、學會利用7,、8,、9的乘法口訣求商,。

2,、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力,。

1,、利用已有知識，幫助學生理解算理,，讓學生通過自我探究,、討論、交流等方法掌握計算方法,。

2,、重點突出學生的自主學習和獨立思考,，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生,。

3,、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。

（一）再現舊知,，做好鋪墊

1,、組織口算練習。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2,、組織將口訣補充完整,。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊,。）

（二）自主探究例1,，獨立求商。

1,、談話,，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢,！可是她們遇到了一些數學問題,，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？

2,、教學例1

（1）出示教材中的主題圖,，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題,？

（2）引導學生解決該問題,，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式,？

板書：56÷8

（3）引導學生得出除法的商,，并讓學生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎,？可以怎樣思考得出它的商呢,？

讓學生計算出商，先和同桌進行交流,，再說出自己的想法,，因為七八五十六，所以56÷8=7,，多讓一些學生起來說說想法,。

板書56÷8=7

（4）引導學生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢,？你能解決嗎,？試一試，學生獨立列出算式,，自行得出答案,。說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說,。

3,、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數學問題,，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商,。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣,，就能很快算出除法的結果了,。

（三）、學習效果測評,。

1,、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算,，再說一說是怎樣求得商的,。組織集體訂正。

2,、引導學生完成教材第50頁第1,、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇七

今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時——用7,、8的乘法口訣求商,。本節(jié)課我主要從教材及學情分析、學習目標與重難點,、教法與學法,、評價設計方案、教學過程等幾方面進行說課,。

首先,，我談一下教材分析。

一,、教材分析：

用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習,。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般方法,；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用7,、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的,。

本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計算的實際問題,。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,，因此學好這部分知識是非常重要的。

二,、學情分析：

在表內除法（一）的學習中,，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7,、8的乘法口訣再來求商,，從方法上來講，學生應該不會有太大困難,，但是求商的前提是必須要建立在學生已經對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上,。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的,，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵,。

（通過對教材與學情的把握，并結合數學課程標準的相關要求,，我制定了如下學習目標,，分別是：）

三、學習目標及重,、難點：

（1）經歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法,。

（2）根據具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。

（3）在自主探索,，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力。

（除此之外,，我還確立了如下的學習重點,、難點）

學習重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商,。

學習難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。

（下面，為了講清重難點,，使學生達到本節(jié)課設定的目標,，我再從教法和學法上談談：）

四、教法與學法：

1.教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況，教學本課時,，我采用“鞏固舊知,、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現,、方法探究——趣味游戲,、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務,。

2.學法：

在學法上,，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去,。通過“情境學習,，自主探究，小組交流,，總結匯報”4個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

五,、評價方案的設計：

（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,，通過老師引導和學生之間的交流，讓學生經歷發(fā)現問題,、提出問題和解決問題的過程,，使學生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題,，從而完成對目標2的評價,。

（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題,，以比賽形式進行各種相關練習,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時完成對目標1和目標3的評價,。

（接下來,，我就來具體談一談本節(jié)課的學習過程。）

六,、教學過程：

根據以上的教法學法,，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知,，導入新課；（二）引導發(fā)現,，探索新知；（三）趣味練習,，鞏固新知,；（四）總結歸納，交流體會,。

（一）復習舊知,，導入新課。

俗話說好的開始是成功的一半,。上課伊始,，為了將學生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學習的欲望,；同時也確保舊知的復習變得緊張高效,，所以我決定從學生感興趣的話題入手：

我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊,，怎么丁老師給你們上課很高興?。柯犇銈冞@么說,，我的心里比吃了蜂蜜還要甜,！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢,？相信通過這樣的幾句話應該可以激發(fā)起學生學習的熱情,，所以我會接著說：

那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式,。我發(fā)現同學們背誦的都非常棒,，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流,。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題,。前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7,、8的乘法口訣求商”,。

（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點,，為下面的學習新知識做好鋪墊,。）

（二）引導發(fā)現,，探索新知

學生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數學問題,?？赐瑢W們正在忙碌的準備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,，同時有什么數學信息,？同桌交流討論，然后匯報,，由此引出課題,，在解決裝扮教室的問題的同時學習用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決,，怎樣列式呢,？為什么？結果是多少,？你是怎樣想的,？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行,，平均每行又能掛幾面呢,？學生匯報后，情學生認真觀察這兩個算式,，提問你發(fā)現了什么,？通過觀察，學生匯報被除數相同,，除數和商調換了位置,，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式,。解決主題圖的紅旗問題后,，教師進行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣,。

（創(chuàng)設快樂的節(jié)日布置教室這一情境,，經過引導使學生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法,。）

（三）趣味練習,，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了,。這部分設計了4個練習題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框：

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分：

課件出示課本第40頁練習八第2題,。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構,。另外最后一題的設計目的.是使學生感受到數學知識來源于生活,，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系,，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題,。同時完成對目標2和目標3的評價,。）

（四）總結歸納,，交流體會。

本節(jié)課大家的表現很不錯,，在解決裝扮教室的時候學會了知識,，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實許多的數學知識就在我們身邊。

（讓學生體驗本節(jié)課的表現和收獲,，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力,，并讓他們自主感受到學習的快樂。）

七,、板書設計：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面,。

這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現,，有利于學生歸納總結，加深記憶,。

以上就是我對本節(jié)課的教學設計,，還請各位老師多多指導，謝謝,！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇八

《7的乘法口訣》是冀教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級數學上冊第58頁的內容,，教學對象是小學二年級學生。本課是在學生掌握了2～6的乘法口訣后,，通過引導學生總結出7的乘法口訣,，以及應用訓練的基礎上教學的。

這部分內容是本冊教科書的重點,，教材加強了“口訣推導”的教學,，同時強化了動手,、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的復習,。目的是通過各種練習,，幫助學生鞏固本單元所學的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手,，在數字7連加的基礎上,，得出乘法算式，引導學生總結出7的乘法口訣 ,。

由于二年級學生處在低年級階段,，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過文字的教學,，學生不容易理解和掌握,，應該在玩中學、做中學,，通過一些簡單的動手操作,、娛樂，達到理解知識,，掌握知識,，并學會運用知識的目的，所以我做了下列教學目標的確定：

1,、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程,，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法,，提高解決實際問題的能力,。（知識目標）

2、使學生理解7的乘法口訣的來源,，認識7的乘法口訣之間的聯系,，培養(yǎng)學生初步的推理能力。（技能目標）

3,、通過學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,，來培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗,。（技能目標）

4、讓學生體驗生活中處處有數學,，會用數學知識解決生活中的問題,。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護瓢蟲,。（情感目標）

根據二年級學生的學習心理,、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求,，確定了本課的教學目標及教學重點,、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法,。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源,，并記住7的乘法口訣，學會用口訣解決生活中的實際問題,。

依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念,，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線,，采用多媒體輔助教學,。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法（動手數）,，讓學生感知知識的形成過程,，讓學生學得有親切感,。在習題練習中通過觀察比較,，讓學生能正確運用。在交流總結時采用演繹概括法,，引導學生總結出口訣特點,。具體的教學中還注意兩點：

一是：發(fā)揚教學民主，用贊許,、激勵,、表揚，體驗成功,，創(chuàng)設情境等方式,，增強課堂的趣味性。

二是：合理應用電子教手段,，通過多元教學,，引導學生主動學習培養(yǎng)學生學習興趣。

由于二年級學生心理漸趨穩(wěn)定,，可以熟練地做自己想做的事,，并出現競爭意識。因此,，學法上我會采用：

（一）學生觀察圖畫,，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

（二）在作業(yè)練習中運用學習成果,，把數學知識利用到現實生活中,。

（三）學生共同合作，相互交流的學習方式,。 （四）學生自編口訣,，并給與適當鼓勵、表揚,。

（一）復習舊知 揭示課題

回顧已學1~6的乘法口訣,，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲取）

1,、首先出示準備好的七星瓢蟲圖片,，數一數，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 ,。

2,、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7,，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加,？鼓勵學生列乘法算式。想一想,，這句口訣還能計算哪個乘法算式,？

板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲,，各有多少個黑點 呢,？

③完成給出的附表，

黑點的點數 ： 7,、14,、21、28,、35,、42、49

3,、完善7的乘法口訣,，引導學生讓學生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學生的個體差異,，讓學生用自己的方式學習,，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展,，學習的主動性和自主性得到充分體現,。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中,，不斷完善,、優(yōu)化自己的思維過程。）

第二部分（鞏固練習） 出示課件：

1,、圈一圈,，填一填。

觀察一幅圖,，說說從圖上看懂了些什么,？同桌兼相互問答，然

后抽學生回答,，說說利用的是哪句口訣計算的,。 （強調這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。） 2,、孔雀開屏：

先讓學生自己在課本中填寫,，然后指名學生說說是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來計算,。 3,、拓展練習：

看誰做得又快又準，集體訂正,。（鼓勵表揚,，發(fā)揚榜樣，競爭作用）

《7的乘法口訣表》

這節(jié)課：你有什么收獲,？ 有什么高興的事兒,？ 還有什么遺憾的事兒,？

本節(jié)課的設計,，我力圖從學生已有的生活經驗和興趣出發(fā)，讓學生在圖畫和故事情境中學習,，使學生感到數學就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現了“以人為本,，以學生發(fā)展為本”的新課程理念,。 以上就是我說課的所有內容，謝謝大家,！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質課篇九

《7的乘法口訣》是義務教育蘇教版小學數學第三冊第

七單元第一節(jié)的內容,。它是在學生已經掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學的。7的乘法口訣的編排,，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似,，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣,，在想一想中用乘法口訣算乘法,。由于學生在學習1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這里創(chuàng)設了活動情境,，預留了需要學生思考和填寫的“空白”,，安排了學生自主學習的空間。

根據二年級學生的學習心理,、認知規(guī)律,，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點,、難點：

1,、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣,，能正確計算7的乘法,，提高解決實際問題的能力。

2,、使學生理解7的乘法口訣的來源,，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養(yǎng)學生初步的推理能力,。

3,、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力,，與同學合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗。

教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法,。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源,，并記住7的乘法口訣。

依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念,，以學生發(fā)展為立足點,，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學,，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示,、實踐探索、觀察比較,、演繹概括等教學方法,，引導學生動手操作、自主探究,，充分調動學生的學習積極性,。

讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣,，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題,，樹立學習數學的自信心,。培養(yǎng)學生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學習的能力,，與同學合作交流的態(tài)度,，并從中體驗到成功的快樂。

（一）復習舊知 揭示課題

1,、小朋友們,，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問,，激活學生已有的舊知）

2,、今天這節(jié)課我們一起學習7的乘法口訣。

（二）動手操作 自主探究

1,、學具操作,，用 擺小船，數一數,，擺一只小船用幾個 ,？

2、提問：如果擺2只小船,、3只小船,、4只小船……7只小船，各需要多少個 呢,？你們能完成這個表格嗎,？

船的只數 1 2 3 4 5 6 7

的個數

3、擺1只小船用了7個的個數的個數 ,，就是1個7，擺3只小船是幾個7相加,？誰能列乘法算式,？你還能編出乘法口訣嗎？想一想,，這句口訣還能計算哪個乘法算式,？

板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

4,、你還能編出7的其它口訣嗎？

（讓學生根據自己的實際情況選擇學習方式,，展開自主學習）

5,、完善7的乘法口訣，引導學生把口訣補充完整,。

6,、自己看乘法算式，讀乘法口訣,。

比較乘法算式和口訣,，引導學生發(fā)現幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它后面的幾個幾少幾,，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律,，為學生記憶乘法口訣作準備。

（這里教師充分尊重學生的個體差異,，讓學生用自己的方式學習,，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到

發(fā)展,，學習的主動性和自主性得到充分體現,。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程,，還要讓學生在傾聽的過程中,，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程,。）

（三）練習

1,、根據口訣寫出兩道算式

四七二十八

2、給小動物找家

三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二

7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3

4×7 7+7+7|+7+7+7

師：你們發(fā)現了什么問題,？ （五七三十五里面沒人?。?/p>

小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件,？

3,、有一只小動物只記得口訣五七三十五，四七（ ）,、六七（ ）,，它都不記得了，怎么辦,？誰來幫幫它,？

4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）

127×（ ） 37

整個練習設計遵循“多樣性,、靈活性,、開放性”原則,，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展,。