無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇一

必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí),。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，因此,，根據(jù)我們目前條件，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做,，沒條件看來可以不做,，但必須讀和講，講清原理和設(shè)計(jì),，講清技能的要點(diǎn),，講清方法和結(jié)果。對(duì)于沒有條件做的實(shí)驗(yàn),，我借助錄像片,、照片。比如,，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,，二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法,。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),，考的形式,、角度，從而對(duì)高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時(shí)間的原因,，在最后階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練,，顯得過多,、過雜，使學(xué)生茫然,。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中,，比較基本的試題,，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助,，這是我們今后要注意的,。

在今后的教學(xué)工作中，我加強(qiáng)積,、總結(jié),、反思，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺(tái)階,。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的，沒有教師的實(shí)踐反思,，往往只是簡單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想。因此,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

如：“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們,，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前，陜西,、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀,，林木參天,，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”,。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅,，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原,、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識(shí),，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),。“培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的生物觀,。

在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),，我先做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)：用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響，結(jié)果學(xué)生循聲觀望,，這一情景引入后,，我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,，“聲響”是刺激,，“觀望”是反應(yīng)，生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性,。事實(shí)證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

第一、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生,、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),，課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上,，教學(xué),、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,，差的學(xué)生越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化。所以,，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色，努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三,，教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,、分組討論,、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像,、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來,，取得良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力,、問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)能力的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生收集信息能力的要求;知識(shí)總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容,。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究能力,，有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備,，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià),。例如，在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容時(shí),，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。因此,，教師備課時(shí),，在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,，是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者,，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時(shí),，只有把這些探究問題設(shè)計(jì)出來，才能做到心中有數(shù),，運(yùn)籌帷幄,。

第一，語言優(yōu)美,。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的,、優(yōu)美的。語言是意識(shí)的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，優(yōu)美動(dòng)聽的語言,，既使學(xué)生享受美妙的語言，又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上,，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解,，靈活多變的教法,，再加上對(duì)語言的靈活操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、借代,、比擬、夸張,、排比,、反問、等修辭手法,，既增強(qiáng)了教學(xué)效果,，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇二

重視生物實(shí)驗(yàn),，提高動(dòng)手能力,，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說生物實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用,。新的課程理念在中學(xué)生物教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施都離不開生物實(shí)驗(yàn),。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)做計(jì)劃如下：

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,。

1倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化"的學(xué)習(xí)方式。

2使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)"同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

1演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn),。

2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,。教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范,、熟練的程度培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素采取探究式教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟,。在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法，加強(qiáng)能力的`培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力,。

1制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠瑢懨鲗?shí)驗(yàn)的日期,、班級(jí),、節(jié)次、名稱,。在教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn),。

2任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器,、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,，做到有備無患。

1讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神,。

2要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則愛護(hù)財(cái)務(wù)節(jié)約用水,、電、藥品從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,。

3要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器放回原處，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄,。

第一周實(shí)習(xí)植物的嫁接

第三周觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

第八周調(diào)查人體常見遺傳性狀

第九周調(diào)查人體的變異現(xiàn)象

第十五周探究酒精對(duì)水蚤心率的影響

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

在認(rèn)識(shí)生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實(shí)物觀察,，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征,， 在教學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá),、分析問題和解決問題的能力,。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)目標(biāo)：

能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

二、能力目標(biāo)：

提高觀察能力,、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力和表達(dá)能力。

三,、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活,，珍愛生命,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件,；

3．珊瑚,；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等,。

【教學(xué)過程】

1,、對(duì)照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記,。

2,、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物,；投影各種動(dòng)物,、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別,。

3,、投影：植物的生命活動(dòng)幻燈（需要水、礦物

質(zhì),，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）,；動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng),。

4,、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸,。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸,。

5、投影幻燈：小狗排尿,；“撒尿小孩”的銅像,；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

6,、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜,、受驚嚇,；含羞草；玉米細(xì)苗,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng),。

7、投影幻燈：紅狐的生長,；胎兒的發(fā)育,；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖,。

8、補(bǔ)充生物的其他特征,。

9,、歸納小結(jié)生物的共同特征。

10,、課堂練習(xí)

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇四

一、備課

1,、集體備課的基本流程是:教師提前備課——每周星期天集體備課——教師細(xì)備。做到“集體備課,，集體評(píng)議,，改進(jìn)教案，再行教學(xué),，不斷完善”的連動(dòng)式備課,、上課的方式。

2,、集體備課的具體要求是——“四定”,、 “五備”,同時(shí)注意搞好“五統(tǒng)一”,、鉆透“五點(diǎn)”,、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”,。

(1) “四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,。

(2) “五備”:備教材、備教參,、備大綱,、備考綱、備學(xué)生,。

(3) “五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)題,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一單元測(cè)試。

(4)“五點(diǎn)”:重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),、教育點(diǎn),。

(5)“兩法”:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(6)“兩題”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題

3,、在集體備課時(shí),，我們將主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,，經(jīng)過各抒己見,充分討論, 形成比較一致的意見和實(shí)施教案,。各位老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)行實(shí)施,、總結(jié)和反思,，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。保質(zhì)保量按時(shí)完成集備任務(wù),。

二,、上課

1、加強(qiáng)課堂管理力度,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

2,、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng),。

3,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)當(dāng)堂消化,，必做題全批全改,，做好使用的“旁批”。

4,、每課寫好教學(xué)反思,，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身,，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

5,、課堂活動(dòng)時(shí),，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生能力分配任務(wù),，使小組成員都能參與其中,，最終使不同層次的的學(xué)生都能有所收獲。

6,、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn),，每課寫好教學(xué)反思,，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,，不斷完善自身,，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

三,、教研

1,、積極開展公開課活動(dòng)，組織好教師聽課,、評(píng)課,、議課。

聽課時(shí)要有：

(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作,。

(二)聽課要認(rèn)真觀察和記錄

(三)聽課后要思考和整理; 評(píng)課時(shí)要從：一)從教學(xué)目的上分析,、二)、從處理教材上做出分析,、三),、從教學(xué)程序上分析、四),、從教學(xué)方法和手段上分析,、五)、從教師教學(xué)基本功上分析,、六),、從教學(xué)效果上分析，等6個(gè)方面入手;

2,、 共同探討歸納本冊(cè)教材知識(shí)要點(diǎn),、難點(diǎn)、遷移點(diǎn),，明確教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3、做好課題研究的準(zhǔn)備工作,。各教師認(rèn)真分析和總結(jié)教學(xué)中的疑難問題,，尋找共性問題，進(jìn)行分析歸納,，醞釀小課題,，旨在提高

4、做好各類測(cè)試的復(fù)習(xí)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好測(cè)試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。每次測(cè)試之后,，組內(nèi)第一時(shí)間探討測(cè)試的反饋情況,，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,，懲前毖后,，查漏補(bǔ)缺,，絕不諱疾忌醫(yī)。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇五

20xx年x月x日 x天

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,，從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí),。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題,，而且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此,，根據(jù)我們目前條件,，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做，沒條件看來可以不做,，但必須讀和講,，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn),，講清方法和結(jié)果,。對(duì)于沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，我借助錄像片,、照片,。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料,。比如，二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程,，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法,。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題,，讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，考的形式,、角度,，從而對(duì)高考試題沒有陌生感和恐懼感。

由于時(shí)間的原因,，在最后階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,，選題也不夠精練，顯得過多、過雜,，使學(xué)生茫然,。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中，比較基本的試題,，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,，對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助，這是我們今后要注意的,。

在今后的教學(xué)工作中，我加強(qiáng)積,、總結(jié),、反思，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺(tái)階,。一,、教學(xué)觀念的反思。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄,，其效果很不理想,。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

如：“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前,，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原,、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識(shí),，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求,，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的生物觀。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇六

摘要為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,重慶文理學(xué)院通過對(duì)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的研討,對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新,構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)施效果顯著,。

關(guān)鍵詞生物技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革

2002年經(jīng)重慶市教委批準(zhǔn),重慶文理學(xué)院設(shè)立生物技術(shù)專業(yè),幾年來,生物技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德,、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以深化實(shí)踐教學(xué)改革,、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程體系,、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、改善實(shí)踐教學(xué)條件為措施進(jìn)行專業(yè)建設(shè),使生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件得到了較大改善,。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置和內(nèi)容方面也進(jìn)行了一系列的改革,構(gòu)建了“以專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為龍頭,、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)、模塊實(shí)驗(yàn)技術(shù)為補(bǔ)充”新的實(shí)踐教學(xué)體系,。

1生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的原則

長期以來,國內(nèi)各高校的生物技術(shù)專業(yè)因成立背景不同,辦學(xué)特色不同,在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置方面各有偏重,。近些年來情況有了一些變化,隨著生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高,各校交流的加強(qiáng),對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵及外延有了較為一致的認(rèn)識(shí)。從2005年開始,按照“國內(nèi)領(lǐng)先和國際先進(jìn)”生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)要求,結(jié)合重慶文理學(xué)院具體情況,對(duì)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革,在課程優(yōu)化目標(biāo)方面,主要考慮以下3個(gè)方面:

(1)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求,。生物技術(shù)是一種高新技術(shù),可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè),、工業(yè)、食品,、醫(yī)藥,、微生物等領(lǐng)域,市場(chǎng)需求范圍廣,。這要求以通才教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì),、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才,形成核心競(jìng)爭(zhēng)力,。唯有如此,才能使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上展現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),、知識(shí)面廣,、技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才。

(2)結(jié)合學(xué)科理論和實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì),。生物技術(shù)是生命科學(xué)中發(fā)展最為活躍的領(lǐng)域,高新技術(shù)不斷被發(fā)現(xiàn),為生物學(xué)以及其他學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和研究手段,。同時(shí),生物技術(shù)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生具有較為扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)技能,了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,。因此,應(yīng)將最新生物技術(shù)科研成果和學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢(shì)引入到教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生了解和掌握最新的生物技術(shù),并提高其解決科學(xué)難題的能力,。

(3)學(xué)生自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性。生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證,還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、應(yīng)變能力,、創(chuàng)新能力及科學(xué)思維的重要手段[1],。生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索,重在發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位,充分尊重學(xué)生的興趣和特長,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促使學(xué)生養(yǎng)成自我約束,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的優(yōu)良學(xué)風(fēng)[2],。實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)改變由教師“抱著學(xué)生走”的實(shí)驗(yàn)方式,以學(xué)生為中心,在實(shí)驗(yàn)中留給學(xué)生較多的獨(dú)立思考的空間,有利于學(xué)生拓寬思路,使學(xué)生產(chǎn)生壓力,并將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力,最終提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力,。

綜合以上各個(gè)方面,高等教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),形成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)和改革。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),要求學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的學(xué)習(xí),形成自我學(xué)習(xí)的能力,。

2生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的框架

生物技術(shù)是生命科學(xué)的前沿和尖端學(xué)科,發(fā)展日新月異,新技術(shù),、新設(shè)備、新成果層出不窮,只有不斷更新知識(shí),才能緊跟前沿[3],。生物技術(shù)專業(yè)無論是設(shè)備投入還是實(shí)驗(yàn)耗材相對(duì)較高,要求高校必須加大投入,才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是要有一個(gè)功能齊全,、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室[4]。

首先,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為中心,對(duì)專業(yè)人才知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體分析和設(shè)計(jì),使課程實(shí)驗(yàn),、課程設(shè)計(jì),、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成4大模塊,使這些模塊既分工明確,、各有側(cè)重,又相互聯(lián)系,有機(jī)地組成一個(gè)不可分割,、相互滲透的整體。與理論教學(xué)相互配合,以基本技能為基礎(chǔ),專業(yè)技能為重點(diǎn),突出知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性特點(diǎn),注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),構(gòu)建相對(duì)完善的具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系,。

其次,結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì),打造創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)體系,。綜合實(shí)驗(yàn)體系除貫穿基本技能訓(xùn)練體系以外,根據(jù)重慶文理學(xué)院的專業(yè)特色,開設(shè)一些具顯示度的、切合實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的,、包含完整生物制藥環(huán)節(jié)的綜合性大實(shí)驗(yàn),。充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能,并與課程理論體系配套,為學(xué)生提供初步技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)規(guī)模的生產(chǎn)裝置與布局反映了現(xiàn)代生物技術(shù)的特點(diǎn),并充分利用重慶文理學(xué)院現(xiàn)有的生物教學(xué)中心技術(shù)優(yōu)勢(shì),在實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵上體現(xiàn)多學(xué)科的交叉與應(yīng)用,反映科研、生產(chǎn),、工藝一體化研究的思想,。

最后,依托重慶文理學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科的背景,創(chuàng)建柔性技能型實(shí)踐平臺(tái)。生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)體現(xiàn)了教學(xué)與科研的充分結(jié)合,。利用學(xué)科資源,校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、重慶市生物工程中心都直接參與本科實(shí)踐教學(xué)。開設(shè)植物組織培養(yǎng),、水產(chǎn)動(dòng)物良種選育,、基因工程、酶工程4個(gè)方面的設(shè)計(jì)型,、研究型開放實(shí)驗(yàn),供學(xué)生選做,。學(xué)生依據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)可選擇感興趣的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也根據(jù)學(xué)科的發(fā)展不斷調(diào)整、提煉最新的研究成果,體現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及個(gè)性培養(yǎng)的柔性,。通過研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)生物材料的多樣性,感受現(xiàn)代生物技術(shù)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,對(duì)專業(yè)有一個(gè)更全面和深刻的認(rèn)識(shí),。

3構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室裝備等的建設(shè)。其中教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本依據(jù),是學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能的根本[5],。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系是圍繞著生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定和建立的,注重學(xué)生動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。設(shè)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列,、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列和模塊實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列3大類別實(shí)驗(yàn)課程,明確本專業(yè)基本技能點(diǎn)、專業(yè)技能點(diǎn)和行業(yè)綜合技能點(diǎn)要求,。以實(shí)驗(yàn)技能性質(zhì)分類為主線,整合實(shí)驗(yàn)課程,使學(xué)生明確每項(xiàng)技能的訓(xùn)練目標(biāo),。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列涵蓋生物學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的核心,是學(xué)生必須掌握的基本訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一層次也稱為基礎(chǔ)核心實(shí)驗(yàn)。專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列涵蓋生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)以及發(fā)酵工程,、植物組織培養(yǎng),、生物技術(shù)制藥等方面的設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前公布,學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣進(jìn)行選擇,專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列中學(xué)生可部分或全部完成從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備直至實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在學(xué)生進(jìn)行上述2個(gè)層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí),對(duì)一部分較為優(yōu)秀的同學(xué)安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)反映學(xué)科發(fā)展方向及研究熱點(diǎn)并帶有探索性,參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,并可以免修部分相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn),。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施效果

實(shí)踐教學(xué)的改革是個(gè)永恒的主題,生物技術(shù)專業(yè)在近幾年的改革實(shí)踐中雖然已取得明顯的成效。

首先,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更趨合理,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革主要遵循創(chuàng)新性,、系統(tǒng)性、連貫性,、綜合性的原則,從直觀性,、驗(yàn)證性和鞏固性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)過渡的原則,。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加定量分析試驗(yàn)和大實(shí)驗(yàn),引入學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的順序安排上由淺到深,相互滲透,循序漸進(jìn),。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整后的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加符合生物技術(shù)專業(yè)需求,內(nèi)容的分布更趨合理,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)效果的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生可以掌握更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。

其次,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),。專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到了大大加強(qiáng),綜合性實(shí)驗(yàn)由原來的2個(gè)增加至10個(gè),。開設(shè)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)機(jī)制,有興趣的學(xué)生隨時(shí)都可以申請(qǐng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),從被動(dòng)接受教學(xué)到主動(dòng)去探索尋求科學(xué)實(shí)踐知識(shí),。許多學(xué)生不滿足于實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí),自發(fā)組織各種科技興趣小組,在老師的指導(dǎo)下,從大二開始就介入教師的科研項(xiàng)目,結(jié)合教師的科研項(xiàng)目開展課外科技立項(xiàng)活動(dòng)。通過這種訓(xùn)練方式,學(xué)生的動(dòng)手能力,、綜合問題的分析能力得到了有效的提高,。

再次,將科技前沿融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大綱的制定,、教材的編寫以及課程的合理安排,明確了教學(xué)思路,學(xué)生易于接受,、反映良好。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,加深了學(xué)生對(duì)生物技術(shù)理論課程知識(shí)的系統(tǒng)理解,提高了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了求知欲和探索精神,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維方法和能力,為他們將來從事科研工作,、開發(fā)利用資源生產(chǎn)生化產(chǎn)品提供了思路,、奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí),還將科學(xué)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)滲透到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接來源于最新的科研成果,提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,。

最后,增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。本科學(xué)生到科研實(shí)驗(yàn)室后,從課題的選擇到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等過程都以學(xué)生為主,教師僅做必要的指導(dǎo),在進(jìn)行課題研究的時(shí)候,專業(yè)理論在課題研究中得到應(yīng)用,讓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不再枯燥與抽象,特別是課題研究一步步取得進(jìn)展,解決了一個(gè)個(gè)難題,讓學(xué)生獲得成功感,學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感得到了加強(qiáng),這些都促使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索新知的轉(zhuǎn)變,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇七

社會(huì)發(fā)展的腳步不斷地在加快,，教育教學(xué)的方式不斷在變化，僅有不斷地學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，不斷地豐富自我，才能讓自我不斷地發(fā)展,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。結(jié)合自身實(shí)際情景，制定如下兩年發(fā)展規(guī)劃,。

本人自xxx,，xx年9月?lián)紊锝虒W(xué)工作以來，在實(shí)際的從教工作中,，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,，也有了自我初步的教學(xué)個(gè)性，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余,、得心應(yīng)手,。對(duì)于課堂管理工作,，能用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，但有時(shí)缺乏耐心,，沒有蹲下身子和孩子交朋友,，有時(shí)會(huì)以自我的理解代替了孩子的感受?？墒?，我對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能與時(shí)俱進(jìn),，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物,，積極參加教育科研活動(dòng)，能夠與孩子們?cè)谝积R共同學(xué)習(xí),，看到他們的點(diǎn)滴提高,，我會(huì)感到幸福。我將努力改善課堂教學(xué),，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，朝著簡便、歡樂,、高效,、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力。

師者,，傳道授業(yè)解惑,。教師的工作就是教書育人，所以,，我要在教育教學(xué)上,，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。

1,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。廣泛而深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，基礎(chǔ)教育課程改革專題理論,，不斷更新教育教學(xué)觀念,，不斷更新自我的人才觀、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀,、自我成長觀，使之更加科學(xué)合理,。

2,、進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材,，領(lǐng)會(huì)課改精神,，優(yōu)化生物課堂教學(xué)效率,，堅(jiān)持自主、探究,、合作,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的素質(zhì)，提高語文教學(xué)水平,。

3,、多讀有關(guān)生物高品位的書籍和專業(yè)刊物上的重要文章。

4,、多聽前輩骨干教師的課,，并借鑒他們的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上與授課教師交流,。以專業(yè)化發(fā)展為目的的聽課,，從而提高我作為教師審視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)本事,、發(fā)展教學(xué)智慧的有效途徑,。

5、不斷對(duì)自我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，總結(jié)自我的優(yōu)缺,，好的繼續(xù)，不足的改正,。因?yàn)榻處煂I(yè)化發(fā)展必須進(jìn)行教學(xué)反思,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn),，不反思的教師其教學(xué)本事和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的簡單累積,。

6、積極做田間調(diào)查,，帶學(xué)生們做生物實(shí)驗(yàn),，自我也做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,，以便學(xué)生能夠更好地理解新知識(shí),，同時(shí)撰寫教學(xué)課題論文、教學(xué)案例分析,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)日記，上好一節(jié)研討課,，攻讀一本教學(xué)專著,，寫一份學(xué)習(xí)心得。

7,、積極參加各種專業(yè)培訓(xùn),，積極參加各級(jí)教科研活動(dòng),、專題論壇、學(xué)術(shù)活動(dòng),，深入專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)習(xí),、研討、實(shí)踐,、探索,。積極投身中學(xué)生物教學(xué)研究和課程開發(fā)。

8,、開展豐富多彩的學(xué)生生物采風(fēng)寫生活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生供給廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展空間,。

9,、加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵,。

10,、多與學(xué)生交流，好的學(xué)生鼓勵(lì)他們,，做好輔導(dǎo),，使他們好上更好;差一點(diǎn)的同學(xué)，更要關(guān)心鼓勵(lì)他們,，使他們從陰影中走出來,，給他們動(dòng)力以信心，使他們有學(xué)習(xí)的信心與興趣,。

這是結(jié)合我的教學(xué)水平與學(xué)生的基礎(chǔ)所制定教學(xué)計(jì)劃,，我相信只要我踐行，并帶動(dòng)學(xué)生,，相信兩年后,，我會(huì)有所提高的，努力向一名優(yōu)秀的教師前進(jìn),。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇八

本學(xué)期,，本人擔(dān)任高二年級(jí)3、4,、5三個(gè)班的生物課教學(xué)工作,，一學(xué)期來，本人熱愛本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),；并且在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷進(jìn)步,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下,。

作為新教師,，我積極參加教育培訓(xùn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)技能,，通過各位傲視的講座,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，想成為一名優(yōu)秀的教師,，單有專業(yè)知識(shí)是不夠用的,，我們應(yīng)該從各方面培養(yǎng)自己,，提高自己的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代教育方針的指導(dǎo)下，真正做到“要給學(xué)生一滴水，老師就要做到長流水”,。

在教育教學(xué)工作中,，我始終堅(jiān)持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表,，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標(biāo),，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的德,、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展。在思想上,，我嚴(yán)于律己,，熱愛教育事業(yè)，積極參加學(xué)校的各種會(huì)議和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一次的會(huì)議精神,，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論,，新的教育觀念,，新的教學(xué)方法，再加以總結(jié),，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式,。

在教育教學(xué)方面，我堅(jiān)持上好每堂課,。每上一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗,。在課前備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，課中上課時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等,，具體總結(jié)如下：

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。

第一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問題。

第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。

這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括四個(gè)方面。

①對(duì)象分析,。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能既科學(xué)又切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,。

②教材分析,。首先要通覽教材，把握全局,；其次,，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）,；再次,，泛讀教材,，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充,；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法,，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。

①對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思,。

②對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。

③對(duì)學(xué)生情感形成的反思,。

課后反思是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時(shí)空，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶”。

教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo),。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參與聽課,、評(píng)課和教學(xué)研討學(xué)習(xí),，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,；其次培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書,，不斷的閱讀教育教學(xué)著作,，擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來組織教學(xué),。

總之，高中生物課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的.預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，在今后的工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇九

(一)課前反思

課前的教學(xué)反思主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面,。教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出,，層次清晰。教學(xué)是一個(gè)由淺入深的過程,，生物教學(xué)也不例外,。淺顯的知識(shí)學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，二重難點(diǎn)則需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作探究,。教而有思,，思而有得。不僅要反思教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生,，還要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。即不僅能夠正確地分析問題，還要科學(xué)合理地解決問題,。所以,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)方法等問題至關(guān)重要。首先,，分析對(duì)象,。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，準(zhǔn)確地分析學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行,。在對(duì)教學(xué)對(duì)象有了正確認(rèn)識(shí)的情況下再進(jìn)行自我反思,，才能夠確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,。其次,，分析教材。對(duì)教材要有全局觀,，然后精讀教材,，把握重難點(diǎn)。最后,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。例如:講解“呼吸作用”之前，我做了充分的教學(xué)反思,，合理設(shè)計(jì)課程,。在此之前學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了有關(guān)光合作用的知識(shí)，但對(duì)于植物的呼吸作用往往容易忽視,。因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)注意以人的呼吸作用作為參照,，進(jìn)行一系列演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得綠色植物的呼吸作用的基礎(chǔ)性知識(shí),，同時(shí)綠色植物的呼吸作用在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛,，如為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)作物進(jìn)行田間松土?我們?cè)诜N花時(shí)用粗糙的瓦盆還是光潔的瓷盆?在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，如讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn):人體呼出氣體中的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,、觀察分析能力,、歸納總結(jié)能力。

(二)課中反思

課中反思考察的是教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力,，在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,，并且能夠有行之有效的方法解決問題?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中,，教師要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要，通過反思提高自身的教學(xué)質(zhì)量,。課中的反思不僅有對(duì)教學(xué)方法的反思,，還有對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。高中生物教學(xué)可以通過提出問題進(jìn)行知識(shí)互動(dòng),。有關(guān)呼吸作用的知識(shí)內(nèi)容,，教師和學(xué)生可以圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所、有氧的過程等方面來進(jìn)行互動(dòng)交流,。除此之外,，也包括對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生情感形成的反思。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，使其在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀和人生觀,。

(三)課后反思

課后反思以反思自己在教學(xué)中存在的不足為主，對(duì)存在的問題要有明確的應(yīng)對(duì)方案,。課后反思主要目的在于完善教學(xué),，并且能夠指導(dǎo)和改進(jìn)以后的教學(xué)。一堂課最主要的是教學(xué)的重難點(diǎn),，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)的重中之重。在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí),，光合作用是一個(gè)很抽象的概念,，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用的色素與場(chǎng)所呢?教材安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn):綠色植物中色素的提取和分離,。本節(jié)課沒有做具體的實(shí)驗(yàn)操作，而是首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場(chǎng)所的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),。因此,，我是這樣安排教學(xué)的:課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺(tái),，通過學(xué)生閱讀同時(shí)設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思考,，再通過教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了基本原理,，但只是在知識(shí)層面有所發(fā)展,，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思,，我認(rèn)為是以下原因造成的:(1)課前準(zhǔn)備工作是由教師完成的,，學(xué)生沒有參與進(jìn)來。(2)處理教材過于死板,，沒有考慮本校學(xué)生實(shí)際而有所創(chuàng)新,，使得學(xué)生理解起來有一定的困難。(3)沒有發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十

時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級(jí)六個(gè)班生物課,，還兼任生物教研組長,、生物實(shí)驗(yàn)員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，熱愛學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作,，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),，認(rèn)真搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。

由于從今年這屆七年級(jí)開始,，生物學(xué)科的成績將被納入中考,，生物課倍受重視，這對(duì)我們生物教師提出了更高的要求,。再加上今年又改用人教版教材,，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,，把握三維目標(biāo)教學(xué),。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，組織好課堂教學(xué),。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

積極學(xué)習(xí)各種理論,，嚴(yán)格要求自己,，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助,，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討,，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果,。

除緊張的教學(xué)工作之外,我還兼職檔案員工作,，由于我校是名校，各種檢查比較多,，幾乎每天都要查找材料,，平時(shí)還要找時(shí)間整理材料。有時(shí)還要給帶帶班,，給九年級(jí)監(jiān)會(huì)考,，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了，但是,，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了,。

今年，學(xué)校組織到葫蘆島實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí),，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí),，尤其在生物實(shí)驗(yàn)方面，我覺得作為兼職生物實(shí)驗(yàn)員,，在很多方面做得還不夠,。

1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2,、在教學(xué)上下功夫,，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

3,、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作,，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十一

一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題;

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括四個(gè)方面：

①對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度。

②教材分析,。首先要通覽教材,，鳥瞰全局;其次，精讀教材,，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次,，泛讀教材，多涉獵,。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí),，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等,。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式,，反饋策略,。

④總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色,、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

三,、1、課中反思：課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法,，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動(dòng),。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí),，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題展開互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時(shí),，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

②對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力,。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破,，此時(shí)筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③對(duì)學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。如：“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”,。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前,，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識(shí),，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。

2,、課后反思

①課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)空,，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案,。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué),。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶”。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,，多積累“病因”,、“病例”，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”,，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí),，看起來學(xué)生都掌握了,，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個(gè)種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合,。

③記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,，教學(xué)思想、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過程,，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí),，染色體行為的變化情況,，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中,，把復(fù)雜,、繁瑣的知識(shí)用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對(duì)，減ⅱ無源難成對(duì);聯(lián)會(huì)形成四分體,，同源分離是減ι”,。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎,。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作,。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展,。

④記學(xué)生見解學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍,，提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法,。如講授“運(yùn)動(dòng)性失語癥”和“聽覺性失語癥”時(shí),，學(xué)生經(jīng)常混淆“s區(qū)和h區(qū)”,，課堂上有一位學(xué)生說“stop”的意思是“運(yùn)動(dòng)”,，可與“運(yùn)動(dòng)性失語癥”聯(lián)系,，即s區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”,。這使學(xué)生記得深刻,，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

記再教設(shè)計(jì)：通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見,，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計(jì)”,。這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之，高中生物課的教學(xué),，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,，成為更好、更有效率,、更富創(chuàng)見的行家的工具”,。

生物教學(xué)反思簡短 表里的生物教學(xué)反思篇十二

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向,。學(xué)生是主體,。因此，在教學(xué)之前,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提,。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高教室的時(shí)間效率是關(guān)鍵,。

其次,，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的,。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,。通過課外科技活動(dòng)把生物教室延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會(huì),，通過發(fā)現(xiàn),、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,，更有助于學(xué)生的興趣,、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才,。

再次,，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,，使用的感官越多收獲也越大,。因此,，教室上，我習(xí)慣通過媒體影片,、實(shí)物觀察,、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示,、實(shí)地參觀,、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到教室之中得到更多的操作技巧,。同時(shí)，教室上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),，陶冶他們愛自然、愛科學(xué),、愛祖國,、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,，大膽地進(jìn)行教室改革。把教室與生活拉近,，以形式多樣的探究活動(dòng)為主,，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,，以生為本的教室氛圍,，學(xué)生們都喜歡我的課，所教教室的生物考試成績均能保持前列,。同時(shí),，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫學(xué)術(shù)論文,，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí),，撰寫的論文多次獲獎(jiǎng),。我主動(dòng)地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，主動(dòng)參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,，提升自己的教學(xué)能力,。

最后，工作中我取得了一定的成績,。但存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加,。