總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇一

1,、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣,，能夠自覺讀書,。

2、學會讀中思考,，學會邊讀邊想,，能在讀中漸漸習的讀書方法。讀中獲得個人體驗和自己獨特的感受,。

3,、學會欣賞,，能夠初步知道作者的寫作風格、會摘錄文中的佳句,。

4,、學會讀中質疑，能夠發(fā)表自己的見解,，愿意與人交流自己的看法,。

5、運用多種形式鼓勵學生閱讀課外讀物,，積累語言,，為提高學生學習語文的自覺性，為學生提高學生語文水平打好基礎,。

三---六年級學生

蘆麗

每周周三下午課外活動

一（1）班教室

第三周成立興趣小組

第四周交流自己喜歡的一本書

第五周老師推薦《科學知識的故事》等書

第六周讓學生初步學習標點符號

第八周課余生活寫作

第九周觀察發(fā)現(xiàn)

第十一周寫作我熟悉的人

第十二周成語故事比賽第十三周了解自己的.母親

第十四周交流自己最喜歡的一本書

第十五周名言積累

第十六周閱讀作文選

第十七周閱讀自己喜歡的書,，交流。

第十八周成語故事

第十九周閱讀回顧,，收獲成果

第二十周總結

1,、端正態(tài)度，感受讀書的樂趣,，培養(yǎng)讀書的興趣,。

2、了解二年級段必須閱讀一些書籍,。

3、積累名人名言,，好詞佳句,。

4、學會欣賞,，學會閱讀,。

5、鼓勵學生背誦積累喜歡的句,、段,，進一步提高語文水平。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇二

在小學階段學生應具備的歌各種能力中,，閱讀能力應居首位,，學生如果不完善地掌握在個工具，就不可能地完成各科的學習,，由此可見培養(yǎng)小學生的閱讀能力是十分必要的任務,，大量的心理學家研究和實踐表明，小學生良好的學習習貫,、注意力,、意志,、品質等心理素質不夠穩(wěn)定，尤其男孩對語文學習興趣不夠濃厚,，在語文學習上存在著不少的問題,，隨著年級的升高，知識內容和難度的增加,，導致他們學習能力,、效率和學習成績下降，同時造成了對學習的畏難和厭倦的情緒,，長期下去勢必會影響今后的學習,。如何改變現(xiàn)狀，就要加閱讀量,，多渠道的開展課外閱讀,。在本學期中我校閱讀興趣小組就開展的'很好。

活動開展的經(jīng)常性,。我校興趣小組每周最少活動一次,，全學期共開展活動十七次，學生寫了大量的讀書筆記,。

提高了閱讀速度,，原來由每分鐘讀一、二百字,，現(xiàn)在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量,。

通過開展故事演講比賽，提高了朗讀能力和口語表達能力以及課外收集資料的能力,，激發(fā)了同學們的學習興趣,。養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生學習的自信心,。

學生通過閱讀掌握了許多良好的學習方法,，也提高了學習成績。

總之,，在本學期的活動中也存在著不少的缺點和不足,，今后，我們要總結經(jīng)驗和教訓,，很好地開展課外閱讀活動,。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇三

指導老師：xxx

我校課外閱讀活動在校領導的重視與領導下，經(jīng)過全體師生的認真參與,，取得了顯著成效,，達到了預期目的，極大的提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力,，現(xiàn)將活動的內容與經(jīng)驗總結如下：

為了營造健康文明的校園文化氛圍,，加強學校文化建設,，樹立學校“以人為本”辦學宗旨,，扎實推進素質教育,，本班開展了讀書興趣小組活動。開展“讀書”活動,，可以激發(fā)學生讀書的興趣,，讓課外書為同學們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識,，開闊他們的視野,，活躍他們的思維，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長,！

1、激發(fā)學生的閱讀興趣,，讓他們喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴,。

2,、通過閱讀，使學生增長知識,，拓展視野,，提高閱讀能力。

3,、讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書,、愛讀書的習慣，陶冶情操,，獲得愉悅，感受成長,。讀書口號：“好書伴我快樂成長,！”

1：每周星期三下午第三節(jié)課。

2：每天中午,、晚上,。

3：周末及假期。

1,、以興趣為基點,，樂于知書

俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生濃厚的'學習興趣是取得良好學習效果的重要因素,。按照活動計劃,，我們先通過學校宣傳,、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,，讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性,，為后面活動的開展鋪好路,。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識,，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎,。

在活動伊始，我們便組織學生參觀圖書室,、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學名著，進一步激發(fā)學生學習的熱情,，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動的語言來“熏”他們。在活動過程中,，我們也不乏舉辦些活動,，讓學生在活動中習得合作探究，豐富小組生活,。

2,、以品讀為支柱，勤于閱書

授之以漁,，指導閱讀,。小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,，他們對書的好壞還不能很好把握,，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別,。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此,，在活動中,，我們始終關注學生的閱讀動態(tài)。

巧借繪本,，快樂閱讀,。三年級學生還未脫離“稚氣”，對文學修養(yǎng)的提高又十分渴望,。我們主要引導學生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學生學會觀察插圖,，學會文圖結合，學會想象與提升思想內涵,。

3,、以筆記為翅膀，閱有所得

筆記,，是每一位閱讀者的必備品,。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記,。通過展示,，同學們互取所需，學到了更多讀書知識和方法,，加深了愛書,、用書的思想認識，同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成,。此外,，將閱讀與寫作緊密結合起來。學生撰寫閱讀心得,，將自己閱讀所得以文字形式表達出來,，真正做到學有所思，思有所悟,。

1,、很多學生能利用課余時間認真讀書，由原來的家長,、老師強制學生看書到現(xiàn)在的學生自覺讀書,，并做好閱讀記錄，學生的閱讀習慣在逐漸養(yǎng)成,。

2,、學生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀,，對文章的理解只停留在文字表面,，而是能深入領會文章的內容及思想，并注意積累好詞佳句,，閱讀方式有了較大的轉變。3,、通過各種豐富多彩的活動,，極大調動了學生的閱讀積極性，學生將更多的時間用在讀書上,，不良行為減少,，在書聲瑯瑯的良好氛圍中,，校風、學風有明顯改觀,。

總之,，這學期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,，思其細節(jié),，不免有些許遺憾。在今后的工作中,，我們將以學生為本,，關注學生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學生,。同時,，嘗試采用更多的方法讓學生提高對閱讀的認識及閱讀興趣。此外,，開展專門的交流座談,，尋找閱讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信,，只要繼續(xù)努力,，我們一定能讓學生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，也為書香校園的形成盡些微力量,。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇四

這學期,，課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展，各班學生品讀課外讀物已蔚然成風,，課外閱讀的開展開闊了學生的視野,，增長了學生的見識，發(fā)展了學生的智力,，陶冶了學生的情操,，為孩子奠定了書香人生，為他們的終身學習與發(fā)展奠定了堅實的基礎,，在此,，將課外閱讀興趣小組工作總結如下：

開學初，首先制定了《課外閱讀興趣小組活動計劃》,，貫徹到每一位語文老師,。各班根據(jù)學生的實際制定符合本班的讀書計劃，各班的讀書計劃針對性強,，實用性強,，真正起到了引領作用。

各班語文老師在班內開展課外閱讀動員會，讓學生對讀書產生濃厚的興趣,，用生動的故事讓學生感動,，讓學生交流課外讀書所得，使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍,。

為了確保讀書的實效,，語文老師在學生課外讀書時間加強指導，并對課外閱讀情況進行全面檢查,。這學期課外閱讀開展好的班級是：五,、六年級，在老師詳細的指導下,，學生讀書氛圍濃厚,。除了規(guī)定學生在校的讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭,，保證了學生有充足的課外閱讀時間,。

學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵,、同學的贊許是對學生最好的鼓勵,，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書,。學生的讀書興趣空前高漲,。

老師經(jīng)常對學生的閱讀給予指導，教會學生科學的閱讀方法,，如“不動筆墨不讀書”,，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄,，還可以在文后寫下自己的感悟,，這學期一共寫讀書筆記每人30篇，觀后感及讀后感每人共3篇,。有的老師指導學生瀏覽,、跳讀，有的老師教育學生要把閱讀與思考相結合,，“授之以魚不如授之以漁”,，學生有了好的方法指導，學生的讀書效果大大加強,。

1,、有的班級對學生課外閱讀檢查落實不具體。老師對好書的推薦,，讀書方法的指導不夠,，致使一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

2、家校聯(lián)系不緊密,，老師與學生共讀書，家長與學生共讀書,，這種讀書氛圍還不濃厚,。

今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再具體些,，檢查落實再到位些,，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴,，為他們的青春儲存無限豐厚的精神財富,，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇五

《語文課程標準》明確指出：學生應“學會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,，豐富自己的精神世界,，提高文化品位?！弊x書,，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話,，亦是滌蕩心靈,、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑,。樂讀者,，可嗅得墨香；善讀者,，可嚼出智慧,。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑嶒灥某珜д咧煊佬滤裕骸袄硐氲慕逃龖撝匾曌寣W生與書本為友,，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格,。實施有效的人文教育，一定要讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣,?！笨梢婇喿x對于教育的作用之大了,。

本學期開展的.閱讀興趣小組，承上學期興趣小組工作的優(yōu)點,。在開展過程中,，老師針對上學期存在的不足，結合本學期的實際作出相應調整,。著力讓學生親近書本,，喜愛書本，閱有所思,，閱有所得,。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從中獲得廣博的人文知識,，包括中國豐富的文史知識,，從中激發(fā)學生的愛國熱情。

俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素,。按照活動計劃，我們先通過學校宣傳,、班級報送,、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對讀書的興趣有所提高,，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路,。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎,。

在活動伊始,，我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學名著,，進一步激發(fā)學生學習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動的語言來“熏”他們,。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動,，讓學生在活動中習得合作探究,，豐富小組生活。

授之以漁,，指導閱讀,。小學中年級學生的分析能力,、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握,，對好詞好句好不能很好辨別,，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學生則對圖畫十分喜愛,。因此，在活動中,，我們始終關注學生的閱讀動態(tài)。

巧借繪本,，快樂閱讀,。三年級學生還未脫離“稚氣”，對文學修養(yǎng)的提高又十分渴望,。我們主要引導學生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學生學會觀察插圖，學會文圖結合,，學會想象與提升思想內涵,。

筆記，是每一位閱讀者的必備品,。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣,，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示,，同學們互取所需,，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書,、用書的思想認識,，同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外,，將閱讀與寫作緊密結合起來,。學生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來,，真正做到學有所思,，思有所悟。

總之,，這學期閱讀興趣小組已落下帷幕,。倒推而及，思其細節(jié),，不免有些許遺憾,。在今后的工作中,，我們將以學生為本，關注學生的思想及其閱讀所需,，爭取顧及每位學生,。同時，嘗試采用更多的方法讓學生提高對閱讀的認識及閱讀興趣,。此外,，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機結合的最佳途徑,。相信,，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習慣,，也為書香校園的形成盡些微力量,。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇六

讀書破萬卷，下筆如有神”,；“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”。讀書與寫作有著密切的關系,。閱讀是寫作的前提和基礎,，沒有良好的閱讀習慣就不能為寫作打下堅實的基礎，沒有閱讀的積累,，寫作猶如空中樓閣,；寫作是閱讀學習延伸，缺少寫作訓練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月,。

寫作是一種綜合性很強的智力活動,，它可以反映一個人知識范圍大小，認識水平高低,，思維品質優(yōu)劣,，寫作能力高下。中學生作文能力能否優(yōu)化,，有賴于觀察,、閱讀、想象,、創(chuàng)造,、表達以及從屬能力等作文結構能力的協(xié)調發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的,，構成木桶的哪一塊木板都不可或缺,，也不可太短，否則,，必然影響木桶的容載總量,。這些能力結構因素統(tǒng)籌兼顧,，同時培養(yǎng)和訓練，作文能力的后勁才足,，作文的能力目標才可達到,。

閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。閱讀對于提高學生的理解能力,，陶冶學生的情感,，培養(yǎng)良好的讀書習慣有著很大的作用，在閱讀中,，我們不僅能讓學生享受到閱讀的快樂,，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也要把閱讀的知識運用到習作中,。讓學生持之以恒、練筆不止,，進而提高學生的寫作水平,。

語文教學中，很多教師把閱讀教學與作文教學分開來做,，把閱讀教學當成語言學來分析,、講解。閱讀的基本訓練不行,，寫作能力是不會提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，我們要找到兩者的結合點,，使閱讀為寫作服務,。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結合，針對這種情況,，我把作文和閱讀聯(lián)系起來,，讓閱讀為寫作服務。學習閱讀課文的寫作方法,，通過誦讀使學生融進優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不要面面俱到,，抓住文章靈魂,，抓住作者寫作思路即可；對精美語言進行品味,，對美好片段師生共同分享,；利用課本資源,，鼓勵學生運用；仿寫經(jīng)典課文,，牢記寫作技巧,。

在教學過程中，將兩者結合起來有以下幾種措施：

（一）閱讀是寫作的基礎,。

課改后,，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時,，都是為了教而教,，學生學一篇課文無非就是學識字——分段，理解內容——歸納中心思想,。在這個過程的每一個環(huán)節(jié),，很獨立、單調,、沒有恰如其分地滲入寫作指導,，如何在課文教學中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學生理解課文內容的基礎上,，緊密與寫作指導訓練相結合,。

引導學生逐段逐段地體會，作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,，具體、形象怎樣用心思,，怎樣有條理地表達出中心思想,，這樣讓學生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候,，所謂熟門熟路,，對于各類作文時，也比較容易自如表達自己的意思,。

所以說要加強課文教學和寫作指導相結合,。在此過程中著重培養(yǎng)學生的寫作能力。

（二）改進課文中閱讀教學,，培養(yǎng)學生自學課文中的寫作方法,。

指導學生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學中,，加強閱讀，培養(yǎng)自學寫作方法的能力，關鍵在于教師教學思想的轉變,。

尊重學生是學習的主體,。教師要教育、引導學生,，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,，循序漸進指導學生掌握好寫作方法。

每一篇課文,，都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓練的作文，體裁內容寫作,，又是相似的,，注意這些佳作對學生進行每一單元的課文指導，可以說是“取之有道,、受益匪淺”,，既培養(yǎng)學生的閱讀能力，又滲入寫作指導,，可以說是雙管其下,。

（一）課文教學培養(yǎng)學生觀察能力、寫作順序,，是有序地進行習作的前提條件,。

（1）訓練學生有重點觀察事物。

（2）培養(yǎng)學生有序地觀察事物,。

①站在固定的地方,，逐步地觀察,。

②隨著身體的移動,，走到哪里觀察到哪里。

站在固定的地方觀察,，各有各的.順序,。可以從遠到近,，從高到低,，從上到下，從前到后,，從左到右,，從整體到部分，從中間到周圍,，或反過來也可以,。總之,，觀察有順序,，記敘下來也就容易做到有條理,。例如：閱讀《記金華的雙龍洞》，作者從金華城出發(fā),，經(jīng)過羅甸,，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物,。先寫山后寫溪流,，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點——雙龍洞,。

（二）根據(jù)課文內容,，就地取材培養(yǎng)學生有重點地抓住事物進行觀察。

例如：寫建筑物時不能像列清單一樣地把所有看到的東西都寫出來,，而是要抓住特點,，有重點地觀察。觀察建筑時要對建筑物的形狀,、大小高低,、顏色、構造等進行仔細觀察,。

在此基礎上,，抓住這個建筑物與眾不同的特點進行重點觀察。以《趙州橋》為例,，趙州橋的特點是：橋很長,，但沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，大橋洞庭湖頂上兩側又有兩個小橋洞庭湖,。這就是趙州橋的最顯著的特點，在觀察時抓住了這一重點觀察,，就抓住了趙州橋的特點,。

（三）根據(jù)閱讀課文，指導學生如何把事物寫具體,、寫生動,。

（1）適當?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想。

在仔細觀察顏色,、形狀,、大小、結構時適當?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,，可以使敘述和描寫生動具體,，使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子,?！€有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。……幾對小燕子飛倦了,，落在電線上休息,。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線,，多么像五線譜哇,。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

（2）把感人的地方寫出來。

例如：《微笑著承受一切》中,，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進行兩小時的康復治療,，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲,。

（3）注意心理描寫，使文章內容真實具體,。

心理描寫就是寫人物的內心想法,，成功的心理描寫能生動深刻的表現(xiàn)人物的內心世界,，從而更好地提示人物的思想變化,，性格特點，使人物形象更加豐富,，更具體有立體感,，也更有感染力，同時也有深化文章中心思想的作用,。

記敘文,、議論文、散文、詩歌,、新聞,、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應該誦讀,，以此來感受記敘文事件的曲折,，議論文的嚴謹，散文的優(yōu)美,，詩歌的激昂,，新聞的莊重，童話的神秘,。

記得吉林省教育學院的張翼健說過“朗讀不僅是感受,、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質的熏陶”,。朗讀是一種嘴,、眼、耳,、心的綜合性活動,，能夠幫助學生理解語言的邏輯性、條理性,、生動性,，使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。

讀書筆記是學生的練筆過程,、思維過程,，也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段,。閱讀之后,，讓學生或就著作品蘊含的思想內容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句,，或體會文章寫法,。寫好后，定時對學生的閱讀筆記進行檢查,，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽,，讓大家有個學習的榜樣，也是對寫得好的學生的一種鼓勵,。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記,，讓學生看，被選中的學生受到鼓勵,，其他學生受到啟發(fā),。這樣讀寫結合,，學生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習慣，作文能力也不斷提高,。仿寫,，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達,、段落構成,、開頭結尾、過渡照應,、抒情聯(lián)想,、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫。這樣,，便把讀與寫有機結合起來了,，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。

擴寫和縮寫,，對于那些比較簡短的文章,，擴寫既能加深學生對課文內容的理解，又能培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力,?？s寫，在不改變原文的中心思想,，主要內容,，基本結構，順序和體裁,，對長文章壓縮,，使之成為短篇短段。

續(xù)寫,，在課文的基礎上讓學生寫出的結果既符合情節(jié)的發(fā)展,，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結局,。

葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子,。因而教學中就要引導學生體味悟得作者命題立意的觀點，選材布局的方法,，表情達意的語言,。讓學生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的,，為什么要這樣寫,。在這個過程中,，師生應該重視語文教材的示范作用,，教材本身就可以告訴學生作文的道理和方法,。學生可以帶著表達的需要去閱讀，去理解課文作者的表達意圖,，寫作技巧,，反復吟詠體味，并用它來指導自己的寫作,，進而提高自己的寫作水平,。

閱讀興趣小組活動總結與反思篇七

經(jīng)典永恒。經(jīng)典無論如何變化,，都蘊含著對生命的理解和智慧的源泉,。俗話說，肚子里全是詩和書,。每個人優(yōu)雅的舉止,，有才的風格，豪爽的談吐,，都與自身的修養(yǎng)和學識有關,。讓學生從小背古詩，每天“詩中有話”,，肚子里就會塞滿詩和書,。談話中經(jīng)常引用詞語，久而久之可以潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的影響,，從而提高藝術修養(yǎng)和審美情趣,。

多年來，我校一直非常重視學生對古詩的背誦和積累,，開闊了學生的視野,，提高了學生的人文修養(yǎng)，取得了良好的'效果,。為了更好地弘揚和傳承悠久燦爛的文化,，進一步落實創(chuàng)建書香校園的工作，進入一年級后,，我們學校為每個班準備了《小學生必背古詩80首》,。在教學部的監(jiān)督下，各班利用周會時間檢查學生背誦古詩詞的情況,。在這項活動中,，大多數(shù)學生都能以飽滿的熱情積極參與，使這項閱讀古詩詞的活動得以成功舉辦和圓滿結束,，以創(chuàng)建一個“書香課堂”,，現(xiàn)將一些做法總結如下：

首先，每天大聲朗讀,，定期背誦,。

為了讓學生形成良好的閱讀習慣,，我們班設置了專門的閱讀時間，即每天早讀十分鐘,，先拼讀,，在熟悉的基礎上有感覺的讀一個，每周一,、二,、三上午讀一個好，周三沒作業(yè)的日子背誦,，家長查簽,，周四、周五上午再讀一個好,，周日背誦,，家長查簽，讓學生一周輕松背兩首古詩,。自從入學以來,，學生們逐漸形成了良好的閱讀習慣。

第二,，多種形式激發(fā)興趣,。

為了讓學生背誦古詩詞付諸實踐，班級利用班會時間進行古詩詞競賽,，組織學生背誦古詩詞,。一分鐘內，誰背的古詩詞最多,，誰就在小組中競爭,。比如老師先說《春曉》，然后是作者,，朝代,，然后是一首又一首的詩，或者一個說“我的床腳那么亮一線”,，然后另一個跟著說,。這些活動不僅提高了學生背誦古詩的積極性，而且促進了學生對中國詩歌文化的進一步了解,。

第三,，成績喜人，任重道遠,。

從這次抽樣測試的背誦情況來看,，所有學生都能認真自信地展示自己，能用普通話正確,、流利,、動情地背誦古詩,，達到了預期的效果，取得了理想的效果,。本班55名學生共背了24首古詩,，學生全部參與,，成功率100%,。由此可見，從學年開始,，兒童日常背誦古詩詞已經(jīng)初見成效,。我們的學生正處于記憶的黃金時代。有組織,、有檢查地閱讀和記憶中國古詩,，可以使兒童從小接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，獲得中國古詩經(jīng)典的基本素養(yǎng),，終身受益,。因此，我們將堅持這項工作,，并相信我們會取得更大的成就,。