總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇一

家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

確立學習目標,，好幫差,，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結,，形成網絡。根據學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。讓學生在課堂上充分吸收知識,，完成學習任務，提高學習的效率,，同時也就是在提高學生的學習積極性,。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1.培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好,。

3.課外輔導,，利用自習，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生,，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5.對于潛能生主要引導他們多學習,，多重復,，.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之,，在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題,，如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇二

一學期艱辛的教育教學工作轉瞬即過,，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學生和轉化學困生工作總結了幾點做法：

1.優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍,，在課堂上表現出較高的學習熱情,，積極舉手發(fā)言，積極提出和思考問題,。為此,，我經常給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們大膽實踐,，不怕出錯的精神,，增強信心。

2.在教學中滲透課外的知識,。成績好的學生,，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識,，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性,。根據他們這一特點,，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識,，并與課內知識融會貫通,，使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

3.指導他們自學課外的輔導材料。課本學習的內容不多,，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間,。我每周布置一定量的練習，讓他們堅持嘗試練習,，豐富了他們課外知識,。

4.課余時間為優(yōu)秀生作學習指導。優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑,，我用課余時間耐心地給予解答,，并作學習方法指導，如：歸納知識,、觸類旁通,、舉一反三、學習遷移等,。使他們的學習興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識,，自己解決疑難問題,。

5.在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題,，讓學生在討論中探究,，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

6.給予優(yōu)秀生個別的具體指導。優(yōu)秀生每人的情況不同,，學習上各有特點和長處,。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快,，但考慮問題欠周到,，缺乏深度,，粗心，易出錯,；有的優(yōu)秀生較細心,，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識,，缺乏大膽質疑,。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短,，進步更快,。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助,，進行提高性的練習,，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能,。

1.真情化冰法,。愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

2.優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，我優(yōu)先提問學困生,，讓他們能跟著老師的提問而積極思維,，充分給予他們自我表現的機會,，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

3.優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化,。我認為,，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據他們的實際水平，設計一些簡單的,、模仿性的作業(yè),。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？

4.暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達到教育的目的。

5.及時表揚法

差生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果,。

優(yōu)秀生能力得到很大的提高，綜合素質發(fā)展穩(wěn)定,。如：滕召露,、李金蔚、覃騰歡,、李堯,、張國毅、張莫若,、古思思等,。學困生蘭貴、岑光成,、高映慧,、伍秋麗、何金文等,，能力不斷提高,，成績有很大進步。

總之,，培養(yǎng)優(yōu)秀生,、差生的轉化,，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇三

每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生，以往,，我總一味地關注優(yōu)等生,，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼,，教學效果不好,，學生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地,，我改變觀念,，兩手抓，下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下：

在教育教學過程中,，我的觀念積極轉變,，由以前注重分數，注重優(yōu)生的輔導,，對學困生耐心不足,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以提高學生的素質為自己工作的重點,。找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，積極與家長聯系,，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

一個教師面對60左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位,，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍,。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標,，在平時，讓幫扶小組成員一起學習,、互相探討,，相互檢查，共同督促,，這樣,，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下,，各方面都能取得很大的進步,，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵,。雙方的積極性也大大提高,，同時，對其它小組也起著激勵作用,。

我要求自己在進教室前一定做好準備,，備好學生、備好教材,、備好練習,，根據本班學生實際，精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發(fā)展,，讓學生自主學習,，發(fā)展動手操作能力、語言表達能力,、邏輯思維能力等,，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動,，一切以學生為中心,，有效地提高課堂教學的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1,、 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、 課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

3,、 安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子,。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

4,、困生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們,，提高自信心,，轉變學習態(tài)度，提高積極性,。

5,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇四

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，只有及時而細致地做好這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu),，學困生不差，一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結：

1,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名學困生,，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。確立學習目標,，在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

2,、想辦法讓他們學會學習

我發(fā)現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法,。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法,，讓他們最大程度地提高學習效率,。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性

告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的'幫助，要使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層,。

1,、積極轉化教學觀念

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數,，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問學困生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學困生自我表現的機會,，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3,、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務,，讓他們有成就感,，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。上學期中后期我采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導,，效果突出,。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點,。

4,、對學困生的每一點進步都給予肯定

對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。定時檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。通過內化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學",，現在是"我要學",。

在一學期里，雖然我已經很努力,，但也存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。我相信只要我繼續(xù)努力,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的

數學培優(yōu)輔差工作總結篇五

一年來,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待工作。現對一年來的工作進行總結,。

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,，認真學習黨的先進理論知識以及黨的會議精神，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責,，愛學校、愛學生,。作為一名黨員教師,，我從嚴要求自己，通過政治思想,、學識水平,、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎,。

本學年擔任三年級班主任，教語文,、綜合實踐等不包括早讀就有15堂課,。面對繁重的工作任務毫無怨言,，任勞任怨,。在工作中嚴格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷提高業(yè)務水平,，學習新知識,，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法,。

1,、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中,，深刻體會到一切以學生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學生,。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權,，尊重學生探究精神,，尊重學生的思維成果。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考,，讓學生探究,。

2、分層合作,，是實現合作,、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同,，思考的效率不同,，往往會造成一些學生懶于思考探索，依賴別人的思想,。教學中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據不同情況給不同小組以不同層次的任務,，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。

3,、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律,，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學,，課文分析,，歸納總結，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少,。三年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法,。在教學中，一般字詞教學只作為一個檢查過程,。課文分析看是哪一類文體,，新的文體傳授給新的方法。然后,，讓學生依據方法自我解決,。最主要的是根據教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題,，需要哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效,。

4、規(guī)范作業(yè)

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

5,、多開展語文實踐活動

利用課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面,。在主題班會上,，開展“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”,、“我愛學?！钡纫幌盗谢顒樱ㄟ^鍛煉,，學生的膽量和表達能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6,、制定幫教方案

對個別的差生,，能悉心輔導，經常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時進行補漏。例如,，自己經常利用課余時間輔導學生,，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作,。在課堂上,，采用多提問，多檢查,，及時疏導,，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識,。同時,，在班級中開展互幫互學小組,，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想,，互相學習,，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進,，以好帶差，促進雙贏效果,。

作為班主任我除了抓學生的德育外,，我還從以下幾個方面進行班級管理。

1,、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

我對學生闡明：我們三年級就像是一個大家庭,，這里就是我們的"家"，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子,。并通過學校的"文明班級評比"和文藝匯演等活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感,。教育學生樹立“我班光榮，我光榮,?！薄ⅰ拔覟槲野酄幑鈽s”的集體責任心,。

2,、培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

平時,，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑,，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性,。所以,，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事，并利用升旗儀式等活動激發(fā)學生的愛國之情,。

3,、教育學生愛護公物，并對學生進行安全教育,。

首先,，我先讓學生知道什么是公物，不注意安全的危害〃,，并舉一些事例說明,，最后讓他們想一想例如公物壞了,、身心受到傷害，自己會覺得怎樣,，,。讓他們體會一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。

“金無足赤,，人無完人",，在教學工作中難免有缺陷。在今后的教學中本人一定將更加努力,，查漏補缺,，積極學習新的理論和探討教學教研，爭取有更大的進步,，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗,！

以上是我在這一學年度中的工作總結,，如有不當之處，歡迎各位領導,、老師批評指正,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇六

本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大,，有時使我很矛盾,，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu),，又要兼顧補差,，卻往往適得其反，尖子生出不來,，差生又更差,。今年，我擔任八年級后七個班的思想品德課,，學生普遍素質不高,，紀律觀念不強，學習缺乏興趣,，課堂缺乏積極性,，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼,。鑒于此種情況,，我做出了以下工作：

本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求,、高期待,，顯然與事實不合,，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好,，有時候還會搞師生對立,，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求,，從生活中的小事方面關心愛護他們,，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們,，以消除自備心理,，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了,，同學們也有心思學習了,，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務,。

基礎好的同學,，自覺性一般比較高，但時間是一定的,，各科老師之間不能很好地分配課余時間,，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會被同學們所忽視,，或者管理不嚴的老師所教的那一科,，會被遺忘。鑒于這種情況,，我們所能做的,，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節(jié)奏,，是同學們勞逸結合,，培養(yǎng)興趣，舉一反三,。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的,，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量,，往往左右著總成績的高低,。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞,，培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力,。能夠理論聯系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。小學培優(yōu)補差工作總結總之,，培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽,，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據實際情況,，具體問題具體分析,。我堅信在今后的教學工作中，通過師生的通力合作,，我們會共同圓滿完成這一重要的工作,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇七

我們在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃,，根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現,。

通過內化教育，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的,，不時為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高?，F將“培優(yōu)輔差”的工作總結如下：

要做好后進生轉化工作，全面了解學生,，做到心中有數,。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察,、調查、談話等方法,，從不同的側面全方位了解后進生,，

，一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習前,、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導,。

，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內容,、定措施、定目標,。

,，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參,。同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

,，即要了解后進生,，要尊重后進生，要對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。要落實好“四清”工作,。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關,?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新,，強調學生學習主體性，參與性,，課堂教學氛圍的平等性,，交際性，不把學生的“為什么”留到課后,?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，“周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升。

在前一段時間里,，雖然我們取得了一定的成績,，但我們也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇八

我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃,，根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現,。

通過內化教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座,，心理健康咨詢課,，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身,，看待別人?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

要做好后進生轉化工作，全面了解學生,，做到心中有數,。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察,、調查、談話等方法,，從不同的側面全方位了解后進生,，

即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

要側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加縣文化素質檢測,。同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

即要了解后進生,，要尊重后進生,，要對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作,。四清工作基本原則是：先學后教,、人人過關?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰,，教學容量適度，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新,，強調學生學習主體性，參與性,，課堂教學氛圍的平等性,，交際性，不把學生的“為什么”留到課后,?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè),， “周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇九

本學期來,，通過師生的共同努力,，順利完成了本學期的培優(yōu)輔差工作任務，收效甚豐,，為了在下個學期中取得更大豐收,。本學期本人根據學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性,，根據學校的要求,，有目的，有組織地,，有內容地開展工作,，鞏固他們的學習基礎，分層教學,，針對學生的不同特點因材施教,。

一、開學初,，就了解全班學生的學習情況,，知道本班學生的基礎狀況。

二,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

三、改革課堂結構,，設計適合本班實際的教學手段,，進行講課時注意讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得消。讓每一位學生都能完成教學任務,。

四,、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題,。

五,、關心后進生，增強他們的學習信心,。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改,，從而讓學生知道，老師確實在關心他們的學習,。

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學工作中,，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，要做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。經過一學期的努力,，班級成績有所提高。同時也看到了不足,，為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇十

在長期教育教學工作中,，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,，使其從小養(yǎng)成努力學習,，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎,。

而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維,，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強,。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提,。

下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

一,、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應。

二,、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的,。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的,。

四,、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,，及時肯定,，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步,，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇十一

一學期以來,在學校領導,、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展?，F將一學期來的工作總結如下:

1,、認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學,，盡量把抽象的數學教學變成直觀,、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,，從問題的設計,，重難點的凸顯，到教具、學具的準備,，但是只要能吸引差生參與教學,，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的,！在實際課堂教學中,，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,，讓他們感受學習數學的成就感,，逐步樹立學好數學的信心。

2,、課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的,。

3、精心設計作業(yè),，加強作業(yè)輔導,。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè),，他們不是沒交就是遲交,，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授,。我經常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導,，督促他們改正錯誤，講清知識要點,，并進行相關題型的鞏固練習,，直到他能達到基本熟練為止。

4,、學困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應優(yōu)先表揚學困生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果,。

5,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。差生之所以差,，很大一個原因是因為學習習慣差,，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,，結合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣,，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣,，檢查習慣,。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步,。

6、優(yōu)差結合,，互幫共進,。對差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生,。每個組選有數學組長,，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導,。學期末評選進步最大差生同時,，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風,。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心,，多的愛心,，用更多的時間和精力，不斷努力,，促進全體學生的共同進步,！

數學培優(yōu)輔差工作總結篇十二

一學期以來，在學校領導,、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是潛能生,，現都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合,。培優(yōu)補差工作總結。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,。其次,，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進,。培優(yōu)補差工作總結。

3,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結，形成網絡,。根據學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓潛能生吃得好。

3,、課外輔導,，利用自習,，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生,，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于潛能生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,。

在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題,，如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的,。

數學培優(yōu)輔差工作總結篇十三

一學期以來,，在老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學",，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”,，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效,。

充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結,，形成網絡。根據學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學中,，力爭做到精講精練,。快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質量的目的

在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次,，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

5、及時表揚法：

學困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步,，教師應優(yōu)先表揚學困生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果。

總之,，在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

最后,，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長,，勞有所得,，取得更大的進步！