作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇一

①認(rèn)識(shí)“矛,、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛,、盾”等14個(gè)字,。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),。

③理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

】二課時(shí)

故事引入,，揭示課題

師：同學(xué)們,，聽過自相矛盾的故事嗎？

老師簡(jiǎn)單講故事,，介紹矛和盾的由來(lái)與歷史,。

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎,？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口,，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？那還是不是我們的故事里頭的人物那樣自相矛盾了呢,？出示課題,，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文,，整體感知

學(xué)生輕讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

師：自由地讀一讀,，聽清老師的要求。

出示生字,，開火車請(qǐng)學(xué)生讀,。

師：我相信同學(xué)們很快就會(huì)掌握生字的讀音，而且能讀得很標(biāo)準(zhǔn),，你自己一個(gè)人試試能不能行,？

那么你幫生字寶寶戴上音節(jié)帽。戴錯(cuò)了可要哭了,。

學(xué)生注音,。

師：除了生字，你敢不敢挑戰(zhàn)一下課文中挺難的字呢,？誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)讀,？

指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤,。

師：會(huì)讀生字,，那能把課文讀通讀順就更好了。我們來(lái)輪流讀課文,，聽好了,，也許老師很快會(huì)叫到你的名字。所以你不可以分心,。/

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢,？

三、質(zhì)疑提問,，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題,。

②同座交流交流,。

③全班初步交流所提的問題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問題,，相機(jī)解決,。

④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

以下兩個(gè)問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的,？

b．“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā),？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

四,、指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字,。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同,。

b．多媒體演示這7個(gè)字的布局,。

③學(xué)生寫字，教師巡視,，及時(shí)評(píng)議,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例,，準(zhǔn)備交流。

一,、復(fù)習(xí)問題,，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題,？教師出示問題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的,？

②“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā),？

這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問題,。

二、學(xué)生討論,，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文,，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注,。

②小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言,。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見,。

③全班交流,。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充,。

學(xué)生在交流過程中,，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

④感情朗讀全文,，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,、釋疑。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，加深理解

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話,。

③你還能用別的例子來(lái)說明這句話嗎,？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解,。

四,、寫字抄詞

①練習(xí)其他7個(gè)生字。

②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

②搜集一些發(fā)明家的故事,，開一個(gè)故事會(huì),。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材編者的意圖，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

能借助工具書獨(dú)立識(shí)字,，與人交流識(shí)字 記字的方法,。正確 規(guī)范地書寫生字,。

采用喜歡的方式正確 流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述,。

通過學(xué)習(xí),，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。

理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思,。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流,。

創(chuàng)設(shè)情境 由鮮明意象導(dǎo)入新課（這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小點(diǎn)）

教師借助多媒體或圖畫也可以是課文插圖,，導(dǎo)出“矛”和“盾”。

讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)講述對(duì)圖中矛和盾的理解,，最后小結(jié)：“矛：能攻不能守,；盾：能守不能攻”，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊,。

揭示課題：

教師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，設(shè)想,，如果把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起會(huì)有什么結(jié)果呢？

借助識(shí)字工具閱讀課文,，交流識(shí)字（這個(gè)環(huán)節(jié)分為3個(gè)小點(diǎn)）

1 學(xué)生自行閱讀課文,，借助字典 工具書查閱生字，認(rèn)字,。（這個(gè)活動(dòng)也可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就完成）

2 采用“自主 合作 探究”的學(xué)習(xí)方式,，可聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解字義，在學(xué)習(xí)伙伴間交流識(shí)字方法,。（因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有兩年多的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，到了三年級(jí)上學(xué)期末,，學(xué)習(xí)課文生字就能更加放手,，讓學(xué)生自由識(shí)記。）

以“摘蘋果” “抓鬮認(rèn)字” 組詞等游戲形式檢查認(rèn)字情況,。

讀讀畫畫,，了解坦克的由來(lái)（這個(gè)環(huán)節(jié)分為8個(gè)小點(diǎn)）

學(xué)生默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事,？

（發(fā)明家發(fā)明坦克的故事）

再次默讀課文,，并思考“發(fā)明家怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的？”要求默讀時(shí)找出有關(guān)段落,，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),。

（本訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在閱讀課文1——4自然段的同時(shí),，勾畫具有總結(jié)性的詞語(yǔ)：“比賽 想法 發(fā)明”，勾畫完在小組中進(jìn)行交流,。）

再讀課文,，小組討論，課文是怎樣從這三方面寫發(fā)明家發(fā)明坦克的,？

學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)詞句,。

學(xué)生交流時(shí)側(cè)重于兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）理解這幾個(gè)段落中較難理解的詞語(yǔ)“難以招架” “緊張危急”。

（2）體會(huì)比喻句的妙用,。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)分為如下幾個(gè)步驟：

首先,，教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生比較a b句子的不同點(diǎn),，體會(huì)用上打比方句子的好處,。

a：對(duì)方的矛向自己刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋,，還是難以招架,。

b：對(duì)方的矛（如雨點(diǎn)般）向自己刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋,，還是難以招架,。

通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，因?yàn)橛蒙媳扔骶?，可以看出矛進(jìn)攻得非常激烈，發(fā)明家才會(huì)感到“難以招架” “緊張危急”,，才會(huì)產(chǎn)生發(fā)明坦克的想法,。

在這里，結(jié)合對(duì)比喻句的體會(huì),，理解詞語(yǔ)“難以招架” “緊張危急”,。

5 讓學(xué)生思考比喻詞替換及用法，懂得替換了比喻詞,，比喻句的意思不變,。（這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。）

“對(duì)方的矛雨點(diǎn)向自己刺來(lái),，發(fā)明家用盾左抵右擋,，還是難以招架?！?/p>

6 讀書作畫,，理解發(fā)明家想法。

學(xué)生邊讀書邊根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫出坦克的樣子，注意畫出坦克既能攻又能守的特點(diǎn),，結(jié)合作畫,，指導(dǎo)學(xué)生說說矛和盾與坦克有什么聯(lián)系，或議一議發(fā)明家的想法是否合理,。

學(xué)習(xí)第五節(jié),，理解內(nèi)容，記憶詞語(yǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五節(jié),，找出喜歡的詞語(yǔ)和同學(xué)交流一下理解 記憶詞語(yǔ)的方法。

（學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)諸如“合二為一 大顯神威 龐然大物”的詞語(yǔ)等）

學(xué)生讀了課文后,，想想哪句話對(duì)自己的啟發(fā)最大,？聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)這句話的理解。

（在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，更深化理解課文的中心）

拓展思路,，展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練（這個(gè)環(huán)節(jié)分為3個(gè)小點(diǎn)）

在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐或課外查閱到的知識(shí)舉例說明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！边@句話,。也可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中最后一題“互動(dòng)天地”進(jìn)行說明。

質(zhì)疑：讓學(xué)生指出課文里不明白的地方,。

解釋：引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,。

總結(jié)：同學(xué)們，讓我們也像發(fā)明家那樣,，開動(dòng)腦筋,，仔細(xì)觀察，成為新事物的發(fā)明者吧,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）抄寫生字 詞,。

（2）選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。

矛和盾教案設(shè)計(jì)篇三

課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一,，發(fā)明坦克的故事,。由此啟迪人們：誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者,。教育學(xué)生要學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，細(xì)心觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，熱愛科學(xué),。

1,、學(xué)生對(duì)于坦克的發(fā)明過程充滿興趣，但是對(duì)坦克的作用并不是太了解,。

2,、要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過程中如何取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克,。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，通過各種方式理解上下文的意思,。

2,、讀懂課文，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的,。

3,、能用例子來(lái)說明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的含義,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn)。

1,、讀懂課文,，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的'優(yōu)點(diǎn)集于一身發(fā)明坦克。

2,、理解關(guān)鍵句,，能用例子來(lái)說明課文最后一句話的意思。

1,、出示教學(xué)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí),。

2,、教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展,，古式武器矛和盾一根本不能滿足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需求,，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器。比如說：坦克,。

3,、出示各種坦克圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集資料,，交流對(duì)坦克的了解,。

4、教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感,，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的,。萊特兄弟研究鳥兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機(jī)；從魚兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇,；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā),，發(fā)明了坦克。今天,，我們來(lái)看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,。（板書：矛和盾的集合。理解“集合”的含義）,。

1,、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀得正確流利,。

2、抽讀生字卡片,，指導(dǎo)字形,。

1、指名分節(jié)讀文,，思考課文內(nèi)容,。

2、說說課文大概講了件什么事,？告訴我們什么道理,？

（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克,，告訴人們要把別人的長(zhǎng)處集于一身,。）

1、通讀課文：讀自己感興趣的段落,。

2,、出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文,，巡視自學(xué)情況,。

（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？

找出相關(guān)段落記句子,，指讀——品讀,。

（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí),，將難以招架,，自衛(wèi)能力差,，顯得不夠安全。）

（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意,？他又做了哪些改進(jìn),？找出相關(guān)段落,。指讀——品讀——帶感情讀,。

（鐵屋子雖然安全，但是無(wú)法進(jìn)攻,，行動(dòng)不便,。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子,，安上履帶,。）

（3）坦克之所以在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)開______________________?（用文中一句話來(lái)說明,。）

a,、先看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。

b,、引出學(xué)生體會(huì),，加深理解“大顯神威”的詞義。

（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克,，讓你從中受到什么教育,？

a、讓學(xué)生自由談啟發(fā),。

b,、用肯定的語(yǔ)氣讀句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”

c,、聯(lián)系生活實(shí)際,，用例子說明。

學(xué)生舉例展示：

1,、在手工比賽中,，我看了很多資料，向哥哥請(qǐng)教,，看了很多同學(xué)的制作過程,，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品,，最終獲得了第一名,。

2、人們汲取空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn),，制成了冷風(fēng)機(jī),。

3,、在作文競(jìng)賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu),，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子,，讓我得了一等獎(jiǎng)。

......

發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā),，把二者的長(zhǎng)處合二為一,，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，并且多多學(xué)習(xí),，讓自己不斷進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)：

矛和盾的集合

矛+盾——坦克

槍口,、炮口,、輪子、履帶鐵屋子——坦克

教學(xué)反思：

1,、可以在課后拓展,，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣,。

2,、教學(xué)中讀的運(yùn)用不夠強(qiáng)化，不夠明確,。

3,、詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用,、積累重視不夠,。

4、備課要面向全體學(xué)生,，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善,。