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教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇一

對于教師的成長和發(fā)展過程，波斯納（posner）有一個十分經(jīng)典的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思,。也就是說,，一個人只有在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷反思，才能不斷成長,、不斷提高,、不斷進(jìn)步。只有經(jīng)過反思,，才使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視,、被修正、被強化,、被否定的思維加工中,，這樣的經(jīng)驗才會得到提煉，才會得到升華,。葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！?/p>

可見教學(xué)反思的重要性?，F(xiàn)在我就教師自我成長發(fā)展的重要途徑――教學(xué)反思談一些我的認(rèn)識。

（一）教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師借助行動研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題。教學(xué)反思本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反審認(rèn)知活動,，它的特殊性就在于它以教師自身的教學(xué)活動為思考對象,。作為教學(xué)一線的教師，一般需要反思如下三個層面的內(nèi)容：教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思。

1,、教學(xué)前反思,，使教學(xué)成為自覺的實踐

教學(xué)前反思，注重在教學(xué)前了解孩子的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，認(rèn)真研讀教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和重難點，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方式,，選擇或設(shè)計最佳的教學(xué)方案，使新課程理念在教學(xué)中生根發(fā)芽,。在整個教學(xué)計劃過程中,，教師可以思考下列問題：需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵的概念、結(jié)論和事實?在這節(jié)課中對我來說重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對孩子是合適的,？哪些孩子需要特別關(guān)注,？哪些活動有助于孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何組織材料給孩子以形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,？哪些條件會影響課的效果,？有人認(rèn)為教學(xué)前反思就是備課。其實不然,。教學(xué)前反思是在備好課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過反思，使自己的教學(xué)思路更加清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理,，教學(xué)活動設(shè)想更加符合現(xiàn)實條件和實際情況。例如針對孩子在學(xué)習(xí)中兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,，教師在備好課后,，可以根據(jù)本班學(xué)生的情況，將課上要問的問題分類：有一定的難度的問題,，可以由掌握得好一點的孩子來回答,；對一些簡單的，例如復(fù)習(xí)舊的知識的問題,，可以讓基礎(chǔ)較差的孩子來回答,，以起到鞏固的作用,。

2、教學(xué)中反思,，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行

教學(xué)中的反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，這種反思具有監(jiān)控性,、同步性，能使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行,。具體包括對教學(xué)過程中的諸要素,、諸行為進(jìn)行反思。

（1）反思教育教學(xué)行為,。具體要反思：教學(xué)行為是否明確,；課堂活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；教學(xué)活動中是否充分讓幼兒動手實踐,、自主探索和交流合作,；這種做法是否恰到好處。

（2）反思教學(xué)策略,。教學(xué)策略,，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否充分發(fā)揮幼兒的主體性,；是否培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,；教學(xué)是否有助于幼兒學(xué)會學(xué)習(xí),；教學(xué)是否對幼兒的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用、,、,、、,、,、

（3）反思學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是為了每一個孩子都得到不同程度的提高,。因此,，教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思幼兒的學(xué)習(xí)過程,，孩子學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等,。通過對孩子學(xué)習(xí)行為的反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。

3,、教學(xué)后反思,，使教學(xué)經(jīng)驗理論化

教學(xué)后的反思，具有批判性和總結(jié)性,，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教學(xué)的總結(jié)能力和評價能力,。針對教學(xué)全過程,，從設(shè)計到操作包括前兩段反思結(jié)果重新思考，教師可以反思已有的行為與課標(biāo)的理念是否相符,，使自己的認(rèn)識得到提升,；可以反思教學(xué)設(shè)計與幼兒實踐的差距，完成從理念向行為的轉(zhuǎn)化,。另外,，活動中也常常會因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思,，捕捉這些“火花”,，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律,，也有利于形成自己的.教學(xué)風(fēng)格,。

（二）教學(xué)反思的策略與形式

自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì),。增強反思意識,，提高反思能力是一個系統(tǒng)工程。首先要求教師具有反思的意識,，其次要求教師具有反思的知識基礎(chǔ)和能力保障,；再次要求教師具有一定的操作技能。

（1）加強理論學(xué)習(xí),，潛心教育科研,。對行為的反思需要以理論為指導(dǎo)，缺乏理論指導(dǎo)的反思只能是粗淺的反思,。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,，尋根問底，使主體的合理性水平得到提升和拓展,，然后再到實踐中去探索,，才能使教學(xué)能力與反思能力逐步得到提高,。

（2）勤思多記，撰寫反思札記,，如教育博客,。教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒,，貫穿教學(xué)活動始終,。反思札記可這樣思考：教學(xué)目標(biāo)是否得當(dāng)？哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果,？孩子活動組織是否恰當(dāng),？教師指導(dǎo)幫助是否到位？孩子反映是否良好,？學(xué)習(xí)情感,、習(xí)慣如何？教師臨場應(yīng)變能力如何,？有沒有讓孩子搞得措手不及,，為什么？教學(xué)手段如何,？問題情境是否適切,？得意之作與“敗筆”是什么？站在孩子角度和更高要求,，今后我該如何調(diào)整,？等等。

（3）聽課觀摩,，相互交流,。通過觀摩別人的公開課、分析別人的成功和失敗的原因,，來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑。同時我們還要多上公開課,，借助他人的反思,，促成自我發(fā)展。因為上公開課,，自我進(jìn)取意識和成功期待較強烈,，鉆研較深刻，反思更迫切,；備課時,，往往年級組群策群力，共同反思推敲,，互助合作,，群研究共商討,，在綜合反思基礎(chǔ)上形成較優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。這也是今后教學(xué)前反思的參照與藍(lán)本,。上完課后的交流評課,，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流,，使反思達(dá)到了更高境界,。這種方式是教師個人和群體發(fā)展的良好途徑。

總之,，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”,，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶,。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教師們一定要直面缺點,，認(rèn)真剖析,，使之成為今后可借鑒的資源，從經(jīng)驗型教師上升到研究型的教師,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇二

成長階梯作文

我堅信春蠶死去了,，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了,，但留下了漂亮的衣裳,；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲……然而,，我希望自己也是這樣一個人,，為世人留下一道美麗的風(fēng)景。

被奚落

幼年的我,，很笨,，很笨，在同齡人眼中,，我總是受奚落的對象,。面對伙伴們的冷嘲熱諷，我常常躲在角落里抽泣,。天資愚笨的我在各種文藝晚會上,，永遠(yuǎn)當(dāng)不了主角?？偸窃陉幇档?地方,，看著主角被鮮花,、掌聲包圍著，羨慕之余又有一點心酸,，那顆支離破碎的心,，讓我總是感到迷茫。就這樣,，我迷迷糊糊地度過了傷心的幼年,，在那被奚落的歲月里，留下我憂愁的音符,。

成功

我迎來了充滿陽光的童年,。帶上父母拳拳的關(guān)愛與他們殷切的期望，我勇敢前進(jìn),，懷著憧憬踏入了小學(xué)的門檻,，不愿向命運屈服的我勇敢地向上帝發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過我的努力,，不管在學(xué)習(xí)上,、生活上，一切都改變了,。在一次寫作比賽中,，我竟在同齡人中脫穎而出，獲得了縣作文比賽小學(xué)組一等獎,。這一次成功,，把意志消沉的我從懸崖邊拉了回來。鮮花,、掌聲一大片向我涌來,。6年的努力終沒白費。從此,，我不再徘徊,，我不再猶豫，于是我不斷取得各種各樣的成功,，為我的童年畫上了一個完美的句號,。在那難忘的歲月中，我真正的品嘗到了成功的味道和喜悅,。

踏上新旅途

六年的蛻變,，使我成長，踏入了初中,，揭開了生命篇章中嶄新的一頁,，進(jìn)入了人生歷程中一個絢麗多彩的時期，開始了人生歷程中美好的青春年華！我對未來充滿了期待,，因為我知道,，有下一個目標(biāo)等著我去突破、去挑戰(zhàn),。也許前方不再是鮮花與掌聲,，也許前方充滿了荊棘與坎坷；但的風(fēng)雨兼程我已經(jīng)走了過來,，辛酸與甘甜,，我已經(jīng)品味過，我不會再害怕會被奚落,，更不會沉浸于成功的喜悅之中,，更大的目標(biāo)，等著我去挑戰(zhàn),。我堅信在挑戰(zhàn)的歲月中,，我定能像蠶蛹一樣，最終破繭而出變成美麗的蝴蝶,。

12個春夏秋冬,，嵌入我的年輪，記載著我成長的歲月,，讓我的生命豐富而多彩。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇三

校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念,，提升教師教學(xué)水平,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中,，做好校本教研工作更顯的尤為重要,。學(xué)校在課改實驗中應(yīng)適時調(diào)整工作方法，從扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā),，以人為本,，以校為本，多層次,、多類型,、多形式，有計劃,、有組織地開展校本教研工作,，為教師搭建成長的階梯。

1,、構(gòu)建機制,，規(guī)范校本教研有序開展。

為了切實把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度,。校長應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人,，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件,，確保校本教研健康有序地開展,。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究,、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng),，形成以“個人反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素,；以課例研究、教學(xué)反思,、案例交流,、結(jié)對幫扶、專題講座,、專題研討,、校長講壇等為基本形式；以學(xué)科組,、教研組為基本研究單位,；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人,、教研組長為骨干力量,；全體教師為參與者、行動者,、研究者的教研組織體系,。

2、加強管理,，確保校本教研有效落實,。

校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào),，制訂規(guī)劃和學(xué)年計劃,，加強教師教育培訓(xùn)管理機制，保證教師培訓(xùn)的時間,，確保校本教研工作的順利進(jìn)行,。每學(xué)期定期開展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流,、案例分析和專題研討,。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動，研究本學(xué)科,、本學(xué)段,、本年級、本班級的教學(xué)方法,、教育對象,、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決,。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中,，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思,、交流、實踐的廣闊舞臺,。

3,、聯(lián)系實際，加強校本教研理論學(xué)習(xí),。

學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件,。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,，平時學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合,，記讀書筆記與寫心得體會相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合,。學(xué)校還應(yīng)針對教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑,，邀請專家、教研員來校進(jìn)行專題講座,、課堂診斷，找出問題,，制訂對策,，幫助解答疑難，開拓教師視野,，增加校本教研的理論深度,。通過反復(fù)學(xué)習(xí)、理解,、內(nèi)化,、實踐和創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,，并能結(jié)合教學(xué)實踐,，用新的理念和觀點剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。

4、以校為本,，實現(xiàn)教師隊伍群體優(yōu)化,。

（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地,。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè),，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展,。教研組活動中,，要充分發(fā)揮教研組長的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題,，結(jié)合學(xué)校實際,，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐,，把實踐中的疑問,、困惑進(jìn)行歸納、篩選,，確定討論專題,，組織互動交流。

（2）各學(xué)科組,、年級組之間應(yīng)廣泛開展小專題研究,，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題,，探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,，由校長、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干,，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案,，因事因人及時即地解決問題。通過這種教研方式的開展,，使每個教研組形成一個研究的團隊,，形成一種互相切磋、研討,、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗,，彼此支持中,，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長,。

（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長的有效途徑,。學(xué)校在教學(xué)研究過程中應(yīng)鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,，要求教師做到實踐、總結(jié)兩結(jié)合,，力求做到“三個一”：課課一反思,，每周一記，期末一總結(jié),。課課一反思是指上完一課后,，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處,，并把它記錄下來,，使之成為教學(xué)中積累的素材?！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐懸黄虒W(xué)隨感或讀書筆記,。“期末一總結(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,，對本學(xué)期在教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),，并自選一課進(jìn)行案例評析，做到既有總結(jié)又有實例,。通過教學(xué)實踐的反思活動,，促使教師檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想,，從而不斷提高自身的教學(xué)技能,。

（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競賽活動，促使教師在活動過程中成長,，增強教師之間互學(xué)互研的團隊凝聚力,。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽,、課件制作比賽,、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競賽、家長學(xué)校開放日活動等等,。推行“賽研”互動,，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競賽活動應(yīng)重在過程,，重在教師積極參與，每一項競賽活動都是教師前進(jìn)的階梯,。為使活動取得實效效,，學(xué)校應(yīng)采用激勵機制的評價方式，調(diào)動教師的參與積極性,，促使教師在每次競賽活動前,，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí),，資料收集，深入研究,，扎實實踐,，大膽創(chuàng)新，爭取在競賽中取得好的成績,，達(dá)到“以賽促研,，以研促學(xué)”的目的。

[為教師搭建成長的階梯]

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇四

通過近段時間

提高技能強基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí),，我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力,，要盡量做到“吃透”教材,，超越教材，靈活地用教材教,；還要有較強的資源意識,，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源,，并圍繞某個教學(xué)主題給學(xué)生

提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù),。通過學(xué)習(xí)，我無論是教育教學(xué)的

更新觀念實技能,。通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性,，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式,，但是我們很少有機會進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升,。培訓(xùn)中，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論,，通過與

開闊視野強效能。現(xiàn)在

通過培訓(xùn),，加強自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識,。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水,。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,，還應(yīng)該走出課堂,，走向生活,，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣,，一種

總之,，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑,，只有靠自己,，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí),，去探索,，去實踐，去思考,。通過

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇五

“聽君一席話,，勝讀十年書”，當(dāng)我聽了教研室薛主任,、白老師,、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長的報告后，心中不由地涌起了這句話,。短短三天的教師培訓(xùn)結(jié)束了,，作為一名教育者,，我受益匪淺,、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)針對目前教育中存在的問題與策略,、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機制,、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo),。其中深深打動我的是崔爐中學(xué)齊向東校長大膽實踐創(chuàng)新,，不甘平凡的精神，促人反省,、催人上進(jìn),。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流,，共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的.學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。

在課改實施以前,，作為一個語文老師,，我有時真的感到非常悲哀，也非常內(nèi)疚,。眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍,，也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡語文課,。究其原因,，是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢？劃分段落,，概括段落大意,，分析中心思想……。單調(diào)老套,，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體,，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容，但也只是一時的,。長此以往,，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了,。試問你所教的學(xué)生,，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,，除了用來應(yīng)付考試,，還能做什么呢？

語文教育是母語教育,，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵,，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境,。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快,，我們隨時面臨知識危機,。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補,，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇六

今天我就教師的成長問題談?wù)勎覀€人的一點認(rèn)識和體會,，與其說是報告,，不如說是與大家共勉，因為我自己的專業(yè)還處在發(fā)展的初級階段,，是沒有資格談經(jīng)驗的,。

我想結(jié)合我個人的認(rèn)識和體會談以下幾個問題,。

一、立志（樹立目標(biāo)）

“立志是事業(yè)的大門”,。我們選擇了師范,，就意味著把老師作為職業(yè)，這是毋庸置疑的,，但做什么樣的老師,，是做一般的老師,，做好老師,，還是做名師，我們必須要思考,？有了志向,，努力才有目標(biāo)，奮斗才有方向,。我大學(xué)畢業(yè),，說實在的，當(dāng)時覺得讀師范做老師是再自然不過的事情了,，當(dāng)時根本沒有什么目標(biāo),，到了任教的第一所學(xué)校海南振發(fā)學(xué)校后，我開始確立自己第一個目標(biāo),，那就是是做個好老師,，做個在學(xué)校有一定知名度的老師。樹立這個目標(biāo)不是我有什么理想,，而是振發(fā)學(xué)校是私立學(xué)校,，私立學(xué)校一切都是靠實力說話，你不能做好老師就沒有在私立學(xué)校工作的可能,，所以一開始的目標(biāo)更多的是出于功利的目的,，但隨著時間的推移，自己對這份工作有了感情,，做好老師就不再是單純的功利性目的了,，而是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感和工作負(fù)責(zé)的事業(yè)心。

二,、學(xué)習(xí)

本學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育理論著作,、名師教育專著和名師課堂實錄。我們的教學(xué)實踐需要理論支撐,，而教育理論著作的閱讀可以使自己的理論素養(yǎng)得以提高,，可以更好地理解課程，可以更好地樹立好的教育理念,，所以無論在什么時候,，都要重視理論著作的學(xué)習(xí)。教育理論著作我讀的并不是太多,，原來讀師專時學(xué)的理論基本上還給老師了,，現(xiàn)在主要是讀函授那幾年學(xué)習(xí)了教育學(xué)和心理學(xué)以及學(xué)科教學(xué)理論,，現(xiàn)在基本上一個學(xué)期能讀一本理論方面的著作。名師教育專著是我讀的比較多的一類書,，這些專著既有理論高度,，又有實踐智慧，更有操作策略,，讀這些著作,，是多個層面的學(xué)習(xí)，有理論,，有實踐,，有操作。

三,、實踐

作為一名教師,，職業(yè)生涯是與教育教學(xué)實踐分不開的，只有在實踐中才是教師煥發(fā)光彩的地方,。任何教育行為都是實踐，任何教育行為都是展示,。實踐需要展示,，展示才能促進(jìn)發(fā)展。展示需要積累,，需要鍛煉,，需要勇氣，需要能力,。在工作的幾年間,，一方面，利用自己的課堂練習(xí)自己,，利用自己的學(xué)生練習(xí)自己,，另一方面，努力把握走出去展示的機會,。工作幾年來,，我先后去英才小學(xué)、海南師范大學(xué)等做過班主任工作的經(jīng)驗交流,，先后去九小等學(xué)校做過課堂教學(xué)的展示,。每一次展示就是一次實踐，每一次展示就是一次提升,。

四,、總結(jié)——提升的基礎(chǔ)

我本人也是通過許多教訓(xùn)慢慢懂得了這一道理。例如,，我開始從教時,，滿足于能夠把課講好、能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，能夠讓學(xué)生喜歡跟著我學(xué)就已經(jīng)很滿足了,。所以很長一段時間,，自己并沒有真正的提升，許多自己教過的課當(dāng)時靈機一動,，課后心頭一熱,，一個星期后還能激動不已，但再過一些時間后,，自己竟然腦子里一點印象也沒有,，在碰到類似的問題還得靠臨場發(fā)揮和一時的靈感，更糟糕的是,，在與別人交流的時候自己拿不出經(jīng)驗,、說不出道理，只有樸素的體會,。實踐告訴我,，在教學(xué)上要想迅速提高必須做一個有心人，要善于進(jìn)行反思和總結(jié),。

最后：我認(rèn)為一個教師要想迅速的成長起來,，有四個先決條件：

1、要立志,，立志是事業(yè)的大門,，目標(biāo)樹立要有梯度；

2,、是要積累,，要有所準(zhǔn)備，而積累要靠學(xué)習(xí)

3,、是要有機遇,，而機遇只對有積累的人起作用，機遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦,。

4,、是要善于總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)是關(guān)鍵,，沒有總結(jié)就沒有提高。每次總結(jié)都是一次經(jīng)驗的提煉,，一次理論的構(gòu)建,，一次專業(yè)的成長。最后,，希望未來的老師努力學(xué)習(xí),，努力實踐,，用心，用智慧,，用責(zé)任,，去實現(xiàn)自己專業(yè)成長之路。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇七

我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點：

1,、強化自己的專業(yè)知識：

在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下,，學(xué)習(xí)對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”.初為人師,，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識,，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,，在知識的縱橫領(lǐng)域上下功夫?！皩W(xué)生一碗水,，教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，例如：我代的是初二的物理,，原來以為憑我的大學(xué)知識應(yīng)付初二的會綽綽有余,，但是在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育要求教師綜合素質(zhì)的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”,。所以，現(xiàn)在我除了駕馭教材外還要補充大量的“營養(yǎng)”,。（如在學(xué)生的知識的遷移,，拓展創(chuàng)新等方面）

2．細(xì)心與學(xué)生溝通

我一生不會忘記這件事，那是5月11日下午第一節(jié)課,，我在班里正有勁的講習(xí)題,，發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)在講小話，我就過去用書一人打一下,，同時我又看到其中的一個學(xué)生沒有看我講的習(xí)題而是手里拿著“課外書”我就生氣的又給了他一下,，這個學(xué)生的火氣比較大，當(dāng)時就把書撕了,。我也是一個性子比較直的人,，就立刻把他叫出去。我由于當(dāng)時比較生氣,，與他談話時口氣也不好,，吼到：“你來這里目的是為了學(xué)習(xí)，但是你不好好聽課…….”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子,，我生氣了隨手打了他一下,。他竟然上來試著與我…..我火了就使勁的揍了他,。

事情過了之后，我有點后悔自己當(dāng)初的莽撞,，自己感覺到應(yīng)該換個角度,，與學(xué)生多溝通，對他的逆反心理有所了解,，也許就不會發(fā)生后來的事,。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實踐

在學(xué)校集體備課與教研活動中,，我細(xì)心聽取各老師的`經(jīng)驗,，為我所用；在與孩子的交往中,，與孩子細(xì)心溝通,，觀察孩子的點滴成長；與有經(jīng)驗的教師共同探究教學(xué)問題,，并把所得知識用于實踐與學(xué)生共同進(jìn)步,。

總之，參與教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，并積極應(yīng)用于實踐是對自己獲得知識的應(yīng)用,，這也就是最大限度地利用周圍的有利資源，充實自己,。因為不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件,，也會給新教師的成長奠定良好的基矗

4、反思是新教師成長的途徑

反思是指教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍,。實踐是中心，反思是關(guān)鍵,。一個不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義上的發(fā)展,，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快,。針對反思我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點：

①通過在教學(xué)實踐中,，學(xué)生對自己教學(xué)的反饋，即時更正,，和學(xué)生共同進(jìn)步,。同時，更應(yīng)根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步,、社會的發(fā)展,，更新自己的知識結(jié)構(gòu)并以此反作用于教學(xué),。

②應(yīng)在每一次上課或組織孩子活動后，認(rèn)真總結(jié),，檢查成敗得失,，做好課后評析，探索出更好的教學(xué)方法,，以求今后取得更大的進(jìn)步,。“不積小流,，無以成江河,。”只要長期堅持,，從細(xì)微處入手,，日積月累，終究會有驚人的質(zhì)的飛躍!,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！敝灰獔猿植恍福粤己玫男膽B(tài)對待教學(xué)過程中困難和挫折,，不斷求知,，善于實踐，積極反思,，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師,。

一位合格的教師，就是一盞燈,，他的光不一定耀眼,，但是一定能夠長久地照耀著人前進(jìn)的道路,。要時刻想到,，你的工作是無可替代的。教師要活在“學(xué)生心中,，”只能憑著“捧著一顆心來,，不拿半根草去?！钡墨I(xiàn)身精神,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇八

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》心得體會近段時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師(教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長)》一書,，它依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容,，圍繞專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度展開，按照十三個專題的劃分,，對小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以解讀,，對小學(xué)教師專業(yè)成長提出了具體的建議。針對小學(xué)教育的實際,，結(jié)合目前小學(xué)教育的研究成果,，每個專題選取典型案例，進(jìn)行理論解讀,，提出小學(xué)教師專業(yè)成長的發(fā)展途徑,。

《小學(xué)教師》(教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長)》旨在幫助小學(xué)教師深刻理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與意義，并為小學(xué)教師踐行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)質(zhì)量，提供有益的參考,。通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和內(nèi)容,，也增強了自己作為一名小學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。也讓我從全新的視覺角度審視“我”,、“教師”這個職業(yè),，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗,。 我收獲最大的是體會到作為一名教師,，要想成長要想進(jìn)步必須不斷地進(jìn)行反思。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話“作為一名教師,，應(yīng)該是一位思想者”,，突然起同感。多年來,，“教學(xué)反思”讓我收獲不少,。寫教學(xué)反思是教學(xué)活動的一個重要組成部分，可以記錄：

1,、教學(xué)中的成功之處,。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點,。

2,、記教學(xué)中的失誤。金無足赤,，人無完人,，即使最成功的教學(xué)過程 ，也難免有失誤之處,，如處理欠當(dāng),、方法陳舊、演示失敗,、指導(dǎo)不力,、知識性的錯誤、以及教案與實際的脫節(jié)等,，把這些“幾筆”記錄下來,，認(rèn)真反思、仔細(xì)查找根源,，尋求策略,，以免重滔覆轍。

3,、記教學(xué)中的靈感,。 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。這些靈感往往在特定環(huán)境下產(chǎn)生的并非備課時想到的,，它具有瞬時性,。

4、記教學(xué)中的困惑,。在教學(xué)中,，不可能時時刻刻都不得非常順利,，偶而碰到質(zhì)疑也在所難免，偶而教材中的編寫失誤,，有時概念不是很清晰,，有時自身的知識面不夠全難以理解，這往往會給我們教學(xué)帶來困難,，這種情況一定得記下,。教師專業(yè)實踐的對象是人的思想、觀念和行為,，專業(yè)實踐的載體是主體之間的交往,。小學(xué)教師要成功地進(jìn)行教學(xué)，就必須憑借自己對教育教學(xué)的理解和領(lǐng)悟,，面對復(fù)雜多變的情景,，進(jìn)行積極的教學(xué)反思，對自己的教育行為創(chuàng)造性地做出自主判斷和選擇,，才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)專業(yè)成長。因此,，教學(xué)反思是教師成長的途徑之一,。

原因是：

1、教學(xué)反思有利于教師專業(yè)情感的形成與發(fā)展,。教師專業(yè)情感是教師專業(yè)成長的重要內(nèi)容,，主要包括教育信念、教育態(tài)度,、專業(yè)自信自尊等,，具體表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的關(guān)愛和理解,、教書育人的熱情以及良好的敬業(yè)精神,。

2、教學(xué)反思有助于教師教育知識的優(yōu)化重組,。教學(xué)反思的根本目的在于改進(jìn)教學(xué),、提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，努力提升教育實踐的合理性,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，教學(xué)反思的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題,，只要教師認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，就可以在反思中，探究整個教育過程存在的問題,，并努力設(shè)法去解決這些問題,，就可以在教育教學(xué)中研究、在研究中反思,、在反思中優(yōu)化重組教師的教育知識,，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

3,、教學(xué)反思有利于教師專業(yè)技能的提升,。教師專業(yè)技能的生成過程是一個“學(xué)習(xí)－實踐”的過程，是知識技能向教學(xué)能力轉(zhuǎn)化的過程,。而教學(xué)反思是專業(yè)技能提升的最有效途徑,。 二o一四年五月八日篇二：教師個人專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會 參加《教師個人專業(yè)成長》暑期培訓(xùn)的心得體會 洋瀾小學(xué) ?柳丹，7月6日,，參加暑期培訓(xùn)的第二天,，我聆聽了南塔小學(xué)名師工作室的周國榮老師的《教師個人專業(yè)成長》的講座，受益匪淺,、深受啟發(fā),，她對教育深入的思考，使我深受感動,。

一,、做幸福的教師

周老師在講座中說道幸福是人的內(nèi)心體驗，人優(yōu)秀不要緊,，這是別人的評價,，但人要幸福，這才是自己的,。幸福取決于生活能力的發(fā)展,，幸福的老師盼望著進(jìn)教室，教師的幸福生活就是“課前有愿望,、課中有創(chuàng)造,、課后有反思”。我個人比較贊成這個觀點,，但還要加一個條件,，必要的物質(zhì)保障。我也反問自己是不是一個幸福的老師,。我個人感覺自己在當(dāng)下是一名幸福的老師,。我又在想為什么現(xiàn)在有的老師不幸福了呢？原因之一在過高的物質(zhì)欲望中迷失了自我,。我們不得不承認(rèn)在原先大家都沒有買房買車時生活要溫馨一些,，少了攀比,。而為了買房買車時自己的生活發(fā)生了變化、心態(tài)也發(fā)生了變化,。原因之二個人能力沒有得到施展。我一直堅信每位能當(dāng)上老師的人都不簡單,，而且都認(rèn)為自己比別人強,。而到了學(xué)校個人能力如果沒有得到發(fā)展個人才華沒有得以施展，郁悶隨之而來,。

二,、課改

周老師談到了課改，都說到了課改的緊迫性,。

（1）為什么要課改,？回答是人們往往抱住一些老的東西，不愿去接受變化,，還時常抱怨,，抱怨學(xué)生怎么這么差。老師們沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生的智商比以前提高了,，學(xué)生變了而老師沒有變,，所以老師應(yīng)該順應(yīng)變化，堅持課堂改革,。

（2）怎樣改,？一句話以學(xué)生的學(xué)習(xí)為整個教學(xué)的出發(fā)點。不論備課,、課堂,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果為根本,。

（3）對今后教研工作的思考,。我校的教研工作主要體現(xiàn)在平時的聽課和教研組的教研課。聽課的目的不是應(yīng)付檢查和指責(zé)別人更多的應(yīng)該是進(jìn)入課堂研究課堂從別人的課堂中反思自己的的課堂從而更好的建設(shè)自己的課堂?，F(xiàn)在的教研課沒有目的,，課后的研討更像是開批斗會或表揚會，缺乏真正意義上 的教學(xué)研究,。今后的教研課應(yīng)明確主題和研究目的,，研討更應(yīng)該注重個人對這一主題和目的的想法或?qū)嵤?/p>

三、反思

做一個反思型的教師,。周老師談到“反思型教師”之“反思”絕不僅僅是“想”,。 她以 自己20多年的教育經(jīng)歷告訴我們，一個真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`,，不停地閱讀,，不停地寫作，不停地思考,。但是自己真的很疏于寫作,，有時有靈感了才記錄一點。我雖然從教十多年了,，但各個方面可能存在不足,，需要提高。

三,、其他

一場講座下來,，其實都在回答“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng),？”“培養(yǎng)的效果如何,？”。培養(yǎng)什么樣的人是理論,，怎樣培養(yǎng)是方法,，效果如何是對方法的評價。由此,，一個學(xué)校也應(yīng)該先確定培養(yǎng)什么樣的人,，在這一引領(lǐng)下再思考用什么方式、方法哪些內(nèi)容來培養(yǎng),，更重要的是要時時反思時時評價,，這些方法達(dá)到了什么目的，從而修正提高,。教師的工作就是研究,！讓我們做一個研究者，時時去研究教育中的問題,！讓我們做一個思考者,，去升華自己，成就自己,！篇三：新教師專業(yè)成長心得體會 專業(yè)教師成長心得體會教師不僅僅是一種職業(yè),，而且也是一種專業(yè)。這是時代對教師職業(yè)提出的要求,，即要求我們必須由一個專業(yè)型老師逐漸向一個專家型教師發(fā)展,。

在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想,、知識和理論,，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我,，發(fā)展自我,，為實現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗,。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識素養(yǎng).通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的`專業(yè)知識是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識和學(xué)生的實際聯(lián)系起來,這樣我們的教學(xué)才會更有價值和意義,這些年的教學(xué)和實踐,使我學(xué)會了思考,，學(xué)會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路,，所做過的事,。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,，那就需要學(xué)會自省,，學(xué)會反思。

是否尊重每個學(xué)生,，平等對待每個學(xué)生,；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點；是否意識到學(xué)生有困難時給予及時耐心的幫助,；是不是和學(xué)生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前,，上課時是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué),。以前我常忽略這樣的事情,，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間.不斷的學(xué)習(xí),、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中相信只要堅持不懈,，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,，不斷求知，善于實踐,，積極反思,，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！常言道親其師才能信其道,，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí),。更好的面對自己和困難,學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣,，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí),。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會超常的,。 所有學(xué)生,，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容,、不傷害學(xué)生自尊心,，平等待人、說話辦事公道,、有耐心,、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對待,，把學(xué)生放在心上,。“蹲下身子和學(xué)生說話,，走下講臺給學(xué)生講課”,；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖,；自覺接受學(xué)生給予的評價,，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會寬容,，寬容學(xué)生的錯誤和過失,，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動,，比懲罰更強烈,。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特,，在你冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。 ?善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗,，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值,。篇四：教師專業(yè)成長心得體會 專題一：教師專業(yè)成長心得體會——劉 ?燕贊賞孩子、信任孩子,、鼓勵孩子,，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,。幫助孩子揚長避短,，克服自卑，樹立自信心,，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽,。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖,，愛,，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛,，時時,、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗,。高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字,。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生,，熱愛自己的事業(yè),；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西,，要勇于創(chuàng)新,、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,，與同事要互相關(guān)心、和睦相處,。

通過交流,，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn),，在生活中如何投入與面對,，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行 為中，也讓我學(xué)會自省,，學(xué)會了反思,，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師,。我想,，不只是我,，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情,，通過學(xué)習(xí)后,，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí),、實踐與反思,，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,，不斷求知，善于實踐,，積極反思,，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!.11.27篇五：讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》心得體會讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》心得體會 虎踞學(xué)校 譚艷萍教育，為的是世界的未來,；教師,，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞,，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量,。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先,，能力為重,，終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師,，就要規(guī)范自己的行為,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念,。 下面我將結(jié)合自己的實際談?wù)剬@些基本理念的認(rèn)識,，通過教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí)，我在思想受到了一定的啟發(fā),，感受良多,，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點滴認(rèn)識與學(xué)員交流：

一、在我的教學(xué)中,，我首先要以學(xué)生為本,，老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法,，課堂上要多采取游戲等方式開展教學(xué),，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展,。以學(xué)生為本,，以師德為先，以能力為重,，以終身學(xué)習(xí)為典范,。回想幾年的教學(xué)實踐活動,，本人還是很注重以學(xué)生為本的,。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主,，根據(jù)學(xué)生的身心特點,，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)生欲望,，從而很好地按時完成教學(xué)任務(wù)。

二,、在工作中,，師德為先，要富有愛心,，耐心,，細(xì)心，熱愛學(xué)生,，為人師表,，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng),，做學(xué)生健康成長的引路人。在今年的教學(xué)活動中,，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，還及時對學(xué)生進(jìn)行自強自立教育,，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨立思考，不可以過度依賴大人,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實守信教育，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認(rèn)錯誤,，不要隱瞞錯誤,，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

三,、平時多讀書,，增強自己的專業(yè)能力,，把教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思,，形成教育經(jīng)驗,。以能力為重，把學(xué)科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合,，突出教書育人實踐能力；研究學(xué)生,，遵循學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐,、反思,、再實踐、再反思,，不斷提高專業(yè)能力,。多年來我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作

之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué),，還積極配合學(xué)校的工作,，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實踐水平,。

四,、堅持終身學(xué)習(xí)。作為一名語文教師,，我們要注重專業(yè)知識的積累,，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電,，了解社會和教育變革,，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時代的步伐,，除了平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加大與教師隊伍的溝通交流,，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備,。平時積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文,，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ),。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇九

陽春三月，萬物伊始。在新的三月中,，我又迎來了頂崗實習(xí)生活中一個新的挑戰(zhàn)——那就是展示一堂地理公開課,。

公開課的展示，是每一位人民教師成長的必經(jīng)之路,。但是對于我們頂崗實習(xí)的教師而言,，也許誰都沒有想到會這么快就給我們安排公開課。即使是這樣,，在收到通知的那一刻,，我的心里雖然有小小的緊張，但仍然壓抑不住內(nèi)心的雀躍,。一堂公開課,，在高一級部所有地理教師面前展示，其中所顯示的不僅僅是我對于課本的理解程度,，知識的講解水平,，還有對于課堂的整體把握以及所講內(nèi)容中的創(chuàng)新點。所以,，在接到通知后,，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，我將公開課的課題確定到人口遷移這一節(jié)內(nèi)容,。

在準(zhǔn)備階段,，我更加深刻地認(rèn)識到作為教師的不易，幾乎每天空閑的時間都會花在辦公室里,。首先,，對于課本的熟悉。為了加強對課本的熟悉,，我將課本的知識點進(jìn)行了梳理,，并且將練習(xí)冊中的習(xí)題都做了一遍。其次,，在準(zhǔn)備課件的時候,，為了防止出現(xiàn)忽略學(xué)生的情況，我一遍又一遍地檢查課件,，絞盡腦汁想讓課堂內(nèi)容更豐富生動些，把課堂還給學(xué)生,，調(diào)動所有學(xué)生的主動性與積極性,，但是課堂的語言表達(dá)也要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。最后重要的一點,，就是心態(tài),。作為一個年輕的教師，還有很多不足之處，在那么多經(jīng)驗豐富的老教師面前講課,，給我造成很大的壓力,。但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和安慰下，我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，從之前的緊張到后來的坦然接受,。

公開課結(jié)束后，老師們對于我的課進(jìn)行了評價,，我歸納為以下兩點：

一,、要注意對課堂時間的把握。講課過程中,，要注意重難點在時間上的分配,。對于那些容易理解的知識點，可以簡講,，對于難點和易錯點,，要精講。

二,、注重提高學(xué)生的積極性,。在講解“影響人口遷移的因素”時，為避免產(chǎn)生枯燥的效果,，可以課堂交給學(xué)生,，幫助學(xué)生自己理解，提高記憶程度,。

無論緊張或是興奮,，我的第一堂公開課就這樣落下了帷幕，但是我的教學(xué)成長之路卻仍然任重而道遠(yuǎn),。在回顧之余,，我也要不斷完善自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平,，爭取成長為一名合格優(yōu)秀的地理教師,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十

陽春三月，校園里的柳樹冒出新芽,，玉蘭花也含笑開放,。萬物生長，一片生機勃勃的景象,，而參加頂崗實習(xí)的我,，也如沐浴春風(fēng)，在改變中不斷成長,。

轉(zhuǎn)眼間,，實習(xí)生活已過去一個月的時間了,，從起初的聽指導(dǎo)老師的課，到現(xiàn)在自己站在講臺上獨立授課,，發(fā)現(xiàn)自己確實有許多改變和進(jìn)步,。回過頭來去回顧這段時光,，真是感到收獲頗豐,，在指導(dǎo)老師的幫助下，自己在這不斷改變中慢慢成長,。

首先,，改變授課方式。剛開始的我在上習(xí)題課的時候,，我總是不理解學(xué)生為什么不會做簡單的閱讀題,，有時講課的時候就抱怨說，這道題的答案在原文,，要一定細(xì)心找答案,，這么簡單的題應(yīng)該是能拿分的。在講選擇題的時候,，我總是給他們主動翻譯句子,，強調(diào)知識點，但同學(xué)們的聽課效果卻不是很好,。那天指導(dǎo)老師聽完我的習(xí)題課后,，一語中的的指出了我的問題所在，于是我認(rèn)識到我需要改變,。其實有的學(xué)生沒做對是由于看不懂這道問題的意思,，所以后來我都會把那些他們會覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時候,，并不是所有的學(xué)生都能記住所講過的重點知識,，需要不斷重復(fù)。于是后來我都是讓學(xué)生講題,，讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點出知識點,，其實講題的過程也就是復(fù)習(xí)的過程。

其次,，改變授課方法,。在講授每個單元中的大課文的時候，我都講的很細(xì)致,，把各個知識點都想盡力強調(diào)到位,。通過觀察我的指導(dǎo)老師的授課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，我總是忽略的黑板的重要性,。講大課文的時候，指導(dǎo)老師總會把知識點清晰的寫在黑板上,，把那些長句子也展示出來和學(xué)生一同分析句子結(jié)構(gòu),。而起初的我，總是愛用幻燈片而忽略了黑板,。后來,，我改變自己之前所習(xí)慣的，為學(xué)生認(rèn)真寫好板書,，更清晰地將知識點呈現(xiàn)出來,。

最后，在改變中不斷成長,。就如一位作家所說的那樣,，只有經(jīng)歷了才能成長，只有改變了才能進(jìn)步,。的確如此,，我們在大學(xué)中學(xué)習(xí)了很多理論知識，而后來發(fā)現(xiàn)要想將它們真正運于到實際中,，就需要改變,，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情。作為一名剛?cè)腴T的教師,，更需要不斷總結(jié),，不斷改變，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

于是,，在指導(dǎo)老師的幫助下、在平常實際授課中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)自己。春天來了,。陽光正好,，而我也在努力不斷成長，為了我的學(xué)生不斷成長,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十一

七一職業(yè)中學(xué)姜安樂“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè),，踏上講臺成為了一名教師，那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生,。轉(zhuǎn)眼間半年過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。在這半年中能夠順利,、開心完成工作,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?，在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績,。這段時間里,，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕,，活力有余而經(jīng)驗不足,，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵我加倍投入地工作,、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點：

一、時刻保持一個良好的心態(tài),。

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會,。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時代的、別人的,、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),，就會成功,。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

要想成為一個優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因為感恩，你才有愛心,，才會愛生活,，愛從事的工作,；有了愛心,，才能長智慧，有了愛心,，你才會努力,，才會勤奮，才會反思,，才會堅持,，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí),，盡心工作，用愛心回報社會,。

三,、反思是新教師成長的途徑

美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計,、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎,？對教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么,？這節(jié)課最大的遺憾是什么,？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn),？反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們,，其實也是反思的高手,，也是通過一步步的成長，才成為今日的.“明星”,。

作為一個老師,，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西,。同時，要邊反思,，邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

四,、有愛心、耐心,，認(rèn)真對待每一個孩子

人的智力是不等的,，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,。孔子弟子三千,，賢者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn),，判斷他的一生呢？

在這半年中能夠順利、開心完成工作,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),，都讓我受益匪淺,，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績。這段時間里,，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂,。因為年輕，活力有余而經(jīng)驗不足,，熱情有余而沉穩(wěn)不足,，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,，就這樣我們一天天快樂地成長著。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本,，我們有著不甘落后的進(jìn)取心,，我會充滿激情地奮斗、開拓,、進(jìn)取,，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔,。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十二

為教師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新途徑,。事實證明，這種方法有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

1,、成長中更新觀念

在新的教育教學(xué)形勢下，已有30年教齡的我,，也面臨著退休年齡的到來,。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發(fā)日子般去教育現(xiàn)在的孩子,，還是跟學(xué)校,，跟年輕教師一起沿著教育改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法,，教學(xué)理念呢,？

我的答案是要做一名緊跟教育形勢發(fā)展，新時期的合格教師，我為自己能搭上教師專業(yè)化發(fā)展的末班車而高興,。所以,，在聽取了專家有關(guān)教育專業(yè)化的知識講座，以及學(xué)校開展的成長記錄活動中,，我首先在自己的專業(yè)規(guī)劃中,，我將自己的優(yōu)勢和不足都進(jìn)行了一次詳細(xì)的分析，對于一名中年教師,，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的教育生涯作了一個規(guī)劃,。有了觀念的改變，我的教學(xué)行為也就會跟著發(fā)生改變,，我學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)并能熟練地運用在我的英語課程,，學(xué)生也越來越喜歡我的生動課堂，讀書,、寫心得體會,、參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這、開通博客,，寫博文,、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新鮮事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。

2,、盤點中成長

教師專業(yè)化的提出,，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補充完善學(xué)習(xí)過程,，讓我明了當(dāng)今為師之道,，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越,。他們都是在反思中提高,、在錘煉中升華、在“積識”中“成智,，我校自xx年開始推行每個教師建立個人成長記錄,，時間已有五年多了。成長記錄里包含有老師的教師自主策劃,、教師自主發(fā)展之【業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)】,、【校本培訓(xùn)】及心得體會、讀書筆記和心得體會,、教師自主發(fā)展之【教育教學(xué)反思】,、教學(xué)感受、教學(xué)收獲,、精彩博客等,。五年來,，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統(tǒng)的梳理、精心地總結(jié)下來,，反思教育教學(xué)工作的不足,，把自己的心理歷程或發(fā)展規(guī)劃記錄下來，不斷學(xué)習(xí),，堅持閱讀,，寫下讀書心得，提升自身的素質(zhì),。這個回顧,、整理的過程，幫助我盤點了工作以來的收獲,，重溫了自己成長與進(jìn)步的每個細(xì)節(jié),。工作了三十年，其實自己是累積了無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗,，但一直都不懂得怎樣去將自己的經(jīng)驗進(jìn)行一個梳理,、總結(jié)。

成長記錄的撰寫,，讓我能清楚地看到自己所走的路,。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多,，教育教學(xué)能用心去感悟、體會,，必然有很大的收獲,！成長記錄是記錄著自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了,，是怎么做的,，有什么體會；今天發(fā)生了什么矛盾,，是怎么解決的,；今天遇到了什么挫折，有什么感受,；今天讀了什么書,，有什么感悟。具體到課堂教學(xué),，課的成功之處,，課的精彩之處，課的不足,，學(xué)生的進(jìn)步,，等等，都原封不動的記錄下來。

3,、對比中成長

細(xì)讀教師的“成長記錄”,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長，都在教育實踐中積累了一套經(jīng)驗,，都能根據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地開展工作,。整理“成長記錄”，使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長,，將自己獨具魅力的風(fēng)采展現(xiàn)在大家的眼前,，增強了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信,。在跟同行的交流活動中,，我看到了自己有優(yōu)勢。有進(jìn)步的一面,，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距,，這樣，也就給予了我一種更加要努力的動力和壓力,。

4,、反思中成長

成長記錄袋的重點不在于要靠它對進(jìn)行自己評價，而在于能看到自己的進(jìn)步和發(fā)展,，能不斷對自己的工作進(jìn)行反思,，積累經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí),，可以讓自己更加真實,、全面地了解自己發(fā)展到了什么狀態(tài)，并在借鑒別人的同時,，鞭策自己,。“這是一個不斷自我提高和自主發(fā)展的過程,?！笨芍^經(jīng)驗豐富的我，一直憑借著自己的經(jīng)驗在教學(xué),，從不知道要對自己的教學(xué)行為,，、課堂,、教育方法等進(jìn)行反思,、總結(jié)。通過成長記錄活動中,，讀書心得,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、教學(xué)故事、教學(xué)方法,、師生行為等的反思撰寫,，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆,，到現(xiàn)在習(xí)慣思考,、反思，這就是我一個很大的進(jìn)步,。

成長記錄是xx小學(xué)的特色,，是我們學(xué)校的一個亮點，五年來,，它更好地見證了xx小學(xué)的發(fā)展,，也引領(lǐng)了包括我在內(nèi)的每個老師的成長。自己雖然很平凡,，很普通,，但我會借助各種途徑，多閱讀,、多交流,、多實踐、多反思,，我的成長格言：計劃每一天,！新鮮每一天！思考每一天,！收獲每一天,！快樂每一天！

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十三

在教師的職業(yè)生涯中,，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論,，通過反思與實踐,，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我,，為實現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗,。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識素養(yǎng).通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識和學(xué)生的實際聯(lián)系起來,這樣我們的教學(xué)才會更有價值和意義,這些年的教學(xué)和實踐,使我學(xué)會了思考,，學(xué)會了回過頭來看過去,，看自己原先所走過的路，所做過的事,。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,，那就需要學(xué)會自省，學(xué)會反思,。

是否尊重每個學(xué)生,，平等對待每個學(xué)生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點,；是否意識到學(xué)生有困難時給予及時耐心的幫助,；是不是和學(xué)生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前，上課時是不是站在學(xué)生的角度,，把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué),。以前我常忽略這樣的事情，通過學(xué)習(xí)后,，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間.不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思,，讓我在教學(xué)過程中相信只要堅持不懈,，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知,，善于實踐,，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師,！常言道親其師才能信其道,，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。

更好的面對自己和困難,學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,，同樣,，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師,，其教育效果一定會超常的,。

所有學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),，諸如尊重和理解學(xué)生,，寬容、不傷害學(xué)生自尊心,，平等待人,、說話辦事公道、有耐心,、不輕易發(fā)脾氣等,。

教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對待,，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗,，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖,；自覺接受學(xué)生給予的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師,。教師要學(xué)會寬容,，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動,，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特,，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,，做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師,，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師們,，大家好！

感謝鎮(zhèn)教育局,，鎮(zhèn)教育工會給我這個機會在此發(fā)言,。今天，能有幸與新教師們聚首一堂,，興奮之余，我也懷念起那個青春歲月,。記起我第一天上班,，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛,，第一次,，第一次,，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好,！彈指一瞬間,，從教的第一個十年已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道,，教育才剛剛開始,。回想成長路上的點點滴滴,，經(jīng)歷過挫折,，也走過彎路，但同時得到了鼓勵,，得到了幫助,，也得到了信任和支持。工作初期,，遇到困難時,，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義,；在我脆弱的時候,，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信,；在我迷茫的時候,，是我的學(xué)生、家長對我的信任,，讓我更堅定,。是他們讓我感受到這份 “太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛的事業(yè)，是一份樂于奉獻(xiàn)的事業(yè),，它需要我們的責(zé)任心,、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心,。

懷著一份感恩的心,，懷著一份對教育的執(zhí)著，堅持愛的教育,，你才能真正體會教育的快樂,。

一路走來，我努力做好以下的工作,，希望與大家分享,。

一、首先做好班主任工作,，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”,。

記得第一次參加新教師培訓(xùn),，我的指導(dǎo)老師給我們講了關(guān)于陶行知先生一個很經(jīng)典的教育啟示：有一次，陶行知先生看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班的同學(xué),，當(dāng)即阻止了他,，并令他放學(xué)時到校長室去。

放學(xué)后陶行知來到校長室,，王友已經(jīng)等在門口挨訓(xùn)了,。可一見面,，陶行知卻掏出一塊糖果送給他,，并說：這是給你的，因為你按時來到這里,，而我卻遲到了,。王友驚疑地接過糖果。隨之,，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,，說：這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時,，你立即就住手了,，這說明你尊重我，我應(yīng)該獎勵你,。王友更驚疑了,，他眼睛瞪得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,，說：我調(diào)查過了,，你用泥砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則,，欺負(fù)女生,；你砸他們說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣,，應(yīng)該獎勵你啊,。王友感動極了，他流著眼淚后悔的說道：陶……陶校長,，你…… 你打我兩下吧,！我錯了，我砸的不是壞人而是自己的同學(xué)呀,！

陶行知滿意的笑了,，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：因為你正確的認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果,，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了,，我看我們的談話也該完了吧,！說完就走出了校長室。

陶先生把四塊糖給了一個用磚頭砸同學(xué)的男孩子,，分別獎勵他的守時,、尊重人、有正義感和知錯的品質(zhì),，當(dāng)時學(xué)生很感動,。面對學(xué)生的錯誤，陶先生用他的真摯的愛感染著學(xué)生,，用他寬廣的胸懷教育著學(xué)生,。你聽了這個故事有什么感受呢？我感謝這個啟示,，它如一面鏡子,，讓我學(xué)會了尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,。

多年來，我通過抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),，使孩子們在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長,，他們好學(xué)，樂學(xué),，懂得尊重別人,，與人合作……每天用微笑去迎接孩子們，培養(yǎng)一批優(yōu)秀,、能干的班干部,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、樂于助人等的好品質(zhì),。對于成績差和違犯紀(jì)律的學(xué)生,，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們,，漸漸的,，學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重,。另外,，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習(xí)生活,，時常聆聽他們的傾訴,，然后給他們客觀的分析，讓他們樂觀,、積極地面對生活和學(xué)習(xí),，每一屆的家長對我的這種做法十分贊同。

我時常接手一些“聲譽”不太好的班,，但通過耐心教育,，最終還是給“攻”下來了，老師們愛開玩笑的說我是“消防員”,。其實這當(dāng)中沒什么訣竅,，除了堅持做好上面所說的工作外，我還明白“人非圣賢,，孰能無過,。”老師不是圣人,，學(xué)生也不是,。我們要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè),，要有一顆對學(xué)生寬容的心,。“面對同樣的一棵樹,，有人看到了綠葉,，有人則看到了毛毛蟲?！弊鳛橐幻處?，一定要學(xué)會從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。多年來，時常碰到很調(diào)皮的學(xué)生,，甚至連家長也沒辦法,，我會主動提出跟他們交朋友，利用課余時間多跟這類學(xué)生交流,，鼓勵他們參加擅長的活動,，一有進(jìn)步馬上表揚，發(fā)揮他們的特長,，并用愛心去熏陶他們,。經(jīng)過耐心教育,，這類學(xué)生會逐漸改變，繼而鼓勵他們對班集體有益的事,，代表班級在國旗下講話等等,。這類學(xué)生常常寫信給我，講述現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,，用他們的話來說：您不僅僅是我的老師,，還是我的朋友。每次讀著他們這些親切的問候,，我都會激動不已，對教學(xué)工作的熱愛又添了一分,，真的很想親口對他們說聲“謝謝,！”

多年來，我懷著這份感恩的心,，換來的是濃濃的師生情,。是愛，讓我贏得了學(xué)生的信任,；是愛,，架起了情感的橋梁；也是愛,，喚醒了沉睡的心靈,。每年的教師節(jié)，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片,，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花,，聽著畢業(yè)的學(xué)生從電話里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富,，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”,。

二、第二點我要說的是懷著對社會,、家長的一份責(zé)任心,，使我不斷成長。

教師是一種社會職業(yè),，老師在學(xué)生眼里是完美的化身,，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注,。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的,，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回,。就是因為這一份責(zé)任感,，我努力地要求自己做好以下幾項工作,。

首先以身作則，嚴(yán)格要求自己,?！捌渖碚涣顒t行”“榜樣的力量是無窮的”,，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生,、說服學(xué)生，不能只用說教,，我們要以身作則,，為他們做出表率。因此平時在要求學(xué)生必須做到的事情,，我首先會做好,，例如要求學(xué)生大清潔，我總是第一個拿著掃把,；要求學(xué)生注意衛(wèi)生,，見到地面有紙屑 ，我總是彎下腰撿……這樣的事情在日常生活中還有很多,，學(xué)生看到老師都這樣做了,，自然也跟著做好，所以再亂的班級也會變好,。

終身學(xué)習(xí),，成就未來。我堅持努力提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平,。每一年我都要求自己對所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,，認(rèn)真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷,，課后認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己,。凡是有教學(xué)講座,，我必定參加，并認(rèn)真聽,、做好筆記,，重視吸收和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗?！耙o學(xué)生一杯水,，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白,。因此,，我時常去老師的課，虛心向她們請教,，從學(xué)科教學(xué),、科組教研，各方各面,，相互交流,。我從科組長、到鎮(zhèn)教研中心組長,、到區(qū)骨干教師,，這一切，離不開領(lǐng)導(dǎo),、同事的幫助,，我只是這一團隊的代表之一而已。從自身做起,，抓好科組常規(guī)工作，帶領(lǐng)科組開展教研活動,，做好學(xué)校的各項工作,，推動學(xué)校教育向更好方向前進(jìn)。

第三,，密切與家長溝通,。我最常用的是便條、短信,、校訊通的形式與家長建立起交流的平臺,。首先我會把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以短信的形式寫出來，要求家長將自己的想法,、建議以便條,、短信、校訊通等形式反饋給我,，所以我一直感謝家長對我工作的支持與信任,，因為這樣對學(xué)生能健康成長起了關(guān)鍵的作用。

只要我們胸中裝著每個家長,，心中記著社會的責(zé)任,，全身心地投入到教育工作中，就能為社會,、為國家培養(yǎng)更好的人才,。

三、最后我要說的是對自己的一顆平常心,，使我活出人生意義,。

法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷,?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過得充實,。不為名所苦,、不為利所累，少一些計較,、少一些埋怨,，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手,，描繪著美好的未來，足以使我快樂,；一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉,，一顆顆純潔善良的童心，一次次與學(xué)生的情感交流,，一回回與學(xué)生的心靈碰撞,，都為我平添了一份驚喜、一份幸福,、一份期待,。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心,。

教育,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，在工作崗位上找樂趣,，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生,，就是這種熱愛一直激勵著我前進(jìn),，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。

在教書育人的道路上我付出的是愛,，收獲的是那一份份愛的果實,，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心,，明天會更精彩！謝謝,！

教師成長的階梯教學(xué)心得體會篇十五

陽春三月,，校園里的柳樹冒出新芽,，玉蘭花也含笑開放。萬物生長,，一片生機勃勃的景象,，而參加頂崗實習(xí)的我，也如沐浴春風(fēng),，在改變中不斷成長,。

轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)生活已過去一個月的時間了,，從起初的聽指導(dǎo)老師的,，到現(xiàn)在自己站在講臺上獨立授，發(fā)現(xiàn)自己確實有許多改變和進(jìn)步,?；剡^頭去回顧這段時光，真是感到收獲頗豐,，在指導(dǎo)老師的幫助下,，自己在這不斷改變中慢慢成長。

首先,，改變授方式,。剛開始的我在上習(xí)題的時候，我總是不理解學(xué)生為什么不會做簡單的閱讀題,，有時講的時候就抱怨說，這道題的答案在原,，要一定細(xì)心找答案,，這么簡單的題應(yīng)該是能拿分的。在講選擇題的時候,，我總是給他們主動翻譯句子,，強調(diào)知識點，但同學(xué)們的聽效果卻不是很好,。那天指導(dǎo)老師聽完我的習(xí)題后,，一語中的的指出了我的問題所在，于是我認(rèn)識到我需要改變,。其實有的學(xué)生沒做對是由于看不懂這道問題的意思,，所以后我都會把那些他們會覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時候,，并不是所有的學(xué)生都能記住所講過的重點知識,，需要不斷重復(fù)。于是后我都是讓學(xué)生講題,，讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點出知識點,，其實講題的過程也就是復(fù)習(xí)的過程,。

其次，改變授方法,。在講授每個單元中的大的時候,，我都講的很細(xì)致，把各個知識點都想盡力強調(diào)到位,。通過觀察我的指導(dǎo)老師的授,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我總是忽略的黑板的重要性,。講大的時候,，指導(dǎo)老師總會把知識點清晰的寫在黑板上，把那些長句子也展示出和學(xué)生一同分析句子結(jié)構(gòu),。而起初的我,，總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后,，我改變自己之前所習(xí)慣的,，為學(xué)生認(rèn)真寫好板書，更清晰地將知識點呈現(xiàn)出,。

最后,，在改變中不斷成長。就如一位作家所說的那樣,，只有經(jīng)歷了才能成長,，只有改變了才能進(jìn)步。的確如此,，我們在大學(xué)中學(xué)習(xí)了很多理論知識,，而后發(fā)現(xiàn)要想將它們真正運于到實際中，就需要改變,，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情,。作為一名剛?cè)腴T的教師，更需要不斷總結(jié),，不斷改變,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

于是,，在指導(dǎo)老師的幫助下,、在平常實際授中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)自己,。春天了。陽光正好，而我也在努力不斷成長,，為了我的學(xué)生不斷成長,。