作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?接下來(lái)給大家?guī)?lái)高中歷史教師教學(xué)反思，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考。

2022高中歷史教師教學(xué)反思1

1,、充分利用課本有效資源及課本中的材料,，設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng),，讓學(xué)生在不斷地思考問(wèn)題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識(shí),，同時(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、課堂師生互動(dòng)比較成功,，配合比較好,。

3、課堂中學(xué)生能積極討論,，思考,，并回答問(wèn)題，雖然答題語(yǔ)言不是很規(guī)范,，但觀點(diǎn)闡述基本完整,，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

4,、在課前我都做了精心準(zhǔn)備,，備課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了認(rèn)真分析，認(rèn)真查閱相關(guān)資料等等,，正因?yàn)槿绱?，才能把教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，設(shè)計(jì)思路合理,。另外,，課前利用多媒體精心設(shè)計(jì)了課件和準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源。

需要改進(jìn)之處：

1,、教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠!

2,、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師講得多,，學(xué)生思考的少,，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。

3,、學(xué)生在知識(shí)的歸納總結(jié)這個(gè)方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠,。往往都是老師在做總結(jié)。

4,、時(shí)間的分配不夠合理,。思考的時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng),，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的落實(shí)不夠,，缺少練習(xí),。

5、學(xué)生主體把握不當(dāng),，課堂雖然活躍但略顯混亂,，缺乏組織。

2022高中歷史教師教學(xué)反思2

當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響,，緊張而又充實(shí)的高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)漸進(jìn)尾聲,，這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的歷史教學(xué)的得與失，成與敗常讓我反思,，高三這一學(xué)期的緊張與快樂(lè),、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行,，卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;現(xiàn)我將我的做法,、得失拿出來(lái)哂哂。

一,、眼中有高考

高考是學(xué)生考,，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo),，所以要讓學(xué)生考得好,，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考,，事事圍繞高考轉(zhuǎn),。我們的做法是：

1 .合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間

為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在學(xué)期初,，我就結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,，力爭(zhēng)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ),，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整(心態(tài)),、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏),、提高(能力)”的八字方針,，逐步提高學(xué)生成績(jī)及能力。

2 .研究高考收集高考試題

12 高考結(jié)束后,，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn),，做到心中有高考,、心中有試題,。在教學(xué)過(guò)程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,，對(duì)高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

3 .關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí),，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題,。不過(guò),，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。

4 .團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考

這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì),，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì),。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生多幫助,，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。

二,、學(xué)、練為高考

為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心,，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。

1 .夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

一是要將課本讀“薄”,， 在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，有選擇,、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立,、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高備考的效度。

二是將課本讀通,，充分利用課本的目錄,，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通,，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2 .有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同,，檢測(cè)時(shí)間控制在 40 分鐘左右,。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練,，()效果很好,。

3 .考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考,、學(xué)科的單元考,、專題考，似乎一個(gè)都不能少,。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間,。

三,、心中有學(xué)生

1 .賞識(shí)、尊重學(xué)生

與直屬校比較,，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái),，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系,、記住該記的知識(shí)點(diǎn),、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步,，理解學(xué)生的一次次的失敗,，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣。

2 .關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí),，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生,，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,，并沒(méi)有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面,、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn),，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。

1 .研究高考方向雖然是花了很大力氣,，但還不是很夠,。

2 .對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤,。學(xué)生的做題習(xí)慣,，規(guī)范性不強(qiáng)。

3 .引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒(méi)有做好的一件事情,。

總之教書(shū)育人，需要更多的思想和行動(dòng),，任重而道遠(yuǎn)!

2022高中歷史教師教學(xué)反思3

要教好歷史,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣,。如何讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣,，這一直以來(lái)是每位歷史教師研究的問(wèn)題。

作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,，取得一定成效。那么,，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性,，深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢?下面，謹(jǐn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一,、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點(diǎn)

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教課就要教到學(xué)生的心上,，須在撥動(dòng)學(xué)生上下功夫。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

我班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極,，上課氣氛活躍,，但是數(shù)量相對(duì)較少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,。在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇最為適合學(xué)生的教法,，因材施教,，“備教法的同時(shí)備學(xué)生”。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，是上好歷史課的關(guān)鍵

備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，充分利用Internet的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜索尋找資料,，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，努力擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將PPT制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,。總之,，無(wú)論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng),，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實(shí)的備課,，才能讓教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快。

三,、注重專業(yè)素養(yǎng)

新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中,。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。所以必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn),，成為一名合格的歷史教師

四,、善于課后反思

課前備課、書(shū)寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。

我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名“經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快,、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

2022高中歷史教師教學(xué)反思4

在課堂教學(xué)中,，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

(1)由于歷史在初中是所謂的“副科”,，學(xué)生不太重視,，因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏，掌握得太少,、太散了,，如簡(jiǎn)單的朝代更替、朝代的建立者,、建立時(shí)間都不知道,，而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無(wú)從談及,。而高一新教材內(nèi)容的綜合,、時(shí)間的跨度大，類似于以前的專題史,。如必修1的第1單元,，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累,、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,，學(xué)生根本搞不清緣由,，記憶起來(lái)難度很大，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展,。其次,，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分,，導(dǎo)致新課程“繁,、難、偏,、雜”,。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,，使學(xué)生無(wú)所適從,。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),，升入高中以后,，才開(kāi)始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記,，也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí),。再者,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

(1),、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,，采取開(kāi)放式教學(xué)方法,，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣,，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，就可能了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí)、歷史故事等,，并通過(guò)充分有效交流,，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位,。

(2),、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時(shí)加強(qiáng)集體備課,、集體議課評(píng)課,，才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的,、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便,、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”,，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念,，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐,，努力探索,，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，注意總結(jié)提高，定能把教學(xué)工作做好,。

2022高中歷史教師教學(xué)反思5

教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、思考、解決問(wèn)題的一種做法,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、進(jìn)行分析與再理解的過(guò)程，以使教學(xué)向更正確的方向努力,。教學(xué)思考貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)層面。它既有教學(xué)內(nèi)容的思考,，也有教學(xué)方式方法的思考,，既有常規(guī)課的思考，既有教師通過(guò)自我感受而進(jìn)行的思考,，也有借學(xué)生質(zhì)疑來(lái)質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的思考,。

所以做好教學(xué)思考大有好處好處?？梢园l(fā)現(xiàn)不足,，查找原因，尋求改進(jìn)辦法,，使教學(xué)逐步完善,，不斷提高。將教學(xué)中的光輝處進(jìn)行總結(jié)提煉,，使之成為穩(wěn)定的理性行為,，使教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的思考,，可以更好地了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性,。也可以通過(guò)對(duì)自身行為剖析,，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，從而更有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,，存在諸多無(wú)法預(yù)知的因素,，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)教學(xué),，而思考過(guò)程本身又能有效地提高教師研究能力,。有助于實(shí)踐智慧的生成,。

一、教學(xué)理論基礎(chǔ)上

(一)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程背景下,，歷史教師應(yīng)該經(jīng)常思考自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念。如,，長(zhǎng)期以來(lái),，歷史教學(xué)目標(biāo)總是定位在增進(jìn)學(xué)生的具體的歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等方面,，相對(duì)而言，有關(guān)史學(xué)的知識(shí),，如歷史解釋的多元性,、因果關(guān)系、變遷和延續(xù)則往往忽略,。其背后或許有著這樣的假設(shè)：十幾歲的學(xué)生只要具備足夠的史實(shí)知識(shí),，隨著年齡增長(zhǎng)，自然而然就會(huì)理解,、運(yùn)用那些知識(shí);學(xué)生年齡尚小,，那些史學(xué)概念與方法非他們所能領(lǐng)會(huì)，無(wú)須過(guò)早傳授,。因此,，

在歷史教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的史實(shí)之外,，適當(dāng)傳達(dá)一些歷史學(xué)的概念和方法也非常必要,。而且，歷史教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生對(duì)于歷史問(wèn)題的思考能力和學(xué)習(xí)方法,。

要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史教師就要了解歷史教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)理論的研習(xí),。隨著課程改革的啟動(dòng),，歷史教學(xué)理論與實(shí)踐的研究更加趨于活躍，成果迭出,。如,，余偉民主編的《歷史教育展望》、聶幼犁主編的《歷史課程與教學(xué)論》,、趙亞夫主編的“歷史新課程研究系列叢書(shū)”,、白月橋的《歷史教學(xué)問(wèn)題探討》等著作都有參考價(jià)值。此外，《歷史教學(xué)》雜志開(kāi)辟的“中學(xué)歷史課程改革及教材編寫”以及“關(guān)注新課改”等欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念也有幫助,。

(二)豐富本學(xué)科專業(yè)學(xué)識(shí)

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)思考,，至關(guān)重要。歷史教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀史學(xué)名著和史家學(xué)術(shù)論文,。比如，教古代歷史,，只讀幾本通史類的書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，“至少要讀斷代史，而且是內(nèi)容豐富,，評(píng)價(jià)較高的斷代史著作,。像講魏晉之前，至少就應(yīng)該細(xì)讀《魏晉南北朝史》”,。此外,，還可以從現(xiàn)代一些杰出的史學(xué)家，如顧頡剛,、陳垣,、陳寅恪、傅斯年,、錢穆,、郭沫若等人傳世的學(xué)術(shù)論文中，精選若干篇研讀,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的史學(xué)名著,，不但可以提高專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)科研究前沿,，而且從中可以學(xué)到提出問(wèn)題,、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

二,、教學(xué)方法策略上

(一)案例研究

案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生事件用案例的形式體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行總結(jié),。案例研究的素材主要來(lái)自三個(gè)方面：一是研究自己的

課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例,。除了思考自己的教學(xué)案例之外，研究他人的案例,，特別是一些中學(xué)優(yōu)秀歷史教師的典型案例也很重要,。近年，特級(jí)教師劉宗華與北京師范大學(xué)歷史教學(xué)法前輩孫恭恂教授合作,，共同撰寫了《劉宗華歷史教學(xué)藝術(shù)與研究》(山東教育出版社)一書(shū),，前者談自己的教學(xué)實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，后者則運(yùn)用教育理論來(lái)闡釋其教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值,，理論與實(shí)際相得益彰,。還有更多發(fā)表在報(bào)刊上的優(yōu)秀教學(xué)案例，應(yīng)及時(shí)研讀,，從中受到啟迪,。

(二)研討課

研討課作為一種課型，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、較豐富的活動(dòng),。特別是同事互助研討，不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過(guò)相互研討、觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。研討課，教師具有最佳的研究條件,。當(dāng)然,，課后，聽(tīng)課教師應(yīng)與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)歷史教師教學(xué)思考能力的提升,。

(三)課后小結(jié)與思考札記

課后小結(jié)與思考札記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考,、困惑以及針對(duì)問(wèn)題所采取的解決問(wèn)題的方法及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審視自己的教學(xué)行為、總結(jié)教學(xué)所得經(jīng)驗(yàn),，以便有利于以后的教學(xué)實(shí)踐,。過(guò)去，人們往往重視課前的備課,，對(duì)于課后的小結(jié)與思考,，則較少關(guān)注。

(四)對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的思考

教師可適當(dāng)安排多種形式的歷史研習(xí)活動(dòng),，例如,，課堂討論、辯論;撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告;搜集整理多種類型的歷史資料;編演小歷史劇等,。根據(jù)新課標(biāo)理念，以下幾種方法切實(shí)可行,。

1.課堂討論,、辯論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)提出了一系列教學(xué)活動(dòng)建議,，其中特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展課堂討論和社會(huì)調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能解疑,。合作學(xué)習(xí)的研究表明,，合作能有效調(diào)動(dòng)所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,，激發(fā)高度的求異思維,，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

如關(guān)于戊戌變法的性質(zhì),，筆者在教學(xué)中跳出教材觀點(diǎn)的束縛,，設(shè)置新的問(wèn)題情境“有人認(rèn)為戊戌變法是一次失敗了的資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)此你有何看法?”新的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)戊戌變法性質(zhì)的熱烈討論,。又比如對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)問(wèn)題，教學(xué)中先投映出恩格斯和列寧評(píng)價(jià)拿破侖的兩段話(恩格斯認(rèn)為拿破侖在德國(guó)是革命的代表,，是舊的封建社會(huì)的摧毀人;而列寧認(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最終變成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)),，激化學(xué)生的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生的思維活躍起來(lái),，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖,，正確認(rèn)識(shí)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法,。

在組織討論的過(guò)程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá),，學(xué)會(huì)在討論中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中解疑,，在解疑中與他人共同分享成功的快樂(lè);在討論之后,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，總結(jié)得失,，提出新的問(wèn)題,，進(jìn)入深層次的思考,。教學(xué)中幾乎每堂課都可以開(kāi)展類似的討論,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題,，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨(dú)到的思考。在開(kāi)展討論之前,，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源,，如圖書(shū)館、

博物館,、互聯(lián)網(wǎng),、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式,，搜集整理相關(guān)的資料,，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備,。

2.撰寫歷史小論文是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。它包括寫作歷史小論文,、歷史人物小傳,、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，制作歷史模型,、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng),，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力,、收集和處理信息能力,、動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

3.編演歷史劇,。參與歷史課本劇的排演可以將對(duì)歷史的理解與對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情趣完整地結(jié)合起來(lái),。通過(guò)教師的精心安排指導(dǎo)，的確能促成發(fā)展并提升學(xué)生歷史思維的預(yù)期目標(biāo),。畢竟學(xué)生通過(guò)主動(dòng)閱讀理解史料,、編寫劇本、掌握角色在情境中的扮演,，學(xué)習(xí)相當(dāng)主動(dòng),，收獲自然豐富!其實(shí)歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺(tái)詞，滑稽的動(dòng)作,，更在同學(xué)間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會(huì)出來(lái)的心得,。

4.考試。歷史考試是學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式,，主要形式包括筆試和口試,，運(yùn)用這些考試形式時(shí),，要注意其科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一,。新課程改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。

5.學(xué)習(xí)檔案,。通過(guò)建立歷史學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià),。高中階段每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立完整的學(xué)習(xí)檔案,。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè),。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績(jī),、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告,、歷史制作,、歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等,。建立歷史學(xué)習(xí)檔案,，有利于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià),。

三,、教學(xué)思考注意事項(xiàng)

1.思考時(shí)除了思考一般性的教學(xué)問(wèn)題之外，應(yīng)注意突出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的思考,。除了依據(jù)教師自身的思考,、感受以及同行的意見(jiàn)開(kāi)展思考之外，要注意搜集并利用學(xué)生的反饋,、感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)支持自己的觀點(diǎn),。

2.思考不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題,、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷,。并就這些問(wèn)題就做出自己的思考，重在通過(guò)分析,、找出問(wèn)題的癥結(jié),，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

3.思考要突出重點(diǎn),。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié),，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明,，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來(lái)論證,，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章,，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做宏觀的理論闡述。

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