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高中歷史教師教學(xué)反思 高中歷史教師教學(xué)反思1000字篇一

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，充分利用internet的優(yōu)勢(shì),，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴的教學(xué)模式,。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容，可謂聲色并茂,、圖文并舉,。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù),。因此可見(jiàn)，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外,，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論,、歷史小短劇等,。總之,，無(wú)論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng),，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,，認(rèn)真詳實(shí)的備課，才能讓教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快,。

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì),。

在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說(shuō)到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票,、錢幣等,。這項(xiàng)活動(dòng)一開(kāi)始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的,，再次試教后效果非常好,。通過(guò)課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí),，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢?jiàn)通過(guò)教學(xué)反思,、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。

眾所周知,，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲,，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)、課堂的一次突發(fā)事件,，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn),。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維,、豐富的想象,，有一定的觀察力、思考力,，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化,。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái),，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思,、體會(huì)和感悟,，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中,。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)不斷完善,，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師,。

高中歷史教師教學(xué)反思 高中歷史教師教學(xué)反思1000字篇二

在課堂教學(xué)中,，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏,，掌握得太少、太散了,，如簡(jiǎn)單的朝代更替,、朝代的建立者,、建立時(shí)間都不知道，而歷史主干知識(shí),、歷史體系更無(wú)從談及,。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時(shí)間的跨度大,，類似于以前的專題史,。如必修1的第1單元，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累,、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年,。因此，學(xué)生根本搞不清緣由,，記憶起來(lái)難度很大,，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次,，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高,。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁,、難,、偏、雜”,。同時(shí),，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無(wú)所適從,。

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),，升入高中以后，才開(kāi)始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),，就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記，也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講,，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識(shí),。再者，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,，采取開(kāi)放式教學(xué)方法,，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,。這樣,，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，就可能了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí),、歷史故事等，并通過(guò)充分有效交流,，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變,。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課,，才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流,，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個(gè)新事物,，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇,。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，大膽實(shí)踐,，努力探索，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，注意總結(jié)提高,，定能把教學(xué)工作做好。

高中歷史教師教學(xué)反思 高中歷史教師教學(xué)反思1000字篇三

隨著新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施,，原先的教育教學(xué)理念,、方法、范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化,，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查，現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí),。

1,、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問(wèn)題。

新課程的編寫采用了專題的形式,。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。

2、教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題,。 新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三：

(1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性,。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí)，但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)（學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒）,；

(2)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主,，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué),，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好,； (3)講究把教學(xué)延伸到課外,。課本的知識(shí)容量有限，很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及,，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹,。如此這樣，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢,？確實(shí)是個(gè)難題,。

3、知識(shí)的整體性,、系統(tǒng)性問(wèn)題,。

因?yàn)樾抡n程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系問(wèn)題，都很難把握,。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),，要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充，課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足,。

(1)要樹(shù)立全新的教育理念,。

創(chuàng)新思維、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提

觀念的.更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本,。沒(méi)有新理念,、新定位、新角色,，只有新課標(biāo),、新教材、新知識(shí),，還是舊課程,，沒(méi)有新成效,。為此,，應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，即用新思維,、新方法,，不能守著舊框框、老套套,；二是轉(zhuǎn)變自身角色,，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,，精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系,，促使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與教學(xué),；三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),，即教師是課堂教學(xué)的組織者，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展,，把歷史教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

（2）要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念

面對(duì)新課程,，歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo),。一要擁有廣博的知識(shí),。作為一名教師，必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),，否則是不可能教好該學(xué)科課程的,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻,、更廣泛的認(rèn)識(shí),，教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解。除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,，還要有較為廣博的文化知識(shí),，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng),，涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學(xué)科,。而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn),。多媒體可以將文本,、圖像、動(dòng)畫,、視頻等多種信息組織起來(lái),，可以激發(fā)興趣，活躍課堂,；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀,、分析、運(yùn)用的能力,；也便于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題,。因此，要改變以往手抄式備課為電子備課,。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,，而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充,。

高中歷史教師教學(xué)反思 高中歷史教師教學(xué)反思1000字篇四

何謂教學(xué)反思？簡(jiǎn)言之，教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過(guò)程,，以使教學(xué)向更合理的方向努力。正值期末之際,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，找出不足之處，尋求新學(xué)年的對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

針對(duì)高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材內(nèi)容問(wèn)題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化,。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索,、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解,；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問(wèn)題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

過(guò)去一學(xué)年來(lái),，教學(xué)時(shí)，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信,，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果。其次,，采取生動(dòng)活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力,，將課本知識(shí)重新組織，整合,，使學(xué)生思路清晰,，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

高中歷史教師教學(xué)反思 高中歷史教師教學(xué)反思1000字篇五

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下緊張有序的進(jìn)行,，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)將本月在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下：

1,、通過(guò)研讀20xx年考綱預(yù)測(cè)今年歷史科的命題趨向,。在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中我們采用高考試題,，同時(shí)也研讀最新的考綱,，了解高考試卷的分布。

2,、全面理解和把握考點(diǎn),。精心備好每一堂課，目前正在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),。在組織教學(xué)的過(guò)程中,，我們的工作目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)框架,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,，促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。最后,，加強(qiáng)落實(shí),、檢測(cè)，每天的`材料題訓(xùn)練要做到檢查,，督促,，評(píng)語(yǔ)，給分,，最后修改至答案符合高考要求,。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后,，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,、歸納、整理,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)認(rèn)識(shí)，將知識(shí)升華,。同時(shí)可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進(jìn)去,，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后,，就已有一個(gè)較完整的知識(shí)框架和知識(shí)體系。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸,，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)以及調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段,。因此，在高三的教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的,，而且是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán),，下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)：

1、做選擇題時(shí),，既要保證正確性,，又要節(jié)省時(shí)間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞,，再慎審待選答案,，對(duì)不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進(jìn)行,。

2,、對(duì)非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的,?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行,，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問(wèn)題,，為體現(xiàn)高考的公平、公正,，高考命題者在主觀題命題時(shí),，往往會(huì)先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問(wèn)題,。為此,，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對(duì)歷史事件加以說(shuō)明、解析,，同時(shí),，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

3,、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題,、有圖形的,、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法,。如：文字題材,，首先看問(wèn)題帶著問(wèn)題讀材料，做到有的放矢,，其次看材料出處,，再判斷對(duì)解題是否有效。第三看時(shí)間,，后將之轉(zhuǎn)化為事件,。最后從材料中提取有效信息,，聯(lián)系課本，將問(wèn)題,、材料與課本相關(guān)知識(shí)掛鉤作答,，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范,，問(wèn)什么答什么,，做到“論從史出”,。必要時(shí)還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號(hào),，一個(gè)省略號(hào)前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面,。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向,，將二者聯(lián)系比較,，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢(shì)等,。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者,，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí),。不過(guò),，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。最后,，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束之后,，一定要跳出題海，回歸課本,。在這個(gè)階段里,，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，內(nèi)化教材知識(shí),，通過(guò)自主訓(xùn)練將知識(shí)能力化,，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標(biāo)題,，形成對(duì)課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上,，有選擇地突破。由于知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，必然形成與其他知識(shí)點(diǎn)的“互動(dòng)”,。