無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

課外閱讀《金色花》篇一

1.dǎo（??? ）告? 2.羅摩yǎn（??? ）那

3.wàng（??? ）棄? 4.pāo（??? ）下

二,、填空,。

1.《金色花》的作者是________（國家）詩人________,，他曾在1913年獲________獎,。

2.《紙船》選自________，作者_(dá)_______,，原名________,，代表作有________________等。

3.當(dāng)你沐浴后,，________________,，________________，________________,，你會________________,，________________,。

4.寫出《紙船——寄母親》中直接抒發(fā)對母親的愛的一節(jié)。

三,、閱讀理解,。

（一）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長在樹的高枝上,，笑xī（??? ）（??? ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽,，你會認(rèn)識我嗎？

你要是叫道：“孩子,，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里nì（??? ）笑，卻一聲兒不響,。

1.根據(jù)拼音寫出填空中的漢字,，并辨析這兩個詞的作用。

2.“媽媽,，你會認(rèn)識我嗎,？”和“孩子，你在哪里呀,？”這兩個疑問句各表達(dá)了什么意思,？

3.有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時,，“我”卻躲起來捉弄媽媽,，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎,？

（二）

對岸

泰戈爾

我渴望到河的對岸去,。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上,；

人們在早晨乘船渡過那邊去,，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田,；

在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去,；

黃昏的時候,，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫,。

媽媽,，如果你不在意,，我長大的時候，要做這渡船的船夫,。

據(jù)說有好些古怪的池塘在這個高岸之后,。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去,。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長,，水鳥在那里生蛋；

竹雞帶著跳舞的尾巴,，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上,；

黃昏的時候，長草頂著白花,，邀月光在長草的波浪上浮游,。媽媽，如果你不在意,，我長大的時候,，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸,，渡過來,，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩,，都要詫異地望著我,。

太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌?，我將跑到你那里去,，“媽媽，我餓了,！”一天完了,，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來,。

我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣,，離開你到城里做事。

媽媽,，如果你不在意,，我長大的時候，我要做這渡船的船夫,。

（選自《新月集》）

1.分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：

第一節(jié)：________________________________________________,。

第二節(jié)：________________________________________________。

第三節(jié)：________________________________________________。

2.詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界,？

________________________________________________________

3.本詩的題目是“對岸”,，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么,？

________________________________________________________

4.“黃昏的時候,，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游,?！笔褂玫男揶o方法和作用是

（??? ）

a.比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖,。

b.擬人,，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖,。

c.擬物,，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

（三）

金色花

（1）偶爾看見人家陽臺上花草繽紛,，煞是艷羨,，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來,，海棠,，月季，文竹……開始還能記著澆水,、松土,，但到底很難始終不渝。我這才意識到,，養(yǎng)花并非什么閑情逸致,，完全是勤快人的事情。

（2）只有仙人掌活下來了,。

（3）無論陰睛雨雪,，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔,，每一根毛刺都伸出渴求的喙,，貪婪地啄著陽光和空氣。

（4）可這并未給我?guī)須g欣,。它既不美,，也不雅。我只是不無遺憾地想,，為什么美的總是那么嬌弱,，而不美的卻總是那么倔強呢,？要是海棠,、月季,、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在,，我卻不再關(guān)心,。

（5）許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠(yuǎn),，無意瞥見這盆仙人掌,。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜*開,，待細(xì)看時,，我都忍不住大笑起來。

（6）不是么,，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜,，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧,，竟皺皺巴巴,，細(xì)紋密布，像一張老人的臉,。我越看越覺得它丑……

（7）我真不知道,，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍,，這可怕的東西,！

（8）我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來,。誰想夏天一到,，竟發(fā)生了奇跡。

（9）久雨后的清晨,，推開陽臺門,，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西,。是霞光嗎,？是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看,，什么,，是花？

（10）是的,，是一朵花,，并且是一朵異常漂亮的花,。金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣,，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗,，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立,，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

（11）這是我看過的最美的花,！

（12）此刻，仙人掌驕傲地高擎著,。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了,。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土,。要開出這樣震撼人心的金色花,，它不能不傾注全部心血。

（13）我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,，竟酸楚地流下了眼淚,。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

（14）可以想像,，這仙人掌,，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝,。但為了抗拒沙漠的壓榨,，它才變得冷峻而堅強。在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美花卉之后,，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花,。

（15）它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美,，令弱者也令強者肅然起敬,。

（16）美，一旦與頑強結(jié)合,，就是不可摧毀的,。

1.根據(jù)（4）～（7）段內(nèi)容，分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠,、月季,、文竹”一類花草的特點。

（1）開花前仙人掌的特點：________________________________,。

（2）海棠,、月季、文竹一類花草的特點：_______________________,。

2.根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容,，概括出作者對仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化,。

________→________→________→________

3.作者在第（13）段中寫道：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚,。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧,。”請根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容回答下面兩個問題：

（1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”,？

________________________________________________________

（2）作者為什么說自己“淺薄庸俗”,？

________________________________________________________

4.文章采用了縱橫對比的手法，縱觀全文,，分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容。

（1）縱向?qū)Ρ葹開_______________和________________的對比,。

（2）橫向?qū)Ρ葹開_______________和________________的對比,。

5.本文是一篇狀物寓理的散文，作者通過對“金色花”的描寫,，要揭示怎樣的一個道理（用文中的語句回答）,？

_________________________________________________________

參考答案

一、1.禱? 2.衍? 3.妄? 4.拋

二,、1～3.略,。 4.《紙船》最后一節(jié)

三、（一）1.嘻嘻? 匿“笑嘻嘻”一詞形象地表達(dá)出“我”變成金色花后的開心和得意,?！澳湫Α币辉~生動地寫出了“我”的調(diào)皮和狡黠。? 2.第一個問句是“我”變成了金色花后在心里對媽媽所說的話,。作為孩子,，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化,，但媽媽依然可以認(rèn)識自己,。但是，他又沒有十足把握,，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問,，表現(xiàn)了孩子對依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時大聲尋找時說的,，表現(xiàn)出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情,。3.不同意。在“我”變成了金色花后,，仍不離媽媽左右,，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣,，陪伴媽媽讀書,，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽,。之所以在媽媽尋找自己時不說話并且匿笑，是因為他個性天真調(diào)皮,，在和媽媽開玩笑,，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個壞孩子,，其實“我”是一個天真,、活潑、調(diào)皮,、可愛的孩子,。

（二）1.第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。? 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然,、改造自然,。? 第三節(jié)：“我”立志做船夫為村民服務(wù)，報答祖國母親養(yǎng)育之恩,。? 2.本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫,，為探索大自然改造大自然的村民服務(wù)，報答養(yǎng)育自己的母親,、祖國的深恩的思想感情,。? 3.不能?！皩Π丁笔窃娙俗非蟮哪繕?biāo),，要達(dá)到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起,，甘愿把追求理想對岸的人先送到目的地,，同時也實現(xiàn)自己對理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白,，缺乏深意和內(nèi)涵,。? 4.b? （三）1.（1）開花前仙人掌的特點：外表丑陋但倔強。? （2）海棠,、月季,、文竹一類花草的特點：外表美麗但嬌弱。2.遺憾→厭惡→驚奇→贊嘆? 3.（1）因為仙人掌賴以生存的不過是一捧泥土,，要開出這樣震撼人心的金色花,，它傾注了全部的心血。? （2）因為作者在仙人掌開花前曾經(jīng)厭惡譏笑它丑陋的外表,，而忽視了它內(nèi)在的精神,。4.（1）縱向：仙人掌開花前和開花后的對比。? （2）橫向：仙人掌和海棠,、月季,、文竹的對比,。? 5.美，一旦與頑強結(jié)合,，就是不可摧毀的,。

課外閱讀《金色花》篇二

一、 導(dǎo)入?? ――5

播放歌曲《媽媽的吻》

導(dǎo)入??語：

這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,，20年后的今天,，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛,，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴,，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題,。今天,，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

泰戈爾是印度偉大的詩人,、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》,、《新月集》,、《園丁集》、《飛鳥集》等,，小說有《沉船》,、《小沙子》等，1913年,，獲得諾貝爾文學(xué)獎,。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

【過渡】下面,，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀,。

二 、朗讀 ――10

1 師生共讀 師讀1,、2,、3段，一位讀4,， 一位讀5,、6， 一位讀7,、8,、9 。

【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯,，接下來,，我想請其他同學(xué)起來試一下,，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中,，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景,，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以,，站起來讀給大家聽一下,，看看你是不是能把孩子的個性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來,。如果讀得好,，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下,。

2 學(xué)生試讀 （選6人）

三 ,、 以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析 ――15

1 孩子是一個怎樣的孩子,？

2 媽媽是怎樣的人,？

【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲,？因為他們讀的怎么樣?。?

（讀出了感情,，讀出了個性,，或者說，我們聽他們讀了以后,，感覺到這是一個什么樣的孩子?。浚?

【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 （還有沒有,？這個孩子還是一個怎樣的孩子?。浚┛蓯?善良

【過渡】那么,，從同學(xué)的朗讀中,，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

【板書】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無私的愛 慈祥 親切

【過渡】慈祥,、親切,，為什么呢？

（孩子變成金色花,，玩了一天,，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）

那么，媽媽是怎么說的呢？

（你到哪里去了,？你這壞孩子,。）

媽媽的話中，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢,？媽媽一天沒有見到孩子,，此時一見，什么心情 ,？

（擔(dān)心）

那么,，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢？

（哪里）

壞孩子是什么含義,？該怎么讀,？

（嗔怪、擔(dān)憂,、焦慮,、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）

孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎,？那是什么,？應(yīng)是什么語氣？

（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）

四 ,、再讀 ――5

1,、朗讀比賽

【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合,，一人讀媽媽，一人讀孩子,?？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切,？（選3組）

【過渡】好,，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情,，把整篇文章朗讀一下,，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

2,、齊讀全詩

五,、延伸拓展 ――10

轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，

如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴,，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 ,。同學(xué)們來欣賞一下：

師讀

同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲,，這就是天底下所有母親的寫照,，誰不應(yīng)該感謝母親,，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛,，如果你也具備了一種神奇的力量,，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢,？

【學(xué)生活動】

六,、作業(yè)?

今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,，所以,，今天的作業(yè)?就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,，有一個要求,，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛,。

課外閱讀《金色花》篇三

《金色花》教學(xué)設(shè)計

譚格莊中心中學(xué) 左新蕾

○思路綜述

《金色花》從假想寫起,，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。在教學(xué)時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,，提高感悟詩的能力,，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。合作探究的學(xué)習(xí)過程,，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料,，多媒體輔助教學(xué),。

○學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入??新課

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力,。母愛是人世間最崇高,、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛,，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢,？。(學(xué)生略思考后,，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾,，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情,。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》,。

二,、目標(biāo)展示

① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;背誦詩歌,，豐富語言積累。

② 過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 道德,、情感,、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

三、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅 摩 衍 匿 禱 。詞語：匿笑,。關(guān)于泰戈爾：（泰戈爾,，印度詩人、作家,，他一生創(chuàng)作豐富,，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長篇小說有《小沙子》,、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚,、最純潔的愛。）

2,、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文,，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境,。)

(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試,。

學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音,、語速、節(jié)奏,、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,。但不同的地方,，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,，教師要一句一句地教,。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,，多么著急,，一旦見了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告訴你,，媽媽,。”孩子撒起嬌來了,，為自己能給媽媽做些好事而高興,，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙,。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語氣,。

學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

3,、表達(dá)個人感受：教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎,？為什么？（喜歡不喜歡都可,，言之有理即可）

四,、合作交流

教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛,。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,，中心人物是“我”,，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲,。為什么“我”那么快樂,，那么天真，那么活潑,，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛,。)他是怎樣回報母愛的呢?

請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

① “我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?

② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④ “我”和媽媽各是什么性格?

學(xué)生先朗讀,，思考,，然后四人小組討論交流，教師參與交流

五,、探究學(xué)習(xí)

u 假如你是那朵金色花,，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

u 母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們,。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,，教師給予評價和鼓勵,。)

詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,，有感情地朗讀課文。

學(xué)生朗讀課文

六,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

1、 背誦課文,，準(zhǔn)備朗誦比賽,。

2,、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。

3,、請你模仿這篇文章的感情基調(diào),，以“媽媽，我想說愛你“為題,，學(xué)寫一首散文詩

課外閱讀《金色花》篇四

說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”,。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容,、教學(xué)目的,、教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上,，遵循整體構(gòu)思,、融為一體、綜合論述的原則,，分塊寫清,，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。以下是小編收集的七年級語文課文《金色花?說課稿,，希望大家喜歡!

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。

七年級上冊第五單元以親情為主題,。本單元的閱讀教學(xué),，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累,，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。《金色花》是本單元第4篇課文,，是一篇散文,，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”,，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面,，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀,。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。泰戈爾的詩歌清新自然,，想象豐富，語言秀麗,。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力,。

本班共有學(xué)生13人,，重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ),，但兩級分化較嚴(yán)重,，因此在課上我著重實施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗,。

根據(jù)教材特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識與技能

根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求，本課時的知識目標(biāo)是品味詩歌的精美語言,，在朗讀中體會寓情于物的表現(xiàn)手法,，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

2.過程與方法

⑴教法：啟發(fā)點撥法;美讀感知法;多媒體演示法

⑵學(xué)法：結(jié)合自主,、合作,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗情感,、表達(dá)情感,。

3.情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢,，培養(yǎng)觀察與想象能力,，補償缺陷。

1,、重點：根據(jù)語文學(xué)科,、詩歌體裁的特點，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點,，教學(xué)重點是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情,。

2、難點：根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力,，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點,。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確,、靈敏,、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情,，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情,。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要,。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 講故事,，導(dǎo)入新課,。

課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氛圍,。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》,，引入課文的學(xué)習(xí)。

2,、 朗讀詩歌,，整體感知。

朗讀課文,，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點入手,，初步感知詩歌所表達(dá)的情感。

3,、 美讀詩歌,，咀嚼品味。

首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌,，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受,。

然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?”這個問題，并提供句式：

我看到了一個 的孩子,，我是從 看出來的,。

我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的,。

來輔助學(xué)生梳理思路,，規(guī)范語言。

學(xué)生邊讀邊議,，老師作好評價的引導(dǎo),。通過學(xué)生對第1~8自然段個人獨特感受的討論,，師生互動探究，關(guān)注學(xué)生對文本的個性化解讀,。教師適度采用換詞賞析,、變換語序、標(biāo)點的朗讀等不同途徑,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,。教師針對學(xué)生情況及時點撥、指導(dǎo),，最終實現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花?”問題的探究,，體會詩歌語言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點,，使學(xué)生掌握本課時的教學(xué)重點,，為后面突破難點做好鋪墊。

4,、拓展運用,，豐富語言。

首先提供《人民日報》曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你,。 我要變成水的漣漪,，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻,。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(都是借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛,。)目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象,，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點,。

5,、小結(jié)及作業(yè)

對本課學(xué)習(xí)的重點加以總結(jié)：情感與寫法。學(xué)生運用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

六、說板書,。簡潔的板書設(shè)計讓學(xué)生對本課時的主旨一目了然,，便于掌握

課外閱讀《金色花》篇五

教學(xué)目標(biāo)?

1.?有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。?

2.?體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。?

3.?培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。?

教學(xué)重點?

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。?

課時安排?

兩課時?

第一課時?

教學(xué)過程?

一,、?導(dǎo)入?

母愛是世界上最偉大,、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展,。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。?

二,、?朗讀詩歌?

1.?前提：掃除字詞障礙?

匿(nì)隱藏：不讓人知道,。?　禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑,?！⊙?yǎn)?

2.?朗讀詩歌?

教師配樂范讀。?

學(xué)生配樂仿讀,。?

朗讀指導(dǎo)：注意重音,、語速、節(jié)奏,、感情,。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨,、深情的,，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的,。?

例：“你到哪里去了,，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子,，多么著急,，一旦見了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。?

例：“我不告訴你,，媽媽,。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興,，還要對媽媽保密,，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語氣,。?

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗,，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。?

三、?感悟詩歌?

1.?教師導(dǎo)語?

這一首散文詩,，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛，那么一種親昵,，那么一種親熱,。為什么孩子那么快樂，那么天真,，那么活潑,，那么可愛?｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是交流的,。小孩子領(lǐng)受著母愛,，也想著怎么回報母愛??

2.?合作學(xué)習(xí)?

分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題,。）?

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花??

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,，最美麗的圣樹上的花朵,，贊美孩子可愛。那金黃的色彩,，正反映著母愛的光輝,。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們,，正可以象征孩子回報母愛的心愿,。泰戈爾的想像實在新奇而美妙,。?

②孩子為什么想變成一朵金色花,，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道??）?

（看孩子為媽媽做了什么,，就可以理解他的心愿,。孩子總想為媽媽做點事,，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香,，可以投影在媽媽讀書讀到的地方,。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的,，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨,。所以他只是撒嬌,，就是瞞著媽媽。）?

③為什么媽媽見了面,，說“你這壞孩子”??

（上文說,，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見,，不見了孩子,，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增,，一旦見了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,。）?

學(xué)生以小組為單位，討論交流,，教師參與指導(dǎo),，注重鼓勵。?

四,、?拓展訓(xùn)練?

母愛就在我們身邊,，如涓涓細(xì)流時時哺育著我們，現(xiàn)在請同學(xué)們用詩歌的語言,，表達(dá)對母親的愛,。?

（嘗試寫詩，教導(dǎo)作指導(dǎo),，進(jìn)行鼓勵性評價,。）?

五、?課文小結(jié)?

這首散文詩,，讓我們感受到母子情深,，感受到缸又敲匆恢智鉆牽敲匆恢智茲取n裁春⒆幽敲純燉鄭敲刺煺媯敲椿釔?，那眉兩?因為他沐浴著母愛,。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花,，讓媽媽嗅到花香,，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛,，可以想到母親對孩子的愛,。?

請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀的本文,。?

六,、?作業(yè)?

背誦詩歌。?

第二課時?

紙船?

教學(xué)過程?

一,、?導(dǎo)入新課?

一朵金色花,，表達(dá)了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子母親多么深沉的思念,？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《紙船》,。1923年秋，冰心赴美留學(xué),，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,，但孤獨、惆悵的詩人,，無心欣賞眼前的奇景,，而是眼含熱淚，在專心,、執(zhí)著地疊著一只只紙船,，然后一個一個拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,，紙船被海浪打濕,，沾在船頭，但她仍不灰心,，每天不停地疊著,，希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個獨特的物象,，寄托了詩人對母親無限的眷念之情,，下面讓我們一起走進(jìn)詩人情感的世界，感悟《紙船》?

二,、?朗讀詩歌?

1.?教師配樂范讀,。（有條件，可放錄音,。）?

2.?朗讀指導(dǎo),。劃分節(jié)奏,、劃出重音。?

3.?學(xué)生齊讀,、自由讀,。?

三、?感悟詩歌?

1.導(dǎo)言：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？?

（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）?

2.合作學(xué)習(xí)?

①為什么含淚,，為什么悲哀??

（一個人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗,，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊,，習(xí)以為常,，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,，想念滋味，最是難受,。有這樣的體驗,，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚,。）?

②借紙船來抒情有什么好處??

（詩歌抒情總要借助某種形象,，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信,，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣,，適合表達(dá)子女的心態(tài),。）?

③詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊,？?

（在一望無際的大海中,，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念,。）?

④第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點,？有什么作用？?

（這一想象新奇大膽,，充分寫出了詩人對母親的思念,，對母親深情的愛）?

注：?

學(xué)生以小組為單位,，對以上問題進(jìn)行充分的討論,，對于不理解的地方,，組內(nèi)，組之間,，以至全班進(jìn)行交流,，教師從旁參與,，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵性評價,。?

四,、?再讀詩歌?

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法,，感情抒發(fā)得既生動又具體,，既含蓄又深沉,。詩歌詩行較長,，語調(diào)緩慢,，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會作者對母親深切的思念之情,，誦讀這首詩歌。?

五,、?拓展訓(xùn)練?

《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛,，請你也用詩的語言,，表達(dá)對父母的愛,。?

六,、?作業(yè)?

課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇,。

課外閱讀《金色花》篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

品味詩歌的精美語言,，體會詩歌中濃濃的母子情;

正確,、流利,、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩歌,，以培養(yǎng)語感,。

2,、過程與方法

通過各種朗讀方式(自由朗讀,、表演讀,、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);

通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)重點：

投入真情,，反復(fù)誦讀,，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點 ：

利用想象,，鑒賞詩歌,，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情,。

教學(xué)過程：

一,、自由朗讀,，期待永恒美,。

1,、播放歌曲《媽媽的吻》,。

我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,，20多年后的今天,，聽起來依然很動人,，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛,，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴,，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題,。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感,。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》,，(板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

2,、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花,。

泰戈爾,，印度詩人,、作家，他一生創(chuàng)作豐富,，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等,。曾獲1920xx年諾貝爾文學(xué)獎,。印度是一個以佛教為國教的國度,，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——尚,、最純潔的愛,。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》,。

金色花,，又譯作“瞻波伽”或“占波”,，印度圣物,，木蘭花屬植物,，開金黃色碎花,。

3,、接下來,，讓我們自由朗讀一遍課文,，為進(jìn)一步感知美掃清障礙,。朗讀課文時,，老師有個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音,。

(1) 現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

嗅( xiù )： 聞(氣味),。

羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長篇敘事詩,。

匿笑( nì )：匿,，隱藏,，不讓人知道;匿笑,，偷笑地笑,。

禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑,。

沐浴( mùyù )：洗澡,。比喻承受潤澤,、培育,。

(2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容,，請同學(xué)回答老師一個小問題

a,、這篇文章里的金色花是自然界中的花,，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,，那是一朵怎樣的花,。(由具備了神力的小男孩變的花。)

b,、“我”變成金色花后干了什么事?

三次嬉戲;

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣,。

母親讀書時,，將影子投在書頁上,。

母親去牛棚時,，和她開玩笑,，恢復(fù)原形,。

二,、傾情誦讀，感受語言美,。

1,、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩,，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎樣的感受,，看看我們會不會“心有靈犀”,。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?這首詩表達(dá)了什么感情?)

(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親,，母親慈愛善良、喜愛孩子,。母子情深)

2,、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào),，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨,、深情的,，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩,、溫馨、深情的,。

3,、聽了,，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句,，該用什么語氣去讀，為什么?

①假如我變成了一朵金色花,，為了好玩,，長在樹的高枝上,，笑嘻嘻的在空中搖擺,，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮,，快樂)(教師提示,，學(xué)生讀)

②你要是叫到：“孩子,，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響,。(母親焦急,，我調(diào)皮)(學(xué)生分析,，學(xué)生讀)

③“你到哪里去了,，你這壞孩子?”(愛憐,，責(zé)怪)

④“我不告訴你,，媽媽,?！边@就是你同我那時所要說的話。(調(diào)皮,，撒嬌)

(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句,，把詩歌完整地朗讀一遍,。然后老師請同學(xué)來演讀,、評點,。最后一起來讀,，再次感受語言美,。

(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,、停頓恰當(dāng)、讀出重音,、讀出感情)

三,、深情描述，品味畫面美,。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩,，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面,。

我們先閉上眼睛,，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?

清晨朝露未晞,，在鋪滿金色花的林蔭中,，飄出一個修長的身影,，她的濕發(fā)披在兩肩,，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草,。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,，她緩緩地把雙手放在胸口,。媽媽在祈禱了,，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語,。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來?我屏住氣息,，一聲不響……

2,、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面,，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,，比一比哪一組描述的最美

3、齊讀詩歌,，再次品味畫面美。

四,、深入探究，挖掘想象美,。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美,，品味了詩歌的畫面美,。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力?我們一起來看幾個小問題,，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

(1)在中國,，我們一般用花兒來比喻什么?(兒童,、成人,、老人?)

(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛,、憎惡?贊美,、貶抑?)

(3)人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

小結(jié)：我們中國喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣,。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,，最美麗的圣樹上的花朵,，贊美孩子可愛,。人們喜愛花兒,，花兒也惠及人們,，正可以象征母親喜愛孩子,、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇,，表達(dá)實在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書“愛”

五,、創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美。

母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章,，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

1,、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,，請以“媽媽,，假如我變成了-----------”來說一句話,，表達(dá)你對媽媽的愛,。

如：

(1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時,，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!

(2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無情地炙烤,。

(3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時,，把你吻了又吻,。

課文小結(jié) :

這首散文詩,，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛,，那么一種親昵,，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,，那么天真,，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛,。愛是交流的,。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛,。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是,。

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母,，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛,，讓生命因為愛而更為富足。

作業(yè) ：

1,、收集資料,，了解泰戈爾，閱讀《新月集》,。

2,、以“媽媽,，我想說愛您”為題,，寫一段話,，表現(xiàn)你對媽媽的深情。

3,、實踐活動：為親人洗一次腳,，后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。

【本教案設(shè)計思路】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,，與作者產(chǎn)生情感共振,，從而蕩滌、升華自己的心靈,，享受審美情趣,。

課外閱讀《金色花》篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握匿笑,、禱告、嗅,、摩,、衍等字詞，積累語言,。

2,、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言,，初步體會鑒賞詩歌的方法,。

3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法,。

4,、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美,，體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷,。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入激趣,，創(chuàng)設(shè)情境

教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實的故事,。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事：在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué),，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下,，批改著學(xué)生的作文,。題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多,，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍,，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然,，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗,。” 老師又驚奇又好笑,，接著往下看：“我爸爸不幸死了,，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑,，聽人家說黑夜里有鬼,。我很怕鬼，媽媽也怕,，只有爸爸不怕,，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說,，家里有狗,，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有,。我多想變成一條狗,，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再害怕了,?！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了,。

師：同學(xué)們,，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何,？你想說些什么呢,？

設(shè)計意圖：①愛聽故事，是孩子的天性,，以這個小故事導(dǎo)入,，并適時提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗與內(nèi)心情感,，又切入主題,，一石二鳥。

（二）初讀感知

1,、自由出聲朗讀,。（要求讀得流暢,，讀準(zhǔn)字音）

2、指明個別朗讀,。（穿插識字環(huán)節(jié)：匿,、嗅、禱,、摩,、衍等）

3,、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個怎樣的畫面,？（請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面,，用一句話概況）

設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié),，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙,，落實字詞教學(xué),。

（三）美讀探究

師：詩中的“我”是個怎樣的孩子？該如何讀出這孩子的個性與情感,。詩中的媽媽是怎樣的媽媽,？該怎樣讀出媽媽的心情?

1、小組合作品讀,，互相揣摩朗讀的節(jié)奏,、重音、語氣,、語調(diào),、情感等。

2,、指明個別朗讀,，讀后點評。（哪句話或哪個詞讀得好,，哪句話或哪個詞讀得不夠好,，請說出理由，并試著朗讀,。）

語言品味重點語句參考,；

①“孩子，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里匿笑,，卻一聲兒不響。

——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情,。從“暗暗”,、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮,、可愛。

②……我便突然地再落到地上來,，又成了你的孩子,，求你講故事給我聽。

——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮,、可愛的個性,，同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情?！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母,、愛母的情感。

③“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”

——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用,，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛,。

④“我不告訴你，媽媽,?！?/p>

——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌,、調(diào)皮,、天真、得意的語氣,。）

3,、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點評：錄音讀得好,，還是學(xué)生自己讀得好,，說出理由。

（這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下,，鼓勵學(xué)生說真話,，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己,。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實情感,。）

（四）助讀感悟

師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

1,、 生自主討論交流,。

2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花,，既贊美了孩子可愛,，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝,。

師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感,？

1、 生各抒己見,，體會情感,。

2、 介入資料,，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界

資料一,、泰戈爾，印度詩人,、小說家,、戲劇家、散文家,、社會活動家。1924年曾來中國,，并著書,、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼,。一生寫有詩集五十多部,，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇,，戲劇二十余種,。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》,、《吉檀迦利》,、《飛鳥集》、《園丁集》等,。所作歌曲《人民的意志》,，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)占有重要的地位,，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金,。但是他是一位不幸的人，幼年喪母,，青年失去心愛的人,，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣,，充滿母愛的文章,，可見他心中對生命的愛，對自然的愛,，對所有一切的愛,，是何其博大！

資料二,、“世界以痛吻我,，我要回報以歌?！?——泰戈爾

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)修改,，介入資料一、二,，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本,，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時,，得到情感心靈的熏陶和陶冶,，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗。

（五）拓展抒寫

1,、結(jié)合實際,，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓蟾改傅膼郏?/p>

2,、真情表達(dá),，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛,。

設(shè)計意圖：①讓學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗來加深對作品內(nèi)涵的理解,，并水到渠成進(jìn)行情感體驗和思想教育,，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時沐浴著我們的身心，只是平時缺乏感受,。

②以“假如我_____________”句式寫話,，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫,，及時運用文中所學(xué)借物抒情的方法,。

（六）作業(yè)延伸

1、學(xué)做詩人,，請把課堂上所寫的這句話,，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛,。

2,、積累知識，收集有關(guān)母子之愛的詩文,、名言或典故,，同學(xué)之間互相交流。

3,、查找資料,，進(jìn)一步了解詩人。

設(shè)計意圖：

作業(yè)①：為了學(xué)以致用,，落實鞏固能力目標(biāo),。

作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一,。

總結(jié)：同學(xué)們,，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀,，一絲會心的微笑,，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn),?？晌覀冇袝r卻忽略了，不懂得感受,，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜,，學(xué)會回報吧,。

（八）板書設(shè)計

三、教學(xué)設(shè)計說明

《金色花》是一首優(yōu)美純樸的散文詩,，是一幅耐人尋味的圖畫,。在“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育”的背景之下，該如何教學(xué)這樣的名篇,，如何演繹文本的內(nèi)涵,？當(dāng)然，我們可以采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，搜集大量歌頌?zāi)笎鄣脑娢膱D畫,、名人典故及經(jīng)典樂曲，借助多媒體演示,，達(dá)到圖文并茂,，聲情俱備的效果，從而淋漓盡致地演繹文本的主題，拓展深化文本的內(nèi)涵,。然而我在設(shè)計本案時,，首先考慮到的是：假如在一個山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)施比較落后的條件下,，該如何去教學(xué)新教材,，如何去實踐新課改？

我來自永嘉甌北,，據(jù)我所知,，永嘉山區(qū)有的學(xué)校連幻燈機與錄音機都還難以配齊，他們哪有條件用鼠標(biāo)去點擊新課程,？那他們該如何實踐新課改,？帶著這個困惑，在上學(xué)期的一次公開教學(xué)中,，我盡量嘗試用一支粉筆去演繹新課程,，那次教學(xué)的課題是《兩小兒辯日》，事后反映較好,。

因此在本案的設(shè)計中,，我也不刻求形式與教學(xué)手段上的標(biāo)新立異，而更求教學(xué)理念與方法上的革新,。在三維目標(biāo)的設(shè)計上,，力求落實基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)校的實際情況,，采用情境渲染法,、美讀感知法與合作探究法，分三個環(huán)節(jié)——①初讀感知,，②美讀探究,，③拓展抒寫，來演繹文本,。在這些環(huán)節(jié)中

（一）返樸歸真,，以誦讀為主。

以上三個環(huán)節(jié),，基本以誦讀為主要教學(xué)手段,。原因有三：其一，誦讀是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一,，像《金色花》這樣文質(zhì)兼美的散文詩,，通過聲情并茂的誦讀品味，能引起強烈的藝術(shù)感染作用,；其二,，“新課標(biāo)”明確強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、品味,、積累,、熏陶，逐步學(xué)會欣賞,，防止把理解欣賞變成支離破碎的作品分析與知識傳授,；其三，“讀”是一種最普通最可行的教學(xué)手段,，任何條件下,，都可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在多種形式的品讀和點評中,，品味語言,、感悟主題。所以,，我認(rèn)為在語文教改中,，教師應(yīng)充分重視朗讀，返樸歸真,，還語文課堂以“讀”的本色,。尤其在山區(qū)學(xué)校，由于其教學(xué)設(shè)施和條件的限制,，更應(yīng)充分發(fā)揮這古老的傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢與作用,。

（二）更新理念，以學(xué)生為主,。

我想,，新課改最重要的應(yīng)是教學(xué)理念的更新，而不是教學(xué)手段與設(shè)施的革新,。所以,，不管是城鎮(zhèn)學(xué)校，還是山區(qū)學(xué)校,，教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生平等對話，充分相信學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。因此，我在設(shè)計中盡量把時間,、空間留給學(xué)生,，還學(xué)生朗讀、思考,、探究,、體驗,、發(fā)言的主動權(quán)。尤其在“品味語言,，探究主題”和“拓展深化,，抒寫真情”兩個環(huán)節(jié)，比如問題設(shè)計：①怎樣的孩子,，怎樣的媽媽,，一個問題提綱挈領(lǐng)，帶動全文的品讀與探究,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，答案也不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能在品讀中體會出來,，并說出理由即可,，所以板書設(shè)計中也不書寫統(tǒng)一答案，而以省略號代替,。②真情表達(dá)“假如我變成了 ”句式寫話,，既學(xué)以致用，落實鞏固能力目標(biāo),，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,，還增強了學(xué)生情感體驗。旨在盡力放開學(xué)生的手腳,，讓學(xué)生讀他想讀的,，說他想說的，在學(xué)生自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上與情感體驗中,，去解讀文本,，而不把老師自己的東西強加給學(xué)生，變“一言堂”為“群言堂”,，充分讓學(xué)生自主思考,、體會、探究,，全方位 “動”起來,，在主動積極的思維和情感活動中，輕松愉快地自主學(xué)習(xí),。

以上是我設(shè)計本課的初衷,，不知能否在課堂教學(xué)中收到實效，敬請各位專家同行多多賜教,。

課外閱讀《金色花》篇八

一,、教材的地位及作用

大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》,。

七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第五單元是以親情為主題,，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾,；《散步》寫三代人的和諧美滿,；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌,；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然,，想象豐富,，語言秀麗，因此,，本課時只講授泰戈爾之《金色花》,，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點,，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ),。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

“語文”,，即“語言”和“文字”,，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的要求,，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二,、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法,。

過程與方法

教法：

1、啟發(fā)點撥法??最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2,、美讀感知法??新課標(biāo)重視感性層面,，重視美讀，讀出語氣,、語調(diào)和韻味。在美讀中,，體會“想象”在詩歌中的作用,，通過拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗；

3,、多媒體演示法??引入音像資料,，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源,；

4,、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；

1、充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛的詩歌,、名言，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2,、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象,，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息,，作圈點勾畫,；

3、結(jié)合自主,、合作,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法,。

情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明,，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo),。

三、教學(xué)重,、難點

1,、重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩歌思想感情,。

2、難點：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力,，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點,。

四,、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確,、靈敏,、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情,，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情,。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路,，我安排了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩,，導(dǎo)入新課,。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍,。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,，學(xué)生利用參考書簡介作者。

2,、初讀詩歌,，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時,，結(jié)合工具書,，解決生字詞，暢所欲言,，從感知人物形象入手,，感知詩歌情感。

3,、美讀詩歌,，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀,，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等）,，安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣,、語速,、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號,。

學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo),，如“仁者見仁,，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等,。通過對第1,、6、8自然段朗讀語氣的討論,，實現(xiàn)三個問題的探究：“為何把孩子想象成金色花,？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”,、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)何種情感,？”，在此過程中,，若遇冷場,，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落,，如“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子,，求你講故事給我聽”,。

4、背背詩歌,，積累內(nèi)化語言,。（6分鐘）

首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下,，教師補充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點的背誦方法,，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法,、情景背誦法,、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間,，選擇自己喜歡的方式背誦課文,。

5、寫寫小詩，學(xué)以致用,。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩,，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象,，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

6,、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛比作高山,，那是因為他高大、挺拔,；而母愛則是一條小河,，一片大海，她溫柔,、清澈,、博大、源遠(yuǎn)而悠長,。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌,、名言,，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片,，回家送給媽媽,，再運用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩歌《審判官》,、《飛鳥集》節(jié)選,、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》,、《海燕》等,。

課外閱讀《金色花》篇九

走近泰戈爾，走進(jìn)大語文

——《金色花》案例

華富中學(xué)? 張小嫻

教學(xué)目標(biāo)?:

1,、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式,，整體感知作品內(nèi)容，潛心體會母子深情,。

2,、以讀代講,，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓他們能讀出詩的味道,，讀出詩的情感,。

3、向課外讀本及生活延伸,，豐富學(xué)生的閱讀視野和情感體驗,，并訓(xùn)練他們的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)想的理由與過程的記錄：

一,、歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入??,，讓歌中深摯的傾訴撥動學(xué)生的心弦。

導(dǎo)入??語：這是 流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲,，歷經(jīng)20年淘洗，唱在今天,，仍是分外動人,，恐怕就是因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴,。這種情感是經(jīng)得起時間的考驗的,，這種情感也不會有地域的界限，這是人類共同歌詠的永恒主題,。

有一個人曾用飽蘸童心之筆,，盡情描繪了這種情感，抒寫了一首首純真詩篇,，這個人便是泰戈爾,。

二、學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈爾,，并讓其他學(xué)生補充自認(rèn)為重要的東西,，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡單途徑。通過老師的評價,，能使學(xué)生明白怎樣甄別手頭上的資料有用還是無用,，怎樣概括一個人的生平。最后老師再出示一份泰戈爾的簡介,。

三,、解讀課文。多讀少問,，以讀代講,。

詩的情感、詩的語境,、詩的意象無一不是讀出來的,，讀的過程其實也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；而且在指導(dǎo)朗讀的過程中，也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的問題,。

在朗讀設(shè)計過程中,，我安排了三次讀全文：

第一次先由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)點評,，希望掃除生字詞,，初步把握感情基調(diào)。點評的過程其實就是整體感知的過程：

“這首詩,，寫的是孩子對母親的愛,，可是剛才的朗讀太平淡，沒有突出母子之間的幸福和甜蜜,?！?/p>

學(xué)生這樣評價朗讀，可見,，在聽的過程中他們已經(jīng)從整體上把握了課文的內(nèi)容和情感,。

第二次是自由朗讀，希望他們能把剛才評價過程所理解的情感盡量表達(dá)出來,。自由朗讀看起來有點亂,，其實比全班齊讀有更意想不到的效果。之后引入并重點指導(dǎo)文中母子對話的朗讀：

“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”

“我不告訴你，媽媽,?！?/p>

通過一系列朗讀指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生思考問題：?????

1、“媽媽一天沒有見到孩子,，非常擔(dān)心著急,，此刻一見孩子，什么心情,？”

2,、“媽媽的話中哪個詞應(yīng)強調(diào)？”

3,、“壞孩子是什么含義,？該怎么讀？”

4,、“孩子為什么不告訴媽媽,？告訴了會怎么樣？”

5,、“孩子在媽媽面前,，不回答媽媽的話,，這算撒謊嗎？還應(yīng)該帶一點什么語氣,？”

這兩句對話的反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生充分體會到一個母親的著急、欣喜,、嗔怪交織的情感,，一個孩子頑皮、撒嬌,、自以為得意的姿態(tài),，讓學(xué)生充分感受母與子之間互相交流著的和諧的愛的旋律，并用朗讀表現(xiàn)這種愛,。

最后全班配樂朗誦,，再次回視、咀嚼這種愛,，喚起他們心中對美好情感的享受與追求,，希望能激發(fā)他們對于自己的母親的愛意。

四,、轉(zhuǎn)入泰戈爾的另一首詩《審判官》。

如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴,，那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對孩子的摯愛,，母與子的情感本來就是交流的、互動的,，《審判官》剛巧可以補充《金色花》中母愛的隱蔽,。更妙的是，這首詩直白明了,，讓學(xué)生聽一遍朗誦,，不必老師指點，他們就能加深對母愛的理解,，同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解,，效果自然會更好。此刻安排老師配樂朗讀,，掀動學(xué)生的心潮,。

轉(zhuǎn)入語：大愛無聲，孩子為什么默默地愛著媽媽,？看看這首詩,，也許能更充分理解這一點。

五,、借學(xué)生對母愛感恩戴德之機,，借學(xué)生對母親滿懷愛意之機,，讓學(xué)生展開想象的翅膀：

過渡語：這就是天底下所有的母親的心聲，這就是天底下所有的母親的寫照,，誰不應(yīng)該感謝母親,、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意,？

學(xué)生自由想象：

“我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽的脖子上,，讓媽媽更美麗,。”

“我要變作小鳥,，時刻飛在媽媽身邊,，唱出美妙的歌給媽媽聽?！?/p>

“我要變作媽媽的影子,，她到哪里我到哪里，永不分離,?！?/p>

“我要變作媽媽的手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動,?！?/p>

“我要變作…………“

至此，學(xué)生的想像的熱情已被完全激發(fā)出來,，想像的空間也越來越廣,。

六、對《金色花》手法的探究：

過渡語：現(xiàn)在我們可以歸結(jié)一下,，《金色花》究竟是怎樣打動了讀者,？它用怎樣的手法抒寫愛的情懷呢？

“奇妙的想象”,、“真摯的情感”,、“質(zhì)樸的語言”

七、擴展視野,，了解泰戈爾的其他“母愛“詩篇,。

過渡語：就是這些，足以使泰戈爾的詩贏得世界各國人民的喜愛,。讓我們打開自讀課本中泰戈爾的其他詩篇,，再感受大詩人為我們創(chuàng)設(shè)的愛與美的境界吧。

學(xué)生根據(jù)自己的理解,，配樂朗讀其中一首詩,，并簡單說說理由,。

八、總結(jié)收尾

讓這些閃著童真,、閃著摯愛的詩篇離我們近些,，再近些；讓我們透過這些詩篇學(xué)會更高境界的愛吧,，無私地愛我們的爸爸媽媽,，愛我們身邊的親人朋友，愛這個世界上所有善良而正直的人們,！

課例自我評價：

一,、本課例打破了常規(guī)，不僅僅是“文本課程”（教學(xué)計劃,、教學(xué)大綱,、教科書等文件），而更是“體驗課程”（被老師和學(xué)生實實在在體驗到生活氣息的課程）,。讓學(xué)生通過一篇課文進(jìn)行了一次“感激母愛”的體驗,，讓學(xué)生從一篇課文出發(fā)，體驗了大文豪泰戈爾的純真情懷,。當(dāng)前在新的課程理念背景下,，教學(xué)中的情意因素和過程被提高到一個新的層面來理解，要注重學(xué)生的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富,，使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真,、善、美的價值追求,。從這個角度來說，這堂課是成功可取的,，因為它強調(diào)了人文價值,。

二、 從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來看,，這堂課超越了考試的局限,，通過正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動,，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語文有多大的外延,，語文和生活的密切聯(lián)系,，語文味（詩味）怎樣獲得，比較閱讀在理解作家作品上的作用……從而使他們掌握學(xué)習(xí)語文和提高語文素養(yǎng)的方法,。

三,、縱觀整個教學(xué)過程?,，能很好地將課內(nèi)與課外相結(jié)合，將讀與思結(jié)合,，提高學(xué)生的鑒賞力,，鍛煉學(xué)生的思考問題的能力，從而提升學(xué)生的思維能力,；想象力的訓(xùn)練,，是語文能力訓(xùn)練的一部分，在這堂課上,，使用得自然巧妙,，既拓展了學(xué)生的思維空間，又與情感培養(yǎng)相結(jié)合,，有一箭雙雕之妙,。

四、但本課例也有一些“敗筆”和值得改進(jìn)的地方,。比如對“《金色花》手法探究”一處的設(shè)計,，就破壞了整堂課的詩意美，與前后都格格不入,；我設(shè)計它的初衷,，是怕對課文有把握不全之嫌疑,，沒有想到,，反而成了“畫蛇添足”,。再比如學(xué)生朗誦泰戈爾的其他詩作時,，喜歡的理由流于應(yīng)付,，朗誦時情感平淡,，該如何處理,，能否改成欣賞老師朗讀,？最后,，最大的一處失誤應(yīng)該是切入點的問題,，因為一堂課能否出新，一個很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就在于從哪里切入,。如果當(dāng)時能巧妙地從母子對話中切入,，再探討全文的內(nèi)容與情感，應(yīng)該會比先整體感知再分析精彩語句要獨特一些吧,。

課外閱讀《金色花》篇十

教學(xué)目的：1,、體會愛給自己帶來的深刻感受。

2,、體會詩歌的不同表現(xiàn)形式,。

3、了解愛背后的兩位偉大的作家,。

教學(xué)重點：賞析文章,，從中有自己的深刻感悟,。

一、 導(dǎo)語?：

一位世紀(jì)老人在年輕的時候,，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟,、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我,，你的信仰,、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦,，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂,，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂,。

1,、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？

著名女作家——冰心 ? ?印度詩圣——泰戈爾

冰心正是受到泰戈爾的影響,，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩,，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2,、那么,，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻,？

泰戈爾：《新月集》新月代表兒童,，為讀者構(gòu)筑的是一個洋溢著歡樂，傾心于愛的和光明的世界,，其中玩具中寫到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒. 我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時一小時在那里加疊數(shù)字. 我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊. 你呢,無論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪婪的成人世界,，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去,，讓我們感受到童年的天真和美好,。

1913年，獲諾貝爾文學(xué)獎的《吉檀伽利》中,，愛、歡樂,、光明是他歌唱的永恒主題,。

他的作品因為有愛，讓人感到輕松,、愉悅,、和真誠。

冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,，也是她一生堅持的信念,。

她在1923——1926年,，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,，集結(jié)為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》,、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的,。

她的作品中滲透出愛的哲學(xué),。

晚年，把自己的稿費20余萬,，捐給孩子和希望工程,。非常富有愛心。

冰心的一生,，追求真,、善、美,，憎惡假,、惡、丑,，敢于揭露黑暗,、腐朽的東西，無私無畏,。

二,、 的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品,、為人,，還是思想都充滿著愛。今天,，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛,、訴說愛的。

三,、 詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn),，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感,，就要明確這兩首詩的主要意象,。（借什么來抒情的）

金色花 ?——紙船

四、 請同學(xué)們自己出聲朗讀課文,，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情,？

對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

五,、 即使同樣寫母愛,，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下,。（找同學(xué)讀課文）

兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣,？

金——天真、歡快,、充滿童稚的樂趣,，享受母愛。

紙——低沉,、深情,、充滿期待的，向往母愛,。

六,、 同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式,，你更欣賞哪一篇呢,？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀,，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花,，好不好？他們把你們感染過來沒有,，那你們就感染他們,。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持,？

金色花： 1,、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1,、在母親祈禱時,，發(fā)出香味，讓她聞到花香,。2,、在母親看書時，把影子投到書上,，3,、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事,。4,、最后，母親問她去哪也不告訴,，從中看到了一個調(diào)皮,、可愛的孩子。

2,、母子之間的感情非常的親密,、和諧。有一種幸福感,，滿足感,。

3、充滿想象,，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛,。

4、意境很美,，語言清新自然,，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色,。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子,。輕松活潑。

5,、結(jié)合背景,，20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候,，1902年,，他的妻子病逝，第二年,，他的一對兒女相繼夭亡,，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,，可見,，是他心中的愛，是他對生命的愛,，對孩子的愛,，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的,。母愛的力量尤其偉大,。

6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛,，但他不同于同一時代很多作家的愛,，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡,，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,，他不是用鞭子去驚醒讀者,，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心,。

7,、------（自己再談）

紙船： ? 1、執(zhí)著讓人感動,，對感情的執(zhí)著,，對愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走,，但仍然要疊,。

2、對母親的思念極深,，很濃烈,，找出具體的語句，并有感情的讀出來,?！耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久,。

3,、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象,，紙船不一定要漂到母親的身邊,，但一定要漂到母親的夢里。

4,、意境很美,，在詩中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞,，永遠(yuǎn)也不停止對家的思念,。你會想到一個女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,，我們每個人的心中,，也會在疊著一只只紙船的。

5,、你在詩中體會到一種憂郁,，這種憂郁從何而來呢？

來源于對母親的思念,，對母親的愛,。尤其是,，這時他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué)，愛的更深切,，更熱烈,。愛母親、愛兒童,、愛自然是冰心愛的三大主題。

無論你喜歡哪一首,，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛,，母愛也會很快樂，也會很深沉,，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和紙船上的時候,，你會用一種什么形式來表達(dá)你對父母的愛呢？

以下兩題任選一道,，討論,。

1、 關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多,，根據(jù)你所知道的詩句（語句）,，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?

2、 這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛,。

泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親,，愛自己的孩子,。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的,，而是來尋找真實的自己,，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的,，我們只有懷著虔誠的心,，默默步入這座殿堂，在愛的星空下,，我們除了勇敢的追尋,，別無選擇。

課外閱讀《金色花》篇十一

金塘中學(xué)? ?黃芬華

《金色花》這首散文詩,，從一個孩子的假想寫起,，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛,。在教學(xué)時,，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍,，再通過多讀、多品,、多思,、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好,、圣潔,。

知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格,，學(xué)會正確表達(dá),。

情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,。

如何將聽說讀寫相結(jié)合

學(xué)生：查字典解決生字詞,；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué),。

（一）????????????? 導(dǎo)入??新課

出示一幅老師自己和孩子的照片,，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理,，給照片擬一個小標(biāo)題,。

由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

（二）????????????? 整體感知

1,、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹,，開金黃色碎花，神圣而又美麗,。

泰戈爾：印度文學(xué)家,，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等,，曾獲諾貝爾文學(xué)獎,。

2、教師范讀課文

（教師的配樂朗讀一定要有感染力,，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面,，感受其中的情節(jié)。

教師朗讀課文

過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中,，下面,，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番,？

3,、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來,。

如果你怕畫不好,，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來,。

如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文,。

a四人小組自由選擇一種方式聊一聊,，聊出自己寶貴的想法。

b集體討論,。

4,、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上,，當(dāng)媽媽拿燈去車棚,，我變回孩子還求媽媽講故事。

小結(jié)：我看到了一個---------的孩子（可愛善良,、孝順父母）

我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

過渡：這是一對多么可愛的母子啊,，我真想聽聽他們對話的聲音,。可是,，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音,，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話,。

（三）????????????? 能力訓(xùn)練

1,、朗讀練習(xí)

a出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后,，有感情的表演朗讀,。

????????? 這一整天你都到哪里去了?

????????? 不知道,別問我.

????????? 你到哪里去了,你這壞孩子?

????????? 我不告訴你,媽媽.

b集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象,，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的,，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

a出示例句：?

（假如我是一朵金色花,，

我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾,；

我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；

我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……

那么你還希望自己是什么,？做什么,？）

b請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

c佳作交流

（四）????????????? 拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽,，請五個同學(xué)演孩子,，為媽媽說寫什么，做些什么,。

（五）????????????? 布置作業(yè)?

1,、推薦泰戈爾的三首詩,。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示,，完成思考與練習(xí),。

2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛,。

課外閱讀《金色花》篇十二

24,、

陳 亮

◆

1、知識與技能：知道學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、過程和方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、道德、情感,、價值觀：體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

◆

反復(fù)朗讀,，感悟詩歌的思想感情。

◆

一課時

◆

學(xué)生：查字典解決生字詞,，查閱有關(guān)泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌,，以備交流。

教師：查閱有關(guān)資料,，制作輔助教學(xué)課件,。

◆???

一、導(dǎo)入??

（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》a碟31：00-33：50,，大屏幕打出“母愛”）

母愛是世界上最崇高無私的情感,，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心,，使我們茁壯的成長,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文,，整理出可能會讀錯的字詞,，并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。

二、整體感悟

1,、讀準(zhǔn)字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄??倘若

2,、朗讀。要求：用普通話正確,、流利的有感情的朗讀詩歌,。

3、讓2-4個同學(xué)回答：讀完詩歌之后,，你有什么感受,？兩首詩歌應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題？

（《金色花》要以一個調(diào)皮的孩子的口吻讀,；《紙船》要以深情,、低沉的語調(diào)讀）

4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌,，任挑一首在全班展示讀,。師生共同評價。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解,。

1,、作者為什么把孩子想象成一朵金色花,？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童,；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

2,、孩子為什么想變成一朵金色花,，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道,？

明確：因為孩子懂得,，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,，所以他想瞞著媽媽,，為媽媽做點事。

3,、為什么媽媽見了面,，說“你這壞孩子”？

明確：不見了孩子,，媽媽心中著急,；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪,。

4,、借紙船來抒情有什么好處,？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船,、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去,。

四,、拓展延伸

1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩,，表現(xiàn)對父母的愛。

2,、學(xué)生四人小組,，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌，然后每小組選派一人到講桌前,，向全班展示本小組最有特色的詩歌,。

3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛,，那么,，對于父母的愛，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎,？更應(yīng)該通過實際行動報答,！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言,，不做限制）

◆

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振,，從而蕩滌,、升華自己的心靈，享受審美情趣,。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌,，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解,，一舉兩得,。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實際行動報答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活,，弘揚中華美德,，使文章內(nèi)涵得到拓展。

課外閱讀《金色花》篇十三

金塘中學(xué)? ?黃芬華

《金色花》這首散文詩,，從一個孩子的假想寫起,，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛,。在教學(xué)時,，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀,、多品,、多思、多談從而加深對詩歌的理解,，感悟愛的美好,、圣潔。

知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法,，把握人物性格,，學(xué)會正確表達(dá)。

情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,。

如何將聽說讀寫相結(jié)合

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料,，多媒體輔助教學(xué),。

（一）????????????? 導(dǎo)入??新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片,，理解人物的身份和心理,，給照片擬一個小標(biāo)題,。

由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》,。

（二）????????????? 整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹,，開金黃色碎花,，神圣而又美麗。

泰戈爾：印度文學(xué)家,，詩人,，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎,。

2,、教師范讀課文

（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié),。

教師朗讀課文

過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中,，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,，想不想一起品嘗一番,？

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么,，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來,。

如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來,。

如果你還擔(dān)心說不好,，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

a四人小組自由選擇一種方式聊一聊,，聊出自己寶貴的想法,。

b集體討論。

4,、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣,，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚,，我變回孩子還求媽媽講故事,。

小結(jié)：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥,、疼愛孩子）

過渡：這是一對多么可愛的母子啊,，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信,，我們一起來聽聽下面兩段對話,。

（三）????????????? 能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

a出示兩組母子間的對話,，請同學(xué)理解后,，有感情的表演朗讀。

????????? 這一整天你都到哪里去了?

????????? 不知道,別問我.

????????? 你到哪里去了,你這壞孩子?

????????? 我不告訴你,媽媽.

b集體配樂朗讀全文

2,、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象,，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí),。

a出示例句：?

（假如我是一朵金色花,，

我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾,；

我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；

我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……

那么你還希望自己是什么,？做什么,？）

b請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

c佳作交流

（四）????????????? 拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽,，請五個同學(xué)演孩子,，為媽媽說寫什么，做些什么,。

（五）????????????? 布置作業(yè)?

1,、推薦泰戈爾的三首詩?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示,，完成思考與練習(xí)。

2,、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛,。