人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇一

“天?。　蔽衣犚娡檎f,，“看我們做了什么！”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹魚的口中之食,。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去,。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑,，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧,。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃的飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。我和同伴低著頭,，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

1、照樣子寫詞語(yǔ),。（3分）氣喘吁吁（abcc）：?????? ,、?????? 、??????

2,、填上合適的量詞,。（6分） 一（ ）沙灘 一（??? ）球帽

一（??? ）海島? 十（??? ）幼龜??? 一（??? ）蠢事??? 飽餐一（??? ）

3、在第一自然段中,，用“ ”標(biāo)出向?qū)У膭?dòng)作詞,。（4分）

4、寫出近義詞,。（4分）迅速（??? ） 歡樂（??? ）補(bǔ)救（??? ） 過錯(cuò)（??? ）

5,、讀句子，說說用上加粗的詞語(yǔ),，句子意思有什么變化,。（3分）

如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。

6、按要求寫句子,。（2分）

小綠龜爬來爬去,，一刻不停。改為擬人句：?????????????????????????????????

7,、讀了文段,，你明白了什么？（5分）

二,、課外閱讀(23分)（一）短文《大自然的現(xiàn)象——風(fēng)》

大自然的現(xiàn)象——風(fēng)

大自然真是千奇百怪,，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種,。

風(fēng)對(duì)于我們并不陌生,，風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著,。一會(huì)兒,，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀（qū xū）,?？傊亲兓療o常的,。

那么,，風(fēng)又是怎樣形成的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單,。只要空氣流動(dòng),，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

地球上,，有6個(gè)風(fēng)帶：南,、北信風(fēng)帶，南,、北東風(fēng)帶和南,、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度,、方向和速度的不同,，就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外,，風(fēng)形成的因素還有地形的高低,、氣候的冷暖等,。

風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。古代,，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆,，近代,，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆（fáng?? fán） 船的地位逐漸下降,，但是,，又由于現(xiàn)代“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了,。將來,，新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊（kuò?? kuò）的海洋上。

我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車磨面?，F(xiàn)代,，美國(guó)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，做了一個(gè)大風(fēng)車,，用來發(fā)電,，其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。不過,，風(fēng)也有它有害的一面,。美國(guó)出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴。曾席卷大半個(gè)美國(guó),，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋,，墨西哥灣的以及加勒比海的颶（jù?? tuì）風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害,。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害,。但是,，人是大自然的主人，他們有能力改造自然,，征服自然,。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，相信不遠(yuǎn)的將來,，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福,。

1、我在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音,。（4分）

2,、我會(huì)寫反義詞,。（3分）幸福（??? ）? 遼闊（??? ） 災(zāi)害（??? ）

3、文章主要寫的是???????????????????????????????????? （3分）

5,、文章是怎么寫風(fēng)是變化無常的,，請(qǐng)你把有關(guān)的語(yǔ)句抄寫下來。（4分）

6,、風(fēng)是怎么形成的,？（4分）

7、請(qǐng)你大膽的想象一下,，風(fēng)將來會(huì)給人類帶來哪些幸福,？要求舉例說明。（5分）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后,、若無其事,、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞,。②重點(diǎn)的句子,。

四,、教學(xué)過程：

(一)讀順課文，感知課文內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示,。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,，感知課文,。

自主識(shí)字。

a.提示學(xué)生利用竅門,，讀準(zhǔn)字音,。找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn),。

b.同桌交流,，相互識(shí)認(rèn)。

c.著眼學(xué)法,，重點(diǎn)強(qiáng)化,。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,，落實(shí)識(shí)與寫)

讀課文,。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利,。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào),，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀,。

b.交流練讀情況,。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀,，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì),。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng),。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,，教師要讓學(xué)生讀到位,。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么,。先讓學(xué)生讀讀課文,，再讓其組織語(yǔ)言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己讀課文,，自己認(rèn)識(shí)字詞，主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

(二)探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，讀出重點(diǎn),，讀出感情，與作者情感共鳴,。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文,。

②心聲吐露：

a.與同桌相互交流;

b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書,。

(設(shè)計(jì)意圖：資助交流自己的看法,，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語(yǔ)表達(dá)的能力,。)

(三)精讀課文

①著眼學(xué)生感悟,，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧,，自然之道就是這樣的,。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,，再做深入探究,。(問學(xué)生有什么問題)

a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?

b.學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”,、是責(zé)怪──“不能見死不救”,、情況十分緊急)

c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià),，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來到底發(fā)生了什么?

②著眼學(xué)生體驗(yàn),。

a.回歸課題,，引發(fā)話題,。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果,。(自作聰明，只能好心辦壞事,，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,，談山澗小魚難在魚缸生存,，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹,，以及尊重大自然,，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然,、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解,，并從中受到啟發(fā),，有所收獲。)

(四)走出文本,，開展實(shí)踐活動(dòng)

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,，明確活動(dòng)目的及要求。

②自由組合,，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,，全班交流。(要求選定組長(zhǎng),，搞好分工,，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記,、活動(dòng)報(bào)告,、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。)

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇三

（一）學(xué)習(xí)第9課? 《自然之道》

1. 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

字音：

幼龜???????????????????? 偵察????????????? 躊躇???????????????????? 嘲鶇????????????? 愚?????????? 蠢

鰹鳥???????????????????? 氣喘吁吁????????????? 響徹云霄

zhēn?????????? cháo?????????????? chǔn?????? chè????????????? xū

偵???????????????????? 嘲???????????????????????? 蠢????????????????? 徹????????????????? 吁

字形：

幼龜（幻）????????????????? 沙灘（攤）???????????????????????? 啄（不要丟掉一點(diǎn)）

帽（右半部分注意筆畫）

詞義：

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前,，惟恐落后，形容十分積極,。

魚貫而出：貫,，連接，連續(xù),。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患,，為常人所不及,。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子,。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

［練一練］

填空：

爭(zhēng)（??? ）恐（??? ）??????????????????????????? 欲（??? ）（??? ）止

若無（??? ）（??? ）??????????????????????????? 見（??? ）（??? ）救

（??? ）（??? ）而出??????????????????????????? （??? ）不可（??? ）

2. 再讀課文,，概括課文主要內(nèi)容。

概括課文主要內(nèi)容的方法：

a. 整體讀,，大致了解

b. 分步讀,，逐段理解

c. 總結(jié)讀，歸納整理

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨,。

3. 精讀課文,，學(xué)習(xí)分析方法

抓住向?qū)У恼Z(yǔ)言

……向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道,，就是這樣的,。”……

……向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！薄?/p>

通過聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析法體會(huì)向?qū)枷敫星榈淖兓?/p>

4. 朗讀全文,，感悟思想

思考：讀完全文后你受到了什么啟發(fā),？

——如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,。

——大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,。

——當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤,。

（二）學(xué)習(xí)第10課? 《黃河是怎樣變化的》

1. 解題：

黃河簡(jiǎn)介：我國(guó)的第二長(zhǎng)河,。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬平方公里,。是世界上含沙量最大的河流,。

在中華民族的發(fā)展史中，黃河的治理與開發(fā)占有重要的地位,。

2. 認(rèn)讀生字詞

禍?????????? 乃?????????? 侵?????????? 蝕?????????? 墾?????????? 畝?????????? 營(yíng)?????????? 扣

注意字音：

qīn? (qǐn)????????????????????? yíng? (yín)

侵?????????????????????????????????????????????????? 營(yíng)

3. 課文簡(jiǎn)說

課文介紹了黃河變化的過程,、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰,。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難,，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”,；接著,，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案,。

4. 寫作特點(diǎn)：

這是一篇說明文,，文章條理清楚，材料確鑿,，數(shù)據(jù)詳實(shí),，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂愚意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

5. 問題思考：

黃河變化的原因是什么,？從中你受到了哪些啟發(fā),？

——自然原因——????????????????????????????????????????? ——社會(huì)原因——

↓?????????????????????????????????????????????????????? ↓

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé),。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一,、看拼音寫詞語(yǔ)

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

yú bù kě jí??????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（???????????? ）?????????????????????? （????????????????? ）

jiào kǔ bù dié

（????????????????? ）

二、組詞語(yǔ)

察（??? ）????????????????? 幼（??? ）????????????????? 嘲（??? ）????????????????? 墾（??? ）

查（??? ）????????????????? 幻（??? ）????????????????? 潮（??? ）????????????????? 懇（??? ）

嚴(yán)（??? ）（??? ）（??? ）???????????????????????? 季（??? ）（??? ）（??? ）

三,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（??? ）的沙灘???????????????????????? （??? ）地飛來

（??? ）的幼龜???????????????????????? （??? ）地說

（??? ）的苦難???????????????????????? （??? ）地增長(zhǎng)

四,、照樣子，寫詞語(yǔ)

輕飄飄?????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

又小又癟????????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

五,、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，填在句中括號(hào)里。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無論……都

1. （??? ）刮風(fēng)下雨,，戰(zhàn)士（??? ）堅(jiān)守在自己的崗位上,。

2. （??? ）爺爺常帶我看京劇，（??? ）我對(duì)京劇也產(chǎn)生了興趣,。

六,、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天? 小青鳥的爸爸? 媽媽對(duì)它說? 你已經(jīng)長(zhǎng)大了? 不能成天玩? 應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了? 小青鳥答應(yīng)了??? 便離開爸爸? 媽媽學(xué)本領(lǐng)去了

九年的時(shí)間白白地過去了? 小青鳥一種本領(lǐng)也沒有學(xué)好? 它天天悲哀地叫著? 噢悔? 噢悔? 噢悔

七、閱讀短文,，按要求回答問題,。

罕見的沙塵暴

今年春天，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見的沙塵暴,。

那是在一天的半夜,，我猛然被驚醒了，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著,，卷著沙土與垃圾,，撞得窗戶“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響，其間還夾著些斷裂聲,。我從來沒有見過這樣狂暴的春風(fēng),，又是在黑夜里，心中害怕極了,。

早上,，我一睜眼，就發(fā)現(xiàn)有些異樣,。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色,。在上學(xué)的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切,?？諝庵谐錆M灰塵味，我們必須張開嘴呼吸,，否則會(huì)覺得胸悶,，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔,。一會(huì)兒? 下起了毛毛雨? 忽然一位同學(xué)驚呼? 哎喲? 我的新衣服? 我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”

啊,，這是大自然向我們發(fā)出的警告！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無雨的濟(jì)南,！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_,，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊。

2. 給加線的字選擇正確的讀音,，在上面畫“√”,。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn）

撞? 響? （zhuàng???????? chuàng）

3. 寫出近義詞。

罕見——（???????? ）

侵?jǐn)_——（???????? ）

4. 用“——”畫出一,、二,、三自然段開頭表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5. 寫出第三自然段的主要意思,。

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6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫“——”的句子所提出的問話,。

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【試題答案】

一、看拼音寫詞語(yǔ)

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（偵? 察）??????????????????? （ 躊? 躇）???????????????????? （ 經(jīng)? 營(yíng)）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（繁 衍）?????????????????????? （折 扣）????????????????? （開? 墾）

yú bù kějí????????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（愚 不? 可? 及）???????????????????? （ 響?? 徹??? 云?? 霄）

jiào kǔbù dié

（ 叫? 苦? 不? 迭）

二,、組詞語(yǔ)

察（觀察）???????????????? 幼（幼蟲）???????????????? 嘲（嘲笑）???????????????? 墾（開墾）

查（檢查）???????????????? 幻（幻覺）???????????????? 潮（潮水）???????????????? 懇（誠(chéng)懇）

嚴(yán)（嚴(yán)格）（嚴(yán)肅）（尊嚴(yán)）????????????????????? 季（季度）（季節(jié)）（四季）

三,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（金黃）的沙灘??????????????????????? （快速）地飛來

（可愛）的幼龜??????????????????????? （輕輕）地說

（深重）的苦難??????????????????????? （迅猛）地增長(zhǎng)

四、照樣子,，寫詞語(yǔ)

輕飄飄?????????? 雨蒙蒙??????????????? 白茫茫??????????????? 惡狠狠

又小又癟????????????? 又窄又長(zhǎng)??????????? 又圓又大??????????? 又黑又瘦

五,、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句中括號(hào)里,。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無論……都

1. （無論）刮風(fēng)下雨,，戰(zhàn)士（都）堅(jiān)守在自己的崗位上。

2. （因?yàn)椋敔敵铱淳﹦?，（所以）我?duì)京劇也產(chǎn)生了興趣,。

六、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天,，小青鳥的爸爸,、媽媽對(duì)它說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不能成天玩,，應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了?！毙∏帏B答應(yīng)了,，便離開爸爸、媽媽學(xué)本領(lǐng)去了,。

九年的時(shí)間白白地過去了,，小青鳥一種本領(lǐng)也沒有學(xué)好。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔?！?/p>

七,、閱讀短文，按要求回答問題,。

罕見的沙塵暴

今年春天,，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見的沙塵暴。

那是在一天的半夜,，我猛然被驚醒了,，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾,，撞得窗戶“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響,，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風(fēng),，又是在黑夜里,，心中害怕極了。

早上,，我一睜眼,，就發(fā)現(xiàn)有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色,。在上學(xué)的路上,，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切?？諝庵谐錆M灰塵味,，我們必須張開嘴呼吸，否則會(huì)覺得胸悶,，喘不上氣來,，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔,。一會(huì)兒,，下起了毛毛雨，忽然一位同學(xué)驚呼：“哎喲,，我的新衣服,！”我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”。

啊,，這是大自然向我們發(fā)出的警告,！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無雨的濟(jì)南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_,，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊,。

2. 給加線的字選擇正確的讀音,，在上面畫“√”。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn√）

撞? 響? （zhuàng√?????? chuàng）

3. 寫出近義詞,。

罕見——（少見）

侵?jǐn)_——（侵襲）

4. 用“——”畫出一,、二、三自然段開頭表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

5. 寫出第三自然段的主要意思,。

早上，我去上學(xué)時(shí),，走在沙塵暴中非常難受,。

6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫“——”的句子所提出的問話。

①積極綠化,，大力植樹造林,，保護(hù)樹木、草地,。

②保護(hù)環(huán)境,。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇四

《自然之道》執(zhí)教教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

2. 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3. 通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。[ppt]

二,、復(fù)習(xí)：

1、出示詞語(yǔ)（齊讀）,。[ppt]

2,、回顧文章的開頭和結(jié)尾，我們發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）

三,、研讀課文,，感悟“蠢事”：

【教學(xué)策略】找準(zhǔn)文本切入點(diǎn),，有效進(jìn)行讀,、劃、批注,。語(yǔ)文課要精講多練,，要化繁為簡(jiǎn)，突出主干,，凸顯主體,。要把握主線，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “讀劃批注”,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)好話題,，即對(duì)文本的切入。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

1,、為什么我們的初衷與結(jié)果背道而馳,？請(qǐng)你們默讀3至5自然段，用課文中的一句話來概括,。

①[ppt]出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

結(jié)合課文簡(jiǎn)單地講一講這件愚不可及的蠢事,。（指名說）

②導(dǎo)語(yǔ)：隨著你的講述,，我們仿佛又回到了那片沙灘上，看見了幼龜出洞的那一幕,。

【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題在課堂有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀,，讓學(xué)生更加深入地仔細(xì)揣摩文本，做到有的放矢,。在教學(xué)過程中采用指名讀,、默讀、分角色讀等多種形式,，讓學(xué)生深入文本,，并且在劃劃、圈圈,、練練,、注注中產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得言語(yǔ)的感受,、理解,、表達(dá)、積累,。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

2,、研讀第三自然段：[ppt]

①誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)找一找,，圈一圈描寫幼龜?shù)膭?dòng)作的詞語(yǔ),。

②讀一讀這些動(dòng)詞,。

③好一只聰明的幼龜，它可不像螃蟹一樣橫沖直撞,?！坝鲇种埂保克某鍪菫榱耸裁?？那么止呢,？有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找,！小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，完全是有道理的,，學(xué)生讀：“一只……”

④指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

3、研讀第四自然段： [ppt]

師：面對(duì)這樣揪心的一幕,，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的第4小節(jié),，去找找,，去劃劃！

① 我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢,？(焦急)? 指導(dǎo)齊讀,。

②我們焦急萬分！而向?qū)?？（若無其事）

理解“若無其事”—→指名讀向?qū)дf的話—→理解向?qū)f的“自然之道”,。

③師生合作演一演同伴們呼喊的場(chǎng)面。

④面對(duì)大家救龜心切的心情,，向?qū)讌f(xié)了嗎,？

⑤分角色朗讀。

4,、研讀第5自然段：

師：同學(xué)們,，在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘?，但是,，老師要想告訴大家的是，故事到這還沒有結(jié)束, 請(qǐng)大家望下看,靜靜的看,，默默的讀,！

①此刻，我們明白了,，意識(shí)到了什么,？?? [ppt]? “我們干了一件愚不可及的蠢事,！”你們知道為什么嗎？

②我們是怎么明白的,？也就是說我們看到了什么？

③這些幼龜怎么會(huì)全跑出來了呀,？你能找到原因嗎,？（????? ）

④正因?yàn)槿绱耍髡卟艣]有說我們干了一件蠢事,，而說“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

【教學(xué)策略】加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效批注,。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

四,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”：

1,、觀察課文插圖,。[ppt]

2、課文第六,、七,、八自然段就描述了這幅圖的情景，自由讀這三個(gè)自然段,。

①我們通常把好人好事掛在嘴邊,，好心一定能做成好事嗎？（不一定）

[ppt] “天??！”我聽見同伴說，“看我們做了些什么,！”

誰(shuí)能讀好,？注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不是真正問問題,，而是發(fā)出感嘆,！

再讀！當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)真相的時(shí)候,，已經(jīng)來不及了,。所以向?qū)У谝粋€(gè)發(fā)起補(bǔ)救措施。

②[ppt]我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十多只幼龜,，放進(jìn)帽中，向海邊奔去,。我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地來回奔跑,，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

讀一讀,，體會(huì)到了什么,？

從哪些詞可以看出向?qū)б约拔覀冎钡男那椋吭僮x,。

③當(dāng)聽著食肉鳥歡樂的叫聲,，此時(shí)此刻，我,、同伴們,、向?qū)那樵鯓幽兀?/p>

[ppt]我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,?！?/p>

在人群中，向?qū)У男那橛葹槌林?，哪個(gè)詞體現(xiàn)得最明顯,？

那好，帶著你悲痛沉重的心情讀一讀,。

3,、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴們,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，請(qǐng)你把得到的啟示寫下來,。待會(huì)兒，再把你受到的啟示對(duì)大家說一說,！

4,、有感情地朗讀課文。

①回歸課題,。,。

②朗讀全文。

【教學(xué)策略】拓寬閱讀運(yùn)用面,，延伸課外積累運(yùn)用,。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

五、拓展延伸：

1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,，然后再讀書交流,。

2、延伸：留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。跟同桌交流。

板書設(shè)計(jì)：?????????????????????? 自然之道

遵循????????????????? 違背

保護(hù)??????????? 傷害

小海龜

【自我反思】

《自然之道》課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。本文教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)新課程所提倡的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”的核心理念,，以疑促讀,，以讀促思，讀中感悟,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。

一,、抓住文本切入點(diǎn),。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過抓住一句重點(diǎn)句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！边M(jìn)行研讀感悟文章的思想感情，并讓學(xué)生通過人物言行對(duì)比,、換位思考,、留白想像、抓重點(diǎn)詞等方法,，通過多種朗讀形式：指名讀,、自由讀、齊讀,、分角色讀等,，采用師生合作演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，來體會(huì)人物的思想感情,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。并由點(diǎn)到面，明白一個(gè)“自然之道不可違”的道理?！?/p>

二,、重點(diǎn)詞句的理解。其中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解“若無其事”的意思，再來體會(huì)向?qū)f的“自然之道,，就是這樣的”,，那么到底是哪樣的呢？初步體會(huì)向?qū)дf這番話的意思,。當(dāng)課文學(xué)到后面（向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜）,，引領(lǐng)學(xué)生帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻,，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三、想象能力的培養(yǎng),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)小結(jié)并進(jìn)行拓展延伸,，由課內(nèi)延伸到課外,， 為學(xué)生提供廣闊的空間。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇五

一,、讀題質(zhì)疑,。

同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，你們將和老師一起走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?？吹秸n題,，你會(huì)想到什么問題？(問題預(yù)想：“道”指什么,？什么是自然之道,？)

二、初讀課文,，概括故事,。

1、了解主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道,？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確,、讀通順,，遇到不好讀的地方多讀幾遍,。然后想一想課文主要講了一件什么事,？

(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜,，而傷害了許多只幼龜,。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?

2,、理清線索,。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜,。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？(3,、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的,？(5至8節(jié))

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

讀了一遍課文,，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,，老師請(qǐng)大家讀一讀,。

躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出

愚不可及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？

4,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊,、躇都是翹舌音,，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母,?！坝?xū)”不要讀成“yū”， “啄”不要少寫一點(diǎn),。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最后一筆是捺,，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn),、寫好上半部。

三,、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1,、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子,，讀一讀,，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？(欲出又止)

2,、正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

(是呀,，憐憫之心人皆有之,，誰(shuí)能忍心見死不救？)

3,、自由讀第4節(jié),，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

(1)游人：緊張焦急

(2)向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么,、)

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事,，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注,，寫寫自己的感受,。

1、學(xué)生讀書,，批注,。

2、學(xué)生交流感受,，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚貫而出,？)

不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么,？)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊?

指名讀——生評(píng)(怎么樣,？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？)——指名讀——全班讀

五,、回歸課題,，引發(fā)話題,。

(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊,，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),，得到了什么啟示，你最想說什么,？

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù),；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書,。

(2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎,？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難在魚缸生存,；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……以及尊重大自然,，不要人為地破壞大自然等等,。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然,、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

六,、總結(jié)拓展,，升華“道”

(一)如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類,？

(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜,，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”,。

師：自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道,。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律,。

七,、拓展延伸------小辯論,。

1、學(xué)到此,，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話,。(多媒體出示)

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

①讀

②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng),。同學(xué)們,，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題,？(多媒體出示)

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢,？

正方：贊同 反方：反對(duì)

八,、啟示。

1,、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,，自然之道指的是什么,？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么,？

2,、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，利用規(guī)律,，為人類造福。(出示圖片)

3,、誰(shuí)還知道這們的例子,？

這一切，都是大自然給予人類的啟示,。順應(yīng)自然,，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然,，造福人類。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇六

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞,、所見,、所做、所想為線索,，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,。揭示了大自然萬物都有生存之道,，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，力求主線明確,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。

在教學(xué)過程中,，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀,、對(duì)比體驗(yàn)等過程,，理解文章內(nèi)容。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。

一,、成功

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心,，與“我”同憂,、同喜、同悲,、同樂,。聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了,，悟中明白了,，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效,。同時(shí),，我抓住學(xué)生喜歡展示、樂于表演的特點(diǎn),，把語(yǔ)言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面,，學(xué)生興高彩烈的表演，如情入境的感悟,。這樣,，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組鮮活的可視可感的畫面,。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí),，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思，對(duì)文章的理解就迎刃而解了,。

二,、遺憾

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中,。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,、全面發(fā)展的平臺(tái),。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分,，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來,，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的,。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例,。是什么原因呢,？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素,。

二是板書與教學(xué)脫節(jié),。總是講過之后,，才想起要板書,，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足,?？赡芷綍r(shí)的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了,。另外,，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底,，真有點(diǎn)丟丑的感覺,，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來到南太平洋加拉巴哥島上,，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜,，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難,，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們,，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。

在教學(xué)過程中,，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀,、對(duì)比體驗(yàn)等過程,，

理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論：一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán),，并說明控告的理由,；另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯；一名學(xué)生以審判長(zhǎng)身份結(jié)案,。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，時(shí)間非常充分,。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面,，有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì),，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì),，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒,，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方,，可以說是仁者見仁,，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野,，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力,。

在審判長(zhǎng)定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦,，但令我意想不到的是審判長(zhǎng)竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失,，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉,。真是思維敏捷,，表達(dá)清楚呀，看來我的擔(dān)心是多余的,。

但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,，如：課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛,。對(duì)“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,，沒有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的膚淺,，再加上課堂機(jī)智欠缺,，所以對(duì)“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面，對(duì)于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食,、生態(tài)平衡,、適者生存”等觀點(diǎn)沒能即使引導(dǎo)，實(shí)際上這些也是“自然之道”,。

作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念,，以學(xué)定教，不能以教定教,；要拓展思維,，備課時(shí)考慮既要周全又要深入。

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言,，講述了一個(gè)感人的故事：“我”和幾個(gè)旅伴來到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的,。出于好心幫助了一只幼龜,，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物,。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們的生活習(xí)性,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。

1,、在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我以“我”及同伴的心情為線索,，讓學(xué)生帶著一顆心走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂,、同喜,、同悲、同樂,。聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了,，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,，而且收到了良好的實(shí)效。

2,、讓學(xué)生讀在臉上,，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,。朗讀是以理解文字作品為目的一種閱讀方式。閱讀教學(xué)課中的活動(dòng)首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,。對(duì)于小學(xué)生來說,，更能表達(dá)內(nèi)心感受和情感的恐怕莫過于出聲的感情朗讀了。搖頭晃腦的讀,，抑揚(yáng)頓挫的讀,，咬文嚼字的讀,，甚至帶有表演和夸張的讀,，無一不是展示學(xué)生獨(dú)特體會(huì)的亮點(diǎn)。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，也要重視讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用不同的語(yǔ)氣及方法來讀,，通過個(gè)性朗讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。

這節(jié)課還存在許多不足之處,，如：如果把“我”和同伴的心情的變化板書到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生弄清我們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,，就能使學(xué)生更深刻地到違反自然規(guī)律辦事就會(huì)得到與自己的愿望相反的結(jié)果,。

《自然之道》教學(xué)反思

朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng),。在課堂上尊重學(xué)生的主體,，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn),、感受與想象,，只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩,。

教學(xué)《自然之道》時(shí),，我抓住學(xué)生喜歡展示，樂于表演的特點(diǎn),，把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面,。

一、幼龜爭(zhēng)先恐后,、魚貫而出的場(chǎng)景

學(xué)生讀句子,，一小組同學(xué)出來表演?！盃?zhēng)先恐后”表現(xiàn)了幼龜爬行動(dòng)作迅速,，“魚貫而出”一個(gè)接一個(gè)地出來。二者聯(lián)系起來：幼龜?shù)膭?dòng)作快而不亂,。因而學(xué)生的表演既加深了對(duì)課文的理解,，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育,。

二、眼看龜群中的偵察兵被啄,，同伴焦急,，向?qū)s若無其事。

（1）學(xué)生上講臺(tái)裝出了緊張狀：有的瞪大眼睛,；有的用手捂著胸口,；有的尖叫；還有的捂住嘴巴瞪大眼睛,。

（2）讀出了焦急的神情：有的語(yǔ)速很快,；有的大聲喊；有的雙手反在背后踱來踱去,；還有的摩拳擦掌……

（3）表演出了若無其事：有的在語(yǔ)調(diào)上顯示出來,；有的在目光中顯示出來；有的干脆用動(dòng)作（雙眼微閉腳尖著地,，輕輕地踮著地面或是揮之而去）,。

三、龜群被啄,，向?qū)П瘒@,。

向?qū)н呑哌叞l(fā)出悲嘆：有的雙手自然下垂；有的雙手握拳,，表現(xiàn)出深深的自責(zé),；有的用拳捶打胸部；有的神情沮喪,。

學(xué)生興高采烈的表演,，配合動(dòng)作的朗讀入情入境的感悟，這樣,，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào),，而是一組組可視可感的畫面，這些畫面在學(xué)生的腦海中跳躍時(shí),，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ),、文章的理解就迎刃而解了。

朗讀,、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng),。在課堂上尊重學(xué)生的主體，關(guān)心學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn),、感受與想象，只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩,。

教學(xué)《自然之道》時(shí),，我抓住學(xué)生喜歡展示，樂于表演的特點(diǎn),，把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面,。

一、幼龜爭(zhēng)先恐后,、魚貫而出的場(chǎng)景

學(xué)生讀句子,，一小組同學(xué)出來表演?！盃?zhēng)先恐后”表現(xiàn)了幼龜爬行動(dòng)作迅速,，“魚貫而出”一個(gè)接一個(gè)地出來。二者聯(lián)系起來：幼龜?shù)膭?dòng)作快而不亂,。因而學(xué)生的表演既加深了對(duì)課文的理解,，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。

二,、眼看龜群中的偵察兵被啄，同伴焦急,，向?qū)s若無其事,。

（1）學(xué)生上講臺(tái)裝出了緊張狀：有的瞪大眼睛；有的用手捂著胸口,；有的尖叫,；還有的捂住嘴巴瞪大眼睛。

（2）讀出了焦急的神情：有的語(yǔ)速很快,；有的大聲喊,；有的雙手反在背后踱來踱去；還有的摩拳擦掌……

（3）表演出了若無其事：有的在語(yǔ)調(diào)上顯示出來,；有的在目光中顯示出來,；有的干脆用動(dòng)作（雙眼微閉腳尖著地，輕輕地踮著地面或是揮之而去）,。

三,、龜群被啄，向?qū)П瘒@,。

向?qū)н呑哌叞l(fā)出悲嘆：有的雙手自然下垂,；有的雙手握拳，表現(xiàn)出深深的自責(zé),；有的用拳捶打胸部,；有的神情沮喪。

學(xué)生興高采烈的表演,，配合動(dòng)作的朗讀入情入境的感悟,，這樣,，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組可視可感的畫面,，這些畫面在學(xué)生的腦海中跳躍時(shí),，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、文章的理解就迎刃而解了,。

《自然之道》教學(xué)反思

今天,，我教學(xué)了《自然之道》第二課時(shí)，我的思緒就像課上學(xué)生回答問題一樣,，漫天飛揚(yáng),。

我對(duì)自己以下兩點(diǎn)滿意之處：

一、走進(jìn)角色,，我是“我”

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心,，與“我”同憂,、同喜、同悲,、同樂,。

在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯(cuò)誤信息,，于是成群成群的幼龜從巢口魚貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說明好多幼龜,；“爭(zhēng)先恐后”又說明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸欤弧棒~貫而出”說明幼龜又非常的有秩序,。于是,，我說：“這么多幼龜爭(zhēng)搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的,？”理解了上述詞語(yǔ)之后,，再來回答題，學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后,、魚貫而出,。

“哇！外面很安全,，快爬呀,！”

“伙伴們，趁著現(xiàn)在安全,，快爬向大海呀,！”

“快，機(jī)不可失,，是不可再來”

“哈哈……”雖然一陣哄笑,，但我心里卻很欣慰,，我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時(shí)幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動(dòng)場(chǎng)面,。

“天?。　蔽衣犚姳澈笥腥苏f,，“看我們做了些什么,！”在這一段教學(xué)時(shí)，我抓住了這段的情感基調(diào),，追問：“用一個(gè)詞來形容,，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢,?！贝藭r(shí)，“他們心情怎樣,？”

生：傷心,、悲傷、自責(zé)……

“他們的內(nèi)心會(huì)有怎樣的語(yǔ)言,？”

生：“天啊,，看我們干了一件多糊涂的事兒?！?/p>

“哎，我們幫了倒忙,！”

“哎,！在至今日，何必當(dāng)初,！”

我覺得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心,，充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)入了角色,，收到了很好的教學(xué)效果,。

二、讀中體會(huì),，悟中想象

教學(xué)第九自然段時(shí),，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

生：“我看到作者和同伴們忙碌著救幼龜,?！?/p>

“我看到他們一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，也顧不上休息,?！?/p>

“我看到藍(lán)藍(lán)的天空上有好多食肉鳥瘋狂的啄食,；沙灘上遍地爬滿了小幼龜，他們無奈的等待著命運(yùn)的挑戰(zhàn),；還有忙碌的人……”

“我看到滿地的殘骸,。”

“我看到沙灘上一片狼藉,?！?/p>

……

聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了,，悟中明白了,，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有很多不足之處，我仍在思索,，思緒依舊飛揚(yáng),，能上一節(jié)讓學(xué)生明白，打動(dòng)學(xué)生的心靈,，激發(fā)他們的幻想,，走進(jìn)每一個(gè)故事，把自己變成其中的主人公,，這是我的追求,，是我的努力方向。

本課內(nèi)容淺顯易懂,，瑯瑯上口,，學(xué)生喜歡讀,樂于說，尤其是課文的語(yǔ)言幽默,、風(fēng)趣,，充滿了童真，童趣,，好多句段給學(xué)生留下了深刻的印象,。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上抄寫：

1,、生字新詞。

2,、兩組要比較的句子,。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。

2,、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。(板書課題)

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

2,、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問,？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

以演促讀，感悟“蠢事”

1,、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

2、演中促讀,，演中理解：

a,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字,。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3,、想象課文描寫的場(chǎng)景,，分小組再說一說。

4,、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié),，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖,，說說圖意,。

2、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受,。

4,、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情,。

5,、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

a,、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

6,、感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”

朗讀全文,，歸納大意

1,、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。

2,、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容,。

先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來,。

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1,、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動(dòng)方式與要求。

2,、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng),。

3、全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況,。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”,，“痛在哪里”,，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué),。

2,、以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔,；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆,。

基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以

3,、認(rèn)識(shí)本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文，

4,、能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

5,、明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

二,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課,，猜測(cè)“自然之道”

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，（出示課題）,，請(qǐng)看課題，一起來讀讀,！

2,、這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆?？道理？道德,？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),，教師不置可否）

（二）初讀課文，感知“自然之道”

1,、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文,，要把課文讀通,，讀順，特別難讀的地方,，可以多讀幾次

2,、分節(jié)讀課文，相機(jī)正音,、釋義

從同學(xué)們的表情,，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀,，誰(shuí)來,？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方,，比較拗口,，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀,！筑巢孵化知道嗎,？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀,！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3,、現(xiàn)在請(qǐng)你說說“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法,，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,，這是海龜無法躲得過的劫難

（三）切己體察，揣摩“自然之道”

1,、同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來,，你的心情有什么變化,？先自讀3－4自然段。

2,、當(dāng)你置身于島上,，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣,？（難受,，著急，緊張）

3,、為什么會(huì)有這樣的感受呢,？說說你的理解！

4,、出示畫面及文字研讀

“突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎……企圖把它拉到沙灘上去,。”

你們看,，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,，讀讀這段文字,，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受,？

5,、學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解,！

是啊,，出乎意料！始料不及?。≌l(shuí)來讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險(xiǎn)，多狠??！誰(shuí)來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀,！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞,，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么,？那么止呢,？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止,。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,，找找！（躊躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒有必要啊,？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張,、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀,！

6,、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢,？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事,。

（2）“‘叼就叼吧,，自然之道就是這樣的’,，向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄艉??！蓖閭儠?huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這,，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？

7,、推演自然情境

試想一下,，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展,？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,，展開想像的翅膀，描述你想像的情景,。

（四）談話總結(jié),，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧,，多么勇敢的海龜,，本來它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn),，我們的干涉,，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀,。

（五）直面慘狀,，感同“自然之道”

師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了,。由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來,，成了食肉鳥的美餐,。看到這番情景,，我們的心情怎樣,？又是怎么做的呢？

1,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖,，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來。

⑴　生劃詞語(yǔ),。

⑵　交流：摘下,、放進(jìn)、抓起,、奔跑,。

⑶　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語(yǔ)可以看出,？（焦急,，很想救這些幼龜──趕緊、迅速,、氣喘吁吁）

⑷　朗讀體會(huì)：（自由讀──指名讀──齊讀）

2,、體會(huì)“歡樂”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

（1）出示句子：

“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄?！?/p>

“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么,？（若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了,。）

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

比較句子：

⑴　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：你讀出了什么不同,？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？（體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

（六）抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”

1、感情朗讀

如此的愚不可及,，造成了慘痛的結(jié)局,。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情,。好好讀讀，讀出我們的悔恨,、痛苦

2,、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么,？你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎,？你想給人類怎樣的忠告？

（學(xué)生自由發(fā)言,，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道,，更要尊重自然之道，遵循自然之道,。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇九

設(shè)計(jì)理念：

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”??? 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí),，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

2. 根據(jù)學(xué)段要求,，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力,。

3. 遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力,。

教學(xué)目的：

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文,。

3. 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

4.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)鍵詞句,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：第1課時(shí)

一,、設(shè)疑激趣

1.出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎,？簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來歷,，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的,。

2.設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里,，這座島未被人類打擾,，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天,，這種平靜被一群旅游者打破了,。想知道，是怎么回事嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》,，板書課題。

3.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題,，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開,？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀,，劃出要求。

4.明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,，教師歸納,，出示小黑板：

學(xué)習(xí)要求：

①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；

②了解大自然的啟示,；

③開展綜合性的活動(dòng),。

【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的,，產(chǎn)生一定的指向性后,，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此,，在學(xué)習(xí)本單元課文之前,，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，,，明確學(xué)習(xí)目的,。

二、檢測(cè)生字

1.默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容,？不懂的地方打上問號(hào),。

【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù),。

2.檢查字詞

（1）出示詞語(yǔ)

幼龜?? 海灘?? 偵察?? 嘲笑??? 啄食??? 企圖??????? 愚不可及

蠢事?? 反悔?? 阻攔?? 海鷗?? 帽子?? 氣喘吁吁????? 響徹云霄

（2）個(gè)別讀,，開火車讀，男女分組讀,，齊讀,。總之,，要落實(shí)生字的讀音,，要求人人會(huì)讀生字新詞。

（3）理解詞義：明白這些詞語(yǔ)的意思嗎,？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語(yǔ)意思,。

三、把握大意

1. 檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度,。

讀了課文后,，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定,，知道什么說什么）

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái),，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間,。

2. 教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

這是篇寫事的文章,，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”,。

學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn)，人物,，事件,，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說,，文章大意就歸納出來了,。

【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么,？”這單一問題來落實(shí),，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法,，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn),。

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.聽寫部分生字詞，集體批改

2.課文寫了一件什么事,？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知最好的辦法就是復(fù)現(xiàn),，看起來最簡(jiǎn)單的方法往往最有效。

二,、質(zhì)疑學(xué)文

1. 初讀課文后,，你想提出什么問題？

2. 學(xué)貴有疑,，同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值,，但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問題呢？

生：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？

【設(shè)計(jì)意圖】“長(zhǎng)文短教”強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，而要達(dá)到“自主”，最重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便是幫助學(xué)生找出全文提綱挈領(lǐng)的問題,，再用解決最關(guān)鍵的問題作為切入點(diǎn)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，理解文本的目的,。

三、研讀文本

1.抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？”展開討論

（1）“愚不可及”是什么意思,？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢,？是否沒有必要,？

（2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救,？

2.從哪里可以看出這是一只“偵察”龜,？學(xué)生畫出相關(guān)句子。

① 理解“欲出又止”,，躊躇不前”的意思。

② 可以刪去“似乎”,，將“揮”改不“伸”嗎,？

③ 學(xué)生表演幼龜?shù)臉幼樱w會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,。

【設(shè)計(jì)意圖】理解詞語(yǔ)的方法有很多,，而“演一演”的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了加深印象,，理解文本的目的,。

④ 朗讀相關(guān)句子,。

⑤ 還從哪可以看出這是一只“偵察龜”？

師小結(jié)：幼龜一沒有返回巢穴,，二沒有被嘲鶇叼走,，因此，龜群得到了一個(gè)信息,，那就是外面很安全,，可以離巢奔向大海。

3.龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的,？畫出相關(guān)句子,。

① 理解“爭(zhēng)先恐后”“魚貫而出”的意思。

② 朗讀第6自然段后回答：“黃昏陽(yáng)光仍很明媚”這句話有什么作用,？

【設(shè)計(jì)意圖】 薛法根老師說“我們不僅要讓學(xué)生明白課文寫了什么,，還要讓學(xué)生明白課文是怎么寫的?！睂W(xué)文過程中,，教師適當(dāng)滲透一點(diǎn)寫作的技巧很有必要。

4.從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會(huì)給海龜帶來滅頂之災(zāi),？

① 理解“響徹云宵”的意思,，為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢？（對(duì)此,，襯托出海龜命運(yùn)不幸,，我們心情的沉重）

② 朗讀句子

過度：分析完了動(dòng)物，我們來看看人物的表現(xiàn)吧,！

5.幼龜被嘲鶇威脅時(shí),，游客是什么表現(xiàn)？

① 分角色朗讀第4段

② 游客為什么會(huì)這樣做,？（不了解大自然的規(guī)律,，無知）

③ 向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從若無其事到極不情愿到悲嘆）

為什么向?qū)?huì)有這樣的表現(xiàn),？（沒有抵住輿論壓力,，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗,，板書“無膽” ）

【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“語(yǔ)文課程的豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,，在這篇教材中，導(dǎo)游的行為是這則故事中的關(guān)鍵,，在這里我刻意滲透一點(diǎn)人生觀,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，期待學(xué)生今后能有所感悟,。

④ 朗讀課文最后一段,。

四,、總結(jié)拓展

1. 課文講了一件什么事？總結(jié)敘事文章抓住主要內(nèi)容的方法（把握四要素）

2. “道”是什么意思,？給了我們 什么啟示,？（按自然規(guī)律辦事才行，不然就會(huì)事與愿違,，適得其反）

3.寫感想

格式如下：

學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文,，我的收獲很多：1??????????????????????????????????? ；

2?????????????????????????????????? ,；3???????????????????????????????????????? ,。

4.布置綜合活動(dòng)：

①? 舉辦《人類之友》手抄報(bào)比賽

②? 以《遵循自然規(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息,，學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力。

五,、板書設(shè)計(jì)

自? 然? 之? 道

時(shí)間：四,、五月間的一個(gè)黃昏???????????????

地點(diǎn)：加拉巴島???????????????????????????

人物：八名游客??????? 無知????????????????

一名向?qū)????????? 無膽??????????

起因：實(shí)地觀察??????????????

好

事件：????????? 經(jīng)過：救幼龜??? 蠢事??????????????????????? 心

辦

結(jié)果：害龜群??? 悲嘆??????????????????????? 壞

事

小黑板的板書：

一只????????? 欲出又止??? 躊躇不前

成千上百????? 爭(zhēng)先恐后??? 魚貫而出

【設(shè)計(jì)意圖】 特意增加一塊小黑板，是為形成對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ),、對(duì)課文的印象。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十

【教學(xué)目的】

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2,、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

自然萬物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)能說說題目中的“道”是什么意思,？（道理,、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

二、統(tǒng)讀全文,，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文,，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎,？又發(fā)生了什么事呢,？下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

指名讀文后（選一個(gè)c類的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）

說得真好,，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩?？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后,，你最想說的一句話是什么,？

三、緊抓蠢事,，引入探究

1,、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2,、我們哪些做法是愚不可及的,？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受,。

四,、默讀課文，深入研讀

1,、學(xué)生默讀課文,，教師巡視重點(diǎn)了解c類學(xué)生掌握情況：

（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f,，怎么做的,，對(duì)此你有什么想法,？？

2,、匯報(bào)交流：

⑴　學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

①　我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來,，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害,，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀,，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情,。（先找a、b類學(xué)生范讀,，再找c類學(xué)生）

②　面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢,？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的,？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律,，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法,，不能人為去改變）

③　第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同,？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④　指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢,？后來發(fā)生了什么事呢,？

⑵　學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①　學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”（先把機(jī)會(huì)留給c類學(xué)生，再由a,、b類學(xué)生補(bǔ)充）

②　你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事,。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶　學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①　自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

②　學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合插圖理解）,。

③　展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷　理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天?。⊥椋ā,。┑卣f,，“看我們做了些什么？”我也（?。┑卣f：“（?。,！?/p>

4,、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

⑴　我們不顧自然規(guī)律,，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚,，我們極力去救海龜,，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段,，從哪兒看出我的心情,？

⑵　我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知,，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟,，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),，不知道就不能亂加修改。）

⑶　向?qū)в扇魺o其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷　向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢,？

⑸　有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家,。

五,、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文,，細(xì)細(xì)體味吧,！

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,，

②能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

③明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，猜測(cè)“自然之道”

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，（出示課題），請(qǐng)看課題,，一起來讀讀,！

2.這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆?？道理？道德,？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),，教師不置可否）

二,、初讀課文，感知“自然之道”

1.這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通,，讀順,，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2.分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音,、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀,，誰(shuí)來,？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方,，比較拗口,，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀,！筑巢孵化知道嗎,？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀,！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3.現(xiàn)在請(qǐng)你說說“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食,、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,，這是海龜無法躲得過的劫難

三,、切己體察，揣摩“自然之道”

1.同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來，你的心情有什么變化,？先自讀3－4自然段,。

2.當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕,，此時(shí)你的心情是怎樣,？（難受，著急,，緊張）

3.為什么會(huì)有這樣的感受呢,？說說你的理解,！

4.出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

你們看,，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字,，哪些詞,、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

5.學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),，說說你的理解,！

是啊，出乎意料,！始料不及?。≌l(shuí)來讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險(xiǎn)，多狠??！誰(shuí)來讀？帶著這樣的感受我們一起來讀讀,！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞,，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么,？那么止呢,？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止,。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,，找找！（躊躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒有必要啊,？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張,、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀,！

6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕,，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來,，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事,。

（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’,，向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠?huì)怎樣呼喊呢,？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解,？

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾,，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展,？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開想像的翅膀,，描述你想像的情景,。

四,、談話總結(jié),，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧,，多么勇敢的海龜,，本來它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn),，我們的干涉,，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀,。

第二課時(shí)

一,、直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事,，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息,，成百上千的幼龜爬了出來,，成了食肉鳥的美餐?？吹竭@番情景,，我們的心情怎樣,？又是怎么做的呢？

1,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖,，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來,。

⑴　生劃詞語(yǔ),。

⑵　交流：摘下、放進(jìn),、抓起,、奔跑。

⑶　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速,、氣喘吁吁）

⑷　朗讀體會(huì)：（自由讀──指名讀──齊讀）

2、體會(huì)“歡樂”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

⑴　出示句子：

“不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,?！?/p>

“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么,？（若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了,。）

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑴　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：你讀出了什么不同,？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？（體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

二,、換位體驗(yàn),，深悟“自然之道”

說話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說出感受

1.假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴,，回頭想一想,，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚　2.假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想,，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”,？（找出描寫向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩,，體會(huì)“有知之愚”）

三、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及,，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情,。好好讀讀,，讀出我們的悔恨、痛苦

2.此時(shí)此刻,，你深深地懂得了什么,？你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道,，更要尊重自然之道,，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入、理解課題

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題,。（板書：自然之道）齊讀課題,。

2、師：大家看這個(gè)“道”字,，你們知道它都有哪些意思,？生：

師：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢,？、

二、初讀課文,，把握大意

1,、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文,，要把課文讀通，讀順,，特別難讀的地方,，可以多讀幾次，好,，開始,！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文,?！?/p>

3、指名逐段朗讀全文,，相機(jī)正音,、評(píng)價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情,，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀,，誰(shuí)來,？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,，我請(qǐng)你讀第一自然段,。

生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎,？生.....

（2）第二小節(jié)誰(shuí)來,？好，你來,！生:......

（3）接下來誰(shuí)讀,？把難度增加,，第3,、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀！我請(qǐng)你來,！同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來,，你的心情有什么變化,？（生讀）

老師：你的心情有什么變化,？

生：......

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解,！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容,。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰(shuí)來讀呢？你聽得最認(rèn)真,，你來決定吧,。生：......

（5）第6自然段，我要請(qǐng)沒有舉手的同學(xué),。生：......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括,？生：(“害”幼龜。)

（6）第7,、8段連在一起讀,，這么多同學(xué)啊，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀,，好嗎？生讀

4,、師：這是一個(gè)引人深思的故事,，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5,、指名匯報(bào),。生：

三、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示本課生字詞語(yǔ)：

旅游、幼龜,、嘲鶇,、沙灘、偵查,、企圖,、蠢事、返回,、海鷗,、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止,、若無其事,、見死不救、魚貫而出,、愚不可及,、氣喘吁吁、響徹云霄,、離巢而出,、稍不留心、躊躇不前,、極不情愿,、結(jié)伴而出、無遮無攔,、成百上千,、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓,、氣喘吁吁,、頹喪、震驚,、悲嘆,。

各種形式朗讀：指名讀，正音,。小組齊讀,。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇,、愚蠢,、氣喘吁吁”等的讀音。）

2,、理解難點(diǎn)詞語(yǔ),。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來,，一起探討。

3,、出示本課生字,，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4,、提醒易錯(cuò)字的寫法：

幼（與“幻”比較）,、啄,、帽,；指導(dǎo)書寫：愚,、灘。

板書：我和同伴：焦急,、震驚,、悔恨

向?qū)В豪涞⑷魺o其事

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

2、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入,，回顧整體

1,、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語(yǔ),，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫,。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

二、品味語(yǔ)言,，感悟“蠢事”,。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀,。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段,，不動(dòng)筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì),。

3交流

生：......

出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全,。

（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里,？

（2）朗讀,。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生,。,。。,。

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問,，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢,？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢,？

師：愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注,，再交流,。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段,。

三,、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1,、自由朗讀課文的第七八自然段,。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......

2,、引讀

師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊,！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦,！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　?/p>

四,、再讀課文,，發(fā)揮想象。

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢,？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去,。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________??????????????????????????????????

_______________________________________???????????????????????????????????????????????????????????

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生：......

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷,。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五,、回歸整體，提升文本

1,、師：大自然氣象萬千,，美麗無比，充滿生機(jī),，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢,？

2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎,？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,？

生：

3、其實(shí),，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道。

9,、自然之道

遵循 人? 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜