在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇一

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

1.昨天,，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏,，來到了美麗的拉薩,。（出示圖片）

誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍(lán)）

2.今天,，讓我們再離他近一些,，好好的感受這片藍(lán)天。

二,、賞讀

1.打開書本到36頁,，自讀課文1、2兩個小節(jié),，什么地方特喜歡,，你就多讀讀。（生自讀）

2.交流,，你喜歡哪兒,？

指名讀，說說為什么喜歡它,。

（1）那里的天空總是湛藍(lán),、透亮，好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

a.出示這一小節(jié),，哪些地方可以看出很美？點出透亮,、藍(lán)寶石,。

b.湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過“湛”的意思嗎,，

你們看（出示寶石圖）,，這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——

（水淋淋的,、透明的,，亮晶晶的，藍(lán)得特別深,，特別透,，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過的藍(lán)寶石呢）

指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”,。

c.看,，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。

指導(dǎo)讀這一小節(jié),。

齊讀,。

還喜歡哪兒？

（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”說說理由,。

理解純凈,、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì),，干凈,，透亮）

女生讀，讀出純凈明潔的美,。（出示圖片）

慢慢的欣賞,，讀得慢一些，男生讀,。一邊讀一邊慢慢的欣賞,。

（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。”

一起讀讀這句話,，圖（云霧繚繞）,，我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺,，想做些什么,？（人與天很近）

（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲,，我們的聲音一定也很純凈,；傳的很遠(yuǎn)，聲音會很空曠,，清悠悠,，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪撸挚烧浅健保?/p>

拉薩很高天與人近,，閉上眼睛,，伸出手來，摸摸看,。好像——

（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了”

讓我們試試，什么感覺,？來,，掬一捧藍(lán)天洗個臉吧，什么感覺,？難怪人們說：這話真是太秒了,，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

掬一捧藍(lán)天可以洗臉

摘一朵云兒——

渴了,，——

困了,，——

3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來

指導(dǎo)讀1,、2自然段,。

4.閉上眼睛，聽老師讀,，邊聽邊想像,。說你現(xiàn)在最想干什么？

5.出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

神往這個詞讀得特別好,，你是怎么理解這個詞的呢,？（不能到達(dá)卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀

什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）

神往：是啊,，在拉薩,，見到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那,，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方,，讓我們用心來讀一讀。

6.在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下,，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿,，那就是——（圖）

看著這幅圖，你想說什么,？（高聳入云,、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段,。

在藏語中,，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位,？正因為有了它,，這片土地才被稱為“圣地”

許多人看不到布達(dá)拉宮，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的,，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾,，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——

小朋友,，此時,，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的,，圣潔無比的，令人神往的,，神秘的,，里面藏著無盡的秘密）

三、延伸,。一首歌動情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地,，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它向往,，那里四季常青,，那里鳥語花香，那里沒有痛苦,，那里沒有憂傷,，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

拿起書,，那我們一起,，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動,，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇二

一,、導(dǎo)入讀題,激發(fā)“向往”之情

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《拉薩的天空》。你們想不想去看一看拉薩那與眾不同的藍(lán)天?

生:想!

二,、自讀課文, 整體感知“藍(lán)天”美

師:同學(xué)們都看得都入迷了,今天,就讓我們一起走進(jìn)在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的筆下,走進(jìn)海拔3700米以上的青藏高原,去領(lǐng)略拉薩那令人神往的藍(lán)天,。請同學(xué)們打開語文書36頁,自由朗讀課文。

師:透亮的天空就好像是用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,太美了!我們一起來讀,。

生:(全班讀),。

師:老師剛才注意聽了,你們讀書的時候強調(diào)了——“總是”這個詞,“總是”是什么意思?

生1:天天都是。

生2:一直都是。

師:是呀,正因為拉薩的天空每一天,、一直都是那么湛藍(lán),、透亮,難怪人們把拉薩稱為有名的——日光城。

三,、品讀課文,細(xì)細(xì)品味“藍(lán)天”美

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

師:拉薩的天空,還有很多迷人之處呢,請大家自由地大聲讀第二自然段,把你喜歡的句子用波浪線劃出來,再多讀幾遍,。(生輕聲自讀第二自然段。讀后交流自己喜歡的句子,說到哪句,就出示哪句)

1,、(出示)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天,。

師:多么奇妙的感覺呀!生活在拉薩就是這樣,藍(lán)天包圍著每一個人,每一寸土地,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。甚至我把頭一抬,就能挨著藍(lán)天,輕輕一跳還能頂著藍(lán)天,這藍(lán)天觸手可及真是無所不在呀!(帶著學(xué)生做動作)你們自己練一練讀一讀,。

2,、(出示)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

師:你還從哪些句子中體會到拉薩天空的奇妙之處?

生:(讀)

師:你真會讀書,能帶著全班同學(xué)一起讀嗎?

師:“掬”字的字音讀得可準(zhǔn)了,。誰來做一做“掬”的動作?

生1:(做“掬”的動作)

師:注意藍(lán)天在上呢,誰再來做?

生2:(做“掬”的動作)

師:對了,藍(lán)天在上,從上往下用雙手捧,這就是“掬”,。藍(lán)天如水,多美呀,我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來“掬”呢?來,讓我們捧藍(lán)天在手,舒服地掬——(一邊做動作一邊引讀)讓我們享受地掬——讓我們陶醉地——

生:掬一捧藍(lán)天可以洗臉。

3,、(出示)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

師:藍(lán)天如水,讓人沉醉,但是如果天地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀,它定會失去一半的美,而現(xiàn)在——天空并不孤單,白云映襯著藍(lán)天,草地對照著藍(lán)天,多美的畫面呀,書上的句子更美呢!(多媒體投影在白云、草地映襯下的藍(lán)天)

生:映襯——對照,、越發(fā)——更加(它們都表示比原來的程度更深了),、純凈——明潔。

師:既然他們意思相近,那我們就換個位置讀一讀吧,。(多媒體給詞語換位置)

生:(齊讀)

師:相同的內(nèi)容可以用不同的詞語來表達(dá),這就是我們中國語言文字的魅力所在!

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師:拉薩的天空就是這么藍(lán)得讓人神往,它把你的視線——

生:緊緊吸引

師:讓你——

生:久久不忍移開,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

師:在拉薩,吸引人們視線的不僅僅是藍(lán)天,還有那最雄偉、最壯麗的佛家建筑——

生:布達(dá)拉宮

師:(出示布達(dá)拉宮圖片)你們對布達(dá)拉宮了解多少呢?誰來把課前搜集到的資料與大家分享交流?

師:(出示第4自然段:一年四季中……雄偉,、壯麗,。)一年四季中,不管是大雪紛飛的隆冬,還是烈日炎炎的盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。來,男生先讀這一段,。

男生:(讀)

師: 布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下,顯得更加雄偉,、壯麗,相信我們的女同學(xué)也能讀出這種氣勢來。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段,。

師:同學(xué)們,這藍(lán)晶晶的天空再配上朵朵白云,多像一幅美麗的窗簾呀!你看第五自然段中就有這么一句話“在藏語中,拉薩是圣地的意思,。那么,這湛藍(lán)的天,就是圣地的窗簾了?！睂W(xué)寫“窗簾” 二字,“簾”字組詞,。

生:(和老師一起學(xué)寫“窗簾”二字)

師:拉薩,這佛教的圣地,有了這湛藍(lán)、透亮,、純凈,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣的窗簾,顯得更神秘,、更令人神往了?，F(xiàn)在讓我們拉開窗簾,走進(jìn)這個世界上最具特色、最富魅力的城市拉薩……

師:拉薩是藏傳佛教的發(fā)源地,每年都有成百上千的佛教徒從千里之外的家鄉(xiāng)一步一叩首地走到拉薩來跪地朝拜,祈求降福,。

師:多么虔誠,多么神圣呀,讓我們帶著這樣的情感來朗讀第五自然段,。

生:(滿懷深情地朗讀第五自然段。)

四,、 總結(jié)拓展,深化感情

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇三

《拉薩的天空》第2課時07年9月27授課教師馬 琿 1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。?? 2,、理解課文內(nèi)容,，感受拉薩天空的展覽透亮，體會作者熱愛拉薩的情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。 正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,，品詞析句，感受拉薩天空的湛藍(lán),、透亮。 憑借具體語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán),、透亮的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。 課前準(zhǔn)備掛圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1）復(fù)習(xí)：1,、開火車認(rèn)讀詞語：2,、指導(dǎo)并書空：“線”字（注意第二筆與第七筆的筆畫）3、回憶：通過上節(jié)課初讀課文,，你能說出拉薩的天空最大特點么,？（湛藍(lán)、透亮）2）導(dǎo)入：既然拉薩的天空這樣的藍(lán),，這樣的亮,，那么你們喜歡它嗎？…….???????? 那就請打開書,，趕快在文中標(biāo)明你最喜歡的段落和句子,再好好讀讀它們吧!邊讀邊思考：你為什么喜歡這些語句?二,、品讀感悟：（一）第1自然段：1,、喜歡第一段的同學(xué)舉手齊讀，說說：你為什么喜歡這一段,？2,、交流：這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）發(fā)現(xiàn)一個特殊句子沒有,？把什么比作什么,？3、點撥,、指導(dǎo)朗讀：由“湛藍(lán)透亮”的天空想象“洗過的藍(lán)寶石”該是什么樣子,？4、評點朗讀,，引導(dǎo)孩子們自己悟出拉薩天空“湛藍(lán),、透亮”的原因，并用“因為……所以”把兩句話合并成一句話（二）第二自然段1,、請喜歡第2自然段的同學(xué)讀給大家聽,。

2、誰來說說,，這一段,，拉薩的天空都留給你哪些印象？　a,、純凈,、明潔；b,、離我們很近

1）書上哪個句子告訴我們,，拉薩的天空是純凈、明潔的,？（有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。）想象在白、綠的映照下給人的感受,。2）你從哪些句子感受到拉薩的天空離我們很近,？（在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天,。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。）想象一下,，現(xiàn)在你自己就在拉薩,，你說話的聲音能碰到藍(lán)天，你一伸手,，似乎就能碰到藍(lán)天,，掬一捧藍(lán)天就可以洗臉了，那將會是怎樣的感覺,？學(xué)生交流感受,。師范讀：天空離我們多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水,，真是美極了,，就讓馬老師帶大家去掬藍(lán)天水洗洗你的小臉，好不好,？3）練讀：誰愿意去掬藍(lán)天水洗臉呢,？指讀；齊讀,。（三）第3自然段

1,、請喜歡第3自然段的同學(xué)讀給大家聽。

2,、這一節(jié)段拉薩的天空又留給你什么印象,？（藍(lán)得讓人神往）

3、出示掛圖：看到你的眼睛緊緊盯著畫面,，有什么要說么,？（相機點撥學(xué)生，理解“神往”的意思,。?? 4,、怎樣讀才能讀出舍不得轉(zhuǎn)移視線的感受呢？（四）第4自然段導(dǎo)入：考考大家,，知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看,。1,、請喜歡第四自然段的同學(xué)讀給大家聽，邊讀邊想：讀了這一段你都知道了什么,？{這一自然段告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的,；正是因為在這湛藍(lán)、純凈,、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗,。}

3,、見過布達(dá)拉宮嗎,？師生交流補充。

布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),，古時候,，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建,。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物,。4、小組交流：出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,，讓學(xué)生感受,、設(shè)想：假如沒有了藍(lán)天映襯，那布達(dá)拉宮會怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生明白,，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會失去一半的美,。

5,、激趣誦讀：讓我們帶著這種感覺一起來讀這一段。（五）第5自然段

1,、喜歡第5自然段的同學(xué)讀一下此段,。

2、誰發(fā)現(xiàn)了,，這里有一個什么句,？（比喻句。）

把什么比作什么,？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾,。）

窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）

3,、激趣練讀,。三、指導(dǎo)背誦,。1,、現(xiàn)在老師來到了拉薩，想請我們同學(xué)當(dāng)中的一位當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹一番拉薩的天空,，誰愿意？那就趕快讀讀,、背背課文吧,！2,、練習(xí)背誦。3,、指名練習(xí)讀背,。4、集體評議：大家覺得這個小導(dǎo)游怎么樣,？四,、作業(yè)布置：1、背誦課文?? ????????????? 2,、給爸爸媽媽做小導(dǎo)游,，為他們介紹拉薩湛藍(lán)、透亮的天空??板書設(shè)計：????????????? ?? ?

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇四

（蘇教版小學(xué)語文國標(biāo)本三年級第五冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識,。

2,、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受,；在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點：

品讀語言，對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識,，體會作者對拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美。

教學(xué)難點：理解課文語言中的意蘊和情感,。

設(shè)計理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對話,。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會文”,，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的,、生成性的對話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師:制作多媒體課件?? 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料? 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟、文化的中心,。（課件出示中國地圖,，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。

【設(shè)計意圖：讓濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,?！?/p>

3、出示課題：7,、拉薩的天空 （齊讀課題）

4,、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么,？（說一說：拉薩的天空------）

二,、小組合作，交流展示

1,、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學(xué)案上幾個問題的探究結(jié)果,。

（1）“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’，這話真是太妙了,?！边@句話到底“妙”在哪里？它說出了拉薩的天空的哪兩個特點？

（2）為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了,？

（3）拉薩這藍(lán)晶晶的天,，使布達(dá)拉宮顯得怎樣？

2,、集體交流,。

3、小結(jié),，表揚與激勵,。

二、精講點撥,，感悟拉薩天空之美,。

1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮,？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠(yuǎn)的拉薩,。

（1）拉薩到了,，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

（2）面對此情此景,，你想說些什么,？你最想做什么呀,？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

【設(shè)計意圖：通過一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞不同時間、不同角度的拉薩天空的美景,。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)?。±_的天空太美了,！讓學(xué)生觸景生情,，情不自禁?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

（1）過渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線,，讓我們久久不忍移開，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢,？拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情,。

（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽,，再說說你喜歡的理由。

（3）集體交流,，相機指導(dǎo)朗讀,。

預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：

出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么,？

b學(xué)生交流,。

c出示圖片，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著,，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀。

出示：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么,？藍(lán)天真能洗臉嗎,？“這話”妙在哪兒？

b出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀？

c是呀,，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說這話——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比,！

出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

b展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀,？

c師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。

d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往,！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）,。

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。

a自由輕讀，你知道了什么,？

b出示布達(dá)拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”,。（出示卡片）你們看,，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀,？

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊,！男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受,、交流,。尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一,?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）出示圖片：小游客們,，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀,？學(xué)生交流。

（2）面對這么美的天空,，作者也有千言萬語,，不過都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）

三、遷移運用,，傳達(dá)拉薩天空之美

1,、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀,。

同學(xué)們,，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機會先向他們介紹一下,，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下。

2,、模擬情境,，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹,。)

3、矯正反饋,，針對學(xué)生的情況師生共同評議,。

【設(shè)計意圖：讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹,。是為了充分利用現(xiàn)場資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多,。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力,?！?/p>

四、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）

1,、摘錄文中優(yōu)美的語句,；2、寫兩個打比方的句子,；3,、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美,；4,、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字,，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識,，在班上進(jìn)行展示交流；5,、仿寫家鄉(xiāng)的一景……

【設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長,；同時,，大家又可以取長補短，互相借鑒,，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的?！?/p>

附板書設(shè)計

湛藍(lán)

7,、拉薩的天空????????? 透亮?

讓人神往

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力?！备鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗,、培養(yǎng)語感,。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點,。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗,，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言,，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景,，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情，理解課文的語言,，也悅納這種語言,，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒，我要珍惜保護她,！”的情感,，從而收到較好的教學(xué)效果。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識：通過有感情地朗讀課文,，體會拉薩的天空湛藍(lán),、透亮。

技能：學(xué)會“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法,。

能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會美、感受美的能力,。

情意：體會作者熱愛拉薩的情感,，抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。

教學(xué)重點：體會拉薩天空的美,。

對策：圖文結(jié)合,，通過朗讀感受,。

教學(xué)難點：學(xué)會“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。

對策：先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,，再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí),，通過三方面來體會拉薩天空的美。

教學(xué)過程：

一,、闖關(guān)游戲,，激趣導(dǎo)入。

1.小朋友,，你們喜歡旅游嗎,？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎,？（媒體顯示智慧鳥,。）

2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友，它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實,，準(zhǔn)備了三道關(guān),，闖過了，就能去了,，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢,！

3.闖關(guān)游戲：

（1）讀準(zhǔn)詞語：湛藍(lán)? 映襯? 純凈? 雄偉

透亮? 對照? 明潔? 壯麗

（讀準(zhǔn)詞語后，取得第一份禮物：中國地圖,。）

（2）在詞語中找近義詞：蔚藍(lán)（??? ）??? 純潔（??? ）

（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機票,。）

（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）,、（??? ）,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機,。）

4.恭喜大家闖關(guān)成功,，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧,。

（媒體顯示地圖,，找到拉薩。）

5.我們就要坐飛機到拉薩了,，請大家打起精神,，準(zhǔn)備起程嘍。

（媒體顯示從上海飛往拉薩,。點擊拉薩,，進(jìn)入錄象欣賞。）

（設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”,，設(shè)計闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣,，激發(fā)他們想學(xué)的欲望,。“良好的開端是成功的一半”,，通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知,，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中，無疑已經(jīng)成功了一半,。）

二,、品讀課文，品味“藍(lán)”天,。

（一）把握總體,，學(xué)習(xí)第一自然段。

1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象,。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空,。

2.學(xué)生自讀課文,，從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。

3.根據(jù)學(xué)生回答板書：?? 湛藍(lán)?? 透亮

4.讀讀句子,，體會天空的藍(lán),，天空的美。

理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！卑选疤炜铡北茸鳌八{(lán)寶石”,。

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！币虼?，在讓學(xué)生“游覽拉薩”后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語,，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個關(guān)鍵詞語,，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點,。）

（二）細(xì)賞“藍(lán)”天,，學(xué)習(xí)二至四自然段。

1.拉薩的天空真藍(lán)啊，真美??！老師剛才用智慧鳥送的照相機拍下了許多照片，我選了其中的三張請小朋友欣賞一下,。請你們邊讀課二至四自然段,，邊欣賞照片，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個自然段描繪的內(nèi)容,？

2.學(xué)生自學(xué),，圖文配對。

媒體顯示三張圖片：

3.相機交流：

圖片1——第二自然段,。

（1）請你讀讀課文第二自然段,，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。

a：“在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天?！?/p>

感受到拉薩的天空很藍(lán),，藍(lán)得好象離人們很近，整個世界都被這藍(lán)天包圍了,。

指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”,。

b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水，純凈透亮,。

c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”感受到藍(lán)天,、白云,、草地交相輝映,，天空更加純凈明潔,。

指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對照”的異同。

指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”,。

（2）美文誦讀欣賞：請學(xué)生起來誦讀課文第二自然段,，配上優(yōu)美的音樂，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，體味,。

圖片二——第三自然段。

（1）理解“神往”。

（2）說說自己被這藍(lán)天吸引的感受,。

（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”,。

圖片三——第四自然段。

（1）看圖,，說說自己的感受,。

（2）自己朗讀課文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是（??? ）的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（??? ）,、（??? ）。

（4）簡單說說自己對布達(dá)拉宮的了解,。進(jìn)一步體會這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗,。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉,、壯麗”,。

4.拉薩的天空太美了，因為有了這獨特的藍(lán)天,，拉薩才更是風(fēng)光秀麗,，令人神往。讓我們放聲朗讀,，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里,！

（設(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”我在教學(xué)時,，就是讓學(xué)生看看圖,，讀讀相對應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺?，理解好課文中的詞句,。與此同時，還有美文誦讀欣賞,，有自由介紹布達(dá)拉宮,，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗,，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。）

三,、由衷贊美，余韻裊裊,。

1.師引讀：在藏語中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這……

2.理解：把“天空”比作“窗簾”,。

3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”,。

可以用自己的話來贊美,；可以用歌聲來贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,，用朗誦來贊美……

（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,?！币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗推到高潮,，并且讓學(xué)生用自己獨特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗,。可以朗讀或背誦課文中的段落,，其實也是一種積累的訓(xùn)練,，還可用其他方式來表達(dá)，就是調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的語言材料,，融會貫通,，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運用語言的能力。）

板書：???

拉薩的天空

湛藍(lán)????? 透亮

評析與反思：

《拉薩的天空》是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。

拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,，所以我在一開始就設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,，在通過三道關(guān)以后,，就可以“乘飛機”飛往拉薩，去看看拉薩的天空,。這里其實也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,，主動地學(xué)習(xí)課文,。

本文的第一自然段是一個總起,，因此，我就讓學(xué)生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點,。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述,，體會拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”,。我采取“圖文配對”的方式，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文,，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨特的情感體驗,。在此教學(xué)過程中,，學(xué)生對于理解“映襯”和“對照”的異同點比較困難，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c撥,。我采取的是結(jié)合圖片,，讓學(xué)生從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依,，相互襯托,，用“映襯”；天空和草地兩兩相對,，相互照應(yīng),，用“對照”，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,，更能體會天空的美,。

新課程指出：三年級的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,，因此，在教學(xué)中還設(shè)計了“美文誦讀”,、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語言,，加強表達(dá)能力,。

這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,，一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個美的世界,，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情,，尊重他們的個性和體驗,。課結(jié)束后,，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了,，我真想去拉薩看看那里的天空,！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動,，我覺得好象真的站在拉薩的天空下,！……”

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇六

一、創(chuàng)情釋疑,，溫暖生命

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地,，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩,，去仰望那與眾不同的天空,。（板書課題）

2、上節(jié)課,，我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象,？

板書：湛藍(lán),、透亮

二、合作展示,，潤澤生命

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請大家輕輕打開書,，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案,。

2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案,？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣,。）

談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、對比句子,。

4,、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán),、透亮表現(xiàn)出來,？生讀。

想看看這湛藍(lán)的天空嗎,？出示拉薩天空圖片,。指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮呢,？請大家默讀第2自然段,，畫出相關(guān)的句子,。

2、下面請大家三人一組,，討論一下你們畫的句子,，說說畫它的理由。

（1）碰到,、摸到

生：天空很藍(lán),、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低,。師補充拉薩資料????

指導(dǎo)朗讀,。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動作嗎,？此時的藍(lán)天就在我們的頭頂,，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。

（3）越發(fā)純凈……

映襯是什么意思,？誰映襯誰,？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌艷,。那藍(lán)天有了白云,、草地的映襯顯得怎樣了？

多么美,，多么令人怦然心動的一幅畫呀,，還有誰想讀？指名讀,。

3,、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷,。

4,、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）

能根據(jù)剛才看到的畫面,，試著背背第2段嗎,？（出示填空）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、下面請大家大聲讀讀第3自然段,，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了,？

2,、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎,？

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎,？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）

2,、好,，透過你們的表情,，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天,、白云、布達(dá)拉宮所折服,，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面,，再現(xiàn)出來嗎,？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上,，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）

（2）誰愿意來讀讀這段話,，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗,？（指名讀）

（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話,，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,。

3,、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,，也給其它景物增色不少,，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊,、草原,、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1,、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐,。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2,、這句話中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾,？窗簾把房間裝飾得更加美麗,，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美,，而拉薩的天空就像一個巨大的藍(lán)色窗簾,，裝飾著這個神圣的地方。

（六）齊讀課文

三,、拓展延伸,，提升生命

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán),、透亮,，令人神往。此時此刻,，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往,，那就讓我們再次走進(jìn)拉薩,，欣賞拉薩的其它人文景觀吧,。（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些,，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧,。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇七

一.多音字注音組詞。

空????????????????????? 好

二,、閱讀分析,。

①拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

②在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)（????????? ）,；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加（???????? ）。

③拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

④一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（?????? ）,、（?????? ）,。在藏語中，拉薩是（?????? ）的意思,，那么,，這湛藍(lán)的天就是（?????????????????? ）了。

1,、按原文把括號補充完整,。

2、在第一自然段中,，“日光城”加了雙引號,，作用是（??????????????????????? ）。

那里的天空有兩大特點,，分別是（??????? ）（??????? ）,。

3、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這句話中,，雙引號的作用是（?????????????? ）

3、第2自然段中,，劃橫線的句子用了（???????????? ）的修辭方法,。這兩句話寫出了拉薩的地勢很（?????? ）。

4,、找出文中一對反義詞：（???????????? ）—（???????????? ）

5、照樣子寫詞語：藍(lán)晶晶 （???????????? ）（???????????? ）（???????????? ）

6,、用┄┄畫出文中的一個比喻句,，并說說把（???????????? ）比作（???????????? ）。

練習(xí)2測試

一,、填空組成詞語：? （????? ）（?????? ）廣廈??? （???? ）（???? ）瓊樓

（?? ）（?? ）有致???? （??? ）不勝（??? ）???? （??? ）徑（??? ）幽??

（??? ）巖競（??? ） （??? ）壑（??? ）流???? （??? ）（??? ）暇接

二,、口語交際：當(dāng)有人敲門的時候,，你會怎么想,？怎么做,？

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拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇八

一、說教材

《拉薩的天空》是小學(xué)語文第五冊第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美,，用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍(lán),、透亮”的特點。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會本課九個生字,，理解生詞的意思,。了解拉薩，有感情地朗讀課文,。

2,、在音樂、圖片的幫助下,，初讀課文,，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識,。

3,、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，以同桌議讀的形式交流感受,；學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感

4,、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

三、說教學(xué)重點,、難點：

1,、理解課文描寫拉薩天空的句子。

2,、把語言文字中蘊涵的情感表達(dá)出來,。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上我的認(rèn)識,，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）,、初讀課文，感知美

（二）,、品讀課文,，體會美

（三）、誦讀課文，傳達(dá)美

（環(huán)節(jié)一）初讀課文,，感知美

拉薩那美麗的天空,，藍(lán)得這樣純凈、透亮,，藍(lán)得那樣讓人神往,。可對于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級的學(xué)生來說是陌生的,。1,、上課伊始先出示一幅中國地圖，西藏一塊在一閃一閃,。老師過渡：在我國的最西部,，海拔最高，離天空最近的地方,，有一個令人神往的地方,，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書：拉薩）拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空,。今天,，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，一起去感受拉薩的天空,。（把課題板書完整）齊讀課題,。2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空圖片,。欣賞完了用一個字或一個詞,、一句話來描述它給你的第一感受。3,、交流后,，老師說：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起去神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。4,、老師播放優(yōu)美的配樂朗讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言文字中頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”5,、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,。

未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮?“拉薩”對于學(xué)生來說更是好奇向往的對象，可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上,，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足,?！袄_天空的美”也就變成了一個空洞的概念！因此,，在課前布置學(xué)生瀏覽,、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息,，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原,；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,，是舉行佛事慶典的場所,，是拉薩、乃至整個西藏的象征,。這說明學(xué)生已經(jīng)對拉薩已有了初步的整體認(rèn)識,，有了一定的儲備。

（環(huán)節(jié)二）品讀課文,，體會美

教學(xué)的本質(zhì)是對話,。我的教學(xué)過程的設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的,、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升,。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我放棄了逐句教學(xué)，每點必扣的方式,，用一個問題引導(dǎo)全篇精讀：“你覺得拉薩的天空美嗎,，美在哪里？”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流,，再集體交流。

在這個學(xué)習(xí)活動中,，可以根據(jù)學(xué)生的需要,，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境,；比如在體會這句話“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”這句話時,，先問學(xué)生“純凈,、明潔”是什么意思,？然后讓學(xué)生通過朗讀讀出拉薩天空的純凈、明潔,，接著欣賞圖片：白云和草地映襯對照下的天空,，此時的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透,、無暇,，加上“白、綠”色的映照,，使人不得不贊嘆,，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。追問：此時你想說些什么,？最后讓學(xué)生再有感情朗讀這句,。

學(xué)生在反復(fù)吟讀中，抓住關(guān)鍵詞“湛藍(lán),、純凈,、明潔、藍(lán)晶晶”等詞品讀課文,，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語言，也內(nèi)化這種語言,，使課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴。

（環(huán)節(jié)三）誦讀課文,，傳達(dá)美

這樣過渡：多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景,。

五,、說板書

我的板書是：

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮

純凈明潔

藍(lán)晶晶

六、作業(yè)設(shè)計

我布置了這樣幾樣作業(yè),，學(xué)生可以自主選擇,。

1、小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽,。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語句。

3,、寫兩個打比方的句子,。

4、把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解“湛藍(lán)”,、“純凈”,、“明潔”等詞語。

3,、能憑借具體的語言材料,，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣,。

教學(xué)重點：通過有感情地朗讀,，理解文中描寫的形象和精妙。

教學(xué)難點：憑借具體語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

一,、談話引入

1、師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎,？能說說你都去過哪些地方嗎？看到過什么美景,？

2,、師：原來同學(xué)們都去過的這么多的地方啊,！而令老師神往,，卻一直沒有機會去的地方是（出示圖片）

3,、學(xué)生欣賞圖片。

師：請同學(xué)們仔細(xì)聽老師的描述,，請你們猜一猜老師最想去的是什么地方,。

“它在我國的西部，海拔最高,，離天空最近,，是一座非常有名的日光城。它以其湛藍(lán)的天空,，清澈的河水,，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象?！?/p>

4,、師：能不能一起說出老師最想去的地方是——生齊說“拉薩”，師板書：拉薩

5,、多么美麗的城市?。∑鋵嵲诶_最美的應(yīng)該算是那的天空（完成板書：拉薩的天空）

二,、初讀課文

1,、師范讀課文

師：拉薩的天空到底有多美呢？那么就請大家閉上眼睛,，來感受一下吧,！

2、師：美嗎,？那就讓我們大家趕快走進(jìn)拉薩吧,！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次,，然后說一說拉薩的天空給你留下了什么印象,？

3、交流反饋

a讀書是一件非?？鞓返氖?，誰愿意把你的快樂與大家分享。誰愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽,。（指名生讀）

b師小結(jié)

c師：誰能說一說拉薩的天空,。

三、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1,、師引讀：是啊,，因為拉薩是有名的日光城，那里的天空總是,，好像,。

2,、自由讀一讀，說說你讀懂了什么,？

3,、指名說，師板書：湛藍(lán)透亮藍(lán)寶石

結(jié)合p38頁圖,，理解湛藍(lán),，透亮。

師：想一想藍(lán)寶石有多美,，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石,。誰能把好像換一個說法？（猶如,，仿佛,，宛如）

4、指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們找到的詞讓老師的確覺得拉薩的天空很美,，那要怎樣讓大家都感受到呢,？（試讀、指名讀,、評價,、齊讀）

師：多美的天空啊，誰來美美地讀一讀,？——你可知道用請水洗過的藍(lán)寶石就更加湛藍(lán)透亮了,，誰再來試一試？——在你的朗讀中,，老師仿佛已看到了藍(lán)寶石,，但還不夠湛藍(lán)透亮，再放進(jìn)請水里洗一洗——你看,，拉薩的天空多就像用請水洗過的藍(lán)寶石,，多美，請女生讀一讀——你看,，拉薩的天空多么湛藍(lán),，全班一起讀一讀。

6,、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮,，就像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣，難怪作者說（引讀第3節(jié)）

三,、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、師：拉薩的天空是作者心中的藍(lán)寶石，作者還把它比做什么,，到文中找一找,。

2、指名說——師板書：窗簾

3,、出示第5節(jié)齊讀

4,、師：倘若我們的房間掛上窗簾后，我們的房間會變得怎樣,？（神秘）是啊,，這拉薩的天空便是天然的窗簾，難怪作者說（引讀第3節(jié)）

5,、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮,，它像用清水洗過的藍(lán)寶石，它又像窗簾,。

四,、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、師：讓我們再次走進(jìn)拉薩,，再次近距離的仰望拉薩的天空吧,！請同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié)，找到你認(rèn)為美的或令人思考的句子好好的讀一讀,。

2,、交流反饋

（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

師：讀了這句話后，你感受到什么,？天怎么能碰到,，天怎么能摸到，這真是太神奇了,，誰有信心讀好這句話,？天空離我們多近啊,，我們說話的聲音要輕一些,，千萬不要驚到天上的仙人,，誰再來試一試,？這天已在我們頭頂了,，誰再來讀一讀,，讓我們一伸手就能摸到藍(lán)天,，夠著了，讓我們一起觸摸藍(lán)天吧,！這天離人多近,，這不禁讓我想起了一首詩,，出示《夜宿山寺》（齊讀）

師：這樓真高啊,，讓我們感受到這天離人很近，而在拉薩不用站在高樓上,，我們隨時都可以伸手摸到藍(lán)天。

（2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

師：這拉薩的天真是離人太近了，難怪人說（掬一捧藍(lán)天可以洗臉）這“掬”是什么意思,？讓我們一起來做一做“掬”的動作,。同學(xué)們，這天離我們多近啊,，我們一伸手就能摸到藍(lán)天,，這可真是太妙了！不僅這樣,，它還妙在我們隨時可以掬一捧藍(lán)天來洗臉,！從這里,，你還能體會到什么？（純凈,，透亮,、）是啊，純凈的可以洗臉,，誰來讀好這句話,？指名讀——加上動作、讀——齊讀

（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

師：讀了這句話,，你感受到天空怎樣？板書：純凈,、明潔

看圖：你看，這白云都帖著山頂了,，這山多高,，這天離人多近，在白云的映襯下,，湛藍(lán)的天空,，有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空,。

（4）如果天地間只有湛藍(lán),，那拉薩該多單調(diào)，而現(xiàn)在,，天空并不孤單,，有白云，有綠草,，有青山,、有雪峰，它越發(fā)——它更加——（齊讀）

（5）如果我有一對翅膀,，能帶我飛上藍(lán)天,，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒有,，幸好,，我這里有翅膀，我們都有,，這里藏著的是想象的翅膀,，讓我們用我們的想象,，在朗讀中飛向拉薩的藍(lán)天吧！齊讀第2節(jié),。

3,、師：難怪同學(xué)們發(fā)出了這么多的贊嘆，因為（引讀第3節(jié)）這么美的地方你想去嗎,？找其中一個詞來說,？（神往）

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1,、讓人們的視線移不開的還有許多的神奇和美麗,，瞧，布達(dá)拉宮帶著神秘的色彩向我們走來了,，它依山而建是那么的——（雄偉,、壯麗）

2、讓我們再抬頭仰望它的上空,，看,，有了藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮顯得,。而一年四季中,，不管是隆冬還盛夏，布達(dá)拉宮的上空總的,。

3,、是啊，就是這圣地的窗簾,，讓這布達(dá)拉宮變得更加雄偉,、壯麗了，誰能讀好這一段,。

4,、指名讀——我仿佛看到了藍(lán)晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,。讓我們永遠(yuǎn)記住這片藍(lán)晶晶的天空吧,，讓我們永遠(yuǎn)記住雄偉壯麗的布達(dá)拉宮吧！齊讀第4段,。

5,、師：面對如此神秘的天空，能不讓人向往,，能不把你的視線緊緊吸引,，能讓你的視線移開嗎？不?。R讀第3節(jié)）

六,、課堂延伸

1,、師：老師真想把這迷人的天空永留心中，你們想嗎,？那就讓我們伴著那美妙的音樂,，一起來合作讀讀全文。

2,、配樂師生合作讀全文

3,、師：此時此刻，你想對拉薩說什么,？那就把你要說的寫下來吧,！出示：我想對拉薩說________

4、師：是啊,，美麗,，神秘的拉薩多么讓人神往，無數(shù)中外游客慕名而來,，無數(shù)文人墨客為她傾倒,，曾為她寫下了很多美妙的詩篇，今天老師帶來了一首,，讓我們一起來欣賞,。

5、出示《神圣的拉薩》師配樂朗誦

6,、師：今天我們?nèi)チ死_，去仰望了那里的天空,，真是讓人心曠神怡啊,，課后老師建議你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗,，神圣的拉薩永駐我們心中,！

板書設(shè)計

湛藍(lán)、透亮

7,、拉薩的天空純凈,、明潔

藍(lán)晶晶

教學(xué)反思：

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:

本文緊扣一個“藍(lán)”字來寫，通觀全文,，一個“藍(lán)”字貫穿始終,，“湛藍(lán)、藍(lán)寶石,、藍(lán)天,、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上,。教學(xué)中,，我抓住這一特點,，在設(shè)計上有意識讓學(xué)生去體驗感悟這些優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生對祖國,，對大自然的熱愛之情,。教學(xué)時抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,。”讓學(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁,，請同學(xué)用動作去體驗理解“掬”的意思,。再讓學(xué)生交流：從這句話體會到了什么？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),，像水洗過的一樣,。”有的說：“天空藍(lán)藍(lán)的,，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉,?！币灿械模骸拔矣X得天很藍(lán)，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉,?！痹诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色,。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十

一、說教材

尊敬的各位評委老師,，上午好,！今天我說課的課題是《拉薩的天空》，《拉薩的天空》是一篇寫景散文,。課文通過描寫拉薩天空的湛藍(lán),、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的無比喜愛之情,。文章語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確生動，比喻貼切,，尤其是對拉薩天空的描寫細(xì)致而形象,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了寶貴的素材,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課9個生字,，理解有關(guān)生字組成的詞語，認(rèn)識1個二類字

3,、借助課文形象生動的語言文字,，透過品詞析句，感受拉薩天空的美,，體會作者情感,，同時培養(yǎng)自己的審美情趣。

（依據(jù)課標(biāo)及本課內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際確定本課的教學(xué)重點是品讀課文感受拉薩天空的美,。）

三、說教法學(xué)法

課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，要珍視學(xué)生的獨特感受,、體驗和理解。

為了突出重點,，突破難點,，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的,。根據(jù)課標(biāo)要求和本課特點，我主要采用導(dǎo)讀法讓學(xué)生在充分的閱讀中理解文本內(nèi)容,，感受拉薩天空之美,，此外我還采用了談話質(zhì)疑，情境教學(xué)法等輔助教法,。

（教具方面多媒體課件展示拉薩精美的畫面也為本課的教學(xué)增添了一抹亮色）

葉圣陶說過教的目的是為了不教,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，教會學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合課文我主要使用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法和讀讀議議的方法。

四,、說教學(xué)程序

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，下面針對這節(jié)課這個片段說說我的教學(xué)程序：

1,、談話導(dǎo)入，整體感知

閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間對話的過程。教學(xué)中多給學(xué)生一分鐘的閱讀,，學(xué)生就多一分鐘的享受,。上課伊始我就開門見山：同學(xué)們通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,，你能用文中的詞或句子來回答嗎,？學(xué)生可能會用湛藍(lán)、透亮這些詞來回答,，教師適機板書,。接著我順勢引導(dǎo)：是啊，拉薩的天空總是那么湛藍(lán),，那么透亮,，就像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那么今天就讓我們共同走進(jìn)日光城-拉薩,，親身感受一下那兒天空的獨特之美吧,。于是我讓學(xué)生先自由讀課文2-4自然段，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，留給學(xué)生充裕的閱讀時間，力求做到字字入目,，句句入心,。而此時我會走到孩子中去，俯下身來傾聽他們的讀書聲,，及時予以激勵和評價,，糾正那些易讀錯的字，易讀破的句子,，真正做到扶著學(xué)生一步步地走,。

2、重點探究,，精讀感悟

有聲的讀書是一種…無聲的閱讀是一種思考,。課標(biāo)指出第二學(xué)段的學(xué)生必須初步學(xué)會默讀，因此此環(huán)節(jié)教學(xué)我先讓學(xué)生默讀第二自然段,，并要求學(xué)生邊讀邊用筆畫出文中表現(xiàn)天空藍(lán)的句子,，真正做到不動筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

交流時我讓學(xué)生讀出自己找到的句子,，其中有這么一句話教師可以相機出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,。接著我讓學(xué)生自己讀，找找句中表示動作的詞,，并將其變紅,，鼓勵學(xué)生多讀讀句子說說自己從這些詞感受到了什么？學(xué)生估計會說感受到藍(lán)天很干凈離自己很近之類的,。在此基礎(chǔ)上我出示拉薩天空的畫面,，讓全體學(xué)生起立想象自己來到了拉薩，通過動作表演加深對詞語的理解,，然后再將這些詞送入句子有感情地讀出來,。

接下來我會設(shè)計一條這樣的導(dǎo)語：在拉薩難道就只有一種藍(lán)色嗎？課文中還有那些句子也表現(xiàn)了拉薩天空的美,？由此引出第二段的第三句話,。教學(xué)時我讓學(xué)生先放聲讀讀這句話，然后我這么問到：同學(xué)們當(dāng)你讀這個句子時,，有哪些詞映入了你的眼簾讓你感受到拉薩天空的藍(lán),？由此引導(dǎo)學(xué)生拎出“純凈，明潔”這兩個詞,，理解這些詞是有難度的,，教學(xué)時我鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文說說他們的大意，細(xì)細(xì)地讀讀剛才的句子,，用心感受一下還有哪些顏色進(jìn)入了你的視野讓你眼前一亮,？然后借助課件展示不同的畫面，即有白云,，草地映襯的天空和沒有白云草地對照的天空,，讓學(xué)生感受其明顯不同后教師再做引讀：是啊，有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,，有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

這樣的閱讀教學(xué)重點在培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力。

3、合作探究,，情感升華

古人說授人魚不授人以漁,，此環(huán)節(jié)的教學(xué)我注重滲透學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)中教師的范讀往往能起到事半功倍的效果,，接下來我會美美地為學(xué)生讀上第三自然段：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,。同時把問題拋給學(xué)生：同學(xué)們你注意到了嗎,，剛才老師哪些詞讀得特別重？從而扣住“緊緊”和“久久不忍”來感受天空的魅力讓人們無比向往,，突破對“神往”一詞的理解,。當(dāng)學(xué)生不禁對天空也充滿向往時我設(shè)計了一段有層次的引讀：拉薩的天空充滿了神奇的魅力，第一次來到拉薩的人們看到這樣的天空,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開；來過拉薩好多次的人們望著這樣的天空,，它還是把你的視線緊緊吸引,，讓你緊緊不忍移開；甚至去過拉薩無數(shù)次的人們凝視這樣的天空時,，它仍然把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開；拉薩的天空真是藍(lán)的讓人神往??！通過師生合作將學(xué)生的情感推向了高潮。

緊接著教師拋磚引玉：夕陽無限好,，只是近黃昏,。再美的東西如果只是曇花一現(xiàn)那該多遺憾啊。拉薩天空的美都在什么時候能看到呢,？鼓勵學(xué)生自己帶著問題去默讀第四段,，在小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)，互相讀給同桌聽,，交流感受,，并以小組匯報的形式來交流學(xué)習(xí)心得，解答疑問,。交流時主要抓住“總是”來體會天空美得長久,，透過“藍(lán)晶晶”和“藍(lán)色、湛藍(lán)”的替換讀來加深感受天空藍(lán)得發(fā)亮,，藍(lán)得極致,。然后教師做小結(jié)：拉薩的天空藍(lán)得就像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣，又仿佛是（ ），讓學(xué)生想象補充,。

這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力,，又發(fā)展了他們的思維，還獲得了情感體驗,，可謂一舉多得,。

4、拓展延伸,，導(dǎo)之以練

語文是一門實踐性很強的課程,，課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力。因此在學(xué)生品讀課文獲得情感體驗后我還趁熱打鐵讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的句子,，提高語言積累,；另一方面鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的知識寫幾句話或幾行詩贊美一下拉薩的天空。

五,、說板書設(shè)計

以上教學(xué)在遵循整體-部分-整體原則的同時,，我始終以學(xué)生為本，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,，以讀書為本,，讓學(xué)生自己讀，自主讀,，自覺讀,，使其成為閱讀的主人。最后說說我的板書設(shè)計,，好的板書體現(xiàn)了教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，我主要抓取文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行板書,，這樣既可以概括課文的主要內(nèi)容，又抓住了拉薩天空最顯著的特點,，可謂牽一發(fā)而動全身,。

我的說課完畢，謝謝,！

附板書設(shè)計：

拉薩的天空

湛藍(lán),、

純凈、明潔????? ｝ 神往

總是???? 藍(lán)晶晶

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十一

佚名

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》

【教材分析】

這是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情,。

課文共5個自然段,，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔,；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往,；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉,、壯麗,；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語文優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,、生動，比喻貼切,，對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象,。因此，上課時要注意引導(dǎo)學(xué)生重點讀好“湛藍(lán)”,、“透亮”,、“用清水洗過”、“純凈”,、“明潔”等詞語,，讓學(xué)生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。

【設(shè)計理念】

細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，發(fā)覺第二學(xué)段（3～4年級）閱讀目標(biāo)一共10條,，其中1、2,、3,、4、5,、8條是這樣描述的：

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,?！?/p>

讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2,、3,、4、5,、8條,，我發(fā)現(xiàn)：對于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀,，借助圖畫以及音像資料營造情境,，才能幫助學(xué)生體會、領(lǐng)悟作者的思想感情,，在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受、贊頌美的能力,。因此,，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)?】

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會課文生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

【教學(xué)重點】

品讀語言,，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦一臺，輕音樂,，課件

【教學(xué)過程?】

一,、談話導(dǎo)入??，整體感知,。

1,、揭示課題。

（出示地圖）老師游覽過許多地方,，去過秀美的江南，到過豪情的塞北,，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方,，令我神往，卻一直沒有機會去,。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部,，海拔最高，離天空最近的地方,，它就是我心中的圣地——拉薩,。今天，非常高興能有機會,，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,，用心去感受拉薩的天空。

板書課題：拉薩的天空,。（齊讀）

2,、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空,。請你閉上眼睛,，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家,，你都看到了怎樣的畫面,？（配音樂讀）

3、學(xué)生自由交流,。

4,、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家,，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想,，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

二,、初讀課文,。（10分）

1,、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利,。

2,、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個自然段,，老師請同學(xué)來讀,，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,，評價,。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎,？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀,，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。

4,、喜歡各自然段的分別舉一下手,。

三、交流反饋,。（這是全課的重點所在）

（一）第一自然段

1,、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2,、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的,？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）

什么是湛藍(lán)、透亮,？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3,、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句,。把什么比作什么,？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢,？（也是湛藍(lán)透亮的）,。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧,，兩者都是那么湛藍(lán)透亮,，美嗎？

4,、你能把這個句子讀好嗎,？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。）

評價：在你的朗讀中,，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán),、不夠透亮,，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀,。

5,、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家,，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢,，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子,？（課件：拉薩是有名的“日光城”,。）

6、正因為如此,，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句,，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空,。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié),。

（二）第二自然段

1,、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。

2,、誰來說說,，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象,？

△純凈,、明潔

1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈,、明潔的,？生讀。

（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。）

2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空,，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下,，顯得完美無暇,。你看了以后有什么感想,？

3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈,、明潔,。

3、這一小節(jié),，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象,？

△離天空很近

1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。）

2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩,，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天,，我們伸出手，哇,，能碰到藍(lán)天了,，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣,？指名說,。是啊，多近哪,，而那藍(lán)天就像一池碧水,，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,，好嗎,？閉上眼睛，師范讀,。

3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉,？指名讀。

4,、喜歡這樣的天空嗎,？是呀，這樣的天空真是太美了,，我們一起來美美地讀讀,。

（三）第三自然段

1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2,、這一節(jié)留給你怎樣的印象,？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空,。（課件出示拉薩天空的圖片）

4,、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面,，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,，你想說什么呀？指名說,。你被深深吸引住了,，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”,。

5,、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引,，讓你——久久不忍移開,。

6、來這里的游客回去之后,，肯定在心里要留下深刻的印象,，還在向往著它。我們一起來讀讀吧,。

（四）第四自然段

1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽,。

2,、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3,、見過布達(dá)拉宮嗎,？學(xué)生介紹，師給予補充,。

布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,，為迎娶文成公主而建,。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,，讓學(xué)生感受一下,，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說,，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,，沒有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

4,、我們一起來讀讀吧,。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節(jié)的讀一下,。

2,、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個什么句,？（比喻句,。）

把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾,。）

窗簾有什么作用,？（裝飾美化房間）

3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,，多形象,、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀,。

四,、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣,。

1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀,。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，配解說,。

同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán),，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的,，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼,，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說,，學(xué)生欣賞）

過渡：老師從同學(xué)們的眼神中,，看得出大家特別想說些什么,，我把機會留給大家吧！

3.請學(xué)生再說說感受,，師相機評價并作總結(jié),。

五、課后作業(yè)?

1.摘錄文中優(yōu)美的語句,。

2.提供一些關(guān)于拉薩的資料,，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展。

3.把這篇課文讀給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美,。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文的二,、三,、四自然段。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

3,、憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點：正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三、四自然段,。

教學(xué)難點：憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)準(zhǔn)備：　

收集有關(guān)拉薩的資料,、錄音機

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、那么透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧,！

二,、教授新課

精讀第二、三,、四自然段

（一）精讀第二自然段

1,、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了,。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后,，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號,。

2,、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽,，讓他給你提提意見,。

3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的,？（指名說）

4,、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

a,、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天?！边@個部分,。

b、那你請讀給我們大家聽聽,。

c,、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

d,、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊,，請你再把這句話讀讀好嗎？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎,？（摸不到）好,，請你們坐下來,，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢,？（指名說,。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空,，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想,，請你坐下,，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）

同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛,，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎,？ 看誰最先摸到,。

f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀,。

g,、有誰想來讀給我們大家聽的？

h,、是啊,，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀,，來我們一起來把這句話讀讀,。

5、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話,。

a、拉薩的天空,，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎,？

b,、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了,！”這個部分,。

c,、那么也請你來讀讀,。你能說說你的感受嗎,？

d、是??！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了,。請你再讀讀

e,、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

f,、你們感覺怎么樣,？（評）

g、你聽得真仔細(xì),，說得也很好,。那你能把你的感覺讀讀嗎？

h,、這句話多妙?。∥覀円黄饋碜x讀,。

6,、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話,。

a,、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎,？

b,、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！边@個部分,。

c、那么請你也來讀讀,。

d,、聽了你讀，老師也想來讀了,。如果老師讀得好,，你們能給老師點掌聲嗎,？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

d,、謝謝你們,，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好,。別著急,，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

e,、誰想來試試,？（指名讀）

f、你們聽了有什么感想,？（自由說,，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀,，然后再說）

g,、那還有誰想試試的？

h,、在白云的映襯下,，湛藍(lán)的天空多么純凈啊,！在河畔草地的對照下,，湛藍(lán)的天空多么明潔啊,！來我們一起來讀讀這一句,。

6、齊讀第二自然段,。

拉薩的天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎,？想嗎？（不想）

2,、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開,，瞧他多舍不得離開啊,。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段,。

4,、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開??！

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒,，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2,、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3、請你們自由讀第四自然段,，邊讀邊想,，讀了這一段你知道了什么？

a,、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

b、你真會讀書,，那你能把你知道的讀讀嗎,？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。你們還有幫她補充的嗎,？

c、你也很會讀書,，那你能把它完整的讀讀嗎,？

d、你們有什么感受嗎,？（評）

e,、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬,，還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

f,、我們帶著這種感覺一起來讀這一句,。

g、你們還知道了什么呢,？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片,。你說得真好，正是因為在這湛藍(lán),、純凈,、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗,。這是多么美啊,！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎,？）

h、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉，更加壯麗了,。我們一起來讀讀,。

i、如果說不出來就

a,、請你們再讀讀這個自然段,，告訴老師你有什么問題想問的？

b,、提出為什么有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,？

（如果學(xué)生提不到這個問題,，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決,。）

c、指名說,，并出示圖片,，朗讀這一句。

邊說邊出示圖片。你說得真好,，正是因為在這湛藍(lán),、純凈、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗。這是多么美??！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d,、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來讀讀,。

j,、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉,、多么壯麗?。∥覀円黄饋碜x讀這一段,。

三,、指導(dǎo)背誦。

a,、同學(xué)們,！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空,，你們愿意去嗎,？愿意嗎？

b,、別著急,，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

c,、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣,？

d、（評讀）

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f,、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請。

g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四,、小結(jié)

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十三

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗誦課文，背誦課文,。

2,、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點：

體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1指名讀課題，文章主要寫什么,？（天空）哪里的天空,？（拉薩）

2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府,，在我國的西南部）你是怎么知道的,？在哪兒嗎？

3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府,，是一座歷史悠久的古城,，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河,、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段,。

請大家跟著老師一起神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。

1,、看錄象,。瞧，這就是拉薩的天空,，你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎,？

拉薩的天空（ ）

2,、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,，找找用哪個詞可以概括,。

（板書：湛藍(lán)、透亮）

3,、⑴品讀比喻句,。

把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么,？

⑵怎樣讀好這句話,？

你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石,，那么湛藍(lán),、那么透亮，多美呀,！

4,、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀,，評議：聽了他的朗讀,，你想說點什么呀,？

多藍(lán)的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧,！

三,、學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段,。

這篇課文二、三,、四自然段都是描寫藍(lán)天的,，其中你最喜歡哪個段落？畫出你喜歡的詞句,，多讀幾遍,，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?

（一）交流：

第二段

1、在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（1）請小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么,？

（2）學(xué)生交流,。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,，拉薩的天空總是那么近,，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容,、所浸潤）

（3）出示圖片,。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透,，所包容了,，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍(lán)天,。試試看,，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？

（4）指名讀,。

2,、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。

（1）“掬”是“捧”的意思,。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（藍(lán)天如水,，純凈無暇,、一塵不染）

（2）出示圖片：小朋友，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來,，仰望天空，一片湛藍(lán),，可那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家,？

（3）誰來和他比一比,！

3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

（1）展示圖片：說說你看到了什么,？

（2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。

（3）聯(lián)系說話,。出示圖,、句式：有了這藍(lán)天，______顯得________,。

（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào)。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹,、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往,！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

第三段：

4,、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,。

（1）請你想象一下,，當(dāng)時,，作者的內(nèi)心在想些什么?

（2）誰能讀出你的所思所想,？

第四段：

5、一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。

（1）自由輕讀,，你知道了什么,？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯,，就更加顯得雄偉壯麗,。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,，布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。）

（2）出示布達(dá)拉宮圖片,。

（3）師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。

（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,?！靶蹅ァ邀悺毕嘈盼覀兣瑢W(xué)也能讀出這種感受來,。

（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它,，你就能看到圣地拉薩,。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色,，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）

2,、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）

3,、哪句話你感覺寫得最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

4、窗簾是在什么地方用的,？（房間里）

5,、這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

五,、品讀模擬,，拓展眼界。

模擬情境：

假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,，今天你要接待一批游客,，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容,。

六,、小結(jié)

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍(lán),、明潔,、純凈、藍(lán)晶晶的天空,，你想說什么,？千言萬語，都匯成了一句話,。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受,。

拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十四

一, 教材分析:

《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn).作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對拉薩的深愛之情.

全文共有5個自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨特,美麗.

二, 教學(xué)重難點:

課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點.

而只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動,貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點.

三, 教學(xué)設(shè)計:

針對本課教學(xué)的重難點,這一課的教學(xué)設(shè)計如下:

拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了."以此比喻為突破口,通過這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美.學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會對文本的語言進(jìn)行個性化的解讀.再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨特的感受.在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計這一課的:

(一)課前交流:

課前讓學(xué)生通過查閱資料,說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時間長而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所,是拉薩乃至整個西藏的象征.

(二)揭題導(dǎo)入:

拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書"天空",

拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說,激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空.

(三)初讀課文,整體感知.

在識記生字,讀文正音后,再讀課文,說說你對拉薩的天空有什么印象

(四)精讀感悟.

1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個句子.

2, 出示課文最后一段,說說把什么比作什么.

3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺?

4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來.

抓重點詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等.指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受.

5,出示句子:拉薩的天空( ),

說說此時你對拉薩的天空的感受.

6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番

理解"神往"的意思.

指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛之情.

過渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來觀光.

7,再讀最后一段.

8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文,看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"

是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開它,你就看到了圣地拉薩.

課件演示一道窗簾,拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景.

湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開,相信此時的你們對它又有新的感受吧.

出示句式,談感受:拉薩的天空( ).

19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段.

五,拓展延伸:透過窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時的你,定是感想萬千,把你的想法寫出來吧.

寫話練習(xí):拉薩,我想對你說……

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十五

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《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計二

一,、背景知識的了解,，為學(xué)語文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看,，這是什么呀,？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩,。

2,、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡介,，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時，師述：瞧,，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路,。這是位于拉薩市中心的大昭寺,，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖,，海拔4718米,。哲蚌寺,，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,，在拉薩的西郊,。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里,，為國家重點文物保護單位,。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群,，海拔3700多米,，占地總面積36萬余平方米。

二,、揭題明題,，整體感知全文

1、今天這節(jié)課,，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空,。揭題，齊讀課題,。

2,、讀了課題，你想知道什么呢,？學(xué)生質(zhì)疑

3,、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空,。范讀課文。

4,、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢,？出示填空：的天空

三、精讀課文,，體會美

（一）學(xué)習(xí)第1段,。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的,？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。) 齊讀句子

2、“湛藍(lán)”是什么意思,？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢,？“藍(lán)寶石”是怎樣的？

3,、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮,、多湛藍(lán)啊,！誰來讀讀這個句子,？

4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮?。〈蠹乙黄饘⑾胂蟮降?、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話,。

過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán),、透亮外，還純凈,、明潔呢,。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1、請大家讀讀課文第二小節(jié),，找找哪個句子寫了天空的純凈,、明潔？

2,、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。）指名讀。

3,、“純凈,、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈,、明潔嗎,？

4、大家看,，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,，天空藍(lán)得通透,、無暇,，加上“白,、綠”色的映照，使人不得不贊嘆,，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美,。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙,，寫出了天空非常的純凈,？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思,？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？

大家一起來,，閉上眼睛,，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟幼鳎┠愀惺艿搅耸裁?？你能讀出這樣的感受嗎？

7,、天空多么湛藍(lán)啊,，多么迷人啊，離我們這么近,，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近,？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,，自己離藍(lán)天很近,，誰來讀一讀這個句子？女生讀,。

8,、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈,，來大家一起讀課文第二節(jié),，讀出自己的感受吧！

（三）學(xué)習(xí)第3段

過渡：拉薩的天空又湛藍(lán),，又透亮,，又純凈，又明潔，美得無法形容,，面對這么湛藍(lán)的天空,，這么神秘的天空，你會想些什么呢,？

（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想,？指名讀，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，同時,，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。

（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）

（2）課文是怎么寫的,？請同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢,？

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,，齊讀第4節(jié)。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,，在這里都匯成了一句話請看第五段,。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五自然段,。

2,、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句,。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看,，藍(lán)天還像什么呢,？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧,！

小朋友們說得真棒,！你看，我們也能寫出美妙的句子,，只要你展開想象的翅膀,，你就能做到。

四,、誦讀課文,，傳達(dá)美

多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景,。

五,、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》

拉薩的天空確實很美,，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客,，也吸引了許多的文人,，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》,，師朗誦詩歌,。

六、作業(yè)

美麗的拉薩讓人神往,，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片,，在班中進(jìn)行展示交流,。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

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拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十六

(一)初讀課文,，感知美

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩,，欣賞那里的迷人風(fēng)光,。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看,，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說,。

2.自讀課文。

(1)自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表,。

(2)認(rèn)讀生字新詞,。

(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文,。

3.交流反饋。

(1)指名朗讀課文,。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,，也可以跟著默默地讀,。

(2)交流讀書收獲。

讀了課文,，你想說些什么呢?

4.寫字指導(dǎo),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么,，怎樣寫才漂亮,。

(1)交流匯報。

(2)練習(xí)臨寫,。

(二) 精讀第一自然段

(1)輕聲讀第一自然段,。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句,。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

(3)朗讀第一自然段,。

（三）課堂小結(jié)　

拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,。課文是怎樣具體來寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)　

(四)開設(shè)作業(yè)“超市”,，自主選擇練習(xí)

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

2.摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3.寫兩個打比方的句子,。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十七

樸實中透射著情與智的魅力——聽孫雙金校長執(zhí)教《拉薩的天空》有感

南京市北京東路小學(xué)?? 何義田

語文教研組研究《拉薩的天空》一文的教學(xué)，發(fā)出了共同感嘆：文章寫得真美,，可是這么美的文章教起來卻很覺得為難：散文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮，這樣的美文處理不好便會因過多的講解分析而被肢解得失去美感,，難以讓學(xué)生獲得美的體驗,；只讀不講，學(xué)生對文中大量生動,、貼切的描寫語言又難有真切的感悟,。

孫雙金校長隨堂聽了其中一位老師執(zhí)教這一課，上完課以后這位老師顯然還沒有從教學(xué)實踐中頓悟出靈感,，便將大家的困惑求救于孫校長,。孫校長雖然也是第一次接觸到這篇文章，但他對這篇優(yōu)美的散文產(chǎn)生了很高的興致,，欣然答應(yīng)自己來上這一課,。

正如他課前所說的那樣,，這樣的語言優(yōu)美的散文需以讀代講，讀中感悟,，讀中訓(xùn)練語言,，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感,。

讓我們一同回味孫雙金校長這堂美文賞讀課,。

情境一：看板書，猜意圖,，形成閱讀期待,。

師：這節(jié)課，孫校長給大家上課,，同學(xué)們歡不歡迎,？

生（一齊大聲）：歡迎！

師：歡迎有什么表示,？

生熱烈鼓掌。

（簡潔,、親切的開場面一下子讓課堂的氛圍熱烈起來,。）

師：今天我們接著李老師教學(xué)的進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題,，猜一猜孫老師為什么這樣寫板書,。

師板書課題，“天空”字藍(lán)色粉筆寫,。

生：“天空”字用不同顏色的筆寫,，我猜這篇課文主要寫得就是天空。

師：你猜得有道理,。

生：“拉薩”兩個字寫得比較大,，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空,。

生：“的”字寫得比較小,，提醒我們要讀輕聲。

師：你讀一讀題目,。

生讀題,。

師：注意字體的顏色。

（適當(dāng)?shù)狞c撥給了學(xué)生觀察思考的方向,。）

生：拉薩的天很藍(lán),，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。

師：你真聰明,。老師的板書都是有意圖的,，大家以后要注意看,。

（猜謎是孩子極喜愛的游戲。語文課一開始讓學(xué)生猜謎,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致一下子就被調(diào)動起來,，同時也激發(fā)起學(xué)生今后對老師精心設(shè)計的板書的關(guān)注。）

情境二：觀天空,，練說話,，調(diào)動起生活經(jīng)驗。

師：拉薩的天空很藍(lán),，我們南京的天空呢,？到走廊上去看一看。想一句話回到教室里來說一說南京的天空,。是去看,，去想，回來再說,，不要打擾旁邊的班級上課,。

生輕輕地走出教室，在走廊上仰頭觀看,，指指點點,。兩分鐘后回到教室坐好，紛紛舉手,。

生：南京的天空灰蒙蒙的,，一眼望不到邊。

生：南京的天空看不到云彩,。

生：南京的天空上看不見幾只鳥兒,。

師：看不見鳥兒，怎么數(shù)呀,？重說一遍,。

生：南京的天空上看不見小鳥。

生：南京的天空亮閃閃的,，太陽照在欄桿上發(fā)出金光,。

還有人要說，師示意停下,。

師：能寫一篇文章嗎,？

生（幾個人爭強好勝）：能！

師（笑）：看了一分鐘就能寫一篇文章,，真了不起,！我們來看作者是怎樣把拉薩的天空寫成一篇文章的。

（語文課讓學(xué)生走出教室,，去觀察,，去表達(dá),，這樣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生能不喜歡嗎？活潑形式背后是對學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、語言表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生生活體驗的調(diào)動更有利于對文章的進(jìn)一步感悟,。）

情境三：以讀代講,，建構(gòu)話題，引領(lǐng)讀書內(nèi)化,。

第一自然段,。

學(xué)生自由讀，指名朗讀,。

師：你讀得很流暢,，但不叫朗讀。

生動情再讀,。

師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么,？

生：湛藍(lán)。

師：有不同的或補充的嗎,？

生齊：透亮,。

（找關(guān)鍵詞，這是將學(xué)生的閱讀由普通認(rèn)讀層面引向理解感悟,。）

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮?！罢克{(lán)”是一種什么樣的顏色,，孫校長沒看過，誰能告訴我,。

生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán),。

生：“湛藍(lán)”就像我手中的筆桿的顏色，藍(lán)得發(fā)光,，藍(lán)得透亮,。

（舉起手中的鋼筆）

（兒童極富表現(xiàn)的欲望，能幫助老師解決問題將令他們何等自豪?。?/p>

師：讀一讀,，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮,。

指名讀,，齊讀。

師：作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,，還打了個比方——

生齊：像藍(lán)寶石,。

師：“藍(lán)寶石”什么樣子？

生：是非常藍(lán),，閃閃發(fā)光,。

師：這是用清水洗過的藍(lán)寶石。一起讀,。

生齊讀,。

師：誰有本事背下來。有本事背的把書合起來,，背不上的可以看一下書,。大部分學(xué)生將書合上，挺胸抬頭背誦,。

師：背下來還不夠,，誰能再說說：

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,，好像________________________________,。

看誰說得好，誰是江南才子,，江南才女,。

生略做思考，紛紛舉手,。

生：拉薩的天空,，好像藍(lán)寶石。

生笑,。

師（笑）：這是書上的,，說自己的。

生：拉薩的天空,，好像藍(lán)鉆石一樣,。

師（親切地）：沒離開石頭。

生：拉薩的天空,，好像一粒粒藍(lán)沙子,。

師：不太恰當(dāng)。

生（女）：拉薩的天空,，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣,。

師（豎起大拇指）：了不起，江南才女,。

生（男）：拉薩的天空,，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。

師（鼓掌）：江南才子。

生：拉薩的天空,，好像太陽照射下的海面,。

師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許，有更精彩的課后可以和孫校長合影留戀,。

生：拉薩的天空,，好像一望無邊的海水一樣。

師：才女,。

生：拉薩的天空,，好像藍(lán)油漆一樣。

學(xué)生哄堂大笑,。

師：差一點點,，用美好的事物來形容。

生：拉薩的天空,，好像清澈的小溪,。

生：拉薩的天空，好像一幅藍(lán)色的油畫,。

生：拉薩的天空,，好像一條藍(lán)領(lǐng)巾。

生又笑,。

師（作詫異狀）：藍(lán)領(lǐng)巾,？

生：是的，國外有藍(lán)領(lǐng)巾,，就像我胸前的紅領(lǐng)巾一樣,。

師：有那么大的藍(lán)領(lǐng)巾嗎？可不可以用前面一位同學(xué)說的“藍(lán)綢帶”,。

生微微點頭,，信服地坐下。

師：再把第一自然段讀一讀,。

生有感情地朗讀。

（巧妙的話題幫助學(xué)生完成讀書內(nèi)化,，讀出了意境,，讀出了感悟。真情而藝術(shù)的賞識給了學(xué)生閱讀的動力,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的,，表達(dá)的欲望，語言和思維的訓(xùn)練在閱讀中的統(tǒng)一,。）

第二自然段

指名讀,。

師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來摸到藍(lán)天,。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂,，誰能給我說說。

（巧妙地將自己隱藏起來,，把舞臺留給學(xué)生,，是孫校長一貫的教學(xué)風(fēng)格）

生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán),，作者把它比作海水了,。

生：說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天,，說明拉薩的天空很低,。

師：拉薩的天空為什么很低？

生：拉薩的天空很藍(lán),，很干凈,，看上去很低。

師：對,，而且拉薩的海拔很高,，離天很近。讀這兩句話,。

指名讀,，齊讀。

師：讀這兩句孫校長想起了李白的一首詩,，叫《夜宿山寺》,，會背嗎？

生齊背：“危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語，恐驚天上人,?！?/p>

（呼醒學(xué)生的知識積累，有助于理解新知,，又讓學(xué)生學(xué)有所用,，樂而好學(xué)，可謂一舉兩得,。）

師：中秋節(jié)晚上,，我和家人去北極閣賞月，站在玄武湖畔看見一輪明月高高地掛在天空,。八月十六,，我們一家人又到南師大紫金校區(qū)賞月,，那天天上還漂浮著片片白云，看上去更美,。明月在白云的映襯下更美,。讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美,。

生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”

師：紅花雖美還需綠葉相襯,。讀一讀,，體會體會。

（語文學(xué)習(xí)也是師生情感互動的過程,，是師生心靈對話的過程,，孫校長的動情地描述既是在淺顯地闡述景物搭配的美學(xué)原理，同時也將學(xué)生引入有效學(xué)習(xí)的最佳心境,。）

師：剛才我們選出了江南才子,，江南才女，現(xiàn)在我們要選出讀書大王,。誰能讀好這一段,。

指名讀，讓學(xué)生打分,。

生：我給他打99.5分,。

師：為什么扣他0.5分？

生：他讀得很流利,，也很有感情,。但還沒能讀出拉薩海拔的高，藍(lán)天很低,。

師：你能給我們讀一讀嗎,？

生動情朗讀，引得熱烈掌聲,。

師：我給你打106分,，讓人感覺到說話聲能碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天,，讀得很有味,。齊讀，能不能讀120分,？

生齊讀。

師：120分,。這么長,，這一段能不能背下來？我背不出來，能背出來的,，我拜他為師,。

生爭相舉手，躍躍欲試,。

指名背,，學(xué)生背得動情而流暢。

師（走到他跟前,，熱情地握著他的手）：你真了不起,！

師（對大家）：能背的一起背。

生大多站起來背,，由于興致太高,，聲音震耳欲聾。

師（笑）：這叫喊書,，不叫背書,。

生再背，很有感情,。

師（拱手）：你們都是我的老師,，我向你們學(xué)習(xí)！

生（不約而同,，搖手）：不敢當(dāng),，不敢當(dāng)！

（臨近下課,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有增無減,，孫校長變幻新奇的賞識藝術(shù)刺激著學(xué)生，使之始終保持最佳的興奮狀態(tài),。）

情境四：巧妙收尾,，輕松解詞，趣味悠長,。

第三段

師：讀一遍,，這句話能背出來嗎？練一練,。

生齊背,。

師（引讀）：拉薩的天空藍(lán)得——

生（齊）：讓人神往……

師：什么叫“神往”？

生：拉薩的美景讓人心曠神怡,。

生：精神和靈魂前往,。

生哄笑。

師：今天大家書讀得好,，明天跟孫校長一起去拉薩游覽欣賞湛藍(lán),、透亮的天空,，好不好？

生（大聲）：好,！

師（笑）：開個玩笑,。拉薩的天空很美，大家心里都想去,，這就叫“神往”,。

聽完孫校長的課，我們和學(xué)生的感受一樣,，收獲著無盡的快樂,。

對學(xué)生來說，這樣的語文學(xué)習(xí)是快樂的,，課堂上他們小手直舉,，小臉通紅，小眼發(fā)光,，他們感受到登山般的喜悅而愜意,，情感的閘門不斷地開啟，智慧的火花不斷閃爍,，快樂中發(fā)展了語言和思維,，充實中培養(yǎng)了情感，成長中獲得了自信,。

對于我們聽課的老師來說,，這樣的一節(jié)語文課給予我們的不僅是關(guān)于美文教學(xué)困惑的頓悟，更為我們明確了理想的語文課堂的勝景,。

孫校長的這節(jié)課是樸實的,，來不及準(zhǔn)備任何現(xiàn)代化的輔助手段，整節(jié)課都以朗讀,、背誦為目標(biāo),，也以朗讀、背誦作手段,，但樸實中充盈著情感的魅力,，智慧的魅力，學(xué)生在閱讀中感受理解,，在閱讀中欣賞評價,，在閱讀中表達(dá)遷移，在閱讀中探究創(chuàng)造,，在閱讀中體驗生命的靈動,。

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十八

《拉薩的天空》文短、意深,、景美,，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨特的,、醉人的“藍(lán)”。然而,，拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠(yuǎn)，三年級的小學(xué)生更沒有這樣的生活體驗,。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,、走進(jìn)文本意境，在想象中去走近它,、觸摸它,、真切感受它。以下是筆者對三位青年教師憑借第五自然段有限的語言裁體,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致——“圣地的窗簾”的“精彩”回眸：

課堂實錄（一）：

師：這樣美的拉薩的天空,，作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中,，拉薩是圣地的意思,，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,?！盵課件出示]

生：齊讀第五自然段。

師：這一小節(jié)中哪個句子你覺得寫得最奇妙,？根據(jù)自己的感受劃下來,。

生：最奇妙的句子是：“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾?！?/p>

師：窗簾是在什么地方用的,？

生：房間里。

師：藍(lán)天是窗簾,，什么是精美的建筑物呢,？

生：拉薩這座城市是精美的建筑物。

[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,，生欣賞,。]

師：這篇課文用了許多打比方的句子，把拉薩的天空寫得很美,，你還能找找看,，課文除了把天空比作窗簾，還比作了什么,？

生：……（找出其他打比方的句子交流,。）

師：其實，我們也能寫出美妙的句子,，表達(dá)自己內(nèi)心的感受,。只要你展開想象的翅膀,，你就能做到。你覺得這天空還像什么,？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下,。

[課件出示句式：?????????????? 像?????????????? 。]

生：……像透明的藍(lán)綢子,。

生：……像浩瀚的大海,。

生：……

師：說得真好！多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧,！

[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]

生：……

簡評：教師讓學(xué)生欣賞一組藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,，讓學(xué)生對拉薩天空的美獲得豐富的表象,，得到完整的認(rèn)識，自然而然從心底流露出“美”的贊嘆,。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感，進(jìn)而逐漸達(dá)到與作者心靈共鳴的境界,。

課堂實錄（二）：

師：這樣湛藍(lán),、透亮的拉薩的天空，作者對它有千言萬語,，在這里都匯成了一句話：“在藏語中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,。”

[課件出示]

生：齊讀第五自然段,。[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起,。]

師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么,？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾,。

師：我們在什么地方可以看到窗簾？

生：房間里。

師：如果藍(lán)天是窗簾,，那么什么是精美的建筑物呢,？

生：拉薩這座城市就是精美的建筑物。

[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,，生欣賞,。]

師：在作者的眼中，藍(lán)天不僅像洗過的寶石,，還像美麗的窗簾,，那在我們小朋友的眼中呢？你覺得拉薩的天空像什么,？

[課件出示句式：?????????????? 像?????????????? 。]

生：……（基本同上一堂課）

師：說得都很棒,！只要展開想象的翅膀,，你們也能寫出美妙的句子。

現(xiàn)在,，就讓我們再次通過朗讀,，來感受拉薩湛藍(lán)的天空、神奇的土地,，感受這令人神往的地方,！

[音樂聲再次低緩響起。]

生：……

簡評：教師的鼓勵是對學(xué)生的信任,，教師的贊許是學(xué)生進(jìn)步的動力,，教師激勵性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上,，教師的賞識,、激勵和鼓舞，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動中,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,，在快樂的閱讀中品嘗知識的甘霖，茁壯成長,。

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課堂實錄（三）：

[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》在課堂上反復(fù)低回。]

師：拉薩的天空就是這樣湛藍(lán),、透亮,，純凈、明潔,，它以如此獨特的美,，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來觀光,。讓我們捧起書本,，美美地朗讀第2-4自然段,。

生：身心投入地朗讀第2-4自然段。

師：（充滿詩意地引讀）“在藏語中,，拉薩是圣地的意思,，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,?！盵課件出示]

生：聲情并茂地朗讀第5自然段。

師：看,，如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,，拉開它，你就能看到圣地拉薩,。

[多媒體演示一扇窗簾,，拉開后是拉薩的美景，最后定格在這段話,。]

生：（情不自禁地）哇,！多美呀！

師：是啊,，多么奇異的景色,，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,，永遠(yuǎn)留駐在腦海里,。

生：有感情地齊讀第五自然段。

師：如此湛藍(lán)的天空,，把老師的視線緊緊吸引了,，我真不忍離開。我想,，此時的你們一定對拉薩的天空有了新的感受,。請大家來說一說吧！

[課件出示句式：拉薩的天空（???????????????? ）,。]

生1：拉薩的天空湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下,，顯得更加純凈。

生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對照下,，顯得更加明潔,。

生4：拉薩的天空在白云的映襯、草地的對照下，顯得更加純凈,、明潔,，把布達(dá)拉宮打扮得更加雄偉壯麗！（掌聲）

生5：拉薩的天空多神奇呀,，掬一捧藍(lán)天洗一洗臉,，真爽！（笑聲）

生6：拉薩的天空離我們很近,，如果人們高聲說話,、大聲唱歌，一定會驚動了天上的仙人?。ㄕ坡暎?/p>

……

師：是?。《嗝凑克{(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方！讓我們再次通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧！

生：……

簡評：

無疑,，那多媒體演示的藍(lán)晶晶的“窗簾”,，是這堂課的“點睛之筆”。它把學(xué)生引入了美的迷宮,，更激發(fā)了他們的求知欲,，驅(qū)動了他們觀察美、熱愛美,、追求美的情感,，打開了他們的“思維之門”。學(xué)生身臨其境,，靈性勃發(fā),，產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會意蘊的強烈愿望,。那悅耳的背景音樂,、生動的動畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀,，將文章的內(nèi)容,、意境、主旨全方位,、立體化地鋪展了出來,，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通、讀懂,、讀透了課文,，有效地培養(yǎng)了審美情操?？?，他們一個個妙語連珠，似乎都成了小詩人,、小文學(xué)家,！

總評：三位老師的教學(xué)過程大體相同，但各有千秋,，且一課比一課精彩,！這精彩，是集體備課閃爍的智慧靈光,；這精彩,，是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花；這精彩,，是師生在新課堂的對話平臺上共同點擊靈性的鼠標(biāo)翻開的“教學(xué)相長”,、共同成長的成功頁面……

拉薩的天空板書設(shè)計 拉薩的天空說課稿篇十九

《拉薩的天空》優(yōu)美抒情，通篇文質(zhì)兼美,，讀來令人余香滿口,。在寫作特色上格外引人注目。全文緊扣一個“藍(lán)”字來寫,，通觀全文,，一個“藍(lán)”字貫穿始終，湛藍(lán),、藍(lán)寶石,、藍(lán)天、藍(lán)得令人神往,、藍(lán)晶晶,，作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿的“藍(lán)”，讓人無限神游于拉薩的天空上,。

我在教學(xué)本課中,，抓住這一課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上有意讓學(xué)生去體驗感悟這些佳句,，激發(fā)學(xué)生們對祖國壯麗山河的熱愛,。課后，我在反思自己的課堂目標(biāo)達(dá)成,、重難點突破等方面上,，感覺本課的設(shè)計如下幾處亮點：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞,、句，引導(dǎo)他（她）們熟讀深思,?？鬃诱f：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆,?！敝挥袑W(xué)而且思，才可能免于迷惘和危殆,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生不斷在對字詞的感悟中去體會。

如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉,。讓生思考這個字為什么是“提手旁”,？用動作去體驗一下。于是學(xué)生用手作出雙手并起,、高高捧住的姿態(tài),，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的??！那么，就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧,！自然，學(xué)生在讀中仿佛身臨其境,，于是便比原來讀得繪聲繪色了,。

再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”，學(xué)生對這個品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉,，于是我用字理識字的方法去教學(xué)這個字——晶,，雖然由3個“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星,。你瞧?。ㄎ覄邮盅菔局n件）一顆又一顆的星星，多么亮??！中國的語言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次,，意思就加深一層,。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”,，你們還能舉出這樣的例子嗎？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生們興致勃勃,，他們說出了紅通通、黃乎乎,、綠油油等詞,，接著我又相繼出示了幾個品字結(jié)構(gòu)的字——“磊”（生回答：石頭多）、“眾”（生回答：人多）,、“淼”（生回答：水多）,，學(xué)生們均能舉一反三、觸類旁通,，學(xué)得可帶勁了,！

2.本課運用了多媒體課件，通過展示一幅幅美麗,、神奇的拉薩畫卷給學(xué)生們欣賞,，再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場，學(xué)生們被深深的陶醉了,。確實,，孩子們對于拉薩天空的認(rèn)識僅僅停留在圖片、少量的資料記載上,，讓他們親眼目睹,，感受才會與眾不同，

3.俗話說：板書是課文的濃縮,，也是課文主題的升華,，設(shè)計好板書能更好地幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，因此我在本課的板書設(shè)計中能緊扣課文內(nèi)容,，同時又巧動心思,，將板書串聯(lián)起來合為一首可愛的小詩：

天空湛藍(lán)明如鏡，（課文第1段內(nèi)容）一碧如洗顯純凈,。（課文第2段內(nèi)容）

令人神往不忍移,，（課文第3段內(nèi)容）一年四季藍(lán)晶晶。（課文第4段內(nèi)容）

在學(xué)生們朗朗的吟誦中,，課文的主線已了然于心了,。

當(dāng)然，我在這課中的設(shè)計仍然有一些感覺不夠到位的地方：如頻繁地運用及切換課件,，有些課文的內(nèi)容其實無須都投影出來,，假如課件能夠用在“最需要用的地方”，如重點詞句,、句子的比較,，我想：效果一定更好,，更有針對性。再如自己感覺對第2段的教學(xué)中運用比較手法的句子讓學(xué)生體會得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩合畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！奔偃缒茏寣W(xué)生看畫面后，自己再結(jié)合生活中的例子去說一說,、比一比,，相信還會更理想。

課堂教學(xué)藝術(shù),，本身就是一門需要不斷完美的藝術(shù),，我在不斷的反思中前行，去探索更為扎實有效的教學(xué)方法,，讓自己的課堂不斷迸發(fā)出蓬勃的活力與朝氣,！

《拉薩的天空》教學(xué)反思

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對她的認(rèn)識很少,，但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán),。文中用詞用句優(yōu)美，如：“說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。”仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤,，包容,，已經(jīng)到了觸手可及的境地?！稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境,。在教學(xué)時借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍(lán),，通過朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。但在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到培養(yǎng).具體做法如下:

本文緊扣一個“藍(lán)”字來寫,，通觀全文,，一個“藍(lán)”字貫穿始終，“湛藍(lán),、藍(lán)寶石,、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往,、藍(lán)晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上,。教學(xué)中,，我抓住這一特點，在設(shè)計上有意識讓學(xué)生去體驗感悟這些優(yōu)美語句,，激發(fā)學(xué)生對祖國,，對大自然的熱愛之情。教學(xué)時抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！弊寣W(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁,，請同學(xué)用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流：從這句話體會到了什么,？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),，像水洗過的一樣?！庇械恼f：“天空藍(lán)藍(lán)的,，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉,?！币灿械模骸拔矣X得天很藍(lán)，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉,?！痹诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色,。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢?

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

《拉薩的天空》教學(xué)反思

師：先請同學(xué)們自由讀第一自然段,，可以讀一遍,，也可以多讀幾遍。要求讀正確,。

生：自由朗讀,。

師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，愿意站起來讀給大家聽聽嗎,？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

生1：讀第一自然段,。

師：誰來說說他讀得怎么樣,？

師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢,？

生：評價。（通過學(xué)生的評價糾正了：湛藍(lán),、透亮兩個詞語的讀音）

生：讀第一自然段,。（2人）

師：同學(xué)們讀得很投入，通過我們的努力,，已把所有的生字詞都讀正確了,，接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段，說說拉薩的天空給自己留下了什么印象,？

生：自由朗讀后回答,。

生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。

生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán),。

生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán),、透亮。

師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解,，說法各不相同,，同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點嗎？

生4：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

師：從同學(xué)們的交流中,，我們知道拉薩的天空很美,，（多媒體出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空,。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢,？請同學(xué)們朗讀第二自然段。

生：自由閱讀,、圈劃,，然后同桌交流。

生1：我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！?/p>

師：你覺得它寫得美在哪兒呢？

生2：有藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云,、綠綠的草地,，所以我覺得很美,。

師：（指圖）是啊,，拉薩的天空純凈明潔，令人神往,。

生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,，說話得聲音能碰到藍(lán)天，伸手就能摸到藍(lán)天,。

師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢,？

生：同桌合作探究。

生1：意思是說用水來洗臉,。

生2：用藍(lán)天來洗臉,。

師：藍(lán)天可以洗臉嗎？

生3：是說藍(lán)天很干凈,，就像清清的水,，捧在手里洗一洗臉，多么舒服,！

師：你說的真好,，你能讀出這種感受嗎？

生3：讀,。

師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（）,，它把你的視線（　）,，讓你（?。┚镁貌蝗屉x開。從中你能體會到什么,？

生：同桌合作交流,。

生1：我覺得拉薩的天空太美了。

生2：拉薩的天空美得令人神往,，人們不愿意離開,。

師：說得真好，聽老師讀讀這句話,，讀出對拉薩天空的深深喜愛,。

生：同桌互相讀一讀，讀的好的你就表揚他,。

生：讀課文第三段,。

師：大家讀得很認(rèn)真，透過簡單的語言文字,，我們品味出了拉薩天空的美,，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學(xué)來讀讀這1－3自然段，讀出自己的感受,，老師為你配上音樂,。

生1：配樂朗讀。

師：現(xiàn)在提高點要求,，請你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客?？梢杂脮系恼Z言,，也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧,！

生：準(zhǔn)備,，說給同桌聽，指名說……

【案例反思】

這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實錄,，這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課,。這篇課文的重點是通過語言文字，體會并想象拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,，體會作者借對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)時，我充分給學(xué)生以自主權(quán),，最大限度地在時間上,、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機會,。讓學(xué)生在同桌探究,、班級交流中形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，獲得學(xué)習(xí)的技能,。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說,，教師不要怕學(xué)生說不好,，要給充分的時間去思考、探究,。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時,，我讓學(xué)生先同桌合作探究，然后指名說,，教師再有針對性的引導(dǎo),，學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈，像清澈的湖水一樣，可以洗臉”,。教學(xué)實踐的告訴我們：只有大膽地“放”,，才能讓每一個學(xué)生得到練的機會，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展,，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對性的幫扶,。重要的是，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識,，激活學(xué)生主動參與意識，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實