在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
師：孩子們，上課之前,，我們來(lái)放松一下,，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎,？好,，大家唱起來(lái)！
師：孩子們,，現(xiàn)在心情是不是很輕松,？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎,？
師：孩子們,，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),。
（課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧！那是誰(shuí),？探頭探腦地鉆出了地面,。噢，原來(lái)是她??！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì),，是筍芽?jī)?！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？
（師板書課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料,。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài),。對(duì)，這是兒化音,，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)?。?/p>
請(qǐng)大家再讀,。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙?。∷降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？請(qǐng)你快讀課文,，到課文里去尋找答案吧！
1,、顯示整篇課文,，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
2,、借助熟字和拼音,，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧,？
出示：
我會(huì)讀（14個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎,？
學(xué)生齊讀、開火車讀,。
3、去掉熟字和拼音,，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn),，這么多的生字朋友，你都記住了嗎,？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴,，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的,？
生：加一加,；換偏旁；造字謎等辦法,。如：
造字謎：
兩輛車──轟,，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀,，領(lǐng)讀,。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字,，出示：
“我會(huì)寫”：
喊,、呼、喚,。
師：孩子們,，看這三個(gè)字,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色,。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么,？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上,，不宜寫得太大,；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭,；“喊”字不能丟了點(diǎn),。
師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么,？再寫什么,？
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫,，學(xué)生書空后寫兩個(gè),。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字,，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書空一下。
1,、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心,，聽講的專心，讓老師感動(dòng),。老師獎(jiǎng)賞你們,，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫?？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯?/p>
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她,？
2、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書：
春雨姑娘,、雷公公,、竹媽媽、太陽(yáng)公公,。
3,、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公,、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái),。
1,、出示課文第1～5自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎,？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好,，我已經(jīng)聽出來(lái)了,，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了,？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴ 指讀第1自然段：
師：我找同學(xué)讀第1自然段,，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎,？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
（師畫線“沙沙沙,，沙沙沙”）
這聲音像什么,？（樂(lè)曲）是啊,！春天到了,，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽嗎,？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎,？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
（“低聲呼喚”）
給人的感覺(jué)是什么,？
生：怕嚇著筍芽?jī)?、?xì)聲細(xì)氣、溫柔,、親切等。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀,，練讀,、齊讀,。
⑵ 指讀第3自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)?？?自然段,，我找個(gè)男孩子來(lái)讀,，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
（學(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味,！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎,？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
（粗重）
你從哪兒體會(huì)到的,？
生：“轟隆?。∞Z隆??！”──后面加了“！”號(hào),，說(shuō)明聲音很響,；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子,！讓我們把掌聲送給他,。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧,！其實(shí)啊,，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?！想一想，雷公公用粗重的嗓音,，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公,！催人上進(jìn)的雷公公,！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公,，你怎么說(shuō),！請(qǐng)把掌聲送給自己！
3,、學(xué)習(xí)2～4自然段,，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的,？老師可想聽你讀課文了,，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞,，你懂了什么,？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋€(gè)冬天了,，睡得很舒服,，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái),；筍芽?jī)和蓯?ài)的,，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。
師：你們也很可愛(ài)??！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)?，你?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么,？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧,，就一小會(huì)兒,。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)眩∧阏媸且粋€(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)?！?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎,？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她,。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆,。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么,？
（詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jī)翰粦辛?！筍芽?jī)菏莻€(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)?！這給你,，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她,。
4,、分角色演讀課文前4個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐,，你是誰(shuí)呀,？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢！筍芽?jī)?，你好,！讓我們?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公,？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)?。?/p>
5,、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式,，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的,？
師：請(qǐng)你打開課本,，采取自己喜歡的方式，小組合作,，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的,？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣,！
生：我能行,！
哎喲！太振奮人心了,！那咱趕快行動(dòng)吧,！
可以讀一讀；
可以演一演,；
可以畫一畫,；
也可以貼一貼等,。
（學(xué)生匯報(bào)交流）
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)??！長(zhǎng)啊,！我們拍拍手,，唱“筍芽?jī)骸眱焊瑁瑸樗佑停?/p>
筍芽?jī)?，筍芽?jī)?，扭！扭,！扭?/p>
扭,！扭！扭,！不停休,！
筍芽?jī)海S芽?jī)?，鉆,！鉆！鉆,！
鉆,！鉆！鉆,！把節(jié)添,！
個(gè)兒高高向藍(lán)天！
6,、學(xué)習(xí)6～7自然段：
⑴ 讀讀課文6～7自然段,，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么,？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么,？哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d？
⑵ 學(xué)生匯報(bào),，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名2個(gè)學(xué)生讀,、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià),。
師［隨⑵］：筍芽?jī)哼€可能看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎,？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想,？所以啊,，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼€想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情,。誰(shuí)來(lái)讀,？
7、成長(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她,，________著她；
雷公公________著她,；
竹媽媽________著她,；
太陽(yáng)公公________著她，________著她,。
筍芽?jī)恒@出了地面,，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎,？
生交流后,，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀,。
8,、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),，自己選擇一個(gè)角色,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒,，大家合作演出,。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們,！看了這段表演,，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助,，也付出了自己的努力,。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),，但最主要的還是要*自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下,，自己努力長(zhǎng)大,。
（師板書：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）
引讀：看?。∷驹谏綄?，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,，她自豪地喊著：“________________！”
師：真為筍芽?jī)焊吲d,！讓我們和筍芽?jī)阂黄?，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子,！
師：看啊,！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái),，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫,。教師播放：竹林風(fēng)光,。
師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子,，多么令人高興?。≌?qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x,，告訴所有幫助過(guò)你的人,，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師：孩子們,，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)??？
師評(píng)價(jià)：你可真了不起,！你真是個(gè)懂事的好孩子,！那是老師應(yīng)該做的,，你不必放在心上等等。
師：孩子們,，你們真像小筍芽?jī)?！努力,！上進(jìn),！課堂上表現(xiàn)多積極?。±蠋煇?ài)你們！謝謝你們,！孩子們,，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多,，很多,，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”,，你會(huì)知道得更多,。孩子們，我們可以下課了嗎,？好的,！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái),！播放歌舞《春筍》。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。 積累句子
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 創(chuàng)境揭題,，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡?。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處,。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二,、 初讀感知,，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎,？咱們通過(guò)讀讀書,、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧,。
1,、 學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,，反復(fù)練讀,。
2、 試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”,。
全班評(píng)畫，老師版畫,。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,。
四、朗讀感悟,，體會(huì)筍芽的成因
1,、 小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦,！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話,？
2,、 指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài),、太陽(yáng)公公溫暖的句子,。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3,、 分角色有感情練讀課文,，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書,，老師版畫,。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài),，太陽(yáng)公公的溫暖下,，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前,，我們來(lái)放松一下,，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎,？好,，大家唱起來(lái)！
師：孩子們,，現(xiàn)在心情是不是很輕松,？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎,？
師：孩子們,，就像歌里唱得那樣,，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),。
（課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧！那是誰(shuí),？探頭探腦地鉆出了地面。噢,，原來(lái)是她?。『⒆觽冋J(rèn)識(shí)她嗎,？對(duì),，是筍芽?jī)?！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎,？
（師板書課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài),。對(duì),，這是兒化音,，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)?。?/p>
請(qǐng)大家再讀,。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎,？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊,！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧,！
二,、初讀課文，合作識(shí)字
1,、顯示整篇課文,，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
2,、借助熟字和拼音,，認(rèn)讀生字：
師：老師相信,，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì)讀（14個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎,？
學(xué)生齊讀,、開火車讀。
3,、去掉熟字和拼音,，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友,，你都記住了嗎,？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎,？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的,？
生：加一加；換偏旁,；造字謎等辦法,。如：
造字謎：
兩輛車──轟，
尹戴竹帽──筍,。
學(xué)生交流后齊讀,，領(lǐng)讀。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字,，出示：
“我會(huì)寫”：
喊、呼,、喚,。
師：孩子們，看這三個(gè)字,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色,。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么,？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上,，不宜寫得太大,；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭,；“喊”字不能丟了點(diǎn),。
師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么,？再寫什么,？
電腦演示后,，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè),。
師：老師相信,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字,，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書空一下,。
三、再讀課文,，整體感知
1,、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心,，讓老師感動(dòng),。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫,?？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯?/p>
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
2,、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書：
春雨姑娘,、雷公公、竹媽媽,、太陽(yáng)公公,。
3、師小結(jié)：
噢,！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公、竹媽媽,、太?yáng)公公的幫助下,，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
四,、問(wèn)題探究,，指導(dǎo)朗讀
1、出示課文第1～5自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀,，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎,？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌胂袼麄兒魡镜恼Z(yǔ)氣相同嗎,？
師：你們讀得真好,，我已經(jīng)聽出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同,。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了,？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴ 指讀第1自然段：
師：我找同學(xué)讀第1自然段,，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎,？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
（師畫線“沙沙沙,，沙沙沙”）
這聲音像什么,？（樂(lè)曲）是啊,！春天到了,，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽嗎,？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎,？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
（“低聲呼喚”）
給人的感覺(jué)是什么,？
生：怕嚇著筍芽?jī)?、?xì)聲細(xì)氣、溫柔,、親切等,。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀，練讀,、齊讀,。
⑵ 指讀第3自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)海康?自然段,，我找個(gè)男孩子來(lái)讀,，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
（學(xué)生讀）
師：到底是小伙子,，讀得真夠味,！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣,？
（粗重）
你從哪兒體會(huì)到的,？
生：“轟隆隆,！轟隆??！”──后面加了“,！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響,；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁,。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子,！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚,，是吧,！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?！想一想,，雷公公用粗重的嗓音，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,？
師評(píng)價(jià)：嗯,！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公,！他們說(shuō)得多好,！假如你是雷公公，你怎么說(shuō),！請(qǐng)把掌聲送給自己,！
3、學(xué)習(xí)2～4自然段,，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中,，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽你讀課文了,，可以嗎,？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么,？
生：沉睡,，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋€(gè)冬天了，睡得很舒服,，她還想睡會(huì)兒,，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的,，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話,。
師：你們也很可愛(ài)啊,！你們也會(huì)撒嬌,。你就是撒嬌的筍芽?jī)海銜?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么,？
生：春雨姐姐,，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒,。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)?！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)?！?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧,！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她,。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話,，你體會(huì)到了什么,？
（詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jī)翰粦辛耍」S芽?jī)菏莻€(gè)上進(jìn)的好孩子,！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)?！這給你，行嗎,？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她,。
4、分角色演讀課文前4個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好,！我是春雨姐姐,，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢,！筍芽?jī)?，你好！讓我們?lái)合作表演好嗎,？誰(shuí)當(dāng)雷公公,？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)啊,？
5,、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽,、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的,？
師：請(qǐng)你打開課本，采取自己喜歡的方式,，小組合作,，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎,？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣,！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了,！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀,；
可以演一演,；
可以畫一畫；
也可以貼一貼等,。
（學(xué)生匯報(bào)交流）
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下,，長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)?。∥覀兣呐氖?，唱“筍芽?jī)骸眱焊?，為她加油?/p>
筍芽?jī)海S芽?jī)?，扭,！扭！扭?/p>
扭,！扭,！扭！不停休,！
筍芽?jī)?，筍芽?jī)海@,！鉆,！鉆！
鉆,！鉆,！鉆！把節(jié)添,！
個(gè)兒高高向藍(lán)天,！
6、學(xué)習(xí)6～7自然段：
⑴ 讀讀課文6～7自然段,，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么,？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么,？哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d,？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎,？（指名2個(gè)學(xué)生讀,、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jī)哼€可能看到了什么,？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎,？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊,，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼€想看,、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀,？
7,、成長(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她，________著她,；
雷公公________著她,；
竹媽媽________著她；
太陽(yáng)公公________著她,，________著她,。
筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服,，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里,，你有答案了嗎,？
生交流后，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程,，學(xué)生宣讀,。
8、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎,？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。待會(huì)兒,，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了,！讓我們把掌聲送給他們,！看了這段表演，你感受最深的是什么,？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助,，也付出了自己的努力,。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下,，自己努力長(zhǎng)大,。
（師板書：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）
引讀：看啊,！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,，她自豪地喊著：“________________,！”
師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄?，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了,！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子,！
師：看?。o(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái),，他們成為好伙伴,，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光,。
師：孩子們,，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興??！請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人,，告訴他們你成長(zhǎng)的感受,。
師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，也得到過(guò)許多人的幫助,，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)??？
師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子,！那是老師應(yīng)該做的,，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈,，走出課堂
師：孩子們,，你們真像小筍芽?jī)海∨?！上進(jìn),！課堂上表現(xiàn)多積極啊,！老師愛(ài)你們,！謝謝你們！孩子們,，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢,，還有很多，很多,，如果你還有興趣,，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多,。孩子們,，我們可以下課了嗎？好的,！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái),，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。理解“沉睡,、撒嬌、央求,、滋潤(rùn),、阻攔、阻礙,、愛(ài)撫”等詞語(yǔ),。積累句子
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話,，出土以后與小草弟弟的對(duì)話,，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,，學(xué)生感到生疏,，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友,，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上,，看看茂密的竹林吧,！說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象,。（學(xué)生看圖，交流）
2,、早春時(shí)節(jié),，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么,？（竹筍）
今天,，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀,？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題,，個(gè)別讀，再齊讀）
3,、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)?，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽,。
4,、(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽,，冬天長(zhǎng)在地底下,，外面這一層一層的叫筍殼。
二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容,，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音,。
2、學(xué)生自讀課文,，畫出生字,，借助拼音把生字多讀幾遍。
3,、同桌交流認(rèn)記生字的方法,。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ),，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師,，教讀詞語(yǔ)中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字,。
⑶ 學(xué)生自記生字,。
⑷ 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。
⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,，了解生字的認(rèn)讀情況。
三,、朗讀感悟
1,、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>
翻開書自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),，識(shí)記字形,。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀,。
2,、再讀課文，要求讀正確,、流利,，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助）
3,、讀讀找找,，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4,、課文讀完了,，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)?？筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣,？ 學(xué)生讀,、說(shuō)。
5,、這么美的課文,，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
學(xué)生自由展示讀,；分角色朗讀,；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀,；師生分角色美讀等,。
四、啟發(fā)思維,，交流感受
如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,，說(shuō)出自己想說(shuō)的話,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)?
齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件,？?? 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二,、讀讀畫畫
1,、咱們通過(guò)讀讀書,、畫一畫,，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
（1）學(xué)生自由讀書,，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,，反復(fù)練讀。
（2）試著畫出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程,，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”,。
2、組織全班評(píng)畫,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,。
三、深入理解
1,、齊讀最后一個(gè)自然段,，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用,？
學(xué)生齊讀,，回答問(wèn)題,。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么,？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，你明白了什么道理,，從中受到什么啟發(fā)？
四,、寫字教學(xué)
1,、觀察要寫的漢字。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方,。
3、學(xué)生書寫漢字,。
4,、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽,、呼喚,，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5,、學(xué)生讀詞學(xué)寫,。
五、布置作業(yè),、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。
3,、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
2,、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
2課時(shí),。
1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ),。
1,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。
2,、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高,，初生當(dāng)菜吃,，長(zhǎng)大成材料,。”猜猜看這是什么,？
學(xué)生自由猜謎語(yǔ),。
（筍）
2、“你們見過(guò)竹筍嗎,？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？”
（出示筍的圖片）
學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,。
3,、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題,，自由書空,，并組詞。
1,、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào),；
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們,；
讀準(zhǔn)字音,，讀通課文；
自己讀懂了什么,？還有什么不懂的,？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo),。
學(xué)生自己讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字,，并用自己的方法記一記,。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音,，并相互檢查字音情況,。
3、指名分段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
4、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題,？
1,、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖,，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們,？
2、個(gè)別指點(diǎn),，練習(xí)書寫“喊,、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。
三個(gè)帶口字旁的字中,，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通，不能寫成豎,、撇,。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置,。
3,、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫,。幫助自評(píng),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。
4,、表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字,，重新寫,。
1、“開火車”認(rèn)讀生字,、生詞,。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞,，比比誰(shuí)組得多,。
2、時(shí)糾正讀音,。
1,、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料,、圖片貼在教室里,。
2、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”,。
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：
（板書課題）
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字,。
2、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音,。
開火車”組詞,。
1、學(xué)習(xí)第1～4自然段：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎,？
① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀,。
提示：春姑娘的聲音要柔和,，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué),。
② 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀,。
提示：
雷公公的聲音要粗重,，帶有鼓勵(lì)。
③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的,？
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ),。
⑵ 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
2,、學(xué)習(xí)第5～7自然段：
⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的,？
學(xué)生輕聲讀課文，思考,。
⑵ 師生共同感悟春光的美好,。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀,。
⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么,？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
筍芽?jī)哼€看到了什么,？
像書上那樣說(shuō)一說(shuō),。
⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么,？
學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,，你最想說(shuō)什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
3,、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>
4,、表演,，教師巡視指導(dǎo)：
以小組為單位排演課本劇。
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
2、同學(xué)間相互朗讀課文,。
1,、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
2,、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
課前透視：
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,，角色鮮明,，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘,，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn),。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足,。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，以讀帶問(wèn)，以情促思,，通過(guò)讀讀,、說(shuō)說(shuō)、演演,、評(píng)評(píng)等方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，讀好不同角色的語(yǔ)氣,，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：生字卡片,；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片,；投影儀,。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃,，長(zhǎng)大成材料”,。猜猜看這是什么？（筍）見過(guò)嗎,？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲方式,。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示,，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,。】
2.畫面導(dǎo)入,。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音,，讀通課文）
想（自己讀懂了什么,？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況,，教師巡視指導(dǎo)）
交流
1.正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2.展示方法：
如：猜謎：兩輛車──轟,；尹戴竹帽──筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3.讀文：指名分段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
4.質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn),。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量,。】
感悟
1.讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎,？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的,？（聲音柔和,、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──齊讀,。
（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重,，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀,。
（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作,、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ),。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段,。
【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>
寫字
1.練習(xí)書寫“喊,、呼喚、筍芽”五個(gè)字,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美,；多種形式評(píng)價(jià),，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量,?！?/p>
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1.把自己積累的好詞佳句讀給大家聽,。
2.分組競(jìng)賽讀文,。
朗讀
1.輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2.你能讀出春天的美景嗎,？（指名讀,、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3.仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么,？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎,？
想象
1.默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么,？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2.再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。】
表演
1.以小組為單位排演課本劇,，教師巡視指導(dǎo),。
2.班級(jí)推選表演好的小組,，戴頭飾進(jìn)行角色表演,。
寫字
1.學(xué)習(xí)寫“岡、世界,、轟”四個(gè)字,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小,，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn),。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,，把自己寫不好的字再寫幾個(gè),，直到自己滿意為止。
3.全班交流展示,，評(píng)選“小小書法家”,。
作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽,。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，可以鮮吃，制作各種菜肴,；可以腌制,，能吃上幾個(gè)月；可以干制,，能吃的時(shí)間更長(zhǎng),；還可以制作罐頭，銷往世界各地,，給種植戶帶來(lái)可觀的收入,。
2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色,。竹葉，可做造紙的原料,。竹子在秋天,，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季,。地下莖俗稱行鞭筍,。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性,。一般來(lái)說(shuō),，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)──—東、南、西,，不會(huì)向北生長(zhǎng),。它很頑強(qiáng)，所到之處,，不管是石縫,，還是破缸底、墻腳,、瓦礫堆,，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)（本來(lái)是圓的,，變成扁的）也要長(zhǎng)過(guò)去,。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物,，被譽(yù)為“歲寒三友”之一,。
閱讀在線
《一粒種子》
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),，覺(jué)得很暖和,，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,，喝了一口水，覺(jué)得很舒服,，又把身子挺一挺,。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音,？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng),。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！?/p>
“外邊什么樣兒,？也這么黑嗎？”
“不,，外邊亮得很,。”蚯蚓一邊說(shuō),，一邊往外鉆,，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去,?！?/p>
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,，泉水在唱歌,，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌,。種子聽見外邊很熱鬧,，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去,！”
種子又把身子挺一挺,，眼前忽然一亮，啊,，好一個(gè)光明的世界,！
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，給多音字“撒”,、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
2,、初讀課文，給課文分段,。
3,、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
初讀課文
掌握生字新詞
一,、提示課題,，導(dǎo)入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二,、范讀課文,。
思考這篇課文主要講什么事？
三,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四,、檢查自學(xué)
1,、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2,、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞,。
3、多音字“撒”,、“和”的組詞及成詞規(guī)律,。
4、指名朗讀課文。
五,、再讀課文,，給課文分段。
1,、默讀課文,，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2,、討論分段,，說(shuō)說(shuō)段意。
六,、作業(yè)
1,、抄寫生字詞。
2,、作業(yè)本第1,、2、3題,。
3,、朗讀全文。
1,、能根據(jù)提出的問(wèn)題,，復(fù)述課文。
2,、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化,。能背誦最后一個(gè)自然段。
3,、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,，風(fēng)世面，勇于鍛煉,，才能健壯成長(zhǎng),，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2
復(fù)述課文
一,、學(xué)習(xí)第一段
1,、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子,。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？記住這一句。
2、分角色朗讀,。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思,？
3,、指導(dǎo)朗讀。（練讀,、朗讀）
二,、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段,。
劃出最喜歡的句子并記住,。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>
“沉不住氣”什么意思,？有感情地朗讀這句話。
3,、分角色朗讀,。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思,？表演,。
4、指導(dǎo)朗讀,。（練讀,、朗讀）
5、分角色朗讀,。
三,、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10,、11自然段,。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2,、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí),？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）
3,、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),，怎么做？最后結(jié)果怎樣,？
理解“暖烘烘”的意思,。
有感情地朗讀,。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,，其他同學(xué)思考寫了什么,？
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫,、滋潤(rùn)”的意思,，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,，讀出“暖和”的感覺(jué),。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪,？
6,、指導(dǎo)背誦。
四,、總結(jié)全文,，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話,，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2,、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五,、嘗試復(fù)述
六,、作業(yè)
1、作業(yè)本第4,、5題
2,、有感情地朗讀。
1,、有感情地朗讀,，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文,。
2,、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面,，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng),，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神,。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。
復(fù)述課文
一,、有感情地朗讀全文
1,、自由有感情地朗讀全文。
2,、指名讀,、評(píng)議。
3,、分角色朗讀,。
二、練習(xí)復(fù)述
1,、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述,。
2、指名復(fù)述,、評(píng)議,。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,，并給予肯定,。
4、同桌復(fù)述,。
三,、初步了解省略號(hào)的用法。
1,、找出文中有省略號(hào)的句子,。
2、討論用法,。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù),。
（2）表示說(shuō)話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略,。
四,、聽寫詞語(yǔ)。
五,、作業(yè)
1,、作業(yè)本第6題。
7,、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)喝鰦? 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽搖頭 吹壞 穿 嘮叨
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。
識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一,、創(chuàng)境揭題,，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡?。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處,。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎,？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫,，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧,。
1、學(xué)生自由讀書,，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,，反復(fù)練讀。
2,、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫,，老師版畫,。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四,、朗讀感悟,，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文,，你們還有什么想說(shuō)的話,？
2、指導(dǎo)朗讀春雨,、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài),、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,，指導(dǎo)朗讀
3,、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫,。
展示讀書,，老師版畫。
五,、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚,，媽媽的關(guān)愛(ài),，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了,。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上,。
1、能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段,。
2,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡,、撒嬌,、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3,、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4,、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,，見世面，勇于鍛煉,，才能健壯成長(zhǎng),，滲透自強(qiáng)自力的精神。
能有感情的朗讀課文,，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話,。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),，并弄清在在句子中的作用。
1,、正確熟練地朗讀課文,。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
3,、了解省略號(hào)有幾種用法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。初讀課文,，了解課文大意。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
3,、了解省略號(hào)的幾種用法,，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系,。
二、檢查預(yù)習(xí),。
1,、自學(xué)生字新詞。
呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤(rùn) 和煦
強(qiáng)壯 愛(ài)撫
挑選難寫的寫一寫,。
2,、檢查預(yù)習(xí)。
3,、檢查課文朗讀,。
三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題,，默讀課文,，并在文中劃出答案。
2,、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段,。
3、討論分段結(jié)果。
四,、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子,。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流,。
五,、作業(yè)。
調(diào)整：
1,、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎,？學(xué)生討論,。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出,，聽誰(shuí)讀,？
3、師有感情地朗讀,。
4,、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒,？（有重,、輕、停頓,，根據(jù)提示,，學(xué)生例舉。）自己讀,。問(wèn)：你有什么感受,？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子,，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀,。
5、教師引讀第10節(jié),，11節(jié),。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”,，你在哪兒見過(guò)這個(gè)詞,？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望,。
6,、作業(yè)：寫筍的各種情況
目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神,。
3、完成有關(guān)作業(yè),。背誦最后一段,。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1,、聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ),。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文,。
二,、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué),？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣,。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二,、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二,、三段的學(xué)習(xí)。
三,、有感情地朗讀全文,。結(jié)合表演
四、背誦最后一段,。
小結(jié)全文,。
五、完成課堂作業(yè),。
六,、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀,。
調(diào)整：1,、今天上課兩件事。一,、抄寫美的詞,、句。二,、背誦課文最后一節(jié),。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的,；生命是奮發(fā)向上的,，生命是頑強(qiáng)的,。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛?，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讀準(zhǔn)確,，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會(huì)情感,、品味生命，做到朗讀與感悟交融,。同時(shí)運(yùn)用合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,；愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。
2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀,、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義,。“揉,、漆,、辮、”的識(shí)記，“喊,、筍,、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：??
第 一 課 時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1,、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺,，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子,。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。
2、板書課題,，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,，學(xué)生練讀課題。
二,、自主,、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1,、學(xué)生自學(xué)課文
⑴,、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們,。
⑵,、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文,。
⑶,、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的,。
2,、小組交流自學(xué)情況，教師巡視,。
3,、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字,。
⑵,、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）,。
⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查,。
⑷,、分組讀課文，檢查是否讀得通順,。
三,、再讀課文，啟發(fā)思考
1,、學(xué)生自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）,。
2,、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,，讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字,。
第? 二? 課? 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查?
1,、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2、指讀課文,。
二,、合作探究，品讀感悟
1,、回顧上節(jié)課的收獲,，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面）,，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的,？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容,。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷,、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的,，通過(guò)品讀、賽讀,、分角色讀感受課文表達(dá)的感情,。尤其是課文沒(méi)有寫出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,，并朗讀,。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)讀,、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟,。
3,、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么,？
（諸如筍芽?jī)河赂?、春雨很關(guān)心筍芽?jī)骸寢尯軔?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）
4,、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,，比比誰(shuí)讀得好。
三,、配樂(lè)朗讀,，整體感悟。
四,、指導(dǎo)寫字
1,、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2,、學(xué)生自由說(shuō)寫好這些字的要點(diǎn),。
3、教師范寫,，生試寫,。
4、抄寫生字,。
5,、小結(jié) 。
五,、課外拓展
1,、積累本課的好詞佳句。
2,、畫一畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。
3,、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,，并模仿本課寫下來(lái),。
4、想象桃花,、柳樹,、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法,，寫出來(lái),。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書設(shè)計(jì)：?????????????????????????????????
3、筍? 芽? 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子???? （健壯）
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,。會(huì)寫12 個(gè)字。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
多媒體,。
師：同學(xué)們見過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
（出示筍芽?jī)旱膱D片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）,。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片,。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。
1,、讀一讀這篇課文嗎,？提以下要求：
⑴ 標(biāo)清自然
段。
⑵ 劃出生字和詞,。
2,、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字,。
3,、檢查生字詞：
（多媒體課
件）
山岡 世界
愛(ài)撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來(lái)
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn)學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,，劃本課的生字和詞,。
小組交流生字字詞,。
學(xué)生自讀，開火車讀,，男女對(duì)讀,，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能
力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字,。
1,、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的,？
2,、分配朗讀。
3,、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣,，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性,，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮,、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰,。
學(xué)生泛讀課文,，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的句子,。學(xué)生交流劃的句子,。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中看透了什么,？
讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,，體會(huì)朗讀的多元化,。
再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)嗎,？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題,，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能
力,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚,、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫,?！?/p>
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，趣味揭題
1.師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽好了,。謎面是：小時(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃,，長(zhǎng)大成材料,。打一種植物，猜猜看,，這是什么,？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎,？這位同學(xué)可真了不起,，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由,。是啊,。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽?jī)?。竹子同學(xué)們都見過(guò),，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽?jī)?，你們想去嗎？出示筍芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)?。仔?xì)看看,，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象,。你們知道嗎,？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,?？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭,，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān),。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān),，中國(guó)的漢字可真有趣,，同學(xué)們可要分清楚了。
2.板書課題,，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,，學(xué)生練讀課題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字,？讀得真好,，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來(lái)讓人感到特別親切,。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀,？不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀,。
二,、自讀課文，識(shí)記生字
師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢,？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話故事,，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好,，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文,，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，遇到難讀的地方多讀幾遍,，。開始吧,，自己讀自己的,。
師：都讀好了嗎？放好書,，向前看,。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）
三,、再讀課文,，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心,，老師想獎(jiǎng)賞大家,，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂(lè)朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢,？
2,、生匯報(bào)：
生：我知道-----
3、師小結(jié)：噢,！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公、竹媽媽,、太?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下,，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書關(guān)愛(ài)）
四,、品讀課文,，感悟文本
（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)。
1,、師：首先我們遇到的是春雨姑娘,，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀,。生讀第一自然段,。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模可核堑吐暫魡局S芽?jī)旱摹?,、師：為什么他要低聲呼喚呢,？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘,，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀,？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)?，只能用?dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>
4,、師：大家想象一下，春雨綿綿,，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上,、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢,？（溫柔,、柔和,、舒服、輕輕的,、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎,？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘,。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>
5,、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)?，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑,。ㄅR讀:筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦?。?/p>
（二）感知雷公公的嚴(yán)厲
1,、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助呢,？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎,？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗?？（因?yàn)?---）
3,、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕,，就像重重地敲起了大鼓,，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗兀浚猩R讀第三自然段）
4,、到底是男子漢,，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大,，大家不要怕,，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?！想一想,，雷公公用粗重的嗓音，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢,！
生：---嗯,！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公,！
5,、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)?，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們,，看，撒嬌的嬌字是什么旁,？看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了,，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試,。（師真可愛(ài),，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么,？
生：交流
7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)?，我們一起扭?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神,?？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力?。,。R讀）
8、你們都是勇敢,、向上的小筍芽?jī)?，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面,。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢,，這么辛苦，心疼極了,，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼?！?/p>
（三）筍芽?jī)恒@出地面后
1,、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠拢趮寢尩年P(guān)愛(ài)下,，在自己堅(jiān)持不懈,、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面,。想親眼目睹這神奇的一刻嗎,？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程）
2,、在大家的關(guān)愛(ài)，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見過(guò)的世界,，他看到了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生讀畫出的句子,，師：多美好的春光?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀,？生讀，師：我都被這美景陶醉了,！我們合作讀讀,，好嗎？
3,、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么,？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下,，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么,？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)
生：筍芽?jī)哼€看到--------,。
生：筍芽?jī)哼€看到----------,。
生：------
------
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)?，他看看這兒,，看看那兒，怎么也看不夠,，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大?。?/p>
5,、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大,，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大,，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物,，她是驕傲的，她是自豪的,，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧,！
五,、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
師：多么驕傲,，多么自豪?。」S芽?jī)航K于長(zhǎng)大了,，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人,！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中,，你要感謝誰(shuí)呢,？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心,，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人,，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优Α⑾蛏?，長(zhǎng)大成才的,！
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)愛(ài)
3筍芽?jī)?-----------------竹子
努力
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
3、筍芽?jī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,，并體會(huì)其表達(dá)效果。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神,。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1,、師：小朋友,，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸贰Ｄ憧?，那么多竹筍就在我們眼前,，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株,，就把它挖出來(lái),，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。（呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn),，然后再說(shuō)出這樣的詞,、撒嬌、轟隆隆 這樣的詞還能說(shuō)嗎,、愛(ài)撫,、滋潤(rùn),、漆黑 解釋意思） 然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放,。（學(xué)生游戲）
2,、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它,，請(qǐng)你打開課文,，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)海?/p>
二,、朗讀感悟課文
1,、反饋：（1）嬌氣的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎,？（先自由讀）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀,，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢？誰(shuí)能猜到,。（女生讀）
師：看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作,，女同學(xué)讀,。
師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺(jué),，但不是女孩子的專利,，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們,，讓他們也來(lái)撒嬌,。（男生讀）
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢,！
（2）勇敢的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢,？什么叫“一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎,？
師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀,。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面,。）
師：請(qǐng)大家讀這句話,。（生讀）老師發(fā)現(xiàn)，你們把“終于”這詞讀得特別響,，這詞里面包含著深刻的意思嗎,？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）
師：看來(lái),，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的,，那我們來(lái)發(fā)揮想象,，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）
師：是啊,，在這么多朋友的幫助下,，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面,，這是多么不容易?。∽屛覀円黄饋?lái)再次讀這一句話,。
師：筍芽?jī)菏怯赂业?，我們小朋友其?shí)就是筍芽?jī)海谝粋€(gè)勁兒地長(zhǎng),，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難,，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)海?/p>
（4）高興的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：鉆啊,，鉆啊,，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí),，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢,？ 小朋友，你能接下去寫幾句嗎,？（春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀,！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,，小燕子嘰嘰喳喳地叫著,，______________，______________,，______________,。）（先自己寫，然后互相交流,，成一首詩(shī)歌,。）
師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒,，看看哪兒,，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：（學(xué)生接讀）——“多美好的春光啊,，我要快快快長(zhǎng)大,！”
（5）（長(zhǎng)大的筍芽?jī)海?/p>
師：看，筍芽?jī)好撓乱患律眩L(zhǎng)得多快??！他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子,？（從學(xué)生形體理解“健壯”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）
2,、是啊,，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開誰(shuí),？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）
反饋交流：1,、（春雨姑娘）
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,？誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2,、（雷公公）師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
3,、（筍媽媽）師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎？什么時(shí)候,？你喜歡這嘮叨嗎,？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨,？
三,、小結(jié)升華、拓展角色
1,、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，他站在山岡上，心里多么自豪??！此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
小朋友,，你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？
……
2、是啊,，筍芽的成長(zhǎng)離不開春雨姑娘的滋潤(rùn),、離不開太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷,。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯,。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助,，此時(shí)此刻,，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
3,、春天這么美,，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。
3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣,，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義,。
2課時(shí)。
1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃,，長(zhǎng)大成材料,。”
猜猜看這是什么,？見過(guò)嗎,？
（筍）
（出示筍的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
2,、畫面導(dǎo)入：
（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎,？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊,！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？
1、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào),。
2,、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們,。
3,、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。
4,、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的,？
5,、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo),。
1,、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開火車讀,；
按偏旁歸類讀,；
擴(kuò)詞讀；
同桌互考,，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍,。
2,、展示方法,，如：
猜謎： 兩輛車──轟；
尹戴竹帽──筍,。
3,、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
4,、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎,？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣,。
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的,？
（聲音柔和、語(yǔ)氣親切,，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀,。
⑵ 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎,？
（聲音粗重,，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣,？通過(guò)做動(dòng)作,、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀,。
⑷ 分角色表演讀課文前四自然段,。
練習(xí)書寫“喊、呼喚,、筍芽”5個(gè)字,。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽,。
2,、分組競(jìng)賽讀文。
1,、輕聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的,？
2、你能讀出春天的美景嗎,？
（指名讀,、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
3,、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼€看到了什么,？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
1,、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,，你最想說(shuō)什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2,、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？
1,、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo),?！?/p>
2、班級(jí)推選表演好的小組,，戴頭飾進(jìn)行角色表演,。
學(xué)習(xí)寫“岡、世,、界,、轟”4個(gè)字。
這篇課文比較有趣,，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出,，茁壯成長(zhǎng)，也見到了外面精彩的世界,。課文蘊(yùn)意深刻,，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢,，重點(diǎn)還是朗讀,，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖,，細(xì)柔,，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì),，一副長(zhǎng)者風(fēng)范,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3,、愛(ài)科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。
2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀,、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮,、”的識(shí)記,，“喊、筍,、喚”的書寫,。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1,、同學(xué)們,，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么,？竹子長(zhǎng)大了叫竹子,，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎,？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2,、板書課題,，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題,。
二,、初讀課文,，自學(xué)課文
1、教師讀課文,。要求：在老師讀時(shí),，聽清字音及不同人物的對(duì)話。
2,、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn),、讀熟課文）想（讀懂了什么,，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。
三、師生交流
1,、指讀課文,，正音。
2,、指讀生字,。
3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
4,、同桌互讀,，打五角星。
5,、讀詞春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6,、齊讀課文
四、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,，要求讀正確、流利,，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀,、全班朗讀等多種形式,。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng),。）
五,、指導(dǎo)寫字
1,、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2,、你要提醒同學(xué)什么,？
3,、教師書寫,，生看后抄寫生字。
六,、總結(jié)
教師個(gè)案：
第 一 課 時(shí)
一,、猜謎語(yǔ)，引出課題
1,、謎語(yǔ)：小時(shí)層層包 大時(shí)節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長(zhǎng)大成材料
2,、課件出示筍，釋題,。3,、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
二,、觀看筍生長(zhǎng)的錄像,，初步感知
三、自學(xué)課文
1,、 按 自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段
劃：劃出生字并注上拼音,，記一記。
記：把美的詞句,、不懂的地方作好記號(hào),。
想：提提問(wèn)題，想想收獲,。
2,、檢查自學(xué)情況
*課件出示生字：小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀
*用不同的方法識(shí)記生字：
如：猜謎：兩輛車――轟
尹戴竹帽――筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
* 把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮 揉,、扭和撫
滋和潤(rùn)
*同桌互考,，給全讀對(duì)的同桌畫上一顆小筍吧。
*指名分段讀課文,，正音,。
四、小組合作
1,、小組合作解決自學(xué)中不懂的問(wèn)題 ,。
2、全班交流,，教師引導(dǎo),。
五,、指導(dǎo)寫字（略）
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2,、指讀課文。
二,、朗讀感悟,，角色表演
1、分段指名讀課文,，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的,？小組討論、全班交流,。 （根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美,，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心,、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文,。以小組為單位,，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng),。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、推選表演好的小組,，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演,。
4、再讀感悟,，啟迪思維,。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？
5、小結(jié) 三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”,。四,、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。三個(gè)帶口字旁的字（喊,、呼、喚）中,， “喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇,。
筍 芽 兒
春雨 春雷 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?――――――――――竹子 （健壯）
教師個(gè)案：
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二,、朗讀感悟
1,、精講第一、二自然段
⑴ 誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？用?----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的,？用“～～～”劃出有關(guān)句子,，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
⑵ 反饋
◎隨學(xué)生回答板畫筍芽,、春雨,，板書低聲、撒嬌
◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo),，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話,，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué),。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
⑶角色表演,，配樂(lè)誦讀
⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
⑴默讀課文,，劃一劃,，同桌可交流。
⑵反饋
教師隨學(xué)生回答板畫板書,，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段
如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么,？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？那些句子寫出了筍芽?jī)汉芨吲d,？
（3)朗讀指導(dǎo)
◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重
竹媽媽――嘮叨
筍芽?jī)酣D―高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語(yǔ)重心長(zhǎng)
筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛(ài)
◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)
竹媽媽――關(guān)愛(ài)
筍芽?jī)酣D―高興,、驚喜、興奮,、自豪
⑷分角色配樂(lè)朗讀
三,、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程
◎看板書師生合作
◎自由準(zhǔn)備
◎指名上臺(tái)
◎同桌互述
2,、小結(jié)：
◎ 你喜歡筍芽嗎,？為什么？
◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù),？
四,、指導(dǎo)書寫
五、拓展：小組合作課本劇表演
作業(yè)布置：課外閱讀《一粒種子》,，想一想：種子是怎樣看到外面世界的,？
課后反思：
1.的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。
2.種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋
3.方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,，在春雨姑姑、雷公公,、竹媽媽,、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,，這種板書直接揭示了中心,，突出了重點(diǎn)。
4.法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力和動(dòng)手能力,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、鞏固生字,，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用,。
2,、流利、有感情地朗讀課文,，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程,，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激,。
3,、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量,，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。
2,、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,，兒歌《小筍芽》的資料,。
2、自制課件,。
【教學(xué)流程】
一,、激情導(dǎo)入，做好鋪墊
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹嬚n題］,。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽,，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎,？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽,，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣,，有很多人關(guān)愛(ài)著她,。
二、朗讀感悟,，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)
1,、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí),，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的,？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō),！
2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘,，在第一自然段，（生讀）[板畫春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽,。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀,？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,，只能低聲呼喚。
4,、大家再想象一下,，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上,，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢,？（溫柔,、柔和,、輕輕的,、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔,、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘,；????
誰(shuí)再來(lái)試試
（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
5,、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們,，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊,，春天?lái)啦?。?/p>
（二）感知雷公公嚴(yán)厲
1、除了春雨姑娘,，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢,？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎,？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2,、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢,？
（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒）,，
3、對(duì),，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕,，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆?。∞Z隆??！……
4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
5,、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）
嬌字是女字旁,，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了,，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試,，我們一起試一試
6,、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽,，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀,。
（突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子,，不用力呢？（鉆不出去地硬）
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆,，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力??！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）
7,、誰(shuí)還有不同的感受,，不同的讀法？（生讀）
我聽出來(lái)了,，他突出了“一個(gè)勁兒的”,，什么是一個(gè)勁兒的？
（不停歇的,，連續(xù)下去,，一直向上鉆）
誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？
（你來(lái)讀,，再讀,，我們一起試試吧）,！
8、還有不同的讀法嗎,？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”）
9,、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那,，我們是怎么做的,？
10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽,，繼續(xù)匯報(bào),？
（還有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服,，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼,。”）（板畫竹子）
筍芽還小,，她還不懂媽媽的愛(ài),，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）
能換成別的詞嗎,？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng),？書中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們,，各有千秋,！看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)！
[二]筍芽鉆出地面后
1,、筍芽,，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下,，在自己堅(jiān)持不懈,、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面,，想親眼目睹這神奇的一刻嗎,？
（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）
2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見過(guò)的世界,！她看到什么呢,？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么,。
（生讀）好美的春光?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀,？
（生讀）我都被這美景陶醉了,！
我們合作讀讀好嗎？
3,、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么,？（省略號(hào)）
聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）
那我們想象一下,，筍芽可能還看到了什么呢,？
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧,！(課件演示美好春光)
5,、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的,；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
6,、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
把第六自然段中的“筍芽,、她”,，都改成我，讀一遍吧,？（齊讀）
7,、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8,、鉆出地面只是一個(gè)新的開始,，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧,！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,？（生讀）
我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做,？
（為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分,，長(zhǎng)得更快、更好,，幫幫筍芽,。）
讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！
（生讀：春雨姑娘愛(ài)撫著她,，滋潤(rùn)著她,。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她,。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀,？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢,？
春風(fēng)姐姐????? 著她,，???? 著她；
筍芽媽媽????? 著她,，???? 著她,。
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的,、自豪的）
她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng),，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物,，她是驕傲的,，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀,！
10,、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué),，我們合作讀最后一段好嗎,？
三、體會(huì)感恩,，延伸結(jié)束
多么驕傲,、多么自豪啊,！筍芽終于長(zhǎng)大了,，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué),，在你的成長(zhǎng)中,，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們,，讓我們懷揣一顆感恩的心,，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們,，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,，長(zhǎng)大成才的！好嗎,？齊讀全文,！想怎么讀就怎么讀！
教學(xué)反思
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí),，教師制作了色彩明麗的“摘蘋果”的動(dòng)態(tài)課件,，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ),，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外,，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后,，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離,，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片,，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥?，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。
老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，化難為易,，變抽象為直觀，變靜為動(dòng),，變枯燥為有趣,，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果,。
二,、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言,。
有句話說(shuō)得好,，“想象力比知識(shí)更重要?！毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間,。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候,，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)?？在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，來(lái)填補(bǔ)教材的空白,，拓寬了學(xué)生的心靈空間,，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高,。
三,、以讀為主，讀中感悟,。
教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟,，則不待解說(shuō)，自曉其義也,?！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。
在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀,，讀的有目的,，形式多樣，有自由讀,、指名讀,、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀,，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容,。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。
課堂上,，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn),。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆,?！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受,。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀,，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀,，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５?、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀,，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng),。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的美,。
把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真,，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn),。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
多媒體課件,、卡片等,。
情境式教學(xué)法。
采用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。
2課時(shí),。
1,、師問(wèn)：同學(xué)們,，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛(ài)吃什么,？
（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎,？
（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子,。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。
2、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,，學(xué)生練讀課題,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
2、出示生字,，再讀課文,，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形,。
3,、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字,。
4,、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流,。
5,、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí),。
6、再讀課文,，要求讀正確,、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，采取個(gè)人練習(xí),、小組練讀,、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng),、小組評(píng)一評(píng) ）
1,、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的,？
小組討論,、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)板書）
2,、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心,、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位,，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng),。
3、再讀感悟,，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊,、呼,、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇,。
以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎,？為什么,？
1、是呀,，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢,？今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找,，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它,？
2、生匯報(bào)：
（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
⑴ 春雨姑娘：
① “沙沙沙……來(lái)啦,！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀,，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲,，沙──,，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧,。）
指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。
② 春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：
（理解“滋潤(rùn)”）
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,，筍芽可舒服了,，生齊讀。
⑵ 雷公公：
“轟隆??！……筍芽?jī)海 ?/p>
（想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀,？）
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段,。
⑶ 太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀,。
3,、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,，春雨姑娘他們只是嘲笑她,、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎,？
生講,。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。春雨姑娘,，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。
（有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講）
春雨姑娘笑了,，____著她,，____著她。
雷公公____著她,。
太陽(yáng)公公____著她,，____著她。
（同學(xué)們,，從剛才的說(shuō)話中,，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,，提高寫作，閱讀水平 ,。）
1,、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò),，但是更主要的還應(yīng)該*誰(shuí),？
（自己）
是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找,，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2,、生找,。
3、生交流：
⑴ 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀,。
（這可是一株不見世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）
⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆,。
⑶ 筍芽?jī)骸路?/p>
（這可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>
她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦,！”
這句話中你感受到了什么？
（引導(dǎo)體會(huì)“自豪”）
齊讀,。
是呀,，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它決定勇敢地鉆出地面了,，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持,、關(guān)心,、記憶下,，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 ,。
引讀：只見她站在山岡上,，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中,，媽媽____著我，爸爸____著我,，爺爺____著我,，奶奶____著我，我總得____,。
1,、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”,。
2,、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”,？為題
3,、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信,，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞,。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
一、設(shè)計(jì)理念
（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì),，還是以讀為主,，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力,；在讀中學(xué)會(huì)生字,、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思,；在讀中理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、雨露的科學(xué)道理,。
（二）重視了說(shuō)話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累,，在閱讀課中,，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
（二）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
（三）愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。
三,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文,。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，愛(ài)讀科學(xué)童話故事。
四,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片,、課件。
五,、學(xué)習(xí)流程：二課時(shí)
第一課時(shí)
（一）揭示課題 導(dǎo)入課文
春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛,，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了,，她要鉆出地面，看看光明的世界,。這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海纯垂S芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的,。
板書課題,，學(xué)生讀題。
（二）初讀課文
1,、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢,？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）
2、多么可愛(ài)的筍芽?jī)?，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友?/p>
讀：讀準(zhǔn)生字的音,，讀通課文,，讀出筍芽?jī)旱目蓯?ài)。
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方,。
3,、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來(lái),。
（三）學(xué)習(xí)生字
1,、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎,？先在小組里讀一讀,，不會(huì)讀，互相幫助,。
2,、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來(lái)做小老師,，帶著大家讀生字,。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么,？
平舌音：筍,、鉆、滋
翹舌音：揉,、潤(rùn)
3,、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪,、喚,、）
4、朗讀：指名讀課文的2,、7兩段,。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
（四）再讀課文 啟發(fā)思考
1,、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥?。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看,，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）
2,、老師范讀課文,，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？
3,、學(xué)生熟讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？
（五）作業(yè)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子,，試著寫寫,。
2、老師范寫：“界,、喊,、筍”三個(gè)生字。
3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞,。
2,、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚,、嗓音,、滋潤(rùn)、辮子,、自豪
能夠,、山岡、撒嬌,、嘮叨,、漆黑、愛(ài)撫
3,、聽寫生字,。
（二）朗讀感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了,，它慢慢地鉆出地面,，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子,。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢,，讓我們走近筍芽?jī)海屑?xì)觀察,。
1,、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵拢页鰜?lái),，讀一讀,。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>
①筍芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘,、雷公公,、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng),，如果你是筍芽?jī)海钕矚g誰(shuí)的幫助,，就讀讀這一部分。
②指名讀自己喜歡的段落,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助,。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,，感覺(jué)她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,；雷公公的豪放、粗重,，讀出個(gè)性,；媽媽的的關(guān)心、愛(ài)撫,，讀出溫柔,。
2、課文的6——7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面,。請(qǐng)你讀一讀,，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的，就再讀一讀,。
你喜歡哪一段,，請(qǐng)你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段,。（讀第六段,，體會(huì)春天景色的美麗。春天,，桃花笑紅了臉,，柳樹……，小燕子……,，這里的“……”表示什么,？
句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么,、怎么樣了,，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō),，是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。
讀第7段,，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中,，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助,，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎,？（讓學(xué)生初步明白,，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí),，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助,，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝；
說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)?，?huì)對(duì)春雨姑娘,、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？
3,、多么可愛(ài)的筍芽?jī)?，多么?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段,，能記住它嗎,？
（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的你,，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)?，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助,？（爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話,。
板書設(shè)計(jì)：???
地下：春雨??? 低聲呼喚
雷公公? 敲起大鼓????
筍芽?jī)????? 地面：多么明亮 多么美麗????? 快快長(zhǎng)大
春雨滋潤(rùn) 太陽(yáng)照射
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫“轟”,、“筍”、 “呼喚”,。理解“呼喚,、撒嬌、揉一揉”等詞義,。
2,、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字,，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ),、古詩(shī),。
一、情景引入,，揭示課題。
1,、（課件出示綠竹圖）小朋友們,，你們看，這是什么,？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子,？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候,，我們把他叫做——筍,。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍,。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的,？
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法,，這是我們常用的一種方法,。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫,，你還可以怎么形象地把筍字記住,。
預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子,。）
3,、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫,，生書空）在課文紙后面寫一個(gè),。
4、“筍”,，人們也把它叫做筍芽?jī)?，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文,。
（筍芽?jī)簣D）瞧,，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗?，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼,？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀,。
二、初讀課文,，自主合作識(shí)字,。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的,？想知道嗎,？趕緊到書里去找找答案吧！
1,、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍,，把它讀正確,。
2、學(xué)習(xí)生字?? 出示帶拼音的生字： 嘮?? 嗓? 揉?? 撫?? 扭?? 漆?? 滋? 辮? 轟? 豪
（1）自由試讀----齊讀----指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音,。可以用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記住這些字,。
（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
扭動(dòng)? 撒嬌? 彈奏? 愛(ài)撫? 伸了伸? 揉了揉
沙沙沙? 轟隆隆? 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤(rùn)? 嘮叨
（1）今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),，你認(rèn)識(shí)嗎,？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
（2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),，自己讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙,，這是誰(shuí)的聲音?
雷公公,？嘰嘰喳喳？可愛(ài)
（3）筍芽?jī)哼€請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ),。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙,，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開小火車讀
什么是呼喚,？用“呼喚”說(shuō)話,。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼€在沉睡呢,，是誰(shuí)用美妙的聲音,，在呼喚我們的筍芽?jī)喊?？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說(shuō), 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦!）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊,。?/p>
生1：筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦,！
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？為什么,？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了,。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽,。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思,，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你,；
春雨姑娘,，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘,，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們,，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段,。
聽了春雨姑娘的的呼喚,，筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,，用橫線畫出她說(shuō)的話,。
指名說(shuō)后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌??？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒,，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？
生讀,。 師：看,，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了,，一副撒嬌的模樣,。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,，也是一種讀書的好方法,。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎,？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)（重重 粗重的嗓音）
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,，把你們的感受讀出來(lái),。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久啊,！男生齊讀,。
4聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆,。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下,，可以展示了,，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀,？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù),，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委,。
他讀得怎么樣,？? 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
你很會(huì)欣賞別人,！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠,。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試,？
（一生讀,、讀得到位）
看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕Ｋ粋€(gè)勁兒的,、不停地,、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作,，一起來(lái)讀一讀,。
4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆,，媽媽是怎么做的,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小筍芽?jī)?，你從媽媽的話中感受到了什么,？板書關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段,。
女生是春雨姑娘,，男生是筍芽?jī)海蠋熥x旁白,，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員,，讓我們把掌聲送給自己。
6,、拓展：你瞧,，筍芽?jī)憾嘈腋０。河旯媚镌诤魡舅?，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她,，想一想,，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說(shuō)）
7,、是啊,，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,。筍芽?jī)?，你的心情怎么樣？是啊,，她自豪得喊著——引讀,。
結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄穑惺艿搅诉@么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四,、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”
筍芽?jī)?（圖）???
春雨 （圖）?????????????? 撒嬌
呼喚???????
雷公公（圖）????????????? 向上鉆
媽媽 （圖）?? 關(guān)心???
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
筍芽?jī)海ǖ诙n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一 ,、教學(xué)目標(biāo)：
1.精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子,。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思,。.
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面,，勇于鍛煉,，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí),。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重,、速度的快慢、聲音的高低,。
教學(xué)難點(diǎn)：??? 體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓?，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：??? 教學(xué)cai課件
四,、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查,，引入課文的精讀,。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的,？（課件出示最后一句,，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢,？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助,？（春雨,、雷公公、小草,、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽到了誰(shuí)的呼喚,？（春雨姑娘）
（二）,、學(xué)習(xí)課文的第一段
（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘,、筍芽?jī)?、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）指名讀春雨姑娘的話,，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，為什么？
（溫柔,、關(guān)心,、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡?，是怎么說(shuō)的,？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢,！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師： “誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué),？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看,?！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌,！”女生讀,。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,，因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,，都會(huì)撒嬌的,，讓我們一起讀讀。
（撒嬌,、畏縮,、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀,。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那?。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?/p>
（4）,、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化,。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢,？讀讀竹媽媽的話
（擔(dān)心,、害怕,、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀,。
（5）,、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō),。（課件出示）
（從“嚇住了”,、“縮著”、“低頭”,，還有省略號(hào)中看出他很害怕,。）
理解省略號(hào)的作用。
(有表情地讀課文讀讀這一句)
（6）齊讀第一段,，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀,。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）,、筍芽?jī)郝犃苏l(shuí)的呼喚,？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示,？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思,？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話,，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高,、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
（3）指導(dǎo)朗讀,。
（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?，朗讀他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么,？（勇敢,、急切、堅(jiān)決）,；
（四）,、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1） 課件演示（春天美好的景色）
師: 課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面,，用“露”或“長(zhǎng)”好不好,？? 為什么？ （簡(jiǎn)筆畫,，板書“鉆”）
學(xué)生展開討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難,，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy,，努力向上的精神,。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何,？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面,，他多么高興,。 成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢,？（課件出示筍芽?jī)旱脑?，指?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”,，讀讀小草的話,，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓,。
（2）,、 筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她,，他們還怎么幫她,，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫,、滋潤(rùn)”的意思,，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,，讀出“暖和”的感覺(jué),。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn),，終于長(zhǎng)成竹子,，心里十分自豪。 所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦,！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子,，來(lái)喊喊。（齊讀）
（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛?？你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
自由發(fā)言
（4）,、指導(dǎo)背誦,。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
（五）、感情朗讀,，角色表演,。
春天這么美,，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心,、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)?、春雨,、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀,。課件配樂(lè),。）
附板書：
3?? 筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘???? 雷公公??? 小草弟弟??? 太陽(yáng)公公
鉆
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 筍芽?jī)航滩姆治銎?/h3>
1、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思,。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確 ,，流利,，有感情的朗讀課文的能力。
2,、情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
識(shí)記生字,，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義,。
生字卡片,，課件。
2課時(shí),。
1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?
“小時(shí)層層包,，大時(shí)節(jié)節(jié)高,，初生當(dāng)菜吃,，長(zhǎng)大成材料”。
猜猜看這是什么,？
（筍）
見過(guò)嗎,？
（出示筍的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書課題,，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
2、畫面導(dǎo)入：
（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎,？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（板書課題）
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。
1,、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2,、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,，想辦法記住它們。
3,、讀：
讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。
4,、想：
自己讀懂了什么,？還有什么不懂的？
5,、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況,，教師巡視指導(dǎo)。
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎,？用自己喜歡的方式讀課文,，從中尋找答案吧？
1,、正音：
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2,、展示方法,，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
3,、讀文：
指名分段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
4,、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn),。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng),，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量,。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎,？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的,？
（聲音柔和,、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀,。
⑵ 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
（聲音粗重,，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀,。
⑶ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作,、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ),。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
⑷ 分角色表演讀課文前4自然段,。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1,、練習(xí)書寫“喊,、呼喚、筍芽”5個(gè)字,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇。
2,、學(xué)生練習(xí)書寫,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,，進(jìn)一步感受漢字的形體美,；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興 趣,，提高了寫字質(zhì)量,。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽,。
2,、分組競(jìng)賽讀文。
1,、輕聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的,？
2、你能讀出春天的美景嗎,？
（指名讀,、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
3,、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼€看到了什么,？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
1,、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,，你最想說(shuō)什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2,、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢,？
挖掘教材潛在的人文因素,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離 不開周圍人的關(guān)愛(ài),，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。
1,、以小組為單位排演課本劇,，教師巡視指導(dǎo)。
2,、班級(jí)推選表演好的小組,，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
1,、學(xué)習(xí)寫“岡,、世界、轟”四個(gè)字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內(nèi)收,；里邊的“〤”不能太小,，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn),。
2,、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià),。根據(jù)同學(xué)的建議,，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。
3,、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”,。
春雨姑娘滋潤(rùn)
太陽(yáng)公公照射
雷公公 呼喚
春雨姑姑呼喚
1,、我會(huì)把不正確的讀音劃掉：
嘮叨（láo náo） 滋味（zī zhī）
撫摸（wǔ fǔ） 山岡（gǎng gāng）
2、我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)：
揉了揉伸了伸看了看
____了________了________了____
____了________了____
3,、發(fā)揮自己的想象,，想想她們會(huì)說(shuō)些什么？
終于鉆出了地面,。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“________________________________________
________”
小柳樹搖著辮子說(shuō)：“_____________________________________”
小燕子嘰嘰喳喳地叫著：“_________________________________”
本課是一篇擬人體的童話散文,，繪聲繪色的描寫了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，教學(xué)起來(lái),，更是有情有趣,，讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛(ài)，孩子們?nèi)肭槿刖?，讀春雨的話時(shí),，是輕聲柔和的呼喚，讀春雷的話時(shí)，是用粗重的嗓音,，朗讀很到位,。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長(zhǎng)的時(shí)候，則讓孩子們表演扭動(dòng)著身子,，向上鉆的情景,，通過(guò)動(dòng)作理解詞語(yǔ)。
筍芽鉆出地面,，看到的是美好的春光,，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并用美的語(yǔ)言讀好它們,。
不足之處,，沒(méi)有訓(xùn)練孩子們的想象能力，筍芽鉆出地面,，還會(huì)看見誰(shuí),，它們會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)些什么呢？
