作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,。

多媒體課件,、卡片等,。

情境式教學(xué)法。

采用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、師問(wèn)：同學(xué)們,，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛(ài)吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子,，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示竹子圖：這就是竹子,。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2,、板書(shū)課題：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生字,，再讀課文,，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形,。

3,、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字,。

4,、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流,。

5,、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí),。

6、再讀課文,，要求讀正確,、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子,，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí),、小組練讀,、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng),、小組評(píng)一評(píng) )

1,、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組討論,、全班交流,。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))

2,、春天這么美,，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位,，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀,。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng),。

3,、再讀感悟，啟迪思維：

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大,。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼,、喚)中,，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通，不能寫成豎,、撇,。

第二課時(shí)

以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

2,、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……來(lái)啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲,，沙──,，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧,。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。

② 春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：

(理解“滋潤(rùn)”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,，筍芽可舒服了,，生齊讀。

⑵ 雷公公：

“轟隆隆!……筍芽?jī)?”

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段,。

⑶ 太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照射著她,，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀,。

生講。

是的,，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧,。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)

春雨姑娘笑了，____著她,，____著她,。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她,，____著她。

(同學(xué)們,，從剛才的說(shuō)話中,，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,，提高寫作，閱讀水平 ,。)

(自己)

是,，筍芽?jī)阂膊焕猓?qǐng)外速找找,，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧,。

2、生找,。

3,、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)?，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆,。

⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。

是呀,，在雷公公重重的鼓聲中,，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了,，在春雨姑娘,，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心,、記憶下,，在自己不斷努力下,，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。

引讀：只見(jiàn)她站在山岡上,，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”

在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助,，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我,，爸爸____著我,，爺爺____著我，奶奶____著我,，我總得____,。

1、課外多看看童話故事,，可在班中舉行“講童話故事兒賽”,。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上,，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3,、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信,，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞,。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主,，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字,、詞語(yǔ),，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理,。

（二）重視了說(shuō)話的訓(xùn)練,，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中,，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ),。

（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

（二）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,。

（三）愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文,。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，愛(ài)讀科學(xué)童話故事。

詞語(yǔ)卡片,、課件,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）揭示課題,，導(dǎo)入課文

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),，小草發(fā)芽了，小花睜開(kāi)了眼睛,，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了,，她要鉆出地面，看看光明的世界,。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?，看看筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的,。

板書(shū)課題，學(xué)生讀題,。

（二）初讀課文

1,、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）

2,、多么可愛(ài)的筍芽?jī)?，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友?/p>

讀：讀準(zhǔn)生字的音,，讀通課文,，讀出筍芽?jī)旱目蓯?ài)。

想：在讀的時(shí)候,，想出不理解的地方,。

3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng),，自己不理解的提出來(lái),。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、藏在課文中的生字,，你學(xué)會(huì)了嗎,？先在小組里讀一讀,，不會(huì)讀，互相幫助,。

平舌音：筍,、鉆、滋,。

翹舌音：揉,、潤(rùn)。

3,、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn),、豪、喚）,。

4,、朗讀：指名讀課文的2、7兩段,。（這兩段生字比較集中,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（四）再讀課文 啟發(fā)思考

1,、觀察插圖,，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥摹＃ㄓ袟l件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看,，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎,？）

2、老師范讀課文,，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的,？

3、學(xué)生熟讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

（五）作業(yè)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子,，試著寫寫,。

2、老師范寫：“界,、喊,、筍”三個(gè)生字。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

1、指名讀生字并組詞,。

2,、讀讀詞語(yǔ)：世界,、呼喚、嗓音,、滋潤(rùn),、辮子、自豪,、能夠,、山岡、撒嬌,、嘮叨,、漆黑、愛(ài)撫,。

3,、聽(tīng)寫生字。

（二）朗讀感悟課文

啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下,，春天來(lái)了,，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上,，長(zhǎng)成健壯的竹子,。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)?，仔?xì)觀察,。

1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵?，找出?lái),，讀一讀,。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

①筍芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候,，春雨姑娘、雷公公,、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng),，如果你是筍芽?jī)海钕矚g誰(shuí)的幫助,，就讀讀這一部分,。

②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助,。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和,、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,；雷公公的豪放,、粗重,，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心,、愛(ài)撫,，讀出溫柔。

2,、課文的6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面,。請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的,，就再讀一讀,。

句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么,、怎么樣了,，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō),，是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。

讀第7段,，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中，別人對(duì)它的幫助,。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助，這是為什么,，你了解其中的科學(xué)道理嗎,？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí),，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝,。

說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)?，?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么,？

3,、多么可愛(ài)的筍芽?jī)海嗝磧?yōu)美的課文,，你最喜歡哪一段,，能記住它嗎？

（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

現(xiàn)在的你,，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)?，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助,？（爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話,。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽,。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展,，自主探究,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：小朋友,，大熊貓愛(ài)吃什么呀?

生：竹子。

師：對(duì),，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

(師板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題,。注意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

生：(興致勃勃)想,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”,。

生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字,，不能讀成“l(fā)è”。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”,，這個(gè)句子很長(zhǎng),，要注意停頓。

師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試,，指名完成)

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們,。

三,、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字,，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想,。

師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”,，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn),。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文,。

學(xué)生再次自由朗讀,。

(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心,，課堂氣氛十分活躍,。)

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?

生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了?！?/p>

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,，誰(shuí)讀得稍好一些?

(說(shuō)法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲,。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好,。春雨細(xì)細(xì)的，密密的,，下得聲音很小,，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺(jué),。

生：兩位同學(xué)都讀得好,，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下,。

(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音,、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn),。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段,。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?/p>

師：那你美美地讀一讀,。

生放聲朗讀。

師：讀得真美!

(課件播放美麗的春天)

生：我也想讀這段,。

師：讀得真好!畫(huà)出描寫春光的句子,，再讀讀。

生：我通過(guò)讀第七自然段,，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，幫助她,。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考,。

(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子,。

師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作,。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy,，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中,，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她,。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可?ài)的!

(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))

四、角色扮演,，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說(shuō),，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀,。

(小組合作,，練習(xí)朗讀)

師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾,。

學(xué)生分角色朗讀全文,。

五、積累拓展

1,、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句,。

2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,，課后查找資料,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。因此,，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本,，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀,，全神貫注地聽(tīng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟,。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中,，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,。同時(shí),，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,。

同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官,，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀,，與文本進(jìn)行交流,。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂的基礎(chǔ)上,，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解,，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度,，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情,，入了境,，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的,、豐富的,，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順,、讀出聲、讀出情,、讀出味,。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知,，然后比賽讀,，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀,，讀出情,、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華,。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀,，品味課文,，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),，激起自身學(xué)習(xí)潛能,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字,，書(shū)寫生字,。讀好不同主角的語(yǔ)氣,，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟,，表演法,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jī)?、竹子的?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。

3.板書(shū)課題,，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。

4.識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫“筍芽”。

“筍”中間橫要長(zhǎng),，右邊出頭,。書(shū)寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫,。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語(yǔ),，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況,。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪

(1)指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀,。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字,。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚,、嘮、揉,、撫,、扭、滋,、潤(rùn)”等字,，結(jié)合詞句大致理解字義。

(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字,。如：漆黑,、轟隆隆、自豪,。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記,。如：揉一揉、扭動(dòng),、向上鉆,。

(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字,。山岡,、筍、辮子,。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。如：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她,。

三,、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文,，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。

3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.交流各自的畫(huà),，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)交流

生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

(2)春雨,、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎

a.學(xué)生找出句子，自由練讀,。

b.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和,、語(yǔ)氣親切,，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

c.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重,，帶有鼓勵(lì))

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀,。

(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰,、看看,、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀,。

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛,、伸懶腰、看看,、扭動(dòng),、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受,。)

生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)?。?/p>

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎

(3)同學(xué)們,，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀,。)

(4)省略號(hào)說(shuō)明了什么

生：“我畫(huà)了許多健壯的竹子?！?/p>

(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大,，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公,、竹媽媽,、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)坠f(shuō)……)

(3)在他們的幫忙下,，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了,，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.練習(xí)書(shū)寫“喊,、呼喚”三個(gè)字,。

2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn),。(左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。

“喚”右邊第六筆“撇”,，要上下貫通,，不能寫成豎、撇,。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià),。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞,。

2.朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,。

指名讀生字新詞,。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文,，一組讀一個(gè)段落,。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。

(3)自己練習(xí)朗讀全文,。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么

三,、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)寫“岡,、轟、世界,、筍芽”六個(gè)字,。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn),。

筍:中橫要長(zhǎng),，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,，教師指導(dǎo),。

4.全班交流展示評(píng)議。

四,、布置作業(yè)(一,、二必做，三、四選做)

1.寫生字,、組詞,。

2.完成《同步訓(xùn)練》。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的詞句,。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況,，課后查找資料。

五,、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制,，能吃上幾個(gè)月;能夠干制,，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷往世界各地,，給種植戶帶來(lái)可觀的收入,。

2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色,。竹葉，可做造紙的原料,。竹子在秋天,，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象,，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季,。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),，具有向陽(yáng)性,。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東,、南,、西，不會(huì)向北生長(zhǎng),。它很頑強(qiáng),，所到之處，不管是石縫,，還是破缸底,、墻腳、瓦礫堆,，都能穿過(guò)去,，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,，是最頑強(qiáng)的植物,，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。