無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

卡羅納閱讀及答案篇一

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

1,、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題,。）

2,、名言：

師：每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài),。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下,。

（課件出示名人名言,。）

師：確實(shí)，媽媽在哪里,，哪里就有快樂(lè),。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽,，他遭遇巨大的不幸后,，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

1,、提出要求：

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示,。）

2,、學(xué)生自由朗讀，教師巡視,。

3,、學(xué)生說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他?？_納來(lái)到學(xué)校,，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,，我也輕輕地安慰他,，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

1,、默讀課文,，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解,、感受或疑問(wèn)）,。

（課件出示。）

2,、同桌交流：

讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題,。

3,、全班交流：

師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受,。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,，并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。

⑴　請(qǐng)四位同學(xué)讀,、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

悲痛

通過(guò)朗讀,，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情,。

師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí),，身邊的人又是怎樣做的呢,？

⑵　請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言）

深切的愛(ài),，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

1、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

2、請(qǐng)您代表卡羅納,，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

學(xué)生選擇寫信,，交流,。

卡羅納閱讀及答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。

3,、懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、幻燈

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入，揭示課題

同學(xué)們,，你們知道剛才播放的那首歌的名字叫什么嗎,？（《世上只有媽媽好》）。是啊,，母愛(ài)是最最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),，他叫卡羅納（板書：卡羅納）,。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十三課卡羅納）

二,、初步感知課文理清思路

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本109頁(yè),，自由讀課文,，要讀通順，讀流利,，特別感動(dòng)的地方多讀幾遍,。還要想想課文主要講了一件什么事？

2,、討論課文主要內(nèi)容,。

（1）讀完課文誰(shuí)知道,，課文主要寫了什么呢？

（卡羅納的母親去世了,，但是他得到了老師,、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛(ài)。）

隨機(jī)板書：愛(ài)

（2）文章的字里行間都傳遞著愛(ài),，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛(ài),。

（那時(shí)候，母親差不多每天都去接他,，要考試了,，她總是伏下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐）

（3）那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？

（考試認(rèn)真,、考試結(jié)束要認(rèn)真檢查,，……）

（4）母親的愛(ài)無(wú)微不至，讓我們來(lái)讀一讀,。

（5）母親的愛(ài)僅僅是這些嗎,？母愛(ài)是無(wú)處不在的，比如：清晨的時(shí)候,，傍晚的時(shí)候,，夜深的時(shí)候，生病的時(shí)候……

（清晨,，會(huì)給他做好早飯,，叫他起床。夜深時(shí),，媽媽會(huì)替他蓋被子,。卡羅納難受的時(shí)候,，媽媽會(huì)安慰他,。……）

小結(jié)：沉浸在母親濃濃的愛(ài)意中,，卡羅納是多么幸福?。】墒遣恍覅s降臨了,，卡羅納的母親生病去世了,，這如同晴天霹靂，卡羅納的表現(xiàn)是怎樣的呢,？

三,、重點(diǎn)研讀課文

1、再讀課文，畫出面對(duì)母親去世的不幸,，寫卡羅納表現(xiàn)的句子,。

（句子：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),，他一定想起了往日的情景。（3）卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。（4）卡羅納仔細(xì)端詳著我……）

2,、幻燈出示學(xué)生所回答的句子。

3,、讀了這些句子,，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的卡羅納？（憔悴,、痛苦,、孤獨(dú)）

4、師生接讀句子

師讀：母親去世了卡羅納他——生接讀：面容灰白……

師讀：卡羅納走進(jìn)教室——生接讀：突然放聲大哭……

師讀：卡羅納翻開(kāi)書——生接讀：當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……

師讀：當(dāng)卡羅納看見(jiàn)我撲向母親的懷抱時(shí)——生接讀：仔細(xì)端詳著我……

5,、卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H的愛(ài)，但我要說(shuō)他又是幸運(yùn)的,，為什么,？（因?yàn)樗玫搅死蠋煛⑼瑢W(xué)的愛(ài),。還有同學(xué)母親的愛(ài),。）

6、找好句子回答,。

（昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,，他明天就要來(lái)學(xué)校上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地接待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,。老師把卡羅納拉到胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)……”

（1）老師此時(shí)的神情是怎樣的,？（老師也是傷心的,。老師或許也會(huì)熱淚盈眶的。）

（2）帶著這種神情來(lái)讀一讀句子,。

（3）老師的語(yǔ)氣是怎樣的,？（親切地。）

（4）親切地來(lái)讀一讀,。

（5）老師要把傷心埋在心里,，否則卡羅納會(huì)更傷心的。

（6）讓我們?cè)賮?lái)滿懷深情的讀,。

（7）這時(shí)我們發(fā)現(xiàn),，原來(lái)愛(ài)就是：老師的一句話。

板書：老師親切的話語(yǔ),。

（8）你還從哪里看出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),？（母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納,。）

（9）這一推包含了什么,？（母親對(duì)卡羅納的愛(ài)。）

（10）目不轉(zhuǎn)睛地望著,，這一望當(dāng)中就有愛(ài),。

（11）這時(shí)你發(fā)現(xiàn)愛(ài)又是什么？（細(xì)微的動(dòng)作,。）

板書：神情地凝望,。

（12）還有誰(shuí)有愛(ài)卡羅納？（同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)）

（我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知道說(shuō)什么,，我把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上……）

（13）我可以說(shuō),，我為什么要把手放在他肩膀上,，臉貼在他耳朵上說(shuō)？

（14）我認(rèn)為一放在告訴卡羅納,，你失去了母親還有我們呢,。

結(jié)：是啊，世界上除了母愛(ài)還有師愛(ài)、友愛(ài)……可以使卡羅納更堅(jiān)強(qiáng),，母親走了是事實(shí),，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

（15）要堅(jiān)強(qiáng),。讓我們來(lái)讀一讀,。

（16）這一放一貼是默默地，靜靜到,，雖然輕,，但這是鼓勵(lì)啊。這時(shí)愛(ài)又是什么,？放——貼——是無(wú)聲的舉動(dòng),。

板書：是無(wú)聲的舉動(dòng)

四、總結(jié)：同學(xué)們,，卡羅納是不幸的,，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅酥車说膼?ài),。這愛(ài)是——親切的話語(yǔ),、無(wú)聲的舉動(dòng)、深情地凝望,。

本文選自《愛(ài)的教育》,，資料袋里有介紹大家下課可以去看一看。

五,、寫話訓(xùn)練

老師在深情地凝望他,，同學(xué)在深情地凝望他，同學(xué)的母親在深情地凝望他,，在深情的凝望中,，同學(xué)、老師,、同學(xué)的母親想對(duì)卡羅納說(shuō)寫什么,？請(qǐng)選一個(gè)角色寫在課文插圖的旁邊。

板書設(shè)計(jì)：卡羅納

親切的話語(yǔ)

愛(ài)無(wú)聲地舉動(dòng)

深情地凝望

卡羅納閱讀及答案篇三

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文上第六單元???? 卡羅納

2.所在班級(jí)情況,，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)生思想比較活躍,，上課積極回答問(wèn)題，朗讀能力比較強(qiáng),。但由于學(xué)生還比較小,，對(duì)問(wèn)題的分析能力，語(yǔ)言理解能力還比較差,， 教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

4.教學(xué)目標(biāo)

1,、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容。

3,、品味人物語(yǔ)言,，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析???? 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

6.教學(xué)課時(shí)???? 第一課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

課前談話：

在黑板上板 “母愛(ài)”,，看著這兩個(gè)字,，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語(yǔ)言,、動(dòng)作神態(tài)）是的,，母愛(ài)就是當(dāng)你害怕時(shí),，母親一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，母愛(ài)就是在生病時(shí),，母親細(xì)心地照顧,，母愛(ài)就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持,?？墒且粋€(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛(ài)他的母親，陷入無(wú)限的悲痛之中,，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢,？

一、初讀課文,，整體感知,。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開(kāi)課文，翻到109頁(yè),。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

2,、讀了課文,，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐,、傷心,，感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他）

二,、自主朗讀,體會(huì)傷心.

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子,。

1,、瀏覽課文，劃句子,。

2,、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

（3）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì) ,。）

3、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里,，在學(xué)校、在生活中,，每一個(gè)畫面,，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢?板（老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢,？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)，并及時(shí)寫上批注,。（根據(jù)學(xué)生的反饋,，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來(lái)自老師的愛(ài)。

句子一：昨天上午……

1,、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,，你讀懂了什么？（同情,、嚴(yán)格要求）

2,、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3,、理解“昨天上午,，”“明天”

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求,，語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài)，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親……

1、師范讀,。

2,、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3,、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語(yǔ)讀,，（親切）（含著淚水）（語(yǔ)重心長(zhǎng)）

從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)（板書親切的話語(yǔ)）

板塊二：感受同學(xué)的愛(ài),。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢,？

1,、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”,。屏:抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

師：“一切盡在不言中,?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光??！

3,、句子三：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納,，別哭了,。”

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)（板書無(wú)聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。

板塊三：感受家長(zhǎng)的愛(ài)

句子：我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō)：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng),，多敏感的家長(zhǎng),。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂,？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

1,、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài)，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只看著他,。

母親把我推開(kāi)了，望著卡羅納,。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),，作者卻用不同語(yǔ)言描寫，可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài)，其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),，愛(ài)就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài),。（回讀板書,，板畫愛(ài)心）有了愛(ài)，世界處處充滿溫暖,，讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧！

8.課堂練習(xí)

寫讀后感

1,、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,，這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō)，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,，這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫，非常值得一讀,，課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》，我們一起來(lái)閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

3,、交流感受,。

4、小結(jié),。是的 ,，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂(lè)于助人的人,，無(wú)論什么 時(shí)候,，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,，所以在他遇到不幸的時(shí)候,，同樣人們也向他傳遞著愛(ài)，可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的,。

9.作業(yè)安排

完成讀后感

10. 附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納???? 十月四日

——本文選自《愛(ài)的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,，越覺(jué)得他可愛(ài),。不但我如此，大家都是這樣,。

每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候,，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的,。他為人很好,，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆,、橡皮,、紙、小刀,，都肯借給或贈(zèng)予,。 我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看,，好像在那里說(shuō)：“喂,，安利柯，我們大家做好朋友??！”我一見(jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái)。他的相貌,，使人一見(jiàn)就喜歡,，全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨，他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢,，不能買筆記本,，站在街上哭，他看見(jiàn)了就把錢給那小孩,。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信,，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比，就像大人的手了,。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中,，誰(shuí)都可以聽(tīng)辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

讀后感：讀了這篇文章,，我想對(duì)卡羅納說(shuō):“??????????????????? ,。”

11. 自我問(wèn)答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀,，以讀帶悟的,？

俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn),。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開(kāi)想象,，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶,，享受審美情趣最直接的手段,。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……她說(shuō)讀到這些句子時(shí),，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來(lái)了,，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,，疼愛(ài)有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛,、傷心,。“我覺(jué)得卡羅納太可憐了,！”她激動(dòng)地說(shuō),。這樣，通過(guò)朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),。

卡羅納閱讀及答案篇四

一、談話導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位意大利小男孩,，他的名字叫卡羅納（板書）,，卡羅納的母親病的很厲害，他已經(jīng)很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了,，他在干些什么呢,？

你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?（生猜測(cè)）

是的，卡羅納非常熱愛(ài)他的母親,，他曾在母親生日那天,，獻(xiàn)給母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài),，信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是不久卡羅納的母親卻去世了,。

二,、感受不幸

1、認(rèn)真讀一讀課文,。2,、讀完后，請(qǐng)閉上眼睛,，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納,？

生交流 （板書：傷心、可憐…）

這傷心,，可憐,。,。。,。,。。,。,。。,。,。是因?yàn)榭_納失去了母親，遭到了（板書：不幸）,，但是我覺(jué)得他也是一個(gè)幸福的孩子,？

三、感受幸福

為什么這么說(shuō),？請(qǐng)?jiān)俳邮苓@第二次挑戰(zhàn),，到課文中去尋找答案，讀一讀課文,，用心去感受,，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。然后請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最能讓卡羅納感到幸福的語(yǔ)句通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

研究的過(guò)程中同學(xué)之間可以相互交流,，相信同學(xué)們能屢戰(zhàn)屢勝，開(kāi)始,。

交流：

點(diǎn)撥朗讀,。。,。,。

“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”???? 你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？哪些字詞甚至標(biāo)點(diǎn)能體現(xiàn)這情感,。

聽(tīng)了老師的一番話,，同學(xué)們會(huì)怎么想呢？

“哭吧,，痛痛快快地哭吧………..”?? 你讀著讀著,，有什么疑問(wèn)？

面對(duì)不幸,，是一味地傷心流淚嗎,？更重要的是？? 老師是多么希望卡羅納…….再讀,。

“我本想……..別哭了”??? 這一個(gè)放,，一個(gè)貼,，一句卡羅納,，別哭了,，讓卡羅納感受到

。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情,、憐憫、,。,。。,。,。包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài)！

四,、總結(jié)

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)呢？

對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該怎樣給予他們什么呢,？

關(guān)愛(ài)他人是一種美德，相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下,，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者！

五,、推薦《愛(ài)的教育》

板書

傷心???????????????????? 同情

可憐???????????????????? 關(guān)愛(ài)

,。,。???? 不幸??? 愛(ài)????? 。,。,。

。,。,。?????????????????? 。,。,。

。,。,。????????????????? 。,。,。。

卡羅納閱讀及答案篇五

教材分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫,。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

3,、品味人物語(yǔ)言,，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

在黑板上板 “母愛(ài)”,，看著這兩個(gè)字,，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面,？（語(yǔ)言,、動(dòng)作神態(tài)）是的,，母愛(ài)就是當(dāng)你害怕時(shí),，母親一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，母愛(ài)就是在生病時(shí),，母親細(xì)心地照顧,，母愛(ài)就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持,?？墒且粋€(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛(ài)他的母親，陷入無(wú)限的悲痛之中,，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢,？

一、初讀課文,，整體感知,。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開(kāi)課文，翻到109頁(yè),。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2、讀了課文,，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心,，感受到老師同學(xué),、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他）

二、自主朗讀,體會(huì)傷心.

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ,，找到相關(guān)的句子。

1瀏覽課文,，劃句子,。

2反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。”

（3）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì) ,。）

4,、教師導(dǎo)讀：

孩子們，在家里,，在學(xué)校,、在生活中，每一個(gè)畫面,，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子,。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài)，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān),，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三、品讀涵詠,，體會(huì)關(guān)愛(ài),。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ,？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢?板（老師、同學(xué),、家長(zhǎng)）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),，并及時(shí)寫上批注,。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來(lái)自老師的愛(ài),。

句子一：昨天上午……

1,、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么,？（同情,、嚴(yán)格要求）

2、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3,、理解“昨天上午,，”“明天”

4,、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求,，語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……

1,、師范讀,。

2、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么,？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4,、加提示語(yǔ)讀,，（親切）（含著淚水）（語(yǔ)重心長(zhǎng)）

從 老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)（板書親切的話語(yǔ)）

板塊二：感受同學(xué)的愛(ài)。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重,、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢？

1,、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”,。屏:抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中,?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光??！

3、句子三：“我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納,，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)（板書無(wú)聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài),。請(qǐng)你來(lái)讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。

板塊三：感受家長(zhǎng)的愛(ài)

句子：我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō)：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng),，多敏感的家長(zhǎng),。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂,？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

1,、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài)，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只看著他,。

母親把我推開(kāi)了，望著卡羅納,。

2,、你覺(jué)得哪種寫法更好？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),，作者卻用不同語(yǔ)言描寫，可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài)，其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ),、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),，愛(ài)就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài),。（回讀板書,，板畫愛(ài)心）有了愛(ài)，世界處處充滿溫暖,，讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧！

四,、拓展閱讀,，寫讀后感

1、推薦《愛(ài)的教育》,。同學(xué)們,，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，這是一本以日記形式來(lái)寫的小說(shuō),，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫,，非常值得一讀,，課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》，我們一起來(lái)閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,，并寫讀后感

3、交流感受,。

4,、小結(jié)。是的 ,，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 ,、樂(lè)于助人的人，無(wú)論什么 時(shí)候,，只要?jiǎng)e人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候,，同樣人們也向他傳遞著愛(ài),，可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的。

2008.11

閱讀連接：

好友卡羅納???? 十月四日

——本文選自《愛(ài)的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了,。我越和卡羅納熟悉，越覺(jué)得他可愛(ài),。不但我如此,，大家都是這樣。

每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候,，幼小的只要一叫“卡羅納”,，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好,，有人請(qǐng)求他,，不論鉛筆、橡皮,、紙,、小刀，都肯借給或贈(zèng)予,。我看他的時(shí)候,，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說(shuō)：“喂,，安利柯,，我們大家做好朋友啊！”我一見(jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái),。他的相貌,，使人一見(jiàn)就喜歡，全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨,，他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本,，站在街上哭,，他看見(jiàn)了就把錢給那小孩。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫,，寫了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納,。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比,，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神,，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中,，誰(shuí)都可以聽(tīng)辨出他所含有的動(dòng)人的真情,。

讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說(shuō):“???????????????????? ,。”?

卡羅納閱讀及答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

②了解文章通過(guò)語(yǔ)言,、神情,、動(dòng)作刻畫人物形象的方法,。

過(guò)程與方法：

①學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。

②有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得在別人遇到困難或不幸時(shí)，要給與真誠(chéng)的關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受卡羅納的不幸,，深入體會(huì)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。?

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文

世上只有媽媽好,，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好,，沒(méi)媽的孩子像根草,，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找,？

媽媽,，是給我們最溫暖呵護(hù)的人,，媽媽，一個(gè)親切的名字,。可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,，他,，卻失去了自己疼他愛(ài)他的母親,，他就是（師手指黑板上的板書），生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事,，讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)翻開(kāi)書109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢,？用筆把它劃出來(lái),。（生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問(wèn)題,。）

生1：一共兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的,？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問(wèn)題）

生2：老師,，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題,，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？

師：非常好,，很會(huì)讀書,！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入即開(kāi)啟,，猶如樂(lè)章的引子,，一段深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情意濃濃的氛圍,，為學(xué)生接觸文本做好了情感鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍,。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。

師：課文中有些生字詞,，大家會(huì)讀嗎,？

（出示小黑板上的生字，抽生讀,，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音,，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文,，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦,。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的。

師：說(shuō)得非常完整,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀階段,，意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力。讀完一篇文章,，能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容,，體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。

三,、走進(jìn)內(nèi)心,，感受痛苦

師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？先請(qǐng)學(xué)生找找,，找后再請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了卡羅納很痛苦,。

生：卡羅納很傷心,，不停地哭，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？（點(diǎn)名讀）。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,，如果誰(shuí)能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了。

師：不錯(cuò),。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些,，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉,、語(yǔ)速緩慢）,。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。讓我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦吧?。ǜ鷮W(xué)生一起有感情地讀）,。

師：這樣的痛苦描寫，課文中還有很多,，你能用“﹏”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎,？

（生邊看邊劃邊讀。抽學(xué)生讀劃的句子并讓他說(shuō)說(shuō)自己有何感想,。）

生a讀：卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭,。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能讓卡羅納想起媽媽,，可見(jiàn)他太愛(ài)媽媽了。

師：是啊,，失去媽媽對(duì)他真的是一個(gè)沉重的打擊,，卡羅納好傷心啊,！

（老師師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，打手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）,。

師：還有哪些句子,？

生b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。

師：“放聲大哭”是指……

生齊讀：大聲哭,。

師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,，他好傷心?。?/p>

（師做手勢(shì),，生齊讀）“卡羅納……放聲大哭起來(lái),。”

師：還有嗎,？

生c：過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么,？

生舉手回答：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景,。

師：那時(shí)的卡羅納是多么幸福?。∪欢F(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了,，他好難過(guò)??！所以：“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”（做手勢(shì),，讓生齊讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”。（聲音稍微過(guò)大,，感情還不夠到位,，再指導(dǎo)）

師：別人都有媽媽，可我再也沒(méi)有媽媽了,，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)……”（老師聲音很低,，語(yǔ)氣很沉重。生再接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

設(shè)計(jì)意圖：文章不是無(wú)情物,，一詞一句總關(guān)情,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫卡羅納內(nèi)心痛苦的句子，通過(guò)學(xué)生深情并茂地讀更能夠讓他們體會(huì)卡羅納內(nèi)心的真實(shí)感受,。

四,、身臨其境，感受幸福

師：失去了母愛(ài)的卡羅納難道從今以后就失去了愛(ài),，只能孤零零地生活在痛苦之中嗎,？

生大聲地說(shuō)：不是，還有人在關(guān)心著他,。

師：是的,，他還擁有愛(ài)。課文中講了他還擁有著誰(shuí)的愛(ài)呢,？

生：他還擁有著老師,、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài),。（師板書：老師,、同學(xué)、“我”,、“我”母親）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè),，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。具體是這樣的：先用“——”劃出相關(guān)句子，再讀一讀,，然后再想一想,，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)中去感受感受，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的邊上,。

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：嚴(yán)肅,、熱情，還有……不許（學(xué)生說(shuō),，老師邊板書）

生（一學(xué)生舉起手）：老師的話,，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣,。

師：體會(huì)很深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字）,，或許還撫摸著他……

生齊說(shuō)：親切、柔和,。

師：對(duì),！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生齊讀）

生：那“我”又是怎樣對(duì)待卡羅納的呢,？請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也難過(guò),，想安慰他,，可又不知怎么說(shuō)才好。

師：文中“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),，那是什么？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作,。話語(yǔ)是“卡羅納,，別哭了?！保◣煱鍟胺?、貼”）

（學(xué)生齊讀）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段,，“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！蔽业捏w會(huì)是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他,，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他,，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài),。（板書“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒(méi)有說(shuō),，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：一切盡在不言中啊,，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。那母親為什么要推開(kāi)我呢,？

生：她怕卡羅納看到這樣的情況后又會(huì)想起他的母親來(lái)而更加傷心,。

師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的,？

生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）,。

生：課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,?！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

師：是啊,，老師,、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納,。師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)看小黑板,，完成填空題。

填空題：卡羅納是不幸的,，因?yàn)椋??????????? ）,，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋??????????? ）,。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后,，總結(jié)后再齊讀一遍,。）

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒,，難道你就不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？也許你的一席話能夠讓卡羅納更加的堅(jiān)強(qiáng)啊,！

生舉手回答：我想對(duì)卡羅納說(shuō)：卡羅納,，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了,，可還有這么多人關(guān)心著你,，你仍然是幸福的。

生：……

設(shè)計(jì)意圖：情動(dòng)而辭發(fā),，只有真情體驗(yàn),，才會(huì)有真愛(ài)表達(dá)。設(shè)計(jì)了說(shuō)話寫話訓(xùn)練,，為學(xué)生提供了自由抒發(fā)真情的空間,，一顆感動(dòng)的心表達(dá)一份關(guān)愛(ài)的情。

六,、課外拓展,，深化課題

師：同學(xué)們！愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ),，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài),，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài),，是一個(gè)輕輕的接觸,；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神,；文中的老師,，同學(xué)，家長(zhǎng),，用自己的真誠(chéng)理解,、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的,，就是這樸素的愛(ài),，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。同學(xué)們,，請(qǐng)放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里,，也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,，讓我們自己也做一回卡羅納！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束要想敲鐘一樣——清音有余,！通過(guò)課外的拓展更能夠讓學(xué)聲得到寫的鍛煉,。

七、板書：?????????????

老師???? 莊重 熱情 不許

“我”??? 放????? 貼?????? —— 關(guān)愛(ài)??? 卡羅納

同學(xué)???? 望? 看

“我”母親?????? 望?????????????????????????????????????????????

八,、教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一,、描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二,、描寫老師,、同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要,。

在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情,。讓他們通過(guò)讀,，通過(guò)“旁寫”，通過(guò)說(shuō)的方式讓學(xué)生“感同身受”,，進(jìn)而感受到卡羅納的痛苦,。

回顧課堂，教學(xué)中,，我抓住了閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體會(huì)和理解”這一理念，遵循了“以人為本,，為生發(fā)展”的宗旨,，實(shí)施了略讀課文“自讀為主，略而不簡(jiǎn)”的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在理解,、感受、品味和積累中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素,，把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。但總有一些不盡如人意的地方，今后教學(xué)中改正提高。

卡羅納閱讀及答案篇七

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文,，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài),，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本,，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。其次,，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

同學(xué)們，你們讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書嗎,？《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。

二,、初讀課文,。

1、卡羅納是個(gè)外國(guó)孩子的名字,，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。本課生字不多,，都集中在幾個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子,。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀句子,。

（2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,，一起讀這個(gè)詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,，在這里表示大聲哭泣的意思,。齊讀這個(gè)詞。

3,、課文講了一個(gè)什么故事,。（指名說(shuō)）這真是個(gè)感人的故事,。

三、感悟傷心：

1,、母親是世界上最溫暖的名字,，是世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,。（配樂(lè)）

母愛(ài)是香甜可口的飯菜,，是溫暖柔軟的毛衣；是無(wú)微不至的關(guān)懷,；是孜孜不倦的教誨,。

母愛(ài)，溶入我的血液,；母愛(ài),，滲入我的骨髓；母愛(ài),，涌入我的心窩,。

2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他,，他再也享受不到這樣的母愛(ài)了,，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受,。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,，學(xué)生自由讀。）

3,、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,，體會(huì)卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

指名讀?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎,？那是什么？是啊,，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊,。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬(wàn)囑咐現(xiàn)在一句也聽(tīng)不到了,，卡羅納放聲大哭,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢,？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面,，卡羅納卻再也沒(méi)有了,。

（4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

指名讀。那目光中無(wú)法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,，他的媽媽去世了,。一起讀。

四,、感受幸福：

1,、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,，自由練讀,，讀出感受。

2,、交流劃出的6個(gè)句子,，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),、同情和鼓勵(lì),。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

指名讀，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么,？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說(shuō)什么好,，就用眼神送去關(guān)心和安慰,。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀,。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

指名讀,。指導(dǎo)讀“哭吧,，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里,，會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀,。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課。

老師會(huì)怎樣暗示大家,？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢(shì)里，齊讀,。

（4）我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,，想對(duì)他說(shuō)的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,，是什么？（放,、貼）通過(guò)一放一貼又想告訴卡羅納什么,？指導(dǎo)讀“卡羅納,，別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì),。

（5）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納,。

（6）我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

指名讀。母親把我一推,，為什么,？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)都能如此關(guān)心卡羅納,，是非常難能可貴的,。指導(dǎo)朗讀。

3,、寫話,。卡羅納失去了母愛(ài),，收獲了更多的愛(ài),，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài),，同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài),，沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只要一個(gè)眼神就夠了,。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語(yǔ)）在這無(wú)聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲,？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來(lái),。（學(xué)生自由寫話）

師配樂(lè)引讀課文,，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校,，他面容憔悴,，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,，母親卻把我推開(kāi)了,，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：

4,、改變?nèi)朔Q引讀第一段,，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。

真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì),。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀,。

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)的,，也是老師這樣告訴自己的,。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。不跟他開(kāi)玩笑,，不在他面前放聲大笑！”

同學(xué)們聽(tīng)了老師的話,，也這樣對(duì)自己說(shuō)：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，我們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

我的母親知道了這個(gè)消息,，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。不跟他開(kāi)玩笑,，不在他面前放聲大笑！”

五,、總結(jié)全文,。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí),，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語(yǔ),，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作,，一個(gè)深情的眼神,，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛(ài)。浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中,，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來(lái),，浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng),！

卡羅納閱讀及答案篇八

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意,，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神,。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。其次,，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們,，你們讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書嗎,？《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》,。

二、初讀課文。

1,、卡羅納是個(gè)外國(guó)孩子的名字,，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事？

2,、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。本課生字不多，都集中在幾個(gè)句子中,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子,。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀句子。

（2）那時(shí)侯,，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,，一起讀這個(gè)詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,，在這里表示大聲哭泣的意思,。齊讀這個(gè)詞。

3,、課文講了一個(gè)什么故事,。（指名說(shuō)）這真是個(gè)感人的故事。

三,、感悟傷心：

1,、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人,。師深情朗誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,。（配樂(lè)）

母愛(ài)是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣,；是無(wú)微不至的關(guān)懷,；是孜孜不倦的教誨,。

母愛(ài)，溶入我的血液,；母愛(ài),，滲入我的骨髓；母愛(ài),，涌入我的心窩,。

2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他,，他再也享受不到這樣的母愛(ài)了,，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受,。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,，學(xué)生自由讀。）

3,、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,，體會(huì)卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

指名讀,?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎？那是什么,？是啊,，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

女生讀這個(gè)句子,。以往的千叮嚀萬(wàn)囑咐現(xiàn)在一句也聽(tīng)不到了，卡羅納放聲大哭,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

指名讀,。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢？是啊,，母親拉著兒子的手多么平常的畫面,，卡羅納卻再也沒(méi)有了。

（4）過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

指名讀,。那目光中無(wú)法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,，他的媽媽去世了。一起讀,。

四,、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段,，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,，自由練讀，讀出感受,。

2,、交流劃出的6個(gè)句子，師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),、同情和鼓勵(lì)。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

指名讀，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么,？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說(shuō)什么好,，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”,。齊讀,。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

指名讀,。指導(dǎo)讀“哭吧,，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里,，會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀,。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課。

老師會(huì)怎樣暗示大家,？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢(shì)里，齊讀,。

（4）我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了,。”

指名讀,。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,，想對(duì)他說(shuō)的話都化為兩個(gè)動(dòng)作，是什么,？（放,、貼）通過(guò)一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納,，別哭了”以及“放,、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

（5）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

指名讀,。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納,。

（6）我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀,。母親把我一推,，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么,？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)都能如此關(guān)心卡羅納,，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀,。

3,、寫話?？_納失去了母愛(ài),，收獲了更多的愛(ài)，老師的愛(ài),，同學(xué)的愛(ài),，同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài)，沒(méi)有太多的言語(yǔ),，只要一個(gè)眼神就夠了,。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語(yǔ)）在這無(wú)聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么,？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來(lái),。（學(xué)生自由寫話）

師配樂(lè)引讀課文，學(xué)生交流,。

可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校,，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,，母親卻把我推開(kāi)了,，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”

4,、改變?nèi)朔Q引讀第一段,，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情,。

真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì),。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求,。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)的，也是老師這樣告訴自己的,。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，我要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑,，不在他面前放聲大笑,！”

同學(xué)們聽(tīng)了老師的話，也這樣對(duì)自己說(shuō)：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，我們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

我的母親知道了這個(gè)消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，我也要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。不跟他開(kāi)玩笑，不在他面前放聲大笑,！”

五,、總結(jié)全文,。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí),，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語(yǔ),，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作,，一個(gè)深情的眼神,，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛(ài)。浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中,，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來(lái),，浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng),！

卡羅納閱讀及答案篇九

1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容。

2,、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想,。

1、解課文內(nèi)容,，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想,。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

1課時(shí),。

情景一：公共汽車上,，一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三：王剛生病了,，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。

生活中,，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài),；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則“關(guān)愛(ài)他人”的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書中的一個(gè)人物。

1,、輕聲讀課文,，圈出生字、新詞,。

2,、初步感知課文內(nèi)容。

3,、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么。

1,、“屏息凝神”是什么意思,？大家為什么要屏息凝神？

2,、“我”怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的,？

3、“我”撲向母親懷抱時(shí),，母親為什么把“我”推開(kāi)了,？

4、“恍然大悟”是什么意思,？“我”悟到了什么,？是怎樣做的？

口語(yǔ)交際：麗麗到你家做客,，不小心打壞了你家的花瓶,，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她,？

介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,，推薦學(xué)生看一看這本書。

卡羅納閱讀及答案篇十

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情的描述,，通過(guò)品讀、批注,、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3,、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。

同學(xué)們,，我們的生活多么幸福,，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中,，你感受過(guò)怎樣的愛(ài),？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后,，再讀這個(gè)名字時(shí),，你會(huì)有不同的感受。

1,、讀過(guò)課文沒(méi)有,，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通。想一想,，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2,、生讀課文：

反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎,？

（檢查生字認(rèn)讀情況。）

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納,，是從（讀一讀文中句子）感受到的,。

板書：

傷心、可憐,、痛苦,、悲哀……

預(yù)設(shè)：

⑴　他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

讀后說(shuō)說(shuō)感受,，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái),，指名朗讀：

①　你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？

②　是啊,，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面,，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢,？──齊讀,。

⑵　我們從卡羅納的外貌、神態(tài),、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸,。這樣的句子,，課文中還有很多很多,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受,。

指名朗讀自己找到的句子：

①　卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,？

讀出自己的感受來(lái),。

②　卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

讀出自己的感受來(lái),。這樣的場(chǎng)面,，文中還有一處,，找出來(lái)讀一讀。

③　卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”,。

“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭,，傷心地哭,，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）,。

⑶　過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

好好讀,。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣,，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間,。卡羅納無(wú)比悲痛,，只見(jiàn)（他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。（他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，（突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！保?/p>

卡羅納失去了母親,，遭到了巨大（板書：不幸）,，心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀,！他失去了母親,，今后的生活將會(huì)是怎樣？

此時(shí)的他,，最需要的是什么,？（關(guān)愛(ài)幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文,，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注,，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次,。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始,。

預(yù)設(shè)交流：

1,、體會(huì)老師的愛(ài)：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō),？“,！”──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許,、不許什么,？再來(lái)讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處,，就帶著感受朗讀,。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊,？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。

2,、體會(huì)“我”的愛(ài)：

“我本想跟他說(shuō)幾句話……別哭了,。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作,，做這個(gè)動(dòng)作表示什么,？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀,。

3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他?！?/p>

屏息凝神地望著他,，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧,！“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

4,、體會(huì)“我”母親的愛(ài)：

學(xué)生說(shuō)我的愛(ài),，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí),？

（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài),，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài),？）

“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎,？從哪個(gè)詞知道,，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么,？

同學(xué)的母親，她也非常理解,，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情、憐憫,、關(guān)愛(ài)……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài),！

這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái),？

齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō),，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么,？是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲??！

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā),。再讀課題,。

關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！保R讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者,！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗?ài),，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛(ài),，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?/p>

卡羅納

可憐　憐憫

不幸愛(ài)關(guān)愛(ài)

卡羅納閱讀及答案篇十一

1,、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的美好情感,。

體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。

課件,。

1,、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）聽(tīng)了歌曲你想說(shuō)什么？

是啊,，世上只有媽媽好,，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱,，幸福哪里找,？母親,，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親,，一個(gè)最溫暖的名字,。可是,，你們知道嗎,？在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,，他,，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他再也無(wú)法享受母愛(ài),，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命,。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題23、卡羅納）,。

2,、齊讀課題。

（利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，引起學(xué)生感情上的共鳴,，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊,。）

1,、體會(huì)卡羅納的悲痛：

⑴　失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開(kāi)書本,，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很可憐,，再讀一讀,，讀出卡羅納的悲傷來(lái)。

⑵　自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀,。

⑶　師生交流反饋：

（課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,，略。）

①　你從課文哪些地方讓感覺(jué)到失去母親的卡羅納很可憐,，很傷心,？──為什么？

②　指名讀,。

③　評(píng)價(jià),、范讀。

⑷　師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛(ài),。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子,。讀出卡羅納失去母親的悲傷。

（配樂(lè)讀,。）

⑸　從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納,？

（這環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì),。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷,。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂(lè)感情朗讀,。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）

2,、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛(ài)：

⑴　師：此時(shí)此刻,，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納,，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納,，大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛(ài)。（板書：無(wú)限關(guān)愛(ài)）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文,，用心靈去感受,，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì),。

（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法,，然后在全班交流。）

⑵　師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下,？

⑶　師生交流反饋：

①　隨機(jī)出示老師,、同學(xué)、“我”,、“我”的母親關(guān)愛(ài)卡羅納的句子,。

②　抓住動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。

師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)外,，還寫了誰(shuí),？

（預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上,，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手,，深層次地在品詞品句中感悟,，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。）

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài),、假如你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

2,、師：今天,，不僅文中的老師，同學(xué),，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng),，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：

四六班全體同學(xué),，啊,，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了?！?/p>

3,、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛(ài)的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的,。是啊,，愛(ài)，有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ),；不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話,；是一個(gè)輕輕的接觸,；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng),。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書<愛(ài)的教育>讀讀這本書吧,，會(huì)給你更多的感動(dòng),。

（從體會(huì)、感悟關(guān)愛(ài)到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人,。在 一種和諧的愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛(ài)的教育》,。）

（打開(kāi)背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。）

卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人,。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),，我們才有了幸福和快樂(lè)，,。同學(xué)們,，拿出我們的情吧，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人,。請(qǐng)大家伸出熱情的手,，握住你身邊的同學(xué)，告訴他,，我是你的朋友,！

（課尾用歌曲《讓世界充滿愛(ài)》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華,，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用,。）

卡羅納閱讀及答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人的情感,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、用單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文：愛(ài)是人類最美好的情感,，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。

2,、讀課前導(dǎo)語(yǔ)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這是一篇略讀課文請(qǐng)同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么,？

二,、初讀課文，整體感知：自由讀課文,，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事,？

三、感受悲傷,，渲染氣氛,。

（音樂(lè)響起）同學(xué)們，母親是給了我們生命的人,，是世界上最愛(ài)我們的人,。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽,。可是卡羅納的媽媽被無(wú)情的病魔帶走了,，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,，他是多么悲傷啊,！今天卡羅納來(lái)到了學(xué)校,，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀,。預(yù)設(shè)：我怎么沒(méi)聽(tīng)出卡羅納的悲傷呢,？聽(tīng)了你的朗讀老師都想哭了……）

三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)找一找、畫一畫并簡(jiǎn)單寫寫你的感受,。

2,、交流感受，指導(dǎo)朗讀,。

（1）誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情的對(duì)待他,。任何人都不許根他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

師：談?wù)勀愕母惺?。生：…?/p>

師：你體會(huì)的很好，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)你們的殷殷囑托吧,。師讀,。孩子們聽(tīng)清了嗎,？能做到嗎？老師相信大家一定能做到。

（2）誰(shuí)接著來(lái)交流？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但你們那屏息凝神的注視，不正是無(wú)聲的關(guān)愛(ài)嗎？板書：（關(guān)愛(ài)）

（3）還有誰(shuí)也想暢談自己的感受,？

生讀：老師把卡羅納拉到自己的胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界了,，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”（課件出示文字）師引導(dǎo)想象：你就是卡羅納,，依偎在老師溫暖的懷抱里，此時(shí)此刻你有什么感受呢,？生……

把卡羅納拉到自己的胸前,，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰(shuí)來(lái),？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,，誰(shuí)來(lái)？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,，一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他,、鼓勵(lì)他吧！（配樂(lè)齊讀,。）師升華：多么細(xì)心的老師啊,，她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀?。ò鍟豪斫猓?/p>

（4）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你的感受？

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開(kāi)始上課,。生談感受

師：對(duì)，老師的愛(ài)就是這小小的暗示,。

（5）還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng),？

生讀：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了,。”生談感受,。（課件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把“我”的關(guān)愛(ài)讀出來(lái),？誰(shuí)再來(lái)試試？讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情一起讀讀這段話,。（配樂(lè)齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀,，兩個(gè)動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),，是發(fā)自內(nèi)心的安慰,，這勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)呀！板書：安慰

（6）誰(shuí)接著談自己的感受,？

生讀：放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受。

（7）誰(shuí)還想說(shuō),？

生讀：我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)什么,？生：……師升華：多么善解人意的母親呀,，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子。

（8）還有同學(xué)想說(shuō),。

生讀：我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。生談感受。

小結(jié)：同學(xué)們感受到了,，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí),，大家給了卡羅納什么？對(duì)照板書,。（真誠(chéng)的理解,，熱情的安慰、默默的關(guān)愛(ài)）

四,、出示：寫一寫的要求。

如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要為他做什么,？請(qǐng)你寫下來(lái)。

指生交流,。

總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們,，世界上有了愛(ài)，我們才有幸福和快樂(lè),。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),，請(qǐng)伸出你的手，去關(guān)心他,，幫助他吧,！

五、擴(kuò)展閱讀,。

1,、讀資料袋的內(nèi)容。

2,、出示《愛(ài)的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了,。）

板書：28 卡羅納

真誠(chéng)的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛(ài)

卡羅納閱讀及答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解,、互相關(guān)愛(ài),；

2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：同學(xué)們,，上課之前我想咱們先聊聊天,，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候,，如果有同學(xué)不小心摔倒了,，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問(wèn)題答錯(cuò)了,，你又會(huì)怎么做呢,？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張,，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢,？看得出，你們心地善良,，善解人意,，真是一群可愛(ài)的孩子！我們開(kāi)始上課,，好嗎,？

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想

1,、課前板書課題：卡羅納

有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納,。他遭到了巨大的不幸,，疼他愛(ài)他的媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校,，你看他面容灰白,，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn),，好像大病了一場(chǎng)似的,。

來(lái)，讓我們輕聲呼喚他的名字,。

再深情一些,。

二、感知課文,，了解大概

1,、課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。

首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ)

遭到??? 號(hào)啕大哭??? 端詳??? 悲哀

（這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫誰(shuí)的,？——卡羅納,。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納，一個(gè)也行,。）

2,、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸,，他是一個(gè)多么可憐的孩子?。⊥瑢W(xué)們,，此時(shí)的他,，最需要的是什么呢？（關(guān)愛(ài),，板書：愛(ài)）

是啊,，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài)，安慰他受傷的心靈呢,？

三,、直奔重點(diǎn)，感悟課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài),？

2,、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書：老師? 同學(xué)? 朋友? 我母親

3,、請(qǐng)同學(xué)們看背投,，你會(huì)說(shuō)嗎？

（課件出示：卡羅納是一個(gè)-----------的孩子,，是因?yàn)?------

也是一個(gè)-----------的孩子,，是因?yàn)?------------。）

卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親,，非?？蓱z， 所以說(shuō)他是不幸的,；可他身邊又有這么多人關(guān)心他,，所以說(shuō)他又是幸福的！

（老師用紅筆圈一個(gè)心,，完成板書）

4,、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人,，看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，用心去觸摸這些人的心靈,，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘,。

5,、匯報(bào)交流。

指名說(shuō),。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng),，讀讀你畫的句子吧！

出示句子,，指導(dǎo)朗讀

“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

（從這里你能感受到什么？）

母親把我推開(kāi),，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。

（讀完這兩段話,，你又感受到了什么？）???

6,、指導(dǎo)朗讀

四,、拓展延伸，升華情感

1,、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》,，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間,，朋友之間真誠(chéng)理解,，互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事，可以說(shuō)處處充滿著真愛(ài),。今天我們學(xué)了其中這么一篇,，相信同學(xué)們都有很深的感受,。

2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲,，完成幾個(gè)練習(xí),。

出示練習(xí)：

1)讀了《卡羅納》的故事，我想,，當(dāng)------------,，我會(huì)--------------，還會(huì)----------------------,。

2)我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感,，愛(ài)能-----------------，愛(ài)能--------------------,。

3)是啊,，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶,，讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人,，讓我們的世界處處充滿愛(ài)。

非常感謝同學(xué)們,，下課,！

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué),，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲,，可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感,，感中悟情,，情中升華”。課堂上——————

也許正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，才會(huì)有如此大的魅力,，才會(huì)讓我們這些喜歡語(yǔ)文教學(xué)的人為之勤耕不輟,，奮斗終身,。

卡羅納閱讀及答案篇十四

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)卡羅納失去母親的痛苦之情,。

2,、體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

（二）重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，看我寫題目：卡羅納。

2,、卡羅納是個(gè)外國(guó)男孩的名字,，誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字。（2人）一起讀課題,。

3,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道卡羅納是一個(gè)怎樣的小男孩嗎,？

出示：卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。

師：是啊,，失去媽媽,，這對(duì)于哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是令人傷心難過(guò)的,。何況,，卡羅納跟我們一樣年紀(jì)，還僅是個(gè)十來(lái)歲的孩子??！卡羅納時(shí)時(shí)處處都需要母親的照顧啊,！失去母親,，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難!

二,、自學(xué)課文

1,、失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？讓我們輕輕打開(kāi)課本認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事

讀書要求：①努力讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，讀通每一句話,；

②思考：失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？找出寫卡羅納的句子,，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

2、檢查字詞掌握情況：

出示字詞：同情憐憫恍然大悟端詳屏息凝神俯下身

千叮嚀萬(wàn)囑咐嚎啕大哭目不轉(zhuǎn)睛遭到不幸

①自己讀②誰(shuí)已經(jīng)都會(huì)讀了,？（師糾正）③誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀，要求不能讀錯(cuò)一個(gè)字,。

三,、卡羅納的表現(xiàn)

1、失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你們找到寫他的句子了嗎,？

2,、指名交流。（出示寫卡羅納的句子）

他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

a,、師追問(wèn)：卡羅納看起來(lái)很痛苦，僅僅是今天才痛苦嗎,？——生：不是,，很多天

b、在這很多天里,，你知道卡羅納都在做些什么呢,？——生：不知疲倦地照顧母親；不斷地猜測(cè),、擔(dān)憂,；在母親遺像前。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。

a、師追問(wèn)：難道這么多天里,，卡羅納哭得還不夠嗎,？——生：已經(jīng)夠多了，一直在哭

b,、師：今天,，卡羅納為什么又哭了呢？——生：想起了母親,，想起了母親在的時(shí)候,；這種想念是時(shí)時(shí)刻刻的，心酸的感覺(jué)隨時(shí)會(huì)冒出來(lái),。

c,、師小結(jié)：可見(jiàn)卡羅納多愛(ài)自己的母親，多想念自己的母親,。

卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

a,、師：這樣一幅插圖怎么就讓卡羅納突然之間嚎啕大哭呢,？—生：想到了和母親在一起的情形,。

b、【聯(lián)想】出示：看著這幅插圖,，卡羅納又想起了媽媽,，想起了。

c,、一幅插圖也勾起了卡羅納對(duì)媽媽的思念,，失去母親是一個(gè)多么沉重的打擊啊,！

他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

3、是啊,，卡羅納失去了每天接送他上下學(xué)的媽媽,，失去了不斷鼓勵(lì)他的媽媽，失去了以他為傲的媽媽,，他深深地陷入了無(wú)比的哀傷中,。

四、老師,、同學(xué),、我母親的愛(ài)

1,、一想起媽媽,，卡羅納就傷心至極,！失去母親,，那是一種撕心裂肺的痛??！卡羅納一定痛苦極了,。此時(shí)的他,，最需要的是什么,？（關(guān)心,、關(guān)愛(ài)、安慰,、同情,、愛(ài)）

2、在卡羅納遭到巨大不幸的時(shí)候,，誰(shuí)給了他幫助的呢,？——生：老師、同學(xué)、我母親（板書）

3,、老師,、同學(xué)甚至同學(xué)家長(zhǎng)，都用他們各自不同的方式,，默默關(guān)愛(ài)著卡羅納,。他們的愛(ài)隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中,，甚至是一個(gè)眼神里,。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時(shí)刻,，大家是怎么獻(xiàn)出一份份關(guān)愛(ài)的,。用~~~畫畫有關(guān)詞語(yǔ)，句子,，并在旁邊寫上自己的感受,。

4、交流：給了卡羅納,。

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

a、老師給了卡羅納關(guān)心（生板書）,，還有補(bǔ)充嗎,？

b、老師為什么要這樣說(shuō),？

c,、你從老師的話中還讀出了什么？

d,、朗讀指導(dǎo),。請(qǐng)你讀讀老師的話，把關(guān)心融入到朗讀中,。

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

a,、老師給了卡羅納信心（生板書）,，還有補(bǔ)充嗎？

b,、老師為什么要讓他繼續(xù)哭呢,？老師知道有什么用心嗎？

c,、你從老師的話中還讀出了什么,？

d、朗讀指導(dǎo),。老師給了卡羅納勇氣,、堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)你讀讀老師的話,，把關(guān)心融入到朗讀中,。

師總：是啊,！雖然卡羅納的母親不在了,，但老師儼然把她當(dāng)作了自己的孩子。老師的愛(ài)像海一樣深沉,，那里有真誠(chéng)的理解,，也有細(xì)致的呵護(hù)。

卡羅納是不幸的,，但他也是幸運(yùn)的,！

……我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了,。”他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái),，只是把他的手放在我的手上,。

a、同學(xué)給了卡羅納關(guān)愛(ài),、溫暖

b,、師：“我”將一只手放在他的肩膀上，其實(shí)我放的不單單是手,，還是,。

c、師：這份愛(ài),，卡羅納感受到了嗎,？——生：感受到了。他也把手放在我的手上,。

師：當(dāng)卡羅納痛苦不堪,，傷心欲絕的時(shí)候，一雙溫暖的你最親近的小手輕輕地?fù)崦愕募绨?，你真想說(shuō)一句——,？

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

a、這“屏息凝神“的目光里有什么,？”（同情,、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）

b,、這目光,、這眼神里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)，如果你就是卡羅納的同學(xué),，你就站在他身邊,，你會(huì)用這目光對(duì)卡羅納說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊,，那關(guān)切的目光雖然無(wú)聲,，卻猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田,。話雖輕,，卻如春天和煦的陽(yáng)光,，融化了卡羅納心中的悲傷。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

我看見(jiàn)母親在等我,，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意,。過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。

a、我母親給了卡羅納關(guān)愛(ài)

b,、師：母親把我推開(kāi),，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我不明白母親的用意,。母親的用意到底是什么呢,？

5、小結(jié)：愛(ài),，無(wú)需豪言壯語(yǔ),；愛(ài)，無(wú)需驚天動(dòng)地,。只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ),，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神,。老師,、同學(xué)、家長(zhǎng),，用自己的真誠(chéng)理解,、安慰,、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。多么感人的情景啊,。假如你就是卡羅納的同學(xué),，你也一定想為她做些什么，你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，用動(dòng)作來(lái)表達(dá),，也可以用眼神來(lái)表達(dá)，還可以選擇多種方法來(lái)表達(dá),。自己先說(shuō)說(shuō)看,。

6、卡羅納是不幸的,，因?yàn)?，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椤?/p>

7,、卡羅納是幸福的,，卡羅納的身邊有那么多關(guān)愛(ài)他的人，一句話,，一個(gè)動(dòng)作,，甚至一個(gè)眼神，都寫滿了大家對(duì)卡羅納深深的愛(ài),。就是這真誠(chéng),、樸素的愛(ài)讓卡羅納的心久久不能平靜。

出示：晚上,卡羅納回到家提起筆,，寫下了自己內(nèi)心的感受,。

學(xué)生練筆。

五,、介紹《愛(ài)的教育》

我們相信,，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退,，老師相信,，此時(shí)此刻你們的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子。板書愛(ài)畫愛(ài)心

你知道這篇文章出自哪本書,？——《愛(ài)的教育》,。《愛(ài)的教育》記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事,。這本曾被譯成多種文字,，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧,！去感受那一份份真摯的愛(ài)，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

卡羅納閱讀及答案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,。

3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

教學(xué)重,、難點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

教學(xué)過(guò)程

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。

1,、播放歌曲《世上只有媽媽好》

2、師:聽(tīng)到這首歌,，你想到了誰(shuí),？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？

3,、師：母親,，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親,，一個(gè)最溫暖的名字,。可是,，只讀小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛(ài)他的母親,，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。他萬(wàn)分傷心,。

4、聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息,，你的心情怎樣,？

5,、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

二,、自由讀文,個(gè)性感知

1,、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，自由地讀一讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？

2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，這樣投入,，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧,。先自己讀（出示生詞課件）

3,、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。指名讀——齊讀

4,、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？

5,、快速地讀一讀課文,，劃出描寫卡羅納不幸的句子。

6,、出示句子,，選擇一句仔細(xì)地讀

7、師：卡羅納那么可憐,，那么不幸,，都是因?yàn)樗チ恕赣H），他痛失了母愛(ài),。板書：痛失母愛(ài)

三,、品讀課文感受幸福

1、師：失去母親的卡羅納是不幸的,，但是他又是幸福的,，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛(ài)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文,，劃出大家關(guān)愛(ài)他的句子,，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

2,、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下,？

（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

讓學(xué)生說(shuō),，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心,、善解人意的老師。

你能讀好老師說(shuō)的話嗎,？試一試

（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

①自由讀句子,，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)

②抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”,、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”

③師：老師的動(dòng)作中,、話語(yǔ)中都充滿安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛(ài)意,。板書：老師的愛(ài)

④請(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話

自由讀——指名讀——范讀——齊讀

老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開(kāi)始上課。

①師：老師的語(yǔ)言,、動(dòng)作都讓你們感動(dòng),，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？

師小結(jié)：是呀,，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷,，多么細(xì)心的老師?。?/p>

過(guò)渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛(ài)淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛(ài)

（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

①師：“屏息凝神”是什么意思,？

②師：同學(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納,，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么,？

師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢,？

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

（出示）我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知道說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

①學(xué)生談體會(huì)

②師：哪幾個(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛(ài),。抓住“放”、“貼”

②一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛(ài),，同時(shí)卡羅納接受了這份愛(ài),，也把他的手放在我的手上。

③請(qǐng)你輕輕地讀讀這句話,，感受這份愛(ài)

（出示）我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊回家去,。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思,。）

②我恍然大悟了什么,？出示：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意,。

③師：當(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢,？

④師：一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心,，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛(ài)。板書：長(zhǎng)輩的愛(ài)

⑤讀一讀這兩個(gè)句子

四,、拓展延伸,，理解關(guān)愛(ài)

1、師：卡羅納是幸福的,，他得到了那么多人的愛(ài),。愛(ài)，無(wú)需豪言壯語(yǔ),；愛(ài),，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ),，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作,，更只需一個(gè)深情的眼神。老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解,、安慰,、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。2,、師：讀了這篇文章,，你有什么啟發(fā)？

3,、師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退,。愛(ài)，讓人間充滿溫馨,。

5,、你知道這篇文章出自哪本書？——《愛(ài)的教育》。這本曾被譯成多種文字,，在世界各地發(fā)行,，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們,，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧,！

卡羅納閱讀及答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文,，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2,、從重點(diǎn)詞句切入,，通過(guò)感情朗讀,、想象補(bǔ)白,、讀寫結(jié)合等途徑，在學(xué)生自主,、探究的學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)什么是愛(ài)。

一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)

1、揭題,，齊讀

同學(xué)們,，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目是：

板書：卡羅那

這是一個(gè)意大利小朋友的名字,，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼？

我們一起來(lái),。

2、自學(xué)匯報(bào)：老師想了解一下,，你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作,？

（1）字詞：讓學(xué)生讀讀生字、說(shuō)說(shuō)自己了解的字義,、詞義

憐憫??? 遭到不幸??? 屏息凝神

端詳??? 恍然大悟??? 號(hào)啕大哭??

悲哀?? 目不轉(zhuǎn)睛??? 千叮嚀萬(wàn)囑咐

（2）標(biāo)自然段號(hào)（3）作家,、作品

（4）讀課文,，選你最喜歡的一段或覺(jué)得最難讀的一段讀一讀。（第109頁(yè)）

（5）聯(lián)系課文,，把課題說(shuō)成一句話：

卡羅納???????????????????? 。

3,、快速瀏覽課文,，找出3個(gè)描寫卡羅納哭的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

眼睛哭紅? 放聲大哭? 號(hào)啕大哭

把詞兒放到句子中去讀讀,，你體會(huì)到什么,？

生交流發(fā)言

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,。他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái),。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都要來(lái)接他,；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。??

卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

4,、師小結(jié)：是的，世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶,，還有什么比失去母親更令人痛苦的呢？

5,、補(bǔ)充片斷,，加深感受。

大家看,，在《愛(ài)的教育》十一月十日的日記《我的母親》中就有這樣一段文字：

“你須記著,！你在一生中，最苦的一事,，就是失去了母親。你將來(lái)年紀(jì)大了，嘗遍了人世的辛苦,，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親,。一分鐘也好，但求能再聽(tīng)聽(tīng)母親的聲音,；只一次也好,，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣?！?/p>

——《愛(ài)的教育》十一月十日日記《我的母親》節(jié)選

而現(xiàn)在,，孩子們，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了他,，他怎能會(huì)不痛不欲生呢,？

6、再讀這幾段文字,，試著走近這個(gè)不幸的孩子,，體會(huì)他心底的那份悲哀、痛苦和無(wú)助,。

二,、整體感知，了解情節(jié)

1,、是的,，卡羅那是不幸的，可憐的,。（板書：不幸?? 可憐）

但是課文僅僅是在寫卡羅納這個(gè)可憐的孩子嗎,？還寫了什么？（周圍的人對(duì)他的關(guān)心）

2,、輕聲朗讀課文,，想想周圍的人都為他做了什么？

3,、交流,。反饋，要讓學(xué)生說(shuō)充分,，有盡量多的發(fā)現(xiàn),。

4、用下面的句式說(shuō)話,，四人小組討論一下,，說(shuō)一說(shuō)。

當(dāng)卡羅納????????????? 時(shí),，???????? （誰(shuí)）????????????????? ,。

卡羅納要來(lái)上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開(kāi)玩笑，要熱情地對(duì)待卡羅納,。

當(dāng)神情恍惚,、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”,。

卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，放聲大哭時(shí)，老師擁抱他,、安慰他,、鼓勵(lì)他。

當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),，老師用正常上課來(lái)緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出熱情的手，低聲地勸慰他,。

放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。

來(lái)接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶,，產(chǎn)生羨慕的情緒而將“我”推開(kāi),，目不轉(zhuǎn)睛地望著他。

看著悲哀的卡羅納,，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”,。

3,、說(shuō)著這一樁樁、一件件的事例,，你覺(jué)得文中的老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)怎么樣,？

4,、小結(jié)：咱們把對(duì)課文的理解和感受凝聚成一個(gè)字，那就是——愛(ài),。

板書：愛(ài)

5,、簡(jiǎn)介課文背景資料：

這篇課文選自意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，書中的所有的故事都表達(dá)了人與人之間深厚而真摯的愛(ài),。我們一起來(lái)看看這部小說(shuō)的簡(jiǎn)介,。（大屏幕出示）

三,、關(guān)注細(xì)節(jié)，欣賞表達(dá)方式

1,、師：文章讀懂了,，現(xiàn)在我們干什么呢？我們來(lái)關(guān)注文中那一堆平凡的不起眼的細(xì)節(jié),。如果把愛(ài)比作大海，那么細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)愛(ài)的水滴,，滴水匯成大海,，作者就是用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫關(guān)愛(ài)。

2,、舉例：（第3自然段中一個(gè)語(yǔ)段）

讀一讀,，你感受到了什么？（哪個(gè)詞,、哪個(gè)句中,、或者是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你感動(dòng)？）

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

交流。

試著讀一讀這句話,，表達(dá)出你心中的這份感動(dòng),。

引讀。

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前,，用輕柔的聲音勸解他說(shuō)-—-

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),，把他拉到胸前，用熱情的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)----

小結(jié)：是啊,，老師就把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在這樣一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里,，淡化在這樣一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。她就像媽媽一樣親切和藹，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),！

（板書：拉,、說(shuō)）

3、類似這樣的細(xì)節(jié),，課文中還有很多很多,。

讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀課文,，劃出1至2個(gè)感動(dòng)你的細(xì)節(jié),。可以作些旁注,，然后和你的同桌交流一下,。

4、學(xué)生交流體會(huì),，師稍作點(diǎn)評(píng),。

5、總結(jié)：大家都很會(huì)讀書,，也很會(huì)體會(huì),。確實(shí)，作者對(duì)愛(ài)的表達(dá),，沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體可感的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)，一句話語(yǔ),，一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，卻深深打動(dòng)了我們,。閱讀寫人的文章，就應(yīng)該關(guān)注這種表達(dá)方式,，我們寫人,，也應(yīng)該運(yùn)用這種表達(dá)方法。

四,、總結(jié)談話,，拓展延伸

1、師：同學(xué)們,，卡羅納是不幸的,，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗纳磉叧錆M著愛(ài)。

如果你是卡羅納的同學(xué),，第二天,，你會(huì)為卡羅納做些什么呢？讓我們提起筆來(lái),，寫寫其中的一個(gè)細(xì)節(jié),。

2、想象寫話：

第二天,，???????????????????????????????????????????????????????

3,、交流。

4,、同學(xué)們都是心地善良的孩子,，你們的這片心意卡羅納知道了，一定會(huì)非常感動(dòng),。相信這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,，成為生活的強(qiáng)者,。

5、學(xué)了這節(jié)課,，你一定很受啟發(fā),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

6,、課后,，就讓我們帶著課文給我們的感動(dòng)去讀一讀《朱塞佩·瑪志尼》，這篇文章同樣選自《愛(ài)的教育》,，同樣感人至深,。

課外閱讀《愛(ài)的教育》。

卡羅納閱讀及答案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有正確,、流利并感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文理解“憐憫”,、“屏息凝神”、“千叮嚀萬(wàn)囑咐”,、“號(hào)啕大哭”,、“恍然大悟”等詞語(yǔ)。

3,、感受人間美好的愛(ài),，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

一,、課前活動(dòng)：看一段視頻,，手語(yǔ)表演《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

二、導(dǎo)入新課

這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌,，操場(chǎng)上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語(yǔ)表演,，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語(yǔ)表演，他們?cè)谙蚴澜缭V說(shuō)愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,。正因?yàn)橛辛藧?ài),，才拉進(jìn)人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽(yáng)光,，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)襲卻依然感到溫暖,。第六單元的課文讓我們一同走進(jìn)了人類心靈深處，去聆聽(tīng)愛(ài)的真諦,。今天,，胡老師帶大家去感受一個(gè)發(fā)生在小男孩身上的故事，他和你們一樣大,，名字叫卡羅納,。

三、初步感知故事

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查生字

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入,，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。檢查生字,、詞語(yǔ),。（屏幕出示詞語(yǔ)）

指名讀（領(lǐng)讀）

3、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

四,、感受卡羅納的悲傷。

從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?找到,，出示句子,，指名讀。

句子1：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的.

哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到傷心？

你能讀出這種心情嗎,？（個(gè)別讀）

句子2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天來(lái)接他；要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

他為什么放聲大哭？他想起了什么,？講解：“?！薄ⅰ皣摗钡亩际呛蟊且?，偏旁,，意思，什么叫千叮嚀萬(wàn)囑咐,？哪些詞語(yǔ)應(yīng)該注意,。讀好“一定”、“總是”,。誰(shuí)來(lái)嘗試讀一讀。

句3：卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

號(hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞語(yǔ),。誰(shuí)愿意讀出卡羅納的這種悲傷,。

句4：我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,。”

為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀,，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！彼藭r(shí)想起了什么,？

看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣,？老師也和你們的心情一樣。

齊讀這一部分,。（配樂(lè)）

五、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

是啊,，真是個(gè)可憐的孩子,?？墒强_納失去了母愛(ài),，就真的成了孤兒了嗎,？沒(méi)有人再愛(ài)他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過(guò)嗎,？

我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的,？故事中寫了哪些人？

卡羅納失去了母親,。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí),，老師是怎樣做的？（指名讀）

老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

你覺(jué)得老師在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣,？

誰(shuí)愿意嘗試一下讀出老師的這種語(yǔ)氣,。

同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的,？細(xì)細(xì)地讀課文,，用心靈去感受，劃出這些句子,，圈出你認(rèn)為重要的字詞,。

點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落,。

出示句子5：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

a,、（1）為什么大家都沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（為卡羅納失去母親而感到同情,。）

（2）朗讀體會(huì)。

句子6：我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

b,、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

朗讀體會(huì),，“只是把他的手放在我的手上,?！?/p>

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。句子7：他什么也沒(méi)說(shuō),，也沒(méi)有抬起頭來(lái),，只是把他的手放在我的手上。

c,、朗讀體會(huì),。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

句子8：母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?

句子9：我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。

什么叫”恍然大悟”,？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

六、升華情感,，拓展延伸

是啊,，雖然卡羅納失去了最最親愛(ài)的母親，卻得到了身邊老師,、同學(xué),、以及同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)心呵護(hù)，如果你也是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢,？

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的心里話用文字的形式寫下來(lái),。

或者,，如果你就是卡羅納，你感受到大家對(duì)你的關(guān)心,，你想說(shuō)什么,？你真是一個(gè)懂得感恩的孩子。

這樣的場(chǎng)景真讓人感動(dòng)，相信在座的同學(xué)們被這個(gè)故事深深感動(dòng)著,。這個(gè)故事出自一本書，《愛(ài)的教育》,，是意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的,。

這是公認(rèn)的一部“成長(zhǎng)必讀書”。書中以小學(xué)生安利柯日記的形式,，記錄了從十月開(kāi)學(xué)第一天,，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事，每一則日記都講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事,，每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈,。相信通過(guò)閱讀此書，孩子會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響,。

希望同學(xué)們?cè)谡n外能讀一讀這本書,，一定會(huì)讓同學(xué)們受益匪淺。

板書:????????????????????????????????????????????????????

老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

我 放 貼

同學(xué) 望 看??????????????????? 關(guān)愛(ài)→卡羅納

我母親 望

教學(xué)反思：

本文選自《愛(ài)的教育》,，這是一本能提升孩子心靈品質(zhì)的優(yōu)秀書籍,，《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中能感覺(jué)到,。本堂課我以一段視頻《愛(ài)的奉獻(xiàn)》渲染氣氛,，引入本堂課主題——愛(ài)。導(dǎo)入新課之后,，分為兩個(gè)板塊,。第一個(gè)板塊：感受卡羅納的悲傷。通過(guò)找出重點(diǎn)句子,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地去感受他的悲哀,，為接下來(lái)關(guān)愛(ài)卡羅納鋪墊情緒。只有進(jìn)入這種情感氛圍,，引起學(xué)生的共鳴,，才會(huì)產(chǎn)生濃濃的關(guān)愛(ài)，才會(huì)打開(kāi)孩子心靈的窗戶,，毫不吝惜地獻(xiàn)上他們的愛(ài),，從而營(yíng)造一種人間處處有愛(ài)心的和諧氣氛。本堂課,，我感覺(jué)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰,，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事，結(jié)果學(xué)生說(shuō)了大概有5分鐘,，其實(shí)我可以在問(wèn)題之前有一個(gè)提示,，用一兩句話概括故事主要內(nèi)容。在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn),，結(jié)果導(dǎo)致在節(jié)奏上,，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)太倉(cāng)促,，今后要引起注意,。

卡羅納閱讀及答案篇十八

《卡羅納》一文，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意,，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神,。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。其次，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀量,。第四,，通過(guò)利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助理解與體驗(yàn),。

1、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài),。

1,、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句,。

2,、展開(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體,。

（點(diǎn)擊課件,，進(jìn)入“積累”欄目。）

1,、聽(tīng)《母親》這首歌,。聽(tīng)過(guò)了嗎？大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么,？

（點(diǎn)擊課件歌曲,。）

2、引入：

可是,，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親,，他就是──卡羅納,。

（板書課題。）

（點(diǎn)擊課件出示課題,。）

3,、同學(xué)們，你們想想,、說(shuō)說(shuō)：

失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的,？

1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。明白嗎？好,，開(kāi)始,。

（生閱讀，師巡視,。）

讀完了,，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？

2,、生暢談感受,。

1、生默讀課文,，思考：

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的？用筆畫下來(lái),。

（點(diǎn)擊課件出示要求1,。）

2、學(xué)生交流：

（出示句式,，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做,？

（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）

3,、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,，生讀大家怎么做的句子。

（點(diǎn)擊課件出示引讀,。）

4,、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么,？老師隨機(jī)板書,。

1、再次默讀課文,，也可以輕聲朗讀,，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng),，為什么,？在書上做批注,，寫下自己的感受。

（點(diǎn)擊課件出示要求2,。）

2,、學(xué)生交流想法。

1,、師：愛(ài),，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài),，不需要驚天動(dòng)地,。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話,；愛(ài),，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài),，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師,，同學(xué),，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解,、安慰,、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的,，就是這樸素的愛(ài),，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸,，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài),，可是愛(ài)是一種能力,，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí),?？梢哉f(shuō),，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程,。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力,，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。

3,、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎,？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受,？

4,、走近《愛(ài)的教育》：

閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀,。

師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》,，激發(fā)閱讀興趣。

1,、閱讀《愛(ài)的教育》,，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2,、與父母交流閱讀感受,，討論其中的人物。

卡羅納

老師　同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力,，我們要學(xué)會(huì)愛(ài),！

卡羅納閱讀及答案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭,、憫,、嚀、咐,、啕”5個(gè)生字,。

2、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句,，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) ,，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,，并有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,，美化自己善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

世上只有媽媽好，媽媽是最無(wú)私的,，她給了我們無(wú)盡的愛(ài),。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田,，母愛(ài)是那熊熊的火炬,，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福,！可是,，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛(ài),！他就是卡羅納,。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語(yǔ),，看看導(dǎo)語(yǔ)提示,，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？

出示自學(xué)提示：a,、將課文讀正確、讀通順,；b,、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？c,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子,；d,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文,，去感受另一種關(guān)愛(ài)之情,。

二.初讀課文，感知不幸,。

1.下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？

2,、讀正確下列的詞語(yǔ)：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲?? 莊重嚴(yán)肅 屏息凝神 默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛?? 恍然大悟 號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可,，個(gè)別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸,。

a.指名讀,。

b.自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？他是一個(gè)-----的孩子,。（板書：可憐，不幸）

c.師小結(jié)：卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸,，心里承受著無(wú)盡的悲哀，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀,！

三.深入課文,，感受關(guān)愛(ài)。

他失去母親的痛苦是巨大的,，此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài) 幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，圍繞自學(xué)要求c，劃出句子,，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),，然后在小組里交流討論。

1,、生討論,，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

2,、交流，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落,。

（一）老師：???

①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師……）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么,？（不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉 ！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納,。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,，所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么,？（一個(gè)拉字,，給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì),。）----再讀,，你還感受到了什么？ 你從哪些地方體會(huì)到的,？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)！）

指導(dǎo)朗讀,。

老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢？

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)?。,。?/p>

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前,，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--（輕柔又堅(jiān)定的聲音,，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前,，用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀

⑤老師會(huì)怎樣暗示呢,？（自由做動(dòng)作）

是啊,，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里,，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！

（二）母親：????

①出示(母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)：“____________________________________________,?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎,？哪里看出來(lái)？

一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài),，真讓我們感動(dòng)?。?/p>

（三）同學(xué)們,、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都……我恍然大悟,，沒(méi)去拉母親的手……）

②生抓重點(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語(yǔ)）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么,？（同情,、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）

我是怎么做的,，“我為什么這樣做,？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲,！這是默默地注視,，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛(ài),。在他們的眼里,、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛(ài),。

生活中難免會(huì)遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（愛(ài)）

四、升華情感,。

1,、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,?？_納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài),。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！

2、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),，我們才有了幸福和快樂(lè),。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),，讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列,，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納,。請(qǐng)寫在練習(xí)本上,。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

3、交流,。生：“別傷心,，你要堅(jiān)強(qiáng)?！薄翱_納,，我們大家都是你的親人?！?/p>

4,、我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的包圍,、滋潤(rùn)下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。 老師相信,，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間！”,。

五.拓展延伸,。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

六.總結(jié)全課。

愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ),，愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,。伸出你的手,，獻(xiàn)出你的愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)吧！?

板書設(shè)計(jì)：

卡 羅 納

可憐?????? 憐憫

不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)

讓情涌動(dòng)──《卡羅納》教后感

在上周一的語(yǔ)文課上我上了《卡羅納》一文,，是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書中文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)的事?！犊_納》詮釋了愛(ài)的真諦,，選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài),，生命才更有意義,，人生才更幸福。

課文中,，“卡羅納失去母親的痛苦”這個(gè)內(nèi)容占了一部分篇幅,，也只有從這里開(kāi)始，才能體會(huì)“周圍的人關(guān)愛(ài)”的重要,。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受“卡羅納失去母親的痛苦”呢,？我就從讓學(xué)生體會(huì)“有母親是多么幸福！”打開(kāi)缺口,。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起,，我隨著音樂(lè)深情地范唱（如果學(xué)生不聽(tīng)懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）,。此時(shí),，教室里出奇地靜，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了,。曲終,，“母親為我付出了太多太多……”的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說(shuō)：“母親為我付出了太多太多,，每天上學(xué)出門前,，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，過(guò)馬路要小心,，在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話,。”,；“母親為我付出了太多太多,，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子,，總要好幾次起來(lái)給我蓋被子,。”真實(shí)的生活體驗(yàn)，由衷地贊美,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了,。接著，再次用“如果失去了母親,，我們將失去……”的抒情性句式說(shuō)話,，推波助瀾，使學(xué)生對(duì)“有母親是多么幸?！钡母形蜻_(dá)到了高潮,。當(dāng)我用莊重、嚴(yán)肅,、低沉的語(yǔ)調(diào)范讀課文時(shí),，只聽(tīng)見(jiàn)教室里"哧哧"的吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動(dòng)著,，眼睛濕潤(rùn)了,。

成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動(dòng)著"情"的暖流,，生動(dòng)的課從這里開(kāi)始,！

卡羅納閱讀及答案篇二十

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

3,、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

4,、能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

1,、《世上只有媽媽好》的錄音帶,。

2、寫有詞語(yǔ)的小黑板,，寫有重點(diǎn)句的投影片,。

1,、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。

2,、聽(tīng)了后，你想到了什么,？

3,、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示小黑板,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3,、小組內(nèi)輪讀課文,，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事,。

1,、出示閱讀提示，弄清閱讀要求,。

2,、默讀課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子,，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受,，體會(huì)或疑問(wèn)。

3,、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、有感情朗讀全文,。

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),，你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā),？

2、老師小結(jié)后,，問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

3,、本課的作者是誰(shuí)呀,？他寫了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人,，同學(xué)們,，有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度,。

1,、課后積累本課的好詞佳句。

2,、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》,。

卡羅納閱讀及答案篇二十一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,。

3.在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。?

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生詞,、填空題）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）

師：一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,，讓人百讀不厭,。我們上學(xué)期讀過(guò)的《愛(ài)的教育》就是這樣一部作品。這本書在十九世紀(jì)轟動(dòng)了整個(gè)意大利文壇,，被譯成許多種文字,，在世界各地廣泛流傳。其中一些文章被編入我們的語(yǔ)文課本中,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)被編入這一冊(cè)課文課本第二十三課的《卡羅納》（師手指黑板上的板書）,，

（學(xué)生齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開(kāi)書109頁(yè),，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢,？用筆把它劃出來(lái)。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ),，找問(wèn)題,。）

生1：一共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文,，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？（指名說(shuō)問(wèn)題）

生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題,，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？

師：非常好,，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍,。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）,。

師：課文中生詞,，大家會(huì)讀嗎,？

（出示小黑板上的生字，抽生讀,，糾正字音） （學(xué)生再齊讀生詞）

師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦,。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的。

師：說(shuō)得非常完整,。

三,、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦

師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

師：你感受到了什么,？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心,，晚上也睡不好,，不停地哭，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？（生1讀）。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,，如果誰(shuí)能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了。

（生2讀）,。

師：不錯(cuò),。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了,。（生再讀——語(yǔ)氣低沉,、語(yǔ)速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷,。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦,，好嗎？（師生有感情地齊讀）,。

師：象這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎,？

（生邊看邊劃邊讀,，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想,。）

生1讀：卡羅納翻開(kāi)書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭,。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,，可見(jiàn)他太愛(ài)媽媽了。

師：是啊,，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,，卡羅納好傷心啊,！

（師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。

生2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái),。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái),。”

生3：過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么,？

生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他,，牽著他的手和他一起回家的情景。

師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦,，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了,，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大,，感情還不夠到位,，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽，可我再也沒(méi)有媽媽了,，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重,。生接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！保▽W(xué)生讀得催人淚下）

四,、身臨其境，感受幸福

師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢,？

生（爭(zhēng)先恐后,，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他,。

師：是的,，他還享受著愛(ài)。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢,？

生：他還享受著老師,、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài),。（師板書：老師,、同學(xué)、“我”,、“我”母親）

師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè),，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子,，再讀一讀,，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊,。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)”）

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧,，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福,，沒(méi)媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐,，我們要珍惜與媽媽在一起的日子,。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆?，那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了,?！?/p>

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來(lái)上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：莊重,、嚴(yán)肅、熱情,，還有……不許（學(xué)生說(shuō),，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你,，她依然愛(ài)著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，鼓勵(lì)卡羅納,，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。

師：體會(huì)非常深刻,。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切,、柔和,。

師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。（生齊讀）

生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f(shuō)幾句話,，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心,，作者心里也很難過(guò)，想安慰他,，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。

師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ)，那是什么,？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納,，別哭了?！保◣煱鍟胺拧①N”）

（師有感情地范讀后,，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請(qǐng)大家看著書第6自然段,，“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他,、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他,，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。（板書“看”）還有誰(shuí),，也是什么話都沒(méi)有說(shuō)，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。母親為什么要推開(kāi)我,？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的,？

生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）,。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,?！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。

師：是啊,，老師、同學(xué),、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納,。（邊小結(jié)邊完成板書,。）

五,、填空練習(xí),，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題,。

填空題：卡羅納是不幸的,，因?yàn)椋??????????? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的,，因?yàn)椋??????????? ）。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板,，并抽生填空后,，再齊讀一遍,。）

師：孩子們，學(xué)到這兒,，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō),，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你,，你同樣是幸福的。

生：……

六,、課外拓展，深化課題

師：孩子們,，請(qǐng)放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信,，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎,？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎,？

生（高呼）：愿意——

附：

板書：???????????????? 老師??????? 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛(ài)??????? “我”??????? 放? 貼

同學(xué)???????? 望? 看

“我”母親????? 望?????????????????????????????????????????????

反思：

《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛(ài)他,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧,。首先，在教材處理上,，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫,。從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？然后,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì),、感悟。其次,，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成,。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中不斷滲透,。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛(ài)的詞句,，從動(dòng)作,、眼神、心理等方面捕捉愛(ài),、感受愛(ài)。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,，將課題升華。

靈活合理地駕馭課堂,，是檢驗(yàn)一個(gè)老師的課堂教學(xué)能力的一個(gè)指標(biāo)。課上下來(lái),，對(duì)于這一點(diǎn)，自己感覺(jué)不夠滿意,。

雖然我的教學(xué)思路很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛,。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師同學(xué)及家長(zhǎng)細(xì)節(jié)的揣摩中，體會(huì)大家對(duì)卡羅納那細(xì)心的呵護(hù),。但是,，由于上課過(guò)程中，太不放心,，總擔(dān)心學(xué)生講不出來(lái)，引得過(guò)多,，取舍不夠，詳略不夠突出,。如何上出略讀課的味道,，這是我一直在學(xué)習(xí)思考的問(wèn)題,。

卡羅納閱讀及答案篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2,、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

3,、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,，接受愛(ài)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的感受與同學(xué)們交流,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插頁(yè)的掛圖,。

2、寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、推介新書,，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,，令人百讀不厭。今天,，老師特地帶來(lái)了一本書,，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳,。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事,。

二,、初步閱讀,，讀通課文

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2、出示小黑板,，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題,，同學(xué)互相幫助糾正。

4,、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

d.當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

2,、學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,。?

3、提供范例,，指導(dǎo)交流,。

a,、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他,。要考試了,，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐,。

c,、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái),。

4,、學(xué)生交流,。

四、欣賞評(píng)價(jià),，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2,、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià),。

3、師小結(jié),。

五、布置作業(yè)

1,、積累9個(gè)詞語(yǔ),。

2,、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

3,、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。