在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇一
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)給足充裕的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過深入研讀,，體會(huì)人物的情感變化,。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自讀自悟，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊抓文章精要部分,，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考,。通過反復(fù)地讀，感動(dòng)自己,，感動(dòng)他人,，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。
這是一篇略讀課文,，既不能等同與精讀課文面面俱到,、精雕細(xì)琢，又不能輕描淡寫,、囫圇吞棗,，一讀帶過。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎,，草草了事。其實(shí),，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中,，教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn),、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，使略讀與精讀互相融合,，綜合運(yùn)用。教學(xué)中,，必須緊緊抓住重點(diǎn)部分,，提出特別是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑,，方能在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。教學(xué)中,，我敢于取舍,，淡化“悲痛”部分，強(qiáng)化“關(guān)愛”部分,，緊抓“面對(duì)卡羅納的悲痛,，大家是怎么做的？誰最讓你感動(dòng),？畫出讓你感動(dòng)的句段,，寫出自己的體會(huì)?！边@一統(tǒng)領(lǐng)性的問題,，貫穿全文重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面對(duì)遭遇不幸的卡羅納時(shí)大家的每一句話,，每一個(gè)動(dòng)作,，甚至是每一個(gè)眼神，品詞析句,，使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意,。但在教學(xué)中,，還是太精細(xì),，自己感覺就像上講讀課一樣。
讀是感情的基礎(chǔ),，讀也是感悟的升華,。讀得流利,，感悟才能深入。在朗讀,、理解,、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受,，為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái),，把最真摯、無私,、偉大的愛朗讀出來,，我只在關(guān)鍵處引導(dǎo),、點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主閱讀,、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感,，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言,，表達(dá)著這份真愛。我采取自由讀,、默讀,、合作讀、指讀,、齊讀等多種形式,、多層次的讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華,，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一,。
在深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面地觸摸語言,，揣摩語言之后，讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事,，講讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，加深了學(xué)生對(duì)作者寫作方法的理解，提高了學(xué)生的表達(dá)水平,。如果,，課堂結(jié)構(gòu)在緊密些，前半部分壓縮一下,，就可以在課堂上讓學(xué)生寫一寫,，效果會(huì)更好。
回顧課堂,，教學(xué)中,，抓住了閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體會(huì)和理解”這一理念,，遵循了“以人為本,，為生發(fā)展”的宗旨，實(shí)施了略讀課文“自讀為主,，略而不簡”的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在理解、感受,、品味和積累中挖掘語文的語言因素,，把語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。但總有一些不盡如人意的地方,，今后教學(xué)中改進(jìn)提高,。
《卡羅納》教學(xué)反思
今天，我上了一篇課文《卡羅納》,。雖然這堂“千錘百煉”的課結(jié)束了,，我卻久久不能平靜，因?yàn)橹档梅此嫉牡胤綄?shí)在太多,。
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué),、家長關(guān)愛的事。
我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn),，一是為了吸引學(xué)生的注意力,，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感,。再引出失去母親的可憐的卡羅納,，引起學(xué)生對(duì)他的同情。
課文順利地導(dǎo)入后,，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí),，誰是怎么做的？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個(gè)句式說話,。學(xué)生找到一處場景,，我就課件出示原文。如果學(xué)生找不出來,，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感,，理解卡羅納的悲傷情緒,。
同時(shí)，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí),，借助其中一個(gè)場景時(shí),，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說的話寫下來,，進(jìn)行寫作說話練習(xí),，讓學(xué)生把“愛”說出口。
最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華,，
總體說來,，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的,。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛,。
再則,，是需要反思的地方：
一、 朗讀訓(xùn)練
閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,，集體交流,，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位,。在每一處文章場景教學(xué)后,，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，反復(fù)又多形式的讀,，在讀中體會(huì)感悟,，然后用學(xué)生自己的話來表達(dá)感情。顯然,，我講得太多,，而學(xué)生說得太少。
二,、 教態(tài)語調(diào)
因?yàn)闆]有經(jīng)過專門的訓(xùn)練,，所以在教態(tài)和范讀課文，非讀過程中的說話語調(diào)都比較欠缺,。
三,、 評(píng)價(jià)語
整堂課的評(píng)價(jià)語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò),，但大多數(shù)情況下都是“恩”,、“好的”、“不錯(cuò)”等等語言,。
課堂要體現(xiàn)學(xué)生為主,，教師為輔。雖然自己的感情是調(diào)動(dòng)起來了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好學(xué)生的朗讀,，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng),。除此之外，對(duì)學(xué)生的反饋不夠精細(xì),，臨場應(yīng)變能力偏弱等等,。
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué),、家長的關(guān)愛的事,。
課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出，卡羅納失去母親非常痛苦,？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的,？”這兩個(gè)問題再讀書感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí),，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛的教育,。
這篇文章不但使孩子們受到了教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，更重要的是我受到深刻的教育,。
近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學(xué)生做到的，他們能做到就可以了,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo),。我認(rèn)為這就是“愛”，“嚴(yán)”就是愛,！今天我重新審視我自己,，我知道我錯(cuò)了，我忽視了孩子們也是有情感的??！他們需要老師的關(guān)注，需要教師的呵護(hù),，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”,。沒有“愛”只有“嚴(yán)”，可能會(huì)成功一時(shí),，但不會(huì)成功一世,！
有愛的陽光，花朵才會(huì)綻放,；
有愛的雨露,，草才會(huì)生機(jī)勃勃；
有愛的語言，學(xué)生才會(huì)了解你的愛有多么博大與寬容,；
有愛的行為,，學(xué)生才會(huì)真正懂得怎樣去愛別人！
是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué),、家長的關(guān)愛的事,。
課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出，卡羅納失去母親非常痛苦,？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的,？”這兩個(gè)問題再讀書感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí),，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛的教育,。
這篇文章不但使孩子們受到了教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，更重要的是我受到深刻的教育,。
近來我越來越發(fā)現(xiàn)：只要我要求的學(xué)生做到的，他們能做到就可以了,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo),。我認(rèn)為這就是“愛”，“嚴(yán)”就是愛,！今天我重新審視我自己,，我知道我錯(cuò)了，我忽視了孩子們也是有情感的??！他們需要老師的關(guān)注，需要教師的呵護(hù),，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”,。沒有“愛”只有“嚴(yán)”，可能會(huì)成功一時(shí),，但不會(huì)成功一世,！
有愛的陽光，花朵才會(huì)綻放,；
有愛的雨露,，草才會(huì)生機(jī)勃勃；
有愛的語言,，學(xué)生才會(huì)了解你的愛有多么博大與寬容,；
有愛的行為,，學(xué)生才會(huì)真正懂得怎樣去愛別人！
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇二
教材簡析
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。
⒉有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。
⒊讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感。
課前準(zhǔn)備
課件(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,、*《世上只有媽媽好》片段),。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感
⒈課件播放《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）,。
學(xué)生觀看后談感受。
⒉師：世上只有媽媽好,，沒媽的孩子像根草,，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找,。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽,，無限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒耍獾搅司薮蟮牟恍?，他面容灰白,，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的,。他萬分傷心,。
⒊揭示課題：這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，板書課題,。
師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納,。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。
二,、初讀課文,，整體感知
⒈大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,。讀后說說你讀懂了什么。
⒉說說自己讀懂了什么,？
⒊用自己喜歡的方式再讀課文,，說說課文主要講述了一件怎樣的事？（文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。）
⒋劃分段落
第一段（1）：老師叮囑同學(xué)們熱情地對(duì)待卡羅納,。
第二段（2-5）：卡羅納來到學(xué)校，老師和同學(xué)們安慰他,。
第三段（6-8）：放學(xué)后,，母親也給予了卡羅納獨(dú)特的關(guān)愛。
三,、自讀第1自然段
⒈可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說什么呢,？指名讀這一段。
⒉再讀老師說的這段話,，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢,？（莊重、嚴(yán)肅,、熱情）
⒊你從中體會(huì)到了什么,？（老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望）
四,、讀悟第2-5自然段
⒈失去母親的痛苦是巨大的,，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6段,，并找出你認(rèn)為感動(dòng)的句段,，劃下來，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因,。
⒉小組交流討論,，師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo)。
⒊匯報(bào)感悟出示相關(guān)課文段落,。
⑴“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他,。”
①為什么大家都沒有沒有說話,，都屏息凝神地望著卡羅納,？（這既是大家對(duì)卡羅納的一種無聲的關(guān)愛，也是對(duì)卡羅納的一種尊重,。）
②指導(dǎo)朗讀,。
⑵我本想跟他說幾句話，……對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了,。”
①哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,？
（從我的一個(gè)放，一個(gè)貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。）
②朗讀體會(huì),。
⑶老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”
①是?。±蠋熛衲赣H一樣愛他,，安慰他,，鼓勵(lì)他。假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說這些話呢,？
②指名讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。
⒋師：作者抓住人物的動(dòng)作,、語言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。當(dāng)神情恍惚,、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”?？_納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，放聲大哭，老師擁抱他,、安慰他,、鼓勵(lì)他。當(dāng)卡羅納看到書中的*插圖號(hào)啕大哭時(shí),，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他,。
五,、讀悟第6-8自然段
⒈自讀，說說自己讀明白什么,？
⒉重點(diǎn)感悟：
⑴放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室,，奔向自己的母親,、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,，這僅僅是默默地注視嗎,？不，這是默默的關(guān)懷,，默默的疼愛,。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,，深深地愛,。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說,，把想說的說出來吧,！
⑵“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親為什么把我推開了,？（因?yàn)榭_納也在旁邊,，母親怕卡羅納看到我們*親熱,，勾起卡羅納的傷心，所以把“我”推開了,。）
⑶“我”恍然大悟“悟”到了什么,？（不能傷卡羅納的心，“我”沒拉母親的手,，而是拉起卡羅納的手,，一起回家去。）
⒊師：放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。就連來接“我”的母親,，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,?？粗У目_納，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去”。
六,、總結(jié)深化
⒈（播放背景音樂——《愛的奉獻(xiàn)》）：同學(xué)們,，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的,，因?yàn)樗磉叺睦蠋煛⑼瑢W(xué)是這樣莊重,、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他,，這莊重,、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛,。我們相信,，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著,。
⒉中心：《卡羅納》這篇課文通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他故事,，表達(dá)了關(guān)愛他人,、幫助他人的思想感情。
七,、布置作業(yè)
⒈閱讀課后的資料袋,，了解了解《愛的教育》這本書。
⒉閱讀《愛的教育》中的文章《小抄寫員》
八,、板書設(shè)計(jì)
23*卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
附錄
⒈詞語
莊重—（言語,、舉止）不隨便；不輕浮,。
嚴(yán)肅—①（神情,、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風(fēng),、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真,。
憐憫—對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
屏息—屏氣,。
凝神—聚精會(huì)神,。
叮嚀—反復(fù)地囑咐。
囑咐—告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,，不應(yīng)該怎樣,。
號(hào)啕—形容大聲哭。
關(guān)切—關(guān)心,。
目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地（看）,，形容注意力集中。
悲哀—傷心,。
恍然大悟—形容一下子明白過來,。恍然：形容忽然醒悟,。
端詳—仔細(xì)地看,。
不由得—①不容。如：不由得你不信,。②不禁,。如：不由得掉下眼淚。
⒉多音字
切：（第11課有）
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、正確流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1,、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后,，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天,，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）
二,、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確,。（出示詞語）指名讀,，其他同學(xué)聽他讀對(duì)了就跟著讀三遍，要是他讀了,，趕緊舉手來指正,。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí),，我被深深地感動(dòng)了,，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的,，怪難受的,。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過,？
生：因?yàn)榭_納失去了母親,，很可憐。
3,、從課文中,，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛,。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛,。
1,、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請(qǐng)翻開語文書,，快速瀏覽課文,，找出有關(guān)的句子,，用~~~畫出來。
2,、個(gè)別匯報(bào),。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3,、師生接讀課文,。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí),，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題,。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo),。要是解決了這兩個(gè)問題,，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看,，好,，開始吧！（出示導(dǎo)讀問題,，提示做法）
2,、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考,。
3,、我們先來交流第一個(gè)問題?！懊鎸?duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰,？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師? “我”? 同學(xué)們?? “我”的母親）好,，我們分別來說說他們?cè)趺醋觯卮疬@個(gè)問題的請(qǐng)這樣舉手,，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高,。
學(xué)生提問：
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課?！?/p>
母親為什么把“我”推開,？“我”恍然大悟什么？
“我不知說什么才好”,，為什么又對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！?？
……
4、從大家的做法中,，你能體會(huì)或感覺到什么,？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）
師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),，會(huì)從悲痛的深谷中走出來,。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說,，他會(huì)說什么呢,？
5、是啊,，關(guān)愛的力量多么偉大,，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng),，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì),。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母,、老師,、同學(xué)；老弱病殘等）
6,、愛,，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間,。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文,，一起有感情地朗讀課文,。
五,、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》,，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹,。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事,，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間,！
23,、卡羅納
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，正確流利地有感情的朗讀課文,，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2,、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作,、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。
二、重難點(diǎn)及其突破
1,、體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2,、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容,。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
三,、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
四,、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》,。
2,、多媒體課件。
五,、學(xué)習(xí)過程
一,、導(dǎo)入
師吟《游子吟》,，生跟背，進(jìn)入情境,。
同學(xué)們,，世界上最偉大最無私的愛是母愛，誰能說說自己體會(huì)到的母愛,？
生自由說,。
可是，有一個(gè)小朋友再也無法享受母愛,，因?yàn)樗哪赣H去世了,，他就是卡羅納。
板書課題,。
假設(shè)你是卡羅納,，你會(huì)有什么樣的心情？
生：悲痛,、悲傷,、傷心……
二、初讀課文,，理解課文內(nèi)容
1,、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,。
a,、解決生字
2、匯報(bào)交流,。
三,、細(xì)讀課文，體會(huì)情感,。
1,、師范讀課文，生聽讀并練習(xí),。
1）提出要求：
a,、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子,，劃下來,。
b、找出大家的做法,。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí),。
3）匯報(bào)交流
生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的,。
生說大家的做法,。
2,、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的,，但他又是幸福的,，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧,！
3,、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示,，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸,、悲傷,。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。
2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢,？
生：他得到了眾人的關(guān)愛。
3）師：對(duì)于不幸的卡羅納,，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢,？
生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語,，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程,。
說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情
師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程,，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的過程,。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想,。
“我”會(huì)對(duì)卡羅納說些什么,？卡羅納會(huì)對(duì)大家說些什么？
生說,，師注意糾正語音,、語法上的錯(cuò)誤。
四,、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動(dòng)）
五、總結(jié)課文
1,、師：同學(xué)們,，在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人,、朋友的關(guān)愛,，可是愛是一種能力，怎樣去愛,，需要我們學(xué)習(xí),。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程,，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）,。愛是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛,！
2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
師：在這篇課文中,，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界,？
生：……
師：這樣寫對(duì)我們理解課文有什么好處？
生：……
六,、收獲盤點(diǎn),。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
七,、資料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”,。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛,。
六,、板書設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周圍人
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛,！
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
“米飯”：（必做）
1、積累本課詞語,，給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞,。
2、說說“憐憫”的意思,。
“菜”：（選做）
你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語嗎,？
2、如果你是卡羅納,，你會(huì)對(duì)這些愛你的人說什么,？
3、今后,，若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛,，你會(huì)怎么做,？
4、讀讀《愛的教育》,，把自己的感想寫下來,。
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇四
1?導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊,。
2?這是一篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀,。先讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求；然后初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容,；再細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,，也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,，并在空白處寫寫自己的`理解、感受或疑問,。在充分自讀的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會(huì),。
3?作者抓住人物的動(dòng)作,、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn),。課文一開始就寫卡羅納要來上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對(duì)待卡羅納,。當(dāng)神情恍惚,、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”,?？_納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭,，老師擁抱他,、安慰他,、鼓勵(lì)他。當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他,。放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,。看著悲哀的卡羅納,，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落,，透過字面想象人物的所思所想,，體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶,。
4?教學(xué)本文,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)作者的思想感情,。課文情意深厚,，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情,。教師要適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀,。全篇的朗讀基調(diào),，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對(duì)卡羅納深切的同情，朗讀的語氣要緩慢低沉,?？_納來學(xué)校之前老師對(duì)大家說的話，前半部分語速要稍慢，語氣要低沉,，體現(xiàn)出沉痛的心情,；后半部分則要鄭重嚴(yán)肅。老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時(shí),，心情是痛惜的,，但同時(shí)還要鼓勵(lì)卡羅納堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，所以前半部分語氣要親切,、柔和,，后半部分要語重心長而又不失堅(jiān)定?？_納回憶母親的語句,，要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼,。
5?在自讀自悟,、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并根據(jù)閱讀提示的要求,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā)，或設(shè)想一下:如果我是卡羅納的同學(xué),，我會(huì)為他做些什么,？
6?學(xué)習(xí)課文之后，可以讓學(xué)生讀讀“資料袋”,，了解《愛的教育》這本書的大致情況；也可以請(qǐng)讀過《愛的教育》的學(xué)生講一講書中的其他故事,，并激勵(lì)全體學(xué)生課后閱讀這部影響深遠(yuǎn),、廣為流傳的名著?！锻介喿x》中節(jié)選了《愛的教育》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》,，可以推薦給學(xué)生閱讀。
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇五
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及,，為我們農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力,，今天我就以《卡羅納》這一課的教學(xué)，談?wù)勎沂侨绾卫眠h(yuǎn)程教育資源為課堂教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)效率的,。
一﹑教材解讀
《卡羅納 》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的－篇略讀課文，該單元課文以“愛,，是人類最美好的情感,，愛，使人間充滿溫暖,?！睘橹黝},，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福,。為下組課文“體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
《卡羅納 》這篇課文選自《愛的教育》這本書,。主要講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出人們對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。這是本文最大的寫作特色,。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“憫,，啕”等5個(gè)生字,。
2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。
3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流,。
4、發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。
由于本課寫的是發(fā)生在學(xué)生身上的事情，內(nèi)容真摯感人，因此我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為,；理解課文內(nèi)容,，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，將自己的感受與同學(xué)們交流,。
二,、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ侵庇^演示法,，講授法,，點(diǎn)撥法。根據(jù)中年級(jí)的閱讀要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,，我做了以下教學(xué)嘗試：
在教學(xué)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程資源創(chuàng)設(shè)情境引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法,，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想,，體會(huì)人物的情感,，并從中受到感染熏陶。全文設(shè)計(jì)我以讀為主線,，情為核心,，悟?yàn)榉椒ǎ攀肿寣W(xué)生自讀,，并充分利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。從而讓農(nóng)遠(yuǎn)教育資源發(fā)揮它的優(yōu)勢,，為我的課堂教學(xué)服務(wù),。
在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)一：激情激趣，引入新課,。
在導(dǎo)入新課時(shí),，為了讓學(xué)生理解母愛的深沉與博大，我用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境，使學(xué)生“未入其文先動(dòng)其情”：
1,、課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,，學(xué)生跟唱。
2,、使用遠(yuǎn)程資源展示畫面,，并述說母愛的偉大：
世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草,，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找。同學(xué)們,，我們每天都在愛的包圍中,，在這么多愛中，母愛是最偉大的,，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和你們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最珍貴的母愛，他就是——卡羅納,。
【以畫面,、音樂、語言激活學(xué)生潛在的情感,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境,，扣擊學(xué)生的心弦，通過“母愛的偉大”和“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題,，為學(xué)生理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊,。】
教學(xué)環(huán)節(jié)二：激發(fā)共鳴,，感受不幸,。
閱讀是個(gè)性化的行為，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，并用課件出示讀書要求：
a,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，把帶生字的詞語讀準(zhǔn),，把句子讀順。
b,、思考：卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你從哪兒感受到的？請(qǐng)把有關(guān)句子畫出來,。
接著使用課件出示詞語,，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并以問啟思,，圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？”這個(gè)問題品讀感悟。
中年級(jí)的閱讀要求是能抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,，體會(huì)句子的含義，因此我讓學(xué)生在課文中找出卡羅納萬分傷心的句子,，并相互交流,，討論，我再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，啟發(fā)：
（課件出示）⑴,、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
⑵,、卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫卡羅納神態(tài)、動(dòng)作和心理的句子設(shè)身處地去感受他內(nèi)心的悲痛,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“放聲大哭”與“號(hào)啕大哭”的不同,，兩次不同程度的哭，更能流露出卡羅納內(nèi)心的悲痛,。品讀句子“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！钡葋眢w會(huì)卡羅納的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴， 并指導(dǎo)他們帶上自己的感受去讀書,。
為了讓學(xué)生更好地走向文本,，感受卡羅納內(nèi)心的巨大悲痛，體會(huì)到他的不幸,，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了第一次想象說話訓(xùn)練：
卡羅納是一個(gè)_______的孩子,，因?yàn)開______________________。（板書不幸）
教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受幸福,，煥發(fā)情感體驗(yàn),。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),，師生雙方相互交流﹑相互啟發(fā)﹑相互補(bǔ)充的過程,。因此，在教學(xué)時(shí),，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟由學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。
為了讓學(xué)生感受人們對(duì)卡羅納的愛，我以“此時(shí)的卡羅納最需要的是什么,？（板書關(guān)愛）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,？都有誰在默默關(guān)愛著卡羅納？”引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,，結(jié)合上下文,，從人們的動(dòng)作、眼神,、心理等方面去捕捉文中一份份濃濃的愛：
（一）,、體會(huì)老師的愛，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是老師課前囑咐大家的這番話（課件出示）“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑 ,?！睆摹扒f重嚴(yán)肅”? 、“不許”等詞中感受老師鄭重的態(tài)度,，用心之良苦,；二是卡羅納來到教室后，老師是如何安慰他的（課件出示）“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng),。”從老師的動(dòng)作“拉”及對(duì)卡羅納的稱呼“孩子”去體會(huì)老師的慈愛,。再進(jìn)行情景聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的心情與老師說話時(shí)的語氣,，讀中感悟老師的愛。
（二）,、體會(huì)“我”的愛,，研讀重點(diǎn)句：（課件出示）“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了,。”抓住“我”的動(dòng)作“放” ,、“貼”,， “我”的一句話“卡羅納，別哭了”來感受關(guān)愛,，并指導(dǎo)朗讀,，深切的愛，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧,！
（三）、體會(huì)同學(xué)的愛,，（課件出示）“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝神”去體會(huì)：大家屏息凝神地望著他,，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感,。
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本對(duì)話,、思維碰撞,、情感交流的過程。在教學(xué)中,，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,，情感與情感的交融,，心靈與心靈的接納,，課堂才能充滿活力，有激情,，因此我設(shè)計(jì)了第二次想象說話訓(xùn)練：
假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)的你想對(duì)卡羅納說什么,？
（四）,、體會(huì)“我”母親的愛，我讓學(xué)生研讀課文最后兩個(gè)自然段（課件出示） “母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親這個(gè)奇怪的舉動(dòng)想告訴我什么,？引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì) “我”母親的用意,。借助農(nóng)遠(yuǎn)課程資源上的課文插圖,，從“拉”一詞中讓學(xué)生再次感悟：愛只需一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作；一句真誠的話語,；或是一個(gè)深情的眼神,。
在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了與第一次相同的想象說話訓(xùn)練,，卡羅納是一個(gè)_______的孩子,，因?yàn)開__________________________。（板書幸福）
【同樣的想象說話訓(xùn)練,，此時(shí)的學(xué)生卻有了不同的情感體驗(yàn)：卡羅納雖是一個(gè)不幸的孩子,，但他同時(shí)也是一個(gè)幸福的孩子，因?yàn)橛羞@么多的人在真誠地理解他,，熱情的安慰他,，默默的關(guān)愛他。從而使我突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn),，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的,。】
教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)感悟,，升華情感
為了激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、幫助他人的情感，我在此環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
1,、拓展練習(xí)：
（課件出示）生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？請(qǐng)你把學(xué)完本課的感悟?qū)懴聛砼c大家分享。
【小練筆的設(shè)計(jì)能把學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)知的情感延伸到課外,。這不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作能力,，也使他們的情感得到“愛”的熏陶,。】
2,、總結(jié)感悟：
運(yùn)用多媒體課件展示背景畫面,，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活：關(guān)愛他人是一種美德,，它能給予人春天般的溫暖,，它能融化一顆冰冷的心。我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的，他一定能成為生活的強(qiáng)者,！老師也相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們都會(huì)向他伸出關(guān)愛之手,。因?yàn)槲覀冎溃ㄒx）“心地善良,，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！?/p>
【使用媒體資源播放畫面，讓其發(fā)揮直觀,、形象,、快捷的輔助作用。借助音樂,、畫面與飽含深情的語言能使學(xué)生的情感再次得到升華,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,?！?/p>
教學(xué)環(huán)節(jié)五：播放視頻
使用農(nóng)遠(yuǎn)課程資源，播放《愛的教育》這本書的視頻,。重視了學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,，又使課堂變得生動(dòng)、富有活力,。并布置了實(shí)踐性的作業(yè)：讓我們有空去讀讀《愛的教育》吧,，它將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
四﹑說板書設(shè)計(jì)：
23?? 卡羅納
老師
不幸的卡羅納 →｛“我”? 關(guān)愛 →幸福的卡羅納
同學(xué)們
“我”的母親
（簡明扼要的板書設(shè)計(jì)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,?！安恍摇迸c“幸福”的巧妙設(shè)計(jì),，賦予板書豐富的內(nèi)涵,，啟發(fā)學(xué)生深思。）
五﹑說農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)中的應(yīng)用
在本課中,，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源豐富,，方便，快捷的優(yōu)勢來設(shè)計(jì)教學(xué),，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也提高了課堂教學(xué)效率,。視頻的播放,、畫面的展示、音樂的渲染,，讓學(xué)生盡情地享受到遠(yuǎn)程教育資源帶來的好處,。遠(yuǎn)程教育資源為我們農(nóng)村學(xué)校教育的飛躍創(chuàng)造了良好的條件，我希望成為一個(gè)善于利用遠(yuǎn)程資源,，讓農(nóng)村孩子得到更好教育的老師,。
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇六
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。
在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子,。二,，描寫老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子,。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來說是多么的重要,。
在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿拂在說："你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻,，感受到卡羅納的痛苦,。
此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言,，動(dòng)作,，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,，給他安慰,。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛：我不知說什么才好,，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰,，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時(shí)，剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作,，語言中感受愛,，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作，語言,，神態(tài)來描寫的方法,，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲。
還有課后的小練筆,，以卡羅納的角度對(duì)老師,，同學(xué)，阿姨說幾句話,，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說幾句,。
當(dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位,。另外,，課件制作考慮不太周到。
但是不管得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn),。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好,！
《卡羅納》教學(xué)反思
世上只有媽媽好,。我們的生命中已經(jīng)融入了媽媽的血液、媽媽無私而偉大的愛，失去媽媽,，該是多么不幸?。∵@篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的,。
這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,，提高學(xué)生自主讀書的能力,，因此，我們也可以說,，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以,，作為語文老師要敢于放手,。針對(duì)這篇自瀆課文，在實(shí)施上要做到以下幾點(diǎn)：一要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，學(xué)生掌握了哪些閱讀方法,，這樣有利于針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考,。當(dāng)然,，作為四年級(jí)的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的,。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,，反對(duì)無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的,，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣,。教師在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子,。三是要進(jìn)行有效地交流 ,，有效地交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度,，學(xué)習(xí)小組的形式適度,，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四要注意拓展。
在卡羅納失去母親要來上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師就已經(jīng)提前囑咐孩子們要莊重嚴(yán)肅,、要熱情地對(duì)待卡羅納；當(dāng)面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),，同學(xué)們都屏息凝神地望著他,；當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的幸福情景放聲大哭時(shí)，老師擁抱他,、安慰他,、鼓勵(lì)他；當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他,。放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將狠心地將“我”推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,。看著悲哀的卡羅納,，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”,。面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，卡羅納的老師、同學(xué)選擇了“愛”,，因?yàn)樗麄冊(cè)缫讯媒o予是一件非?？鞓贰㈤_心的事情,。在愛的撫慰下,，卡羅納漸漸地堅(jiān)強(qiáng)了起來、快樂了起來,，與此同時(shí),，相信卡羅納的老師、同學(xué)在用愛為他點(diǎn)燃快樂之燈的同時(shí),，自己也得到了很大的快樂,。面對(duì)遭遇不幸的人,，我們應(yīng)該選擇給予、選擇愛,，我想這也許就是《卡羅納》想要告訴我們的吧,！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”《卡羅納》一文,，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此,，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),，一是情感鋪墊，渲染愛,；二是初讀課文,，捕捉愛；三是研讀課文,，感悟愛,；四是說話拓展，延伸愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在情感鋪墊,，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子,，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸,、悲傷，比較幾次哭泣,，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！钡葋眢w會(huì)人物的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴，在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟,，集體交流，有感情地朗讀語句,，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感,。
在初讀課文,，捕捉愛中。我以“卡羅納是不幸的,，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼邸４蠹叶加行┱l呢,？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師,、同學(xué)、家長對(duì)他的關(guān)愛,。
研讀課文,，感悟愛。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐,、提升,，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。
說話拓展,，延伸愛,。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他,，除了文中的老師,、同學(xué)，家長,，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛,。
設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問題,，在課堂上還存在著許多的不足,，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值,，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思。
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇七
教學(xué)設(shè)想：
《卡羅納》一文,，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言,，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本,，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。其次,，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
一,、知識(shí)能力：
1,、正確流利地有感情的朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
二、過程方法：
在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們,，你們讀過《愛的教育》這本書嗎,？《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,，家庭，社會(huì)的所見所聞,，字里行間洋溢著對(duì)祖國,，父母，師長,，朋友的真摯的愛,，有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》,。
二,、初讀課文。
1,、卡羅納是個(gè)外國孩子的名字,，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。本課生字不多,，都集中在幾個(gè)句子中，誰來讀讀這些句子,。（指名讀句子）
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。
讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語,，學(xué)生齊讀句子,。
（2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,，一起讀這個(gè)詞,。
（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。
“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思,。齊讀這個(gè)詞,。
3、課文講了一個(gè)什么故事,。（指名說）這真是個(gè)感人的故事,。
三、感悟傷心：
1,、母親是世界上最溫暖的名字,，是世界上最疼愛我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。（配樂?/p>
母愛是香甜可口的飯菜,，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷,；是孜孜不倦的教誨,。
母愛，溶入我的血液,；母愛,，滲入我的骨髓；母愛,，涌入我的心窩,。
2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他,，他再也享受不到這樣的母愛了,，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受,。
（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,，學(xué)生自由讀。）
3,、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,，體會(huì)卡羅納的傷心。
（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。
指名讀,。卡羅納真的大病了一場嗎,？那是什么,？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊,。
（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。
女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了,，卡羅納放聲大哭,。
（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。
指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢,？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了,。
（4）過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>
指名讀,。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了,。一起讀,。
四、感受幸福：
1,、默讀課文2—7自然段,，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子，自由練讀,，讀出感受,。
2、交流劃出的6個(gè)句子,，師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵(lì),。
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。
指名讀,，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么,？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰,。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”,。齊讀。
（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”
指名讀,。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰,。如果此時(shí)卡羅納在這里,，會(huì)對(duì)大家說什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納,。齊讀。
（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課,。
老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢里,，齊讀。
（4）我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>
指名讀,。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心，想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,，是什么,？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么,？指導(dǎo)讀“卡羅納,，別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì),。
（5）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。
指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納,。
（6）我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。
指名讀,。母親把我一推，為什么,？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么,？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的,。指導(dǎo)朗讀,。
3、寫話,?？_納失去了母愛，收獲了更多的愛,，老師的愛,，同學(xué)的愛，同學(xué)家長的愛,，沒有太多的言語,，只要一個(gè)眼神就夠了。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲,？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么,？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來。（學(xué)生自由寫話）
師配樂引讀課文,，學(xué)生交流,。
可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴,，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說：“”
放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他,。仿佛在告訴卡羅納：“”
當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,，好像在對(duì)卡羅納說：“”
4,、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情,。
真是此時(shí)無聲勝有聲,，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì),。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀,。
“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）
這不僅僅是說給同學(xué)們聽的,，也是老師這樣告訴自己的,。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑,！”
同學(xué)們聽了老師的話,，也這樣對(duì)自己說：（學(xué)生齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”
我的母親知道了這個(gè)消息,，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）
“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，我也要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑,，不在他面前放聲大笑,！”
五、總結(jié)全文,。
同學(xué)們,，當(dāng)別人遭受不幸時(shí),，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動(dòng)地,，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作,，一個(gè)深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）
在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛,。浸潤在這樣的愛中,，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中,，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)！
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇八
1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2,、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流,。
3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣,。
教師準(zhǔn)備：課件
1課時(shí),。
一、情感鋪墊,，渲染愛
（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽,、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛、可是半年后,，無限疼愛的的母親竟然生病去世了,，他遭遇了巨大的不幸,、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。
（二）初讀課文,，感知內(nèi)容
自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事,？
（三）感受卡羅納的`不幸
1,、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,，并用“——”劃出來,。
2、指名交流并隨機(jī)出示句子,。
今天上午,，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。
卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。
卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。（音樂《魯冰花》）
過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>
3、靜靜地讀讀這些句子,，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？
4,、交流,，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！敝笇?dǎo)讀,。
5、展開想象,。
卡羅納從放聲大哭,、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣,，他一定是想起了：
6,、是啊，都說母親是孩子心中的上帝,，對(duì)于卡羅納,，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰,。對(duì)于卡羅納,，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸,！但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。
二,、初讀課文,，捕捉愛
1、大家都有些誰,？板書：老師同學(xué)家長
2,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他,，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,，找一找他們?cè)趺醋龅木渥樱l最讓你感動(dòng),？劃出來用心地讀,。
3、四人小組交流說說自己的感受,、
三,、研讀課文，感悟愛
指名交流,，隨機(jī)出示老師,、同學(xué)、家長關(guān)愛卡羅納的句子,。
（一）同學(xué)的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：”卡羅納,，別哭了,、”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他、
我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>
放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。
1、交流指導(dǎo)讀
這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上,，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話雖輕,，卻如春天和煦的陽光,，融化了卡羅納心中的悲傷、
2,、這目光里藏著千言萬語,，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說些什么呢？
是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光,，照亮了卡羅納的心田、
（二）老師的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”
1、交流出示
2,、抓住“拉”體會(huì),，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說,；像媽媽一樣溫柔地說,；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛,。
（二）家長的關(guān)愛
我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。
抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
四,、說話練習(xí),，延伸愛
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,、
還會(huì)有誰在關(guān)愛著卡羅納？
啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了,！板書“……”
2,、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲,？
3,、愛，不需要豪言壯語,；愛,，不需要驚天動(dòng)地。愛,，是一句真誠的話語,；愛，是一個(gè)溫暖的眼神,；愛,，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛,，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng),。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎？
4,、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂《藍(lán)色的愛》）
卡羅納的故事 卡羅納的作者是誰?篇九
設(shè)計(jì)思路：
《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他的故事,。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的情感,。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2,、抓住人物語言,、動(dòng)作、神情品讀,，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情,。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，給予幫助,、關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2,、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)課件,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一,、激情導(dǎo)入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯,；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜,；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子,，上課注意聽老師講課,，積極回答問題，和同學(xué)和睦相處”,；在我們生病時(shí),，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí),，她耐心地安慰我們……
同學(xué)們這個(gè)人是誰?。?/p>
二,、再細(xì)讀課文,，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的,？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,，找出相關(guān)的語句。
2.學(xué)生交流體會(huì),，教師適時(shí)引導(dǎo),。
（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校,。他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。
①說體會(huì),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么想說的嗎？指名朗讀,，請(qǐng)把這種感受讀出來,。（從卡羅納的外貌、神態(tài),、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸,。）
②這樣的句子，課文中還有很多,，請(qǐng)找出來讀一讀,，讀出自己的感受。
（2）指名朗讀各自找到的句子,。
①卡羅納的母親病得很厲害,，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,？
②卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。
③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下,，他為什么哭,？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句,，并且通過分析人物的語言,、神態(tài),、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受,，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三,、細(xì)讀課文,，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸,，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀,！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢,？此時(shí)的他最需要的是什么,？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢,？
①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的？
②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的,？
③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么,？“我”恍然大悟了什么,？你是從哪里讀出來的？
3.學(xué)生讀讀,、畫畫,、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流,。
四,、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么,？
五,、拓展練習(xí)
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì),。今天我們通過朗讀,、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章,。相信大家都得到了深刻的教育,，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛,！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。
板書設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué)???????????? 關(guān)愛??????? 卡羅納
“我”的媽媽
