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李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇一
1.學(xué)會本課1個生字，理解由生字組成的詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀這首詞,，背誦這首詞,。
3.理解這首詞的詞意，體會作者的思想感情,。
4.了解有關(guān)詞的知識,，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來,。
教學(xué)重、難點及關(guān)鍵點：
重點：1.正確,、流利,、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞,。
2.理解詞意,。
難點：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來,。
關(guān)鍵點：讀詞，讀中感悟,，理解這首詞,。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料,。
教學(xué)過程：
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們,，你們好，今天老師請你們觀賞一幅畫,。（出示課件）
2.你們看到了些什么,？????? （學(xué)生自由描繪。）
3.師：同學(xué)們,，這是描繪什么景色的圖畫,？（學(xué)生發(fā)言）
4.板書課題：9.如夢令，齊讀課題,。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5.介紹“詞”,。（課件出示）
詞是我國古代詩歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,，所以又叫做長短句,，詞有詞牌名，而詩歌沒有,。最初的詞,，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的,。曲譜又稱詞牌,。
《如夢令》就是詞牌。詞牌之下,，一般另有題目,，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目。
6.引導(dǎo)回憶學(xué)過的詞《清平樂 村居》,。
二,、初讀課文，簡介作者
1. 簡介李清照,。（課件出示）
作者簡介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人,。號< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士，山東濟(jì)南人,。山東濟(jì)南人,。我國文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高,。宋詞有“婉約”,、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一,，是中華精神文明史上的一座豐碑,。 所作詞，前期多寫其悠閑生活,，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念,。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品,。
過渡：這首《如夢令》就是出自《漱玉詞》，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景,，下面請大家自讀這首詞,。
2. 自讀課文，提出要求（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（2）理解由生字組成的詞語。
（3）想想：這首詞主要寫了什么？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,，教師巡視指導(dǎo),，與個別學(xué)生交流。
3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀生字和詞語,。（課件出示）
v??? 藕花??? 溪亭??? 沉醉
v??? 興盡??? 誤入??? 爭渡
v??? 驚起??? 一灘??? 鷗鷺
a.指名認(rèn)讀,。及時正音。
b.重點指導(dǎo)“興”讀第四聲,，“亭,、爭、驚”是后鼻音,，“藕”字寫法,。
（2）朗讀這首詞。（課件出示）
v??? 如夢令
v??? 【南宋】李清照
v??? 常記溪亭日暮,，
v??? 沉醉不知歸路,。
v??? 興盡晚回舟，
v??? 誤入藕花深處,。
v??? 爭渡,，爭渡，
v??? 驚起一灘鷗鷺,。
（自讀,，指名讀，范讀,，齊讀等,。）
三、再讀課文,，讀懂內(nèi)容
過渡：同學(xué)們,，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞,。接下來,，請同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想,，試著用我們以前用過的方法,，明白詞的大概意思,。
1.學(xué)生自學(xué),，同桌交流。
2.問題提示：（課件出示）
（1）這首詞記敘了一件什么事,？
（2）這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎,？
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（4）她是一個人去的嗎？為什么要爭渡呢,？
（5）為什么會“誤入”,？既然誤入，慢慢劃出來不行嗎,？
（6）為什么詞人會常想起這件事呢,？
3.師：你讀懂了那一句？說一說它的意思,。
交流：一句一句地說意思,，再整首詞說。
4.師小結(jié)詞意,。
5.齊讀這首詞,。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會本課生字,，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說每個句子的意思,，了解這首詞所描寫的情景,。
2、能借助圖畫,，想象這首詞所描繪的情景,。
3、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
二,、教學(xué)重難點
理解、領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦,。
三、德育教育目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極,，樂觀的生活態(tài)度,。
四、教法學(xué)法情景繪畫法,討論法,。
五,、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們,，大家會不會唱《童年》這首歌？我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,，好不好,？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽,！)
對,！這首歌非常的動聽，多年來,，它不知道打動過多少人的心,。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年,，給人以無限的遐思,，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體,?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣,。這節(jié)課,，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
《如夢令》和我們這篇課文學(xué)過的三首古詩有一點不同,，它是一首詞,。那么，什么叫詞呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容,。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識，課前我已請同學(xué)們查資料了,，同學(xué)們互相交流一下,，明確：
詞，大體上可分類為婉約派和豪放派,。婉約派的詞,，其風(fēng)格是典雅涪婉、曲盡情態(tài),；像柳永的“今宵酒醒何處,？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”,；晏殊的“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來”；晏幾道的“舞低楊柳樓心月,，歌盡桃花扇底風(fēng)”等名句,，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術(shù)上有可取之處,。豪放詞作是從蘇軾開始的,。他把詞發(fā)展成獨立的抒情藝術(shù)。山川勝跡,、農(nóng)舍風(fēng)光,、優(yōu)游放懷、報國壯志,，在他手里都成為詞的題材,，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。從我們今天讀者的情趣來看,，像“大江東去”之類的豪放派的作品更易于接受,。
詞大致可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)（91字以上,，最長的詞達(dá)240字）,。一首詞，有的只一段,，稱為單調(diào),；有的分兩段，稱雙調(diào),；有的分三段或四段,，稱三疊或四疊。
詞有詞牌,。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂府詩題或樂曲名稱,；如《六州歌頭》；取名人詩詞句中幾個字,，如《西江月》,；據(jù)某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》,；還有名家自制的詞牌,。詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離，而成為一種獨立的文體,。
請同學(xué)們試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么,？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言,，最后由同學(xué)總結(jié)：詞牌名：如夢令,，屬于小令，因為它只有33個字）,。
（三）完成目標(biāo)2
下面我們用比賽的形式來深入學(xué)這首詞,，看一看,，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快,。
前后桌為一組,，在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)中獲勝的組將獲得一顆星,，得星多的代表隊就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的問題）
1,、搶答題.
首先,，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容,。聽完之后，請大家搶答下面的問題,。注意,，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù),。
①老師配樂范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人,？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？由哪個詞知道的？（不是,，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天，“藕花深處”）她是一個人去的嗎,？有哪個詞知道的,？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）為什么會誤入,？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎,？（不行,，因為“日暮”）為什么詞人會常想起這件事呢？（有趣,，值得回味）
③答題最多且正確率最高的隊為勝利者,，為該隊加星。
2,、必答題
①一次郊游之后,，在回家的路上,，由于沉醉其中，小船走錯了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺,。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來,，撲騰騰飛起來，這時,，人聲,，鳥聲，水聲,，交織在一起,，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下,，夕陽的余暉，清清的池塘,，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美,？（美?。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜,，我們卻不能親眼目睹,。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個遺憾呢,？（愿意?。┖茫埓蠹夷贸瞿銈兊募埡凸P,，將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看。
請每個代表隊的同學(xué)共同討論完成,。畫的時候,，請注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫,，教師指點）
學(xué)生完成畫后,，由學(xué)生自由進(jìn)行評論,，并選出最好的圖畫，為該代表隊加星,。
②在完成了以上的環(huán)境之后,，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦,。
在這個環(huán)節(jié),，老師限時三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞,，在背的時候注意節(jié)奏和停頓,，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機(jī)的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦,。（學(xué)生背誦）
教師抽背,，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧,，感情投入等方面評價,，評選出勝利者，并為該代表隊加星,。
（四）小結(jié)
同學(xué)們,，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束,。其實今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會到了合作的樂趣,。我相信,，只要大家擁有像今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,，那我們每個人都會成為生活中的大贏家,！
板書：如夢令 李清照
常記
溪亭???????????????????????? 愛生活、愛自然,、愛一切美好的事物
沉醉 回舟? 誤入 爭渡
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇三
9.詞兩首（《如夢令》《漁歌子》）
重點,、難點：
1. 什么是詞？
詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,，是配音樂的,。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁,，也同樣是來自民間文學(xué),。后來詞也跟樂府一樣,，逐漸跟音樂分離了,，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”,。
詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱,。詞的句子有長有短,，因此又叫長短句。其實,，詞起初叫做曲,、曲子、曲子詞,。簡稱“詞”,，又名樂府、近體樂府,、樂章,、琴趣,，還被稱作詩余,、歌曲、長短句,。
2. 詞的分類：詞大致可以分為三類：
（1）小令,；58字以內(nèi)為小令
（2）中調(diào)；59～90字為中調(diào)
（3）長調(diào),。91字以上為長調(diào),。
3. 詞牌和題目：詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格區(qū)別，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),，它概括了詞的主要內(nèi)容,。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。例如《沁園春·雪》這首詞,，“沁園春”是詞牌,，“雪”是詞的標(biāo)題?！恫匪阕印ぴ伱贰愤@首詞,，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞的標(biāo)題,?！度鐗袅睢肥窃~牌，《漁歌子》是題目,，詠打魚,。
4. 《如夢令》
（1）作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩,、詞,、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的,、成就最高的還是詞,，是“婉約派”的代表詞人。
（2）譯文：
時常記得出游溪亭,，一玩就玩到日黑天暮,，?
深深地沉醉，而忘記歸路,。
一直玩到興盡,，回舟返途，
卻迷途進(jìn)入藕花的深處,。
大家爭著劃呀,，船兒搶著渡，
驚起了滿灘的鷗鷺,。
（3）大家一起讀一遍這首詞,，這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個季節(jié)?
從“藕花深處”可以判定是春末夏初。
它是詞人當(dāng)天寫的嗎?
從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時間,。
為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?
有趣,，值得回味。
注意：第五句連用兩個“爭渡”,，這叫什么句式,？
疊句。
（4）這首詞記的是女詞人的一次郊游,，是她獨自去的嗎?
從“爭渡”一語可以看出,，還有她的許多同伴。
為什么要爭渡?
“誤入藕花深處”,。
為什么會“誤入”呢?
因為“沉醉”,。
還有別的原因沒有?
這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子,，可見周圍是水鄉(xiāng),，水路縱橫。
什么時候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?
沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時沒有經(jīng)過這個地方,，這才大叫起來：錯了!錯了!
既誤入,，慢慢劃出去，不也行嗎,？
不行,，已是“日暮”時分,。
你能想象出“爭渡”的情景嗎？
從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲,、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,，酒意也消失了。
（5）小結(jié)：
這首詞構(gòu)思巧妙,。從“沉醉”一語可以看出,，女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑,、行酒令,，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛,，直至夕陽在山才匆忙上船,。但詞中卻略去郊宴不寫，而只寫歸途,，甚至連歸途也沒有寫全,，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因為由于誤入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個高潮,，用這個典型細(xì)節(jié)能更鮮明,、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活的感情。
（6）李清照詞風(fēng)婉約,，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在哪些方面,？
①善于抒情造境,。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里,，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié),、一個思想曲折中,，顯示出感人的意境來。如“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”等。?
②造語淺顯新奇,。李詞語言既淺顯自然,，又新奇瑰麗，富于表現(xiàn)力,。她的詞用典不多,，卻善于運用口語、市井俗語,，使詞寫得明白而家常,。詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美,。如“守著窗兒,，獨自怎生得黑？”等,。
5.《漁歌子》
（1）作者：張志和（約730～約810 ）唐代詩人,。字子同，初名龜齡,，蘭溪人,。張志和博學(xué)多才，歌,、詞,、詩、畫俱佳,。
（2）譯文：
西塞山,，青又翠，白鷺展翅飛,，
桃花紅,，江水碧，鱖魚正肥美,。
頭頂青箬笠,，身披綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹,，釣魚的人兒不想歸,。
（3）賞析：這首詞通篇二十七字，有山,、有水,、有飛鷺和肥魚，還有斜風(fēng)細(xì)雨,，更有那優(yōu)游自在的漁父,。詞人藉漁父寄托自己的情懷，而漁父又是被安排在一個特定的環(huán)境之中,。恰是江南春色方濃,、桃花春汛泛起時，頭戴“青箬笠”,、身披“綠蓑衣”的漁父,，高處有從水田飛入上空的白鷺鷥，低處有落英繽紛的春水綠波,，更有能引起人們鮮美味覺的大口細(xì)鱗的肥嫩鱖魚,，鷺在飛,，水在流，魚在潑刺地嬉逐,，水映桃花而紅,，桃花因水而濕。人,、花,、魚、鷺,，一切都被斜風(fēng)細(xì)雨所籠罩,，天地萬物渾然一體，顯得那么的新鮮,、清麗,、秀潤。好一幅水墨淋漓的“煙波垂釣圖”,。
詞人當(dāng)時正是被眼前的景物所吸引,，由此而產(chǎn)生了自然、淳樸的意趣,，不愿離開這一個魅人而又宜人的境界的深情,。“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,，對漁父說來,，不正是他對美的發(fā)現(xiàn)、對美的執(zhí)著追求么,？在斜風(fēng)細(xì)雨中,，張志和體驗到鷺鷥的飛翔更飄逸，漂流在水里的桃花瓣格外鮮妍,。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中垂釣,，漁父的心情,，就不只是為美而陶醉,，更為眼前的優(yōu)美畫境而堅定了意志，不僅不思?xì)w,，而是更進(jìn)一步的“不須歸”了,。張志和所執(zhí)著的已經(jīng)不是垂釣，而是作為詞人內(nèi)心的自白——“我決心以山水之間的自由自在的生活終老”,。這顯然又是畫中之詩,，隱伏在西塞山前空間結(jié)構(gòu)背后的時間潛流，悠悠地但終于又是深穩(wěn)有力地蕩漾著的感情波瀾,?？梢?，張志和的淡泊逸致不是訴諸直接詠懷，而是寄情于景,，以畫入詞,。詞人而兼畫家的張志和，把高遠(yuǎn)的情思化為清空的意境,，把質(zhì)樸的語感提煉為脫俗的意趣,，從而使他的詞作形成獨樹一幟的高蹈風(fēng)格。正因為張志和與世俗相忤,，所以才能從大自然中覓取心靈滋養(yǎng),，從而陶醉于清山秀水之中。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇四
【年代】：宋
【作者】：李清照——《如夢令》
【內(nèi)容】：
常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路,，
興盡晚回舟，誤入藕花深處,。
爭渡,，爭渡，驚起一灘鷗鷺,。
【作者小傳】：
李清照(1084-1155?)號易安居士,，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱,，有較高的藝術(shù)造詣,。
父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家,。早期生活優(yōu)裕,，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,，流寓南方,，明誠病死，境遇孤苦,。所作詞,，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法,，自辟途徑,，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,，崇尚典雅,、情致,，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞,。并能詩,，留存不多，部分篇章感時詠史,，情辭慷慨,，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》,、《易安詞》,，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,。今人有《李清照集校注》,。（《辭海》1989年版）
【注釋】：
常記：長久記憶,。
沉醉：大醉,。
藕花：荷花。
爭渡：這里指奮力劃船渡過,。有注“怎渡”者,，不宜從。
灘：明·毛晉汲古閣本《漱玉詞》作“行”,。
【賞析】：
這是一首絕妙的大自然的贊歌,。此首小令，為作者年輕時詞作,。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游,，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿,，活潑開朗的性格,。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個具有平淡之美的藝術(shù)境界,，清秀淡雅,，靜中有動，語言淺淡自然,。樸實無華,，給人以強(qiáng)列的美的享受。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇五
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一,、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰嗎？知道這個人嗎,？（課件：李白）,，背兩首他的詩,。其實，李白不只是“詩仙”,，他還是“百代詞曲之祖”,。
知道這個人嗎？（課件：李煜）,，背幾句他的詞,。李煜被稱為“詞圣”。
今天,，我們要接觸的這位詞人也姓李,，她被稱為“詞國女皇”。是婉約派的開山之宗,，有人用“男中李后主,，女中李易安，極是當(dāng)行本色,，前此太白,，故稱“詞家三李”來評價她的詞學(xué)造詣，這個李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,。（學(xué)生看視頻：簡介李清照）
二、了解有關(guān)詞的基本知識
1,、你們學(xué)過哪些詞,？（《長相思》、《清平樂·村居》,、《憶江南》）
2,、你能說說詞和詩有什么不一樣么？
（詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞不是,。詞的句子有長有短，又稱長短句,。詞可配樂演唱,。詞有的分上下闋。詞有詞牌名,，每一種詞牌名,，都有固定的句式和韻律。
3,、《清平樂》是詞牌名,。你們還知道哪些詞牌名,？
（如夢令?? 憶江南? 水調(diào)歌頭?? 西江月?? 虞美人 ）
師：對，這些都叫做詞牌名,，不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律,。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢令,。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目,，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢令》，我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）,。）
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢令》,。我們在學(xué)習(xí)詞的時候，要打開所有的感官,。用耳朵去聽,，用嘴吟誦，用腦去思考,，用心去想像,。
三、初讀課文,，領(lǐng)悟大意
1,、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個多音字“興”,，認(rèn)清一個生字“藕”的字形,；讀對停頓。
2,、檢查朗讀情況
指名讀,；齊讀（隨機(jī)糾正錯音）
3.聽配樂范讀（課件）
4、光讀通讀順還不夠,，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量,。
5,、交流：
（2）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
（3）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是,，“常記”）
（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天,，“藕花深處”）
（5）她是一個人去的嗎,？（不是，“爭渡”）
（6）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）
（7）為什么會誤入,？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎,？（不行,，因為“日暮”）
（8）為什么詞人會常想起這件事呢？（有趣,，值得回味）
（9）指名學(xué)生說說詩的大意
（10）古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢,？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛,。教師板書）
四,、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。來,，一起讀這首詞,。一邊讀一邊想象這幅活動的畫。
2,、你們真能干,，自己就能讀懂詞了，但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個字,，這個字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？
來,，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的,？（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）
3,、圍繞“醉”來感悟
文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了,？（板書：醉）
（1）,、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子,，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字,？
①? 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來讀讀一,、二句
從哪里讀出“醉”字了,？
交流：“不知”（為何會“不知”？）
“沉醉”是啊,，同學(xué)們想想,，她是在哪里喝酒啊,？（溪亭）什么時間,？（日暮）
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說日暮時湖邊的美景,。
交流：黃昏時候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空,，遠(yuǎn)處的山,，近處的水，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀,。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句,？
（如：,； 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,；白日依山盡,，黃河入海流；……雖然這里不是長江黃河,，但落日美景有異曲同工之妙,。）
師：在那樣的地方,，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么,？請你調(diào)動想象說一說
（生：喝酒生：聊天生：做詩,、對對子生：看風(fēng)景。）
是啊,，在這樣的地方,，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景,、聞著酒香,、荷香,，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句,，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去
畫面2：誤入藕花深處
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇六
師：我聽說,，為了迎接即將到來的全校古詩詞大獎賽,，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在,，我出示畫面,，大家根據(jù)畫面聯(lián)想古詩詞，看誰聯(lián)想得快,？特別提醒一下：吟誦的時候,，最好吟出古詩詞的味道來。
1,、《尋隱者不遇》山下問童子,，言師采藥去。只在此山中,，云深不知處,。
2、《所見》牧童騎黃牛,，歌聲震林樾,。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。
2,、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家,。停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。
3、《清平樂? 村居》
師：不知道同學(xué)們有沒有看出來有沒有聽出來,，前三首都是古詩,。第四首是一首詞。這一節(jié)課,，我們要再次好好感受一下詞的魅力,。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢令》（幻燈片出示）
師：請大家自由朗讀這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字,，爭取把它讀正確,、讀通順。（學(xué)生自由讀）
師：誰來讀給我們聽聽,？（指名一人讀）
師：讀得真好,，“興盡晚回舟”的“興”是個多音字，“誤入藕花深處”的“藕”是個生字,，他都讀準(zhǔn)了,。來，我們一起來讀一讀--------
師：老師想問問大家,，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢,？
師：哦，我明白了,。有個成語叫“乘興而來,，興盡而返”（讀）這個成語的意思就是趁著興致而來，興致滿足了就返回了,。那這首詞中的“興盡”就是指------5
師：同學(xué)們,，讀古代的詞，注意好詞句的節(jié)奏和停頓,，就能讀出它的韻味,，讀出它的音樂美來，請大家欣賞錄音《如夢令》,，注意他朗讀時候的節(jié)奏和停頓,。
師：想不想自己練練，也讀得這么好聽,？（試試吧）
師：（指名讀）???? 來,，讓我們一起來試試。
師：同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不夠,，還要讀懂它,。接下來,，請大家用自己喜歡的方式（看注釋、看畫面,、問老師,、問同學(xué)。,。,。。）把這首詞的大概意思讀明白了,，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了,，說通了,，說明白了。好不好,？開始吧?。ㄗ哉f—同桌說）
師：你讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽,。
師：曾經(jīng)有人評價李清照的這首詞是“以尋常語繪精美畫”，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫呢,？請大家閉上眼睛再次欣賞錄音,，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？你仿佛看到了什么,？聽到了什么？
（錄音）
師：你仿佛看到了哪些畫面,？（稍停頓）用一段話把你看到的一個畫面描寫下來,，好嗎？
師：你看到了一幅怎樣的畫面呢,？誰來說說看,？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：真美！是詞中那句話讓你想到了這么美的畫面呢,？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮,。。,。,。）
師：你剛才說得那么美，相信你一定能讀好它,。（生讀）
師：多么富有詩情畫意啊,，我為之沉醉,。在那樣的地方，那樣的時候,，詞人和她的朋友會在西亭邊做些什么呢,？（?? ）古人都喜歡飲酒，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少,。李清照盡管是個女子,，但在她的許多詞里，都提到了酒,。我們繼續(xù),，他們還會做些什么呢？
生：（????? ）
師：品著美酒,，賞著美景,，聞?wù)呋ㄏ悖葡?，他們吟詩,、彈琴、唱歌,、下棋,，玩得多盡興啊,！這景象怎能不令人沉醉呢,？這就叫酒不醉人（? ），我們一起再來讀讀這兩行文字,。（? ）
師：繼續(xù)交流,，你仿佛也看到了怎樣的畫面呢？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：這么美,，怪不得詞人看得有滋有味,，如癡如醉，連小船誤入藕花深處都沒有察覺,。讓我們一起走進(jìn)去,。（出示:興盡晚回舟。,。,。。,。）讀
師：在這樣的藕花深處,，我情不自禁的想起很多描寫荷花的古詩來，你想到了嗎,？
生：（?? ）
師：有詩有畫,，充滿詩情畫意,，讓我們一起再讀（?? ）?
師：當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時，眾人才猛然驚醒,，于是（出示讀：爭渡,。。,。,。。）
師：讀了這兩行,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？
生：（??? ）
師：真是一幅熱鬧的畫面,，讓我們來讀出這份熱鬧,。（讀）
師：詞中有這么一個字“驚“，誰驚了,？
生：
師：鳥背人驚,，人背鳥驚，讓我們再來讀,，讀出熱鬧,，讀出歡快，讀出驚喜,。
生：（?? ）
師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美麗的畫面。你們看,，因為欣賞“西亭日暮”沉醉了，所以才會誤入（“藕花深處”）,，因為誤入藕花深處,，所以才會驚起（“一灘鷗鷺”）。這些畫面,，有動（有靜）,，有聲（有色），有人（有鳥）,，這真是一幅流動的畫面,！來，一起讀整首詞,，讓我們在這流動的畫面中再次沉醉,。
師：人們常說“景中藏情”。這首詞,，字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時內(nèi)心無盡的喜悅,，你能猜一猜李清照當(dāng)時生活怎樣嗎,？說說你的理由。
師：李清照,，宋代著名女詞人,，她的詞獨樹一幟，登峰造極,，被稱為“詞國女皇”,。和你們猜測的一樣，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿中,，生活在她的眼里充滿了色彩,，充滿了愉快，充滿了生機(jī),，也充滿了樂趣,。我們品讀這一首詞，其實也是在品讀一段獨特的人生經(jīng)歷,。讓我們跟隨李清照,，再次回憶起她少女時期的那一段美好的生活。
李清照中年的時候,，宋兵與金兵作戰(zhàn),，節(jié)節(jié)敗退，李清照流亡江南,，丈夫也去世了,。她承受著國破、家亡,、夫死的悲痛,，晚年生活孤苦凄涼。那么,，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇七
反復(fù)讀<如夢令>有如下疑問:
1,、沉醉
指喝酒而大醉,？還是為欣賞溪亭的美景而醉？還是與友人談笑游玩陶然而醉,？
2,、爭渡
是因為誤入藕花深處與同伴們爭渡，還是作者自己奮力往外游而爭渡,？
3,、插圖
插圖的意思似是指李清照開懷暢飲而醉，獨自一人在爭渡。
4,、溪亭
是指溪邊的亭子,？還是指一個名叫“溪亭”的地方？
snall一家之言,，未必正確：
1,、關(guān)于第一點，我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù),，而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案,，竊以為，三者兼而有之,。寫這首詞的時候李清照的生活是舒適而悠閑的,，酒醉，景醉,，人醉都有是極有可能的,。
2、關(guān)于這一點,，看完下面的文章,，你就會明白了。（先說明一下,，我一直認(rèn)為,，搶著劃船是不太可能的，忙亂中不知怎么走,，亂劃倒是有可能的）
文章帖在下面：
常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路。興盡晚回舟,，誤入藕花深處 ,。爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。
喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢令》，全詞淺顯易懂,，就算沒有古文功底的人也能理解。于是,，許多人就胡亂引用,，特別是“爭渡，爭渡”更是被用來鼓舞人心,，意思是“使勁劃呀,，搶著渡”?？吹枚嗔?，就讓我不禁懷疑起來——李清照是怎么了,？
再來看一下全詞，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒,，天晚了,，也喝醉了,。由于天暗頭暈,，劃著船走錯了路,，回過神來時已到了荷花深處,。關(guān)鍵是后兩句,，絕大部分注家都說：這時大家都來精神了,，搶著劃船,，亂渡,，他們這么一撲騰,，把河灘的鷗鷺都嚇飛了,！
李清照缺心眼兒嗎？已經(jīng)找不著路了,，摸不著北了,，還要那么傻呵呵地爭著劃船，往哪兒劃呀,？明明是“興盡晚回舟”,，又找不著北了，這時候應(yīng)該著急呀,，怎么還會搞劃船大賽,？“溪亭”不會很大，坐不了幾個人,，李清照大家閨秀,，有頭有臉的人，高雅人的聚會不會像丐幫一樣成群結(jié)隊一大幫子,，而只能是幾個人,。這樣幾個文人雅士，不太可能同去同回（如果是住得很近的人,，一般不會跑到距離大家都很遠(yuǎn)的,、遠(yuǎn)到需要劃船且還能迷路的溪亭去喝酒聚會，應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集）,，更不可能好幾條船在一起,，說不定當(dāng)時只有李清照自己的一條小船（載不動許多愁的蚱蜢舟）。就算有兩,、三條船,，早不比賽晚不比賽，跑到荷花深處后、天已經(jīng)黑了后,、找不著回家的路了后,，突然要舉行劃船比賽了，這不是神經(jīng)病嗎,？
李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來,，中華大地上經(jīng)過多少代人的努力也沒發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會寫出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢,？看來問題出在現(xiàn)在的注家和引者身上,。因為他們不知道漢語在歷史長河中在不知不覺地變化著，李清照時期,，“爭”既可以當(dāng)“奮勇爭先”的“爭”講,，也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用，原因是,，那時它們的讀音相同,。其實現(xiàn)在在我所在的青島，當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi,。
這樣一解釋,，全篇豁然開朗。由于和好朋友在一起,，推杯換盞,，不知不覺酒就喝多了，天色也晚了,，這時趕緊回家吧,，誰知又迷了路，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了,，“怎么辦呢,？怎么出去呀？”一著急,，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了,。前面寫了那么多的適意，這里遇到了一點小麻煩,，有一點樂極生悲的自嘲,，同時也有一絲隱含的貴婦人的百無聊賴。
“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文,，想引用古詩詞來形容他們大干快上的熱火朝天的勞動,、運動場面，誰知弄巧成拙,，露出狗屁不通的馬腳來。
那么在以前“爭”真的可以當(dāng)“怎”解嗎？我們就還回到宋詞里來尋找證據(jù)吧,。
北宋有位詩人叫林逋,，他死后五十多年李清照才出生，這個人有怪癖,，種梅養(yǎng)鶴,，終生不娶，被人稱為“梅妻鶴子”,，他曾寫了一首《相思令》,。
吳山青，越山青,，兩岸青山相對迎,，爭忍有離情。
君淚盈,，妾淚盈,，羅帶同心結(jié)未成，江邊潮已平,。
“爭忍有離情”中的“爭”,，不應(yīng)理解為“怎”嗎？
比林逋早出生134年的羅隱,，說這個名字好多人可能不知道,，但他的詩卻是每個人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”。他在一首詩里也用了一個“爭”字,。這首詩也挺有名,，叫《柳》。
灞岸晴來送別頻,，相偎相倚不勝春,。
自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人,？
意思很明確,，說柳樹你自己家的柳絮尚飄無定所，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢,。
說到了柳,，有人就想起了柳永，那我們就拿柳永的詞來檢驗一下,，其實柳永詞里,，把“爭”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是，這里僅舉一例,。
采蓮令
月華收,，云淡霜天曙,。西征客、此時情苦,。翠娥執(zhí)手,，送臨歧、軋軋開朱戶,。千嬌面,、盈盈佇立，無言有淚,，斷腸爭忍回顧,？
一葉蘭舟，便憑急槳凌波去,。貪行色,、豈知離緒，萬般方寸,，但飲恨,、脈脈同誰語？更回首,、重城不見,，寒江天外，隱隱兩三煙樹,。
“斷腸爭忍回顧”是“斷腸爭著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”,？
不知道還有沒有人“據(jù)理力爭”了，哈哈,。我們再來解釋另一個常用詞——爭奈,。“爭奈”在古詩,、詞,、文中大量存在，現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著,，這里我們可以把它翻譯成白話文了,，就是“怎奈”或“無奈”。
最后,，本著對下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度,，我們給李清照的《如夢令》重新標(biāo)點。
3,、關(guān)于這點,，可以讀讀“踏花歸來馬蹄香”這個故事，圖只是為給學(xué)生以形象的感覺,，不必過分深究,；再者,，大家酒散了，自己一個人回家也不是沒有可能的,，當(dāng)然這是在第二點考證的基礎(chǔ)上的推論,。
4、從李清照詞中描寫的景物看,，溪邊的亭子可能性很大，地名的可能性極小,。
參考資料：
溪亭
林景熙
清秋有馀思,，日暮尚溪亭。
高樹月初白,，微風(fēng)酒半醒,。
獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢,。
何處漁歌起,？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
【鑒賞】
在詩歌中,，如果能在真實描摹客觀景物的同時,，又把詩人的某種獨特感受傾注在景物描寫之中，使讀者從思想上受到感染,，藝術(shù)上得到享受,，這就需要詩人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩正是借景抒情,，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作,。
首聯(lián)破題?！扒迩镉锈潘?，日暮尚溪亭”。表明全詩以溪亭為中心,，逐一描繪周圍的清秋初月的景色,。乍讀起來，似有恬靜閑適的印象,，細(xì)細(xì)品味,，又覺不然。詩人徙倚溪亭,，觀覽景色,，思緒紛披，直至日暮,，尚徘徊不下,?！扳潘肌保侵冈娙嗽谀纤螠缤鲋?，時時所懷有的舊君故國之思,，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達(dá)的意圖,，就會把全篇看成單純寫景之作,。只有真正領(lǐng)悟到詩人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過迷蒙的景色去探索詩人的悠悠孤僨和高潔品格,。這種破題法,，既無“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪,，勢欲滔天”(《詩家法數(shù)?律詩要法》)的氣派,，也沒有運用比興的表現(xiàn)手法，而是語淡辭婉,，直敘其事,，于平淡之中留下意馀象外的情韻。
頷聯(lián)緊承一二句,?！案邩湓鲁醢住保钦f高高樹巔掛著一彎潔白的初月,，切上聯(lián)“日暮”,。“微風(fēng)酒半醒”,，在微風(fēng)吹拂之下,，詩人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng),。當(dāng)此之時,，詩人心緒不寧，“馀思”縈繞,，難以去懷,，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說明他感慨至深嗎!
頸聯(lián)寫詩人舉止,?！蔼毿写┞淙~”，踽踽獨行之狀如見,，“穿”字尤妙,。“閑坐數(shù)流螢”,，獨坐無聊,，只得藉數(shù)流螢以遣悶,，其侘傺不平的心情可以想見，用一“數(shù)”字,，更見生動,。這兩句詩把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面，不難看出,，其中隱現(xiàn)著詩人對生活的感受和時代亂離的影子,。注家評曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’,、‘?dāng)?shù)’二字,，便覺精神振竦，所謂五言詩以第三字為眼,，是也?！弊阋娫娙擞米种?。
末聯(lián)寫景?！昂翁帩O歌起,，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L的漁歌,，打亂了詩人的冥思遐想，舉目四顧,，只有遠(yuǎn)處水面上飄動著一點若明若暗的燈火,，此情此景，倍添凄涼孤寂,，蘊含著國破家亡,、飄泊無依之感。
通觀全詩,，以景傳情,，用富有象征意義的景物描寫，寄寓詩人的感慨馀思,，情韻深長,，頗具特色。
附詞語釋義
溪亭
臨溪水的亭子,。 唐 張祜 《題上饒亭》詩：“溪亭拂一琴,，促軫坐披衿?！?宋 李清照 《如夢令》詞：“常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路,。”
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇八
《如夢令》賞析
常憶溪亭日暮,，沉醉不知歸路,。興盡晚回舟，誤入藕花深處,。爭渡,，爭渡，驚起一灘鷗鷺,。
李清照（1084—1155）,，號易安居士，濟(jì)南（今山東濟(jì)南）人,，宋代著名女詞人,。她也擅長詩、文創(chuàng)作,，但最為人們稱道的,，還是她的《漱玉詞》。其詞帶有婉約清新的風(fēng)格,，被稱為“易安體”,。
李清照的詞，以宋朝南渡為界,，可分為前,、后兩個時期。由于她出身于名門世家,，早有詩名,，婚后又與丈夫趙明誠伉儷情深，唱和相隨,，生活比較美滿,，所以，其早期的詞作大多表現(xiàn)一位處境優(yōu)裕的少女,、少婦,，對自然風(fēng)光的喜愛，對美好愛情的憧憬,，即使偶有青春閑愁或夫妻別緒,，也不過幾縷淡淡的感傷，無妨其歡快明朗的基調(diào),。從金人入侵的“靖康之變”起,，她在突然之間接連遭受到國破、家亡、夫喪的慘痛巨變,，自己也不得不顛沛流離,，過著長期的流亡生活，內(nèi)心充滿凄楚哀怨之情,，所以,，其后期的詞作充滿了家國之痛、滄桑之感,，基調(diào)趨于孤寂而悲涼,。總的看來,，李清照的詞,，主要繼承了宋詞中婉約派的風(fēng)格，而又兼有豪放派之長,，故能在兩宋詞壇上獨樹一幟,，并對后人產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。
《如夢令》（“常憶溪亭日暮”）一詞,，是一篇追憶舊游之作,。那是一個夏日的傍晚，出游歸來的少女詞人,，泛舟于清溪之上，觀賞到藕花綻開,、鷗鷺驚飛的美好景色,，心中洋溢著青春的愉悅。這一情節(jié),，猶如青春溪水里一朵可愛的浪花,，在詞人的記憶中不息地跳動著。從其明快的色彩和歡樂的格調(diào)來看,，此詞當(dāng)是詞人的早年之作,。
“常憶溪亭日暮，沉醉不知歸路”,。詞的開篇,，用了“常憶”二字，不僅表明作品是追憶往事之作,，而且表明所追憶的內(nèi)容,，在詞人的腦海中留下了非常深刻的印記?！跋ぁ?，點出地點是溪邊的亭子；“日暮”，點出時間是一天的傍晚,?！俺磷怼币痪洌霈F(xiàn)了作品的抒情主人公,，即詞人自己,。在清澈溪水邊的精美亭子一帶，度過了一天歡樂的時光之后,，傍晚時分,，本該回家了，而她卻因為“沉醉”而“不知歸路”,。不過,，這里的“沉醉”二字，不可拘泥于字面的含義來理解,，而要看到,，其中體現(xiàn)出青春少女的嬌憨情態(tài)，蘊含著一種純真的形體美,。更何況,，真正讓詞人“沉醉”的，又豈止是醇厚的美酒,，還包括著自然的美景呢,。
“興盡晚歸舟，誤入藕花深處”,。接下來,，用了“興盡”一語，高度概括了整整一天的歡樂活動,，而把其中的具體細(xì)微之處,，全都留給讀者去想象。既然已是“沉醉不知歸路”,，當(dāng)然就會“誤入藕花深處”,，詞中的情節(jié)發(fā)展是非常自然的，清澈的水面上,，覆蓋著叢叢密密的碩大荷葉,，無數(shù)只粉色或白色的荷花，在綠葉的簇?fù)硐?，迎著陣陣晚風(fēng)悄然綻放,。一只漂流的小船，載著一位優(yōu)雅的少女,，就在這荷花深處的翠綠暗香之中,，迷失了回家的方向。
“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”,。詞的結(jié)尾,，重復(fù)使用了兩個“爭（怎么）渡”，意思是“怎么才能把船劃出去呀”,，生動地再現(xiàn)了少女詞人當(dāng)時那焦急的情態(tài)和迫切的口吻,。結(jié)句寫“驚起一灘鷗鷺”。其實,，河灘上驚飛的鷗鷺,，不過是一種襯托；真正受驚著慌的,，還要算詞人自己吧,。作品到此，戛然而止,。后來的結(jié)果如何呢,？詞人雖未明言，讀者還是不難想象：這畢竟只是一場虛驚,，迷途的小船和船上的少女,，終究還是化險為夷，安然地回到了家中,。不然的話,，她后來又怎么會寫出這篇作品呢？不過,，這件事情,，的確在詞人心里留下了難忘的印象，所以當(dāng)她在作品中追憶及此,，景色還是如此的鮮明，情態(tài)還是如此的逼真,，從而給后世的無數(shù)讀者,，留下更加難忘的印象。
這首小詞,，語言生動流暢,，風(fēng)格清新自然，趣味橫生,，引人入勝,。它雖然只擷取了青春溪水里的一朵浪花，卻讓它折射出心靈世界中的七彩陽光,；雖然只敘述了早年生活的小小插曲,，卻賦予它以普遍而永恒的審美意義。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇九
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦枕頭,。物是人非事事休,，欲語淚先流，聞?wù)f雙溪春上好,，也擬泛輕舟,，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動,，許多愁,。
1、根據(jù)自己的理解,，寫出句子的意思,。
物是人非事事休，欲語淚先流,。
聞?wù)f雙溪春上好,，也擬泛輕舟。
2,、李清照后半生坎坷重重,，生活困苦，心情憂憤苦悶,，你覺得詩中的哪些字詞表達(dá)了她此時的心情,，請寫出三個，并寫出理由,。
如夢令
昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。 試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。
知否？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。
1、試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。這一句中，???????????? 是卷簾人的回答,，從這個回答中我們可以推測出,，作者當(dāng)時問的是：??????????????????????????????????????????
2、對卷簾人的回答,，作者滿意嗎,？顯然不滿意,。“應(yīng)是”這個詞表達(dá)了作者的猜想,。她想,，此刻外面的景色應(yīng)該是綠肥紅瘦，綠指的是????????? ,，紅指的是??????? ,，肥這個字指的是?????? ，而瘦這個字寫出了???????????????? ,。
3,、肥、瘦常用來形容人物身材形貌,，這首詞中,，作者把????????????? 當(dāng)作人來寫，表達(dá)了她????????????????????????????????? 的感情,。
小資料：
李清照（公元1084年---約1151年）,，自號易安居士，宋朝濟(jì)南（在現(xiàn)在山東省濟(jì)南市）人,，四十三歲以前,，她的生活比較安定，后來飽嘗了國破家亡憂患,，晚年生活非常清苦,。她一生寫了許多詩詞，尤其是詞,，感情真摯,，思想清新，還有很多充滿愛國情調(diào)的佳作,。李清照是我國歷史上首屈一指的女詞人,。
延伸閱讀：
童年趣事
李清照的童年，大部分時間是在家鄉(xiāng)故土度過的,。濟(jì)南是一座歷史悠久,、風(fēng)景秀麗的古城。明鏡般的大明湖,，雄偉的千佛山，還有七十二處噴珠吐玉似的泉水,，把古城裝扮得分外嬌美,。傳說，他家就在城西南著名的柳絮泉畔,。平時,，她除了和姐姐弟弟一起寫字作畫,、吟詩填詞以外，最愛到柳絮泉邊游玩,。
有一年夏天,，氣候非常炎熱。一天下午,，李清照做完母親布置的功課,，就向姐弟建議到外面去玩。
“姐姐,，捉迷藏去,！看我一下子就能把你抓住?！钡艿芾頷āng高興得大聲嚷嚷,。
李清照聽后，笑著搖了搖頭,。
“那就到后花園蕩秋千去,！比一比誰蕩得又快又高?！苯憬阒览钋逭諓弁媲锴?，又出了這個主意。
李清照聽后,，還是笑著搖了搖頭,。
“那你說玩什么好呢？”姐姐和弟弟同時眨巴著眼睛問道,。
李清照并不立即回答,，只見她隨手提起筆來。在紙上寫了“劃船游湖”四個字,。姐弟一看,，樂得拍手大叫：
“好主意！好主意,！”
經(jīng)過母親同意,，姐弟三人像出籠的小鳥，手拉著手跑出屋去,，登上了?？吭诹跞叺挠未?/p>
“開船嘍,！”弟弟一聲吶喊,，李清照立即奮力劃漿，船就沿著堤岸向前駛?cè)ァ?/p>
這柳絮泉原是個天然池塘,，和大明湖相連,，周圍有著形狀不同的怪石,，池水非常清澈明凈。李清照劃著劃著,，不顧岸邊丫頭們的勸告,，慢慢地把船劃進(jìn)了水池中央。姐弟三人一面呼吸著清新芬芳的空氣,，一面欣賞著四周美麗的景色,。過了不一會兒，太陽落山了,，整個湖面變得暗淡起來,。姐姐正想催促李清照趕快回去，忽然發(fā)現(xiàn)妹妹正對著池邊的怪石出神,，忙問道：
“喂,，你怎么啦！”
“姐姐,，我在給它們起名字呢,。”李清照說著,，忽然興奮起來,，“你們看，那塊怪石像不像天上的仙女,？我看就叫它‘怪女石’吧,！”
“噯，那邊的一塊真像一只大鐘,，該給它取個什么名字呢,？”弟弟大聲問道。
“就叫它‘金鐘石’好啦,！”李清照隨口回答,。
姐弟三人給岸邊怪石，逐個取著名字,，什么“老壽星”啦,，“小駱駝”啦，真是看不完的怪石,，取不盡的名字,。忽然，姐姐大聲驚叫起來：
“不好,，天黑啦,，再不回去，我們可要分不清東南西北，回不了家啦,！”
“哎呀，回不了家,，我們怎么辦哪,！姐姐，快走吧,！”弟弟帶著哭聲對李清照說道,。
眼看天色越來越昏暗，李清照也著急起來,，連忙用力劃動雙槳,。誰知因為心慌意亂，小船竟闖進(jìn)了荷花叢中,，把躲在里面的水鳥嚇得大聲驚叫,，一齊“撲愣愣”地飛向夜空。姐姐和弟弟嚇得變了臉色,，李清照卻樂得大笑起來,。
后來，李清照還專門寫了一首《如夢令》小詞,，記下了這次游湖趣事,。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：67
《如夢令》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識,。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦,。
二、教學(xué)重難點
目標(biāo)2
三,、德育教育目標(biāo)
1,、競爭意識的培養(yǎng)。
2,、培養(yǎng)積極,，樂觀的生活態(tài)度。
四,、教法學(xué)法
圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,，討論式。
五,、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們,，大家會不會唱《童年》這首歌？(會,！)
我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,，好不好,？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽,！)
對,！這首歌非常的動聽，多年來,，它不知道打動過多少人的心,。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年,，給人以無限的遐思,，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體,?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣,。這節(jié)課,，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點不同,，這是一首詞,。那么，什么叫做詞呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容,。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料,。（多媒體顯示）請同學(xué)們迅速的閱讀一下,，注意勾畫知識要點，并回答下面幾個問題：
1,、什么叫詞牌,？????????? 2、詞怎樣進(jìn)行分類的,？?? （指名回答）??????
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么,？它屬于詞中的哪一類呢,？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令,，屬于小令,，因為它只有33個字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,，比一比,，看一看，誰學(xué)得好,，誰學(xué)得快,。
老師將全班同學(xué)分成四個大組，每個大組就是一個代表隊,。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗,，得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1,、搶答題.
首先,，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容,。聽完之后，請大家搶答下面的問題,。注意,，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù),。
①老師配樂范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人,？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天,，“藕花深處”）她是一個人去的嗎？（不是,，“爭渡”）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）為什么會誤入？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來不行嗎,？（不行，因為“日暮”）為什么詞人會常想起這件事呢,？（有趣,，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
③答題最多且正確率最高的隊為勝利者，為該隊加上小紅旗。
2,、必答題
①一次郊游之后,，在回家的路上，由于沉醉其中,，小船走錯了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來,，撲騰騰飛起來，這時,，人聲,，鳥聲，水聲,，交織在一起,，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下,，夕陽的余暉，清清的池塘,，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美,？（美?。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜,，我們卻不能親眼目睹,。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個遺憾呢,？（愿意?。┖茫埓蠹夷贸瞿銈兊募埡凸P,，將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請每個代表隊的的同學(xué)共同討論完成,。畫的時候,，請注意詞中所提及的事物,。（學(xué)生作畫，教師指點）
學(xué)生完成畫后,，由學(xué)生自由進(jìn)行評論,，并選出最好的圖畫，為該代表隊加上小紅旗,。
（對畫的評價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦,。
在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘,，請每位同學(xué)背誦本首詞,，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情,。老師會隨機(jī)的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背,，并請同學(xué)們從熟練程度,，背誦技巧，感情投入等方面評價,，評選出勝利者,，并為該代表隊加上小紅旗。
3,、選答題
（選擇回答該題的隊,，答對加一面旗。答錯扣兩面旗,，由一位同學(xué)主答,，可有一次補(bǔ)充機(jī)會。）
古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境,。那么，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景,，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然,，對生活的熱愛。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們,，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,，我們的比賽也到此結(jié)束,。其實今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識,，還體會到了合作的樂趣,。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,，那我們每個人都會成為生活中的大贏家！,！
板書：
教學(xué)目標(biāo)：1,、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦。
如夢令
日暮沉醉?????????????????? 愛生活
誤入藕花深處 ????? 余興依依
驚起鷗鷺?????????????????????????????????????????????????????????? 愛自然
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十一
盛新鳳教學(xué)實錄：《如夢令》
如夢令
宋 李清照
常記溪亭日暮,，
沉醉不知歸路,。
興盡晚回舟,，
誤入藕花深處,。
爭渡，爭渡,，
驚起一灘鷗鷺,。
一、話題引入,，通讀全詞,。
師：咱們從一年級到五年級肯定是學(xué)了很多很多的古詩，對不對,？誰是咱們這個班里面古詩念得最有味道的一個,？推薦一個？
師：（對著大家指出的學(xué)生）這樣吧,，你帶著大家來念幾首古詩,，好不好？
生：（學(xué)生領(lǐng)念）《春曉》,、《望廬山瀑布》,。
師：同學(xué)們腦海中的古詩詞還有很多吧，今天時間關(guān)系咱們不往下念了,，這節(jié)課盛老師要和同學(xué)們一起來欣賞宋朝女詞人李清照寫的詞,。知道詞嗎？
生：詞語,。
師：哦,，他說詞是詞語,。盛老師告訴你錯了。古詩詞都是古代的一種文體,，看?。襟w出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣,？
生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的。
師：詞的句子有長有短,，所以又叫做長短句,。
師：還有什么不一樣嗎？
師：詞有詞牌名,，每一個詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,，《如夢令》這種詞牌名的詞就是這樣的,，同學(xué)們有興趣來讀讀這首詞嗎？請大家放開聲音來讀讀這首詞,。爭取在最短的時間里,，把它讀正確,，讀流利。這個要求不高吧,，那你就放開聲音自個兒讀,。
生：放開聲音讀
師：聲音停下來了,，誰能一個人,，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰,。就請你,，勇敢的女孩子。
生：（讀詞）
師：謝謝你,，你是第一個勇敢地站起來讀書的孩子,，剛才她在讀的過程當(dāng)中基本上是通順的，流利的是不是,？你們有意見嗎,？沒有意見，我有意見,，這里面有一個字是個多音字,，“興盡”，
這個字又讀xìng又讀xīng,，什么時候讀xìng,什么時候讀xīng你們知道嗎,？什么時候讀xīng,？
生：興奮。
師：還有“大興安嶺”,。但是這個“興”“高興”,、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個地方你說應(yīng)該讀第一聲還是第四聲,？第四聲,，咱們一起把這句話讀一讀。
生：（齊讀這一句）
師：不錯,，咱們再讀讀這首詞,，這回第一個舉手的是誰？又是一個勇敢的女孩子,，我真喜歡你,，讀讀。
生：（讀詞）
師：聲音清脆響亮,，口齒清晰,。讀通并不難，但是,，同學(xué)們,，讀詞的時候如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來,，讀出味道來了,，比如說吧，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”,。來,，在位置上練讀一下。
生：（讀全詞）
師：節(jié)奏感把握得挺好,。咱們一起來讀一讀,。
二、胖”讀全詞,，古文今譯,。
師：同學(xué)們，讀詞,，讀通,，讀順還不算，還要讀懂它,。接下來,，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說,，看看能不能把話說順了,，說通了，說明白了,。好不好,？開始吧！
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了,？你站起來說給大伙聽聽,。
生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時候看日落,。
師：在那里看日落時的情景,。是嗎？不錯的,，她這么說,，咱們能聽懂她的意思嗎？能聽懂就可以了,，來,，往下說。你還能讀懂哪一句,？
生：沉醉不知歸路,。她看到日落，沉醉到不知回去的路了,。
師：沉醉,，能不能用自己的話來說一說。
生：深深地陶醉了,。
師：不知道回家的路了,，是嗎？或者說是忘記（回家了）,。
師：再往下說
生：誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開船的時候開到有荷花的地方,。
師：對,，劃船的時候。那個時候船沒有機(jī)器的,，劃的,。劃到哪兒去了？
生：（齊說：荷花深處去了,。）
師：是的,，荷花深處去了。
師：接著說,。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
生：興(xìng) 盡晚回舟,，他高興盡了,，晚上只好坐舟回去了。結(jié)果到了荷花的深處,。
師：他這么說咱們明白嗎,？他說“高興盡了”，晚上只好坐船回去,，什么叫“高興盡了”,，你能不能說明白點？
生：就是她看日落已經(jīng)看得差不多了,，她的興奮已經(jīng)沒有了,。
師：興奮沒有了，你們有不同的意見嗎,？他說她不要看了,，所以回去了。
生：我覺得是幸好有晚回來的船只,。
師：還有不同的說法嗎,？你怎么理解？
生：我覺得是應(yīng)該朝霞沒了,，她看完了才回去的,。
生：我是想她是到了傍晚才回去的。
師：她看著看著,，陶醉在里邊了,，但是，天都黑下來了,，這個時候又不得不回去,，其實這個“興盡”是興未盡，但是因為晚了,，所以不得不回去,。
師：還有最后兩句沒人說，誰來說,？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺,。意思就是她在開船的時候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,，被她船一開進(jìn)來就全部飛走了,，就是驚起一灘鷗鷺。
師：荷花深處,，不是荷花的地盤,。然后劃船怎么會驚起一灘鷗鷺？
爭渡，爭渡,，誰讀明白了,？
師：怎么出去啊，怎么出去??？在搶著劃船，這個時候把一灘歐鷺給驚起來了,。
師：同學(xué)們很能干,，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們,，如果說把咱們剛才說的話寫下來,，你說長不長？
生：長
師：可是這一首詞才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù),。
生：33個字。
師：是啊,，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚,；地點是在（溪水邊的亭子里）對,，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練,、含蓄,。咱們讀一讀整首詞，體會,、體會,。
生：（讀全詞）
三、美讀全詞,，想象畫面,。
師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞,，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫面,？
生：（小聲讀詞）
一）畫面1：“溪亭日暮”
師：咱們先來讀讀第一句和第二句,，一起讀。
生：（讀一,、二句）
師：“溪亭日暮”,，讓你想起怎樣的畫面來了,？
生：我想起小溪邊有座亭子，那位詩人就站在亭子里面看太陽的日落,。
師：太陽的日落,。這話怎么說，說清楚了,。
生：也就是看黃昏時的景色,。
師：對，什么景色,？
生：美麗的景色,。
師：太陽落下來的景色，日落美景,。他剛才的畫面當(dāng)中有人,、有亭子，那個亭子是幾個角的,？噢,，是個六角亭，肯定是小巧別致的,。你想得這么美,，肯定能讀好它。你來讀一讀,。
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。
師：你腦海中的畫面當(dāng)中還有什么,？
生：我看到一個亭子,，然后李清照把手放在背后，仰望著天,，天空披上了一層紅紅的晚霞,，一條小徑通向遠(yuǎn)方。
師：哦,，你還看到了一條小徑,。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景,，你們看到過嗎,？怎么美？誰來描繪給大伙聽聽啊,。
生：天邊都是紅顏色的,，一輪火紅火紅的太陽掛在天上……（學(xué)生覺得詞窮。）
師：這個時候才感覺到語言的蒼白，是不是,？來,，你就讀一讀吧！
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路,。
師：盛老師，幫助你一下,，你們看?。襟w播放黃昏情景，配樂）
“黃昏時候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個天空，遠(yuǎn)處的山,，近處的水,，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的,，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來,。
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。
師：沉醉不知歸路,。她是這樣讀的,，你也來讀一讀吧。
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路,。
師：（深情朗讀。）大伙一起來讀讀吧,。
生：（齊讀：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。）
師：盛老師仿佛看到那樣的情景了,，再來一次,。
生：（齊讀：常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路,。）
師：在那樣的地方,，那樣的時候,，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？大聲地,、七嘴八舌地說出來吧,！
生：一邊喝酒一邊作詩,。
生：一邊吃菜一邊看,。
師：哦，是在郊宴,。
生：他們可能會下下棋,。
師：對，詩人就是有這樣的雅趣,。你想她還會在干什么,？
生：我想他們還會在看景色。
師：看景,、吟詩,、作對，然后是聊天,、下棋,，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴,，鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味,、酒香味,，那可真是全身心的享受?。〗芯撇蛔砣?，（生接——人自醉?。。┰蹅冊僮x這兩句,，讓我們也深深地陶醉一次,。
生：（讀兩句）。
二）畫面2：藕花深處
師：除了這個溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外,，還有哪個詞也讓你想起了美麗的畫面了,？再讀一讀，品一品,。
生：“藕花深處”,。我的理解是有好多好多的荷花，一大片,。
師：滿池都是,。怎么美,，你能說得美一點嗎？
生：下面是綠綠的荷葉,，上面一朵朵荷花含苞待放,。
師：你想起怎樣的句子來了？咱們學(xué)過荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。
生：這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了,。有的在微風(fēng)中輕輕舞動著,。
師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。
生：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。
生：江南可采蓮，蓮葉何田田,。魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
生：荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中。
師：這就是寫黃昏時候荷花的情景的,。這個時候啊,，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧,，“藕花深處”,，那是一個清香四溢、色彩繽紛,、幽靜而神秘的世界,。我想這個時候他們肯定是更加陶醉了。來,，請讀讀第三句,、第四句。
生：興盡晚回舟,， 誤入藕花深處,。
三）畫面3：一灘鷗鷺
師：你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了？自己讀下去,。
生：“一灘鷗鷺”,。
師：爭渡,，爭渡， 驚起一灘鷗鷺,。你仿佛聽到了什么,？看到了什么？
生：他們可能在說,，讓我先走,，讓我先走。
生：怎么辦呀,，劃不出去了,。
生：我聽到了歐鷺翅膀拍打的聲音,。
生：還聽到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音,。
師：你從哪個詞語中聽到這樣的聲音的？
生：爭渡
師：因為她們在搶著劃船,。真會讀書,。
生：還聽到溪水聲。
師：溪水被船槳擊起的聲音,。
生：我還聽到鷗鷺在叫,。
師：鷗鷺叫聲響不響？
生：響,。
師：你怎么知道有這么響?。?/p>
生：因為上面說驚起一灘鷗鷺,，是“驚起”的,，又不是憑空飛起來的。
師：是啊,，它是一下子受驚了之后,，突然“撲拉拉”飛上了天空。
生：而且她是驚起“一灘”鷗鷺,，一群鷗鷺全部被驚起,，一起叫所以很響。
師：你想啊,，她們叫哇,，笑哇，聲音那么響,，那么喧嘩,，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕,，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀??！誰來讀一讀這兩句？
生：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。
師：這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎,？
生：爭渡,，爭渡， 驚起一灘鷗鷺,。
師：劃得再有勁一些,，你再來試試。
生：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。
師：你想此時此刻,，詞人的心情是多么的……（指名說）
生：多么開心,。
師：是啊，那是一種意外的開心,，意外的收獲,。
生：驚喜。
師：這個“驚”字,，既是指鷗鷺給驚飛起來了,，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊,。再來讀一讀,。
生：讀最后兩句。
四）一幅流動的畫
師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實整首詞就是一幅流動的畫。你們看,，因為是觀賞 “溪亭日暮”陶醉了,，所以才會誤入“藕花深處”,，因為是誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”,。來,，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動的畫,。
生：（讀全詩）,。
師：聽你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來讀一讀,，可以嗎,？（師深情朗讀）
師：來咱們再來讀一讀，盛老師跟你們一起讀,。
（師生齊讀）
四,、瘦讀全詞、品味語言,。
師：同學(xué)們真能干,。讀著讀著就把這首詞讀胖了,，讀美了,。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀（板書：瘦）
師：你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個字,？看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀,，品一品,。
生：我覺得是一個字“美”。
師：確實是美的,，可惜這里邊沒有直接寫“美”字,。
生：醉
師：你說說你的理由。
生：因為只有美景才能讓她沉醉,，我認(rèn)為是醉,。
師：你從哪些地方讀出醉來了？
生：它有日暮,，有藕花,，還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面,，所以我認(rèn)為是醉,。
師：那就請你把這個字寫在黑板上。（生板書：醉）
生：我覺得這個字應(yīng)該是“夢”,，“如夢令”的“夢”,。
師：盛老師告訴你,，“如夢令”是個詞牌名，它分開來是沒有特定的意思的,。不過我想聽聽你說夢的理由,。
生：就是作者寫的這首詞像夢一樣的很美。
師：你說的也挺有道理的,。
生：我覺得是“記”,，因為整首詞都是在寫她記著的東西。
師：她回憶怎樣的美景,？
生：她記得溪亭日暮,，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺,。
師：你們覺得這個“記”字有道理嗎,？（有）請你去寫在黑板上。（生板書：記）
生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮”,。
師：你說說你的理由,。
生：因為她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了,，然后到了晚上才回家,，但是因為留戀剛才日暮的情景，竟然把船劃到了荷花的深處,。然后才清醒過來,。
師：她為什么要這么著急地劃出來啊,？
生：因為她覺醒過來的時候已經(jīng)入的很深了,，所以這么著急。
師：白天的話用得著這么著急嗎,？（不用）還是因為“暮”對不對,？請你寫在黑板上。（生板書：暮）
生：我認(rèn)為是 “興”,，因為她興致很濃,，看了溪亭日暮，很沉醉,，忘記了回家的路,，所以后來才誤入了藕花深處，驚起了一灘歐鷺,。
師：有道理,。其實她是興未盡，天晚了不得不回去，回去的時候有了意外的收獲,，其實一“興”未平又起一“興”,。請你也寫在黑板上。（生板書：興）
師：同學(xué)們品出了那么多的字,，你看,，不管“暮”也好，“記”也好,，“醉”也好,，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理,，因為“暮”所以“興”,，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了,，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來的詞并不多,，但是
“無一首不精,，無一字不妙”，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢,？
生：陶醉在鷗鷺飛起來的時候,。
師：美景中。
生：記憶里,。
生：還陶醉在日暮里。
生：陶醉在荷花的清香中,。
生：陶醉在誤入藕花深處（的快樂中,。）
師：是的，詞人深深地陶醉了,，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞,。這回你能背下來的,，咱們就背下來了。
生：（讀,、背全詞,。）
五、對照比讀，延伸課外,。
師：請同學(xué)們再讀一首詞,。
生：如夢令? 宋? 李清照?? 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦。
師：盛老師把兩首詞放一塊兒,，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？
生：字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個字,。
生：我發(fā)現(xiàn)它們同行的每個字都是對應(yīng)的,。
師：句式一樣的，是嗎,？
生：題目一樣,，作者也一樣。
師：題目你還記得叫什么,？就是咱們說的,？（生齊說：“詞牌名”。）你還發(fā)現(xiàn)什么了,？
生：我發(fā)現(xiàn)格式都一樣,。
生：最后一個韻母都是“u”
生：都寫到了醉。
師：哪一句,？
生：“濃睡不消殘酒”
師：李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,，有興趣可找出來讀一讀。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點,。字?jǐn)?shù),、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會細(xì)細(xì)地品味,。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的,？（放音樂）
師：有味道嗎,？它是用昆曲來演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽,。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十二
學(xué)案
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9 《詞兩首——〈如夢令〉》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：正確,、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
過程與方法：在誦讀,、品味的過程中，理解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，想象詞中所描繪的情景,，感悟詞人的快樂心情及對大自然,、美好生活的熱愛。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：在誦讀,、品味的過程中,，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力,。
難點：理解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來,。
友情提示：
大自然是美麗多姿,、豐富多彩的，古往今來,，詞人都喜歡用詩詞贊美自然風(fēng)光,。讀讀這首詞，你會發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣,，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛,。
自主預(yù)習(xí)
1、用“‖” 標(biāo)出詞的節(jié)奏,，反復(fù)朗讀,，體會詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情。
如夢令
常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路,。
興盡晚回舟，誤入藕花深處,。
爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。
2、《如夢令》一詞描繪了哪些自然景物,，給你什么樣的感受,？
互動探究
3、《如夢令》是????? 代詞人???????????? 所作。并非其即興之作,，而是她回憶寫成的,，從詞中????? 可以看出。郊游的時間在夏季,，從詞中???????? 可以看出,。詞人玩得很高興，從詞中???????? 可以看出,。整首詞表現(xiàn)了?????????????????????????????????????????????????????????? ,。
讀故事，完成練習(xí),。
4,、這是一年重陽節(jié)，李清照作了一首的《醉花陰》,，寄給在外作官的丈夫：“薄霧濃云愁永晝,，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗櫥,，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。”表達(dá)出深深的思親的愁苦,，顯的很沉重高雅,。據(jù)《嫏環(huán)記》載，趙明誠接到后,，嘆賞不已,，又不甘下風(fēng)，就閉門謝客,，廢寢忘食,，三日三夜，寫出五十闕詞,。他把李清照的這首詞也雜入其間,，請友人陸德夫品評。陸德夫把玩再三,，說：“只三句絕佳,?！壁w問是哪三句，陸答：“莫道不銷魂,，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦?！?/p>
《醉花陰》? 李清照
薄霧濃云愁永晝,，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚,，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不消魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。
詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完,。又到重陽這個美好的節(jié)日,，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚,，剛剛浸透昨日半夜的涼氣,。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖,。別說不會消損神魂,，珠簾卷起是由于西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦,。
同學(xué)們,，從這首詞可以看出李清照是一個什么樣的人？
鞏固案
1,、把詞句補(bǔ)充完整,，并解釋加點的字詞。
（1）常記?????????? ,，??????? 不知歸路,。 （???????? ）
（2）興盡晚回舟，誤入????????????? ,。??? （???????? ）
2,、判斷題，對的打“”錯的打“”,。
（1）“如夢令”是詞牌名,，而題目是“常記溪亭日暮”。???????? （? ）
（2）《如夢令》這首詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“不知歸路”,。（? ）
（3）《如夢令》這首詞中運用了兩個“爭渡”,，是為了把鷗鳥驚飛。（? ）
3,、想象《如夢令》所描繪的景象,，改寫成散文。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞,。
4,、課外拓展
請同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞《如夢令》，完成練習(xí),。
如夢令?? 宋?? 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人,，? 卻道海棠依舊,。
知否？知否,？? 應(yīng)是綠肥紅瘦,。
（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的《如夢令》有什么相似的地方？
（2）“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉,，“紅”指紅花,，詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花，有什么妙處,？
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦。
教學(xué)重難點
同目標(biāo)2
德育教育目標(biāo)
1,、競爭意識的培養(yǎng),。
2、培養(yǎng)積極,，樂觀的生活態(tài)度,。
教法學(xué)法
情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式,，討論式,。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰嗎?知道這個人嗎?(課件：李白),，背兩首他的詩,。其實,，李白不只是“詩仙”，他還是“百代詞曲之祖”,。
知道這個人嗎?(課件：李煜),，背幾句他的詞。李煜被稱為“詞圣”,。
今天,，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱為“詞國女皇”,。是婉約派的開山之宗,，有人用“男中李后主，女中李易安,，極是當(dāng)行本色,，前此太白，故稱“詞家三李”來評價她的詞學(xué)造詣,，這個李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞,，走進(jìn)李清照的少女生活,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻：簡介李清照)
二,、了解有關(guān)詞的基本知識
1,、你們學(xué)過哪些詞?(《長相思》、《清平樂·村居》,、《憶江南》)
2,、你能說說詞和詩有什么不一樣么?
(詩每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是,。詞的句子有長有短,，又稱長短句。詞可配樂演唱,。詞有的分上下闋,。詞有詞牌名，每一種詞牌名,，都有固定的句式和韻律,。
3、《清平樂》是詞牌名,。你們還知道哪些詞牌名?
(如夢令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )
師：對,，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目，沒有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢令》,，我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮)。)
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢令》,。我們在學(xué)習(xí)詞的時候,，要打開所有的感官。用耳朵去聽,，用嘴吟誦,，用腦去思考，用心去想像,。
三,、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1,、自讀,，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個多音字“興”，認(rèn)清一個生字“藕”的字形;讀對停頓,。
2,、檢查朗讀情況
指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯音)
3.聽配樂范讀(課件)
4、光讀通讀順還不夠,，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量,。
5,、交流：
(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)
(3)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)
(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,，“藕花深處”)
(5)她是一個人去的嗎?(不是,，“爭渡”)
(6)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)
(7)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來不行嗎?(不行,，因為“日暮”)
(8)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣,，值得回味)
(9)指名學(xué)生說說詩的大意
(10)古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境,。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然,，對生活的熱愛。教師板書)
四,、品讀悟情
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。來，一起讀這首詞,。一邊讀一邊想象這幅活動的畫,。
2、你們真能干,，自己就能讀懂詞了,，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字,，這個字就是我們常說的“詞眼”,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
來，讀讀這首詞,，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的?(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)
3、圍繞“醉”來感悟
文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書：醉)
(1),、陶醉于美酒,、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字?
① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1,、咱們先來讀讀一,、二句
從哪里讀出“醉”字了?
交流：“不知”(為何會“不知”?)
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想,，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時間?(日暮)
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?說說日暮時湖邊的美景,。
交流：黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個天空,，遠(yuǎn)處的山，近處的水,，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀,。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句?
(如：; 一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡,，黃河入海流;……雖然這里不是長江黃河，但落日美景有異曲同工之妙,。)
師：在那樣的地方,，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么?請你調(diào)動想象說一說
(生：喝酒生：聊天生：做詩,、對對子生：看風(fēng)景,。)
是啊，在這樣的地方,，品著美酒、(板書：美酒)賞著美景,、聞著酒香,、荷香，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句,，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去
畫面2：誤入藕花深處
②繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”
從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面?用優(yōu)美的語言描述一番,。
大片的荷花,，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句?
(如：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅;江南可采蓮,，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北;小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭;)
多美的荷葉荷花呀!這個時候啊,，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧,，“藕花深處”,，那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,。鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味,、酒香味，
2,、太美了,，讓我們來美美地讀一讀
3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時,，眾人才猛然驚醒,，等他們警醒起來的時候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處,，可見他們真的是醉了!于是開始――“爭渡,，爭渡”，讀下去!
如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。詞人陶醉于美麗的意外
的景色中。(板書：美景)
(2)畫面3：爭渡驚起鷗鷺
1,、此時你仿佛聽到了什么?
聽——嘻嘻哈,，嘩啦啦……你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音,、聽到了詩人的笑聲,、聽到了爭吵的聲音……)
從哪些詞聽出來的?(驚、爭渡)
2,、古代的女子平時受到的約束比較多,，花香、酒氣,，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖,，那種少女活潑的天性也就全部流露出來了，大聲的笑哇叫啊,，那場面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀
3,、你還看到了什么?給大家描述一下。
仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了,。)多不多?你是從哪個詞當(dāng)中讀出來的?(一灘)如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。?
4,、是啊,，她們拼命地劃著船，水聲,，笑聲,，叫聲那么響,，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來,?！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕,，飛上天空,，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!
師：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚,，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情?
生：驚喜師：為什么那么驚喜?
生：壯觀的景象令人驚喜;因為白鷺落下的地方就是岸邊了,。
師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥驚人也驚啊!”誰來讀一讀這兩句?讀“爭……驚……”
④看著美景，品著美酒,，還伴著這美麗的意外,。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開篇就說“常記”,。
5,、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”,，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”,。她陶醉在日暮時的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中,，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中,，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了!(板書：游玩樂趣)
(3)美好的生活讓她陶醉
我們常說“景中藏情”,，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時內(nèi)心無盡的喜悅,。你能從這首詞中猜測到李清照當(dāng)時生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平)
小結(jié)：的確，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿當(dāng)中,，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩,，充滿了愉快，充滿了生機(jī),，也充滿了樂趣,。
所以我們才會看到她記下的美好的生活場景，(板書：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游,。有感情的齊誦這首詞,。
曾記得：人悅時，鳥亦歡顏,，花也笑,。
李清照早年時生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢?
五、請同學(xué)們再欣賞一首她晚年寫的《聲聲慢》,，你聽一聽,，體會體會，感覺有什么不同,。
1,、 聽配樂朗誦。(視頻)
2,、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?
(凄涼,、慘淡、愁苦)
師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請你把句子讀出來,。
生：“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,?！?/p>
師：一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。
生：“三杯兩盞淡酒,，怎敵它,，晚來風(fēng)急?！?/p>
生：“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘,?！?/p>
師：這滿地的黃花在她看來都憔悴了。
生：“這次第,，怎一個愁字了得,。”
師：這樣的情景一個“愁”字怎么概括的了啊!
生：“雁過也,，正傷心,，卻是舊時相識?！?/p>
師：看到以前為她傳遞過書信的大雁,，更讓她傷心。
生：“守著窗兒,，獨自怎生得黑,。”
師：這樣的情景她覺得太難挨了,。生：“乍暖還寒時候,，最難將息,。”……
師：夠了,，同學(xué)們,，這首詞當(dāng)中的每一個字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來的愁和苦。兩首詞同樣出自李清照之手,，但所表達(dá)的感情截然不同,，一喜一悲。這是為什么呢?
探詢凄苦原因,。
3,、 學(xué)生再看資料。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)
4,、看了這段資料,，大家知道原因可吧。在國破,、家亡,、夫死，晚年無家可歸,，流亡在外,，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化,。
6,、 指導(dǎo)讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會到了什么,。痛苦,，傷心，絕望,，無助……讓我們再讀這一句話。讀得再慢一點
7,、你覺得她在尋覓什么?(往日的歡樂,、幸福的家園、完整的國土,、親人,、友情。 美好的生活!)
師：但這一切不復(fù)存在了,?！敖杈茲渤畛罡睢谑沁@無法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句,。
師：從一個無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦,，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣,。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時光,，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧,。
生：齊背《如夢令》。
總結(jié)：她以一個女性作家的獨特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景,，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨特的風(fēng)景,。為什么這么說呢?1987年，國際天文學(xué)會用15個世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山,，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照,。我想，這應(yīng)該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命的天體了,。這是很大的榮耀,，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值。
六,、布置拓展作業(yè)
1,、課外可以找些李清照的詩詞、文章來細(xì)細(xì)品讀,，并能用今天課上所學(xué)的知識去分辨分別是她什么時期的作品;同時能有心地背一背,，作些積累。
2,、夕陽的余暉,，清清的池塘，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜,，我們卻不能親眼目睹,。
(1)請會畫畫的同學(xué)課后將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看,。
(2)或者用你的生花妙筆將其改寫成一篇散文,。
李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過讀誦,、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，揣摩作者情感,。
2、總結(jié)鑒賞詩詞的方法,，掌握自主鑒賞的技巧,。
二,、教學(xué)重點：在誦讀、品味的過程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。
三,、教學(xué)難點：嘗試領(lǐng)會詞的意境,，提高鑒賞能力。
四,、教法學(xué)法：誦讀法,、情景繪畫法、啟發(fā)式,、討論式,。
五、教學(xué)過程：
一,、話題引入,，初讀感知。
課件出示圖片,。師：咱們先來欣賞張圖片,，感覺怎么樣？她是中國古代的一位才女,，你知道她是誰嗎,？她最擅長作詞。你們知道詞嗎,？
古詩,、詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞,，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？
生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的,。
師：詞的句子有長有短，所以又叫做長短句,。
師：還有什么不一樣嗎？
師：詞有詞牌名,，每一個詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律。
同學(xué)們有興趣來讀讀《如夢令》這首詞嗎,？迫不及待了吧,，請大家自己放聲朗讀,，，爭取在最短的時間里,，把它讀正確,，讀流利。這個要求不高吧,，那你就放開聲音自個兒讀,。
生：放開聲音讀
師：聲音停下來了,，誰能一個人,，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰,。就請你,，勇敢的女孩子,。
師：挺不錯的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了,。興：在這讀第四聲,。表示什么意思？（興致,、興趣,。）什么時候讀第一聲？
生：大興安嶺,、興奮,。
師：誰還愿意再來讀一讀，找個男孩子來讀一讀,。
生（男）讀詞：
師：我覺得應(yīng)該給他點掌聲,，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來了,。好,，看起來把這首詞讀通順、讀正確沒問題吧,？
生：沒有問題,！
師：咱們連起來讀一讀。
生：好,！
生齊讀詞,。
二、“胖”讀全詞,，古文今譯,。
1、師：同學(xué)們,，讀詞,，讀通,，讀順還不算，還要讀懂它,。接下來,，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說,，看看能不能把話說順了，說通了,，說明白了,。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開始吧,！
2,、師：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個詞,，一句話,，都是一種了不起的收獲。你站起來說給大伙聽聽,。
3,、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個信息，在古代的時候,，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊,，詩興大發(fā),，酒助詩興，詩從酒出,，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好，酒醉也好,，陶醉也好,，反正李清照是醉了。
4,、師：同學(xué)們很能干,，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果我們把剛才說的話,，都寫下來，這篇文章長不長??？
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù),。
生：33個字。
師：是啊,，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚,；地點是在（溪水邊的亭子里）對,，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練,、含蓄,。咱們讀一讀整首詞，體會,、體會,。
生：（讀全詞）
三、美讀全詞,，想象畫面,。
師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞,，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫面？
1,、陶醉在美酒,、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個“醉”字呢,？
生：“溪亭日暮”。
師：看到“溪亭日暮”這個詞,，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅,。
師：多么富有詩情畫意啊,！獎勵你讀一讀吧,。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。生朗讀,。
師：你們看?。?/p>
（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時分,，太陽慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個天空，遠(yuǎn)山,、近水,、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中,。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,。）
師：在這樣的時候,、這樣的地方，詞人他們會在干什么,？
師：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,，喝著喝著，就喝多了,，就——醉了,。
師：是啊，在這樣的地方,，品著美酒,、賞著美景、聞著酒香,、荷香,，那可真是全身心的享受啊,！這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來,。
師：這個“藕花深處”,，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面,？
師：使你想起哪一句詩來了呢？咱們學(xué)過荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。
師：是啊，多美的荷葉荷花,！但此時已是黃昏時分,，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”,，那是一個清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了,。讀,。
2、陶醉在美麗的意外中,。
師：等他們驚醒過來的時候,，他們是趕緊——讀下去
生：爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。
師：讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么,，看到了什么,？
師：從哪個詞語中聽出來的？
師：那場面多壯觀啊,?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響,，太熱鬧了,，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺,，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,！那場面壯觀嗎？,！
師：你覺得這個“驚”,，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情,？
師：是啊,，這可是意外的驚喜?。∷允恰傍B驚人也驚??！”
師：那簡直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了,！他們陶醉在這美麗的意外中。
師：再讀,。
3,、陶醉在美好的生活中。
師：詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒,、美景、美麗的意外中）,。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧,。
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
師：為什么這么開心,？
生：因為李清照她年輕時候的生活非常優(yōu)越,，家庭幸福美滿。
師：是啊,，年輕時的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里。
咱們再來讀一讀這首詞,，跟詞人一起深深陶醉一次吧,。（生齊讀，師生合作讀,，生背誦,。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？
師：這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎,？
師：所以啊,，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊,，所以是“常記溪亭日暮”,。
師：詞人因樂而酒，因酒而醉,。那你覺得這個時候她喝的是什么酒?。?/p>
4,、一幅流動的畫
師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實整首詞就是一幅流動的畫。你們看,，因為是觀賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”,，所以才會驚起“一灘鷗鷺”,。來，一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動的畫,。
生：（讀全詩）。
師：聽你們讀得有滋有味的,，老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎,？（師深情朗讀）
師：來咱們再來讀一讀,，老師跟你們一起讀。
（師生齊讀）
四,、“瘦”讀全詞,，搜尋詞眼。
師：剛才我們在學(xué)古詩詞時掌握了一種本領(lǐng),，就是把詞“讀胖”,，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”,。板：讀瘦,。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個字來寫的,？
學(xué)生說字眼,，說理由，并板書,。
師：同學(xué)們品出了那么多的字,，你看，不管“暮”也好,，“記”也好,，“醉”也好，還有“興”也好,，老師認(rèn)為都有道理,，因為“暮”所以“興”,，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了,，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來的詞并不多,，但是“無一首不精,，無一字不妙”，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢,？
師：是的,，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來好嗎,？再讀這首詞。這回你能背下來的,，咱們就背下來了,。
生：（讀、背全詞,。）
五,、對照比讀，延伸課外,。
師：請同學(xué)們再讀一首詞,。
生：《如夢令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>
師：老師把兩首詞放一塊兒,，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點,。字?jǐn)?shù),、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會細(xì)細(xì)地品味,。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后,，唱出來是什么感覺的？（放音樂）
師：有味道嗎,？它是用昆曲來演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。
