人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇一

在動(dòng)手過程中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓,，自然無比的感受。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,，她與學(xué)生的互動(dòng)中,，首先讓學(xué)生上臺(tái)嘗試用對(duì)印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后,，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,，何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中,。

在隨后的動(dòng)手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言,，整堂課沒有舉手的動(dòng)作，可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,，并高高的舉起,，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,？”男孩羞澀的回答，迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會(huì)是這位男孩難忘的一課,，因其在美術(shù)課堂上體會(huì)到了另一種愛。

美術(shù)源自生活,，又美化著生活,，美術(shù)提高了人的審美本事，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，體會(huì)到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點(diǎn),，琉璃雙塔、椰林沙灘,、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，可是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,，回答問題的聲音都是亮亮的,，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,，成功的將美術(shù)知識(shí)帶到了孩子們的生活當(dāng)中,。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，首先教師們的評(píng)價(jià)都是客觀公正的,，不再是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)語言豐富，不再是單一的“你真棒”,，“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià),，顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信,。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)起到指引,、提高的作用,。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了，但各位教師在講臺(tái)上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓,，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會(huì)努力做到筑夢(mèng)踏實(shí)，不斷豐富自我內(nèi)涵,，提高教學(xué)素養(yǎng),，上出精彩的每一課。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國(guó)畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放,，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè),，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理,，循序漸進(jìn)，層層深入,，沒有知識(shí)性錯(cuò)誤,，說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,，哪些范畫更適用于教學(xué),，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析，下足了功夫,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。

1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，李老師根據(jù)教學(xué)需要,，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力,，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣,。

2、教師在黑板上示范時(shí),，邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時(shí)在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,，理解國(guó)畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國(guó)畫的神韻,，意境。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山,，石的形成過程，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂,。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。

4,、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品,，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià),，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

總之,，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達(dá)清晰,，操作示范熟練，基本功扎實(shí),，學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧,，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇三

xx老師執(zhí)教了二年級(jí)的美術(shù)課《彩蝶飛飛》,，此課經(jīng)過多次試教打磨,，漸入佳境，在正式的比武活動(dòng)中,，上出了較好的效果,。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現(xiàn)在以下幾處,。

第一,，在課堂的導(dǎo)入上，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動(dòng)畫片導(dǎo)入,，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。

第二,，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類,、生活習(xí)性,、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶,，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞,；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等,，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng),。

第三，在展示評(píng)價(jià)中,，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會(huì)“飛”的蝴蝶,，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛,，審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華,。

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一,。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,，蔡老師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來讓學(xué)生創(chuàng)新,。

首先,，是教師自己的示范，除了示范對(duì)稱之外,，教師以與眾不同的圖案,，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生,。在繪制蝴蝶翅膀時(shí),，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。

其次,，在欣賞學(xué)生作品時(shí),，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的,，創(chuàng)新的作品,，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾,，別具匠心,。

美的體驗(yàn)一方面來自于自己的動(dòng)手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受,，學(xué)生在課堂上的所見,，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中,，無論是教師出示的作品,，還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的作品都非常精美，給人以美的感受,，學(xué)生會(huì)在視覺審美中陶冶高尚的情操,。

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

1,、教師教學(xué)的激情不夠

激情來自于情感的投入,，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生,，以情動(dòng)人,。只有投入，情緒飽滿,，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚(yáng)頓挫,。這方面不足，太平,。

2,、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結(jié)尾，學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后,，本該把自己的彩蝶放“飛”,，由于教師組織力度不夠,，“飛”起的不多,，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,，樂一樂,，玩一玩是多么高興，要知道,，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇四

我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校,，開始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我,，有很大的幫忙。

教師們那別開生面的導(dǎo)入,，開啟了好課之門,。好的導(dǎo)入，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛熱烈,，互動(dòng)效果好。

這次課有共同特點(diǎn)————引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體,。教師利用多媒體課件，及其豐富的表此刻學(xué)生面前,，開闊了學(xué)生的視野,，同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球,。

教師們?cè)谑谡n時(shí)，注重師生情感的交流,，都十分具有親和力,，注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，這是我所欠缺的,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫忙者,，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主,，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中,，貼近生活,，貼近社會(huì)。

印象深刻的是王珊珊教師所受的課,，貼近學(xué)生,，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法,，扎的方法,，纏繞的方法，切·劃的方法等,。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程。

還有就是汪靜然教師的音樂課,，雖然是音樂課,，但聽得我也是津津有味。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí),，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣,，能抓住學(xué)生的心里。開始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來,，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，都不忘學(xué)生，不忘師生的互動(dòng),，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來,，經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

她們授課風(fēng)格,，能夠說是各有千秋,，各有特色，還有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自我的不足,。所以必須努力的完善自我,，不斷的學(xué)習(xí)和提高自我。

其實(shí)要想上好美術(shù)課,，還真不是那么容易,。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),，環(huán)節(jié)安排,，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等,，一樣都不能少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,，推敲,。

經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，真的收獲很多,。雖然各位教師的水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課,，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心，用腦的大膽實(shí)踐過程,。

引17日午時(shí)授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言————教師在開發(fā)別人的`同時(shí),，也要開發(fā)自我,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇五

上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上，我認(rèn)真做好記錄,，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣,，從而受益匪淺，獲益良多,，心中有了不少的感悟,。

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課,，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),，親切的談話方式,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝,，很快拉近了學(xué)生與教師的距離,，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端,。生動(dòng),、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。

兩位教師注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力,；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫忙者,，而不是灌輸者，傳授者,。教具,、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽,、簡(jiǎn)練,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,，貼近生活,、貼近社會(huì)，因材施教,、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求,，并取得不一樣程度的提高,。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范,，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效,，學(xué)生作業(yè)十分成功,。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力,、微笑、親切,、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和,、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶,。

經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多,。兩位教師的水平很高,，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生,，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,，多實(shí)踐，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇六

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）

二,、游戲表演,，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的情緒,。

三、名畫欣賞,，蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受,。

四、教師示范：當(dāng)場(chǎng)畫不同色彩,、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒,。

五,、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條,。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律。

六,、名畫欣賞：康定斯基,、米羅的作品

七,、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八,、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個(gè)題目,，寫上簡(jiǎn)單文字說明。

九,、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品,，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)該說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新,。

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對(duì)情緒的理解,。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧,、互動(dòng),、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動(dòng),、動(dòng)而有序、活而不亂,。

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實(shí)施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了,。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性,，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二,、根據(jù)重難點(diǎn),，“自主探究”。首先,，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次,，教師當(dāng)堂示范，用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒,。接著，馬上欣賞兩組不同色彩,、形式的線條,。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮,、對(duì)比柔和,、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂,、折線較多,。）

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想,、意識(shí),、情感、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”,，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法,。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法,。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇七

各位同行大家好,！

下面我對(duì)我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評(píng)述。

本課是小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課,，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的.圖畫填充顏色的方法,。

教師在教學(xué)過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終,。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課,，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,，在處理教材時(shí),，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材,，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫，從而降低了學(xué)習(xí)難度,，突出了本課的重點(diǎn),，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。

首先,，樣本畫符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性,。

其次,，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度,。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學(xué)生健康情感的形成,。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時(shí)感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好,，由于本次是以說課形式開展教研活動(dòng)的,，細(xì)枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯(cuò)不能有,，但小錯(cuò)則不見得沒有,。無法全面展示教學(xué)過程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動(dòng)無法避免的問題,。