我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇一

培訓(xùn)是國家統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，由全國專業(yè)的教授,、教研員通過傳媒或在線學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,。在研修學(xué)習(xí)中,，圍繞主題主體參與是研修活動(dòng)的主要形式，也是核心內(nèi)涵所在,。

它就像一場及時(shí)雨,，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。國培中,，我們就好像和專家面對面,，了解了國內(nèi)語文教學(xué)的動(dòng)向，認(rèn)真的傾聽專家的講解,，我感到了一種從未有過的開闊,，我們茅塞頓開。

國培中提到的一些教學(xué)方法,，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法,。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué),，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅(jiān)信我的道路是對的,。這次國培，我們看了名教師的實(shí)況,，才恍然大悟,，最好的就是不做作，不虛偽,，不浮華,，是真實(shí)的，自然地師生共同交流的一堂課,。實(shí)際上我們平時(shí)教給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)的自然地公開課么,。

他們廣博的學(xué)識(shí)，睿智的思想,，篤實(shí)的精神,，對教育的熱愛都融入在生動(dòng)精彩的講座中，深深地影響和感染著我,。差異也是一種教育資源,，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎(chǔ)，以及各自個(gè)性化的理解與感悟,。學(xué)員本身就是重要的培訓(xùn)資源,。提供平臺(tái)讓學(xué)員之間展開討論與交流，是相互學(xué)習(xí)與提高很好的機(jī)會(huì),。指導(dǎo)老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過程,，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度，有個(gè)別學(xué)員因怯場等種種原因,，不敢或不愿發(fā)表意見,，總能通過觀察讀出她們的想法，點(diǎn)名讓其參與進(jìn)來,?！拔蚁Ｍ牭矫课粚W(xué)員的聲音”，始終以親切語氣,、寬容的心態(tài)期待著學(xué)員們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)學(xué)員自己去尋找解決問題的方法。在輕松愉悅的氛圍里,，學(xué)員敢于提出問題,，善于提出問題，樂于解決問題,，不斷尋求最佳方式,，形成濃厚的研討氛圍與積極上進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢,，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌,，相互評價(jià),，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意,。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造,。

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇二

《》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第五單元中的一篇課文，蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得,。這是一篇說明文,，它介紹了我國珍稀野生動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國家對野生動(dòng)物的高度重視,。

教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)會(huì)課文中的生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能理清課文脈絡(luò)層次,。

4,、了解的外形和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

了解麋鹿的外形和生活習(xí)性,。

抓住麋鹿的特點(diǎn),，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿,。

師：認(rèn)真研讀教材,；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征,，生活習(xí)性,，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,；制作多媒體課件,。

生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)的資料,。

1,、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一,，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物,？學(xué)生自由發(fā)言。

2,、今天,，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—。板書課題：173,、學(xué)生齊讀課題,。

1、這篇課文生字很多,，通過預(yù)習(xí),，你們有信心通過老師的檢查嗎？

2,、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了,，請你從頭到尾、一字不落,、按照自己的速度響亮地讀一讀,。

（多媒體課件出示）：

麋鹿俗稱“四不像”，其角,、尾,、蹄,、毛等獨(dú)具特色,傳說中它是姜子牙的坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動(dòng)物,，胎生,，孕期長，生長慢,，喜歡生活在氣候溫和,、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食,。

曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,，在故土銷聲匿跡。后來,，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好,，并迅速繁殖,。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,，經(jīng)過長途跋涉,，回歸故土，回歸自然,。至今,，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

3,、結(jié)合以上這段文字,，指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機(jī)指導(dǎo)描紅重點(diǎn)生字,。

4,、老師在黑板寫出詞語，請學(xué)生讀出與之相對應(yīng)的段落,。（外形特點(diǎn),、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

5,、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢,？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？

6,、小結(jié)：有時(shí)候要把課文讀長,，有時(shí)候也要把課文讀短,，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

1、讀這樣的說明文,，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以,，老師建議你們再用心讀讀課文,，一邊讀一邊想，讀著讀著,，我是否高興了,？悲傷了？痛苦了,？憂慮了,？憤恨了？同情了,？生氣了,？感動(dòng)了？驚訝了,？（多媒體呈現(xiàn)高興,、悲傷、痛苦,、憂慮,、憤恨、同情,、生氣,、感動(dòng)、驚訝等詞）

2,、指名讀文,，并請學(xué)生說說自己有什么樣的感情體驗(yàn)。

麋鹿,，了解外形,。

2、請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下,，為什么認(rèn)為它是,？根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬,、蹄似牛,、尾似驢”。

3,、表揚(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析,，但是認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物,，人們也稱它為“四不像”,，角似鹿非鹿、面似馬非馬,、蹄似牛非牛,、尾似驢非驢，但它不是,。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,，從文章中尋找它不是的理由，找到一條,，請簡要地記錄一條,。

4、小小組交流,，形成小組意見。

5,、指導(dǎo)全班匯報(bào)交流,。（多媒體課件出示）

角——站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方,。

尾巴——鹿科動(dòng)物中最長的,。

蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷,。

毛色——夏季棕紅色,，冬季棕灰色。

6,、你們所說的這些理由,，都是區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了,。這頭很像的鹿叫“馴鹿”,，想看真正的嗎？但有一個(gè)交換條件,，你看了以后,，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來介紹的主要特點(diǎn),，行嗎？（多媒體課件出示幾幅圖）

7,、同桌先合作練習(xí),，再請同學(xué)上臺(tái)介紹其外形特點(diǎn)。

2,、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢,？

3、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn),，可以用“最”字概括給我們聽嗎,？

4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、小結(jié),，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

1,、學(xué)了這篇課文,，你知道了什么？

2,、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課,，我們一起走進(jìn)它的傳奇經(jīng)歷。

3,、當(dāng)一個(gè)小講解員向家長或其他小朋友介紹的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

4、抄寫本課生字,。

外形特點(diǎn)奇特角尖,、尾巴、毛色,、蹄子

生活習(xí)性獨(dú)特

在這節(jié)課例研修課上,，由于事先做了充分準(zhǔn)備，我的課堂語言比起以前精煉多了,。我又對多媒體課件進(jìn)行了修改,，更加科學(xué)了。關(guān)于描紅則聽取同事的建議,，相機(jī)重點(diǎn)抓住兩個(gè)字示范指導(dǎo),，果然效果更好。

《》第一課時(shí)是我本學(xué)期的校內(nèi)語文公開課。這是一篇說明文,，一不小心就會(huì)上成科學(xué)課,，語言沒有抒情類文章優(yōu)美，學(xué)生讀之無味,，我也覺得無從下手,。如何將說明文教得有滋有味呢？在課前我認(rèn)真研讀教材,，查閱大量資料,，特別拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《》，不禁為其精湛的教學(xué)藝術(shù)所深深折服,。他的課讓我深深感到：只要引導(dǎo)得法,，說明文也能教出濃濃的語文味。

為此,，我選定了這篇課文,，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我請組長為我的教學(xué)設(shè)計(jì)做指導(dǎo),，又進(jìn)行反復(fù)修改,。這樣，前后修改了三遍,，反復(fù)備課,，使自己理清了教學(xué)思路。由于教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)方法的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，課堂給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又運(yùn)用了多媒體課件,，整節(jié)課學(xué)生積極性很高,。尤其是一些后進(jìn)生的踴躍參與，更是讓我感到欣慰,。一節(jié)課下來教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，自我感覺良好,，畢竟為了這節(jié)課付出了很多，平時(shí),，是沒法讓每節(jié)課都這樣精心準(zhǔn)備的,。

在評課中，同事們給了我很高的評價(jià),。其中,，這節(jié)課的亮點(diǎn)是隨文識(shí)字，沒有把生字從文中抽出來學(xué)習(xí)，而是放在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容時(shí)以填空的方式出現(xiàn),。采用了以“義”尋“詞”,、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,。如此,，既降低了難度，又讓學(xué)生覺得新奇有趣,。接著又板書概括段意的詞語,，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的段落并思考出示的整段話和這篇文章的關(guān)系。這樣,，將概括介紹麋鹿的文字的效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致：識(shí)字,、釋義、感知文本,，概括大意,。教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，課堂的評價(jià)體系完善,，學(xué)生評價(jià)能力強(qiáng),。但是這節(jié)課也存在著諸多不足。比如：我的課堂語言不夠精煉,、有感染力,，教學(xué)時(shí)顯得有些緊張。指導(dǎo)朗讀缺乏層次性,，多媒體課件制作得太多,，顯得突兀。指導(dǎo)描紅安排的時(shí)機(jī)不太適合,，可以重點(diǎn)抓住一兩個(gè)字示范指導(dǎo),。在哪里跌倒，就在哪里爬起來,。因此,，這次課例研修我還是選擇這一課，我又重新撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，請傅主任,、李老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)作指導(dǎo)和修改。在修改,、完善后,，我在二班上了這節(jié)課，請傅主任,、李老師觀察我的課堂教學(xué),，給我的課堂教學(xué)實(shí)施提出寶貴的意見,。我再結(jié)合他們的意見，對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,、改進(jìn),，撰寫出更適合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)來。這樣下來,，雖然顯得有些累,，但是受益匪淺。與以往的教研活動(dòng)相比,，對自己的專業(yè)成長更有幫助,。以前，只是上一節(jié)課,，大家觀觀議議,，并不會(huì)把這節(jié)課再去上一遍，若談教訓(xùn),，只是很多課文的共性問題,，或者等到若干年以后再去上這一課，或許會(huì)有一些改進(jìn),，但天知道會(huì)在哪一年,，又或是早已換版本了。這樣,，教學(xué)水平又如何能有較大提高呢,？我有幸參加了國培，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),，我真的感觸很多,，收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，在安排上真可謂獨(dú)具匠心,。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我一邊學(xué)習(xí)一邊與自己的實(shí)踐,、自己的研究進(jìn)行對比,，幾個(gè)月下來我確有“豁然開朗”之感。在平臺(tái)上,，在班級(jí)群里,，我學(xué)到了很多我根本沒意識(shí)到的東西。在教學(xué)過程中,，我還存在太多的問題,，但我會(huì)把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,。

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇三

在忙碌的工作中進(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我的感覺是辛苦著、也收獲著,。通過遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力全面的提高,，對于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。下面,，我就個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

雖然是忙里偷閑，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算多,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像,，認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖,，堅(jiān)持做筆記。大量的案例,，課堂實(shí)錄,，專家點(diǎn)評都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見與精辟見解,，同行的精彩點(diǎn)評,、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲,。不但更新了教育,、教學(xué)觀念，拓寬了思路,，同時(shí)也對新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思,。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。通過發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實(shí)了自己。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)從未接觸的新知,。以前總是看別人用多媒體,，用電子白板，什么ppt,，什么flash,覺得想看電視電影一樣,，總覺得這對教學(xué)沒有多大的益處,，這次學(xué)習(xí)，通過聽講座與自己的課堂嘗試,，從孩子們的聽課興趣與思考熱情中明顯感受到了現(xiàn)代教育教學(xué)手段學(xué)習(xí)與掌握的重要性,。通過教學(xué)手段的嘗試與改進(jìn)，孩子們對數(shù)學(xué)課堂更期待了,，對我這位數(shù)學(xué)老師也更尊敬,、更崇拜了，我的數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩了,，而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多,。

這次研修,每位學(xué)員都至少要上傳一個(gè)資源，每個(gè)人的資源是有限的,，發(fā)揮我們廣大學(xué)員的集體力量,，資源就豐富了，素材更廣泛了,。我們都是第一線的教師,，我們提供的資源更便于操作和使用，更貼近教學(xué)的實(shí)際,。由于要求的原創(chuàng)性,，大家提供的資源不會(huì)出現(xiàn)雷同或抄襲，這就更好地督促我們學(xué)員更要認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考,，把最好的資源及素材提供給大家共享，讓這個(gè)共享更有實(shí)質(zhì)的意義,。

總之,，在這次研修中的收獲滿滿，在今后的工作中會(huì)更加積極,、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力、使用優(yōu)秀教育資源的能力及使用先進(jìn)教育教學(xué)手段的能力,，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康,、快樂的成長！與我的孩子們共學(xué)習(xí)共成長,，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣,！

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇四

在這次這次省培小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動(dòng),、形象的精彩講座,，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，認(rèn)識(shí)到了搞好教育,、教學(xué)的緊迫感,，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一,、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個(gè)小時(shí),，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時(shí)間,。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺,。專家們的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸,，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識(shí),，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二,、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流,，吸取新經(jīng)驗(yàn)。

每一次的交流研討中,，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì),。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見,，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我,，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步,。我將學(xué)以致用,，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。

三,、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂,。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,，學(xué)生的所求,。“省培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,。

四、精心總結(jié)不斷反思,，感受新快樂

雖說成績是次要的,，但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定,，對自己的鼓勵(lì)。所撰寫的研修日志,、我的教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評,。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀,。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題，評論和被評有223次,。 這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動(dòng)力,。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇五

今天的語文培訓(xùn)中,，視頻課給大家留下了深刻的印象,。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,，簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計(jì),，幽默風(fēng)趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情,，讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂,，什么是真正的語文味！

在準(zhǔn)確把握教材,，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)出示兩組詞語進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語“窺伺,、大模大樣,、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“模”和“供”,，側(cè)重讀音糾正。第二組詞語“凈角,、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo),。通過多媒體畫面、學(xué)生的說,、演,，充分做到了讀、寫結(jié)合,，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語,，加深了對課文內(nèi)容的理解。

要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流,、對話,，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí),，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書找出“三板一眼”所指的內(nèi)容,，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì),，然后再讀文本,，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語,，學(xué)生興致高,，記得牢。

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂,。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲,。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀,，還有很多是老師精彩的范讀,。陳老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀,。在反復(fù)對比的讀書過程中,，學(xué)生們有所悟,，有所得，語感不斷增強(qiáng),。

陳老師的課堂真正充滿了語文味,，讓學(xué)生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，也給我們帶來了深深地啟示。

小學(xué)語文教師研修心得小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇六

初進(jìn)語文研修基地的將近一個(gè)月的時(shí)間里,，大家主要進(jìn)行了搜集整理資料和論文,、書稿寫作的工作。我們比較系統(tǒng),、全面,、規(guī)范地查尋了小學(xué)語文學(xué)科和圖音體學(xué)科近3-5年的有關(guān)教學(xué)資料，尤其是近年來小學(xué)語文界對當(dāng)前語文教學(xué)一些熱點(diǎn)問題的反思和探討的有關(guān)文章,，積累了20xx多份共計(jì)300萬字左右的資料,。本文是小學(xué)語文研修的心得，僅供參考,。

作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)感悟： 首先,，要提起學(xué)生對教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件,。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。否則,，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,，提高學(xué)生感悟上入手,，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,，而不是沉重的負(fù)擔(dān),。教材是磚,，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成,。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,，而要他感到閱讀是為了感受一種美。

其次,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。 再次，重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺,。此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

總之,，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論,。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,，與教材交流。也就是說,，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶,。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),，而不是主導(dǎo)者,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺,。此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

11月20日至12月2日,，我很幸運(yùn)地參加了由孝義市教育局組織的小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修,。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學(xué),，跳出教學(xué)看教育,，跳出教育看生活”的機(jī)會(huì)。在短短的半個(gè)月的培訓(xùn)里,，我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺,，更加明確了自己在今后教學(xué)上的發(fā)展方向,。

11月21日上午，一進(jìn)華東師大,，觸動(dòng)我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新,、為人師表。簡單的開班典禮結(jié)束,，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課,。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實(shí)踐智慧》。我明白了怎樣讓教學(xué)有效,。學(xué)習(xí)語文必須把握一個(gè)關(guān)鍵字：實(shí)(做到扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、嚴(yán)實(shí),、真實(shí));必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞：有效(做到全效,、廣效、遠(yuǎn)效,、深效,、準(zhǔn)效、強(qiáng)效,、速效,、奇效);必須思考的三個(gè)問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點(diǎn)、障礙點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問,。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一,，從問題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā),。其二，從問題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā),。其三,，從問題提問內(nèi)容、角度,、類型出發(fā),。扎實(shí)從何而來?(扎實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓,、生長,、運(yùn)用、寫練),。當(dāng)今課改強(qiáng)調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí),。我一直對此有些困惑，每次組織學(xué)生合作不是得心應(yīng)手,，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法,，恍然大悟!今后小組合作學(xué)習(xí)要注意7個(gè)細(xì)節(jié)：1、從同桌開始;2,、分工(主持人,、記錄員、代表小組發(fā)言,、補(bǔ)充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說,，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括;3,、代表發(fā)言;4,、評價(jià)和反饋;5、組際交流,、互動(dòng);6,、差異資源;7、板書,。

葉小青老師的《關(guān)注語言,、充分表達(dá)、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達(dá),，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)練,。基于閱讀情境,。訓(xùn)練的過程應(yīng)是學(xué)生語言得以發(fā)展,、積累。理解和運(yùn)用的過程;是吸收,、內(nèi)化以及外顯的過程;是相關(guān)技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學(xué)生思維,，形成基本的思維方式，逐步提高,。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的行文思路、表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法,、語言應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境,，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性表達(dá),、詮釋性表達(dá)。

趙志偉教授的《語文教學(xué)模式,、策略,、方法與技術(shù)》讓我學(xué)到了

作文

日記

溝通,、提問,、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果,、注重教學(xué)節(jié)奏,。溝通的方法有：貼近學(xué)生、正強(qiáng)化,、接納和肯定,、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1,、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時(shí)做參考,。2、一次問一個(gè)問題,，如果有必要改用別的措辭表達(dá),。3、給學(xué)生足夠的時(shí)間(包括等待時(shí)間)回答每一個(gè)問題,。她的講述讓我想起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子,。我一直思考為什么我與學(xué)生有時(shí)溝通不順，在這里我尋找到了答案,。

周彬教授的《課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心,。周教授幽默詼諧的語言、博學(xué)睿智、極富人格魅力,，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@,。談笑間，我們領(lǐng)悟真知,。他告訴我們每個(gè)老師都應(yīng)該幽默,、風(fēng)趣,。老師的口才,、邏輯、知識(shí)面,、態(tài)度要培養(yǎng),。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要,。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn),。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)。教什么是科學(xué),，怎么教是藝術(shù),。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們,，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),。

郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格，課堂內(nèi)容要文以載道,、回歸生活,。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴(yán)謹(jǐn),。教育要?jiǎng)?chuàng)新,。的確作為教師一定要為思維而教。

郭繼東教授的《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學(xué)觀：1,、教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng),。2、教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空,。

3,、要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓我認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的講堂,，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂,。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。要學(xué)會(huì)對學(xué)生放手,，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。

王斌華教授的《學(xué)生評價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎(chǔ)知識(shí)的評價(jià)有多種方法：1、識(shí)別答案題,，如多項(xiàng)選擇題,、改錯(cuò)題、是非題,、排序題,、完型填空題等。2,、再現(xiàn)答案題,，如填充題、簡答題,。3,、建構(gòu)答案題，a,、限制性建構(gòu)答案題,。b、非限制性建構(gòu)答案題,。在教學(xué)中要夯實(shí)雙基,、培養(yǎng)能力、雙手抓,。團(tuán)隊(duì)得分即學(xué)生個(gè)人得分,。學(xué)生評價(jià)方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行,，逐漸進(jìn)步,。杜絕偏題、怪題,。

楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：1、教學(xué)有價(jià)值;2,、教學(xué)有效果;3,、教學(xué)有效率;4、教學(xué)有磁性,。提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有：1,、掌握信息。2,、調(diào)整教師,。3、控制質(zhì)量,。4,、改革教學(xué),。5、支持教學(xué),。6,、管理班級(jí)，把握住了班級(jí)就把握住了命脈,。

7,、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學(xué)校感”,。用行動(dòng)減負(fù)增效!楊老師提出了“一頁紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練。先教后學(xué),、當(dāng)堂講解,。邊教邊學(xué),、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。邊教邊學(xué)，當(dāng)堂點(diǎn)撥,。我也應(yīng)該制定適合自己的一種課堂模式,。

不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格,。 《小冰熊》,、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩!三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念,。教態(tài)親切,、語言和藹。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,。導(dǎo)入新穎,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重夯實(shí)基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)生多種方式地有感情朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，讀書符號(hào)的使用,，動(dòng)手筆記重點(diǎn)知識(shí)習(xí)慣,，動(dòng)作表演理解字詞、課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌輸時(shí)機(jī)把握恰到好處,，教師隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，板書體現(xiàn)了微型

教案

這么精彩的課堂當(dāng)然離不開學(xué)校先進(jìn)的管理,。上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路,，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功,，在夯實(shí)基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā)展,。育人目標(biāo)：三品、三雅,、三基,、三力。七彩主題節(jié),。上海曹光彪小學(xué)的教研模式：理念先行,、行為跟進(jìn)。校訓(xùn)：說得好,，做得更好!學(xué)風(fēng)：好學(xué),、會(huì)玩、善合作,。他們一直堅(jiān)持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì),。相比較我對學(xué)生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們設(shè)計(jì)發(fā)展平臺(tái),，充分發(fā)揮孩子們的才華,，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才!

回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到,，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升。只有這樣,，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強(qiáng)和提高,，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā),。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂,，辛勤耕耘,。承載著希望，去超越心中的夢想,，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學(xué)以致用,。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)器重，冷靜地審視自己的生活與實(shí)踐,，理性地展望自己的未來與生活,，更新教育觀念,，提升教學(xué)水平，修煉道德境界,，努力提高自身素質(zhì),、能力和水平。在教壇上做出貢獻(xiàn),，努力成為我市獨(dú)具特色與風(fēng)格的專家型的名師!

我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng),，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜,。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談,。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn),。

在網(wǎng)絡(luò)工作室中,，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華,。聽了老師的講座,，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,，在學(xué)習(xí)中,，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語文的藝術(shù)性，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來吸引學(xué)生,，達(dá)到事半功倍的效果。其次,，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn),、說清、說精,、說好”,。

讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,，同時(shí)聽在教學(xué)中聽學(xué)生讀書,，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn),，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，學(xué)會(huì)了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等,。通過教授的指導(dǎo),，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對備課有了更深入的了解,，對說課,、評課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題,。在職一線教師,，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,，晚間回到家還有繁重的家務(wù),，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對而言我年輕,，孩子又不在身邊,，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了

學(xué)習(xí)計(jì)劃

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。我是一名語文教師兼班主任,，經(jīng)常的加班，又要備課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),。但是,，時(shí)間是擠出來的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。我切實(shí)體會(huì)到,，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益,。

我覺得這次研修是最有效的,，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,讓語文課使校園溢滿書香。

我作為一位語文教師,，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外,，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

在研修過程中,，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,，我受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

一、提高自我的思想認(rèn)識(shí),。

通過此次學(xué)習(xí),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二,、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力,。

通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語氣。第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四,，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。

三,、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。

通過學(xué)習(xí),，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系,，從學(xué)生角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程,，在這個(gè)過程中,，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化,。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,，教師作用告終。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的,。這次研修，帶給我思想上的洗禮,，心靈上的震撼,，理念上的革新。通過這次研修,，我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。