作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

假如沒有灰塵 教案篇一

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

有些問題提出了卻沒能做答,，全班交流時(shí),，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透,。究其原因,，我想我忽略了這幾點(diǎn)：

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面,。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,，因此后邊的交流就不可能透徹,。

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問,。因此,，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí),、感想的交流更為重要,，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。

假如沒有灰塵 教案篇二

這篇課文是一篇略讀說明文,，說明文的顯要特征是它的語言具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,，一般會(huì)運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較、分類別,、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容,。本課應(yīng)該以學(xué)生的自讀自學(xué)為主，在上課的伊始,，我運(yùn)用多媒體出示“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃”詩句作為導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不可的原因，使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但有適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類還是有好處的。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，從而揭示事物的兩面性,。

整堂課下來，放松的是心里的一塊石頭終于落地了,，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好,。首先，通過各位經(jīng)驗(yàn)豐富和資歷深厚的老師們的點(diǎn)評(píng)下,，發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn),，如：課堂氛圍不濃厚,，教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),，同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤,，讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄?！保松蝗缫庵?，十有八九,，要是一次就成功，如何來磨練自己的品性,，在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷,，如何能體會(huì)到成功帶來的喜悅和滿足。在人生道路上,，艱難險(xiǎn)阻并不可怕,，走一步,再走一步，化難為易,。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機(jī)會(huì),，我還帶著你們的建議和意見，在教育教學(xué)中不斷探索,，不斷鉆研,，在教育這條望不到邊的道路上，披荊斬棘,，把有限的生命投入到到無限的教育中,。

假如沒有灰塵 教案篇三

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程,，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲得知識(shí),，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則,。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀,，會(huì)讀就讀的場面,，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn),。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”,，讀懂讀透。因此,，為后邊的交流打下了基礎(chǔ),。

2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中,，許多學(xué)生能主動(dòng)去提問題,，通過提問，通過思考,，不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，更帶動(dòng)了其他學(xué)生去思考、提問,。

3,、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí),，我讓學(xué)生放開膽,，主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和見解。通過這樣的交流,，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),。

4、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)點(diǎn),、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且提高他們的思維能力,，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

5,、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，我們要學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,，但是也帶給我許多啟發(fā),，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。

假如沒有灰塵 教案篇四

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰，層次分明,，說明有序,，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。清晰而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)過程中,，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主,，給予學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng),，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),、獲取知識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。為此，在導(dǎo)入課題時(shí),，先板書灰塵二字,，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼,。檢查字詞,，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語,，讓體會(huì)到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大,。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后,，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理,？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性,，我們應(yīng)該正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流,。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用,。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫,，會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅；廢品一方面可以回收利用,，節(jié)約資源,，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，練筆也很有必要,。為此,，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題,，寫一次小練筆,，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。

本課總體教學(xué)感覺還可以,，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo)，深受感激和安慰,。仍存在許多不足之處,，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),，可是在教學(xué)過程中,，方向把握有失偏頗,。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的,，卻在課堂上重復(fù),，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等,。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的,。

假如沒有灰塵 教案篇五

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰,，說明有序,，淺顯易懂,。它也是一篇說明文，語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,，清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系,。揭示了一個(gè)深刻的'哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害,，造福人類。

在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評(píng)選環(huán)保衛(wèi)士,，被拒之門外的情景,，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會(huì)的證據(jù),，體會(huì)假設(shè)的說明方法,，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣,？引起學(xué)生思想上的震撼。然后,，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)的要求,，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會(huì)”，最后,，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn),，還不能參加評(píng)選大會(huì)呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二,，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn),，也要看到他們的缺點(diǎn)。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生精讀了一個(gè)說明灰塵作用的自然段,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。讓學(xué)生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流,。還啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)說明方法的作用。

讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點(diǎn),，如何突破這一難點(diǎn)呢,？

課前我創(chuàng)設(shè)了讓灰塵博士參加評(píng)選大會(huì)的這個(gè)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)灰塵的作用,，明白沒有灰塵，大自然和人類都將發(fā)生許多變化,，通過在班里組織“灰塵作用新聞發(fā)布會(huì)”,，讓學(xué)生充分了解灰塵的優(yōu)點(diǎn),，并回到創(chuàng)設(shè)的情景中，同意灰塵博士參加評(píng)論大會(huì)來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性,，全面地分析,，趨利避害，為我所用,。一個(gè)情景,，一場新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí),。身為教學(xué)的組織者,，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文,，課后練筆也很有必要,。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，思考能力,、表達(dá)能力均得到提高,。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開,，講得太多,，有點(diǎn)束縛學(xué)生，寧外在知道學(xué)生有感情的朗讀方面做得也不夠到位,。

假如沒有灰塵 教案篇六

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),、獲取知識(shí),，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文,。《假如沒有灰塵》共５個(gè)自然段,，層次分明,，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題,。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn),，說明了灰塵的重要作用。

此外,，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：?，進(jìn)而導(dǎo)出“塵”,，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn),，即小,，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點(diǎn),，即細(xì)小,、微?。唤又M(jìn)入學(xué)文階段,，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語,、語句把握灰塵的特點(diǎn),、作用及作者所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì),，并相機(jī)板書,，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，以此再進(jìn)行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物,，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點(diǎn),，能較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面,，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí),。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力,。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練,。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會(huì)讀就讀的場面,。

假如沒有灰塵 教案篇七

推薦灰塵，這生活中無處不在的東西,，但是,，要讓我們真正認(rèn)識(shí)它,，卻不是一件簡單的事情。說明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生,、形狀以及作用,。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處,，給我們帶來危害的灰塵,，卻又有那么多奇妙的用途，原來,，我們的生活又是離不開灰塵,。其實(shí)，就是在這樣科學(xué)的態(tài)度,，客觀的敘事中,，又蘊(yùn)涵了一個(gè)深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學(xué)這篇課文,，感覺上得很吃力,，學(xué)生學(xué)的也很吃力，我想,，大約是課文的難度決定的吧,！

反思課文難在何處？我覺得：

一是文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞,，學(xué)生很難理解,，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時(shí)候,，是層層推進(jìn)地介紹,，一個(gè)結(jié)論，既是前面原因的推斷結(jié)果,，又是后一個(gè)結(jié)論引起的原因,，學(xué)生閱讀起來比較困難。

本課是選學(xué)課文,，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊(cè)》和其他工具書去預(yù)習(xí),，理解重點(diǎn)字詞，找出文中自己印象特別深的語句,，并聯(lián)系生活中的事例談?wù)剬?duì)“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,，并說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，從中感悟作者的人生態(tài)度,。

假如沒有灰塵 教案篇八

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。正確讀記“削弱、柔和、朝暉,、龐然大物……”,。

⒉正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性,。

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

⒈在平時(shí)的生活中,，你們喜歡灰塵嗎？師生交流,。結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平時(shí)真的令人討厭,，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃?！闭?wù)剬?duì)這句詩的理解,。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣,？引出課題,。

二、初讀課文,，了解大意

⒈自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，并想想：假如沒有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢,？

⒉出示生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(diào) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊交流：假如沒有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢,？

三,、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文,，看看為什么沒有灰塵就會(huì)這樣,，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來,。

⒉小組同學(xué)互相交流。

⒊全班交流匯報(bào),。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小,。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見,。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的,？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西,。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,，使說明的事物更加具體,、真實(shí)、生動(dòng),。）

朗讀體會(huì),。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨,、雪,、晚霞朝暉、閑云迷霧,、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的嘆號(hào),，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵,，讓我們借用書上的幾個(gè)假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如,。

②說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

(句式相似,，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4,、5,、6三個(gè)自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣,，這又運(yùn)用了什么說明方法呢,？

⒋補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外,，你還知道灰塵有哪些作用,？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸碣澝啦⒏兄x它們吧,。

從第4－6自然段中任選一段,，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,， _______________,。”這個(gè)句式來說說,。

四,、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵,，讓我們?cè)趤砜匆豢吹谝蛔匀欢?，你悟出了什么道理?/p>

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性,，舉例說明,。（如鳥糞、電視,、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計(jì)： 12*假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于變化 對(duì) 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設(shè)

這是一篇略讀課文,，教學(xué)時(shí)，我總體感覺思路比較清晰,。但在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了很多問題,。其一，學(xué)生對(duì)字的讀音掌握不夠好,，比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音,，但在后來的朗讀中，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò),。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后,，我對(duì)閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了,，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致,。其二,，在教學(xué)時(shí),，我對(duì)一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠,，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù),。略讀課文上成了精讀課文，這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致,。

假如沒有灰塵 教案篇九

在人們眼中,，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌,、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵,。假如大氣中沒有灰塵,，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵,，天空將變成白茫茫的一片,；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的,，更為嚴(yán)重的是,，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸,，生物就不能生存,。此外，假如沒有灰塵,，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào),。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害，造福人類,。

全文共5個(gè)自然段,，層次分明，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用,。此外,，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

①因此,，古往今來,，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,，“勿”是“不要”的意思,，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在,，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,，使（物品）不沾染塵土。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見,。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn),。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體,、真實(shí),、生動(dòng)。

③陽光經(jīng)過灰塵的反射,，強(qiáng)度大大削弱,，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛,。

“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射,，強(qiáng)度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼,；接著又運(yùn)用假設(shè),，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強(qiáng)烈，使人睜不開眼睛,。通過對(duì)比說明,，突出了灰塵的的重要作用。

④有趣的是,，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”,，容易反射光波較短的紫、藍(lán),、青三色光,，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

這句話運(yùn)用擬人的手法,，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語,，將灰塵賦予人的性格特征,，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

生息：生活,；生存,。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干涸：沒有水了,。

日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí),，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán),，內(nèi)紅外紫,。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。正確讀記“然而,、面臨、顆粒,、來源,、分裂、飄浮,、削弱,、柔和、性能,、依附,、穩(wěn)定、朝暉,、單調(diào),、古往今來、龐然大物,、氣象萬千”等詞語,。

2．正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

1．這是一篇略讀課文,，文章思路清晰，說明有序,，淺顯易懂,，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時(shí),，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼,。之后,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后,，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理,？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。

2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚,，或表達(dá)得很生動(dòng),；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用,。

3．在學(xué)生充分理解,、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié),，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么,，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等,。

4．本課教學(xué)之后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物,，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移,。

5．課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒,。如,，“較短”的“較”應(yīng)讀jiào，不讀jiǎo,，“干涸”的“涸”應(yīng)讀hé, 不讀gù,；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo,；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo,，不讀cháo；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tiáo,，在“單調(diào)”中讀diào,。

假如沒有灰塵 教案篇十

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰,，說明有序,，淺顯易懂。它也是一篇說明文,，語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法,，清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),，先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣,？接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后,，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理,？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。

讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點(diǎn),，如何突破這一難點(diǎn)呢,？

課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對(duì)灰塵的不同看法,。在教學(xué)課文時(shí),，我讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣,？

在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有害的,，反方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有益的,。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道,，資料主要從課外書中搜集來的,。反方也說得有理有據(jù)，他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用,。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn),。

最后我對(duì)這場辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性,，全面地分析,，趨利避害，為我所用,。我趁熱打鐵,，讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子,，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫，給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅,；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便,，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等。一場辯論,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí),。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為,？

學(xué)了這篇課文,，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,，并以第一人稱寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力,、表達(dá)能力均得到提高,。

（2）《假如沒有灰塵》共５個(gè)自然段,，層次分明，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第３至５自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題,。第５自然段是重點(diǎn)段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn),，說明了灰塵的重要作用,。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”,，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn),，即小,，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點(diǎn),，即細(xì)小,、微小,；接著進(jìn)入學(xué)文階段,，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語,、語句把握灰塵的特點(diǎn),、作用及作者所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì),，并相機(jī)板書,，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，以此再進(jìn)行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物,，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點(diǎn),，能較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面,，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力,。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練,。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面,。

假如沒有灰塵 教案篇十一

這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面,。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,，因此后邊的交流就不可能透徹。

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問,。因此，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生多問,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí),、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),。

在教學(xué)中,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭論,，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假,、對(duì)錯(cuò)的能力,，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

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《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文,，課后練筆很有必要,。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，思考能力,、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放,。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會(huì)放手，教師走下“講壇”,，學(xué)生走上“學(xué)壇”。

假如沒有灰塵 教案篇十二

假如沒有閃電,，人類就會(huì)失去一座巨大的“化肥廠”,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，每年地球上會(huì)出現(xiàn)閃電31億多次，平均每秒鐘100次,。每次放電,，其電能高達(dá)2700千瓦小時(shí)，連世界上最大的電力裝置,，都不能和它相比,。它在空中閃過時(shí)，空氣分子被加熱到二至三萬度以上,，致使空氣中的氮和氧化合,，變成二氧化氮，遇到雨水溶解成硝酸,，稀薄的硝酸在土壤里形成多種硝酸鹽,，供植物直接吸收利用。一次大的雷雨閃電總過程,，可以制造相當(dāng)于四五萬噸化肥,。

假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”,。雷雨交加,，發(fā)生閃電時(shí)，空氣中的氧氣變成了臭氧,，稀薄的臭氧不僅沒有炭木,，而且它的氧化能力很強(qiáng)，能夠漂白和殺菌,?？諝庵袕浡”〉某粞酰箍諝飧忧逍乱巳?。

假如沒有閃電,，植物就失去一位“保健醫(yī)生”。據(jù)前蘇聯(lián)格魯吉亞的物理學(xué)家和生物學(xué)家的研究,，大氣中的閃電現(xiàn)象,，能促進(jìn)植物的生長活性，這是由于有一部分電磁能變成機(jī)械能,，引起細(xì)胞的振動(dòng),，恰似給植物保健按摩，使得植物茁壯成長,，增產(chǎn)豐收,。

假如沒有灰塵，地球這個(gè)大千世界將是死氣沉沉的,。因?yàn)槊康斡甑男纬?，都必須有一粒塵土參與,，由它作為核心，水汽在它周圍凝結(jié),，形成云,、霧，再由云層形成雨點(diǎn),。要是沒有灰塵,，雨雪將不復(fù)出現(xiàn)，彩虹和雨一起消失,，空氣中充滿著水汽,，地球表層就成為一個(gè)潮濕的世界，人類將怎樣生活呢,？

假如沒有灰塵,，天空將失去鮮艷壯觀的色彩。天空中沒有灰塵,，白天天空（ ）藍(lán)藍(lán)的,，（ ）黑色，（ ）在中午,，人們（ ）看見星星,，就像夜晚一樣。高懸在大氣上空的灰塵,，吸收和反射陽光中的藍(lán)色部分,，天空才呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色。當(dāng)太陽升起和降落時(shí),，由于陽光穿過較低層空間,，空氣中懸浮的灰塵顆粒密度都較大，而且還伴有水汽,，它們吸收和反射陽光中的黃色和紅色部分,，因此，那時(shí)所看見的太陽富有鮮艷壯觀的色彩,。當(dāng)太陽降到地平線以下時(shí),，陽光從地平線射向空中，由于此處灰塵水汽密度大,，天空中會(huì)出現(xiàn)彩云,。

請(qǐng)你在第五段的空白處加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。