作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇一

在數(shù)大樹的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了不同的數(shù)法：一個(gè)一個(gè),、兩個(gè)兩個(gè),、四個(gè)四個(gè)。最好的當(dāng)然是四個(gè)四個(gè)數(shù),，不過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來(lái)說(shuō),，還是一個(gè)一個(gè)數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對(duì)不對(duì),，也才是適合他們的數(shù)法,。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個(gè)一個(gè),，也可以兩個(gè)兩個(gè),。

在數(shù)小飛機(jī)的時(shí)候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請(qǐng)的第一個(gè)小朋友說(shuō)的都是錯(cuò)的,。有的孩子錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)有看到被遮住的那個(gè),，還有的是沒(méi)有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì)犯的,，觀察事物比較粗糙,。不過(guò)，經(jīng)過(guò)其他孩子的解釋后大家都找到了原來(lái)沒(méi)有看到的,。

其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花,。我原本請(qǐng)孩子上臺(tái)數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過(guò)卻讓我有了意外的收獲,。孩子上臺(tái)后就開(kāi)始拿著教鞭指著一個(gè)一個(gè)數(shù),，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時(shí)是有些興奮的,，于是我問(wèn)：“他數(shù)的好不好,？”答：“好?！蔽医又穯?wèn)：“好在哪里呢,？”沒(méi)想到，也有孩子注意到了,，我請(qǐng)了一個(gè)回答：“他數(shù)的很有順序,。”追問(wèn)：“按什么順序,？”答：“他是按從左往右的順序,。”接著,，我還順勢(shì)帶出了其他順序以及做記號(hào)的方法,。

數(shù)是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣,，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎,？我選擇相信你們！

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇二

《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí),。在“整理房間”的情境活動(dòng)中,，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。”小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合,。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。教后,，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。

1,、營(yíng)造和諧,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

上課一開(kāi)始,，我先問(wèn)學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位老朋友,，快來(lái)看看是誰(shuí)?。　币鰧W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物——圖圖,，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中,，營(yíng)造了一種和諧,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在觀察,、討論、交流中,，不但習(xí)得知識(shí)技能,，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體,。

2,、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間,，分水果和蔬菜,、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng),，使學(xué)生感到實(shí)際生活中,，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。

在總結(jié)的時(shí)候,，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人,。

1,、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。

幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié),，我本來(lái)是安排一個(gè)同桌互相說(shuō)一說(shuō),，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久,，很多學(xué)生就舉手說(shuō),，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈,，也急于求成,，馬上請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論,。

2,、評(píng)價(jià)單一。

沒(méi)有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味,。

3,、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)力和注意力的持久性欠佳,，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇三

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流,，自主探求“9+4”的計(jì)算方法,；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法，體現(xiàn)算法多樣化,，同時(shí)微視頻通過(guò)對(duì)湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”,，使學(xué)生加深了對(duì)“湊十法”這一難點(diǎn)的理解,；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí),，鞏固新知,。

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，我從參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)入手,，設(shè)計(jì)找密碼的拿入場(chǎng)券的環(huán)節(jié),，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，復(fù)習(xí)分合,，為“湊十”做鋪墊；然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,，根據(jù)具體情景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法，學(xué)生先上臺(tái)匯報(bào),，開(kāi)放學(xué)生的思維,，提倡算法多樣化,，在匯報(bào)基礎(chǔ)上,，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法,，由學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中自己去理解,、建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力,。

在學(xué)生自主探求之后,，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法,，突出講解“湊十法”,，吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)微視頻使學(xué)生加深對(duì)湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)給出思維導(dǎo)圖,，讓學(xué)生多說(shuō)多練,，清晰湊十的思路。

在學(xué)生對(duì)“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了“圈一圈,，算一算”、“摘蘋果”,、“幫小動(dòng)物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí),，吸引孩子們的注意，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，鞏固了“湊十法”,。

本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻,，理解“湊十法”,。

本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見(jiàn),，對(duì)于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理,，同時(shí)要求對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋，使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲,。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前,，但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容,，通過(guò)和數(shù)學(xué)組老師交流，感覺(jué)開(kāi)始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，不如主動(dòng)探求更加深刻，也不利于學(xué)生主動(dòng)思考,，因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié),，實(shí)際教學(xué)效果良好。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇四

本堂課總體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尚可,，但細(xì)節(jié)之處還存在較多問(wèn)題與不足,。

1.關(guān)于意圖的討論與算式意義的講解欠詳細(xì)。加減混合運(yùn)算的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的感知不夠充分。因此,，可適當(dāng)多讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義,，也可通過(guò)自由說(shuō),、指名說(shuō)、示范說(shuō)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知,。

2.計(jì)算過(guò)程的教學(xué)可再簡(jiǎn)略些,。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識(shí)點(diǎn)，如加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,，由于學(xué)生普遍掌握得較好,，因此可挑選其中的幾位學(xué)生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答,。另外,，計(jì)算過(guò)程的用語(yǔ)可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語(yǔ)更加妥當(dāng)。

3.提問(wèn)的選擇在代表性的選取上還需斟酌,。本堂課提問(wèn)過(guò)于細(xì)瑣,，且作為教師的我本身說(shuō)得較多，留給學(xué)生的時(shí)間明顯不夠,。

4.練習(xí)的情況沒(méi)有及時(shí)向全班反饋,，并且沒(méi)有分層次，不具梯度性,。在練習(xí)時(shí)還可適當(dāng)增加設(shè)計(jì),，如“5+（ ）-2=6”這樣的提高題，而不是所有的題目都是同一種類型,。

5.忽視了若干細(xì)節(jié)問(wèn)題,。如提問(wèn)的規(guī)范用語(yǔ)，練習(xí)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，等等,。

當(dāng)然，本堂課還是有幾個(gè)值得肯定的地方,。首先,，整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂教學(xué)進(jìn)行順利,；其次,，教態(tài)親切自然；最后,，在鞏固舊知中引入新課并揭示課題,，導(dǎo)入過(guò)渡自然。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇五

《分一分》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分蘋果游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1,、在活動(dòng)中滲透新知識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)）,，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的'活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開(kāi),。

2,、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在全員參與中通過(guò)觀察、思考,、領(lǐng)悟,、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引入,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過(guò)折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)，了解2/4，3/4,，4/4的意義,。在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。從始至終,，全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐,，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，例如,，導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè)，一些同學(xué)用手勢(shì)表示切的動(dòng)作,，有些同學(xué)表示掰的動(dòng)作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究半個(gè)的表示方法中,，學(xué)生用1/2來(lái)表示,。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4,、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛(ài)做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)生用描述性語(yǔ)言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，語(yǔ)言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時(shí),，學(xué)生說(shuō)出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習(xí)的說(shuō)理再留有一定的空間,，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇六

1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí),，

如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入,，有親切感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流,，感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊,。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2,、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位,。

本節(jié)課在開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中,，貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間,，培養(yǎng)了他們的觀察,、分析、表達(dá),、合作能力,。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè)地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。

3,、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征,。

以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng),，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi),；此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的,。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇七

通過(guò)《比一比》這一節(jié)課,，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思,，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí),。

《小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。本課的理念,，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、相互交流,、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維,。

在課堂教學(xué)中營(yíng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣,。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,，學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地加入到游戲中，尋求問(wèn)題的解決方法,，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式,，生動(dòng)地、自由地,、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂,，躍躍欲試,，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,，真正成為活動(dòng)的主體,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與,、積極思考,、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程,。教學(xué)中,，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式,，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),，正確的加以肯定,、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論,。勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情,，教師應(yīng)該鼓勵(lì),、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重,、保護(hù),，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,，這樣,，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù),。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的,，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,優(yōu)點(diǎn)及不足之處 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇八

回憶這節(jié)課的教學(xué),，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了,，不再東倒西歪了；小手放好了,，不再搞小動(dòng)作了；小眼睛瞪得圓圓的,，看著老師了,，整整一節(jié)課孩子們的課堂紀(jì)律非常好，課堂既活躍而又有秩序,?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我從心里感到高興,。

但細(xì)細(xì)想來(lái),，還是有不盡完美之處：

1、課前教材鉆研地不夠充分,。8,、9的比較大小，課本上借助點(diǎn)子圖作為一新授知識(shí)來(lái)處理,，我處理的有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單,，可先出示7的點(diǎn)子圖，再出示8的,，7,、8進(jìn)行比較后再導(dǎo)入9的點(diǎn)子圖，這樣邏輯性會(huì)更強(qiáng)些,。8,、9的書寫講解不到位，“8,、9應(yīng)稍開(kāi)一點(diǎn)口”我課前沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,，導(dǎo)致失誤。

2,、講解練習(xí)小動(dòng)物們坐火車時(shí)真數(shù)字從8-1,，倒著填，講解可再到位些,，告訴孩子是從大到小填的,。

3,、教師語(yǔ)言引導(dǎo)可再到位一些。如數(shù)松樹時(shí)“有兩排樹,，左邊一排右邊一排”可先用語(yǔ)言暗示一下孩子是有順序的,，數(shù)數(shù)時(shí)要注意順序,，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏,？

4,、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng),，注意抓住孩子的思維亮點(diǎn),，抓住課堂亮點(diǎn)。如主題圖數(shù)花時(shí)“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說(shuō)一說(shuō),。

5、教師應(yīng)放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動(dòng)手多動(dòng)腦，可讓孩子上臺(tái)當(dāng)當(dāng)小老師點(diǎn)點(diǎn)電腦孩子積極性會(huì)很高。

“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點(diǎn),，正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能,，我清醒地意識(shí)到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。