在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

暑期急救培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

還有就是要多練習(xí),，多實踐。學(xué)會在壓力下保持冷靜的頭腦,，這很重要,，我們以后會面臨很多突發(fā)情況，而每一次的冷靜分析都有可能拯救自己和他人的性命,。

總之,，這一次的培訓(xùn)有很多收獲，雖然現(xiàn)在可能不會用上,，但總有一天我們可以用現(xiàn)在學(xué)的只是去救助生命,，這將會是很值得驕傲的事，作為醫(yī)學(xué)生,，我覺得這次培訓(xùn)讓我提前接觸到了社會生活中的醫(yī)學(xué),，了解了面對緊急情況我應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做,，不會做一個幫倒忙的人,，而是實實在在幫助別人的人。

我校按照《薊縣20__年應(yīng)急救護宣教培訓(xùn)工作實施方案的通知》文件精神和學(xué)校制定的《應(yīng)急救護培訓(xùn)工作方案》,，積極開展全校師生的應(yīng)急救護知識技能培訓(xùn),，取得了良好的效果。

一,、學(xué)校高度重視,，精心籌劃，及早準備

自接到教育局下發(fā)的《薊縣20__年應(yīng)急救護宣教培訓(xùn)工作實施方案的通知》后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視,，專門召開會議研究部署,，貫徹落實精神要求和培訓(xùn)指標，確保了救護培訓(xùn)工作的順利開展,，確保了師生人人受到培訓(xùn),，真正提升了全體師生在日常生活和災(zāi)害事故現(xiàn)場自救和急救能力。

二,、精心組織,，規(guī)范施教

1、集中培訓(xùn),。按照培訓(xùn)方案,，六、七,、八,、九四個年級輪流到三樓電教室進行培訓(xùn)，每次培訓(xùn)兩個班,，最后全校教職工進行培訓(xùn),，保證了受培訓(xùn)師生的精力集中，也保證了培訓(xùn)的規(guī)范有效,。通過相對集中,、系統(tǒng)的觀看救護知識光盤的講解，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量,。

2,、規(guī)范施教。在培訓(xùn)中從“救護新概念,、心肺復(fù)蘇,、體外自動除顫的使用、呼吸道異物阻塞的排除,、創(chuàng)傷救護基本技能(止血,、包扎、骨折固定及安全搬運),、常見急癥現(xiàn)場處理,、突發(fā)事件和意外情況現(xiàn)場應(yīng)對等”理論知識講授，由淺入深,、通俗易懂的教學(xué),，使師生愿意聽、聽得懂,、記得住,，達到了培訓(xùn)的預(yù)期效果。

三,、取得的成效與存在的問題

通過系統(tǒng)的培訓(xùn),，全體師生基本上能夠掌握創(chuàng)傷救護、心肺復(fù)蘇,、意外傷害預(yù)防,、四大救護技術(shù)(止血、包扎,、骨折固定,、傷員搬運)等常識。

雖然通過培訓(xùn),，全校師生基本掌握了救護的基本常識,，但與上級要求還有一定的距離，還存在一些不容忽視的問題,，突出表現(xiàn)在：一是應(yīng)急救護培訓(xùn)活動開展的相對較少;二是部分師生認知程度還有待提高,，重視程度還不夠，應(yīng)急救護知識和技能較貧乏,。

下一步我校將把應(yīng)急救護培訓(xùn)納入到學(xué)校全年工作議程中,，通過邀請知名應(yīng)急救護專家作輔導(dǎo)報告和情景訓(xùn)練、召開座談會等形式,，提高全體師生參與應(yīng)急救護培訓(xùn)的積極性,，真正讓全體師生熟練掌握應(yīng)急救護技能,，為薊縣平安作出應(yīng)有的貢獻,。

暑期急救培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

急救知識和技能是保障人身安全的必要技能，是學(xué)生就業(yè)的必備知識和技能,，是學(xué)生自我保護的隨身武器,，也是教師見義勇為的保障。

急救知識和技能包括：止血,、包扎,、骨折固定、搬運和人工呼吸,、心肺復(fù)蘇,。

我校急救知識和技能培訓(xùn)分為三大類：學(xué)生急救知識和技能培訓(xùn)、教師急救知識和技能培訓(xùn),、紅十字會急救隊隊員急救知識和技能培訓(xùn),。

學(xué)生急救知識和技能培訓(xùn)：

我校學(xué)生結(jié)構(gòu)特點：我校20__年在校生1600余人，20__年在校生1700余人,。其中幼兒教育專業(yè)學(xué)生占70%多,。幼兒教育專業(yè)有一門專業(yè)課------幼兒衛(wèi)生保健，其中第五章內(nèi)容為幼兒意外事故的防護和急救，大約在每年的3月份講這部分內(nèi)容,，五課時結(jié)束,。所以我校學(xué)生具有良好的急救基本知識基礎(chǔ)。

1,、一年級學(xué)生主要以理論學(xué)習(xí)為主,，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些知識;培訓(xùn)的重點是音樂、美術(shù),、室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生,。

培訓(xùn)地點：學(xué)校多功能廳。

培訓(xùn)形式：急救知識講座,，適時播放急救的視頻片段,。

培訓(xùn)課時：幼兒教育專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)一課時，相當于復(fù)習(xí);其他專業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)三課時,。

培訓(xùn)教師：吳國富 劉旭楠(初級急救員)代萍(學(xué)校校醫(yī))

2,、二年級學(xué)生主要以實際操作技能練習(xí)為主，同時復(fù)習(xí)理論知識,。

培訓(xùn)地點：學(xué)校多功能廳,、綜合排練廳。

培訓(xùn)形式：播放急救的視頻片段,，實際操作,。

培訓(xùn)課時：四課時。

培訓(xùn)教師：段老師(鄭州市紅十字會負責(zé)急救知識傳播)

鄭州二院,、九院的專業(yè)急救大夫

吳國富 劉旭楠(初級急救員,、急救隊隊員)

代萍(學(xué)校校醫(yī))

3、三年級學(xué)生大部分在外實習(xí),，不組織大規(guī)模的培訓(xùn),。培訓(xùn)對象采用抽查的方式,，需要參加培訓(xùn)的同學(xué)可以穿插到一,、二年級的培訓(xùn)當中。

4,、近幾年,，我校在鄭州市職業(yè)教研室主辦的技能競賽中取得了優(yōu)異的成績,。

我們聯(lián)系了鄭州市職業(yè)教研室的陳平主任，正計劃把急救技能列為技能競賽的比賽項目,。如果急救列為比賽項目,，將大大提高同學(xué)們的重視程度，促進學(xué)習(xí)熱情,。

教師急救知識和技能培訓(xùn)：

我校有教師110余人,，其中女教工70多人,，男教工40多人。

我校教師急救知識和技能培訓(xùn)分為兩部分,。急救知識和技能包括：止血,、包扎、骨折固定,、搬運和人工呼吸,、心肺復(fù)蘇,。

1,、外出學(xué)習(xí)。每年至少派出兩位教師參加鄭州市紅十字會組織的初級急救員培訓(xùn),，學(xué)時兩天,，經(jīng)過考核可以取得初級急救員證書。地點在鄭州九院,。

培訓(xùn)對象：紅十字會骨干 班主任老師

注：20__年4月12,、13日，吳國富 劉旭楠兩位老師參加鄭州市紅十字會在九院組織的初級急救員培訓(xùn),，取得了證書,。

2、校內(nèi)集中培訓(xùn),。定期請鄭州市紅十字會的專家或具有一定資質(zhì)的急救員在學(xué)校多功能廳講座,，培訓(xùn)時間為兩個小時。

培訓(xùn)對象：所有教職員工,。

培訓(xùn)頻率：每兩年或三年組織一次,。

紅十字會急救隊隊員急救知識和技能培訓(xùn)：

學(xué)校紅十字會急救隊，是學(xué)校組織活動的保障,，是學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時的得力助手,。隊員都是經(jīng)過選拔的、取得初級急救員證書的教師和已經(jīng)掌握急救相關(guān)知識和技能和學(xué)生,。

紅十字會急救隊隊員急救知識和技能培訓(xùn)以集會形式為主,。每個月至少集會一次。會上討論和切磋急救知識和技能,。

學(xué)校紅十字會急救隊配備有專業(yè)的急救箱,、急救藥品和器械。由急救隊副隊長保管,，定期檢查藥品,、器械完好情況，要保證外出時使用,。

暑期急救培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

12月2日至4日,，我參加了公司舉辦的“核能領(lǐng)導(dǎo)力”第一模塊的培訓(xùn),，第一次接觸到了體驗式培訓(xùn)，第一次感受到這種培訓(xùn)的魅力,，培訓(xùn)結(jié)束后也做了一些思考,，并對這種培訓(xùn)模式有了一點初步的認識，但有些體會和觀點還十分不成熟?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的總結(jié)及一些想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

(一)參加培訓(xùn)的總結(jié)

本次培訓(xùn)采用理念灌輸,、互動體驗、啟發(fā)分享的全新模式,，讓我學(xué)會了如何建立自信,，保持一種什么樣的狀態(tài)，如何提高綜合能力,，樹立正確的價值取向,。我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機會，把它當做自己成長途中的“加油站”和工作中的“充電器”,，忘我地學(xué)習(xí),，開心地互動，在輕松中接受了心靈的陶冶,，在愉悅中獲得了心智的成長,。

一、忘記年齡,，忘記身份,，忘記性別，全身心投入

培訓(xùn)伊始,，培訓(xùn)老師就要求所有參加培訓(xùn)的學(xué)員做到“三個忘記”,，就是忘記自己的年齡，忘記自己的身份,，忘記自己的性別,，都以同學(xué)的身份參與、融入,，全身心地投入到培訓(xùn)中去,。在整個培訓(xùn)過程中，學(xué)員們都做到了,。無論年齡,、無論身份、無論性別,，同學(xué)們一起聽課,、一起分享心得體驗、一起開展互動活動,、一起高唱隊歌,、一起爭先恐后地上臺搶話筒一展風(fēng)采并分享自己的學(xué)習(xí)體會,。雖然和同學(xué)們之間原來是陌生的，三天培訓(xùn)下來,，但卻有了不曾有過的親密,、親近，共同為了團隊的榮譽肩并肩,、手挽手地奮力拼搏,。

二、敞開心扉,，點燃激情,，打造團隊精神

老師把全體學(xué)員分為8個團隊，每個團隊為自己起了寓意深刻的隊名,，如：“紅星隊”,、“團結(jié)隊”,、“飛龍隊”,、“神八隊”、“雄鷹隊”等,，每個隊還選擇了隊歌,、隊訓(xùn)、隊規(guī),。老師采用激勵機制,，以每個團隊為單位，在團隊風(fēng)貌建設(shè),、分享心得體會,、完成作業(yè)、遵守培訓(xùn)紀律,、參加互動活動等方面給每個隊加分,。這種全新的機制，使同學(xué)們迅速進入“角色”,，“為團隊爭光”成為每個學(xué)員的信念和自覺行動,。大家敞開了心扉，打破了原來思想上各種條條框框的束縛,，點燃了激情,，展現(xiàn)了熱血沸騰、群情激昂的精神風(fēng)貌和頑強拼搏,、誓爭第一的必勝信念,。

下課后，同學(xué)們認真完成老師布置的作業(yè),。即使老師不留作業(yè),，同學(xué)們也主動寫心得體會,。課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言,，一些平時默默無聞,、不愛說話的同學(xué)也大膽的往講臺上沖，搶起話筒,，不吐不快,，讓大家分享自己的心得體會。到了第二天,、第三天分享的時候,，臺下坐著的同學(xué)已寥寥無幾，絕大部分都上臺了,。同學(xué)們都結(jié)合自己的思想和工作實際談學(xué)習(xí)心得,，老師多次為同學(xué)們發(fā)自肺腑的精彩發(fā)言而豎起大拇指，臺下的同學(xué)則報以熱烈掌聲,。

三,、激發(fā)潛能，提高執(zhí)行力,，提升非領(lǐng)導(dǎo)影響力

隨著培訓(xùn)的不斷深入,，同學(xué)們體會到要成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，光有激情是遠遠不夠的,，必須提高執(zhí)行力,。要靠正確的思想、堅定的信念,、追求卓越的執(zhí)行力,、堅韌不拔的毅力，去達到我們追求的結(jié)果,、去達到一種完美的境界,，這就是非領(lǐng)導(dǎo)影響力。通過影響力,、鼓動力和說服力把目標任務(wù)灌輸?shù)綀F隊成員中去,，并入耳、入腦,。讓團隊中的每個人都要精心謀事,，潛心干事，用心做事,，努力做到守土有責(zé),，主動作為;守土盡責(zé)，敢于作為;守土有方,，善于作為;守土有效,，體現(xiàn)作為,。

四、收獲了信心,，收獲了成長,，點燃了“星星之火”

短暫的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我收獲了很多,。心靈得到新的陶冶,，心胸得到新的開闊，心境得到新的改善,，心智得到新的成長,。我收獲了信心，收獲了能力,，并將以新的,、更加高漲的熱情投入到今后的工作中去。心靈的錘煉和洗禮,，讓我再回到工作團隊后,，會努力使團隊更加團結(jié)一致，更加堅強有力,，無論遇到什么樣地激流,、險灘，都能陣容整齊,、敢于戰(zhàn)斗，無堅不摧,，無往不勝,，從一個勝利乘風(fēng)破浪駛向一個新的勝利。

(二)在黨員干部和組工系統(tǒng)中開展培訓(xùn)的一些想法

體驗式培訓(xùn)是一種有力量,、有效果且具影響力的培訓(xùn)方式,。它是個過程，是個直接認知,、欣然接受,、尊重和運用當下被教導(dǎo)的知識及能力的過程。在黨員干部和組工系統(tǒng)中開展這種形式的培訓(xùn),，可以迅速提升團隊凝聚力和成員執(zhí)行力,，能使參訓(xùn)人員迸發(fā)出激情和戰(zhàn)斗力，在工作中發(fā)揚創(chuàng)先爭優(yōu)的精神,，敢于擔(dān)當,、勇于付出、充分信任,，創(chuàng)造性地開展工作,，不斷實現(xiàn)質(zhì)的跨越和境界的提升,。

在黨員干部和組工系統(tǒng)中開展這種體驗式培訓(xùn)，可以在以下幾個方面加以注重：

一,、培訓(xùn)主題明確化,，高頻率貫穿整個流程

體驗式培訓(xùn)注重體驗，因此培訓(xùn)的主題必須明確,，整個培訓(xùn)的流程要圍繞這一主題進行體驗,，通過高頻率、反復(fù)不斷地灌輸和體驗,，學(xué)員便能在培訓(xùn)中深入了解培訓(xùn)的主題,。例如：這次“核能領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)從始至終就是圍繞如何激發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)者的核能領(lǐng)導(dǎo)力進行開展，每個問題的提出都是主題的延伸,，每個問題的解決也是主題的回歸,。體驗的過程時刻不離主題，讓體驗成為主題形象化的載體,。培訓(xùn)主題明確化,，并且高頻率地貫穿整個培訓(xùn)流程，廣大學(xué)員就能深入細致地體會該主題的深刻含義,。

二,、培訓(xùn)形式靈活化，多角度切入授課內(nèi)容

體驗式培訓(xùn)沒有固定的模式,，很多時候都是根據(jù)現(xiàn)場的氣氛確定形式,，運用多個角度切入培訓(xùn)的主題，使參訓(xùn)人員更加全面地認識需要培訓(xùn)的內(nèi)容,。在實際的授課中,，案例的選擇往往來自各個方面，可以是國內(nèi)外的經(jīng)典案例,，也可以是民間的小故事,，不過最直觀最形象的當屬學(xué)員在體驗中的真實表現(xiàn)。例如：在這次培訓(xùn)開始時,，學(xué)員被分為8個團隊,，每個團隊有幾分鐘的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，展示結(jié)束后由各個隊票選出最精彩的團隊,，每個隊可以投兩票,，結(jié)果實力最弱、表現(xiàn)最差的團隊得票最多,。這次體驗馬上就被老師拿來作為案例進行分析,，因為每個隊先投了自己一票，又投了一支對自己不構(gòu)成威脅的團隊，才出現(xiàn)了上述現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在實際工作中其實經(jīng)常出現(xiàn),，通過自身體驗的案例分析，甚至不用老師講,，學(xué)員們也能對這個問題有了深入透徹的理解,。

三、團隊建設(shè)實戰(zhàn)化,，用激情點燃自身能量

團隊建設(shè)是體驗式培訓(xùn)的核心,，無論什么主題的培訓(xùn)，共同的目的都是提升團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。在培訓(xùn)中要把團隊建設(shè)理念灌輸?shù)矫總€學(xué)員的思想中,，圍繞團隊之間競爭展開培訓(xùn)。公平,、合理地設(shè)置考核評價體系,，讓大家在統(tǒng)一的標準下進行良性競爭，在比,、學(xué),、趕、超中學(xué)會從如何做一名合格的隊員再到如何帶領(lǐng)一個團隊前進,，這不正是我們?nèi)粘９ぷ髦凶钕肟吹降木置鎲?實戰(zhàn)化的氛圍有利于激發(fā)出學(xué)員的戰(zhàn)斗力,，迸發(fā)出向前沖的激情，同時這種激情又感染著身邊的每個人,，不知不覺中團隊的能量就被點燃,。

四、體驗活動情感化,，用真情打動參訓(xùn)人員

互動體驗活動沒有固定的模式,，只要適合主題就是最好的，正如這次培訓(xùn)中老師講到的“有效果比對錯更重要”,。體驗，本身就不是一種能夠量化的東西,，更多的是一種感覺,、一種狀態(tài)。因此,，運用情感化的體驗活動,，往往更能挖掘?qū)W員內(nèi)心深處的共鳴，首先感動自己,，然后再感染周圍的人,。例如：在這次培訓(xùn)中,每一個互動體驗環(huán)節(jié)都深深觸動了在場的每個人，有的人發(fā)現(xiàn)了自己的“背面”,，有的人學(xué)會了感恩,，有的人懂得了付出,，等等。這些感觸都是傳統(tǒng)培訓(xùn)無法給予的,，這也正是體驗式培訓(xùn)的魅力所在,。“曉之以理,，動之以情,。”一旦情感迸發(fā),，任何培訓(xùn)主題也就都不是問題了,。

五、助教團隊專業(yè)化,，全方位服務(wù)培訓(xùn)課程

1,、助教團隊至少六個人，包括總協(xié)調(diào)一人,、音響一人,、燈光投影一人、計分一人,、攝影一人,、攝像一人，兼職記錄員一人;

2,、注重細節(jié),，平易近人，統(tǒng)一著裝,，佩戴胸牌;

3,、必需的設(shè)備：三臺筆記本電腦(講課、音響,、記錄各一臺),、一臺打印機、一套大容量移動存儲設(shè)備,、一套投影儀,、一臺照相機、一臺攝像機,、一套音響集成(包括一個調(diào)音臺集成,、四個無線話筒、四個專業(yè)音箱),、會議室燈光控制系統(tǒng)和實時無線互聯(lián)網(wǎng)(wifi)環(huán)境,。

綜上所述，由我們自己在黨員干部和組工系統(tǒng)中組織開展體驗式培訓(xùn)具有可行性和可操作性，通過培訓(xùn)不僅可以提升參訓(xùn)學(xué)員全方位的素質(zhì),，還能為全市經(jīng)濟社會發(fā)展提供一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的干部隊伍,。