無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁,。

1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分,，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字,。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力,。

：實物鐘、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件,。

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,，小公雞起床了,，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題,。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題,。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們,，鬧鐘不光有漂亮的外表,，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表,。

［評析：運用媒體演示,，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］

1.初步認識鐘面,。

(1)比一比,。

學(xué)生拿出實物鐘，與同桌的比一比,，看鐘面上有什么相同的地方,。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針),。

（板書：分針時針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針,、分針。

②都有12個數(shù),，一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)

12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

(2)說一說,。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料,，如實物鐘,、模型鐘等。設(shè)計了探索性,、開放性的問題,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動,，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給了學(xué)生,。］

2.認識整時,。

(1)整時的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時,。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻,，看誰撥得好，請他上來撥,。(選三個上來)

問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“x點”是口頭語,，正確的書面用語叫“時”。(板書)

指看三個鐘面說“這個讀x時……”并板書：x時,，x時,，x時。指著“x時,，x時，x時”說“這些都是整時”,。(板書)

②觀察比較整時針的特點,。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時,。

④練習(xí),。

a.師撥鐘面，生說時刻,，2時,、6時……

b.生活中，我們做的事都和時間緊密相連,，請你們撥出時刻,。

a.早上上學(xué)的時刻。

b.每天看動畫片的時刻,。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻,。

c.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?

(2)整時的第二種表示法,。

①小朋友觀察身邊的事兒,，非常仔細,，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法,。

②誰會寫幾時就寫幾,，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面,，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上,，看誰寫得好，二人扮演,，評一評,，寫得好嗎?

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種,。

［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法,，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意,。］

3.應(yīng)用,。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間,，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體),，仔細看書上第92頁,，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對,，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),，不睡懶覺，合理安排,，做健康,、聰明的好孩子。

［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進行認識與評價,，加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認識,。］

1.現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設(shè)計家,，設(shè)計你星期天的安排,。

(小組合作,，比一比，看哪個小組的安排合理,。)

(1)活動,。

上午()時做()

(：)做()

()時做()

下午(：)做()

()時做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺,，他給你們出了一道難題,，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時,。

［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學(xué)目標,，教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容,，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育,，小組合作設(shè)計一天作息時間表,，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩,，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富、充實,。］

總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化,，教法靈活開放,，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建,，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、使學(xué)生知道鐘面上有時針,、分針、12個數(shù)字,、12個大格,。

2,、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會認識整時,。

3,、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間,、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。

主題圖,、大鐘面,、小鐘面

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、談話引入

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,，聽到鬧鐘響了,，馬上起床，不睡懶覺,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床,，那你還知道鐘表有哪些作用呢,？

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了,，今天,，我們就一起來認識鐘表。

師：板書課題——認識鐘表,。

二,、探究新課

1、認識鐘面

（1）看一看,，比一比,。

a、觀察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,，仔細觀察鐘面上都有什么,？

b、比一比

生匯報（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）

c,、認識時針和分針

師：這兩根針又有什么特點呢,？

生仔細觀察,。

師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細,，一根更長更細的叫分針,，另一根更短更胖的叫時針。（結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短,、胖,；分針長、細）

師結(jié)合學(xué)生的回答,，讓學(xué)生認識分針時針,。（演示并講解）

d、指一指,，認一認

師指給學(xué)生認時針和分針,。

同桌互相指認。

e,、說一說

師課件出示鐘面,，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的,？（生思考）

師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時針方向,。（結(jié)合鐘面講解）

生跟著比劃，了解順時針方向,。

師小結(jié)：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動,。

2、認識整時

a,、認識第一個鐘面上的時刻（7時）

這是小紅早上起床的時刻,，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的,？

師問：這個鐘面上的分針指著幾,？時針指著幾？是幾時,？

生匯報：分針指著數(shù)字12,，時針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當分針指著12,，時針指著7就是7時。

b,、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

師指著第一個8時的鐘面,，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的,？

生匯報觀察認時間的結(jié)果,。（分針指著12,，時針指著8，我知道是8時）

師：分針指著12時,，時針指著幾就是幾時,。（板書，生齊讀）

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認,，師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認整時的方法,。

師小結(jié)：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）

c,、撥鐘（認整時）

師撥鐘生認,。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘,。

3,、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法

師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎,？

a,、介紹用漢字“時”的表示方法。

幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以,。（板書：8時）

b,、介紹數(shù)字表示方法。

出示電子鐘8：00,。這是什么,？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法,？

學(xué)生回答后,，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”,，左邊是幾就是幾時,。

c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來,，指導(dǎo)學(xué)生完成,，并針對問題及時講評。

三,、應(yīng)用

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容

時間是很寶貴的，我們要合理利用時間,，安排好一天的學(xué)習(xí),、生活,。這是小明一天的時間安排（出示課件）,。

師：打開課本第92頁，仔細觀察圖,，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎,？

生獨立完成,，指名板演，師講評,，生訂正,。

2、說說自己一天的安排

教育每個學(xué)生都要遵守紀律并愛惜時間,，做時間的主人,。

3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試

四,、總結(jié)

1,、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

教學(xué)反思：

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)目標有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認,、讀、寫整時,；

2,、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時間觀念。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時,，教學(xué)難點是特殊時刻的認識。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進行了校級公開課展示,。

我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具,，而不是的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動,，巧用教育機智。我之前總是先制作課件,，然后根據(jù)課件去進行教學(xué)設(shè)計,。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉,，你把順序弄反了,。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的,?！边@也使我深深體會到自身的不足。

2,、教學(xué)重點不夠突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時、記錄整時,。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12,，時針指向幾,，就是幾時?！痹诜磸?fù)說,、反復(fù)觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點,，并使學(xué)生的.思路越來越明朗,。

3、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板,。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候,，錯誤地把時針和分針的位置弄反了,，他撥的是“時針指向12，分針指向6”,，而作為教師,，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,，我也反思自己：課堂上,，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法,？”其實,，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn),，并充分利用,。

4、在平時的課堂上,，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅,、事半功效,？”的問題，我也深思了好久,。最基本的一點,，本節(jié)課的教學(xué)重點是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容,，唯獨教學(xué)重點“分針總是指向12,，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書,。追本溯源,，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青,、游刃有余,。

最后，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊,！

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標

1、使學(xué)生初步認識鐘面,，會看鐘面的時間,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識,。

3、建立時間觀念,，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題,，獲得成功的體驗,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點難點

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間,。

教學(xué)策略與手段

謎語激趣導(dǎo)入,、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

課前準備

鐘面模型 ,、學(xué)生學(xué)具鐘面 ,、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個好朋友,， 滴答滴答不停走,， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手,。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2,、認識各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表,。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友,，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,，一起來認識鐘表,。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏,，看看鐘面上有些什么,？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

生：匯報討論結(jié)果（教師板書）,。

生 ：12 個數(shù)字,。

師：哪些數(shù)字？

生：數(shù)字 1 —— 12 ,。

師：12在哪,？6呢？3在哪?9呢,？

生：鐘面上有兩根針,，一根長，一根短,。

師：這根又細又長的針是什么針,？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針,，又短又粗的是時針,。

師：同學(xué)們觀察非常仔細,，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針,。

2.教學(xué)整時

師：同學(xué)們,你們認識時間嗎,？（生說：認識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎,？

生：不是,。

師：對，時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間,。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢,？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下,，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向,。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖）,，誰能說一說這是什么時間,？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點,，媽媽在叫孩子起床

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,，正確的書面用語是“幾時”。所以同學(xué)說的7點我們就要說成7時（板書7時）,。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法,。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7,，分針指著12

師：你真是個愛觀察的好孩子,。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時,。,。

2、請同學(xué)們再用剛才的方法,，說一說：下面3個鐘面上的時間,。 （課件出示鐘面）

生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾,？ 6時時時針和分針分別指向幾,？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時,。到底是幾時呢？我們要接著看時針,，時針指向幾,，就是幾時,。

師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時,。

3,、時間表示法

師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時,？是怎樣表示的,？

師小結(jié)：這是電子表示法：1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法,。

三,、實踐應(yīng)用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關(guān),。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的,。

(一)進入第一關(guān)：撥鐘小能手

1、師說時間,，生自己動手拔一拔。

師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）請同學(xué)們撥8時,。

（2）請同學(xué)們撥6時,。

（同桌之間可以互相看一看撥的`對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2,、同桌互說互拔時間,。

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的,。（生撥,，師巡視、指導(dǎo)）

師：祝賀你們順利闖過第一關(guān),。

(二)第二關(guān)

師：現(xiàn)在進入第二關(guān)：動手寫時間

1,、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時,，他做的事卻不一樣,？

（2）學(xué)生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈,，有上午的９時,，經(jīng)過中午、下午,，又有了晚上的９時,。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午,、下午,、晚上等表示時間詞語,。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時間,。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)

（1）匯報,。

（2）特殊鐘面1２時、６時,。

提問：１２時為什么只有１根指針,，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２,，重合在一起,，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什么特點,？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時的時候,，時針和分針在一條直線上，12時的時候,，時針和分針重合,，

（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理,，有學(xué)習(xí)有休息有運動）

小結(jié)：我們要像小明一樣,，每天按時起床，按時學(xué)習(xí),，按時休息,。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

(三)第三關(guān)：找朋友,。（出示課件）

師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥,、寫一寫,、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

四,、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間,。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎,？

（課件出示圖片）遠古時期,，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷,，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的,；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,，沙漏漏沙計時等,；后來隨著科學(xué)地發(fā)展,，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便,、準確了,。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計時工具,，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。】

五,、總結(jié)梳理,，知識升華。

時間過得真快啊,，一節(jié)課的時間即將過去了,。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢？學(xué)會了什么,？

總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人,。希望同學(xué)們能合理利用時間,，按時睡覺，按時起床,，做一個遵守時間的好孩子,。

板書設(shè)計

認識鐘表

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12,，時針指幾是幾時,。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識,。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

1,、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形,，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。

2,、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時,。

3,、練習(xí)生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

：認識圖形,，并能夠形成對這些圖形的表象

辨認所學(xué)的幾何圖形

一,、認識圖形

二.認識鐘表

三.游戲：

四、課堂小結(jié)

1,、出示第106頁第3題,，

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體,、正方體,、圓柱、球

（2）問：長方體,、正方體,、圓柱、球各有幾個,？學(xué)生再書上完成,，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱,，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形,。

（4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀,？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體,、正方體、圓柱,、球,？

2.出示第109頁第12題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個,？

（2）并填寫在書上,。

3.完成書上第109頁第13、14題,，集體訂正,。

1、撥鐘

分組活動,，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,，提醒學(xué)生在撥表時,，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2,、認鐘

教師撥鐘,，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：

時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),，而是稍稍偏了一點。

告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時,，或是幾時剛剛過一點,，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”,。

（2）問：你們認識電子表上的時間嗎,？

請學(xué)生說一說怎么認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,，你會嗎,？

老師撥時，學(xué)生用電子表形式表示出來,。

在盒子里摸圖形,，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么,？

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計:總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認識圖形,、認識鐘表

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、讓學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時,。

2,、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動手能力,、概括能力和合作意識,。

3、讓學(xué)生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣,。

4,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、通過動畫藍貓引入新課

2、逛一逛鐘表樂園

3,、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢,？又想知道什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答（板書課題：認識鐘表）

二、展開

1,、（課件出示：一個鐘面）

問：小朋友,，你看到的這個鐘面上都有什么？

那你想學(xué)做一個這樣的鐘面嗎,？同桌合作組裝一個鐘面,。

2、（學(xué)生做,，師行間巡視）

3,、展示做好的作品。

4,、 指名說一說學(xué)生做的鐘面,。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機板書：時針分針）

5、認識時針和分針的作用,，并認識整時

課件出示一個讓學(xué)生念一念,。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個,，你能認嗎,？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答,，師可以適當補充）

6,、看圖說一說

（1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

（2）緊接著出示后三幅圖,，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎,？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

7,、比較各個鐘面的相同點和不同點

（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進行比較,。

8、,、智闖數(shù)學(xué)宮

第一關(guān)：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關(guān)撥一撥,。

（1）、撥一個（8時）

（2）,、一個你喜歡的時刻,，說說這個時間通常你在干什么？

第三關(guān)：說一說

（1）,、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢,？是7時嗎？你認為呢,？

（2）,、你能說說大約這是幾時嗎,？（課件出示）

第四關(guān)：想一想

（1）、好小朋友們真不錯,，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的,？學(xué)生列舉（手表、手機等）

（2）引出電子鐘,， 教給學(xué)生認電子鐘的方法,。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯,。為了獎勵小朋友,，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》,。

四,、總結(jié)

（一）目標檢測

1、指名說一說

（1）,、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的,？

（2）、讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時間的.呢,？

2,、、（課件出示一組圖片）問：小朋友,，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的,？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了,？

3,、說一說每天10時學(xué)生在干什么

（二）全課總結(jié)

今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興,。那這節(jié)課你有什么收獲,？把你的收獲告訴大家好嗎？

通過和藍貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲,。老師認為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒,。一節(jié)課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴,，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間,，按時起床、按時上學(xué),、按時寫作業(yè),、按時睡覺,，做一個遵守時間的好孩子,，能做到嗎？

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生認識鐘面,，了解時針,、分針。

2,、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境,，讓學(xué)生學(xué)會認識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻,。

3,、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，,，有早晨7時,，也有晚上7時。

4,、幫助學(xué)生初步建立時間概念,，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察,、動手操作，學(xué)會認整時,。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈,。

教具準備：多媒體課件、掛圖,、時鐘模型,、學(xué)具。

教學(xué)過程：

1,、猜謎語：

師：今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

2、展示多姿多彩的鐘表：

師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活,，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表,。(出示課題：認識鐘表)

1.感知鐘面。

師：請看大屏幕,，老師這里也有一個鐘表,。(課件出示鐘表)

觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

2.小組交流,。

3.匯報總結(jié),。

4,、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀,。(1---12)

5,、教學(xué)時針和分針

a：說一說

誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

針?

師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學(xué)生評價)

b：指一指,，摸一摸,。

指老師準備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時針和分針,。

a,、認識整時

1

1、教學(xué)7時

(1)出示鐘面

(2)認一認

鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

(3)齊讀7時,。

2,、認讀3時、8時,、6時,。

課件出示3個整時時刻：8時、3時,、6時,。請學(xué)生認一認

3、剛才,，我們認識的8時,、3時、6時都是整時(板書：整時)

4,、學(xué)生操作

撥出12時,，分針指向幾，時針指向幾?

撥出一個你最喜歡的整時時刻,，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下,，你撥的是幾

時?這時你在干什么?

b、電子表的寫法

1,、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00

2,、書空7：00

3、小結(jié)：兩個小圓點的右邊是“00”,，同時左邊是幾就是幾時,。

4、找朋友,。8時,、3時、6時的電子表的寫法

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲,，讓學(xué)生隨著音樂自由活動,。結(jié)束后進行惜時教育,。

1、閱讀課本92頁的內(nèi)容,。小明的.一天,。

師：小明一天的學(xué)習(xí),、生活是怎樣安排的?

2,、讀一讀，寫一寫,。

3,、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

一天有2個10時，上午10時和晚上10時,。

4,、今天你有什么收獲?

時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間,，做時間的小主人,。

1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)

注重學(xué)生的評價。

2.練習(xí)八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

2

時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因為他們的生活,、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下,，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法,。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法,。通過實際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

1、時針分針的認識不夠,，不能以個別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習(xí),。

2、整時的教學(xué)也顯得過于倉促,，指導(dǎo)不夠到位,。

3、學(xué)生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。

4,、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的輕重緩急把握不準,。

本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察,，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐,。在教學(xué)中,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，從而熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

3

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第84～86頁,。

1,、認識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，掌握兩種表示時間的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時間,、珍惜時間的良好習(xí)慣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和有序的思維能力,。

能正確的說出并會表示整點。

電子白板,、自制鐘,、鐘面模型。教學(xué)過程

一,、迷語導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長,，哥哥短,，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈,，哥哥一圈才跑完,。）

師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要,，我們今天就一起來認識他們,。（板書：認識鐘表）

（一）認識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種,，你們仔細的觀察,，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

大家跟老師來一起認識一下電子表,，出示電子表,，請你們說一說現(xiàn)在電子表上顯示的時間是？在數(shù)學(xué)里,，我們通常把8點說成8時,。你們從哪里看出是8時呢？（生：上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0）說得真好,，我們一起看看電子表上寫著什么,，從坐邊看起第一個數(shù)是8，8的.后面是兩個點,，兩點后面是兩個0,。

師：我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎,？（出示3時,、6時）

讓學(xué)生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個0）

師：我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時,。

二,、認識鐘表

（一）看鐘面

1、拿出自己制作的模型,，觀察鐘表上有什么,？

師：老師想制作一個鐘表，請你們幫助老師一起來完成,，剛才小朋友們通過看鐘,，知道了鐘表上有12個數(shù)字，還有時針和分針,。小朋友們觀察的真仔細,。

（二）說鐘面請一名學(xué)生到講臺上指出1的位置，同時找出1至12各數(shù)的位置,，12個數(shù)把鐘表的小臉分成12個大格,。

師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針,，長長細細的是分針,。（板書）

三、認識整時

（一）會看整時

出示課件，師：你知道這是幾時嗎,？你是怎么看的,？

當長長的分針指12，時針指8,，就是8時,。時針指3，就是3時,。指向6呢,？

小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時,！帶領(lǐng)學(xué)生齊讀

（二）會撥整時

師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,，請一名學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出10時。同時接撥出12時,，6時,，觀察時針在6時和12時，時針,、分針有什么特點,？

師：你是怎么撥的,？（先把分針撥到12上,，再撥時針指著幾，就是幾時）

四,、知識應(yīng)用1,、開心練習(xí)

出示3個鐘表上的時間，說出過一小時是幾時2,、聯(lián)系生活

觀察圖片發(fā)現(xiàn)同樣是10時小朋友卻在干不同的事,，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天有兩個10時,。早上10時小朋友在看書,，晚上10時在睡覺。

師：那么一天有幾個8時呢,？8時你在干什么,？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)其他學(xué)生判斷他說的是什么時候的幾時）所以我們在說時間時一定要記得在時間前面加上早上,、中午,、下午、晚上,，不然別人就會誤會你了

3,、猜謎語

出示兩個謎語讓學(xué)生猜是幾時整，并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

4,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，小明的一天

出示課件小明的一天，學(xué)生說“小明幾時在干什么”,，并且說自己是怎樣認的,。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

五,、總結(jié)

師小結(jié)：今天我們知道了鐘面上有12個數(shù)字,，時針、分針,、會認整時了,。時間來去匆匆，而且時間走了以后就再也不會回來了,。希望小朋友們都珍惜時間,，學(xué)好本領(lǐng)。今天這節(jié)課你收獲到了什么,？

本節(jié)課抓住學(xué)生的年齡特征,，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。

本節(jié)課還存在許多的不足之處：

1,、教師語言不夠精練。作為教師,，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性,，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴謹、標準,、規(guī)范,，這方面我做的不夠。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng),。由于是一年級的小學(xué)生許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案,；請同學(xué)回答問題時不認真傾聽,。

3、組織教學(xué)還不到位,。學(xué)生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮今后應(yīng)當深挖教材，從學(xué)生的角度出發(fā),，設(shè)計出更加適合低年級學(xué)生的教學(xué)方案,。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第一課時,。

2,、內(nèi)容分析：本課的主要知識內(nèi)容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面,，認識時針和分針,；二是會認讀整時和半時，并學(xué)會整時和半時的表示方法,。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí),，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表進行鋪墊,。

3,、學(xué)情分析：一（11）班的學(xué)生雖然在生活中會經(jīng)?？吹界姳?，但他們對鐘表并不熟知,。本班學(xué)生的基礎(chǔ)一般,，且本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定,。

教學(xué)及學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課知識的特點,，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ),；可以將探究性學(xué)習(xí)引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察,、探究,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)模式,，重點以引導(dǎo)學(xué)生為主,，讓他們能積極、主動的進行探索,，獲取知識,。

1,、通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針,、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法,。

2,、通過觀察、操作,、交流等活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：整時和半時的認讀方法,。

教學(xué)難點：初步建立時間觀念,，會看鐘表上的時間。

教具,、學(xué)具準備：教鐘面模型,、ppt

（一）、猜謎導(dǎo)入

師：在上課之前,，老師想讓同學(xué)們猜一個謎語,，看看哪位同學(xué)能猜出來。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒當當當,，會走沒有腿,，會說沒有嘴，

他會告訴,，我們什么時候起,，什么時候睡。

生：鬧鐘,。（多請幾個學(xué)生回答）

師：那我們來看看謎語的答案是什么,？（出示ppt：鬧鐘）

（二）、互動新授

1,、認識鐘面

師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕,，這時什么？它像什么呢,？（出示ppt：鐘面）

生：鬧鐘

師：它很像鬧鐘,，但是它沒有外殼,，我們它叫做鐘面。

師：請同學(xué)們看看這個鐘面,，觀察一下,，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）

生：有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字呢,？你能從小到大數(shù)出來嗎,？

生：能，1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,、11,、12。

師：一共有多少個數(shù)字,？從幾到幾,？

生：一共12個數(shù)字，從1--12.

師：鐘面上除了數(shù)字還有什么,？

生：有兩根針,。

師：這兩根針有什么不同呢？

生：一根針又細又長,，一根針又粗又短,。

師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針,，這根又細又長的針叫做分針,。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）

（老師帶讀2遍：時針：短而粗,；分針：細而長）

師：現(xiàn)在同學(xué)們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作,，一位同學(xué)指,，另一位同學(xué)說。（老師巡邏）

師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個小游戲,，這個游戲叫做我說你指,。（老師指著分針,、時針讓同學(xué)說一說）

2、認識整時

師：請同學(xué)們把鐘面收起來放在旁邊,，我們繼續(xù)上課,。哪位同學(xué)來告訴老師你們早上上課的時間？

生：8點（出示ppt）

師：對,，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點說成8時,。跟老師一起讀兩遍，8時……

師：那下午同學(xué)們是從時候開始上課呢,？

生：2點,。（出示ppt）

師：應(yīng)該說2時，以后幾點我們都要說成幾時,。跟老師一起讀兩遍,，2時……

師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播,？

生：7時

師：剛才的三個時間,，8時、2時,、7時都是整時（板書：整時）,，意思是8時整、7時整,、2時整,。

師：同學(xué)們觀察一下大屏幕上的`三個時間，8時,、7時,、2時，這三個時間,，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方,？

生：長針的位置一樣，都指到12

師：長針是什么針

生：分針,，細而長

師：剛才同學(xué)說分針都指到12,，那短而粗的時針？它指到哪里,？

生：指到8,、2還有7。

師：看到這些數(shù)字和這兩根針,，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律,？

生：8時，時針就指到8,；

2時,，時針就指到2,；

7時,時針就指到7。

師：對,，觀察得很好,，但是這位同學(xué)少說了一個條件，誰知道是什么,？

生：分針都指到12.

師小結(jié)：分針指到12的時候,，時針指到幾就是幾時。（出示ppt師一起讀兩遍,。

師：老師手上有幾張鐘表圖,，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時,、6時,、12時（出示卡片，必要時糾正學(xué)生的錯誤,，讓學(xué)生特別注意12時的分針和時針是重合的,。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。）

2,、學(xué)習(xí)電子表時間

師：同學(xué)們請看黑板,，（12：00）同學(xué)們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么,？

生：時間,、12點、電子表

師：對了,，它也表示時間,，這種叫做電子表時間。同學(xué)們看看12時和12：00有沒有共同的特點,？

生：前面都是12

師：現(xiàn)在你們認識了電子表時間,，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢,？請學(xué)生拿出作業(yè)本,，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏,，發(fā)現(xiàn)問題,，提醒學(xué)生書寫電子表注意事項。）

3認識半時

師：（出示ppt示3時半,、7時9時半的鐘表）有沒有同學(xué)知道這幾個的時間,？

生：3點半、7點半,、9點半

師：很好,，這位同學(xué)認識3點半、7點半和9點半,，但是在數(shù)學(xué)里我們要說成3時半,、7時半、9時半,。這些是半時,。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍,。（3時半,、7時半、9時半）

師：同學(xué)們觀察一下3時半,、7時半,、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

本單元在學(xué)生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活,，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。,，會在鐘面上撥出整時,，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認識方式不規(guī)范,，缺少系統(tǒng)性,。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進行提升和總結(jié),。因為班級基礎(chǔ)較好,，教者對教學(xué)目標提出了進一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學(xué)難度有所增加,。

1,、使學(xué)生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時,。

2,、使學(xué)生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時,。 3,、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,。

認識幾時教學(xué)難點：認識大約幾時教具準備：課件,，鐘面模型學(xué)具準備：學(xué)具鐘面。

談話：小朋友們,，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，瞧，它來了,。小貓kitty第一次和我們大家見面,，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么,？

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下,，你們猜是

（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇,。（回到課題：認鐘表）【設(shè)計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn),，一下子吸引了學(xué)生的注意力,。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離,，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。多種鐘表的展示，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時間的共性,，拓寬了學(xué)生了的視野,，也為“了解歷史”部分埋下伏筆?！?/p>

1,、觀察鐘面

看，這兒有一個鐘,，請小朋友們觀察一下,，這個鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個數(shù),？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針,，哪根是時針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？）

說的真好，鐘面上有12個數(shù),，還有兩根針,，長針叫分針,，短針叫時針。老師也帶了一只鐘,，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么,？伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀,？

這個方向就是順時針方向,，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針,，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道大概的.時間了。

【設(shè)計意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時針和分針的,，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突,，教者給秒針一分鐘的展示機會，既解釋了沖突又為后面的認識大約幾時的“幾時不到一點”和“幾時剛過一點”做了鋪墊,?！?/p>

2、初步認識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎,？（2時的鐘面學(xué)生很可能會說成2點）2點用數(shù)學(xué)語言來說就是2時,。

誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾,？

小結(jié)：分針指著12,，時針指著2，這時我們就說是2時,。那么這幾個鐘面你會看嗎,？（試一試：1時、5時,、11時）觀察它們的時針和分針,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12,，時針指著幾,，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時。

有了鐘表,，我們就能夠知道,，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候在做什么事情嗎,？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了,？（第2幅圖：12時）說的真不錯，象這些時間都是分針指著12,，時針指著幾,，就是幾時。老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時,，你能告訴我該怎么撥嗎,？那請你來給我示范一下好嗎？

我們小朋友在心里想一個自己喜歡的整時,，然后在自己的鐘面上撥出來,。指名全班交流：撥出了幾時，分針指著幾,，時針指著幾,？

請小朋友將自己撥出的時間向同桌說一說，說說分針指著幾,，時針指著幾,？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了,，它想撥一個6時,，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧,，只剩下一根針了,，你能幫它修一修嗎？老師這里準備了幾根針,，請你選一根,，修好小鬧鐘。（學(xué)生在實物投影上操作）你為什么選這根針,？

那你為什么要把分針放在這里呀,？

我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘,，愿意幫忙嗎,？4時：你為什么選這根針？那你為什么要把時針指著4呀,？

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗,，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律,。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動手操作,，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更符合小學(xué)生的認知規(guī)律?！?/p>

3,、初步認識大約幾時小朋友,，你知道小貓kitty為什么喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》,。小貓kitty可喜歡看了,！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看,，等下我們一起去提醒她好不好,？

時間不知不覺地過去了，到了這時,，你想提醒小貓kitty什么呀,？（出示6時不到的鐘面）你為什么說6時還差一點呢？

小朋友真熱心,，提醒小貓kitty,，6時不到一點點，動畫就要開始了,。時間過得真快，6時到了,，動畫準時開始了,。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫,，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會動畫,，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng)？是呀,，6時剛過了一點點,。

觀察一下，這三個鐘面上的針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

像這樣，6時不到一點或剛過6時,，都可以看成是大約6時,。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個,，為什么是大約8時,？第二個，為什么是大約9時,？

小結(jié)：對呀,，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時,。你能在鐘面上播出大約5時嗎,？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣,，你覺得誰撥對了呢？

【設(shè)計意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目,，學(xué)生對其播放時間十分了解,，教者抓住這一教學(xué)資源對教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活,。跟著歌聲唱一唱,，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認識及這里環(huán)環(huán)相扣的提問,，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時,。動手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認識了大約幾時的兩種表示方法,?！?/p>

4、24時拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時和大約幾時,，可她卻遇到了這樣一個難題,。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時，有的小朋友在上課,，有的小朋友在睡覺,？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，所以有兩個10時,，上午10時和晚上10時。 【設(shè)計意圖：知識的初步滲透,，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認識時間,。】

5,、電子表

老師平時還見我們有的小朋友戴過電子表,，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時的,？

電子表直接用數(shù)字來表示時間,，數(shù)字是幾，就是幾時,。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視,、手機、）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活說一說,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想,?！?/p>

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^,。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表,，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對鐘表歷史的了解,，拓寬了學(xué)生的知識面,。】

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多,，我們小朋友就要珍惜時間，好好學(xué)習(xí),。

【總評：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化,、生活化,、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗,，以“促進學(xué)生的主動發(fā)展”為目標,，以動手實踐、自主探索,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過看,、撥,、比、想,、說,、修等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動地去思考,、去探索,、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果,。】

《認識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間是比較抽象的概念,，因此,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神,，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐,，自主探索；聯(lián)系生活,；合作交流,，人人參與。具體的有以下幾點反思：

事物的存在總是有其兩面性的,，就教材而言,，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性,，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級,。就本課教材的教學(xué)要求而言是認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時,，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時,。教材是我組織課堂的藍本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言,，我稍微增加了教學(xué)了難度,，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥,，學(xué)生能進一步認識表示大約幾時有兩種表示方法,，這樣的提升進一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開放性。

教材以“大約7時”為例來教學(xué)大約幾時,，認識“大約幾時”是本課教學(xué)的難點,。在本篇教學(xué)設(shè)計中，教者將這一例題做了些許的改變,。就一年級的小學(xué)生而言,，他們對“6時”更關(guān)注，因為這時有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》,，“大約6時”與《大風(fēng)車》相聯(lián)系,，更貼近學(xué)生的生活。

“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，適時讓學(xué)生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來,，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂,，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部,。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創(chuàng)造活動的結(jié)晶,，對鐘表歷史的了解進一步拓寬了學(xué)生的視野,，無形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1,、知識目標：認識鐘表的時針和分針,，學(xué)會看整時，學(xué)會兩種表示整時的方法,。

2,、能力目標：通過觀察、操作,、討論等活動,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

3,、情感目標：對學(xué)生進行珍惜時間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識合理安排自己的時間,，做時間的主人,。

認識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時,，學(xué)會兩種表示整時的方法,。

（一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒,，滴嗒滴嗒……會走沒有腿,，會說沒有嘴，它會告訴我們,，什么時候起,，什么時候睡）,。師：猜猜它是誰？

2,、課件出示一些漂亮的鐘表,，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么,？

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮,，還可以告訴我們時間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

（二）動手操作,，交流,，探究知識

1、認識鐘表

先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流

學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針,，分針,，12個數(shù)

在這里，我采用錄音,，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調(diào)時針走得慢,，分針走得快的特點,。

在匯報觀察結(jié)果時，有的學(xué)生說到了秒針,，我肯定學(xué)生觀察得很仔細,，我們看時間的.時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)整時

出示6時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時刻,？你是怎么知道的,？

再出示8時、4時的鐘面讓學(xué)生說說是什么時刻,，然后再提問：6時,、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征,？分針都指著什么數(shù),？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組討論看整時的方法,，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

總結(jié)看整時的方法,。

學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時,，7時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法,。

3,、學(xué)會看電子鐘

同學(xué)們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎,？這是電子鐘表示時刻的方法,。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過,？你能用這種方法表示2時嗎,？

學(xué)生自己練習(xí)，然后指名說說是怎樣表示的

4,、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話,。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,。

5,、讓學(xué)生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻,？

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時,。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針,，長針是分針,，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù),，使學(xué)生感情到分針指著12,，時針指著幾，就是幾時,。接著安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間,，在學(xué)生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上,，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義,。

“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作,，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識,。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個10時,，滲透一天有24小時,。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。

1,、通過觀察和操作,，讓學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時,，建立初步的時間觀念,。

2、在認識時針,、分針,，撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力,、動手能力,、概括能力和合作意識。

3,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻,。

教學(xué)難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。

鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生,。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針,、分針,，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗,。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的,、片面的，只停留在感知的層面上,，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法,。因些,，在設(shè)計本課時，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程,，注重體驗和感悟,，讓學(xué)生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化,。

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個,，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表

學(xué)具：每人準備一個可以撥的學(xué)具鐘

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、今天上課,，先讓大家猜個謎語,，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友,，會跑沒有腿,，會響沒有嘴。它會告訴我,，什么時候起,，什么時候睡。請你猜猜看,，好朋友是誰,？）

2、揭題：小朋友真聰明,，一下就猜著了,。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表,。（板書課題：認識鐘表,，貼出自制教具，如右圖）

（設(shè)計意圖：通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）

二,、動手探索,，體驗感悟

（一）認識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢,？（學(xué)生分小組進行交流）

2,、交流匯報：（根據(jù)學(xué)生回答,，教師隨機引導(dǎo)）

（1）鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo)：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,，按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個只有3,、6,、9、12四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上只有4個數(shù)字,，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎,？

指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。

（設(shè)計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表,，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的,。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展,，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。）

（2）鐘面上有針,。

引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針,？老師的鐘上有幾根針？

這根針是按怎樣的方向走的,？小手比畫一下,。

說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些,，看上去好象不在動,。

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針,，短的叫時針,。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）

（3）鐘面上有大大小小的格子,。

說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的,。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會進一步學(xué)到,。

（設(shè)計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋,，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機進行引導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。）

（二）認識整時,。

1,、觀察貼出的鐘面,，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是7時,。

分針指著12，時針指著7,，是7時,。

小結(jié)：分針指著12，時針指著7,，是7時,。

2、試一試,。

課件出示“試一試”三個鐘面,，說說鐘面上各是幾時？

指名回答,，說說你是怎樣看出來的,？

3、歸納總結(jié),。

仔細觀察一個這幾個鐘面,，你發(fā)現(xiàn)1時、5時,、11時,，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點,？時針呢,？

小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾,，是幾時,。

（設(shè)計意圖：由指導(dǎo)認識7時到1時、5時,、11時,，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，滲透不完全歸納的思想。）

4,、“想想做做”2,。

（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么,？

5,、“想想做做”1,。

讓學(xué)生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的,？

（設(shè)計意圖：兩個“想想做做”,，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生鞏固認識整時數(shù),。交換兩個“想想做做”的位置,，是學(xué)生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時,，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導(dǎo),，進行認識大約幾時的學(xué)習(xí)了,。）

（三）認識大約幾時。

1,、貼出例2的兩個自制鐘面,。如下圖：

觀察一下，這兩個鐘面上的針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

2,、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家,？

第一個鐘：7時不到一點

第二個鐘：7時剛過一點

3、小結(jié)：像這樣,，7時不到一點或剛過7時,，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

4,、“想想做做”,。

（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎,？

（四）小結(jié),。

（設(shè)計意圖：對于大約幾時，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,，在認識過程中,，讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程,，就是一種經(jīng)歷的過程,，是一種知識的`建構(gòu)過程,。）

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1,、撥一撥。（“想想做做”第4題）

（1）用學(xué)具鐘撥出3時,、9時和12時,，再進行交流。

（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時,，可以怎樣撥,？

指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

（3）考考你的小伙伴,，你說一個時間,，讓他撥一撥。

2,、畫一畫,。（“想想做做”第5題）

（出示一個少了一根時針的學(xué)具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時,，時針應(yīng)該指著幾,？

如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方,？

（一定要正好指著8,，要畫得比分針短一些。）

（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘,，看看哪幾個缺了時針,，哪幾個缺了分針？

根據(jù)每個鐘下面的時間,，把缺的針補畫上,。

3、怪現(xiàn)象,。（“想想做做”第6題）

（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢,？

生1：一個是早上的10時，小朋友在上課,。一個是晚上的10時,，小朋友在睡覺。

生2：一天有24小時,，要轉(zhuǎn)兩圈,，所以有兩個10時。

4、生活中的鐘表,。

（1）出示一個有秒針的鐘,，這個鐘上怎么有三根針呀？

（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有,，你知道是幾時嗎,？

（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,，又進行了一些拓展,。如第3題撥時間，除了撥整時,，還撥了大約幾時,，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流,，互相撥了時刻,。又如第5題，補時針或分針是一個難點,，學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短,，因此設(shè)計過程中注意分層分散難點,。再如生活中的鐘表，除了電子鐘,，還拓展了有秒針的鐘,。）

四、總結(jié)全課,，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)

小朋友真聰明,。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表,，鐘表上藏著很多的學(xué)問,，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思

1,、數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。本課的設(shè)計中,，充分考慮到了這一點,，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯,、踢足球的時刻,，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等,。

2,、現(xiàn)代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個新知識的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織,，最終把新知同化,，納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因,?！罢?時”和“大約7時”，還有兩個10時,，這些都是可以設(shè)置認知沖突的素材,。設(shè)計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設(shè)問,，取得了很好的教學(xué)效果,。

3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu),。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學(xué)生自主探究的過程,，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗,，讓學(xué)生真正參與到探究活動中來，通過小組討論,，合作交流,，總結(jié)出了“分針指著12，時針指著幾,，就是幾時”,，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程,，切實有效地進行知識的建構(gòu),。

4、“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗到解決問題后成功的樂趣,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學(xué)生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘,，有三根針的鐘，電子表等等,。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣,。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學(xué)上冊第91～92頁。

本節(jié)課是認識時間的第一課時,，要求學(xué)生認識整時,，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，它是本單元教學(xué)的重點，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ),。

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識,，他們每天起床、吃飯,、上課、下課都要按照一定的時間來進行,，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在,，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面,、表面對于他們來說也并不陌生,。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，并結(jié)合大量的操作活動,，才讓學(xué)生容易掌握。

1,、通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面,，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察,、操作,、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

整時的認讀方法,。

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間,。

多媒體課件,，鐘面模型。

空白鐘面,，指針,，顏色筆，小鐘面,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1,、教師講故事《喜歡鐘表的國王》,。請同學(xué)們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢,？

2,、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎,？它有什么作用嗎,？

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二,、自主參與,，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友,，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表,，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎,？（點擊課件,，出示鐘表圖）

（2）師：這么多漂亮的鐘表,，你喜歡嗎？鐘表的作用很大,，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢! 你仔細看看這些鐘表,，都有些什么？

2,、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎,？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙,，和你的同桌商量一下,，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面,？鐘面都有什么呢,？

（3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針,，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時針,，哪根是分針？它們長的是什么樣子,？同學(xué)們怎么才能區(qū)別它們呢,？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的,？請你用手比劃一下,。

（教師介紹順時針方向。）

認識數(shù)字和大格：

（鐘面上有12個數(shù)字）

（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的,？你怎樣記住它們的位置呢,？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數(shù)字中間還有什么,？（大格）我們一起數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有多少個大格？

小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字,，12個大格,，還有時針和分針,。（板書）

讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖,，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣,？和你的同桌互相指一指,，說一說。

3,、聯(lián)系生活,，認識整時

(1)師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了,，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎,？（7時）

師：對,，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的,？（多指幾人回答）

師：說得真好,，分針指著12，時針指著7,，這個時間就是7時,。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎,？出示三個鐘面的.時刻

8時 3時 6時

全班交流匯報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方,？有什么不同的地方？

小結(jié)：分針都指著12,，時針指的數(shù)字不同,。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時,。誰來說說怎么看整時呢,？

（同桌討論并匯報）

小結(jié)并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時,。（齊讀）

3,、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學(xué)們都會認鐘表了,，那老師想考考你們,，老師撥一個時間，你們來認一認 ,。

（教師撥出1時,、3時，11時,，讓學(xué)生認,。）

（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個整時，你來撥一撥,，看誰撥得對,。

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時,、9時,，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）

（3）自由撥,。（撥一個時刻,，說說在這個時刻你在干什么）

4,、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明,，已經(jīng)學(xué)會認整時了,，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法,，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”,，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾,，中間寫兩個小圓點,，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5,、學(xué)生試一試,。

師：同學(xué)們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學(xué)生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來,，寫在練習(xí)紙上,，并互相檢查。

三,、應(yīng)用新知,，解決問題

1、說一說：東東的一天

東東的一天都在干些什么呢,？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用早上,、中午、晚上這些詞語,，只要學(xué)生說得有道理,，都要肯定。）

2,、連一連：小朋友,，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3,、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表,，你能說出它們的時間嗎？

4,、想一想：小朋友,，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎,？

四,、總結(jié)回顧,，課外延伸

1,、師：時間過得真快呀,，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受,？

師：時光一去不復(fù)返,，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間,，還要合理利用時間,，準確掌握時間，按時起床,，按時睡覺,，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生,。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1,、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針,。

2,、會正確認、讀,、寫整時,。

3、學(xué)生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

整時的認讀方法

教學(xué)難點：

初步建立時間觀念,，會看鐘面上的時間。

＜一＞,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、猜謎語,。

首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答,，滴答滴答…………會走沒有腿,，會說沒有嘴，它會告訴我們,，什么時候起什么時候睡,。）當同學(xué)們猜出鬧鐘時，再讓學(xué)生說說它的作用,。這樣引出課題,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、展示多姿多彩的鐘表

鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀,！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧,。這樣設(shè)計可進一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

＜二＞,、自主參與，探索新知

1,、借助經(jīng)驗,，認識鐘面

讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？把自己的.發(fā)現(xiàn)與同桌交流,，接下來全班交流，充分的讓學(xué)生說一說,。

在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué),，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫面數(shù),，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力。這比教師直接給出答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

2,、聯(lián)系生活,，認識整時

同學(xué)們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答,。接著問：同學(xué)們會認下圖鐘面上的時間嗎,？（出示3個鐘表圖）學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后得出結(jié)論：分針長長指12,，時針指幾就幾時。

3,、動手操作,，撥鐘面

首先教師撥出1時、4時、7時,，讓學(xué)生認,。然后讓學(xué)生撥出下列時刻：

9時、1時,、5時、12時,。最后讓同桌之間自由撥,，互相認。

通過讓學(xué)生說一說,、撥一撥,、認一認，這樣設(shè)計滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

4,、認識電子表

（課件出示）8:003:006:00

同學(xué)們知道這是什么意思,？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法,，小圓點的后面是兩個0,，前面是幾就是幾時。

5,、用兩種方法記錄時間,。

在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法,，然后讓學(xué)生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字,。在教電子計時法時，充分利用教材,，出示主題圖,，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時的兩種寫法,，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演課件上另外兩個鐘面的時間,。使學(xué)生學(xué)以致用,。

＜三＞、應(yīng)用新知,，解決問題

（出示課件）小明的一天

現(xiàn)在大家會認整時了,，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎,？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想,。

＜四＞,、總結(jié)回顧，課外延伸

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么,？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理,。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

這樣設(shè)計是對本課學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)的梳理提升,，突出重點和難點,。并讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地安排自己的作息時間,，達到學(xué)以致用的目的,。

三、課堂檢測,。

1.填空：（出示幻燈片）

（1）鐘面上一共有（）個數(shù)字,，有（）個大格。

（2）又細又長的是（）針,，又粗又短的是（）針,。

（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時

2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

這樣設(shè)計是對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進行自我測評,，通過檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足,，我及時收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施,。

四,、附板書設(shè)計

認識鐘表

時針和分針

鐘面上12個數(shù)字

12個大格

分針長長指12，時針指幾就幾時

認識鐘表教學(xué)設(shè)計意圖 認識鐘表教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第84—85頁例題及想想做做,。

新課標中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作,，《認識鐘表》就是其中之一?！墩J識鐘表》屬于準備性知識,，為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分,、秒,，三年級要學(xué)習(xí)的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象,，只有讓學(xué)生通過觀察,、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化,、便于掌握這些基本知識,。因此，在教學(xué)中,，努力做到以下幾點：

1,、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認識時間,；

2,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認識,；

3,、結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí),，注重讓學(xué)生通過動腦,、動手、動口等多種感官參加活動,，掌握所學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活,，讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,。認識鐘表的過程是學(xué)生動手實踐,、自主探索、合作交流的一個過程,。學(xué)生在看一看,、撥一撥、說一說,、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學(xué)目標,。

1,、使學(xué)生初步認識鐘面，認識時針,、分針及鐘面上的數(shù)字,。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和大約幾時,。

2,、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,。

3,、通過操作、觀察,、分析,、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、探究的精神,。

：

認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針,，會看整時,。

在認識整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解,、體會大約幾時的含義,。

學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解,。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知,，在觀察中比較,，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律,，突破難點,。

課件、學(xué)具鐘,、教具鐘,、

1、談話：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息,。嘀噠嘀噠真好聽,，提醒我們要早起。對,，是鐘表,。

2,、瞧，一家鐘表店開張了,，讓我們一起去看看吧,。（課件出示各類鐘表圖片）學(xué)生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘,、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,。你們都見過嗎？

3,、那你們知道這些鐘有什么用處嗎,？

對，鐘表的作用可大了,，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間,，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題,。

１,、初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面,。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下,，看看這個鐘面上有些什么呢,？然后在小組里交流一下,。

（1）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù),，那12在哪里,？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀,。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的,？閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。

（2）鐘面上除了有數(shù)外,，還有兩根針,，這兩根針有什么不同？（出示：長,、短）

你們知道長的針叫什么嗎,？短的針呢？（板書：分針,，時針）指著課件上的`鐘面,，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱？

２,、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道,？（出示：7時的鐘面）如果學(xué)生說是7點鐘,，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時”。（板書7時）

你是怎么看出來的呢,？

真聰明,，分針指著12，時針指著7,，就是7時,。

（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的,？（練習(xí)試一試：3時6時10時）

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起,，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方,？一起看一看時針是怎么指的,？

師：分針指著12，時針指著幾,，就是幾時,。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時,、9時和12時,，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流,。

如果是4時呢,？分針、時針分別指著哪里,？7時呢,？

1、想想做做第二題和第六題

今天我們和鐘表交上了朋友,，認識了整時和大約幾時,。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時刻,。