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會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃800字篇一

《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（20xx~2020年）》（簡(jiǎn)稱《人才規(guī)劃》）指出：到20xx年,，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大,、結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國(guó)會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，建設(shè)國(guó)際一流的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍,，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)。按照《人才規(guī)劃》的要求,，高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)突出高端型,、國(guó)際性,、信息化的培養(yǎng)理念,，從專業(yè)能力和成材意識(shí)兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),，將腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)與高瞻遠(yuǎn)矚的視野有效地結(jié)合起來(lái)。

*本文以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐為基礎(chǔ),，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展提出建議，以有利于循序漸進(jìn)地推動(dòng)會(huì)計(jì)人才規(guī)劃戰(zhàn)略的實(shí)施,。

二,、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)踐

1. 課程的總體規(guī)劃,。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)是教育部直屬的211院校,，學(xué)校每年招收會(huì)計(jì)專業(yè)本科生約200人,，設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理,、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等四個(gè)專業(yè),。20xx年,，針對(duì)入學(xué)新生普遍存在的專業(yè)認(rèn)知度不足,、畢業(yè)生飽受擇業(yè)和繼續(xù)深造困惑等問(wèn)題,，學(xué)校要求各教學(xué)單位增強(qiáng)對(duì)學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃教育,，在此背景下,，會(huì)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)了《會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃》課程,，向?qū)W生介紹專業(yè)發(fā)展知識(shí),、培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)知度、引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方向以及科學(xué)規(guī)劃會(huì)計(jì)職業(yè),。

20xx年，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)被教育部確定為財(cái)經(jīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)單位,，從20xx年開(kāi)始,，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程被正式確定為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課,，在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，24學(xué)時(shí),，2學(xué)分?！稌?huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃》課程設(shè)立初期,，學(xué)院成立了責(zé)任教師負(fù)責(zé)制的課程組,，由于缺乏可資借鑒的先例,，課程組通過(guò)座談,、問(wèn)卷等方式,，了解學(xué)生關(guān)心的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題,，在分類總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了會(huì)計(jì)發(fā)展形勢(shì)、會(huì)計(jì)工作內(nèi)容,、會(huì)計(jì)考研、會(huì)計(jì)出國(guó),、會(huì)計(jì)職稱等若干專題,；授課采用1+多的課程組模式,，由1位主講教師負(fù)責(zé),、個(gè)別專題聘請(qǐng)校內(nèi)外專家聯(lián)合授課,。第一輪課程面向二年級(jí)同學(xué),，以選修課（1學(xué)分）的方式推出,。貼近實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容吸引了眾多同學(xué)選課,，說(shuō)明學(xué)生渴望得到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo),。

2. 課程的主要內(nèi)容,。經(jīng)過(guò)幾年的探索,，我們按照學(xué)生的心理特點(diǎn),，構(gòu)建了大學(xué)適應(yīng)與興趣拓展學(xué)術(shù)前沿分析與實(shí)踐運(yùn)用職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展三個(gè)層層遞進(jìn)的會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育目標(biāo)，據(jù)此我們?cè)O(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程包括以下五個(gè)模塊,。

（1）會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展形勢(shì)模塊。從國(guó)際,、國(guó)內(nèi)兩個(gè)方面,，介紹會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì),，并通過(guò)與其他行業(yè)的比較,，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)立體認(rèn)識(shí),。新生入學(xué)后,，我們會(huì)客觀地分析會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，介紹會(huì)計(jì)規(guī)則的全球趨同與會(huì)計(jì)行業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管,，闡述會(huì)計(jì)人才的結(jié)構(gòu)性不平衡。告訴學(xué)生完整的會(huì)計(jì)行業(yè)既有高就業(yè),、高收入的社會(huì)贊譽(yù),，也有激烈的競(jìng)爭(zhēng),、嚴(yán)格的監(jiān)管與巨大的工作壓力，使學(xué)生在充分了解會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定職業(yè)選擇,。我們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃的第一次課就會(huì)介紹我校往年的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生去向情況，讓學(xué)生了解客觀情況,，明確努力方向,，調(diào)整就業(yè)的心理預(yù)期,。

（2）會(huì)計(jì)職業(yè)的素質(zhì)要求模塊,。結(jié)合會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，從高級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)角度,，介紹學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)注重培養(yǎng)的能力,，包括堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù),、豐富的商業(yè)知識(shí)、溝通能力,、職業(yè)道德等,，尤其是溝通能力和職業(yè)道德，日常中最容易被忽視,。在了解會(huì)計(jì)行業(yè)情況后,，學(xué)生常有這樣一些疑問(wèn)：我想考研、現(xiàn)在應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,、英語(yǔ)能力是不是在求職中很重要等,。為實(shí)現(xiàn)高端型、國(guó)際性,、信息化的培養(yǎng)目標(biāo),，在理性分析的基礎(chǔ)上，我們又安排了未來(lái)的會(huì)計(jì)發(fā)展專題講座,，論述現(xiàn)代會(huì)計(jì)從核算到管理的過(guò)渡特點(diǎn),，講述從財(cái)務(wù)總監(jiān)（cfo）到首席執(zhí)行官（ceo）轉(zhuǎn)變的實(shí)例；同時(shí),，邀請(qǐng)知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人與學(xué)生交流,，讓學(xué)生從理性到感性多層次理解會(huì)計(jì)職業(yè)的素質(zhì)要求。

（3）會(huì)計(jì)工作的主要內(nèi)容模塊,。介紹不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程,，對(duì)比分析不同會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和素質(zhì)要求,。對(duì)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)表明,，一次直接就業(yè)所占比例大，在企業(yè)就業(yè)的比重高,，20xx 年的畢業(yè)生中,，11.5%考取了研究生、25.50%選擇出國(guó)留學(xué),、42.30%簽訂了就業(yè)協(xié)議,、其他（簽訂勞動(dòng)合同或二次分配）為19.81%。簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生中，73.04%去企業(yè),、16.85%去行政事業(yè)單位,、10.11%去會(huì)計(jì)師事務(wù)所。因此,，我們對(duì)會(huì)計(jì)工作的介紹主要分為企業(yè)會(huì)計(jì),、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等方面,，分析各自領(lǐng)域的主要工作內(nèi)容、能力要求和平均薪酬等,。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，對(duì)于會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)并不相同,。例如,，新生不了解企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于會(huì)計(jì)具體工作更是無(wú)從知曉,，但如果在課堂上詳盡地介紹會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置或工作內(nèi)容,，則學(xué)生又會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，教學(xué)效果并不理想,。因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)的直觀感受,，很難抽象地理解不同會(huì)計(jì)崗位的工作特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，新生更關(guān)注不同會(huì)計(jì)工作的工作強(qiáng)度,、薪酬福利、發(fā)展空間以及是否適合自己等務(wù)虛的問(wèn)題,，但到了高年級(jí)尤其是畢業(yè)選擇工作時(shí),，因?yàn)橛萌藛挝粚⒄衅傅臅?huì)計(jì)崗位具體化，這時(shí)同學(xué)需要知道財(cái)務(wù)管理,、成本管理,、資金管理、會(huì)計(jì)核算,、出納等會(huì)計(jì)崗位的差別,，以做出選擇。這說(shuō)明會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)在學(xué)生發(fā)展的不同階段區(qū)別對(duì)待,，針對(duì)各個(gè)時(shí)期學(xué)生關(guān)注點(diǎn)持續(xù)進(jìn)行,。

（4）會(huì)計(jì)相關(guān)的資格考試模塊。比較分析當(dāng)前主要會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)或組織的職業(yè)資格證書(shū),，闡述資格證書(shū)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的作用,，介紹資格證書(shū)考試中的經(jīng)驗(yàn)。

新生入學(xué)后，會(huì)從各種途徑獲得各類證書(shū)考試的信息,，多考幾個(gè)證書(shū),，將來(lái)畢業(yè)好找工作成為一種普遍的想法。我們認(rèn)為應(yīng)該在考證的問(wèn)題上樹(shù)立正確的導(dǎo)向,，一方面讓學(xué)生客觀了解資格考試,，對(duì)目前社會(huì)存在的主要會(huì)計(jì)資格考試進(jìn)行介紹，包括英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師（acca）,、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師（cga）,、英格蘭皇家特許會(huì)計(jì)師（aca）、澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師（cpaa）,、美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（aicpa）,、香港注冊(cè)會(huì)計(jì)師（hkicpa）、國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師（cia）,、英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)（cima）,、美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師（cma）、英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師（aia）等,，比較每類資格證書(shū)所屬的協(xié)會(huì)組織背景,、成立時(shí)間、報(bào)考條件,、考試內(nèi)容,、考試費(fèi)用等；另一方面引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待證書(shū)考試,，客觀選擇,、合理規(guī)劃、水到渠成,，資格證書(shū)是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要在大學(xué)期間打牢基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,，我們還利用與香港注冊(cè)會(huì)計(jì)師（hkic?pa）、英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師（cima）等組織的校際間合作,，邀請(qǐng)這些組織為學(xué)生開(kāi)展講座,，讓學(xué)生近距離感受國(guó)際性會(huì)計(jì)組織。國(guó)際性的會(huì)計(jì)人才需要國(guó)際化的視野,，豐富的信息有利于學(xué)生客觀看待職業(yè)證書(shū),。

（5）研究生考試與出國(guó)模塊。會(huì)計(jì)研究生在形式上分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)碩士,，錄取條件（考試和保送）和培養(yǎng)方式各不相同,，我們邀請(qǐng)專門負(fù)責(zé)研究生教育工作的教師進(jìn)行專題講座,、回答同學(xué)的疑問(wèn)，安排不同類型的在讀研究生介紹考試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),；我們還對(duì)國(guó)內(nèi)主要會(huì)計(jì)研究生培養(yǎng)院校進(jìn)行介紹,，對(duì)我校以往會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的情況進(jìn)行分析（如考取的學(xué)校、錄取比例等）,，引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待研究生考試,，合理規(guī)劃發(fā)展方向。

近年來(lái)本科畢業(yè)后出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例增加,，出國(guó)和考研如何選擇,、如果畢業(yè)后打算出國(guó)學(xué)習(xí)，大學(xué)期間應(yīng)該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備,、出國(guó)學(xué)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展有好處嗎等,，針對(duì)這些開(kāi)放性的問(wèn)題，我們邀請(qǐng)具有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師和同學(xué)介紹個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),，就學(xué)生提出的疑問(wèn)談自己的看法。我們還將以往年度學(xué)生的出國(guó)去向,、申請(qǐng)學(xué)校中的常見(jiàn)問(wèn)題匯集成資料提供給學(xué)生參考,。

3. 課程的特色。事實(shí)上,，大學(xué)通常會(huì)組織新生入學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、畢業(yè)生應(yīng)聘指導(dǎo)活動(dòng)，與類似職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)相比,，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程具有以下優(yōu)勢(shì)：①專業(yè)性,。能夠從專業(yè)發(fā)展角度，由專業(yè)教師組織完成,，培養(yǎng)內(nèi)容更貼近專業(yè)實(shí)際,，因此更具指導(dǎo)意義。實(shí)踐中,，我們?cè)谡n程之外還組織專業(yè)教師利用課外時(shí)間定期與學(xué)生見(jiàn)面,、回答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)效果非常好,。②啟發(fā)性,。在新生入學(xué)之初，系統(tǒng)地介紹職業(yè)發(fā)展知識(shí),，可以讓學(xué)生相對(duì)全面地解專業(yè),，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)歸屬感和職業(yè)認(rèn)可度。③完整性,。大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃教育是全過(guò)程,、全方位的持續(xù)培養(yǎng),，職業(yè)規(guī)劃課程事實(shí)上將分散的.職業(yè)教育連貫成一個(gè)整體。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注點(diǎn)隨著認(rèn)知程度增加而有所變化,，這要求學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育必須不斷重復(fù)、但各有側(cè)重,。

三,、對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的思考

1. 職業(yè)規(guī)劃教育側(cè)重于系統(tǒng)規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生提升能力。大學(xué)教育是職業(yè)生涯的起點(diǎn),，學(xué)生需要學(xué)會(huì)多元化思考,、自己確立職業(yè)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇的思想斷奶期,，尤其是入學(xué)的前一兩年內(nèi),，大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展是很迷茫，他們?nèi)匀涣?xí)慣于中學(xué)階段的單一目標(biāo),，習(xí)慣于將職業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單化為某一具體的行為,，例如考研究生或某類證書(shū)；他們依然希望老師（或其他人）能夠指明努力方向,，告訴他們?nèi)绾巫鍪亲詈玫?。而且不同的學(xué)生具有不同特征，有的學(xué)生視野狹窄,、缺乏獨(dú)立規(guī)劃的能力,，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為盲從，習(xí)慣于跟風(fēng),；有的學(xué)生雖然觸覺(jué)敏銳,、敢于獨(dú)立嘗試，但對(duì)問(wèn)題的分析和事態(tài)的把握能力不足,，出國(guó),、考研、找工作,、創(chuàng)業(yè)等幾乎都有涉獵,，什么都要做又什么都沒(méi)做成。筆者認(rèn)為針對(duì)以上普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題,，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育并不是給出學(xué)生答案,，而是規(guī)范和系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，持續(xù)培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合分析信息,、獨(dú)立思考的能力,，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，減少盲從性和避免走彎路,。

2. 職業(yè)規(guī)劃教育的授課方式和內(nèi)容要不斷創(chuàng)新,。青年學(xué)生思想活躍,，容易跟著感覺(jué)走，反感說(shuō)教式的教學(xué)內(nèi)容,，這要求在設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要站在學(xué)生的角度,，注意聆聽(tīng)他們的需求。會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì),、考研出國(guó),、會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、職業(yè)素質(zhì)要求,、資格證書(shū)等是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合會(huì)計(jì)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)期目標(biāo)與學(xué)生的近期學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，目標(biāo)要高遠(yuǎn),、做法應(yīng)實(shí)際。

3. 職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)遵循全過(guò)程與全方位的規(guī)律,。學(xué)生在不同時(shí)期的興趣點(diǎn)有所不同,，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃很難通過(guò)一門課程的方式解決所有問(wèn)題，這就要求我們必須在學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段給予有針對(duì)性的指導(dǎo),。在低年級(jí)時(shí),，學(xué)生對(duì)老師的職業(yè)規(guī)劃講解仍停留在學(xué)習(xí)的層次，其作用在于幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),；到高年級(jí)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始面臨這些事情,，這時(shí)的考研介紹,、出國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)應(yīng)聘方法,、會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容等操作性的知識(shí),，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重大的幫助。

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃800字篇二

職場(chǎng)人在工作之余再給自己充充電,，提升自己自然是件好事,，可是職場(chǎng)充電可不能盲目。充電也要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，盲目選擇充電,，不但耗費(fèi)了自己大量的精力和金錢，而且還可能會(huì)使自己失去方向,。

誤區(qū)1：證并不是越多越好

很多職場(chǎng)人都會(huì)覺(jué)得多考點(diǎn)兒證書(shū)總是沒(méi)有錯(cuò)的,，甚至有些人會(huì)有一種“多張證書(shū)多條路”的認(rèn)知。所以經(jīng)常是,，市面上流行什么證,，就所有人一窩蜂地都去考,，然后拿了一大堆證在手似乎就會(huì)心安一些。

可事實(shí)上,，考太多的證其實(shí)并不利于職場(chǎng)發(fā)展,，甚至在某些方面會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面效果。原本以為多個(gè)證可以多個(gè)選擇,，可事實(shí)往往是因?yàn)樽C太多反而迷失了方向,。學(xué)成后，證書(shū)有了,，學(xué)歷也有了,，而且還不止一個(gè)，反倒讓人更迷茫了,，“我到底該找什么工作?我能做什么?”

誤區(qū)2：報(bào)班上課就叫充電

一些職場(chǎng)人往往會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解,，我報(bào)了個(gè)課程然后下班后去上課這就叫做充電。但是并不是所有的課程對(duì)每個(gè)人都有相同的效果,，對(duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō),，從事的行業(yè)不同需要充電的方向自然也不相同。

除了像是英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)等各行各業(yè)可能都需要的基礎(chǔ)工具性技能外,，各個(gè)行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求都有所不同。尤其是近幾年,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，隨著社會(huì)的變遷，新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn),，各傳統(tǒng)領(lǐng)域也不斷地細(xì)分出更多的行業(yè),。面對(duì)這種情況，職場(chǎng)人充電更加應(yīng)該為“行”而充,，因“行”而異,。只有這樣的充電才真正可以為職場(chǎng)人在以后的職場(chǎng)工作中增加自身價(jià)值的砝碼。

誤區(qū)3：投入多少回報(bào)多少

“種瓜得瓜,，種豆得豆”,，這是從小就熟知的一句話，在職場(chǎng)充電這件事情上,，職場(chǎng)人也會(huì)覺(jué)得,，“我每天這么忙這么累，我還愿意花這么多的時(shí)間和錢來(lái)學(xué)習(xí),，怎么著我也得獲得回報(bào)吧”,。但世事變化無(wú)常，投入產(chǎn)出不成比例的事也大有所在,，職場(chǎng)方向瞬息萬(wàn)變,，今天還是朝陽(yáng)行業(yè),，或許明天就變成夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)了。

因此,，小編認(rèn)為在準(zhǔn)備充電前,，應(yīng)該充分考慮到自己的職業(yè)規(guī)劃，眼光要放得遠(yuǎn)一些,，不要只著眼于眼前,。結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，經(jīng)過(guò)理性規(guī)劃的充電計(jì)劃,，才是將來(lái)職業(yè)生涯的理想投資,。而且，看待職場(chǎng)充電,，也應(yīng)該帶著一份平常心,，不要過(guò)于看重實(shí)際利益上的回報(bào)。

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃800字篇三

建議一：個(gè)人建議你目前應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大你的英語(yǔ)閱讀量,，以適應(yīng)美國(guó)大學(xué)生活,，暑假期間應(yīng)多看一些英文書(shū)籍，提高英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力,。建議你在讀會(huì)計(jì)專業(yè)的同時(shí)輔修一個(gè)專業(yè),。畢竟會(huì)計(jì)是商科，比較容易學(xué),。輔修建議根據(jù)個(gè)人興趣輔修經(jīng)濟(jì)學(xué)或社會(huì)學(xué),、心理學(xué)等文科專業(yè)，也可以是計(jì)算機(jī),、數(shù)學(xué)專業(yè)等等,。

建議二：建議你本科畢業(yè)應(yīng)當(dāng)考出美國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格aicpa(美國(guó)的大學(xué)大三應(yīng)當(dāng)就可以開(kāi)始考了)，本科畢業(yè)后選擇進(jìn)美國(guó)的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作,，同時(shí)取得美國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師牌照。在四大會(huì)計(jì)師工作3年到5年后,，可以選擇考美國(guó)頂尖的商學(xué)院mba,。當(dāng)然最好是哈佛大學(xué)的mba ,mba畢業(yè)后轉(zhuǎn)入美國(guó)投行如高盛做。 投行做過(guò)3到5年,，根據(jù)自己的情況決定是否長(zhǎng)期做,，此時(shí)有兩種選擇，一種是選擇到傳統(tǒng)銀行或企業(yè)做高管,，一種是繼續(xù)讀博士，博士方向你到時(shí)自己會(huì)選擇的，博士畢業(yè)后到美國(guó)的大學(xué)做教授等等,。

美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師aicpa考試的報(bào)名條件是學(xué)士學(xué)位或即將取得學(xué)士學(xué)位,個(gè)別州(例如：delaware state)可以允許大專學(xué)歷; 150個(gè)以上總學(xué)分(未要求修滿150個(gè)學(xué)分的州如:加州,科羅拉多州等); 具有一定會(huì)計(jì)學(xué)分和商業(yè)學(xué)分。

建議三：如果回國(guó)就業(yè)則要學(xué)一些中國(guó)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)的稅法,、經(jīng)濟(jì)法，這個(gè)你在高三的暑假不要急著學(xué),。高三暑假目前最關(guān)鍵的是擴(kuò)大你的英語(yǔ)閱讀量,，你可以看看美國(guó)歷史，也可以買一本中英文對(duì)照的圣經(jīng)來(lái)讀,，使得你的英文閱讀速度能和美國(guó)人一樣,，理解美國(guó)主流社會(huì)的人文、歷史,、宗教等等,。

建議四：在8月開(kāi)學(xué)前應(yīng)當(dāng)學(xué)燒中國(guó)家常菜，并考一個(gè)汽車駕駛執(zhí)照,。另外推薦你假期下載一個(gè)紀(jì)錄片看看,，可以了解一些美國(guó)歷史，紀(jì)錄片名為《我們的故事》 ,。

建議五：大一,、大二寒假如果回國(guó)，可以找你們當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)實(shí)習(xí),，跟著事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師做做審計(jì)和代理記賬,。大一暑假可以報(bào)名參加中國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取得中國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。無(wú)論你以后是否回國(guó)就業(yè),，在大一,、大二的假期學(xué)習(xí)一些中國(guó)的會(huì)計(jì)和稅法，對(duì)你以后在美國(guó)就業(yè)或回國(guó)就業(yè)都有很大的幫助,。

建議六：大二暑假以及大三,、大四的所有假期應(yīng)當(dāng)在美國(guó)當(dāng)?shù)貙ふ視?huì)計(jì)師事務(wù)所、投行,、跨國(guó)公司實(shí)習(xí),，即使你畢業(yè)后打算回國(guó)也必須找美國(guó)的公司實(shí)習(xí)。

另外你美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師aicpa資格取得后,，本科畢業(yè)后已經(jīng)在美國(guó)順利就業(yè),，你那時(shí)是否需要考中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師cicpa資格？從中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和中國(guó)國(guó)家的角度,，是希望你們?nèi)〉妹绹?guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格后考中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格,，我已經(jīng)呼吁中注協(xié)應(yīng)當(dāng)在美國(guó)的東西海岸設(shè)立中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考點(diǎn)，方便美國(guó)留學(xué)生考中國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格,。如果你回國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作,，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師是必須考的。如果你在美國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所做中國(guó)的企業(yè)到美國(guó)上市的工作，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試的經(jīng)濟(jì)法,、稅法建議你考一考,，對(duì)工作有幫助。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試必須在大四才能有資格報(bào)名參加考試,。

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃800字篇四

高學(xué)歷的人就一定會(huì)有更好的發(fā)展空間嗎?未必!在我所接觸過(guò)的所有咨詢客戶中,，最有活力的是本科生群體。而那些研究生則連最基本的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都沒(méi)有,。很多人屬于迷迷糊糊地“被”考研,，他們根本就不知道考研的真正目的是什么，甚至從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。又有一大批人考不上心儀的專業(yè),，被調(diào)劑到并不喜歡的方向。真正有明確考研目標(biāo)的,、屬于職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分的,、并且積極付諸行動(dòng)的，只占了24%,。我最近在咨詢的一個(gè)客戶,，如果不考研，他的發(fā)展會(huì)更好,。而讀研之后的迷茫,，再加上目標(biāo)不明確所走的兩年彎路，其損失已是職業(yè)規(guī)劃投入的180倍!

并不是所有的職位都需要高學(xué)歷人才,。那些所謂的高學(xué)歷人才,，其實(shí)能力并沒(méi)有與學(xué)歷相匹配。當(dāng)越來(lái)越多的企業(yè)都在考慮務(wù)實(shí)的用人成本的時(shí)候,，高學(xué)歷未必會(huì)受到重視,。

學(xué)歷并不能保障你的成功，那只是一張紙而已,。真正讓你成功的,，是你到底有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。如果沒(méi)有,，對(duì)不起,，所有的公司都不是慈善機(jī)構(gòu)。

很多人剛剛步入社會(huì),，沒(méi)有真正意識(shí)到危機(jī)的存在;或者現(xiàn)在的工作相對(duì)穩(wěn)定，雖然不知道未來(lái)是什么樣子,，但至少目前的工作能夠養(yǎng)家糊口,，至少可以保證生存沒(méi)有問(wèn)題。他們不知道五年后的自己應(yīng)該是什么樣子,，也不會(huì)深入去想,，因?yàn)檫@樣很累,。至少現(xiàn)在的工作能夠讓自己這一年過(guò)得很安穩(wěn)，至于下一年怎么樣,，他們根本沒(méi)有考慮過(guò),。他們總覺(jué)得年輕應(yīng)該是享受的時(shí)光，這樣才不會(huì)辜負(fù)大好年華,。即使現(xiàn)在遇到問(wèn)題,，他們總是說(shuō)：現(xiàn)在不著急，以后遇到問(wèn)題再說(shuō)吧,。

我曾經(jīng)遇到這樣過(guò)一個(gè)案例：一個(gè)已經(jīng)35歲的男人,，工作12年，有老婆,，有孩子,，唯一沒(méi)有的，就是穩(wěn)定的工作,。12年來(lái),，平均不到一年就換一份工作。現(xiàn)在年齡大了,，家庭的責(zé)任也大了,，想找份工作長(zhǎng)期穩(wěn)定下來(lái)，但發(fā)現(xiàn)很難,。我問(wèn)他,，為什么不早點(diǎn)兒考慮這個(gè)問(wèn)題?他說(shuō)，那時(shí)候年輕,，不懂事,，現(xiàn)在意識(shí)到了，卻發(fā)現(xiàn)困難重重,，并深深后悔以前沒(méi)有早點(diǎn)兒做打算,。

你現(xiàn)在遇到問(wèn)題了嗎?你是否在困惑、迷茫中消耗自己的青春?相比一年前,，你的這一年是進(jìn)步了,，還是在重復(fù)勞動(dòng)?你現(xiàn)在的工作到底是否適合你?你是否知道自己的職業(yè)成長(zhǎng)路徑?你是否有一個(gè)至少可以為之奮斗5年的目標(biāo)?你是否知道一年以后自己成長(zhǎng)為什么樣子，五年以后又成長(zhǎng)為什么樣子?你是否知道如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?更致命的是,，你是否還抱著“以后再說(shuō)”的心態(tài)?看完這段文字,，你是反應(yīng)是立即行動(dòng)，還是重復(fù)現(xiàn)在的狀態(tài)?

如果所有的問(wèn)題都等“以后再說(shuō)”,，那么,，我敢肯定，最多5年以內(nèi)，你會(huì)遇到再也解決不了的問(wèn)題!要想解決,，你必須要付出成幾何級(jí)倍增的代價(jià)!

有一次和一位大學(xué)生朋友聊天,，我問(wèn)他有沒(méi)有做職業(yè)規(guī)劃，他說(shuō)做了,。我又問(wèn)你的職業(yè)目標(biāo)是什么,，怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他說(shuō)不知道,。我就很納悶,，我說(shuō)你不是已經(jīng)做了職業(yè)規(guī)劃了嗎?怎么這些問(wèn)題你都不知道呢?接著他就發(fā)給我一堆資料，我一看,，全是各種各樣的測(cè)評(píng)報(bào)告,。我問(wèn)他這些報(bào)告在哪里做的，他說(shuō)在學(xué)校的網(wǎng)站上,。我說(shuō)這些報(bào)告結(jié)果你能看得懂嗎?他說(shuō)看不懂,。

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的過(guò)程中，這樣的情況不止一次地出現(xiàn),，尤其是在大學(xué)生群體中,。每當(dāng)遇到這種情況，我的心里就很糾結(jié),。他們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)僅僅停留在測(cè)評(píng)的層面上,，根本就不知道這些測(cè)評(píng)對(duì)他們意味著什么，更不知道如何利用這些測(cè)評(píng)指導(dǎo)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展,。

有一次在北京某高校的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽上擔(dān)任評(píng)委,，也同樣遇到了這樣的情況。他們也知道根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果把自己分析一遍,，但到最后規(guī)劃的職業(yè)方向,，大多數(shù)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是“專業(yè)對(duì)口”，而與測(cè)評(píng)結(jié)果幾乎沒(méi)有任何關(guān)系,。雖然高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程,，但據(jù)本人所了解到的真實(shí)情況卻是：這些課程平時(shí)幾乎沒(méi)有人去認(rèn)真聽(tīng)，只是考試的時(shí)候突擊一下,，拿學(xué)分而已,。我就問(wèn)他們，這些課程對(duì)你們以后的就業(yè)和成長(zhǎng)有非常大的幫助,，為什么不去認(rèn)真聽(tīng)呢?得到的回答是這樣的：上這門課的老師完全是照本宣科,，根本就不了解真實(shí)的職場(chǎng)是什么樣子的，更別提把書(shū)中的理論在現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)上進(jìn)行有效的指導(dǎo)和操作,，這門課也完全成了擺設(shè),。于是,，該困惑的依然困惑，該迷茫的依然迷茫,。

由于在大學(xué)里大家所接觸的職業(yè)規(guī)劃只是各種各樣的測(cè)評(píng)工具，于是也就想當(dāng)然地把職業(yè)規(guī)劃與性格測(cè)評(píng)等同起來(lái),。而從客觀的角度來(lái)說(shuō),，許多人由于職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷,、思維分析能力等方面的不足(對(duì)于大學(xué)生和初入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō),，這方面的問(wèn)題就更加明顯)，根本就看不懂測(cè)評(píng)結(jié)果,。同時(shí),，這種測(cè)評(píng)式的規(guī)劃也是理論化比較嚴(yán)重的，測(cè)評(píng)結(jié)果完全由電腦自動(dòng)生成,，所提供的結(jié)果都是某一類性格所具備的“共性”的東西,，完全不知道如何結(jié)合職場(chǎng)真實(shí)情況對(duì)每個(gè)人的“個(gè)性”進(jìn)行有針對(duì)性的分析。所以,，這樣僅僅停留在理論層面的規(guī)劃,，實(shí)戰(zhàn)性比較差，也就不難理解了,。

這里需要提醒大家的是：性格測(cè)評(píng)≠職業(yè)規(guī)劃,。很多人認(rèn)為自己做了性格測(cè)評(píng)就等于做了職業(yè)規(guī)劃，其實(shí)這是一個(gè)非常嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū),。性格測(cè)評(píng)只是我們了解個(gè)人性格的一個(gè)手段,。涉及到具體的規(guī)劃時(shí)，還要根據(jù)個(gè)人事業(yè)愿景,、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),、專業(yè)技能、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、職業(yè)價(jià)值觀,、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素,、社會(huì)因素等各種情況進(jìn)行綜合考量,，才能得出具體的結(jié)論。這需要咨詢師深入了解你的情況之后才能做出判斷,，而不是單純依賴測(cè)評(píng)工具所得出的結(jié)果,。以第一職場(chǎng)論壇的教練式職業(yè)規(guī)劃為例，除了基本的測(cè)評(píng)以外,，僅咨詢?cè)L談這一項(xiàng)就需要3個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，最長(zhǎng)的曾經(jīng)達(dá)到6個(gè)小時(shí),，目的就是對(duì)咨詢者進(jìn)行全面、深入的了解,，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,，以全面、客觀地了解咨詢者的真實(shí)情況,。如果做不到這一點(diǎn),，那么，咨詢的效果就會(huì)大打折扣,。