在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小班《打電話》教學(xué)反思篇一

教學(xué)后,，我有以下經(jīng)驗(yàn)：

第一種是“活”,，它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,，激活數(shù)學(xué)思維，有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，師生共同探索,，學(xué)生參與度高。那么,，這門課不僅要關(guān)注結(jié)果,，還要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),，以及他們是否能夠開拓進(jìn)取,，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生可以暢所欲言，想說多少就說多少,，想寫多少就寫多少，想畫多少就畫多少,，爭論和爭論,，在愉快的環(huán)境中探索知識，感到舒適,。

學(xué)生熟悉并有興趣打電話,，可以充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實(shí)際,，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)?？梢?，教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上,，我可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度,，不失時機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如,，在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生通過一個接一個或平均分組的方式發(fā)送通知時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒有節(jié)省在繪圖中時,，老師使用投影儀來展示他們的想法,，讓學(xué)生看圖片和說話，他們自己畫畫,，創(chuàng)新地改進(jìn)畫法,，使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫。最后20%的學(xué)生能理解這種方法,。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化,。

小班《打電話》教學(xué)反思篇二

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好,，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),，通過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長了知識,，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法,。 通過教學(xué)，我們有如下幾點(diǎn)的體會：

1,、能上出活動課的特點(diǎn),。

首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,，活躍數(shù)學(xué)思維,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究,，學(xué)生參與度高,。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手,、動腦,、動口，把問題解決好,。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,，想說就說,，想寫就寫，想畫就畫,，有爭有辨,，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢,。

2,、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

打電話,，學(xué)生熟悉,、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際,，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成,。能看出老師是教學(xué)的組織者,、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者,。在課堂上王老師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫、放,，例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,，和方法的優(yōu)化,。

3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,。

教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入,。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實(shí)際問題,。學(xué)生學(xué)的開心,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神,。

當(dāng)然,，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動,，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：

1、鉆研教材還不夠深入,，使得課堂設(shè)計不夠緊湊,。

2、教學(xué)過程的有效性還比較弱,，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想,。

3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)

生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。我們將對自己提出更高的要求,，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階,。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,，更具有自己的教學(xué)特色。

小班《打電話》教學(xué)反思篇三

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材，分散了難點(diǎn),，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,，于是，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息,？第二分鐘呢？第三分鐘呢,？透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明,。

另外,，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法,。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

小班《打電話》教學(xué)反思篇四

新課程的一個重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,、思考驗(yàn)證，在探索實(shí)踐中獲取新知,，主要特點(diǎn)有以下三個方面：

本節(jié)課初始,，我用“老師打電話，通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花,，打一個電話需要1分鐘,，你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想，然后透過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中,。“想不想明白老師是怎樣打電話的這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題,?！币l(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望,，引入課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作探究時,，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后,，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望，“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,，從低層次的逐個通知到分組通知,，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程,，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊，自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中,。教學(xué)時,，我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,，能夠節(jié)省一部分時間,，在學(xué)生自我驗(yàn)證后，我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘,，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的,；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時間就就應(yīng)讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話,。整節(jié)課探究活動為學(xué)生帶給了充分思考的空間,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐潛力得到了培養(yǎng),，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活,，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的潛力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力,，解決生活中的實(shí)際問題”,。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,，填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,，跳過5分鐘,，直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間，實(shí)現(xiàn)了思維跳躍,。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中,，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律————“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時解決了實(shí)際問題,；最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓(xùn)練,，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力,。

小班《打電話》教學(xué)反思篇五

本節(jié)課透過老師要打電話盡快通知到每個隊(duì)員,，讓學(xué)生幫忙老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力，同時透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維潛力,。

從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,，反觀課堂,，我讓學(xué)生能用數(shù)、式,、圖,、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識得出不同的方案,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,，但方案更多樣了，過程展開更充分了,，從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,，并體會運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。

其次,，本節(jié)課的問題具有必須的彈性和開放性,。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平,。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時,，有分3組的，有分5組的，有平均分的,，有不平均分的,，有先多后少的，有先少后多,。

在學(xué)習(xí)例題時,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為到達(dá)這一教學(xué)目的,，我共設(shè)計了三次逗留：

①“分組是個好辦法,，怎樣分呢？”

②“分組越多越好嗎,？試著研究一下,。”

③“讓前面打完電話的同學(xué)同時打就能節(jié)省時間了,，好主意,！怎樣分組呢？”這三次逗留中,，每次提出問題之后,，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案,，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源,。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn),。

小班《打電話》教學(xué)反思篇六

本周，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備,，選擇了電話,，在周三的課堂上展示。在備課過程中,，根據(jù)教材的特點(diǎn),，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計教學(xué)過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天,，我冷靜下來,，回憶起設(shè)計、修改和教學(xué)的整個過程,。我感到既高興又遺憾,。

回顧整個教學(xué)過程，我一直在做以下工作：

這是一篇略讀課文,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中,，我力求掌握這一原則,。在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,、自主探索,、自主思考，然后進(jìn)行交流,、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效,，我對每個環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時間,，為他們營造“主體參與,、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來,，自己閱讀課文,，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料,，了解人物特點(diǎn),。自學(xué)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生互相交流,。我會完全放手,，讓學(xué)生報告、補(bǔ)充和糾正錯誤,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤,，理解不夠時，我會給予指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力少說，讓學(xué)生真正動起來，通過閱讀,、思考,、咨詢、與大家討論來獲取知識,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力,。

在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，只有多讀書，才能有豐富的積累,，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀能力,，應(yīng)該更加重視閱讀,。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍,。其次,，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說了些什么,？然后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子,，仔細(xì)閱讀評論,，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀,、表演,、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣,。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時,，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點(diǎn)名朗讀,。在反復(fù)閱讀課文的過程中,，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上,，教室里充滿了學(xué)生們的笑聲,。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點(diǎn)和如何說話。

為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會使用,。例如,，在讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)后“嗞,、嗞 ”是一個語氣詞,，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞,？理解之后“正面和背面”,，讓學(xué)生練習(xí)口語,。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們,，而不僅僅是閱讀而不是使用它們,。

為了在課堂上實(shí)施主題閱讀材料的完成，我努力使設(shè)計重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀,、思考和理解的關(guān)鍵和有價值的問題上,，并給學(xué)生更多的時間，讓他們閱讀更多的相關(guān)文章,，豐富自己的知識,，積累更多的詞匯。

缺點(diǎn)是語言的自我評價不夠豐富,，表達(dá)和肢體語言的感染力不夠,。第二，學(xué)生表演和閱讀的時間應(yīng)該更充足,，這樣孩子們可以閱讀更多,。

小班《打電話》教學(xué)反思篇七

充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓他們有時間交流,，有時間動手，有時間討論,。提出問題之后,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法,。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

每個學(xué)生都是一只“潛力股”,。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化,。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少,?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力,。在比較,、交流中，學(xué)生們的思維活躍了,，方法優(yōu)化了,。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

每次課前我總會認(rèn)真的去備課,，但課堂上總會有生成,，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外,。課剛開始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回

避,，,，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示,，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張,，于是我立即調(diào)整教學(xué),，舍去了那一部分。有得必有失,，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號,，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),，才能生成更好,。