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打電話 教學(xué)反思篇一

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好主角，學(xué)生就必須主動去讀課文,，揣摩人物的心理,。這是一個需要多種才能的綜合活動,，需要學(xué)生的文本的理解本事,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解,，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,，表達(dá)起來往往難以到達(dá)夢想的目標(biāo),，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù),，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時的聊天,，卻又十分更夸張,，是表演，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā),。之后,，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是,，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演,，可是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點東西,。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的,。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時上課教師自我要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序，開放活動的空間,、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生,，把活動的時間交給學(xué)生,，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、實踐意識,、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

打電話 教學(xué)反思篇二

本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料,、本班的學(xué)生特點,，經(jīng)過一番準(zhǔn)備,，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,，針對本課教材的特點，我努力把握新課標(biāo)精神,，設(shè)計教學(xué)過程,，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,，

今日，靜下心來回憶整個設(shè)計,、修改,、講授的過程,，我覺得有欣慰，也有遺憾,。

回想整個教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點：

一,、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則,，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究,、思考，之后相互交流,、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié),，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與,、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,，自學(xué)生字詞，了解文章資料,，感悟人物特點,。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手,，讓學(xué)生匯報，補(bǔ)充,，糾錯,，在學(xué)生出錯時,，感悟理解不夠時,，再進(jìn)行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說少講,，讓學(xué)生真正動起來，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事,。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,，去感悟人物特點,、相聲藝術(shù)特點,。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語感，構(gòu)成獨立的閱讀本事,，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順;其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句,，用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個片段,，讀出人物啰唆的語氣,，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?！窌r,，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中,，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話,。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中,，我努力做到,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用。如,，讓學(xué)生明白“嗞嗞“是語氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,，就要靈活運用,，而不是只會讀不會用。

四,、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計時,，將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀,、思、理解,，把更多的時間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見識,，積累更多的詞匯,。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富,，表情、肢體語言不夠有感染力;其次,，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些,，讓孩子們讀得再多一些,。

打電話 教學(xué)反思篇三

我從《打電話》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面：

1、鉆研教材還不夠深入,，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

2,、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的本事不強(qiáng),，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,，沒有讓學(xué)生感受到異常之處

3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

4,、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,，學(xué)生把握起來并無問題,。為了引起學(xué)生的注意力,，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符,？”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明,。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問,，東拉西扯,，沒話找話、說話繞圈,。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象,，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演,、師生扮演,。同時，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,，以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過對這兩段相聲進(jìn)行比較,，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,，你的感受是什么？為什么,？”，這樣的提問很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活,。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺,，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了,。

打電話 教學(xué)反思篇四

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好,，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，經(jīng)過這節(jié)實踐課,，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法,。

經(jīng)過教學(xué)，我有如下幾點的體會：

1,、能上出活動課的特點,。

首先是“活”,，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究,，學(xué)生參與度高,。再是動,，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進(jìn)取動手,、動腦,、動口,，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,，想說就說，想寫就寫,，想畫就畫,，有爭有辨,，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢,。

2,、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

打電話，學(xué)生熟悉,、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,，對打電話方案的設(shè)計改善，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生合作完成,。能看出教師是教學(xué)的組織者,、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者,。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫,、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時,，當(dāng)學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,，教師就用投影儀把他們的想法展示出來,，并讓學(xué)生看圖說事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法,，這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解,。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化,。