在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

1,、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的,，會(huì)流動(dòng)的,，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2,、培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于嘗試的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果,，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖,、鹽,、沙、黃豆,、石子,、果珍。

2,、人手一條毛巾,，人手半杯水。

活動(dòng)過(guò)程

1,、請(qǐng)幼兒猜一猜：水里,、米里有什么東西?

2、師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸,，一個(gè)缸里裝著水,，一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,，能看見(jiàn),；米不透明，看不見(jiàn))

1,、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水,。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水,，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)

2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中,。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣,。

師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西,，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了,。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里,。

師：請(qǐng)小朋友想一想,，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛,，會(huì)發(fā)芽,，水會(huì)變黑變臭)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立刻變渾了,，過(guò)幾天,，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了,。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了,，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河,，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎?

中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則,。

活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

嘗試1：

提供給幼兒米籮,，有洞的塑料袋,，幼兒通過(guò)嘗試,，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái),，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的,。

嘗試2：

提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,，幼兒通過(guò)放物品攪拌,、觀察，發(fā)現(xiàn)石子,、沙還在,，而糖、鹽不見(jiàn)了,。引起幼兒探索,、嘗試的興趣，理解什么叫溶解,，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解,。

活動(dòng)結(jié)束：

讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾,，幼兒理解到水是如何被污染的,，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊”,。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,，抓住教育的契機(jī),，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境,。

中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣,，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因,。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,，有些東西不容易吸水,，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō),，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1,、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的,，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了,。2,、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3,、激發(fā)幼兒的探究興趣,，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求,，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力,，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，為此,，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個(gè)杯子,，記錄表一張,。2、每桌上有一盆水,、餐巾紙,、海棉、石頭,、泡沫材料若干,，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。3,、大記錄表一張,。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小,，好玩,，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，運(yùn)用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、參與法、討論法,、讓幼兒與幼兒,，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn),。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法,。

本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察,、交流區(qū)分哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題

第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣,。

首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景,，通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力,，更激發(fā)了幼兒的探究欲望,。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果,，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情,。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,，主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因。

第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn),，區(qū)分哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水。

幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水,，有些東西不能吸水,，幼兒自主參與，探索新知識(shí) 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。注重培養(yǎng)他們的觀察,、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn)：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,，你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法,、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái),，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

我們都知道,，動(dòng)物是孩子們的好朋友,，不管是可愛(ài)的小兔子、小雞,、小鴨;善良的小馬,、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡,。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇,，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,，愛(ài)動(dòng)物的情感,，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》,。在活動(dòng)中,，發(fā)生了一件事情：

有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí),，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴,?！甭?tīng)到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中,，紛紛說(shuō)：“不對(duì),，這是小猴子的尾巴,。”“這是小兔子的尾巴,?！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。見(jiàn)他們對(duì)尾巴這么感興趣,，我特意找來(lái)了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片,，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有,，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴,。可是,，一旦尾巴和身體分開(kāi)后,，他們就不認(rèn)識(shí)了。

以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了,。這說(shuō)明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察,，并沒(méi)有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面,。那么,，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征,，理解部分與整體的關(guān)系呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了本次活動(dòng),。

(一)、教育目標(biāo)

如今,，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的的好奇心、求知欲,、探索欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感,。所以，根據(jù)這一要求,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

1,、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神,。

2,、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二),、教材內(nèi)容方面

根據(jù)制定的目標(biāo),，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》,，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況,。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng),，收集相關(guān)的游戲材料,，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤(pán)中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物,，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng),，增強(qiáng)求知欲,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系,。

(三)教學(xué)方法：

我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀,、生動(dòng),、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力,。利用拼圖游戲,，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片,，再讓幼兒拼完整,。操作法，提供給幼兒合適的材料,，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。教師運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式,，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

(四)教學(xué)過(guò)程

1,、開(kāi)始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中,。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林,，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過(guò)觀察,，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心,。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢?直接導(dǎo)入課題,，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字,，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,，豐富

他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法,。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2,、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》

轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片,，教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái),，指針指到哪個(gè)動(dòng)物,，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大,，動(dòng)物的特征明顯,，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力,。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字,，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系,。同時(shí),，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度,。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng),，在游戲中掌握知識(shí)。

②游戲：《找動(dòng)物》

請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到,，這些動(dòng)物并不是完整的,，有的是動(dòng)物的身體,、有的是動(dòng)物的腳,、有的是動(dòng)物的頭,。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí),，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物,。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感,。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物,，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

③將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里,。

教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái),，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,，了解整體和部分的關(guān)系,。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

3,、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng),，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

在區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

各位老師,，大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《磁鐵的穿透力》。

首先我先對(duì)本次的教材進(jìn)行分析,，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路,，就像《指南》中所要求的，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),。本次活動(dòng)的取材——磁鐵，它正是來(lái)源與生活且是孩子們身邊比較常見(jiàn)的,。我們不難發(fā)現(xiàn),，中班的孩子經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)性區(qū)域中把玩一些關(guān)于磁鐵的游戲，例如：米中找物,、猴子爬樹(shù)等等,。但在孩子的實(shí)踐過(guò)程中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子對(duì)該類材料熟悉但不了解,，知道卻不會(huì)針對(duì)性的運(yùn)用，而指南在領(lǐng)域明確提出了：要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目標(biāo),。所以教師何不合理設(shè)計(jì),，將其變成課堂中的教育選材，與孩子一起深入的挖掘其中的教育內(nèi)涵,。因此有了《磁鐵的穿透力》這一節(jié)科學(xué)課,，希望孩子能在與材料的交互作用過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn),、思考,、解決各種問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá),、觀察和思維能力。

基于對(duì)教材的理解和分析,，我為本次活動(dòng)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性。

2、能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,。

3、樂(lè)于參加科學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行各種大膽的嘗試,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是從認(rèn)知,、技能情感三個(gè)維度進(jìn)行制定的，在這里我將“了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性”設(shè)置為我的知識(shí)重點(diǎn),，期望通過(guò)整個(gè)活動(dòng)讓幼兒掌握磁鐵的這個(gè)基本特性,。

4、此外,，我結(jié)合中班第二學(xué)期幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析,，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為“能用語(yǔ)言表達(dá)自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,?！币?yàn)橹邪嗪⒆拥乃季S發(fā)展還是比較直觀的，他們都比較樂(lè)于操作,，但是他們不會(huì)將自己觀察到的進(jìn)行表達(dá)和記錄,，即他們會(huì)做但不會(huì)表達(dá)與記錄。但在科學(xué)活動(dòng)中,，操作的結(jié)果都是要用講述或記錄的方式進(jìn)行展現(xiàn)的,，所以在本次活動(dòng)中，教師為幼兒提供表述,、記錄的機(jī)會(huì),，通過(guò)多說(shuō)、多記來(lái)培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力,。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒第一次的操作材料：每組若干硬紙板,、塑料墊板薄木板若干：每人幾枚鐵質(zhì)回形針,、一塊直徑1厘米的小磁鐵。

幼兒第二次操作材料,，每人一本厚厚的雜志,、一塊厚木片；一塊鼠標(biāo)墊,、一塊直徑1厘米的小磁鐵,。幼兒相對(duì)應(yīng)的記錄紙1份。

2,、教師演示材料：以上材料各一份,。

這些材料都比較簡(jiǎn)單，而且容易操作，能夠幫助幼兒更好的參與到環(huán)節(jié)中,，從中獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中力求形成良好的師生互動(dòng)。因此,，在本活動(dòng)中,，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，于是我采用了以下教學(xué)方法：

（1）觀察指導(dǎo)法：教師通過(guò)觀察，能及時(shí),、有針對(duì)性的對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo),，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）提問(wèn)法：善于運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,，積極思考,，并鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言大膽描述。

（3）演示法：將正確的操作過(guò)程進(jìn)行演示,，給予幼兒最直觀的操作經(jīng)驗(yàn),。

2.因?yàn)槲乙w現(xiàn)的是尊重幼兒為前提，以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向,，充分體現(xiàn)了本園“以幼兒為本”的理念,，所以在幼兒的學(xué)法上，我采用的主要是：

（1）操作法：

教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富,、操作性強(qiáng)的材料,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,。

體驗(yàn)法交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,。

記錄法：讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來(lái),，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據(jù),。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)環(huán)節(jié),，本次活動(dòng)主要分成了：設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣,；自主探究集體交流,；全課小結(jié)，拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、設(shè)置疑問(wèn),，激發(fā)興趣

關(guān)鍵提問(wèn)：一枚回形針會(huì)不會(huì)被磁鐵吸住,？要在回形針和磁鐵間加入另外的物體,，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住,？（這邊我用到了提問(wèn)法,，第一個(gè)提問(wèn)的目的首先是要幫助幼兒回顧磁鐵能吸鐵制品的特性，接下來(lái)的提問(wèn)是教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，充分激發(fā)幼兒動(dòng)手驗(yàn)證的欲望,，為后期的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

2,、自主探究,，集體交流（這一環(huán)節(jié)是我的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為重難點(diǎn)的突破而服務(wù),，因此我又具體將其分成6小步來(lái)實(shí)施））

（1）幼兒大膽猜測(cè),、自由探索操作

結(jié)合教師提問(wèn)，教師交代操作要求,、提供第一份操作材料,，幼兒進(jìn)行第一次的自由操作、教師巡觀察并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

（這邊我用到教法是觀察指導(dǎo)法,，教師通巡回觀察，及時(shí),、有針對(duì)性的對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，幼兒則運(yùn)用到了操作法，在第一次的自由操作過(guò)程中,，讓幼兒能夠自主的對(duì)磁鐵的穿透力及正確的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探索,。）

（2）交流結(jié)果，集體驗(yàn)證

教師請(qǐng)給個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，與操作的經(jīng)過(guò),。教師進(jìn)行演示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄得出結(jié)論,，小磁鐵能夠隔著塑料片,、硬紙板、薄木板吸住回形針,。

（幼兒通過(guò)交流法,，幼幼互動(dòng),，獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，好處在于,，孩子個(gè)體差異的存在,，通過(guò)互動(dòng)來(lái)激發(fā)所有幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒梳理“可以”或“不可以”的經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合教師的梳理,，同時(shí)解決上一環(huán)節(jié)“在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住”的問(wèn)題,。與此同時(shí),，教師采用的演示法，也給與了幼兒操作的直觀經(jīng)驗(yàn),，避免幼兒一些不正確的操作手法影響最后的結(jié)論,。）

（3）變換操作材料，引發(fā)猜測(cè)

關(guān)鍵問(wèn)題：小磁鐵能夠隔物體吸住回形針,，我將物體換成厚書(shū)和厚木板,，或別的東西，你猜小磁鐵還能吸住回形針嗎,？（這邊用到的同樣是提問(wèn)法,，但是與第一次不同的是教師變換了操作的材料，為幼兒設(shè)置了一個(gè)新的懸念,，幼兒因?yàn)橛辛饲捌诘牟僮鹘?jīng)驗(yàn),，所以就能充分調(diào)動(dòng)起了幼兒再次動(dòng)手驗(yàn)證的欲望）

（4）、演示記錄單的使用

教師對(duì)幼兒第二次操作提出記錄要求,，啟發(fā)幼兒對(duì)記錄表進(jìn)行觀察,，并演示記錄表的用法，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄,。

（這邊幼兒的學(xué)習(xí)方法是比較常見(jiàn)的記錄法,，對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，記錄卡的使用還是比較有意義的,，能夠幫助讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來(lái),，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據(jù),。同時(shí)選擇用自己的方式進(jìn)行記錄的要求,，能充分發(fā)揮幼兒的主體性,。）

（5）,、幼兒的第二次操作與驗(yàn)證

幼兒進(jìn)行第二次操作、記錄,。教師巡觀察并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

（這邊我用到教法同樣是觀察指導(dǎo)法,，教師通再巡回觀察，及時(shí),、對(duì)幼兒的操作,、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)的有效提問(wèn)幫助幼兒更好的掌握影響磁鐵穿透力的因素：例如,，這次吸不住了,，是什么東西變了？你看看變得怎么樣了,？等,。而幼兒則通過(guò)操作法，在操作過(guò)程中,，探索物體厚度對(duì)磁力穿透力的影響,。這一環(huán)節(jié)為突破本次重點(diǎn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。）

（6）,、交流結(jié)果,，集體驗(yàn)證

教師請(qǐng)幼兒上來(lái)交流自己的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證,，教師再次親自演示后得出結(jié)論,，原來(lái)磁鐵不能隔著厚厚的書(shū)和厚木板吸住回形針但能通過(guò)鼠標(biāo)墊吸住回形針。關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜同一塊磁鐵為什么不能隔著木板吸住回形針,，但卻能隔著鼠標(biāo)墊吸住回形針,？（幼兒通過(guò)交流法，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師的演示讓幼兒更直觀的了解到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，得到了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同樣關(guān)鍵的提問(wèn)給予了幼兒隱形的提示,。）

3,、全課小結(jié)，拓展延伸

1）結(jié)合幼兒的兩次操作教師小結(jié)：同一塊磁體的穿透力會(huì)因?yàn)楦綦x的物體厚度的變化,，而產(chǎn)生不同的結(jié)果（吸住或吸不?。＃ń處煂?duì)兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的提升,，幫助幼兒總結(jié)磁鐵能隔著一定厚度物體吸鐵的特性,，）

2）經(jīng)驗(yàn)拓展

關(guān)鍵提問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的小磁鐵不能隔著厚厚的書(shū)吸住回形針了,，如果想讓磁鐵透過(guò)厚厚的書(shū)吸住回形針,，你有什么好辦法？（鞏固幼兒對(duì)本課時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了幼兒再次探索的積極性,，為下次活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊,。）

教師采取做中學(xué)的方式，提供的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于幼兒在生活中對(duì)事物的興趣,、疑問(wèn)和關(guān)注而產(chǎn)生的問(wèn)題,，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)，滿足了幼兒的經(jīng)驗(yàn)奠基的發(fā)展需求,，突出的是孩子的自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,。反觀教師,，整個(gè)活動(dòng)教師始終是以支持者、引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn),，它的作用主要體現(xiàn)在于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣以及設(shè)疑與總結(jié),，始終注意把活動(dòng)的空間還給孩子,。活動(dòng)突出了幼兒主體,、教師主導(dǎo)的理念,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過(guò)眼、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感,。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo),，1、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用,。2,、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng),，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，在此次活動(dòng)中,，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯,、粉筆,、透明盛水容器、蠟燭,、打火機(jī),、碎紙屑、紙片,。

四,、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn),。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣,，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性,，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn),。

五、說(shuō)教法,、學(xué)法

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者,，合作者,。活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),，眼里有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的理念,，讓幼兒

真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此,，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法,，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎,，觀察,、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力,。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則,，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作

1、 活動(dòng)導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣,，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。 謎語(yǔ)：看不見(jiàn),、摸不著,，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要,，一時(shí)一刻離不了,。（空氣）

2、 活動(dòng)開(kāi)展部分：

在這個(gè)部分,，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法,，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球,，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里,。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣,，如對(duì)這手吹氣,，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受,，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái),。

其次,，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法,，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù),，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，我還用到了比較的方法,，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水,，水未滿,，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái),，讓幼兒觀察,，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片,，將玻璃杯倒立,，讓幼兒觀察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙,。為什么杯子里沒(méi)有空氣,，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙,？誰(shuí)那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái),。

最后,，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,。幼兒

之間交流討論,，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng),，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見(jiàn)它,。

3、 結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用,。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

針對(duì)本次活動(dòng)的延伸,，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘,，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

找空氣

中班科學(xué)活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過(guò)眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用,。

2,、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

氣球,、透明玻璃杯,、粉筆、透明盛水容器,、蠟燭,、打火機(jī)、碎紙屑,、紙片,。 活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn),，從中找到空氣,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣,。

猜謎語(yǔ),，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友,，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí),？

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)、摸不著,，不香不臭沒(méi)味道,，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了,。（空氣）

（二）提出問(wèn)題,，幼兒猜想。

1,、尋找空氣：

小朋友們,，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找,，什么地方有空氣,？出示氣球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在氣球里,？（空氣）

2,、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng),。

（三）實(shí)驗(yàn)操作,，探索活動(dòng)。

1,、身體里的空氣

請(qǐng)幼兒伸出一只手,，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在,?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

2,、粉筆里的空氣,。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

（四）做實(shí)驗(yàn),，感知空氣的存在及其特性

小朋友,，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來(lái)的水》

1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎,？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示,。通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣）,，才能將杯子倒過(guò)來(lái),。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。

2．是誰(shuí)在幫忙,。為什么杯子里沒(méi)有空氣,，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫

忙,？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣,，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái),。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng),，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無(wú)處不在,，感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見(jiàn)它。 活動(dòng)延伸：

讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,，引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣,。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！ 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》,，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域,，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法,、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,。

一,、說(shuō)教材首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路,，正如《綱要》中所要求的,，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的'折射,，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝,，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng),。

接下來(lái)我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng),，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手,，敢于嘗試,。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足,?！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn),，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。

2,、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3,、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流,，分享探索的過(guò)程。

三,、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好的完成本次活動(dòng),，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境中,、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份,，盆中裝滿水,，圓珠筆，色拉油,，白紙,，三棱鏡，放大鏡,，泡泡等,。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索,，大膽嘗試，因此,，我采用了以下教法：

１,、提問(wèn)法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的,、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向,，減少了探索的盲目性。

2,、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察,，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。因此，此次活動(dòng)中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法,，這是此次活動(dòng)中,，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2,、嘗試探究法,。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗,，最終在探索中獲得成功,。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,。

3,、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討,、交流,，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng),，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六,、活動(dòng)過(guò)程為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過(guò)程：

猜謎語(yǔ),，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng),。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,，克服重點(diǎn)和難點(diǎn),。具體過(guò)程如下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。（彎彎一座橋,，掛在半天腰,，七色排的巧，一會(huì)不見(jiàn)了,。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí),？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.）第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子,。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么,？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射,。

3,、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色,？它們是怎么排列的,？

我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分,，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導(dǎo),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢,？"我直接把問(wèn)題拋給幼兒,，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀,？那怎么制造'彩虹'呢,？"帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡,、放大鏡,、三棱鏡、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流,、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處,。