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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課小學(xué)級數(shù)學(xué)說課稿篇一

1,、通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作,，感受分法的多樣性與合理性。

2,、體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗,。

3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。

重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作

難點：表格記錄

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法,，動手分一分,，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程，教師到表格上,，進行如何做記錄的示范,，再請大家把自己分的過程記錄到表格中,，學(xué)會如何記錄,，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性,。不管學(xué)生采用的是哪一種方法,，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定,，尊重了學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,，使學(xué)生從中體會到成功的喜悅,，提高自己的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1,、復(fù)習鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法,，溝通知識間的聯(lián)系,。

2、情境激趣,、導(dǎo)人課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

3,、通過主題圖的演示,，學(xué)生的動手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗分法的多樣性,。并能用語言表述分東西的過程,。

4,、最后,，通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，繼續(xù)進行平均分的活動,。

(一),、復(fù)習導(dǎo)人,、引入課題

學(xué)生在學(xué)習新知識時,，總是要利用他已有的知識,、技能,、經(jīng)驗,。抓住新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計好復(fù)習,，能使學(xué)生已有的知識,、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實,，又能激勵學(xué)生應(yīng)用遷移,、類推規(guī)律，主動探索新知,，本課中我運用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊,。

(二)情境激趣、問題探究

1,、利用本課主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生動手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒,，代替糖果,，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分,，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中,。

組織學(xué)生匯報

請不同分法的學(xué)生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的,。

3,、教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次,，最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖,。

(三),、體驗感悟

小組活動，教師出示題目,，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué),。

1、說一說,，可以怎么分

2,、分一分，把分的過程記錄下來,。

(四),、實踐應(yīng)用

組織分豆子的游戲，以小組為單位,，每人抓一把豆子,。先平均分2份，得2分,，再平均分3份,，得3分，看誰分的高,。

教師巡視

(五),、全課小結(jié)

通過本課學(xué)習，你學(xué)到了什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課小學(xué)級數(shù)學(xué)說課稿篇二

圓的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容,。這節(jié)教材的內(nèi)容有：畫圓的步驟和方法,，圓心,、半徑和直徑的認識,，圓的特征。教材通過對圓的研究,，使學(xué)生初步認識研究曲線圖形的基本方法,，初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面,，而且從空間觀念方面來說,，進入了一個新的領(lǐng)域。通過圓的有關(guān)知識的學(xué)習,，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解,，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學(xué)習圓柱,、圓錐等知識打好基礎(chǔ),。

教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折,、畫一畫,、量一量等活動，幫助學(xué)生認識直徑,、半徑,、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征,。再引導(dǎo)學(xué)生借助“圓規(guī)”方式畫,，再次感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。這樣的編排,，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對獨立的探索空間不夠,，而與此同時,，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗,?；谝陨险J識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，旨在加強操作,、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習這種主要形式,，引導(dǎo)學(xué)生實踐,、探索，逐步形成圓的表象,，掌握圓的特征,。教學(xué)盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機會，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅,。另一方面,，又借助媒體，將自然,、社會,、歷史、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的“圓”有效整合進本課教學(xué),，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性,。

1.認識圓知道圓各部分的名稱，知道同一圓內(nèi)直徑,、半徑的特征,，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2.使學(xué)生掌握圓的特征,，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系,，并能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念，解決生活中的實際問題,。

1.知道圓各部分名稱與關(guān)系

2.學(xué)會畫圓

教學(xué)難點：畫出規(guī)定條件的圓

思維往往是從動手開始的,，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中,。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱,，理解圓的特征,，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折,、畫一畫,、指一指、比一比,、量一量等動手實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考,，動口參與討論,，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征,。

實踐→認識→再實踐→再認識等方法,。教學(xué)圓的特征時，主要采用了操作法,，學(xué)生借助圓形紙片,，通過折一折,、畫一畫,、量一量，使多種感官參與活動,，發(fā)現(xiàn)特征后,，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)圓的畫法時,，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合,，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力、探索精神和嘗試精神,。

首先我會讓學(xué)生舉舉生活中的例子,。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的,？”學(xué)生可能會說出：硬幣,、光碟、路標,、鐘面,、車輪等，這些物體的形狀都是圓的,。讓學(xué)生初步感知圓,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

接著我會出示多媒體課件,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。

接著,，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形,、正方形,、三角形、梯形,、平行四邊形,，第二組就是剛認識的圓，通過對比,，可以清楚地看到,，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的,，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形,。

首先讓學(xué)生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來,，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二,、三次。操作后,，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”通過自學(xué)課本讓學(xué)生自己去了解它們的名稱和特征。讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,。）

在教學(xué)畫圓的過程中,，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦,，動手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓,，用繞線釘子畫圓,，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會讓學(xué)生自學(xué)畫圓的方法,，通過學(xué)生的匯報,，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：（1）定點（也就是定圓心的位置）（2） 定長（也就是定半徑的長度），（3）旋轉(zhuǎn)畫圓,。接著我會示范一次畫圓的方法,，強調(diào)畫好后要標出圓心，半徑和直徑,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活處處充滿數(shù)學(xué)。新課標指出,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用價值,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課小學(xué)級數(shù)學(xué)說課稿篇三

人教版四年級下冊《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)的開始,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ),。

1、通過教具演示和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的,，并有著廣泛的應(yīng)用,，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

3、在學(xué)習過程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值,，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

突破重難點的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份,、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100、1000……的分數(shù)來表示,，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1,、0.01,、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習中解決0.1里面有幾個0.01,；0.01里面有幾個0.001,，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法,、講授法,、練習法等，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力,。

為了達到上述目標,，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶,、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,。當教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時,，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米,，無法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示,，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù),，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。

第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義是個十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來比較難,。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論,，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗,、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此,，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份,、100份、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)來表示,，從而過渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習、拓展提升,。

當學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類,。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么,；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來,。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度,、多方面、多層次的探索,，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位,、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。符合學(xué)生的認知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識,。

教師問：“這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容是什么？你有什么收獲,？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié),，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來,，達到鞏固新知的目的,。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎,？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝同學(xué)們都能成為天才！人才,！成為一個對國家有用的人,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課小學(xué)級數(shù)學(xué)說課稿篇四

1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下,。

2,、 教材簡析

在新課程標準中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標,。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

3,、 教學(xué)目標,、重點、難點

《標準》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標,。

（1）,、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,，體驗上,、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達,。（知識技能目標）

（2）,、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標）

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

2,、 觀察討論，互動合作法,。

新課標特別提倡自主,、探究,、合作,、實踐的學(xué)習方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實踐,，獨立思考，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動,，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強合作意識,。

3、 動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知。

1,、 觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系,。

2,、 理解上下位置的相對性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上,、下位置關(guān)系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助。）

3,、換換位置,，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）

4、 指導(dǎo)看書,，書寫,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

1、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。）

2,、 聽口令，擺物品,。要求每人準備好數(shù)學(xué)書,，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用品,。老師下口令,，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué),，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。）

3、整理書架,。每個小組一個小書架,，一些書和其他學(xué)習用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識,。

4,、參觀小明的房間。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5,、鞏固練習,，內(nèi)化新知。

（1） 課本第59頁練一練第2題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。

（2） 課本第59 頁練一練第3題：說一說,。

利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。（完成第59頁練一練第4題）。

1,、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子,。

2,、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力,，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知,。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中，適當引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價。

結(jié)合新課標里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習，主動參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達到預(yù)期的目標。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課小學(xué)級數(shù)學(xué)說課稿篇五

1,、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計》,。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。統(tǒng)計知識在人們的日常生活,、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想,。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,，把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實際問題的能力,。從中體會統(tǒng)計的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數(shù)據(jù)出發(fā),，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律,，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集,、整理,、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求,。

3,、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容,。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表,；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中,；整理,、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實際出發(fā),，以及條件的限制,，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況,，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起,。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中,。

4,、教學(xué)目標

（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計圖,。

（2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

5,、教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6,、教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析,；

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,，結(jié)合日常生活中鮮活的實物,、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,。

2,、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中,，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性,，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,。

1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面,，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,，從而提高學(xué)生的分析、估計,、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎(chǔ),。

2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑。

3,、練習促進法：通過有針對性地練習,，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣,，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察,、積極思維,，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習的方法,。

（二）復(fù)習鞏固,，目標轉(zhuǎn)化。

加強新舊知識的聯(lián)系,，為本課知識的學(xué)習作出鋪墊,。

（三）自主學(xué)習，合作研討,。

通過多媒體課件學(xué)生自己演示,，主動探究；教師引導(dǎo),，師生共同探知,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表,。通過學(xué)生的獨立探究,，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程，獲得成功的體驗,，使學(xué)生在參與中體驗,，在體驗中發(fā)展。并利用生生對話,，相互啟發(fā),，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展,。

（四）嘗試遷移,，拓展延伸。

本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī),，用一朵花的花瓣代表四個小組,，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進行獎勵,，獎品是一個笑臉,，貫穿整堂課。一是給學(xué)生營造一個競爭,、協(xié)作的氛圍,，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù),，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時,，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少,，作為評價標準。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象,，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,，來源于生活，又應(yīng)用于生活,。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會,。

（五）教師小結(jié),，激勵評價。

本課設(shè)計讓學(xué)生通過的學(xué)習,，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分,，同時，與信息技術(shù)的結(jié)合,，也使學(xué)生體會到了隨著電腦的普及,，電腦在生活中的用途越來越大，在學(xué)習中可以經(jīng)常用到電腦來幫助我們解決問題,。通過圍繞測量體重的主題進行資料收集,、分析資料、形成假設(shè)等活動,，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力,，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)現(xiàn),、分析,、推理等實踐能力。通過師生,、生生的交流和交往,，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達能力,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,。