在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

荷葉圓圓說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

1,、齊讀生字

2、開火車讀

3,、我說你猜：老師說謎語,，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）,。

4,、讀詞語：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來。

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡,，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒）

（二）動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧,！播放課文朗讀動畫,。

（三）學(xué)生自由讀書體會：都看得入了迷,，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢,？好,，老師給你們自由讀書的機(jī)會，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1、（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠,，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧,?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀,？

再指名讀,，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌,。

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀,。

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

荷葉圓圓說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文,。這篇輕松活潑的散文詩,，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天,，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情,。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象,。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置,，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文的詞句,、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識是教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，將識字與讀書緊密結(jié)合,，寓識于讀,，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,。

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀,，我都采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng),。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性,。

3,、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文,、寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué),，符合一年級小朋友的身心特點(diǎn),，使孩子們在不知不覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容,、發(fā)展能力,。

興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣,，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考,，主動發(fā)言,。于是，開始上課時(shí),，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播放圖畫）,，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去,，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ),。

新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學(xué)生在聽,、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是,，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識記生字：

1、初讀：整體感知,，圈圈劃劃,，即慢速地、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識記的生字劃出來,。

2、再讀：展示朗讀,，自主識字,。

3、多種形式識記生字,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，識字教學(xué)是重點(diǎn),，我通過帶拼音讀字,、去拼音讀字,、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形,，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

經(jīng)過以上層層提高的辦法,，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是,，低年級的學(xué)生學(xué)得快,，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識字游戲,，學(xué)生如果認(rèn)對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門,，就去掉荷葉送給,。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了,，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字,。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮,。

這是一篇充滿童真童趣的課文,，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主,，以讀代講,，注重感知，淡化理解,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來激發(fā)學(xué)生情感,，感悟課文內(nèi)容。

首先,，我讓學(xué)生自由讀文,，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識了哪些小伙伴,，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上,。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么,？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整,。從而感知課文的主要內(nèi)容,。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，體會心情,，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文,，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的,、民主的,、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文,。另一方面，這種角色答問的方式,，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性,，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力,，豐富了學(xué)生的語言,。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背,，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演,。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀,、表演讀,、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動,、很樂意地去選擇,、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,，提高了閱讀質(zhì)量,。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，在誦讀課文中樂此不疲,，課堂氣氛異常活躍,。

荷葉圓圓說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識與技能：認(rèn)識12個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，想像能力，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句,，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。

興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始,，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧,！

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀，領(lǐng)略文章的語言美,。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀,，所以我先讓學(xué)生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈,，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；讀后老師檢查初讀情況,，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,，對生字也有了初步的印象,，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的識字,、記詞游戲,，一個(gè)蘋果對應(yīng)一個(gè)漢字或詞語，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,，學(xué)會了認(rèn)字方法，并在游戲中理解了詞語的意思,，還學(xué)會了用詞語說話,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂,？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，如果有些學(xué)生還讀不到位，請讀的好的同學(xué)示范讀,，其他同學(xué)用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來的,。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點(diǎn)，拓展延伸在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么,？請小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫,。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的`生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫練習(xí)背誦,。

學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果,，評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美,，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望,。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍(lán)

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

整堂課教學(xué),，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語言,，輔以“思，議,，評,，演”等手段，來培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主，合作,，探究中學(xué)習(xí)語文,，，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。

荷葉圓圓說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美,，是一篇輕快活潑的散文詩,。文章通過小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真,、童趣,，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像,，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),，從而感受夏天、感受大自然的美好,。

課文共有5個(gè)自然段,，語言生動,，條理清晰。12個(gè)要求會認(rèn)的生字,， 6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,，再次充實(shí)著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能力,。

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始,，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞,，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的,、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,，調(diào)動學(xué)生的情趣,。

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈,，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法,。接著我讀課文再次體會美感,，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴,，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí),，以達(dá)到詞語的練讀目的。

1,、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段,，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：

（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃,？

（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的,？

（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么,，說些什么,？

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動物要完成的練習(xí),，在此做好了鋪墊,。

2、這篇課文淺顯易懂,，富有童趣,，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求,，讓學(xué)生有據(jù)可依,，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流,，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué),。

3,、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,。人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時(shí)期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！庇谑牵壹皶r(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢,？以 說：“荷葉是我的 ,。”這種句式進(jìn)行練習(xí)說話,。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

荷葉圓圓說課稿一等獎(jiǎng)篇五

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí),、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語文教師,，教學(xué)生扎實(shí)的語文知識,，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念,。下面我將從說教材,、說學(xué)情、說設(shè)計(jì),、說板書,、說評價(jià)、說開發(fā),，這六大方面來對本課做具體的闡述,，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個(gè)單元,，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,，努力做到難度適宜,，梯度合理，銜接自然,。

我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,，抓住關(guān)鍵詞句品讀,，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好,。本文是一篇圖文并茂的散文詩,，通篇洋溢著童真、童趣,，既有利于啟迪學(xué)生智慧,，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象,。

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識“珠,、搖、躺”等14個(gè)生字,，會寫“朵,、機(jī)”等7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。

4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好。

一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識,，知道春天桃花開了,，夏天知了在樹上唱歌；但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的.生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

“成就師生夢想,，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,?！敖虒W(xué)有法，教無定法”,?！坝蟹ā保f明教學(xué)需要遵循一定的流程,；“無定法”說明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物,。

本著這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對教材的理解,，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

1,、謎語激趣，揭示課題

2、初讀課文,，掌握字詞

3,、朗讀感悟，互動交流

4,、拓展深化,，放飛想象

我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好,。開課之初,，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊,?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子,。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,，荷葉圓圓。這樣,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn),，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識記生字：

初讀：整體感知,，圈圈劃劃，即慢速地,、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識記的生字劃出來。

再讀：展示朗讀,，自主識字,。

多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字?！凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作,，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字,，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正,、肩平,、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸,、身離桌子一拳，眼離桌面一尺,，規(guī)范寫字姿勢,。

通過“耳聽、眼看,、口讀,、腦想、手寫”用肢體語言表演,，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

首先,，老師配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴,，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）,。

其次，讓學(xué)生小組交流,，通過動作知道“躺,、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語意思,。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦。

最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中,，孩子們很主動、很樂意地去選擇,、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感悟課文的情境美，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘,，圓圓的荷葉,，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用,，落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí)，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。

板書是無聲的教學(xué)語言,，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的,。學(xué)生理清了思路,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué),。

1,、多角度評價(jià)學(xué)生，讓評價(jià)適當(dāng),、合理,、明確、有針對性,?？陬^評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí),，有的孩子會讀得很有感情,，我就適時(shí)給以評價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽,，真有感情！

2,、即時(shí)評價(jià),，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì),。

比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步,，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。

3、培養(yǎng)合作意識,，重視小組評價(jià),，以及小組之間的評價(jià)。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),，教師的評價(jià)往往只注重對匯報(bào)個(gè)體的評 價(jià),，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后,，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競爭,，我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié),，對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價(jià)：你瞧,，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好,，配合的也真好等,。對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評價(jià)他（她）對后進(jìn)生的培養(yǎng),、幫助情況,，通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫,、互補(bǔ),、互促。

1,、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽,，會加深對課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。

2、巧用生成資源,。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差,，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué),。

3,、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,，把文本搬上頻幕,，使教學(xué)活動生動、有趣,，從而優(yōu)化語文教學(xué),。

4、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+x的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。