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三年級(jí)軸對稱圖形教材分析篇一

本單元初步教學(xué)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形后,，能以新的視角去觀察物體,，研究圖形,，體驗(yàn)它們的對稱美,。本套教材兩次安排軸對稱圖形的教學(xué)，本單元是第一次,。教學(xué)要求是： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,；能用簡便的方法制作軸對稱圖形。至于軸對稱圖形的對稱軸,，僅僅知道就可以了。全單元編寫了兩道例題,、一次“試一試”,、一次“想想做做”和一次實(shí)踐活動(dòng)。在“你知道嗎”里介紹了自然界里的對稱現(xiàn)象以及對稱在建筑中的應(yīng)用,。

第一道例題的編寫線索是“生活中的對稱現(xiàn)象→簡單的軸對稱圖形”，大致分成兩段： 第一段是觀察天安門、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯等物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小都是相同的,，它們都是對稱的。并由此聯(lián)想生活中還有一些物體也具有這種對稱特征,，即生活中經(jīng)常能看到對稱現(xiàn)象,。第二段是把天安門,、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯都畫下來,，從觀察物體到研究圖形。把這些圖形剪下來并對折,，發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分能完全重合，教材告訴學(xué)生這些圖形都是軸對稱圖形,，讓他們初步建立軸對稱圖形的概念,。在形成軸對稱圖形概念的過程中，學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng),，教材中的文字?jǐn)⑹鍪呛蛯W(xué)生一起進(jìn)行概括，引導(dǎo)他們正確理解知識(shí),，不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。

教學(xué)這道例題時(shí),，不能把物體的對稱特點(diǎn)與軸對稱圖形這兩個(gè)概念混為一談,?！皩ΨQ性”是某些物體的特征,，“軸對稱”是部分平面圖形的特征,。正如天安門是對稱的物體,，畫下來的天安門圖形才是軸對稱圖形，天安門這個(gè)物體不是軸對稱圖形,。

“試一試”要求學(xué)生利用初步的概念進(jìn)行判斷，通過判斷哪些圖形是軸對稱圖形,，哪些圖形不是軸對稱圖形，加強(qiáng)對概念的理解,。學(xué)生進(jìn)行判斷，要依據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)——對折后折痕兩邊的部分能完全重合,，先操作再下結(jié)論。由于教材里的圖形不便于對折,，所以課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為每一名學(xué)生都準(zhǔn)備四個(gè)與教材相同的圖形,。這里只對圖形個(gè)案,，即只對這個(gè)三角形、這個(gè)梯形,、這個(gè)平行四邊形和這個(gè)五邊形進(jìn)行判斷，不對一類圖形的整體進(jìn)行判斷,。所以，教學(xué)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確,。學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)梯形，現(xiàn)在只能把梯形稱作四邊形,，他們對三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)還很初步,，教學(xué)時(shí)要說“這個(gè)三角形是（或不是）軸對稱圖形”,，“這個(gè)四邊形是（或不是）軸對稱圖形”。不要隨意說成三角形是軸對稱圖形,，因?yàn)椴⒉皇撬械娜切味季哂休S對稱特征的。

第二道例題讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對稱圖形,，通過制作進(jìn)一步體會(huì)軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學(xué)生制作的興趣肯定很高,，而且方法是多樣的,，畫、剪,、圍、拼……都可以,，教材中僅交流了其中的一部分,。制作方法雖然不同,，原理都是相同的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形,。要引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，相互說說是怎樣做的,、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形,，以達(dá)到制作的目的,。

“想想做做”第1,、2、5,、6題尋找了一些生活中常見的圖形,、一些英語字母,、一些國家的國旗、一些交通標(biāo)志,，判斷哪些是軸對稱圖形。選擇這些素材有三個(gè)目的： 一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，再次體驗(yàn)軸對稱圖形是很多的,，只要注意觀察，經(jīng)常能看到,。二是通過一些國旗和交通標(biāo)志，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí),。三是體會(huì)對稱美,，體會(huì)生活中為什么經(jīng)常有對稱的物體,、軸對稱的圖形，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感,。這些目的，都需要在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí),。第3,、4題是制作軸對稱圖形，第4題稍難一些,，可以讓學(xué)生先把上行中的四個(gè)圖形對折（想像中對折），再與下行對照,；也可以先把下行中的四個(gè)圖形的另一半畫出來,，再與上行對照,。

《奇妙的剪紙》是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)。教材分兩段編寫： 第一段先讓學(xué)生欣賞一些漂亮的剪紙作品,，了解剪紙是我國的民間藝術(shù)，歷史悠久,，流傳廣泛，在世界上享有盛譽(yù),，引起學(xué)生對剪紙的喜愛。更仔細(xì)觀察這些剪紙中哪些是軸對稱圖形,，從而得到啟發(fā),，可以運(yùn)用制作軸對稱圖形的方法剪紙。第二段指導(dǎo)學(xué)生利用正方形,、長方形的紙剪出自己喜歡的作品,。教材先作具體的示范,，圖示怎樣折紙,、怎樣畫,、怎樣剪,，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去看懂教材的圖示,，先模仿,、再創(chuàng)造。

三年級(jí)軸對稱圖形教材分析篇二

下面是二年級(jí)數(shù)學(xué)的說課稿《軸對稱圖形》,，歡迎閱讀!

我今天說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就說第一個(gè)環(huán)節(jié)。

一,、說材料

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、操作,、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形,，感悟?qū)ΨQ軸，會(huì)畫對稱軸,。

能力目標(biāo)：通過看一看、折一折,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí),，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特征,難點(diǎn)是畫出對稱圖形的對稱軸。

4,、教具準(zhǔn)備：圖片、紙,、剪刀。

5,、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙,、剪刀,。

二,、說教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下教法。

1,、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過比較的方式,，初步感知對稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著設(shè)計(jì)剪對對稱圖形的情景,，又激起了探索對稱圖形的熱情,。

2,、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，更好地掌握軸對稱圖形的性質(zhì),。

三、說學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法，自主探究法,，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要法。

四,、下面我就詳細(xì)地說一說說課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以合作探究，動(dòng)手操作為手段,，針對二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將安排以下五個(gè)步驟完成,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示兩幅圖像,，第一幅圖像不對稱，第二幅圖像對稱,，讓學(xué)生通過觀察比一比，哪幅圖像美,，為什么?學(xué)生肯定會(huì)說，第二幅圖像美,，因?yàn)榈诙鶊D像的臉左右兩邊完全一樣，這時(shí)我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像一樣,，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學(xué)上稱為什么圖形呢?通過本書的學(xué)習(xí),，同學(xué)們一定會(huì)弄明白的,。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看,、比一比。初步感受了對稱美,，讓學(xué)生說說,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

(二)看一看、折一折,，探究對稱

首先我出示一組日常生活中常見的對稱物體(蜻蜓、樹葉,、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問題去觀察：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，師生共同概括出：這幾個(gè)圖形從中間開始,，左右兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對稱,，同時(shí)板書課題——軸對稱圖形。

讓學(xué)生觀察黑板上的物體是一種感性認(rèn)識(shí),，為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組兩種對稱圖形(長方形和正方形),，引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)圖形對折，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。通過對折學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對折后左右或上下完全重合，這時(shí)我在黑板上板書(對折后——左右兩邊完全重全),。

(三)剪一剪,、畫一畫,、感悟?qū)ΨQ軸

接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是怎樣做的，然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo),，邊示范邊告訴學(xué)生剪對稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長方形的紙對折,，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形，通過老師的直觀演示,，學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱圖形,，學(xué)生可能剪出了一棵對稱的小樹，也可能剪出了一顆對稱的愛心,，還可能剪出了一個(gè)對稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出,，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的快樂,，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐,，通過實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),發(fā)展思維。

展出學(xué)生的作品后,，我讓學(xué)生觀察展示的作品，并提出問題,，這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)?通過觀察學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸,。(折痕——對稱軸)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱軸后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸,，畫對稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀演示法,， 以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告訴學(xué)生，對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上,強(qiáng)調(diào)對稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對稱軸,。

數(shù)學(xué)來于生活，用于生活,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱圖形后，讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對稱的?(學(xué)生可能會(huì)說,，教室里的黑板課桌是對稱的,，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

(四)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí),。

三年級(jí)軸對稱圖形教材分析篇三

北師版三年級(jí)下冊第二單元《對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

對稱是一種最基本的圖形變換,，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,，同時(shí)對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,，以及服飾、工藝品與建筑等圖案,，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，讓學(xué)生體會(huì)軸對稱圖形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱圖形做準(zhǔn)備,。

(1)了解生活中的對稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對稱圖形的特征,，能正確識(shí)別軸對稱圖形,，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

(2)通過觀察,、猜想、驗(yàn)證,、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的過程,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新等能力,。

(3)在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

制作軸對稱圖形,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法,。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

為了落實(shí)新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的特征,，安排了玩一玩、折一折,、剪一剪,、畫一畫等一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,。

課始,，老師一句：給你一張紙,，你會(huì)怎么玩?一個(gè)玩字就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，接著老師的撕紙表演,，作品小衣服的亮相，更是把學(xué)生的興趣推到了極致!你會(huì)象老師這樣玩嗎?話音剛落,，孩子們就迫不及待地開始了折紙和撕紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個(gè)個(gè)美麗的圖形,，爭先恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導(dǎo)入,，抓住了孩子們好動(dòng)愛玩的年齡特點(diǎn)，通過撕紙這一操作活動(dòng),，讓學(xué)生目之所及,，手之所觸，都是美麗的軸對稱圖形,，從直觀上引發(fā)出對稱之美，課堂教學(xué)隨之直奔學(xué)習(xí)主題,。

結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，師一句：這些圖形有相同的地方嗎?找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，學(xué)生通過觀察,、比較,，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會(huì)完全重合,。在此基礎(chǔ)上我巧妙地引入軸對稱圖形這一概念，接著從軸字出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的對稱軸。

出示圖片,，它們是軸對稱圖形嗎?你有什么辦法來驗(yàn)證?抓住了學(xué)生好勝的特點(diǎn)，學(xué)生很快就想到用對折的辦法驗(yàn)證了自己的說法;這一環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),。

賞心悅目的練習(xí)面畫，增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性;練習(xí)的層次性,，促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化,。

2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖,，全班交流時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生說一說制作的方法，并給予激勵(lì)性評價(jià),。

3.畫一畫：你想自己做一個(gè)軸對稱圖形嗎?全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出他們畫圖形的竅門。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐，不著痕跡地得出了制作軸對稱圖形的方法，主張通過實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),，發(fā)展思維。

由軸對稱圖形,，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析,，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野,，受到美的熏陶，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

三年級(jí)軸對稱圖形教材分析篇四

生1：你擔(dān)心我們表現(xiàn)不好,。

生2：擔(dān)心上課時(shí)會(huì)出錯(cuò)

生3：我覺得老師會(huì)因?yàn)槲覀冇悬c(diǎn)緊張,。

生（大聲說）：會(huì)

生：會(huì)。

生1：我會(huì)折飛機(jī)

師：第一次聽說女孩也會(huì)折飛機(jī),，挺好！

生2：我會(huì)折青蛙,，然后和同學(xué)們一起玩。

師：你真是調(diào)皮,、可愛,。

生3：我會(huì)把它折成一小塊一小塊的,，折出星星，然后許個(gè)愿望,！

師：呀,，很有詩意！

生：我會(huì)把這張紙剪成窗花,。

師：看來咱們這一班同學(xué)還真會(huì)玩,。想知道張老師怎么玩這張紙嗎,？（想）那可就要認(rèn)真瞧了。

師：先把這張紙對折,，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊,。雖然任意，但是撕的很認(rèn)真的,。想玩嗎》（想）誰都有機(jī)會(huì),。

師：每個(gè)同學(xué)桌上都有一張白紙,，不妨這樣來玩一玩。開始,！

學(xué)生撕紙 （師：撕的時(shí)候可要認(rèn)真了。）

在黑板上展示學(xué)生的作品（三個(gè)學(xué)生的作品）

生：不一樣

師：形狀,？

生：也不一樣。

師：但是,，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀？

生1：他們的左右兩邊都相同,。

師：有點(diǎn)感覺了吧,，他們的左右兩邊都相同,。挺好，請坐,！誰還想深入地說一說！

師：你是怎么知道的這個(gè)詞兒的,？

生2：我是從書上看到過。

師：好樣的！我先把你寫的詞先寫上去,，好嗎？

板書課題：軸對稱圖形

二,、學(xué)習(xí)新課：

1、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形

師：關(guān)于剛才那位同學(xué)（生1）他們的左右兩邊都相同,，你們同意嗎,？（同意）

生1：我認(rèn)為它的形狀也一樣

生2：我認(rèn)為它的面積也一樣

生：我認(rèn)為把它們疊在一起的話,，會(huì)完全重合。

師：體會(huì)體會(huì)是這么嗎,？（是）

師：想象一下，我們把這三個(gè)圖形把他沿著他原來的方向?qū)φ?，想一想，折痕的兩?cè)是不是完全的重合?。浚ㄊ牵?/p>

師：張老師想了解一下,，你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn),？（有）

師：再來比畫比畫,。

學(xué)生動(dòng)手試一試 。

師：有這樣的特點(diǎn)嗎,？（有）

師：非常好，放下手中的作品

生1：因?yàn)榘阉麑φ酆?，中間的線把他稱為軸,，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形,。

師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫上一條對稱軸。

學(xué)生動(dòng)手畫

師：像這樣,，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形,。我們叫做？（軸對稱 圖形）

師：瞧,，大家可能沒有想到吧,。瞧,，這么簡單的折一折，撕一撕,，咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。說實(shí)話,，數(shù)學(xué)有時(shí)候就這么簡單，其實(shí)說起軸對稱圖形,，我相信同學(xué)們并不陌生，如果張老師沒有記錯(cuò)的話,，在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中,，應(yīng)該有一些就是我們的軸對稱圖形,， 是嗎？（是）有沒有想起來一些?。可x躍舉手,。