作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)閏土的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

3,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情,。

二~三課時(shí)完成,。

“三步閱讀教學(xué)法”。

昨天,，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng),，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)

造林中,，15年如一日,，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,，造福于子孫后代,！

今天,，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學(xué)生齊讀,，教師板書(shū))

請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè),，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目

標(biāo))——

1,、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ),。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道

2,、 “我” 和閏土是什么關(guān)系？

3,、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句,。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事,？

(學(xué)生邊讀,，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年,。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ),，用鉛筆畫(huà)一畫(huà),，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)

交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充,。

【其間——其中,， 便是——就是， 仿佛——差不多,， 好容易——不容易,， 熟識(shí)——熟悉， 無(wú)端地——沒(méi)有原因地,， 素不知道——向來(lái),、從來(lái)不知道， 如許——如此,，像這樣,， 先前——以前， 單知道——只知道,?！?/p>

交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。

“忙月”是什么,？(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)

交流三：舉手示意,。

交流四：雪地捕鳥(niǎo),、看瓜刺猹、海邊拾貝,、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))

過(guò)渡：通過(guò)初讀課文,，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

1,、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征？

2,、 “我”為什么喜歡閏土,？

3、 精讀自己喜歡的事,，把你的體會(huì)與大家分享,。

4、 給“我”印象最深的是哪件事,？

交流一：出示句子——紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”,、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))

(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))

疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢？(在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村,。)

交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo),、看瓜刺猹、海邊拾貝,、看跳魚(yú)兒,。(板書(shū)：希奇)

交流三：雪地捕鳥(niǎo)

(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)？(說(shuō)說(shuō)原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分

(3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà),、板書(shū))

(4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中,，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年？多么連貫,，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因,。

(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)

月亮地下,，你( 地)聽(tīng),，啦啦地響了,，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉,，輕輕地走去……

(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。(緊張、驚險(xiǎn),、刺激)

(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容,。(出示句子)

走到了，看見(jiàn)猹了,，你便( 地)刺,。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年？——機(jī)智勇敢(板書(shū))

過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,，對(duì)“我”來(lái)說(shuō),，是那么神秘，那么好奇,。閏土的

一番介紹,，清晰地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠?huà)面,，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。

提示：作者先寫(xiě)什么,，接著寫(xiě)什么,，最后又寫(xiě)什么？(天空,、瓜地,、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈),。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇,；語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快),。(女同學(xué)有感情地朗讀)

交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣,、生活豐富多彩,。

寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng),。

通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài),、聰明能干,、機(jī)智勇敢、

見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年,。

課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受,？請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解,？

交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼,。

交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。)

交流三：

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人？(富家子弟)

(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思,？(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見(jiàn)識(shí)很少)

(相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣

向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇二

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛(ài)的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,，體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：（)的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想，可以填一點(diǎn),，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn),。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀,、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）

[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,；開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量,。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái),。

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事,。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,，他一個(gè)人看瓜,，猹來(lái)了，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等,。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確,，而且字又漂亮,。

（雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。）

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀,，彈性填空，學(xué)生多元解讀,。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象。

師：那么,，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢,？為什么？

生：雪地捕鳥(niǎo),。因?yàn)殚c土一到,，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深,。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深,。

師：是呀！所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了,。

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,，找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn),。等一會(huì)兒交流時(shí),，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?。（學(xué)生默讀課文,，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注,、查資料,；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。）

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究,，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好,！下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn),。從“掃出空地,、支起短棒、撒下批谷,、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手,，因?yàn)橐焕贪?，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,，還很勇敢。你聽(tīng),，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕,，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn),，猹是很兇猛的,，你向它走去，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來(lái),，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢,。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,，例：藍(lán)背……,。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了,。稻谷,，角雞，鵓鴣,，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào),。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí),，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),。

師：你真了不起，但據(jù)我考證,，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了,?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢,？

生：“素”是向來(lái)的`意思。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻,，“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“,！”是表示“我”對(duì)閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài),，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力,，使其理解,。

師：你說(shuō)得很有道理，這句話確實(shí)值得研究,。（點(diǎn)擊課件）出示：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀,。

（2）師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事,？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚(yú)兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏,。

生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“??！”連起來(lái)一讀,，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

生：我也明白了這一點(diǎn),，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”,，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺(jué)得自己太封閉了,，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“?。　焙汀霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡边B起來(lái)想一想,，再讀一讀,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí),、適度的點(diǎn)撥,，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi),。教學(xué)也就此推向縱深,。

師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱(chēng)正方）,；做“我”的坐右邊（稱(chēng)反方）,；咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：

（1）先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由,。

（2）在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服,，可改變你的選擇,，并變動(dòng)座位。（學(xué)生坐兩旁,，人數(shù)相差無(wú)幾,，想做閏土的相對(duì)多一些。）

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專(zhuān)題,，引導(dǎo)爭(zhēng)辯,，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性,。

師：好,！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時(shí)你一定要專(zhuān)心聽(tīng),，并想反駁對(duì)策。

正方：我喜歡做閏土,。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì),，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,，可以捕鳥(niǎo),、撿貝殼、刺猹,、看跳魚(yú)兒,，多有趣！

反方：閏土雖然自在,，但他沒(méi)能受教育,，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了,，這樣能行嗎,？哪像“我”，盡管不是很自由,，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng)。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育,？在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),，不是在受教育嗎？

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇,。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),，如果寫(xiě)出來(lái),，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的,。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢？

反方：什么,？籠中之鳥(niǎo),？文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎？請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎,？少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢,？

師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇三

1.理解文言詞的含義,；

2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

3.理清本課寫(xiě)作順序,，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,；

4.體會(huì)人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn),；

5.理解關(guān)鍵句的含義,。

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

2.理清本課寫(xiě)作順序,，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,。

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；

2.感受閏土的人物特點(diǎn),。

3.理解關(guān)鍵句的含義,。

第一課時(shí)

一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,，你還有哪些詞是不太理解的,？

聚焦文言詞：其間、仿佛,、素,、如許、單

聚焦陌生詞：家景,、一件大祭祀,、值年、忙月

（文言詞放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解,；陌生詞隨即解決,。）

二、整體感知閏土形象,。

1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子,？（見(jiàn)多識(shí)廣,、淳樸天真……）

三、走入文本,，細(xì)談閏土形象,。

1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。

外貌,、動(dòng)作描寫(xiě)：

a.其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。

b.他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了,。他見(jiàn)人很怕羞,，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候,，便和我說(shuō)話,，于是不到半日，我們便熟識(shí)了,。

結(jié)合這兩段文字,，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）

理解：其間,、小氈帽,、銀項(xiàng)圈

指名朗讀這兩個(gè)片段。

思考：

1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè),？（b句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎,？

那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排,，你讀出了什么,？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）

3.品讀課文第一自然段,。

課件出示第一自然段：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了,。

a.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：

多彩的——深藍(lán)的天空,、金黃的圓月,、碧綠的西瓜

自由的——一望無(wú)際的

有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭,、逃走

b.而同齡的我們,，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話,，隱約透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們?cè)谧鍪裁矗俊x書(shū),、寫(xiě)字,，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

插入相應(yīng)的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾,，舊時(shí)家庭,、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾,。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道,?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade（再見(jiàn)）,，我的蟋蟀們,！ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們,！

……

我就只讀書(shū),，正午習(xí)字，晚上對(duì)課,。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲,，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多,，對(duì)課也漸漸地加上字去,，從三言到五言，終于到七言。

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,，雖然小,，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻,。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,，太久,，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了,！”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去,；一同回去，也不行的,。他有一條戒尺,，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,，但也不常用,，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

“讀書(shū),！”

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的,?！壬约阂材顣?shū)。后來(lái),，我們的聲音便低下去,，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意,，指揮倜儻,，一坐皆驚呢；金叵羅,，顛倒淋漓噫,，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書(shū)屋》

你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒,？（不滿的,、羨慕的……）

批注：這段話,，既寫(xiě)出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往,。

讀一讀

4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě),。

a閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎,？

課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事,？（用四個(gè)字概括）

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看條魚(yú)兒

b默讀“我”和閏土的對(duì)話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

閏土的語(yǔ)言都是大段大段的,，而我就只有那么幾個(gè)字,。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知,。）

c出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。

理解：素,、如許,、單（閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中,，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩,。）

c角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話,？

d再次出示：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

讀一讀

四,。話別,，想象三十年后的閏土。

1.三十年后,，閏土和“我”再次相見(jiàn),，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么,？

2.出示相關(guān)的文字：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶,，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周?chē)寄[得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：“?。￠c土哥,，——你來(lái)了,？……”

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺,！……”

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話,。

他回過(guò)頭去說(shuō),，“水生，給老爺磕頭,?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土,，只是黃瘦些,，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！x自《故鄉(xiāng)》

3.談?wù)勀阕x后的感受,。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、出示課文插圖,，學(xué)生看圖描述畫(huà)面。

2,、導(dǎo)入課題,。板書(shū)課題。

1,、自讀課文,，勾出生字新詞，要求讀正確,。

2,、再讀課文,，要求讀通順,。

3、自學(xué)生字詞,。

4,、默讀課文，邊讀邊批注,。

課文主要講了誰(shuí),？講了他的哪些事？

1,、默讀思考,。用“—”畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,，不懂的地方用“,？”標(biāo)記，可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批,。

2,、交流討論,。

（1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年,？

學(xué)生自由發(fā)言,，并在書(shū)上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明?；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充,。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（閏土：機(jī)智勇敢,、知識(shí)豐富,、活潑可愛(ài)。）

（2）討論含義深刻的句子,。

要求學(xué)生找出不理解的句子,，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。

（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

1、從第1,、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌,、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

2、試背第1段,。

1,、仿照文中第1段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)人物片斷,。

2,、課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇五

會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ),。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

3、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化,；三是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一,、直接導(dǎo)入,，板書(shū)課題

少年閏土

二、看到題目,，你想知道些什么呢,？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些：

1、閏土是一個(gè)什么樣的人,？（長(zhǎng)得什么樣,？性格特點(diǎn)怎樣？）

2,、課文寫(xiě)了少年閏土的哪些事,？

3、我們是如何相識(shí),、相交的,？

帶著問(wèn)題默讀課文

三,、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流：

1,、閏土長(zhǎng)得什么樣,？你能從中體會(huì)到些什么？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落,，并回答,。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫(huà)出著想的詞語(yǔ),，然后再談自己的理解,。

教學(xué)參考：

“紫色的圓臉”說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說(shuō)明是海邊的,，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）,。

“頭戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人,。

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”,，說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了,。

“見(jiàn)人怕羞”這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。

2,、課文寫(xiě)了閏土著人的哪些事,？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái),。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě),，還要通過(guò)“我”與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)參考：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫(xiě)與閏土相識(shí),、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼,。

閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),、聰明能干的農(nóng)村少年。

朗讀指導(dǎo)：

“看瓜刺猹”，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩,、興奮,，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富,，要讀得舒展一些；第二句,，要強(qiáng)調(diào)“不知道”“只看見(jiàn)”“不”和“只“”為重點(diǎn),，突出自嘆不如的情感。

3,、你有哪些地方不理解嗎,？提出來(lái)與大家一起交流。

教學(xué)提示：由于寫(xiě)作時(shí)代的不同,，文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難,，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,。

教學(xué)參考：

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,?！盁o(wú)端”一詞是“沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)”的意思,。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí),，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。

“捕鳥(niǎo),、撿貝殼、看跳魚(yú)”朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識(shí)豐富,。

問(wèn)：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會(huì)到了什么,？

提示：這些都是聽(tīng)閏土講的,。“我”眼界狹小,，只知道讀書(shū),，而對(duì)外面的世界一無(wú)所知,。

繼續(xù)問(wèn)：作者意識(shí)到了嗎,？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)它的意思,。

重點(diǎn)句子理解：

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

“素”,，向來(lái)的意思,。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村,、海邊的事,，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮,?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn),。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事,，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事,。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩,。

③他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。

這是“我”抒發(fā)感想的句子,。“他們”指“我”往常的朋友,?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄,。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四,、“我”是一個(gè)有錢(qián)人家的“少爺”，而閏土卻只是“我”家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子，“我們”的身份相關(guān)這么大,，又是怎樣相識(shí),、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀,，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)“飛”字），體會(huì)孩子間純真的心靈與情感,。

五,、有感情地朗讀課文。

六,、理清課文順序,，分段概括段意。

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇六

師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵,，我多偉大,！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠——魯迅

生：交流對(duì)魯迅先生的了解,。

師：結(jié)合學(xué)生的回答,，簡(jiǎn)介作者

師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土

（設(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就,，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

（一）、師：你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎,？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音,，并掃清障礙,。

1、易讀錯(cuò)的字音：

閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編

秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬

2,、注意文中生僻的字詞,，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無(wú)端、便是）

師：填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土,，還能說(shuō)說(shuō)理由,； 生：預(yù)設(shè)（機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛(ài) ……）的閏土 師：,、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子,？

生： （ 少爺,，衣來(lái)伸手,，發(fā)來(lái)張口,，衣食無(wú)憂）的我

生：學(xué)生:反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí),。）

師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣,？ 生：找出有關(guān)語(yǔ)句。

師：為什么“我”對(duì)閏土的感情

這么深厚呢,？哪一句話告訴我們的,？

生：（啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,，都是我往常的朋友所不知道的。

師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事,？找出相關(guān)語(yǔ)段并概括,。

師：課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣,？

生：預(yù)設(shè),，捕鳥(niǎo)、拾貝,、刺猹,、觀魚(yú)

師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢,？

師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個(gè)純樸,、活潑的孩子）

區(qū)分紫色──又白又嫩,，體會(huì)閏土的健康。

3,、抓住重點(diǎn)詞,，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài),，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象,？注意：要有想象力，但要有根據(jù),，合乎邏輯,。

師： 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě),。

生： 反饋交流,，師生評(píng)價(jià)。

師：抓住重點(diǎn)詞句,，感知人物形象

生：指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

生：深情地讀讀這段話,，把這幅畫(huà)面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：

師生：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

師：不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

4,、指導(dǎo)背誦本段。

師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富,。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢,？,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇七

１,、談話

有這樣一位少年,，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康,、天真,、活潑，而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng),、見(jiàn)識(shí)廣,。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢,？

２,、板書(shū)課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系,？

３,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,。）

１,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào),。 ２,、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái),。

１、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正字音,。

２、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）,；允（或兒）,；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字,、形近字組詞,，鞏固生字的音形義。

３,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

１、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下,，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌。）

２,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子,。

３,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

〖板書(shū) 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

４,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),？ ⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。 ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村,。）

《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句,。

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中,，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢,？（從語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面,？（語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段,，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

1,、學(xué)生默讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2,、師生交流,，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下,。（眉飛色舞等）

4,、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好,。練好之后讀給同桌聽(tīng),，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5,、學(xué)生自由練讀,。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境,。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀,。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演,；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年,？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明,、能干、勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣）想象畫(huà)面,，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以,，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面,。

出示課本第一幅插圖,。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述,。

輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛,、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑,，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不,，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

出示句子：“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

2,、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢,？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú),、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,，是說(shuō)也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話,？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”,，該怎么讀？如果是“佩服”,，該怎么讀,？如果是“羨慕”，該怎么讀,？如果是“驚奇”,，該怎么讀？如果是“自嘆不如”,，該怎么讀,？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,，

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來(lái),，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,。觀看插圖,，想象表演

1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗,，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界,。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了,。

2、讀一讀17自然段,。他們會(huì)怎樣話別呢,？

3、同桌分角色想象表演,。板書(shū)：難舍難分課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想,。