作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計一

教學目標：

1.理解文言詞的含義,；

2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

3.理清本課寫作順序,，能用小標題概括文章主要內(nèi)容,；

4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點,；

5.理解關鍵句的含義,。

教學重點：

1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

2.理清本課寫作順序,，能用小標題概括文章主要內(nèi)容。

教學難點：

1.體會第一自然段的審美感覺,；

2.感受閏土的人物特點,。

3.理解關鍵句的含義。

教學過程：

第一課時

一,、除了單元整體學詞時的哪些字詞,，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間,、仿佛,、素、如許,、單

聚焦陌生詞：家景,、一件大祭祀,、值年、忙月

（文言詞放到品讀語言時講解,；陌生詞隨即解決,。）

二、整體感知閏土形象,。

1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子,？（見多識廣、淳樸天真……）

三,、走入文本,，細談閏土形象。

1.找出文中直接描寫閏土的句段,。

外貌,、動作描寫：

A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去。

B.他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，這可見他的父親十分愛他,，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了,。他見人很怕羞，只是不怕我,，沒有旁人的時候,，便和我說話，于是不到半日,，我們便熟識了,。

結合這兩段文字，說說對閏土的認識,。（參看自己的批注）

理解：其間,、小氈帽、銀項圈

指名朗讀這兩個片段,。

思考：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個,？（B句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排,，你讀出了什么,？（“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。）

3.品讀課文第一自然段,。

課件出示第一自然段：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了,。

A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢,？

預設：

多彩的——深藍的天空,、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的——一望無際的

有趣的——向一匹猹盡力地刺去,、將身一扭,、逃走

B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢,？文中有沒有哪句話,，隱約透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,。”

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們在做什么,？——讀書、寫字,，被關在高高的院墻之內(nèi),。

插入相應的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭,、宗族或教師自己設立的教學處所里去了,，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了,。Ade（再見），我的蟋蟀們,！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們,！

……

我就只讀書,，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲,，后來卻好起來了,，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去,，從三言到五言,，終于到七言。

三味書屋后面也有一個園,，雖然小,，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻,。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,，太久,，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了,！”

人們便一個一個陸續(xù)走回去,；一同回去，也不行的,。他有一條戒尺,，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,，但也不常用,，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書,！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書,，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書,。后來,，我們的聲音便低下去，靜下去了,，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意,，指揮倜儻，一坐皆驚呢,；金叵羅,，顛倒淋漓噫,，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得作者在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒,？（不滿的,、羨慕的……）

批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿,，也表達了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往,。

讀一讀

4.關注語言描寫。

A閏土的生活中,，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎,？

課文還寫了與閏土有關的哪幾件事？（用四個字概括）

雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看條魚兒

B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

閏土的語言都是大段大段的,，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前,，我這個少爺顯得那么的無知,。）

C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

理解：素,、如許,、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中,，對閏土充滿了羨慕和欽佩,。）

C角色朗讀。你覺得當時兩個人會怎樣對話,？

D再次出示：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。”

讀一讀

四.話別，想象三十年后的閏土,。

1.三十年后,，閏土和“我”再次相見，大家想一想,，他們見面會說些什么,？

2.出示相關的文字：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進來了,，便回頭去看。我看時,，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風,，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知怎么說才好，只是說：“??！閏土哥，——你來了,？……”

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明地叫道：“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

他回過頭去說,，“水生,，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來,，這正是一個廿年前的閏土,，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了,。——選自《故鄉(xiāng)》

3.談談你讀后的感受,。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計二

一,、教學目標：

1,、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子,。

2,、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3,、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。

二,、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子,。

三,、教學媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀,、投影儀,、錄音機、錄音帶,。

軟件媒體：文字,、圖形、音樂,。

四,、教學過程

設計

1、導入

新課,。

（1）教學過程

與教學內(nèi)容,。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學策略設計：用“早”字引出作者,，簡介作者,，為學生了解閏土后,，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2,、學習課文。

（1）教學過程

與內(nèi)容：聽錄音,。

策略設計：糾正生字讀音,，感受語音變化；認讀生字新詞,。

（2）教學過程

與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）,、圖3（略）

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽

健康

C：頸——銀項圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點,。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人,。圖4（略）,、圖5（略）、圖6（略）,、圖7（略）,。

學生自主學習課文，說說講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學們聽,。

教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際,，力求讀寫合壁,。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

說說你對這句話的理解,。（提問）

和閏土相比,，“我們”的知識太少了，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實,，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門,。

策略設計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3,、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會,。

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計三

知識與技能：

1,、會寫7個字。正確讀寫“胯下,、廚房,、刺猬、明晃晃”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

3,、整體感知閏土的形象。

4,、理解含義深刻的句子,，體會“我”的思想感情的變化。

5,、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就。

過程與方法：

1,、有速度地默讀課文,。

2、概括課文主要講了幾件事,。

教學重點：

有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象,。教學難點：揣摩人物的特點,，體會課文的表達方法。

課前準備：

課前了解舊社會封建家庭的生活方式,，了解文中提到的動物,；多媒體圖片

課時安排：

2課時

教學過程：

一、直接導入,，激發(fā)興趣

1,、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土,。板書：閏土2,、誰能與閏土打個招呼？指名說

二、整體感知課文

你想認識這位少年嗎,？細細地讀讀課文,。

學生反饋交流。

三,、提出問題,，互釋疑點，保留問題

同學們在初讀課文中是否有不理解的地方,？請大家快速讀讀課文,，找一找，做好記號,。先由四人小組長組織,，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1、學生小組合作學習,。

2、反饋交流,，部分問題存疑,。

四、學習閏土的外貌

由學生問題進入第一自然段教學,。

1,、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀,，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點,。區(qū)分紫色──又白又嫩,，體會閏土的健康。

4,、抓住重點詞,，親切地朗讀這句話。

五,、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

反饋交流，體味提升。

1,、第一句教學：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里,？試想,，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受,？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中,。

2,、第二句教學：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

3,、指導背誦本段。

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計四

一,、教學目標

1,、學習本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法,。

二、教學內(nèi)容和重難點

1,、教學內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶,，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干,、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2,、教學重難點：學習四件稀奇事,，揣摩人物語言、動作,，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點,，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。

三,、學情分析

因為課文寫的是少年時代的事情,，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠,，有些句子還深奧難懂,，學生在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握,。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離,，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法,、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容,。

四,、媒體選擇和設計

ppt

五、教學過程

一,、搜集資料,，導入新課

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎,？

（魯迅）

學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識,、了解魯迅先生吧,！

師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么,？  生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題，齊讀課題。

二,、交流預習,，整體感知

師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流,。  （小組共同交流預習學案的內(nèi)容）

師：通過對課文的預習,，你們小組內(nèi)還有哪結不明白的問題呢？

（生質(zhì)疑問難）

三,、小組交流,，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）,。下面請同學們再讀課文,，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題,。  （小組合作交流）

（二）小組匯報交流

1,、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文,，畫出有關句子,。  從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題,。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈,。

師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點,。

生2：從小氈帽的“小”字,，我體會到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛,。

生4：課文中說他是紫色的圓臉,，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢,？

生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風吹日曬變成紫色,。

2、閏土向“我”講述的四件事情中,，哪件事給你留下的印象最深,？為什么,？哪個小組先來讀一讀。

（學生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點,，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢,？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下,，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,，三十年過后,，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面,。

師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段,，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下,。

同學們,，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,。  師：閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄,。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事,，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點,？

學生暢談（先讀原文，再談體會）

生：從捕鳥這件事,，也可以看出少年閏土聰明能干的特點,。

生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富,，他能認識好多鳥,，我們卻不然,。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,，他知道好多種貝殼的名字。

四,、解疑釋惑,，升華認識

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不,，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢,？

（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶,、打陀螺??）

師：是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的,。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年,。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事,，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)?ldquo;我”呢,？（什么都不知道）不知道什么呢,？

師生對答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道,，我往常的朋友也是不知道的,。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯,，在雪天捕鳥的時侯,，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

此時,，“我”的心情是怎樣的呢,？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

小結：正因為這樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚,、真摯的友誼,。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

五,、課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子,。

2、課文最后說他們從此沒有再見面,，其實三十年后,，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學,，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計五

【教學目標】

１,、認知目標：

理解課文內(nèi)容,，認真體會含義深刻的句子。

２,、能力目標：

快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。

３,、情感目標：

體會人物性格特點,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點,，理解含義深刻的句子,。

【教學媒體】

１、硬件媒體：

計算機,、錄音機,。

２、軟件媒體：

文字,、圖形,、音樂。

【教學過程】

一,、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一,、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來,。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

１,、小組學習：

⑴  自由讀第二段,，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來,。

⑵  從閏土的樣子中可以看出他的那些特點,？

２、討論交流,。

３,、學習作者抓住人物外貌的寫法,。

三,、學習第四段

１,、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事,。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子,？

學習方法：

⑴  勾動詞,，做動作。

⑵  查閱資料,。

⑶  有感情朗讀,。

⑷  想象畫面。

⑸  也可以采用其他方法或提出問題,。

２,、小組學習：

⑴  四件事中，你印象最深,，最感興趣的是哪一件,，說出理由，再讀一讀,。

⑵  從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,，可以讀一讀，說一說,，也可以在書上畫一畫,。

⑶  你怎么理第１４自然段。

３,、全班匯報,，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序,。

（四件事的敘述有詳有略,，學習時注意體會。）

⑴  動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,，再讀課文,，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體,。課件演示,。

板書：

掃、支,、撒,、拉

⑵  小結：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備,，捕到鳥嫻熟的動作,，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多），什么都有,，有什么,？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過,，都能叫得上它們的名字,，這也說明什么？

⑶  請你來當一回捕鳥能手,，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀,，用自豪的語氣強調(diào)見識廣,。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,，夏日來臨他又會干些什么那,？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的,，綠的,。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么,？（見識廣）

４,、學習“看瓜刺猹”：

⑴  聽到聲響，就知道猹在咬瓜,，說明他有經(jīng)驗,。“捏”用的好，捏在手中就靈活,，就能隨時刺到猹,。“看到猹，你變刺”動作快,，不猶豫,，說明他勇敢。

⑵  把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀,。

⑶  讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動畫,。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的`夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那末朝訊來的時候，閏土干什么,？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳,，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)?ldquo;我”呢,？師生對答。

５,、當“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一、二句話,。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎？“我”什么心情,？

板書：

羨慕  佩服

６,、理解含義深刻的句子。

⑴  出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。它們不知道一些事,，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

⑵  小組討論,、交流：

①  “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟,。）

②  “只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會,，接觸自然,，像井底之蛙，見視很少。）

③  這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情,？

（對閏土的佩服,，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

四,、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂,?？上В潞芸爝^去了,，閏土要回家了,，分別的時候到了，這時,，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會出來？

１,、自由度第五段,，加以體會（急、躲,、拖,、松）。

２,、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說,。

３,、以板書為線索總結全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望,；第一次見面時,，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她,；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個聰明,、能干、勇敢,、見識廣的少年,。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服，進而向往她的生活,。感情更深了,，卻要分手，什么感覺,？

４,、指名讀三、四,、五段,。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六,、小結學習情況

１,、反饋質(zhì)疑,。

２,、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲,。

七,、指導課后思考·練習４

１、畫出描寫閏土外貌的句子,，反復讀一讀,，體會特點：第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

２,、什么是人物的外貌,，描寫人物外貌要注意的問題。

３,、抓特點,，不流于形式；開闊思路,，反映與眾不同之處,。

４、同學間互相啟發(fā),，練習說一說,。

八、布置作業(yè)

１,、用一段話描寫一個人的外貌,。

２、完成習題精選的練習,。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土  夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計六

一,、教材簡析與教學目標：

1,、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺,，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子,。閏土常年生活在海邊，閱歷廣,，見識多,。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,，都是“我”和往常的朋友所不知道的,。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

本文語言簡潔,、傳神,。采用白描、對話,、舉事例等多種表現(xiàn)手法,，使人物形象鮮明、呼之欲出,。“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜,。其間有一個十一,、二歲的少年，項戴銀圈,，手捏一柄鋼叉,，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑,、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前,。另外，所舉事例典型,。“看瓜,、撿貝殼、看跳魚,、捕鳥,。”這些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈,、漂亮,，而且內(nèi)心世界極其豐富。

2,、學生學習語文的最終目標,，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力,；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感,，為今后形成健康的人格打好基礎,。本文一是讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點,；二是通過感悟,，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能干,，受到熱愛生活,、熱愛勞動人民的思想教育。

二,、設計理念

根據(jù)文章的結構特點和學生的認知水平,，講讀過程可分為兩步進行：

（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識,、相見,、相處、話別的活動過程為線索,，理清文章脈絡,；

（2）抓住初步感悟,，環(huán)環(huán)激趣,，層層設疑，以問促讀,，引導學生在讀中深思,，在思中體味，完成對人物的整體認識,。

三,、設計流程及評析

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀,、細品,，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認識上的升華,。

具體步驟如下：

一,、營造氛圍，創(chuàng)設情境,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。”如何引領學生探求知識,、掌握知識,，課堂導入很重要,。

開場白可以這樣設計：“同學們，我們最近認識了一位朋友,，他紫色的圓臉,，頭戴小氈帽，項戴銀圈,，他是——”

同學們答出“少年閏土”后,，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣,，一下子,，師生共同進入圓月、瓜地,、少年的意境中,，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前,。感受著,，體味著，思維與想像,，感受與啟迪在不斷涌動流淌,。

二、環(huán)環(huán)激趣,，多維訓練,。

情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書,、表達,、朗讀、交流,。師適時抓住這一時機點撥,。

（一）整體讀，梳理課文順序,。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土,，啊,！多么鮮明啊,，那么“我”又是如何結識閏土的呢？為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象呢,？

生回憶課文,，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2.與閏土相識（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點讀，感情人物

過渡：閏土來,，我特別高興,。為什么,？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件,？

表演,、畫畫、講解,、分角色朗讀,，通過多種形式引領學生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙,。

（三）對比讀,，品味其中意味。

為了襯托閏土,，作者運用了對比的手法,，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,，都是‘我’和往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”這是理解上的難點  。

投影打出上述話,，出示問題：“四角天空”,？從這段話你讀出了什么,？

突破難點，不能急于求成,，可運用遷移規(guī)律,，引領學生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天,，那么作為富家少爺?shù)?ldquo;我”常年生活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導,，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了,。

三,、想像話別，放飛語言,。

正月過去,，閏土要回家了，兩人難舍難分,，可讓學生根據(jù)畫面,，想象分別時,，他們想些什么，說些什么,，引導學生設身處地地去感受想象,，促使其身入其境，情由境生,，把權利放給學生,，放飛學生思想，放飛學生語言,。

四,、知識延展，積累運用

１,、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,，你從什么地方體會到的？你認識的閏土是怎樣的,？

板書：典型事例  外貌

２,、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他,？（生自由發(fā)言,，同桌自由說，找生班上說）

３,、回顧全文,，每人說一句話總結全文。

師：愿同學們有廣闊的天地,，豐富的知識,。

生１：……

生２：……

理解是前提，運用是目的,。本文事例典型,，人物特征鮮明，是學生學習寫作的典范,。學完之后,，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里,，為什么,？你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人？有價值的點撥,，來自適時抓住的契機,。契機一旦生效，學生的靈光就會不閃現(xiàn)，

總之,，往生活中引導,，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導,，引導學生感受文字

2022年少年閏土的優(yōu)秀教案設計七

一,、看圖引入，揭示課題

1.出示課文插圖,，學生看圖描述畫面,。

2.導入課題。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.自讀課文,，勾出生字新詞,，要求讀正確。

2.再讀課文,，要求讀通順,。

3.自學生字詞。

4.默讀課文,，邊讀邊批注,。

三、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰,？講了他的哪些事,？

四、精讀課文,，感受人物形象,，體會作者感情

1.默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子,，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子,，不懂的地方用“？”標記,，可用鉛筆在書上寫旁批,。

2.交流討論。

（1）讀了課文,，你覺得閏土是個什么樣的少年？

學生自由發(fā)言,，并在書上找相關內(nèi)容說明,。回答不全面可互相補充,。同時進行朗讀的指導與訓練,。

（閏土：機智勇敢,、知識豐富、活潑可愛,。）

（2）討論含義深刻的句子,。

要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解,。

（3）學生質(zhì)疑解疑,，教師適當點撥。

五,、體會人物描寫的方法

1.從第1,、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句,，仔細品讀,，說說這樣寫的好處。

2.試背第1段,。

六,、拓展延伸

1.仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷,。

2.課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。

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