總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中地理老師年終工作收獲總結篇一

??2,、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。注重學生主動獲取知識,、重組應用,，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性,，經(jīng)常當面批改,，個別輔導。

??3,、注重與學生的交流,。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情,。當學生取得好成績,，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難,，遭受挫折時，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法,。

??今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段,、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解,、掌握地理思想、地理方法,，從而達到學習地理,、應用地理的最終目的。

??1,、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂,。所以,，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務,。教學中要鉆研教材,，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想,。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,，真正達到活學活用，使教學理念轉變,，促進學習方式轉變,，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法,，他的學習才會事半功倍。

??2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列。地理知識起源于生活,，是從實際應用中逐漸抽象,、概括、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺,、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測,，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。

??3、多一些以生為本,，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材,，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學生獨立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學習有推進作用,。以生為本,，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。

??我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理,，樂于學習地理，才是重要的,。高自我,，越做越好的。揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

高中地理老師年終工作收獲總結篇二

??（一）、課前認真研究高考考綱,、高考真題,、教材，堅持集體備課： 本學年我們組的全體老師認真學習新課程標準，研究高考考綱,，集體研讀新教材,，重點把握新增內(nèi)容，研透教材,，梳理課的重要知識,，并搜集、研究與各知識點相關的近五年高考真題,。

??每周四上午固定安排集體備課,，統(tǒng)一思想，分工負責,。單周進行集體備課,，雙周進行青年教師“磨課”展示。

??單周教研時,，在每次活動開展前,，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點,、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排,，對過去的成功經(jīng)驗也做出相應介紹。在每章每節(jié)中,，學生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤,，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估,。每次的備課組活動都能解決

??一到幾個相關的問題,，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。根據(jù)實際學情制定每節(jié)課的預習提綱,、探究案,、習題案、當堂檢測,。做到統(tǒng)一例題,、統(tǒng)一習題。

??雙周磨課教研時,，磨課教師按要求上好每一節(jié)課,，有教材分析，學生情況分析,，備有教法,，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗,。聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課,，老教師們暢所欲言,，毫不隱瞞，客觀的指出優(yōu)缺點,，幫助年輕教師盡快成長,。新老師講課水平在老教師的幫助下進步很大。

??本著立足學生,，各班共同進步的目標,，備課組團結、協(xié)作,，向45分鐘要質(zhì)量,，工作有激情，教學成效顯著,，平行班平均成績接近,。

??（二）、加強教學教法研究,，努力提升業(yè)務能力

??本學年備課組按照學校要求加強研究,，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。教法上注意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結合,，合理利用多媒體輔助教學,。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后集體備課,，制作成教學課件后共享，全備課組共用,。一般要求每人輪流制作,，一人一節(jié)，上

??（三）,、從實際出發(fā),，降低教學難度。

??由于這屆高一學生生源程度,，為了保護學生學習的信心與興趣,，盡管本學年課程緊，任務重,，我們本著讓學生聽懂學會的原則,，適當降低了教學內(nèi)容的難度。并且在實際教學中,，只要學生聽不懂的,，我們就講，例如學生不會受力分析,，我們就多訓練,；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度,。

??（四）,、作業(yè)的批改及試卷的評講

??布置的預習提綱、探究案,、當堂檢測,、周測考，我們都盡量做到全批全改,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講，及時反饋,，注重講解,，對每次作業(yè)都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解,，要求要有一定的知識覆蓋面,，有一定的難度和深度，由專人負責出題,；

高中地理老師年終工作收獲總結篇三

??1．支持學校工作,，積極完成任務。

??剛剛過去的一學年,，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配,、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作,，群策群力制定教學計劃,；認真按時按質(zhì)進行集體備課；積極落實教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動,，積極開設公開課,，并取得了較好的效果。

??2,、堅持集體備課,，不斷鉆研教學。充分利用每周二晚備課組活動時間,，有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，逐步做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一作業(yè)、教案,，提高教研活動的實效性,。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材,，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),。通過集體備課,，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平,。

??3,、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討,。

??本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料,，都努力做到資源共享，共同提高備課效率,。為了深入推動課堂教學改革,，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見,，提出改進教學的建議,，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動,，實現(xiàn)教學相長,。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外,，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題,，研討教法，互相切磋,，共同提高,。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解,，而且還進一步增進了彼此之間的友誼,。

??4、注重養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生能力,。

??本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間,，積極引導學生自主學習,，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”,，讓學生養(yǎng)成課前預習、查找資料,、自學教材的習慣,，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

??5、加強課堂教學的變革

??為了提高學生的學習興趣和積極性的目的,，備課組全體教師進行了積極地討論,，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式,，在模式當中特別要注重地圖的訓練,。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片,、圖像,、音像等多媒體技術根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象,、直觀,、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息,，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律,。

??抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講,、輔,、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié),，對于任何一科基礎科目的教學工作,，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識,。地理教學也不例外,，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎差,，對這門學科沒有興趣,。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識,，拓寬他們的知識面,，使課堂教學能順利進行。

??另外課后的輔導工作也是很重要的,。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容,，理解起來難度很大,，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決,。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本,、改作、以及聽課記錄本的檢查,，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成,，并且態(tài)度非常認真。

??6,、落實高一年級組地理教師的公開課工作：從開學伊始的課組計劃中,，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績,。

高中地理老師年終工作收獲總結篇四

??1,、重視知識的探索過程

??在地理課堂教學中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導,、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。因此,，在教學中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識,，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心,、積極性和主動性。

??不光是知識的探索過程,，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動,，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

??2,、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng),，以適應以"能力立意"為主的高考要求

??以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用,，更重視以基礎知識為載體的思維活動,。因此在平時上課時就要扎實,、準確、熟練,，要有分階段的計劃和措施,。同時，學習中要注意三要,、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結論的背誦,；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復習；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機結合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,，而不要各自為陣,。

??3、教學中要緊密結合生產(chǎn),、生活實際,，真正做到學以致用

??近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料,，以引導學生將知識重組,、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事,、關注熱點,，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結合為一體,；還應在提供信息資料時,，幫助學生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系,，以及解答此類問題的方法。

??這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。

??4,、加強課堂限時訓練,，注重實效

??習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,，有針對性地進行訓練,，即學科重點、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應,。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎性的知識,，總結出二級結論，以不變應萬變,，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標,。

??練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學生學會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

高中地理老師年終工作收獲總結篇五

??1,、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

??通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想,。

??教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,?；叵胍繕嗣鞔_,，有計劃性，要將任務分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白,，便于師生配合進行復習,。

??另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā),，盡可能多地回想一,、二輪復習的，內(nèi)容,，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂,，但往往對應著考題,，實用性強，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,，能夠適應高考,，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

??2,、"看"與"想"結合

??主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習,。"看"要結合回"想"進行,，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識,，避免重蹈覆轍,。

??3、重基礎

??高考前的學習,，要根據(jù)自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。

??對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,，而應把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎點都過關。

??4,、重視審題和解題技巧的訓練

??在教學中,，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視,。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原",。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣,。

??具體做法有：慢審題，快答題,。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識,、技能、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。

??總之,，高三地理復習要讓學生多想,、多思，在想,、思的基礎上,，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏,，切實落實雙基,，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理,，在平時的訓練中,，一定要體現(xiàn)"平時是高考,，高考是平時"的訓練思維,，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學生適應高考，取得好成績,。