當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高一地理教師工作總結(jié) 高中地理老師工作總結(jié)篇一

一,、積極參加課改培訓(xùn)加強理論學(xué)習(xí),、促進觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口,。

二,、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達標

1、學(xué)習(xí)地理課程標準做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。

2,、每一個星期的教學(xué)進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學(xué)進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學(xué)相長,。

3、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作,、認真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關(guān)工作,。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式,。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象,、主動參與,。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三,、投身單元備課活動研究新課標,、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù),。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流,、研討,、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四,、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾,。

2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠,。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思,。

高一地理教師工作總結(jié) 高中地理老師工作總結(jié)篇二

一,、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

三,、積極認真參加集體備課活動

在每周定期參加集體備課,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足,，改進工作,。

四、取得了較好的成績

本學(xué)期我擔(dān)任高一(5),、(6),、(11)班的地理課教師，期中考試成績所任教班級平均分,及格率,，優(yōu)秀率取得了較好的成績,。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五,、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)

1,、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急,。

2,、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系

幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力

應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷,。

4,、考核不是僅停留在成績上

在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價。

六,、存在問題及改進方法措施

當然,，在教學(xué)中，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會,。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,，努力做到：

1、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4,、重視地理知識的應(yīng)用

5,、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育

總之,，學(xué)校給我提供施展才華的平臺,，給了我自信，給了我榮譽,，我會全力以赴,，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中,。

高一地理教師工作總結(jié) 高中地理老師工作總結(jié)篇三

一,、總思想：認清形勢，把握動態(tài),，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1,、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2,、立足課本,，夯實雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。

二,、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度;第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。

三,、具體做法

(一)、加強知識的歸納整理,，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結(jié),、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的,。

(二),、落實基礎(chǔ),，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的.各個部分,。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖,、地球運動,、大氣運動、人類活動,、人地關(guān)系等,。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢,。如復(fù)習(xí)“地球運動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

(三)、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念,，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20w,、160°e、120e),，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解,。

(四)、掌握基本原理,，訓(xùn)練解題思路,，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié),、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破,，求得正確答案,。

3、要多角度訓(xùn)練,，促進知識正遷移,。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線,、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷;

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽;

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。

(五)抓好重點熱點的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;

②時間計算;

③天氣與氣候;

④等值線圖;

⑤區(qū)域地理;

⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力,。

(六)做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1,、選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計算法,、分析法、聯(lián)想法,。

2,、綜合題。要求在每次練習(xí)時,，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰,。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高一地理教師工作總結(jié) 高中地理老師工作總結(jié)篇四

本學(xué)期本人擔(dān)任高二班的地理課程,，為了抓好教學(xué),，本著認真負責(zé)的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，督促學(xué)生及時完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點,。具體主要是做好以下幾項工作：

一,、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課,。

1,、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案.

2、采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生方法,、習(xí)慣,，預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會遇到哪些困難。

3,、認真鉆研教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教高二地理教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4、虛心學(xué)習(xí),，提升自身的課堂教學(xué)能力,，平時多聽同組教師的課，及校級,、市級公開課,，爭取上好每一堂課，同時每次聽課進行認真評課,、反思,，取長補短。

二,、重視課堂管理,，注重能力養(yǎng)成。

做為一名教師,，我深知課堂管理的重要性,。有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半,。為此,，我十分重視課堂管理，每天都以自身飽滿的情緒進入課堂,，使學(xué)生們也能以飽滿,、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完,。當學(xué)生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，就要活躍一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時,，及時鞏固重點，難點,。同時課堂上注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,，即調(diào)動學(xué)生積極性又培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)，分析問題解決問題的能力,，效果不錯,。同時課堂上要注重提高學(xué)生地理能力、地理素養(yǎng),。這是高中地理課程改革的一個重大特點,，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。

如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時,，以課本中的地圖為素材，進行探究,，并對課本知識進行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。

三,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動,、好玩,，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,。

四、存在的問題及改進方法措施

在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有些內(nèi)容講解不靈活,。在以后教學(xué)中，努力做到：重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;重視地理知識的應(yīng)用;在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進行心理教育,。

高一地理教師工作總結(jié) 高中地理老師工作總結(jié)篇五

新課改的第三批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè),。分析今年江蘇省高考地理試題,，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路,?？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查,，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大主觀題題目與客觀題比較起來難度不大,。高考結(jié)束了,，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考,。

一,、認真研討考綱，參加教研活動

高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后,，就應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來,，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異,。這樣，在教學(xué)中就可以著重強調(diào),，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求,，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識,。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的,，要認真的參加教研活動，對于把握復(fù)習(xí)動向,、具體要求,、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題,。

二,、立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實基礎(chǔ),。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋,。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的,。只有學(xué)生手中有“米”,，肚里有“貨”,，才可能有東西思考,。復(fù)習(xí)中，突出主干知識,，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。第一輪的復(fù)習(xí)花費了很長世間，特殊是自然地理部分,，復(fù)習(xí)的時間很長,，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼,。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習(xí),，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點,，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中,，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯,，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了,。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練,。

在第二輪復(fù)習(xí)階段,，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進行知識的重組,，突出知識點的聯(lián)系和遷移,，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。

首先進行的就是圖表專題,。圖表是地理學(xué)科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息,，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像很多,，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖、等壓線圖等),、地形坡面圖,、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖,、景觀圖,、統(tǒng)計圖表等，在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生進行圖文互換,、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力,。

其次是地理計算題專題，如時間的計算,、等值線圖的數(shù)據(jù)計算,、太陽高度角的計算、人口的計算等,。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正把握地理知識,，才能列出算式,，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習(xí),。在這一段的復(fù)習(xí)中,，知識的鞏固、技能的熟練,、能力的提高都需要通過適當而有效的練習(xí)才能實現(xiàn),。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題、組合練習(xí)試卷,，特殊是客觀題的專項訓(xùn)練開始進行,，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，把握分析問題的方法和解決問題的途徑,。幫助學(xué)生總結(jié)答題思路,，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高他們的應(yīng)試力,。

在5月份三摸后,，有些學(xué)生想自己復(fù)習(xí)，但一坐下來就不知道是看書,，還是看試卷,，是背知識要點，還是錯題復(fù)習(xí)回顧。于是我給每個學(xué)生都發(fā)了最后一個月教學(xué)計劃,，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容,、課后練習(xí)、自己要做的查漏補缺等,，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么,。特殊說明的是，由于這個教學(xué)計劃是提前一個月做的,，在實際的教學(xué)過程中,，還會碰到一些市里或?qū)W校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動,。但我的目的是讓學(xué)生知道自己每日應(yīng)該做些什么,，給他們一個指導(dǎo)。

三,、關(guān)注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點,，而且經(jīng)常以熱點為背景考查考生地理知識的把握程度和分析問題、解決問題的能力,。因此,，在高三地理教學(xué)中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注,，平時在上課過程中就會提到,，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù),。教學(xué)特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”,，指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法,，加以思考和辨析,。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴大考生的視野,，但不過多過早地追逐熱點,。