人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，鳥(niǎo)會(huì)搭船,，奇怪不奇怪？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞,。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

6.更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn),。

7.脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文,，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三,、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一,、深入品位,，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

“多么的美麗,?！睆倪@句話(huà)中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

你想怎么讀這句話(huà),？

2.出示翠鳥(niǎo)圖片,，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥(niǎo)的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗,。

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心,。

5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作,，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維,，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。

二,、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?/p>

三,、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流,。

2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”,、“吞”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭,。

在指導(dǎo)中注意老師的示范,，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),，寫(xiě)出美觀的字。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累,，發(fā)展語(yǔ)感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

嘴 紅色

美麗 羽毛 翠綠

翠鳥(niǎo) 翅膀 藍(lán)色

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1，正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

2,，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè),。

1,，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感,。

2，展開(kāi)討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),，交流。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇,。

】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課件

1,，師：“同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡,？”（生答）

2,，師：“?。】磥?lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo),，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥(niǎo)》”

3,，板書(shū)課題,，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

1，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,，看看同學(xué)們是不是還記得?！?/p>

（教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀，組詞）,

2,，師：“同學(xué)們真棒,，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,，下面我們一起把這些生字寶寶送回家,。同學(xué)們自己讀一讀課文?！?/p>

1,，讀課文，思考問(wèn)題：

課文中都有哪些人,？他們要干什么去,？途中遇到了誰(shuí)？

（生答）

（文中講了我和母親坐船去外祖父家里,，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）

齊讀第一段

1,，師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,，為什么,？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話(huà)中,，你能體會(huì)到什么,？你想怎么讀這句話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。

3,，課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。

4,，如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

5,，那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣,？

6,，課件出示第四自然段，“一下子”,，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀,。

6，最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn),，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》

師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物,？”

1,，生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2,，把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?/p>

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái),。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀察,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo),，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě),。

（一）在語(yǔ)境中識(shí)記搭、父,、啦,、鸚、鵡,、悄6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)搭字。

（二）通過(guò)朗讀,，交流感知作者觀察的事物,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,。

（三）場(chǎng)景觀察練筆,，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。

（一）觀察篇章頁(yè),，明確目標(biāo),。

1·出示篇章頁(yè)，朗讀名人名言,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）搭字入手,，整體感知,。

1·讀題激趣，識(shí)寫(xiě)搭字,。

2·反饋?zhàn)衷~,，整體感知。

（三）走進(jìn)開(kāi)頭,，聽(tīng)覺(jué)觀察

1．梳理擬聲詞,，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。

2．觀察船夫搖擼,，體會(huì)雨天船行的美好,。

3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽(tīng)。

（四）精讀細(xì)品,，視覺(jué)觀察

1．查找關(guān)鍵詞,，說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo),？

2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。

3·學(xué)習(xí)對(duì)比,，圖片排序,，學(xué)習(xí)觀察順序。

4·真情朗讀,，總結(jié)觀察方法：眼睛看,。

5·引發(fā)思考，過(guò)渡下文,，體會(huì)觀察樂(lè)趣,。

（五）學(xué)以致用，說(shuō)練細(xì)致

1·觀察場(chǎng)景,，說(shuō)出細(xì)致,。

2·練筆提煉，學(xué)以致用,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

生：搭船的鳥(niǎo)

師：搭,，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)搭船就是,？

生：乘船,、坐船,。

師：是的，搭就是乘坐的意思,。搭,，搭船的鳥(niǎo),。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意），跟我一起補(bǔ)充課題,?！按睢弊笥医Y(jié)構(gòu)，從左寫(xiě)到右,。先寫(xiě)提手旁,，一橫、二豎,、三什么,？

生：三提。

師：三提收筆橫中線(xiàn)。接著,，右上草字頭要緊湊,；右下合字看起筆，中間一橫要壓線(xiàn),。

（二）質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么,？

生：搭船的鳥(niǎo),。

師：怎樣的鳥(niǎo)？

生：搭船的鳥(niǎo),。

師：讀了課題,，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機(jī)板書(shū)：是什么,？怎么樣,？為什么？）

過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，同學(xué)們讀后用心思考,，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本,。

二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：課前,，大家已有預(yù)習(xí),，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難,，你可以悄悄地看看課文,。

生：這是一只翠鳥(niǎo)。

師：你從哪里知道的,？

生：我從課文第五自然段讀到的,。

師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么,，還知道從哪里來(lái),，有理有據(jù)。母親告訴我,，這是一只什么鳥(niǎo),？（這是一只翠鳥(niǎo)。）翠,、翠鳥(niǎo),、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo)。

2,、識(shí)“翠”音,、形

師：手準(zhǔn)備，和我一起寫(xiě)主人公的名字,。翠上下結(jié)構(gòu),，從上寫(xiě)到下，上面是羽的變形,，看起筆是橫折,；下面這個(gè)部件讀卒(zú)，關(guān)鍵在豎要出頭,。翠(cuì),，翠(cuì)鳥(niǎo)，平舌音真好聽(tīng),。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo),。

（二）初讀課文

1、同桌共讀

師：孩子們,，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo),，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示,。

2,、分組讀

師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段,，第二自然段,、第三自然段、第四自然段,、第五自然段,。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字,、耳聽(tīng)讀,，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò),，請(qǐng)舉手幫助。

3,、檢測(cè)字音,、連詞讀

師：從大家的朗讀中，我聽(tīng)出預(yù)習(xí)做得扎實(shí),。老師這里還有幾個(gè)句子,，你會(huì)讀嗎？

（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”,。

（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠,、翅、鸚鵡,、長(zhǎng)嘴”

（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣

（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦,、捕”

三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段

（一）這搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的,？

師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo),，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎,？不著急說(shuō),，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找,，勾畫(huà),，爭(zhēng)取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái)。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥(niǎo),，我從文中（）讀到的,。

（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美

（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

彩色=翠綠色,、藍(lán)色,、紅色。

（2）鸚鵡圖片對(duì)比,，感知外形美麗

師：老師去年買(mǎi)了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》,，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片,，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡,？（鮮艷、好看……）

師：鸚鵡已夠吸人眼球,、已夠漂亮了,，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮,？

生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,。

小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們,，我們有手,、眼、頭,，這是我們的外貌,。而動(dòng)物的羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形,，請(qǐng)跟讀外形,。所以，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮,。

（三）鏈接文本《翠鳥(niǎo)》,，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

生：這還是一只會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo),。

（1）找捕魚(yú)動(dòng)詞

師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注,。

生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖,、飛、銜,、站,、吞

師：同意嗎？

生：同意

師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜,，再到吃進(jìn)肚子的吞,，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo),，準(zhǔn)備,，我讀句、你表演,。

師：我們合作讀,，我讀黑色字，大家讀黑色,、紅色,、黑色的字。像這樣讀：我正想著,，它沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了；我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了。

（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快,。

師：是的，一下子,、沒(méi)一會(huì)兒,，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷,，它就表示動(dòng)作快,。

（3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷

師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著,，起,！

（四）這只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？

師：課文讀到這里,，作者細(xì)致的觀察,、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥(niǎo)，一只外形漂亮的翠鳥(niǎo),，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了,，可以嗎,？

生闡述理由

小結(jié)：哦，原來(lái),，我們觀察一種動(dòng)物時(shí),，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,，還可以融一些合理的猜想,，這樣讓課文更有意思。

（五）齊讀課文,，讀中感悟細(xì)致觀察

師：同學(xué)們,，生活中不僅可以觀察鳥(niǎo)，還可以觀察一花一草一樹(shù),，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等,。所以，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象,，你將會(huì)與美好結(jié)緣,，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū),，回歸文字,，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥(niǎo),，起,。

四：指導(dǎo)寫(xiě)字,，落實(shí)形難字

側(cè)重形難字“搭、翠,、嘴”,；歸類(lèi)學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響,、哦”,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親,、鸚,、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”,。

2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所作的觀察,，感受我觀察細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),，記錄觀察所得,，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)。

品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,，了解作者觀察的方法,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)課件,、板貼,、作業(yè)單

一、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè),，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元,，這是一個(gè)習(xí)作單元,。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛铮延^察所得寫(xiě)下來(lái),。

2.引入課題,，理解“搭船”。

3.激趣,、再讀課題,。

二,、預(yù)習(xí)反饋，感知大意

教師引語(yǔ)：課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，首先考考你們生字詞的掌握情況。

1.學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）教學(xué)多音字“啦”,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”,。

2.交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

三,、整體把握,，品讀觀察細(xì)致之處

教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥(niǎo),。在這次出行中,，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎,？

1.默讀課文,，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫(huà)出有關(guān)句段,。

2.交流：你畫(huà)出了哪些句段,？

3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：

（1）雨,、船夫

（2）翠鳥(niǎo)的外形

（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)

四,、聚焦翠鳥(niǎo)，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段,，想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的,？

2.交流作者觀察方法。

預(yù)設(shè)：

（1）從整體到部分,。

作者先總寫(xiě)這是一只彩色的小鳥(niǎo),，然后分別寫(xiě)了羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴,。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面,、完整的了解,。（板貼：從整體到部分）

（2）抓住特點(diǎn)。

抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致,。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛,、爪子,、尾巴去觀察呢？

可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候,，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方,。（板貼：抓住特點(diǎn)）

遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓??？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前,，你會(huì)抓住什么觀察它,？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢,？

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥(niǎo)的貼圖,。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀,。

觀動(dòng)作

教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)（板書(shū)：靜態(tài)）,，用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？同桌交流,。

2.交流作者觀察方法。

（1）抓住動(dòng)作觀察,。

圈出動(dòng)作的詞,。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）,。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞,。（重點(diǎn)：飛,、銜、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié),。

關(guān)注了捕魚(yú)的速度,。（一下子、一會(huì)兒、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作,，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

3.讀文字,，想象畫(huà)面,。

讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面,？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流。

4.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,。說(shuō)感受,，指導(dǎo)朗讀。

五,、仿寫(xiě)片段，遷移運(yùn)用

教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解,，細(xì)致地觀察,，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),。這樣的觀察方法,，值得模仿。

1.觀察視頻“金魚(yú)覓食”,。

老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻,。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié),。

2.交流：小金魚(yú)怎樣在覓食,。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞。

3.學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo),。

4.交流分享。

六,、總結(jié)全文,，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快,、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo),，只要我們善于觀察，流淌的小溪,、雪中的松樹(shù),、歡快的魚(yú)兒，無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受,，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、正確認(rèn)讀本課生字,，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字,。

3,、學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),，交流,。

4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇,。

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課件,、課文音頻,、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去,，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景,。

2、板書(shū)課題,，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》

（二）初讀課文,，感受情感。

聽(tīng)朗讀,，思考問(wèn)題：

我觀察了哪些事物和場(chǎng)景,？（生答）

雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌,，以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子,。

（三）再讀課文，深入體會(huì)

1,、搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo),？仔細(xì)閱讀第2自然段,，找出答案吧！

這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo),。

（教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀,。）

2,、課件出示第2自然段

課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗,，補(bǔ)充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí),。

再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情,。

3,、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

4、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢,？（捕魚(yú)）

5,、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）

6,、課件出示第四自然段，從“一下子”,，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,。

7、觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,，更加具體的理解翠鳥(niǎo)的身手了得,。

8、最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

（四）擴(kuò)展延伸

指導(dǎo)寫(xiě)作手法的運(yùn)用

外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)

1、觀察生字“羽,、翠”

2,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)

1,、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ),，表達(dá)你對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo),，抓住它的外形,、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面,，用一兩段文字描述下來(lái),。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開(kāi)的,，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的,。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題,，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

在大自然中,，要有一雙會(huì)觀察的眼睛,，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子,。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒,。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài),，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒,，它又飛出來(lái)了,。”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快,?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”,，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá),，出自孩子的心,，出自孩子的口，通俗易懂,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài),、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系,，感受人與大自然的和諧美好,。

一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。

出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗,，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽,。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里,。對(duì),，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥(niǎo)。

翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo),，它不僅漂亮,，還會(huì)搭車(chē)呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)

出示課題《搭船的鳥(niǎo)》

2.同學(xué)們齊讀課題,。

二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上,，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀察具體事物的,，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細(xì)致描寫(xiě)了船夫,，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ),。

3.細(xì)致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)

三、精讀課文,，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)

1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái),。

（2）學(xué)生自己找段落,、讀課文。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。

（4）教師小結(jié),，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊,！”由此你體會(huì)到了什么,？你想怎樣讀這句話(huà)呢？,。

（5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的,？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。（相機(jī)板書(shū)）

（6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子,。）

（8）鸚鵡的確很漂亮,，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子,？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解,。

（10）請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子,。）

（11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答,，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）,。

（13）總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形美（相機(jī)板書(shū)外形美）

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。

（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法,？

（2）學(xué)生回答,。

（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂(lè)朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面,。

（5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.

（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段,，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí),？（板書(shū)捕魚(yú)快）

（9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？

（10）指名回答,，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了,?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。（板書(shū)）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性,。

原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊,，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車(chē)呢？總結(jié)翠鳥(niǎo)的靈性和對(duì)人類(lèi)的信賴(lài),。

四、深入拓展,，深化情感

1.出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作,，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開(kāi)扎進(jìn)張開(kāi)咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流,。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀察日記,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、雙線(xiàn)提升：既要感受到作者觀察的細(xì)致,，又要從中感受到大自然的美,，語(yǔ)言的美。

2,、實(shí)踐學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，感受觀察的細(xì)致之處，進(jìn)而閱讀和品評(píng)拓展作品,，感受細(xì)致觀察的妙處,。

：本文是第五單元的第一課，本單元立足生活,、放眼自然,，旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本,，讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周?chē)挛锏钠婷畎l(fā)現(xiàn)和感受,，體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過(guò)例文研讀,，提升學(xué)生的習(xí)作能力,。這篇課文篇幅不長(zhǎng)，但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章,，要通過(guò)閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果，初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境,、外形,、行為入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景,，體會(huì)文中這只鳥(niǎo)兒的伶俐，感受作者文字的準(zhǔn)確性,。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),，提升觀察和描寫(xiě)的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解,，又有利于學(xué)生的寫(xiě)作素材積累和方法提升,。

： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的能力，對(duì)于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語(yǔ)可以通過(guò)圖文了解,。對(duì)于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,，但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力，提升語(yǔ)言的感受力,，對(duì)于“細(xì)致觀察”的不同方面,、有效方法,、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐,。

1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解這只搭船的鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)，感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。

2,、能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致描寫(xiě)可以從不同的方面入手,，例如鳥(niǎo)兒的外形和動(dòng)作等,。

3、通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句,，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,，感受翠鳥(niǎo)的敏銳、伶俐,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察,，了解觀察的不同角度,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

感受細(xì)致描寫(xiě)中語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性,。

教法：比較閱讀法

邊讀邊想象,、對(duì)比辨析法

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

課時(shí)安排：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、詞語(yǔ)檢測(cè)：搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長(zhǎng)嘴

靜悄悄 吞下去 捕魚(yú)

2,、 “搭船的鳥(niǎo)”指的是翠鳥(niǎo)，題目的特別之處,，體現(xiàn)了作者與鳥(niǎo)相遇的方式,，隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。

二,、學(xué)習(xí)課文：

1,、認(rèn)識(shí)細(xì)致觀察，體會(huì)語(yǔ)言差異：

（1）在文字描述中,，有時(shí)候我們選擇簡(jiǎn)單描述,，有時(shí)候就要細(xì)致觀察了。看看大家能不能分清楚這兩種方式,。

出示第一段：自己讀讀看，說(shuō)說(shuō)哪一句可以算作細(xì)致觀察,。

學(xué)生交流：

“天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響,?！睂儆诩?xì)致觀察，因?yàn)椤按颉弊謳?lái)的力度,，“沙啦沙啦”聽(tīng)到的聲音,。

“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！睂儆诩?xì)致觀察,，因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮惺艿剿牧α俊?/p>

（2）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述事物具體的一方面,，就是細(xì)致觀察,。第一段對(duì)環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。

2,、尋找細(xì)致觀察,，體會(huì)語(yǔ)言魅力：

（1）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語(yǔ)句旁邊標(biāo)注“δ”,，看看作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察,。

（2）同桌交流：說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)，把句子讀給同桌,，說(shuō)說(shuō)細(xì)致在哪里,。

（3）全班交流：

預(yù)設(shè)1：翠鳥(niǎo)的外形

它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的嘴。

（抓住顏色特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)外形,。）

教師追問(wèn)：“我看見(jiàn)一只彩色的鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗呀！”是不是細(xì)致描述,？

引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,，“美麗”是感覺(jué)概述。

預(yù)設(shè)2：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了。課時(shí)，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái),，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。

抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)捕魚(yú)的過(guò)程。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嘛,？

（教師引導(dǎo)想象畫(huà)面,，體會(huì)翠鳥(niǎo)的敏捷伶俐。）

對(duì)比體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙,？“沖”的力量和速度,，“吞”所展現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子,。

教師小結(jié)：描寫(xiě)一只鳥(niǎo),，外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。

三,、拓展閱讀：

其實(shí),，還有一位作家也喜歡翠鳥(niǎo)，看看它是怎么寫(xiě)的,，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得細(xì)致,。

（課件出示《翠鳥(niǎo)》文本，自讀,，組織交流,。）

四、布置作業(yè)：

1,、閱讀一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章,，看看哪里做了細(xì)致觀察。

2,、嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物,，盡量做到細(xì)致觀察，看看有沒(méi)有奇妙的發(fā)現(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

一般描述 細(xì)致觀察

環(huán)境 角色 外形 動(dòng)作

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，本課以?xún)和目谖牵鑼?xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。課題中一個(gè)“搭”字,，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,，這樣的一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車(chē)氖挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速,。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察,，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,，積累習(xí)作的素材。

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

教學(xué)ppt

一、激趣導(dǎo)入

1.師：眼睛是心靈的窗戶(hù),，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》,。

師板書(shū)課題,，生齊讀題。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

三,、精讀課文,，品味感悟

1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

（1）師：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo),？你是怎么知道的,？

課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo),。

齊讀句子,，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。

（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧,！

出示翠鳥(niǎo)的圖片,，談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象。

2.品讀第二自然段,。

（1）快速瀏覽課文,，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子？

課件出示第二自然段,。

（2）指名讀,，這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗？

點(diǎn)撥：抓住“美麗,、翠綠,、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì),。

師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色,？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么,？從“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？

（3）讀一讀這句話(huà),，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái),。

過(guò)渡：紅色、翠綠,、藍(lán)色,，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo),。

（4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,。

看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢,？讓我們帶著喜愛(ài)之情,，一起美美地讀一讀第2自然段吧！

（5）總結(jié)方法,。

作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，再分別從鳥(niǎo)的羽毛,、翅膀,、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,，突出小鳥(niǎo)的美麗,。

要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。

過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法,？文中的小朋友又是怎么想的,？

課件出示第三自然段。

（1）指名讀第3自然段,。

（2）從這段話(huà)的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么,？

點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài)，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,，充滿(mǎn)了童趣,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.品讀第4自然段,。

（1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢,？

出示課文句子：哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,。

（2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？說(shuō)一說(shuō)你的感受,。

學(xué)生自由交流,。

(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段,，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái),。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流,。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖,、飛、銜,、站,、吞”

a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活,。

b.如果把“吞”換成“吃”,，好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,，表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快,。）

c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）

師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),，你又有什么話(huà)想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢,？

你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？

師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快,、時(shí)間短,、捕魚(yú)水平高；

e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀,，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),。

5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船,，不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息，并且捕到魚(yú),，說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn),？

（會(huì)搭船捕魚(yú)）

（2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們就成之為“靈性”。

四,、運(yùn)用方法,，仿寫(xiě)練習(xí),。

1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解,。同學(xué)們,，你們留心觀察過(guò)周?chē)氖挛飭幔空?qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),，把它的特點(diǎn)介紹給大家,。

2.學(xué)生仿寫(xiě)。

3.小組交流,。

4.教師評(píng)價(jià),。

五、課堂小結(jié),，升華感情

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,。

2.談話(huà)導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明,，它會(huì)搭船,。

板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo))，齊讀課題,。

3.質(zhì)疑課題,，看到課文的題目，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，x導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。]

1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià),。

4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引,，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼,。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字,，學(xué)生齊讀,。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。]

7.檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互查,。(開(kāi)小火車(chē)讀)

1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字,，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品,，師生評(píng)議,。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

1.談話(huà)解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容,。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)。

1.談話(huà)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：

(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

2.學(xué)生聽(tīng)錄音,，然后分組討論、交流問(wèn)題,。

3.指名回答,，教師小結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,，然后讀一讀,，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

(2)學(xué)生自己找段落,、讀課文,。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(3)教師小結(jié),，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話(huà)呢?

(4)學(xué)生分組討論交流,，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。

(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，并讀一讀這句話(huà),。

(6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。)教師相機(jī)板書(shū)：彩色、羽毛,、翅膀,、嘴、比鸚鵡還漂亮,。

(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出示鸚鵡的圖片,。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)

(9)鸚鵡的確很漂亮,，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。

(11)請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。)

(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了),。

(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀,。

(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),，組內(nèi)成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì)背,，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背,。(學(xué)生按要求背誦。)

(16)教師先指名背,，然后指定小組一起背誦,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。

(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法,。

(3)分組匯報(bào),。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少,，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀,。

(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀,，讀出作者的好奇和求知的x,。

(6)談話(huà)過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

(7)老師范讀,，學(xué)生練讀。

(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段,，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?

(9)學(xué)生分組討論,、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),，而且動(dòng)作靈活……),。

(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

(11)指名回答，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去。

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性,。

(1)談話(huà)過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船,，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息,，并且捕魚(yú),，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)之為“靈性”,。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)大自然,。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?

2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),，然后指名回答,。

3.學(xué)生朗讀全文。

你們這節(jié)課的收獲可真不少,，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),，問(wèn)父母、查資料都可以,。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面,、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“親,、父、啦,、響,、羽、悄,、吞,、哦,、捕”10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”一段,，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

3.回顧全文,，體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)觀察的`方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,。

老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.引導(dǎo)回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么？

2.師生交流：

我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：

（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景,。

（2）作者觀察了小鳥(niǎo)的樣子,。

（3）作者觀察了小鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作。

3.師小結(jié)：

上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě),，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：

后來(lái)雨停了,。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

4.過(guò)渡：作者不光對(duì)翠鳥(niǎo)的外形觀察的細(xì)致,，描寫(xiě)的精彩,，對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一部分描寫(xiě)的更是畫(huà)面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

二,、學(xué)習(xí)“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”，體會(huì)作者觀察的方法,。

1.自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）

我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去。

2.交流預(yù)設(shè)：

（1）翠鳥(niǎo)飛得很快,。（你是從哪里體會(huì)到的,？）翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字,，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速,。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒(méi)一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,，還銜著一條小魚(yú),，時(shí)間很短。（理解“銜”,，叼著）

3.作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)這一場(chǎng)景的觀察,，主要是體現(xiàn)在翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上。除了“沖,、銜”,，翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來(lái),。

（1）學(xué)生自由讀書(shū),、圈畫(huà)、交流（沖,、飛,、銜、站,、吞）

（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

①課件出示課后第二題。

②請(qǐng)聽(tīng)老師范讀,，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ),，邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面。

③學(xué)生交流：描述自己看到的畫(huà)面,，可以加上自己的動(dòng)作表演,。

④此情此景，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面,？

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)“父,、鸚”等4個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭,、親”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親,、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確、流利地朗讀課文,，了解作者所觀察到的事物,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.品讀句子,，抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫(xiě),，想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景，感受作者觀察的細(xì)致,。

品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫(xiě),，感受作者觀察的細(xì)致。

2課時(shí),。

活動(dòng)1：直接揭題,，關(guān)注題眼

1.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(niǎo)(板書(shū)課題),。

2.觀察生字：“搭”字,，怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫(huà)下面,，字形緊湊,。)看來(lái),，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲,。

3.了解詞義：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木,、搭橋、搭配,、搭車(chē)(順便搭乘別人的車(chē)輛,，有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……

活動(dòng)2：觀察課題,，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑

1.觀察課題,，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……

2.學(xué)生帶著問(wèn)題，輕聲讀課文,。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，爭(zhēng)取讀得正確、流利,。

【思考：“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,，順便搭乘,，順勢(shì)而為，這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性,，體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)在自然中和諧,。因此，觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞,，加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性,?！?/p>

活動(dòng)3：觀察漢字，自主識(shí)記

1.出示生字新詞,，同桌相互交流,，糾正易讀錯(cuò)的字詞。

第一組：翠綠,、長(zhǎng)嘴,、蓑衣、船艙,、外祖父,，母親、鸚鵡,、船篷,。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng,。)

第二組：銜著,、搖著櫓、吞了下去,。(讀好邊音“櫓”lǔ,。)

第三組：沙啦、嘩啦,，行啦,、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,，用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la,。)

2.相機(jī)出示圖片，認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品,。

【思考：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選具有代表性的生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形,，關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)?！?/p>

活動(dòng)1：默讀課文,，自主觀察探究

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中,，“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

2.學(xué)生自主探究，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,。

3.小組內(nèi)交流閱讀收獲,。

活動(dòng)2：小組交流,，感知觀察要點(diǎn)

1.通過(guò)研討,，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?

2.小組匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)

“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。”

出示句子,，學(xué)生體會(huì)：在“我”眼中,，這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo)，樣子很美麗)

出示圖片,，直觀觀察,，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷,。

預(yù)設(shè)2：“我”觀察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)

“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了,?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。”

出示句子,，學(xué)生體會(huì)：這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃,，動(dòng)作非?？欤苎杆?

出示圖片,，想象畫(huà)面,，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速,。

預(yù)設(shè)3：“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)

(1)“天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦,、沙啦地響,。”

學(xué)生交流：“雨下得很大,，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞),。

教師引導(dǎo)：“我”仔細(xì)傾聽(tīng)，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音,。仔細(xì)傾聽(tīng),，能夠使我們深入了解周?chē)氖澜纾@是觀察事物的一種方法,。(板書(shū)：仔細(xì)傾聽(tīng))

(2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓,。”

學(xué)生交流：船夫在用力劃船,，披著蓑衣,，搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)

教師引導(dǎo)：對(duì)照?qǐng)D片,，讀讀這句話(huà),，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓,，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)

品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作,，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生,。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀,、互評(píng)再讀,、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫(huà)面)

活動(dòng)3.回歸整體，感悟觀察好處

1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥(niǎo)兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?

學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒，它搭乘我們的船,，不是它不會(huì)飛,，也不是它想要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船,，方便它自己捕魚(yú),。

再讀課題，感悟“搭”字之妙,，感悟人鳥(niǎo)之和諧相處,。

2.感悟單元主題：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！?出示)

正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō)，作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛,，再加上會(huì)傾聽(tīng)的耳朵,，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察,，積累寫(xiě)作的素材,。

【思考：在多種方式的閱讀活動(dòng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,，初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作，仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結(jié)合,，感悟人與鳥(niǎo)兒的和諧相處,，初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn)，來(lái)源于“我”對(duì)周?chē)挛锏牧粜挠^察,，從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?。?/p>

活動(dòng)1：觀察細(xì)節(jié),，準(zhǔn)確辨析

1.出示形近字及形近部件：羽—翠,，吞—天—夭，捕—甫—冉,。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察,，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

羽,、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r(shí),，要寫(xiě)得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折,，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,，從橫上稍微出頭即可。

活動(dòng)2：觀察難字，舉一反三

1.出示一組同偏旁生字：嘴,、啦,、響、哦,，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.重點(diǎn)觀察“嘴”字，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

嘴：左小右大,，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫(huà)多，每個(gè)部件要寫(xiě)得扁一些,，相互之間做到謙讓緊湊,。

活動(dòng)3：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，互評(píng)反饋

1.學(xué)生練寫(xiě)：在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫(xiě)易錯(cuò)字,、難寫(xiě)字,。

2.評(píng)析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫(xiě),，逐個(gè)進(jìn)步,。

【思考：本課要書(shū)寫(xiě)的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫(xiě)字,、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫(xiě),。通過(guò)細(xì)致觀察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別,，正確把握筆畫(huà)繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱(chēng)等常見(jiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的審美感,。】

活動(dòng)1：復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧主題

1.出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦,、船夫,、船頭、翠鳥(niǎo),、羽毛,、長(zhǎng)嘴、捕魚(yú),。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人,。那么，你能結(jié)合這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?

(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響,，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥(niǎo)全身的羽毛是翠綠色的,，比鸚鵡還漂亮,，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚(yú)吃掉了……)

3.留心觀察的“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái),。那么，在“我”的細(xì)致觀察下,，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)呢?

活動(dòng)2：根據(jù)提示,，自讀探究

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第2、4自然段,，圈畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,，想一想翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?

2.學(xué)生默讀思考，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，可以批注上自己的感受,，還可以邊讀邊想象畫(huà)面。

3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲,。

【思考：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究,，抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,，感受翠鳥(niǎo)獨(dú)具的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察?！?/p>

活動(dòng)1：品讀羽毛,，細(xì)致觀察外形

1.通過(guò)觀察、研討,，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

2.小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形上有哪些特點(diǎn)?

“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。”

(1)出示圖片，感受翠鳥(niǎo)外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛,、藍(lán)色的翅膀邊兒,、紅色的長(zhǎng)嘴)。(板書(shū)：抓特點(diǎn))

(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較,，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,，可見(jiàn)作者多么喜愛(ài)它。

3.小結(jié)觀察要點(diǎn),，朗讀體會(huì)：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥(niǎo),，先整體寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，然后具體寫(xiě)它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴,，真是一只美麗的鳥(niǎo)兒啊,。

4.提供動(dòng)物圖片，觀察靜態(tài)外形：

(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請(qǐng)你按照一定順序,，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑?，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得,。

如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣,，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了,。它的鼻子小小的,，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利,，一不小心你的手就會(huì)被它抓傷,。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真討人喜歡,。

(3)反饋交流,，互評(píng)互議。

活動(dòng)2：品讀捕魚(yú),，細(xì)致觀察動(dòng)作

1.除了觀察翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn),，作者還觀察到這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速,、敏捷)

2.反饋交流：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常敏捷,、迅速?

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。”

(1)聚焦翠鳥(niǎo)動(dòng)作：“沖進(jìn),、飛,、銜著、站,、吞”,，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作，想象畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形,。

(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒,、一口”,，這些詞語(yǔ)同樣描寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快，用時(shí)短,，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致,。

3.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，朗讀體會(huì)：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這樣敏捷的動(dòng)作,，一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過(guò),，作者卻描寫(xiě)得這樣詳細(xì)，可見(jiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的觀察是何等的細(xì)致啊!

4.提供動(dòng)物視頻,，觀察活動(dòng)場(chǎng)景：

(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作,，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?

(2)同桌根據(jù)要求,，交流觀察所得,。

如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天,。過(guò)了好一會(huì)兒,，它東張西望，看看周?chē)鷽](méi)有危險(xiǎn),，就把前左腳伸了出來(lái)，撓了撓頭,，又縮了進(jìn)去,。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái)，大踏步走向前去,。先前左腳,，接著后右腳,，然后前右腳，最后后左腳,，就這么循環(huán)著,，向前走。

剛把小魚(yú)苗放進(jìn)魚(yú)缸,，巴西龜就飛快地沖上來(lái),，一下子把小魚(yú)苗搶走。小的魚(yú)苗,，它一口就吞掉了;大的魚(yú)苗呢,，它先用前爪把魚(yú)苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里,，使勁地嚼起來(lái),。

(3)反饋交流，互評(píng)互議,。

【思考：體會(huì)作者觀察的細(xì)致,，首先要深入文本，品讀作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句,，發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn);結(jié)合播放視頻,，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上,，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察,，并交流觀察所得，初步感知觀察方法,?！?/p>

活動(dòng)1：相互交流，選擇觀察對(duì)象

1.你家里養(yǎng)了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)

2.除了動(dòng)植物,，我們還可以觀察一處場(chǎng)景,，如身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，樹(shù)葉落了,、下雨了,、刮風(fēng)啦，或者晨霧,，也可以是生活中的場(chǎng)景,，如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等,。

活動(dòng)2：布置任務(wù),，記錄觀察所得

1.出示“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求,。

2.小結(jié)：只要你留心觀察周?chē)挛?，就?huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái),，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討,。

【思考：完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié),，就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng),，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察,，細(xì)心觀察,，堅(jiān)持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話(huà)可說(shuō),，有物可寫(xiě),。】

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,，提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察,，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,，為寫(xiě)作提供素材。

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞,、自主學(xué)習(xí)的能力,，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生，在一年級(jí)科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習(xí),，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐,，在一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵,。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀,、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀察,，但是對(duì)留心觀察,、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,，對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo),。

知識(shí)與能力：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2,、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)八個(gè)

過(guò)程與方法：

1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,，初步了解觀察事物的方法及其意義。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論,，關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗外形,；關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞,，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷；通過(guò)想象,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,，初步了解留心觀察周?chē)挛锏姆椒捌湟饬x。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、親近自然。

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,；認(rèn)讀寫(xiě)生字；認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受自然之美,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文作者的思想感情；學(xué)會(huì)觀察生活,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法,。

一、導(dǎo)入

（1）課件出示“鸚鵡”的圖片,，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞,。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）

（2）引入新課：課件出示“搭船”一詞,。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車(chē)或船去過(guò)哪里,？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）。一次,，一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，這是一只什么鳥(niǎo)？它要做什么呢,？和老師一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像，迅速吸引學(xué)生的注意力,；提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,，從而自然引入本篇課文。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

（1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利,、聲音洪亮）。

（2）脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,，全對(duì)的給一張貼紙,。

設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，為深入研讀做準(zhǔn)備,。

三,、深入研讀

自由朗讀課文，思考老師提出的問(wèn)題：①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo),？②這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子,？③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的？

小組討論得出結(jié)論,，分小組展示,。

①翠鳥(niǎo)。

學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥(niǎo),。哦,，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,。

②課件出示第二自然段。

板書(shū)：嘴——紅色,；羽毛——翠綠,；翅膀——藍(lán)色。得出：外形美麗,。

③課件出示第四自然段,。

標(biāo)出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）

問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）

問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（一下子,；沒(méi)一會(huì)兒。）

板書(shū)：沖,、飛,、銜、站,、吞,、一下子、沒(méi)一會(huì)兒。得出：動(dòng)作迅捷,。

我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo),，翠鳥(niǎo)在哪兒呢？（船頭）

在船頭干嘛呢,？（搭船捕魚(yú)）

船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí),？（“我”,、母親,、船夫）

你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？（和諧）

小結(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo),，才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗,，也正因?yàn)轼B(niǎo)喜歡人，才生活得這么快樂(lè),，才出現(xiàn)了這么和諧的畫(huà)面,，作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫(xiě)把這一中心思想表達(dá)了出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě),，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累,。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

四,、拓展延伸及作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,。

2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),，提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

第二課時(shí)

1．讀課文,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。

2．閱讀語(yǔ)段,，通過(guò)品味詞語(yǔ),，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

重點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)詞句,，想象情景,。

難點(diǎn)

體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片,，復(fù)習(xí)鞏固,。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》。

二,、讀課文,，思考問(wèn)題

1．課文中都有哪些人？他們要干什么去,？途中遇到了誰(shuí),？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚(yú)吃的翠鳥(niǎo),。)

2．齊讀第1自然段,。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。

三,、品讀第2自然段,，體會(huì)觀察

1．邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么樣的,，你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．出示第2自然段,。

3．指名學(xué)生讀,。

4．交流讀后的體會(huì)。

師：在你眼前,，你仿佛看到了什么,？

5．這只翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái),。

6．教師板書(shū)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),。

羽毛——翠綠

翅膀——帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長(zhǎng)、紅色

7．交流討論,，作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě),。

8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，通過(guò)展開(kāi)想象和與同類(lèi)事物作比對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě),。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句,。

師：那么這只翠鳥(niǎo)到底要干什么呢？(學(xué)生自由想象,，小組內(nèi)交流,。)

五、品讀第4,、5自然段

1．課件出示第4自然段,，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象。

2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞,，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,。

3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(作者觀察得十分仔細(xì),。)

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥(niǎo)搭船是要干什么,。(捕魚(yú)吃)

六、回歸整體,，體會(huì)留心觀察的好處

1．這次旅途剛開(kāi)始是怎樣的,？后來(lái)呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化,？(指名學(xué)生說(shuō))

2．一次普通的平常之旅,，因?yàn)榇澍B(niǎo)的出現(xiàn)，使得整個(gè)旅行充滿(mǎn)了快樂(lè),，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周?chē)氖挛?，我們自己也?yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作素材,。

七,、升華主題，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么,？你們覺(jué)得這幅圖片怎么樣,？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,，然后寫(xiě)下來(lái)嗎,？(學(xué)生書(shū)寫(xiě))

搭船的鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)

教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,，明確想學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句,，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，并再次通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察,，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

ppt演示,。

初讀課文，品讀第一自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本,，翻到第15課。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊,。這是一篇觀察作文,，那作者觀察了什么呢？

2,、女生讀第一自然段,，全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢？并畫(huà)出來(lái),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（生：雨、船夫）

那作者是怎么描寫(xiě)的呢,？我們一起去看看,。

（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫(xiě)出了他的目的地）

作者觀察得真細(xì)致呀,！

作者還觀察到她和媽媽坐在哪里,？（船艙里）大家一起讀這句話(huà)。

作者還觀察到那天的天氣,，那天的天氣怎么樣,？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨，雨點(diǎn)打在哪,？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音,？（沙某某沙某某地響）。沙某某是一個(gè)擬聲詞,，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢,？（聽(tīng)）。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì),。

作者還觀察到了什么呢,？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢,？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）,。

總結(jié)：所以這一段話(huà)作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察,？（ppt出示：聽(tīng)、動(dòng)作）

精讀課文,，品讀第二,、三、四自然段

后來(lái)呢,？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過(guò)渡句,，具有承上啟下的作用。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況,。下面發(fā)生了什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生：我看見(jiàn)xx紅色的長(zhǎng)嘴,。）

我們一起來(lái)看這幾句話(huà),。請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出這句話(huà)的中心句（中心句就是，后面的話(huà)都是圍繞著那句話(huà)寫(xiě)的）我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句,？（生：我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗啊?。┓浅?zhǔn)確，同學(xué)們找的也是這一句嗎,？沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái),。

小結(jié)：這就是這句話(huà)的中心句，總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗,。大家一起齊某某一遍

他是從哪個(gè)地方觀察的呢,？圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么,？（羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴）,。我們一起看,，作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的？（翠綠的）翅膀呢,？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴,？（紅色的）。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,，把“外形”寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊,。

作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比（鸚鵡還漂亮）,，這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比，突出了翠鳥(niǎo)的美,，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,，那是多么美麗啊,！在我們寫(xiě)作文時(shí),，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，也可以用對(duì)比的方法,，比如陸子毅很高,，比老師還高。

填一填,。齊某某句子,，再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。

看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：他什么時(shí)候xx外祖父家里去嗎,？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,，這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢,？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo)）是的,，作者一直注意著、關(guān)注著小鳥(niǎo),，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo),，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,，為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊,。

ppt出示總結(jié)，齊某某

接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢,？我們一起讀第四自然段,。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)？（動(dòng)作）

你從哪看出來(lái)的呢,？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖,、飛、銜,、站,、吞）太棒了同學(xué)們！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái),，并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話(huà)上面,。

我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣,？（很厲害、熟練）,，我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟,，嫻熟也是熟練的意思。

我們還可以從“一下子,、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷,、用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后,，站在船頭一口把魚(yú)吞了下去,。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去，觀察得真仔細(xì),。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,，留心身邊的事物。

最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo),？我們一起讀第五自然段,。通過(guò)媽媽的介紹，我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”,，這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒,，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃，一點(diǎn)兒也不怕人,。在小鳥(niǎo)搭船時(shí),，我們也沒(méi)有打擾它趕它走。

總結(jié)全文,，升華主題

1,、一次普通的旅行，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想,。其實(shí)，只要我們留心觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象,。

2、（ppt出示圖片）同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣,？是不是覺(jué)得很美好,，你喜歡這樣的情景嗎？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,，默默地觀察它就好了,。

板書(shū)

羽毛翠綠

外形翅膀帶藍(lán)色

紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然

搭船的鳥(niǎo)人鳥(niǎo)和諧共處

動(dòng)作沖、飛,、銜,、站,、吞

五、課后習(xí)題

1,、它一下子,？進(jìn)水里，不見(jiàn)了,?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,，它,？起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴,？著一條小魚(yú),。他？在船頭,，一口把小魚(yú),？了下去。

2,、讀讀課文,，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。

3,、小練筆：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,，把它的相貌寫(xiě)清楚（100個(gè)字左右）