每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)書電子版篇一

1.通過具體的例子,，結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義,。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，使學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。

【教材分析】

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元,、角,、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”,、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。

【學(xué)情分析】

我所抽班級學(xué)生有73人,。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材,，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,，學(xué)生不會有任何困難,，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義,。所以針對這一點,，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，使學(xué)生運用類推,、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

【教學(xué)過程】

一.復(fù)習(xí)引入

1,、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學(xué)生口答)

2,、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

(1)學(xué)生口算

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)

3、揭示新課：

(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式,，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?

(2)0.6+0.6,，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

二.探究算法

1,、請大家想辦法算出0.2×3的積,。

(1)學(xué)生獨立思考并計算。

(2)同桌交流算法,。

(3)全班交流：

a.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

b.聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元

c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?

d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6

e.還有不同的嗎?(略)

2,、小結(jié)：只要適合自己,，就是的!

三.鞏固拓展

1、填一填

0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )

0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )

0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個0.1)

1.2×2=( )+( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)

2,、算一算

2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

3,、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

(1)買4塊橡皮多少元?

(2)買3支鉛筆多少元?

(3)買2把尺子多少元?

(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

四.閱讀質(zhì)疑

(1)閱讀教材38~39,，把書中內(nèi)容補充完整,。

(2)還有不懂的問題嗎?

五.全課小結(jié)：你有哪些收獲?

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)書電子版篇二

教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。

3,、滲透科學(xué)的思維方法,。

教學(xué)重點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1,、出示一張測量表:這是小強學(xué)習(xí)測量以后,課外測量的幾組數(shù)據(jù),。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場 長30米寬20米

花 壇長3米寬2米

地板磚 長0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:

街心廣場: 30×20=600(平方米)

花壇: 3×2=6(平方米)

地板磚: 0.3×0.2=?

二,、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系,。

1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?

總結(jié):長與寬都擴大到原來10倍,面積擴大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍,?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左移動2位。

2,、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍,。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

3,、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確,。)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點,。

三,、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。

1,、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積,。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2,、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中,。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)

匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù),。

根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題,、第2題。

四,、全課小結(jié),。

板書設(shè)計

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場: 30×20=600(平方米)

花 壇: 3×2=6(平方米)

地 板 磚: 0.3×0.2=0.06(平方米)

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)書電子版篇三

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

1,、 復(fù)習(xí)舊知識：

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-2 0.3-4 1.2-4 2.3-3 2.5-2

說說計算的方法

(2)小數(shù)點的移動：

①小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)擴大到原來的( )倍,。

小數(shù)點向右移動( )位,，這個數(shù)擴大到原來的1000倍。

②小數(shù)點向左移動一位,，這個數(shù)( );

小數(shù)點向左移動( )位,，這個數(shù)縮小到原來的1/100。

2,、 今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探索。

二,、探索新知：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

(1)讓學(xué)生認真看書上的主題圖,，說一說知道了哪些信息,。

(2)你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?

2、合作交流,，解決問題

(1) 引導(dǎo)學(xué)生探索0.2-0.3的計算方法,。

先讓學(xué)生計算廣場、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系,，以及面積的關(guān)系,。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計一塊地磚的面積可能是多少。然后,，讓學(xué)生自主探索計算方法,。最后，匯報自己找到的好方法,，并進行評議,，誰的方法更好些。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

(2) 探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置

①利用剛才學(xué)到的計算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨立思考后進行小組交流,，、討論,。然后將結(jié)果匯報,，進行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

②完成“填一填”,，回答：積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

③師小結(jié)：通過大家的共同努力,，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，更了解到積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個規(guī)律,，我們以后就可以運用它來幫助我們進行計算,。

3、完成43頁“練一練”,，鞏固所學(xué)知識,。

4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)書電子版篇四

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標：

1.通過具體情境和實際操作,，初步了解小數(shù)乘法的意義

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

教具準備：

課件

學(xué)具準備

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課,。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎?(記得),。好，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

師：如果我在0.3后面加上個“元”字,，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元),，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學(xué)們動手試一試,。

生：表示把一個整體平均分成100份,，其中的25份，就是0.25,。

師：恭喜你們,，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。在探究新知識前,，我要帶你們?nèi)€地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

(課件出示情境：文具店,，單價是整元的文具),。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題,。

1,、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士,，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù),。)

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法(一),。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個算式為例來進行研究。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法,。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學(xué)先獨立思考,自己算,然后進行小組討論，交流算法,。

2,、全班交流.

如：

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化,。0.3元看做3角,，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元,。

(3)畫格子圖,。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0.3元,，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元,，從圖中可知,，合起來就是0.9元。

(三)小結(jié),。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的,、借助方格圖來進行計算的等方法,。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元,，也就是3個0.3等于0.9,。(師板書完整，補“0.9元”并寫答語)

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)

1,、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2,、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

三,、解決實際問題,。

(一)做一做。課本p42“試一試”1,、2題,。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題,。獨立完成匯報結(jié)果,，交流算法)

(二)計算4×0.3。小組活動,，交流算法,。

(三)補充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。

一棵竹子一時約生長0.03米,，三時約長了多少米?

師：請每個同學(xué)獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果學(xué)生說涂格子,，就問：假如用一個正方形表示1米的話,，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學(xué)生作品并點評。

(四)深化性練習(xí)(每個學(xué)生獨立完成)

1.填一填,。0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( )2.(課本42頁的涂一涂,、填一填)

3.“知識拓展”(機動性練習(xí))

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3.5元,，那么他花了多少錢?

四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲?

板書設(shè)計:

文具店

——小數(shù)乘法(一)

買3塊橡皮需要多少錢?

優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?

答：買三塊橡皮需要3元,。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)書電子版篇五

教學(xué)目標：

[知識與能力]

1,、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識,，能在電腦上設(shè)計簡單的圖案,。

[過程與方法]

1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野,，豐富學(xué)生積累,。

2、通過在電腦畫圖操作中進行自主,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識。

[情感,、態(tài)度和價值觀]

1,、欣賞生活中各具特色的圖案,，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美,、簡潔美,。

2、通過親自動手設(shè)計圖案,，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛,，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

[教學(xué)重難點]：

1,、學(xué)生能利用對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計簡單的圖案。

2,、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解,。

[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1,、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案,。

思考：(1)你收集的圖案有什么特點?

(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?

2、欣賞老師收集的圖案

(電腦出示),?？吹竭@些美麗的圖案，你有什么感受?

3,、導(dǎo)語：大家剛才說的很好,，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題：圖案欣賞)

二,、圖案欣賞 感悟新知

1,、出示教材圖1 五角星圖案：

觀察思考：這個圖形是怎樣拼擺而成的?

2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：(動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程),。

3,、學(xué)法指導(dǎo)：對，運用我們以前學(xué)過的對稱,、平移,、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

4,、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案,。(電腦出示)

思考：圖2～6是運用了我們學(xué)過的什么知識，怎樣繪制的?

5,、師進行動畫演示,。

6,、小結(jié)：大家說的非常好,。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理,，體會到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動手做一做,，來設(shè)計一幅美麗的圖案,。

三、動手操作 強化感知

小組活動①：

1,、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。

2,、小組合作：用這個基本形拼一拼,，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色,。要求按一定規(guī)律涂色,。

3、小組匯報：

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮,，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計一個更漂亮的圖案?

小組活動②：

1,、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)

2,、選擇其中的一個圖形設(shè)計花邊。

3,、展示學(xué)生作品,，你想把它應(yīng)用在什么地方?

小組活動③：

設(shè)計你喜歡的圖案，并在全班進行交流,。

四,、知識拓展 發(fā)散思維

1、欣賞教師搜集的圖案,。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?

2,、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認為“美源于創(chuàng)造”,，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的,。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。