心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

幼師讀書心得體會(huì)200字 幼師讀書心得體會(huì)字篇一

在一次會(huì)上，我們園長(zhǎng)給我們介紹外出學(xué)習(xí)時(shí)帶回的幾本幼兒專業(yè)的書籍,，我?guī)е闷嫘南驁@長(zhǎng)借了一本，在我讀了這本名為《給幼兒教師的建議》這本書，我受益匪淺,。這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書,，我讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用，它為我們幼兒教師指引了方向,，讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒教師,。書中有很多教育成功的案例，它像一盞明燈,，為我的教育工作導(dǎo)航,，讓我從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

有人說：“幼兒教師是高級(jí)保姆,，低人一等”,也有人說：“家有三斗糧,，不做孩子王”。其實(shí),，幼兒教師“站起來是老師,，蹲下來是媽媽”。每天超負(fù)荷的工作,，練就了超強(qiáng)的工作效率,，但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”,，我們要學(xué)會(huì)熱愛,。贊可夫說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì),，就是熱愛兒童,。”

因此,，教師要做到熱愛每一個(gè)幼兒,，主動(dòng)接近幼兒，用教師廣博而無私的愛去理解,、寬容,、尊重和關(guān)心每一個(gè)幼兒，使他們感受來自老師的母親般的溫暖,。課上,，應(yīng)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引幼兒的注意,，課下,，應(yīng)和幼兒一起玩耍，和他們成為好朋友,，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知,、獲得進(jìn)步,。

我們幼兒園教師干這一行是幸福的，我們有了不同于別的稱呼——幼兒教師,，繁忙與瑣碎兼容,，責(zé)任與壓力并重，忙碌于疲倦同行這正是幼兒教師工作的真正含義,。為此,，我們懷著一顆平常心并充滿自信，坦然地面對(duì)挫折,，用一份愛,、一顆心，獲得孩子的愛,，贏得家長(zhǎng)的心,。這種被需要、被尊重和支持的體驗(yàn)是幸福的,。

在幼兒園想上好課也是不容易的,，首先要備課，備課之前先要研讀教材,，把教材吃透才能上好一節(jié)課,。尹紫昕老師用一個(gè)實(shí)際案例指出研讀教材對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功是非常重要的，這不僅適用于語言活動(dòng),，在數(shù)學(xué),、科學(xué)、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)中也是非常必要的,。

我們轉(zhuǎn)崗教師,，剛開始對(duì)于幼兒園的教材真是一頭霧水,，不知該上些什么,，該怎樣上，經(jīng)過多次的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，讓我們慢慢地從小學(xué)教師的角色走出來，熟悉幼兒教師的課堂,，知道給幼兒上好一節(jié)課,，不僅要備好課，還要多準(zhǔn)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。課后,，還需要我們老師多進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反思,，長(zhǎng)則一二百字，短則寥寥數(shù)語，一個(gè)有用的活動(dòng)反思將會(huì)對(duì)自己以后的教育活動(dòng)有著指導(dǎo)意義,。

《給幼兒教師的建議》這本書中,，給我們指出教師在整個(gè)國民群體中，應(yīng)該是一個(gè)閱讀率比較高的群體,，因?yàn)檫@個(gè)群體承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,。作為幼兒教師，我們更應(yīng)該讀書,，這與幼兒教育的特點(diǎn)密切相關(guān),，幼兒教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)而全面的，幼兒的特點(diǎn)是好奇,、好問,，這些對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求。不常讀書,，不充實(shí)自己,，便無以做好這項(xiàng)工作。所以,，要在專業(yè)上取得成績(jī),，就非讀書不可。我們反思一下,，是否正在讀書?是否在意讀書?在以前我還真沒有意識(shí)到這個(gè)問題,，現(xiàn)在才驚覺：自己實(shí)際上是不怎么讀專業(yè)書的。往往我們總在抱怨整天工作的辛勞,，總在抱怨沒有時(shí)間讀書,，但是“時(shí)間就像海綿里的水，要擠總是有的”,，我們要拿出實(shí)際行動(dòng)來,，擠出時(shí)間用于讀書。

在書中,，我找到了適合幼兒教師的讀書方法：

1,、要讀專業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢?例如《幼兒教育》,、《學(xué)前教育》,、《早期教育》、《上海托幼》等,。

2,、要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。如蒙臺(tái)梭利的《童年的密秘》,，陳鶴琴的《家庭教育》等,。

3,、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書籍,。作為幼兒教師,，我們要堅(jiān)信要多讀書，讀好書,，閱讀專業(yè)書籍有利于成長(zhǎng)和發(fā)展,，無論如何繁忙、勞累,，我們要擠出一點(diǎn)時(shí)間來讀書,，力求在有限的讀書時(shí)間里獲得最大的收獲。

《給幼兒教師的建議》一書,，讓我讀懂了教育,，也讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼,，擂不動(dòng)那驚天大鼓,，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想,、以真情堅(jiān)定信念,，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦,。

我自豪,，我奉獻(xiàn)于太陽底下最光輝的職業(yè)，我驕傲我是一名幼兒教師,，我們工作固然繁瑣和辛苦,，但是，付出總有回報(bào),，給予本身不僅是一件快樂的事情,，而且會(huì)帶給我們更多的快樂。我們給孩子真誠的愛,，孩子也會(huì)給我們純真的愛,，這就是我們得到的最好的回報(bào),。

幼師讀書心得體會(huì)200字 幼師讀書心得體會(huì)字篇二

《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書在寫作上以第一人稱,、自傳體的方式，記錄了一個(gè)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的四季,。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步,、提升,、成熟到逐漸完善的過程,，書中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴，讀來很親切,，很有真實(shí)感,。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書的框架，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段,。春,，乃萬物生長(zhǎng)的初始階段，是希望,，是開始,，是起步。夏,，是萬物的生長(zhǎng)階段,，是一個(gè)成長(zhǎng)過程，是一個(gè)提升過程;秋,，是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段,，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。冬,，是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段,，完美收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段,。"專業(yè)成長(zhǎng)"猶如春夏秋冬,。其次是以講故事的形式，生動(dòng)地描述過程和傳遞經(jīng)驗(yàn),，讀來既不枯燥,，又有新穎的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn),、主題式園本研訓(xùn),、游戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意,，值得學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為，書中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式,。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要,、最艱難的的時(shí)段，因?yàn)槊總€(gè)人啟蒙教育都是從這開始,，每個(gè)兒童的接受能力是絕對(duì)不一樣的,。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會(huì)造成孩子在接受知識(shí)的能力上有所差異,。我們不能像小學(xué),、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們,，我們要摸清兒童的接受知識(shí)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性的去教學(xué),。所以,，我認(rèn)為，"玩"是孩子的天性,，所以,，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識(shí)。

在課堂上做游戲,、講故事,，老師們生動(dòng)地描述，孩子們機(jī)會(huì)積極的參與,，積極地使用自己的大腦去思考問題,，而不是填鴨式的被動(dòng)教育，這樣孩子的興趣很高,，自然接受知識(shí)的能力與效果上都會(huì)有很大的提高和改善,。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真,、很好奇,，學(xué)習(xí)知識(shí)的大門剛剛開啟了一道縫，但對(duì)于陌生人又不可避免的怕,，擔(dān)心,，也就是性格內(nèi)向，靦腆,。通過各種小活動(dòng),，使每個(gè)孩子能積極地參與到活動(dòng)中來，就能與小伙伴們協(xié)作,、互幫互助,，相互交流，有力地改善孩子的性格,，使孩子向活潑,、開朗、互助,、友愛的方向上去發(fā)展,。

我們教師和孩子每天都會(huì)有很多故事發(fā)生，在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo),，雖然這種思想并不一定能被教師意識(shí)到,。如果教師有教育的敏感性，那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事,，有意識(shí)地去分析,、研究故事中的幼兒，分析,、研究自己在該情境中的教育行為,，提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問題時(shí),，就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來解決問題,，這就是教師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)教師有了反思意識(shí)和行為時(shí),，她的教育智慧也就開始萌芽,、生長(zhǎng)。

因此,，我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示,，就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)教育法，堅(jiān)決擯棄棍棒教育,。孩子的的啟蒙教育,，其實(shí)來源于父母。從孩子會(huì)笑了,、會(huì)認(rèn)識(shí)生人了,、會(huì)走路了、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開始,，就一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng),，四、五歲開始,，突然到了幼兒園里,，他所面對(duì)的是一個(gè)沒有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活,，因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄?，如果老師用?yán)厲的教育手段去教育的話，會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù),，有打孩子的，有罵孩子的,，各種各樣懲罰孩子的,，這樣的教育方式是一個(gè)失敗，這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí),，還會(huì)傷害孩子幼小的心靈,，在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼，對(duì)以后的教學(xué)極為不利,。

而鼓勵(lì)教育法,，使孩子在早期的教育生涯中,，充分的積累了自信心，各種活動(dòng)都會(huì)積極的參與其中來,，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò),，都要使用鼓勵(lì)法，對(duì)的要鼓勵(lì);錯(cuò)的,，在鼓勵(lì)的同時(shí)采取引導(dǎo),，這樣孩子就能更好地接受知識(shí)，更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的快樂,，更好地健康與成長(zhǎng),。

以上是我能分享到這些成果和智慧，這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們教師的參與積極性,，也展示了教師的智慧和才華,，希望有更多的人能分享到這份感動(dòng)和快樂!

幼師讀書心得體會(huì)200字 幼師讀書心得體會(huì)字篇三

本書共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升,，內(nèi)容全面,，涉及幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的方方面面。本書從文風(fēng)上來說是親切的,、可讀的;從專業(yè)上來說,，是實(shí)用的、有益的,、能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的,。

在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話 》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說：“傾聽充滿了無窮的魅力,?！彪m然傾聽孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來說可能有點(diǎn)奢侈，但傾聽其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間,，和孩子聊聊天或聽聽孩子間的聊天,，教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng)、討論,，有時(shí)可多追問一句“為什么”等,，而除此之外，我覺得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī),，去耐心聆聽孩子的心聲,，幫助孩子解開心結(jié)、釋放情懷,、健康快樂地成長(zhǎng)!

一,、當(dāng)孩子遇到傷心難過的事情，去聆聽孩子的心聲。

今天當(dāng)班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小a坐在鋼琴邊,，眉頭緊縮，一副心事重重的樣子,，我走過去關(guān)切地問他：“怎么啦?為什么不開心呢?想和我說會(huì)兒悄悄話嗎?”小a主動(dòng)拉起我的手,，來到閱讀長(zhǎng)廊里坐下,。他悄悄告訴我說：“爸爸媽媽要離婚,，我跟媽媽，媽媽讓爸爸給20萬,，可爸爸不肯給……”可憐的寶寶!我把他輕輕摟在懷里,，輕聲細(xì)語地安慰著他：“這是爸爸媽媽的事情，相信他們會(huì)處理好的,，無論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當(dāng)小a離開我的懷抱時(shí),，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神，我也舒了一口氣,。是啊,，作為一名幼兒教師，要善于察言閱色,，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候，要主動(dòng)去聆聽孩子的心聲,，適時(shí)幫助孩子解開心結(jié),，釋放情懷。

二,、當(dāng)孩子遇到困難發(fā)脾氣的時(shí)候,，去聆聽孩子的心聲。

小b是豆豆班的寶寶,，正如他奶奶所說：“小b樣樣都好,，可就是愛發(fā)脾氣，稍有不順,，就哇哇大哭!”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā),，真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié),，我讓寶寶們做小湯圓,，做完后，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè),。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí),，小b突然大哭起來。經(jīng)過我的耐心詢問，終于了解了小b哭泣的原因,。原來,，小b做了許多小湯圓，可一時(shí)數(shù)不清楚,，他就急哭了,。于是，我就建議小b先給小湯圓排好隊(duì),，然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小b終于數(shù)完自己做的小湯圓,，臉上露出帶著淚花的笑意時(shí)，我松了一口氣,。是啊,，面對(duì)這樣的寶寶，作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì),，悉心聆聽孩子的心聲,。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲，我們才能對(duì)癥下藥,，幫助他們排憂解難,，促進(jìn)他們快樂成長(zhǎng)。

三,、當(dāng)孩子的作品(或行為)不合乎常理的時(shí)候,，去聆聽孩子的心聲。

小c是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶,。他喜歡畫畫,。有一次，他在巧手坊作畫,，藍(lán)天白云,、房子小花……顏色鮮艷、畫面豐富,，布局合理,。我當(dāng)即就表揚(yáng)了他?？僧?dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來介紹他的作品,，卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈,，但轉(zhuǎn)念一想,，還是先聽聽他的說法吧。小c興高采烈地拿著畫上來介紹著：春天來了,，草地上開滿了五顏六色的花,，小姑娘在草地上玩,，媽媽在家里做飯，煙囪里的煙飄出來了,，飄呀飄呀,，飄到了天空里、飄到了草地上,、飄到了小姑娘的身上……隨著小c的介紹,，他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、可貴的美,，但我知道,，其實(shí)更可貴的是孩子的心聲，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí),，千萬不能主觀武斷,，而要細(xì)細(xì)聆聽他們的心聲,，因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜!

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的,。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽孩子的心聲,，那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無窮的樂趣。讀完這本書,，我真的收獲多多,。雖然我只拿了書中的其中一文來反思，但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,，慢慢回味,，讓自己不斷從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，感悟教育的真諦,、領(lǐng)悟教育的藝術(shù),、啟迪教育的智慧!

幼師讀書心得體會(huì)200字 幼師讀書心得體會(huì)字篇四

無意中在《早期教育》上看到一篇對(duì)《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,，本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉,。里德爾—利奇著，由劉晶波翻譯,。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道,，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯蹎?……因?yàn)樯系壑溃『⒆觽儠?huì)把大人弄得很累,。甚至折磨得筋疲力盡,，如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍麚?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱,，有傷心但也有驚喜,，有欣慰，有快樂還有希望,。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”,。

“盡管每個(gè)人都可以列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為,，但是這其中必定有某些會(huì)終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下,，原來我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響,，但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢?怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他,，孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯,，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評(píng)他,。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前,，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn),。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙,，孩子多,，班級(jí)遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好審視,，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少,。

因此，我每天依舊那樣忙,，處理完這一堆事情,，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子,，怎樣作為一個(gè)好的管理者,，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己，我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力,，鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng),。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢?如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要,，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“?，年齡小，很多道理不懂,，而放棄這個(gè)想法,，孩子每天都在不斷地長(zhǎng)大，心智在不斷地成熟,，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù),，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同,，他們需要知道,，如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為,，也要有理由地贊賞他們,，正如這句話“增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊，這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”,。

我們應(yīng)該通過哪些方式方法來增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢?而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子,。有理由，有根據(jù)的表揚(yáng),，鼓勵(lì),，贊賞……但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè),，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子,，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn),。當(dāng)下，我認(rèn)為讓孩子懂得道理,，知道做對(duì)了不僅有老師會(huì)贊美,，小朋友會(huì)喜歡，自己也要夸獎(jiǎng)自己,，也要大聲對(duì)自己說：“真棒!加油!”

幼師讀書心得體會(huì)200字 幼師讀書心得體會(huì)字篇五

“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,，掌握環(huán)境是他們與生俱來的本能和驅(qū)力?！北緯_篇的一句話讓我感觸良多,。是啊!既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者那么如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，并且如何懂得他們的思維就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù),。如何做好這一點(diǎn),，就要靠我們的細(xì)心與用心。

在游戲中,，具有很大自由度的游戲一直是幼兒的最愛,。在游戲中孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性,，從中獲取著自己需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。書中“8歲卡門和7歲約翰之間的對(duì)話”就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服,。對(duì)于很多人來說,，這是一件很平常的事，但是再仔細(xì)關(guān)注他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一種有目的,、合作的玩,。當(dāng)我們用幼兒的眼睛去看，用幼兒的耳朵去聽,，特別是用幼兒的心靈去感受就會(huì)真正的了解幼兒,，理解童心。不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)從而做好自己“支持者”的角色,。

讀完此書,，給我印象最深的有兩句話?！爸挥凶x懂幼兒的思維,，才能擴(kuò)展他們的思維?！薄叭绾尾拍軡M足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)需要,。”幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,，他們總是在積極地適應(yīng)環(huán)境,，用自己的方式方法去認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情,，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)去理解,，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論。幼兒自有幼兒的思維,，理解幼兒的想法和思維是教育的基礎(chǔ)和前提,。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情,，在生活中常見的現(xiàn)象是我們看見了孩子的行為,，卻看不懂孩子行為的意義。當(dāng)我們的視線追隨孩子的行動(dòng),，我們也許會(huì)在他們看起來雜亂無章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,，它們反映的正是幼兒的認(rèn)知興趣，體現(xiàn)的正是幼兒理解周圍世界的努力,。

本書提到的圖式理論就告訴我們,，作為一名教育工作者，我們的首要目標(biāo)就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續(xù)性,，即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序,，通過連續(xù)的觀察,、記錄和對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分類整理和分析后，為理解幼兒思維提供一個(gè)理論框架,。我們要做的是挑戰(zhàn)幼兒的思維并擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí),。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出特別興趣時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)為其提供一系列有吸引力的,、富有刺激性的,、能以特定的方式擴(kuò)展他們的思維。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)步時(shí),，應(yīng)該及時(shí)提出表揚(yáng),，把這個(gè)閃光點(diǎn)在班級(jí)集體中放大，這樣幼兒覺得自己在班級(jí)集體的位置有所變化,，感到了自己的價(jià)值,，覺得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這樣他就會(huì)主動(dòng)去改變自己,，變被動(dòng)為主動(dòng),，加上老師的鼓勵(lì)，他就會(huì)逐漸改掉沖動(dòng)的行為,。

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的風(fēng)格,，這與我們平時(shí)所說的要注重個(gè)體差異是同一個(gè)理念，尊重個(gè)體差異,，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體,，我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度、賞識(shí)的眼光,、鼓勵(lì)的語言來對(duì)待每一個(gè)孩子,，站在孩子的角度，去理解他們的想法和感受,。教師只有深刻了解幼兒行為，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求,，才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)有效的教育行為,。