心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇一

首先,，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友,，平時少用命令的口氣,，多用商量的語言，比如可以說“來,，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”,，“我們來一起畫畫好不好!”等等。因為孩子膽小,，如果做為老師經(jīng)常教訓孩子,，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你,，同時還往往產(chǎn)生逆心理,，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了,。

其次,，做為幼兒教師,，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力,，同時分辯是非能力差，在家里,，人們都教育孩子,，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的,，老師做的永遠都是好事，孰不知,，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉的形象,，你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體,。

再次,，在平時的教學中，要想方設法善于引導,，激發(fā)孩子們的學習興趣,，我們都知道，孩子們生性好動,、玩,，只要他們感興趣的事，才真正認真去學,，認真去做,，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通,。只有善于引導孩子,，激發(fā)孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多,，平時我們可以利用自己的知識,，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學內(nèi)容,，編一些有趣的小故事,，或做一個有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學習興趣。

另外,，做為一名幼兒教育工作者,，要有極的忍耐力，要有足夠的耐心,，人們常說“六月的天氣,，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈,，一會兒又哭又鬧,，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來,，說什么也不聽了,。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光,。當然,，這時做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育,，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導,，說服他們,。

總之，從事幼兒教育,，要學會用心去與孩子們交流,，即要耐心細致，又要靈活多樣,，只要我們都成了孩子們的好朋友,，還怕教不好他們嗎。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇二

正確看待幼兒之間的爭吵,，有利于孩子心智,、交往等方面能力的提高。在幼兒園里,，爭吵,、告小狀，是一種常見現(xiàn)象,，有時為一把小椅子,，甚至一點兒小紙片兒也會爭起來,，教師面對這種現(xiàn)象,，常常是采取簡單的阻止方法。從表面上看,，教師是在制約幼兒的不良行為,，似乎充當了正面施教的角色,，其實教師這時應該用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。因為對于幼兒來說,，爭吵,、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義。教師應該通過孩子們的爭吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界,，了解他們對于事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,。

(一)爭吵或鬧糾紛,，使幼兒的語言表達能力有可能得到鍛煉，

一次戶外活動,，我將孩子帶到放有輪胎的教學樓頂玩滾輪胎,。輪胎只有十一個，孩子卻是幾十,。這時許多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說：“琨琨,、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說：“是嗎?想個好辦法也能玩到的,，去想想辦法吧!”有的孩子聽我這么一說,，就跑去從別人手上奪,，力量強的仍能玩著,，弱一點的便被奪走了。這時不斷有“老師,，某某搶我的輪胎”的叫聲,，琨琨也跑過來大聲叫著：“老師，雨桐把我的輪胎搶去了!”雨桐小小的個子,，敢奪琨琨的?我正在疑惑,，雨桐也不示弱，說：“他玩好了,，都流汗了,。”琨琨不服氣地說：“我沒玩好,，還要玩!”雨桐說：“光你想玩,，我也想玩一會兒!”兩人你一言我一語，爭辯不止,。這時有孩子喊“老師,，有人打架了”其實，從我對他們說“想個好辦法”時我就看在眼里,，聽在耳里,，只是為了鍛煉孩子們的交往能力，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當看他倆爭執(zhí)不下,，才決定去處理的,。我心平氣和地問：“雨桐，你為什么搶琨琨的玩具?”雨桐見我先讓他解釋理由,，就得意地說：“老師,，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩,?！苯又矣钟蒙塘康目跉鈱τ晖┱f：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?”這時雨桐想將輪胎送給老師,，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作,，倆孩子“咯咯”笑著追輪胎去了。

在對幼兒施教時,，教師常常會發(fā)現(xiàn),，一些平時話少和因教師提問而怯場的孩子，在與同齡孩子爭吵時,，往往面無懼色,，變得口齒伶俐，思路敏捷,，用語豐富,。可見,，爭吵有利于鍛煉幼兒的語言表達能力,。當然，由于幼兒詞匯較缺乏,，語言表達能力普遍較差,，他們有時不能準確地表達自己的意思，而且語言的情景性較強;他們不容易理解抽象的詞語,，對于那些雖然具體但表達程度不同的詞語也難以區(qū)分,，例如常常把推、拉,、擠,、碰、踩等詞語統(tǒng)統(tǒng)用“打”來代替,，從而夸大了事實,。如上例中，雨桐和琨琨本來只是爭吵,，可一幼兒卻向老師報告他們“打架”了,。這種夸大事實的現(xiàn)象在幼兒中是常見的，多是由于幼兒語言表達能力差造成的,。爭吵,，從某種意義上可以說是幼兒運用語言的一種實踐,，只要老師給予適當引導，對幼兒的語言發(fā)展是有益的,。

(二)在爭吵和鬧糾紛中,，幼兒明辯是非的能力有可能得到提高

前天中午，幼兒分組洗手,，準備吃午飯,。這時，洗手間傳出了哭聲和叫聲,。原來,，健健將水刷到了小嵐的頸膊里，把衣服給弄濕了一片,。只聽小嵐說“我給老師說,，你把我的衣服弄濕了?！苯〗≌驹谝贿呎f：“我沒有看見,，又不是故意的?！毙惯吙捱呎f：“你看見了,，是邊笑邊弄的!”這時，瀲瀲走過來了,，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說：“小嵐別哭了,，健健不是故意將你的衣服弄濕的,，一會讓他給你說對不起,。走，咱們?nèi)コ燥埌??！崩蠋熆吹竭@一情景，沒有去干涉,，因為孩子們自己已經(jīng)知道該怎么去處理了,。這時，我找了一條干毛巾,，悄悄交給健健,，讓他主動給小嵐道歉并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領里。

從這件小事可以看出,，幼兒年齡雖小,，卻已有了一定的道德準則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭吵,，是因為起初都認為自己有理,，這說明都有了一定的是非觀念,。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是是很可貴的,。在上述事例中,，教師只是在認真觀察分析的情況下，對幼兒給予了不露聲色的引導和幫助,，這樣更有利于問題的解決,。

(三)在爭吵和鬧糾紛中，幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)

一天早鍛煉罷回活動室,，孩子們都去拿小椅子準備吃早餐,。貝貝突然為自己做有記號的椅子和楊軍爭吵起來：“你為什么搶我的椅子，這個是我的,。給我!”楊軍理直氣壯地說：“又不是你從家了拿來的,，我先拿到的，就不給!”貝貝央求說：“是我爺爺給我刻的記號,，你看,。”楊軍將信將疑地看椅背上刻有“貝”的小椅子,，然后還是不大情愿的說：“好吧,，還是還給你?！必愗惔蟾乓姉钴姏]堅持不給,，就說：“現(xiàn)在你先坐，吃完飯了你還我哦?”楊軍態(tài)度堅決地說：“不,，給你,。”貝貝也便語氣溫和地說：“我倆就坐一塊吃好嗎?”于是,，兩個小朋友笑笑,，一塊去取飯了。從這一事例可以看出,，幼兒之間的爭吵和糾紛,，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對自己心愛的東西是很感興趣的,。一把小椅子應該由誰坐,，在孩子心目中是有一定道德標準的，這種標準在爭吵的過程中會越來越明確,、越來越具體,。也正是在這種爭吵甚至打鬧中，幼兒學會了觀察和分析,，有了學習與他人交往的機會,，并在觀察學習過程中掌握與同伴相處的技巧,。如果孩子之間始終和平相處，沒有矛盾沖突,，反而缺少了這種機會,。所以，成人常常發(fā)現(xiàn),，有些幼兒一分鐘前是“敵人”,，一分鐘后又成了游戲伙伴。孩子一般不會像成人那樣因利益沖突而長久記恨對方,。在玩耍中,，孩子的最大利益追求是玩得開心、盡興和獲得成功,。為了這種利益,，孩子可以馬上發(fā)生沖突，也可以馬上和好,。

如今的幼兒,，很少有與人交往的機會，缺乏與同伴交往的經(jīng)驗,。孩子進了幼兒園,，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗的缺乏，必然會產(chǎn)生人際沖突,，于是其行為往往會出現(xiàn)兩個極端,，一是表現(xiàn)為懦弱膽小，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為,。因而,，幼兒間的爭吵現(xiàn)象不時發(fā)生。作為教師,，應當通過這種現(xiàn)象細心地分析幼兒心理,，了解發(fā)生爭吵和糾紛的原因,，正確評判幼兒的行為,，注意給予適時正確的引導，幫助幼兒盡可能地掌握與伙伴友好相處的方法,，促進幼兒人際交往能力的發(fā)展,。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇三

廈門外國語學校附屬小學7位教師正式出版了他貌同的著作《做有智慧的教師》，7位教師組成了“葉曉龍博客”團隊,，并使這個博客成為廈門網(wǎng)上的一個知名教育博客,，形成一定的影響，閱讀這本書中的近百篇博文,，筆者頗有感觸,。

一,、借助博客平臺，養(yǎng)成思習慣

在實踐中思,，分析原因,，尋求對策;在思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐,、思,、思想升華、再實踐的過程,，來促進自身的專業(yè)發(fā)展,。

廈門外國語學校附屬小學正在進行福建省規(guī)劃辦立項課題《和諧發(fā)展、培養(yǎng)有效教師》的研究,，這對于通過有效教學提高學生綜合素質(zhì)為目的,，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量，具有重要意義,。

要成為有效教師,，很重要的一方面就是教師要善于思、勤于思,。教師只有養(yǎng)成了良好的思習慣,，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。寫博客為教師思提供了一個很好的平臺,。7位優(yōu)秀教師都從事繁重的教育教學及學校管理工作,，工作之余，他們對教育教學的理念,、方法,，對教師人生、家庭,、學習等諸方面進行思考,，用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,，尋求對策,。在思中學習，在實踐中深化思考,，逐漸養(yǎng)成思考與研究的習慣,。任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣不斷的實踐、思,、思想升華,、再實踐，來調(diào)整自己的工作方法和思路，改變自己的行為,，促進自身專業(yè)發(fā)展的,。這些博文，就映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡,。

思是一種學習方法,，思是一種工作態(tài)度,。對一件事情進行思,，對一個階段的工作進行思，是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”,，更重要的是思可以升華思想,、凝結(jié)智慧。

二,、基于教育敘事,，講述鮮活故事

“世事洞明皆學問”，教育教學的每一個環(huán)節(jié),、每一個細節(jié)在思中都會迸發(fā)出新的智慧,，并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原則和方法,。

讀《做有智慧的教師》的教育敘事,，我深切感受到，教師每天都會遇到新情況,，需要解決新問題,，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生,。這百篇的故事既有對“孩子,，你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學生方面的冷峻思考,，也有“助孩子告別網(wǎng)癮”,、“給孩子們一個網(wǎng)絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師，你幸福嗎?”,、“教師,，你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給臺階后,，再拆臺階”,、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……

這一個個真實生動,、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事，映了7位教師的心路歷程和情感,，凝聚著老師們教育實踐的智慧和經(jīng)驗,，它閃爍著老師們思考的火花。

這些具體鮮活的故事背后,，都隱藏著教育的規(guī)律,、原則和方法，優(yōu)秀教師就是這樣不斷積累量生動典型的案例,，逐漸形成了教師教育教學實踐的智慧,。這種實踐智慧積累得越多，教師的專業(yè)成長就越快,，教育教學也就會越來越得心應手,。

三、打開交流窗口,，多向互動交流

打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限,，獲得四面八方的教育、教學思想營養(yǎng),，教育博客是當今教師成長的一個平臺,，善加利用，就會起到促進作用,。

教育博客的出現(xiàn),，打破了教育現(xiàn)實世界與虛擬世界的界限，創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實保持溝通交流的新形式,?！叭~曉龍”這個教育博客在虛擬世界中實現(xiàn)了多向互動，參與博文交流,、回復評論的,，既有學生和家長，也有關心教育的各界人士;既有本校的老師,，也有外校的老師,。

與公眾進行互動交流，可以讓更多的校外人士走近教育,，關心校園生活的豐富多樣,，了解教師工作的艱辛，學習教育子女的策略方法,，感悟教師人生的真正價值,。

與校外教師進行互動交流，可以使教師之間相互學習,、真誠切磋,，熱心研討,，經(jīng)常進行有效和深入的互動交流，必將促進更多的教師走上專業(yè)發(fā)展的道路,。

與校內(nèi)教師進行互動交流,，有利于進一步形成平等、合作,、開放的教研氛圍,，開展深度探討。網(wǎng)上交流消除了拘謹,，使得交流更加深入,、理性和完善，它是校本教研的必要補充,，也能夠使教師獲得成長的不竭營養(yǎng)源,。

這本書是7位教師精神家園的縮影，是記錄教育教學實踐,、思考,、研究的結(jié)晶，也成為了考問自我,、敞開心扉的空間,。他們在敘寫、思和追問的過程中,，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升,。記得一位哲人說過：“不要忘記自己走過的路，因為它是你最珍貴的財富,，只有記住這些路,，才能走好以后的路?！边@本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,，是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇四

暑假在家期間,，一直在看《給幼兒教師的建議》一書,，這本書是由朱家雄，張亞以與幼兒教師對話的視角來編寫的,。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的,，有的是日常工作的經(jīng)驗提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點點滴滴,，有的守于教學的體會和思,，有的是對家長，對班主任的,，甚至是對自己工作的思……讀后感覺有很多共鳴的地方,。

在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸?！?》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師,，蹲下來是媽媽”,，每天超負荷的工作使得身心疲憊,，有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。面對家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念,，如何能夠感受到幸福,，實現(xiàn)自己的人生價值呢?我想這也是很多幼兒教師的困惑。

文章作者從三個方面表達了自己的看法：

1,、要學會熱愛,。

2、要學會奉獻,。

3,、認清角色是品讀“職業(yè)幸福”的前提,。其實除了這三個方面我覺得還有很多值得我們?nèi)ゼ毤汅w會和品讀的,。那么我的幸福又在哪里呢?

一、以真誠,、平等的態(tài)度與幼兒交往,，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊

在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天,，一起撿拾落葉,，一起游戲玩耍，一起放風箏,，一起寫生繪畫,。記得有一天，我外出聽課,，下午回來后,，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“老師,，你到哪里去了?”“你怎么這么久才回來?”我問：“你們是不是想我了?”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊,，我們想你了?！边@些可愛的孩子!特別讓我感動的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子,，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼,，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話,，還有的說：“我們會想你的,，畢業(yè)了還來看你們?！庇袔讉€孩子進了小學后真的來看我們了,。當我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師,，我們想你!”我緊緊地摟住孩子,，那一刻我感覺自己是幸福的。

二,、家長的信任,、尊重和肯定，讓我們感到幸福

家長的一言一行,，一舉一動對我們教師的工作有著很的影響,。孩子年齡小，自理能力和自我保護能力都很差,，因此小便弄臟衣褲,，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發(fā)生,。但是當我們聽到家長一句：“老師,，不要緊，沒關系的,?！薄袄蠋煟闊┠懔?，不好意思,。”“老師,，你們真的很辛苦,。”這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵,，也是對我盲作的最的支持,，有家長的理解和信任，真好!

當看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝福時,，我們是幸福的;當收到家長發(fā)來的新年祝福時,，我們感動著;當家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著,。正是因為有了他們的關心,、信任、肯定,，我們才能將工作做得更好,，才能讓家長更加放心和滿意,。

三、教學中的成功讓我體驗幸福,。

教師最引以為幸福的我想應該就是教學中的成功了,。一次成功的課堂教學，不僅能使孩子受益非淺,，而且能讓自己感到驕傲和自豪,。成功的教學還能收獲成果，我們教學的目的就是為了讓孩子得到最的發(fā)展,，取得可喜的成績,。當看到孩子畫出一幅幅特新穎的圖畫,，捧回亮閃閃的獎牌時,，我們的心里是激動而又自豪的;當看到我們的學生一個個有出息，當上了班長,、班干部,，評到了三好學生時，我們的心里是寬慰的,。

四,、自身的學習和成功是幸福快樂的,。

經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個課件;通過努力使自己的展示課,、教研課能比較成功地同伴面前展示;聽到領導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。

原來幸福一直就在我的身邊,，包圍著我,，感染著我，現(xiàn)在我對幸福又有了更深的體驗與感受,。讓我們一起來品味,、尋找自己的幸福吧!

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇五

《愛的教育》是意利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說,，以一個四年級男孩恩利科的眼光,，從4年級10月份開學的第一天，一直寫到第二年7月份,。記載了小學生恩利科九個月的四年級生活,。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間,，融入了種種人世間最偉的愛：老師之愛,、學生之愛、父母之愛,、兒女之愛,、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的,，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑,、善與惡,，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

走進安利科的生活,，目睹了他的生活,，目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的,，是怎樣去愛的,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對生活的追求!

小說記述了主人公恩里科在三年級整整一學年中所經(jīng)歷、觀察和感受到的一切,，其間穿插了他的父母,、姐姐寫給他的話及老師給學生抄寫的每月故事，通過他們來頌揚愛的美德,、和高尚的心靈,，教誨青少年愛祖國，愛人民,，愛自然,，愛學習，愛勞動,，孝敬父母,，尊敬師長，團結(jié)友愛,，互相助,，保護弱者，同情不幸的人,。愛,，像空氣，每天在我們身邊,，因其無影無形常常會被我們所忽略,，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命,?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進,，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭僻，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西--對自己的祖國意利的深深的愛，對親友的真摯之情,。

這部小說自始至終都在闡述著一個道理,，那就是愛的神奇力量是永遠不會變的。如書中的卡倫,，能主動為身邊的同學分憂解愁,，保護弱小，伸張正義,，在我初步接近這個人物時,，打心底就很佩服他，從而堅定了一個信念--做個正義者,。賣柴人的兒子柯雷蒂既用功學習,，勤勞能干，又十分孝順父母,。主人利科也在父母的影響下不斷地關心,、助窮苦地孩子。想想自己平時,，衣來伸手，飯來張口還不說,，甚至偶爾還跟父母耍耍小姐脾氣,，一時間感到滿腦子的慚愧，如果能有柯雷蒂,、安利科地一半那該有多棒!

這本書給了我很的啟發(fā),，原來愛真的是一種永恒的動力，讓人飽有探索的頑強和熱情,，使人永遠不知疲倦,，去為了愛而奮斗，而努力,。他還引導我該怎樣做人：團結(jié)友愛,，互互助，奮勇向前,，善良真誠,，誠實守信，勤奮勞動,，用功學習,，孝順長輩，保護弱小，伸張正義,，愛國愛民,，頑強探索，尊老愛幼,，鍥而不舍,，那么多，那么多,，都來源于一種永恒的動力,，那就是愛。

愛不加虛偽,，不加冷藏,，其實，如果我們能夠靜下心來,，細細品味我們周圍的一切,，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上,，居然有那么多人疼我,、愛我、助我,、我多幸福呀!

同樣,，我們也應該毫不吝惜地將自己的愛奉獻給伙伴，奉獻給家人,，奉獻給集體,，奉獻給我們偉的祖國。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇六

古人云：“師者,，傳道,，授業(yè)，解惑也,?！笨梢姡鳛橐幻處煵⒉蝗菀?，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)潛力,、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題,。

中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈,，指明了我工作的目標和方向,。

我以前只明白教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達這份愛,。一向以來,，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛,，松是害,。”所以,，在我的課堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,，務必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的“乖”,，成績也是有目共睹的。為此,，我一度沾沾自喜,，為自我的“高明”而“喝彩”。其實,，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩,、一齊樂，但師道尊嚴令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

一向以來,，我一貫以成人的標準來衡量幼兒,，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒――“小大人”,，個個成為懂事,、聽話、尊敬老師,、孝敬父母,、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,，我并不明白,。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”,，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關心的問題”,，他勇于在幼兒面前承認自我的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。

我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?

此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,，悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最完美的時光――童話般的童年。作為教師,，在應對幼兒時要持續(xù)一顆童心,，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心,。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈,，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要創(chuàng)設平等,、民主、和諧的教育氛圍,，放下自我的架子,，用愛心營造用心健康、生動活潑,、民主和諧的師生關系,，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格,，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

幼師讀書心得體會200字 幼師讀書心得體會字篇七

曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生,，他毀掉的但是一個人,，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師,，他毀掉的能夠是一代人,。可見,，教師身負的重任,?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜耍逃睦硐胧菫榱巳说囊磺??！弊罱易x了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》,。這位教育大師知識的淵博,，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚,，令我油然而生敬意,。要成為一名教師，不難;可要成為一名好教師,，卻是很不容易的,。

本書對理想的德育、智育,、體育,、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述;同時對理想的學校,、教師,、校長、學生及父母也作了形象地勾勒,。伴隨著書中描述的教育理念,，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖⒅貐f(xié)調(diào)和諧,，融德、智,、體,、美、勞,，諸育于一體,，著眼于學生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成,。”我十分贊同這一點,，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了,。它就應與德、智,、體,、美,、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識,，還有著對學生正確人生觀的教育,、求真信念的塑造、審美情感的熏陶,、堅強毅力的培養(yǎng),、實踐潛力的訓練等。試想,，如果我們培養(yǎng)出來的學生只是成績好,，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?此刻的孩子已儼然成為家中的小太陽,、小皇帝,，已習慣了理解父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩,，缺乏動手潛力和受挫潛力,，在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些狀況，如何改變,，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發(fā)展,，值得我們思考。

書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園,、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音,、熟練運用雙語,、建立數(shù)碼校園、構筑理想課堂,，使我們這些一線教師眼睛一亮,。營造書香校園，超多閱讀書籍,。讀書是一種幸福,，一種樂趣，更是一種享受,，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合,，超多的閱讀確實會在不一樣層次、不一樣方面提升師生們的人文素養(yǎng),。讀完此書,，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是就應從記錄自我教育現(xiàn)象,，記錄自我的感受,，記錄自我的思考開始的,，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條十分美麗的項鏈,?！倍Ｊ前?，我們平時不是一向在講科研先導,、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆，教育日記開始,，那不是最真實的科研嗎?從那時起,，我找到了自我努力的方向——必須要堅持從關注學生心靈開始，記下自我教育中的點點滴滴,，不斷反思自我的教育教學,，和學生一齊成長!

教育杯具的產(chǎn)生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育,，讓每個學生都能在自我的基礎上不斷地提高,，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功,，蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來!”因此,，我認為，轉(zhuǎn)變“后進學生”的關鍵是幫忙他們樹立其學習的信心,，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學習的成功感,。正是因為我們的學生習慣、智商,、學習成績等各不相同,，但他們都是一個個有著自我想法、思維的獨立的個體,。所以,，我們所從事的工作是那樣的與眾不一樣和富有新鮮感。

當然,，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育,。過去，我們經(jīng)常把學生的品行問題和心理問題混為一談,。兩者固然有密切的關系,，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題,，實際卻是心理問題,，如學生拿別人的東西，就一向被看作是品德問題,，但是據(jù)研究,，許多都是一種心理障礙問題，因為許多學生根本不缺少這些東西,，但是他透過拿別人的東西而獲得一種滿足感,。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理,，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發(fā)展,。教師務必從學生的心理和行為等角度正確分析學生產(chǎn)生問題的原因。

這就給我們的教育提出了新的要求,，要普遍地對學生進行心理教育,。透過學生心理健康教育，幫忙學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強心理調(diào)適潛力和社會生活的適應潛力，預防和緩解心理問題,。幫忙他們處理好適應環(huán)境,、自我管理、學習成才,、人際交往,、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。透過心理健康教育,，提高學校德育工作的針對性,、實效性和主動性，健全學校德育工作的管理體系,。

作為老師,，不能以一個成績的標準來看待學生，相反,，我們要淡化成績,，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生,，我們要注重培養(yǎng)他們嚴謹認真的治學態(tài)度,，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣，培養(yǎng)他們善于合作,、不斷超越自我的精神,，讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂，體驗成功的喜悅,，而不是拘泥于分數(shù),。即使有些時候他們的考試分數(shù)不是太理想，我們也不必太在意,，只要他們明白自我努力的方向,，持續(xù)一顆用心向上的心,，我認為已經(jīng)很夠了。

而對于“后進學生”,，我們更要淡化“分數(shù)”對他們心靈的摧殘,，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教,、分層對待,，我們要注重培養(yǎng)他們對自我不自暴自棄的自信心，培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的資料能主動問老師同學,，爭取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師,、自尊、自信的完美人格;培養(yǎng)他們?nèi)谌肴罕姷挠眯南蛏系男膽B(tài);培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢就會有動力,、有期望,。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢,。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙,，和學生一齊成長。