作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

動(dòng)手做做看課文教案 動(dòng)手做課后反思篇一

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話(huà)的主要途徑,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的主要方式,。”所以,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會(huì)人物的情感變化,，與文中主人一起苦惱,、一起快樂(lè),。如在讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)家的了解與看法,，從而明白科學(xué)家是個(gè)很優(yōu)秀,、很了不起的人。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,。然后同桌之間讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。而后,，通過(guò)指名讀，小組讀體會(huì)兩個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題堅(jiān)信不移的態(tài)度,，從而引出伊琳娜的疑問(wèn),，明白動(dòng)手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬(wàn)的話(huà)錯(cuò)了時(shí),，讀出她生氣的心情是很重要的,。我先讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受,，再說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣,。通過(guò)老師范讀，男女比賽讀,，表演讀,，小組內(nèi)讀一讀的方法，學(xué)生很快就從讀中體會(huì)到了伊琳娜生氣的心情,，并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯(cuò)誤的勇氣,。最后理解朗志萬(wàn)說(shuō)的那段話(huà)，也可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己從他的話(huà)中讀明白了什么,。這樣，學(xué)生不會(huì)脫離文本,，能牢牢地把握住整篇課文來(lái)思考問(wèn)題了,。

正是有了這些不同形式的朗讀，才讓學(xué)生緊緊地圍繞著文本進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在讀中升華了情感,，深化了對(duì)課文的理解，也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),。

要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難,，但要讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，明白“動(dòng)手做做看”的實(shí)際意義,，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作,。課上,，我先準(zhǔn)備了一條金魚(yú)和一個(gè)杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后,，帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬(wàn)的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的心情,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很快就體會(huì)到了伊琳娜的心情，明白了“科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的”這句話(huà)的含義,。在學(xué)完課文后,，我再一次將一個(gè)有趣的話(huà)題拋給學(xué)生：有一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，在杯子上面放一張紙,，再把杯子倒過(guò)來(lái),，請(qǐng)問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？a,、水會(huì)全部倒出來(lái),。b、水不會(huì)倒出來(lái),。學(xué)生看完后,，爭(zhēng)議紛紛，在老師的引導(dǎo)下,，他們選擇要?jiǎng)邮肿鲎隹磥?lái)證實(shí)自己的答案,。從而喚起了學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)，將內(nèi)容進(jìn)行了拓展,，也突破了教學(xué)難點(diǎn),。

整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與,，效果還不錯(cuò),。但也出現(xiàn)了幾個(gè)不和諧的地方，值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進(jìn),。如,，在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語(yǔ)氣時(shí)，我提醒學(xué)生可以想想平時(shí)生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作,，用表演的形式來(lái)朗讀這句話(huà),。有的學(xué)生就加上了一些粗魯?shù)膭?dòng)作或不文明的語(yǔ)言，這樣反而過(guò)火地強(qiáng)調(diào)了伊琳娜的生氣,，也教給了學(xué)生不好的行為習(xí)慣,，起到適得其反的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬(wàn)最后說(shuō)的那段話(huà)后,，我出了“（）說(shuō)的話(huà)也不一定是對(duì)的,，要（）,。”這樣一句話(huà)讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础眮?lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，有的學(xué)生說(shuō)：“小偷說(shuō)的話(huà)也不一定是對(duì)的，要自己試試看,?！蔽耶?dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后面幾個(gè)同學(xué)也出現(xiàn)說(shuō)偏題的現(xiàn)象,。如果我及時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“朗志萬(wàn)是一個(gè)了不起的科學(xué)家,，是有一定權(quán)威性的人物，他說(shuō)的話(huà)一般人都會(huì)相信的,。小偷的話(huà)當(dāng)然不可信,，他是一個(gè)壞人，沒(méi)有人會(huì)相信他的話(huà),。要在括號(hào)里填有一定權(quán)威性的人物才行,。”我想學(xué)生聽(tīng)了后,，也一定能夠及時(shí)明白題意,，就不會(huì)這樣的課堂尷尬了。

提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智,，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步,，做得更好,。

動(dòng)手做做看課文教案 動(dòng)手做課后反思篇二

《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文，通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下,，動(dòng)手做做看,，悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的，動(dòng)手做做看,。"在孩子讀完課問(wèn)題目后,，我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文，“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的,？課文講了哪些人,？你喜歡誰(shuí)？為什么,？”孩子們讀開(kāi)了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個(gè)問(wèn)題很好回答,，大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的,，個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案,，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話(huà)。他為什么這樣說(shuō),？你讀懂了什么,？讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流,。

孩子開(kāi)始說(shuō)了,，有人說(shuō)：“朗志萬(wàn)是故意提出這個(gè)問(wèn)題的，他很會(huì)教孩子,?！薄拔抑懒丝茖W(xué)家說(shuō)的話(huà)也可能有錯(cuò)誤，我們要?jiǎng)邮肿鲎隹?，看看他說(shuō)的是不是正確,。”“我想到了耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí),。”這是明說(shuō)的,，這孩子真的是看書(shū)看多了,，語(yǔ)言的感覺(jué)特別敏銳。我把他說(shuō)的這成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,，讓孩子說(shuō)說(shuō)記記,。“我想到了我們上學(xué)期學(xué)的《酸的和甜的》,，里面的松鼠和兔子就沒(méi)有動(dòng)手試試看,，小猴子才是動(dòng)手做做看的?！焙?，孩子還會(huì)聯(lián)系舊文，聯(lián)系得真是到位,。我表演了發(fā)言的澤,，說(shuō)他真會(huì)讀書(shū)，想得真好。小家伙高興得紅了臉蛋,。趁熱打鐵,，在孩子的議論中，再讓孩子讀書(shū),。

了解了朗志萬(wàn),，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)伊琳娜，你認(rèn)為她是怎么樣的一個(gè)人,？要讓孩子說(shuō)出來(lái),，也從課文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。孩子有的說(shuō)她是個(gè)好問(wèn)的人,。有的說(shuō)伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人,。有的說(shuō)伊琳娜不隨便相信科學(xué)家，敢和科學(xué)家對(duì)質(zhì),。有的說(shuō)她是個(gè)愛(ài)動(dòng)手做做看,，善于實(shí)踐的人。還有的說(shuō)她是個(gè)懂禮貌的孩子,。在孩子的議論中還是找課文句子讀,，一次一次的讀課文。

最后全班一起再讀讀課文,，讀完了,，我拿書(shū)上合作伙伴的話(huà)問(wèn)孩子：“伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)嗎？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么,？”唯說(shuō)：“她會(huì)說(shuō),，朗志萬(wàn)先生，我懂得了不要都相信科學(xué)家的話(huà),，要相信自己親手做的,。”黃陽(yáng)寫(xiě)說(shuō)：“她會(huì)說(shuō),，謝謝您,，朗志萬(wàn)先生?！蓖跻揽f(shuō)：“她會(huì)說(shuō)我誤會(huì)了，對(duì)不起,，朗志萬(wàn)先生,。”……聽(tīng)學(xué)生這么說(shuō),，我知道他們都能夠理解課文了,，可是課文中主要告訴我們了什么？我問(wèn)孩子說(shuō)：“讀到這里，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎,？”教室里沉默了一會(huì)兒,，終于有只小手舉起來(lái)，“我知道了科學(xué)家說(shuō)的話(huà)不一定都是對(duì)的,，我們要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>

這是課文中的,，能夠延伸到我們實(shí)際的生活嗎,？終于我們班的卓正說(shuō)：“他看百科全書(shū)時(shí)好象看到書(shū)上有錯(cuò)，就和媽媽一起做做看,，驗(yàn)證對(duì)嗎,。”這是說(shuō),，書(shū)上的東西不一定都是對(duì)的,，如果我們有問(wèn)題一定要多請(qǐng)教別人，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷是不是正確的,。施磊說(shuō)：“她媽媽?zhuān)龐寢尳趟芏嘀R(shí),，可是有時(shí)侯媽媽也會(huì)有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該找實(shí)際來(lái)說(shuō)明,?！苯K于聽(tīng)到了，我趕緊接著說(shuō)是呀,，我們的爸爸媽媽都很會(huì)教我們,，可是爸爸媽媽說(shuō)的不一定都是正確的，我們可以試著實(shí)踐來(lái)判斷,。我把話(huà)鋒一轉(zhuǎn),，“老師也一樣，我覺(jué)得我雖然教你們,，可是也一樣會(huì)有錯(cuò)誤,，同學(xué)們就經(jīng)常幫助老師，如果有錯(cuò)誤,，我們很多同學(xué)都曾經(jīng)幫助過(guò)我了,。所以，我們小朋友對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)的話(huà)要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)用實(shí)踐來(lái)證明,，不要都全部相信?！焙竺娴牡览砗孟笊盍它c(diǎn),，我有灌輸之嫌,，可是也只能夠這樣了。最后留有個(gè)問(wèn)題,，朗志萬(wàn)到底是哪方面的科學(xué)家,？讓孩子回家查找資料。

我自己找了一下,，我才知道伊琳娜原來(lái)是居里夫人的大女兒,，同樣是諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，而朗志萬(wàn),，是個(gè)物理學(xué)家,，是愛(ài)因斯坦很要好的朋友,。明天不知道孩子能夠查出來(lái)嗎,？這個(gè)故事對(duì)于伊琳娜來(lái)說(shuō)，媽媽和朗志萬(wàn)對(duì)事的態(tài)度給她留下了深深的影響,。自己細(xì)想,，我這堂課上是不是話(huà)多了，讓孩子讀的時(shí)間不夠,。問(wèn)題是就那四個(gè)大問(wèn)題,，分在課堂的不同時(shí)間，可是沉浸下來(lái)讓孩子讀,，品的余地不夠,？這么說(shuō)過(guò)去，如果孩子沒(méi)有傾聽(tīng),，真的只是走過(guò)場(chǎng)罷了,。因此不管是什么時(shí)候，傾聽(tīng)是很重要的,，傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的途徑,。

動(dòng)手做做看課文教案 動(dòng)手做課后反思篇三

《動(dòng)手做做看》是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,，煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，還問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我開(kāi)頭設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議,？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做呢,？再讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心,。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，學(xué)習(xí)課文就特別投入，效果也較好,。而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn)，也是新課改理念所倡導(dǎo)的,。

而后在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí),，我緊抓伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話(huà)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢,？”和“我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà),，也不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础,！眹@這兩句話(huà),，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究,。學(xué)習(xí)時(shí),，還運(yùn)用討論、交流,、實(shí)驗(yàn),、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥等手段,，通過(guò)同學(xué)之間的互相啟發(fā),，達(dá)到互相吸收，互相補(bǔ)充,，互相糾正,。這樣在相同的時(shí)間里，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì),、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了,，討論出來(lái)的問(wèn)題也就比較完整,，比較詳細(xì)了。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力,。隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破,。

在閱讀對(duì)話(huà)時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀給同學(xué)聽(tīng),。這是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讀出個(gè)性,、讀出風(fēng)格,。讀后認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)。同學(xué)之間自由開(kāi)展讀,、聽(tīng),、評(píng)活動(dòng)，是鍛煉和提高朗讀,、聽(tīng)讀和評(píng)價(jià)能力的有效方法,。能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。

但在教學(xué)時(shí),，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題時(shí),，學(xué)生并沒(méi)有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答,，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì),，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。以后要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，從而提高自身的整體素質(zhì),。

動(dòng)手做做看課文教案 動(dòng)手做課后反思篇四

這篇課文是一個(gè)非常有趣且發(fā)人深省的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,，可謂煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái),。如果放進(jìn)一條金魚(yú),，卻不是這樣?！痹賳?wèn)孩子們：“這是為什么？”目的是想讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！苯虒W(xué)完這篇課文，我布置一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生回去也做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，看看一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,，再放進(jìn)什么東西，水不會(huì)漫出來(lái),。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)非常興趣,，他們寫(xiě)出來(lái)的日記特別有意思，不信,，你瞧：

有趣的實(shí)驗(yàn)

今天,我做了一個(gè)有趣的小試驗(yàn).我準(zhǔn)備了四杯水,還有鹽,糖,味精,大米四種材料.我把四個(gè)杯子都裝滿(mǎn)了水,然后把四種材料分別投到四個(gè)水杯里.只見(jiàn)糖寶寶大部分都沉到了水里,還有一些賴(lài)在水面上不肯走,，杯里的水溢了出來(lái).味精寶寶很優(yōu)雅地全部沉到了杯底去了，水還是溢了出來(lái).大米寶寶有些沉到水底,有些也待在水面上不肯下去.可能是大米寶寶太胖了,杯里的水溢出了許多.鹽寶寶也迅速地沉到水底,過(guò)了一會(huì)兒,水面上還結(jié)了一層白白的,像霜一樣的東西.但奇怪的是,這一次杯里的水沒(méi)有溢出來(lái).這是怎么一回事呢?我上網(wǎng)查了資料,原來(lái)鹽的分子比水分子小,鹽分子鉆到水分子的空隙中去了,所以水沒(méi)有溢出來(lái).

這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣,讓我增長(zhǎng)了知識(shí).

一次有趣的實(shí)驗(yàn)

城關(guān)小學(xué) 二年三班 方浩宇

今天,，老師叫我們回家做一個(gè)關(guān)于將什么東西放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子,，水不會(huì)溢出來(lái)的實(shí)驗(yàn)。

我聽(tīng)了以后,，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，一回到家，我迫不及待地準(zhǔn)備了一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子,、一片樹(shù)葉,、一塊木頭、一粒小石子,、一枚硬幣,。

首先，我把一粒小石子投進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里,，水一下子溢了出來(lái),。接著，我把一枚硬幣放進(jìn)杯子里,，可惜,，也失敗了,。緊接著，我小心翼翼地將一塊木頭放進(jìn)水里,，結(jié)果,，又失敗了。這時(shí),，我就像泄了氣的皮球,，感到很失望。

當(dāng)我看到還剩下一片樹(shù)葉還沒(méi)試,，這可是最后的一次機(jī)會(huì),，我把樹(shù)葉放進(jìn)水里，心里像有一只小兔——咚咚直跳,。我屏住呼吸,，睜大眼睛，水沒(méi)溢出來(lái),，這下成功了,！我高興得跳了起來(lái)。

通過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn),，我明白了一個(gè)道理：“失敗是成功之母,。”