在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
幼兒園小班保育員隨筆篇一
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作,、每一個(gè)眼神,，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,，所以,，老師應(yīng)以身作則,，做好每一件事、說(shuō)好每一句話,，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師,，那更是重要的,。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,，給予孩子尊重,、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài),。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間,，孩子可以學(xué)到很多的東西,，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處,，學(xué)習(xí)老師身上的東西,，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里,，老師是神圣的,、偉大的，老師的每一句話,，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
其實(shí)孩子與老師是互通的,，是相互影響的,。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài),；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí),，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們,。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),，與孩子共成長(zhǎng)。
因此，讓我們“一切為了孩子,！為了一切孩子,！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心,、更活潑,，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
幼兒園小班保育員隨筆篇二
剛到幼兒園的時(shí)候,，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,，而是媽媽,、奶奶,。
于是,，課室里哭聲不斷，任我好話說(shuō)盡,，百般呵護(hù)都不管用,。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小,，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是,，我就盡量用抱一抱,、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流,。
記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),，年齡也比較小。入園前一向由媽媽,、奶奶帶,，性格固執(zhí)，一到午休時(shí)間,，就大吵大鬧“要媽媽?zhuān)棠獭?。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,，我就抱著他,，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去,，媽媽來(lái)了,，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦,。”聽(tīng)了我的話,，他便使勁地將身子往下墜,，我趁機(jī)把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí),，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”,，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn),，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f(shuō)下,，他最終睡到床上，但他也提出了條件,，不脫鞋,，要我坐在他的床邊，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地，他閉上了眼睛,，只一會(huì)工夫,，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子,，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。
慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,，理解了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我,，依在我的身邊的時(shí)候,，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的,。
幼兒園小班保育員隨筆篇三
今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，可是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有,，只能在工作中摸索,。
一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑,，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一齊,。
中午,，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今日吃什么,，然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對(duì)自我身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也異常高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。
有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,，但再換一碗,，他會(huì)把飯菜全部吃光，并且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,，他一坐下來(lái)吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來(lái)了,。
經(jīng)過(guò)了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點(diǎn)吃,，吃慢了,，還要挨批評(píng)，所以他剛來(lái)這,，怕吃慢了也受到批評(píng),，所以吃得很快。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前,，我就和教師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理,。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無(wú)論你今日扮演的是什么主角,，在孩子們的心目中,，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,，很他們?cè)谝积R,，我覺(jué)得自我又回到了童年的時(shí)光。
